美國頂尖級幼教專家和你談談幼兒教育　

幼兒教育隨筆。

家庭與學校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《美國頂尖級幼教專家和你談談幼兒教育　》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

3月21日-4月2日，四位來自紐約的頂尖幼教專家?guī)е麄兘?00年的幼教經(jīng)驗，開啟為期兩周的中國之旅。這次訪問活動由美國愛文世界學校舉辦，四位幼教專家在中國發(fā)表演講，參觀學校，還跟家長和教育者探討了什么才是對孩子最好的。

對中國的父母比較關(guān)注的幾點有關(guān)幼兒教育的疑惑，專家們給出了她們的意見，一起來看看吧！

1.一年級學生寄宿，對孩子有什么負面影響？

南希：這個概念對我們來說實在太陌生了，很難回答。

艾倫：那個年齡階段的孩子非常容易受成人的影響，作為父母，我希望自己是影響我孩子的那個人——除了我自己和我丈夫，我不愿意把這個任務交給其他任何人。與此同時，在一個有著祖父母、表兄弟姐妹和叔叔阿姨的大家庭里生活也非常重要，我也無法想象一個孩子沒有那樣的經(jīng)歷。

杰奎：我覺得孩子會感覺自己被父母拋棄，并且無法理解。那個年齡的孩子在你離開一下下的時候都會擔心你會不再回來，如果你把他們送去長期與他人生活，可能會造成情感依附障礙的問題。

莉迪亞：父母扮演的角色和老師扮演的角色是有很大差別的。父母是任何時候都無條件地愛著孩子并全身心地投入，而老師則需要更客觀。就情感方面而言，我覺得就像杰奎說的，一年級的學生寄宿可能會對孩子造成一些傷害。

南希：此外，在一個群體里面生活會給孩子帶來更大的壓力。我覺得這取決于父母為什么要將孩子送往寄宿學校，也許他們沒有其它選擇，也許他們沒有祖父母可以幫忙照顧孩子。我會想知道為什么父母做出這一選擇，或者他們是否有其它選擇。

莉迪亞：是的，如果這個家庭生活的地方?jīng)]有學校，而送孩子上寄宿學校是讓孩子接受教育的唯一途徑，這是一回事；父母忙于經(jīng)營生意而不希望將孩子留在身邊則是另外一回事。

南希：比如，我們參觀的北京郊區(qū)的民工學校，那些父母很少見到他們的孩子，是因為他們工作的地方都離家很遠，這些孩子寄宿在學?？赡苌钯|(zhì)量更好。所以要看情況。

杰奎：作為一個父母，我不想放棄給我的孩子塑造價值觀的機會。價值觀是在兒童早期發(fā)展階段形成的，我可不想讓別人塑造我的孩子的價值觀——就連對我的已經(jīng)處于青春期的孩子，我也是這么想的。

2.怎樣才能培養(yǎng)孩子不丟中國文化又能學到西方的知識？

南希：如果你指的中國文化是傳統(tǒng)和一個家庭重視的東西，如傳統(tǒng)的生活方式、傳統(tǒng)的慶祝儀式、家庭生活等等，我覺得中國文化和西方教育完全不沖突。

艾倫：我同意。紐約就是一個有著眾多民族和文化的多元社會，但是在那里你會發(fā)現(xiàn)，人們既保留著他們各自的特色文化——食物、家庭、宗教信仰等等，又能夠融入大環(huán)境并找到一種平衡。

莉迪亞：但是，如果你指的“中國文化”是一個孩子必須聽話、不質(zhì)疑長輩，那么這中間就可能產(chǎn)生沖突——特別是如果他們正在學校學習獨立思考和提出質(zhì)疑的話。

杰奎：我覺得你在拓寬孩子的知識面的同時，要非常努力讓你的孩子接觸他們自己的文化。你要提醒他們：我們是誰，以及我們?yōu)槭裁催@樣做。

莉迪亞：另外，如果學?？梢再x予孩子優(yōu)秀的社會技能和自我意識，孩子們就會懂得在不同的場合應該有不同的表現(xiàn)。比如，在家里和祖母在一起的時候，我就很聽話；而在學校，我就會獨立思考和提出質(zhì)疑。

南希：我覺得這對哪里的孩子都一樣。在游樂場跟朋友一起玩和在祖父母家玩不是一回事。你必須教孩子這些東西。

莉迪亞：語言規(guī)則的轉(zhuǎn)換。yjS21.cOM

艾倫：是的，我覺得這些東西并不沖突。一個是有關(guān)道德行為，一個是有關(guān)探索、擁有好奇心，以及提出質(zhì)疑——不一定是挑戰(zhàn)權(quán)威。在大人讓你做一件事情的時候，你應該在學會尊重的同時，也擁有愛探索的好奇心。

南希：這也是為什么規(guī)則和界限很重要。父母和老師應該教孩子學會自我約束，但同時也要允許孩子在成長和學習的過程中學會管理自己的沖動情緒和行為。

艾倫：說到這點，人們經(jīng)常誤解“開明的教育”這一概念，以為這是沒有任何規(guī)則的教育。但事實上，我覺得開明的教育需要更多的紀律和自我控制。

南希：因為開明的教育提供了更多的選擇。沒有人告訴一個孩子要做什么，孩子必須做出自己的選擇。

杰奎：我覺得這個問題很難回答。

莉迪亞：父母有時可能會因此處于兩難境地。不是所有的孩子都能夠快速把握語境并進行模式轉(zhuǎn)換。我可以想象這樣的一個場景：父母可能需要向祖父母解釋孩子的某種行為并不是對祖父母的不尊重，而是跟他在學校所學的東西有關(guān)。

3.雙語教育，幾歲開始最佳？

南希：越早越好。學習第二語言對一個孩子來說是非常好的，而且越早開始越好。不過這也取決于你怎么做。在愛文世界學校，孩子從三歲開始接受沉浸式語言教學——這不是單純地教一門語言，而且用一門語言進行內(nèi)容的學習。區(qū)別就在于：這樣他們學習語言就是很自然的一個過程。他們是通過在語言環(huán)境中接觸那門語言學會的。就好比是你教你的孩子學中文一樣，他們是自然而然學會的，并不是通過每個星期上一節(jié)語言課學會的。如果開始的早，他們學起來就更加容易，越晚則越難。所以，沉浸式教學就可以幫助孩子輕松掌握一門語言。

4.怎樣培養(yǎng)興趣廣泛的孩子？

杰奎：讓他們廣泛接觸各種東西。

南希：讓他們接觸他們喜歡的東西，而不是你為他們選擇的東西。比如說你想讓他們學習拉小提琴，這跟他們自己對音樂感興趣而想學習拉小提琴是有區(qū)別的。接觸音樂也不意味著必須在這個年紀上音樂課。

艾倫：這一區(qū)別對這個年齡階段的發(fā)展而言非常重要。以音樂為例，你不應該送他們?nèi)ド弦魳氛n，而是給他們放各種不同的音樂，讓他們自己探索音樂并樂在其中。再如藝術(shù)，你應該給他們很多藝術(shù)素材，帶他們?nèi)ゲ┪镳^并討論你們看到的東西。這不像是在他們?nèi)臍q的時候就送他們?nèi)ド险n，聽別人講何為藝術(shù)。這是非常不同的兩種經(jīng)歷。

5.我們經(jīng)常聽說“在玩中學”，一個孩子應該怎么玩最好？

艾倫：我覺得最重要的是，你要給孩子玩的時間。還要提供給孩子那些鼓勵他們有創(chuàng)意玩的材料，比如紙張、剪刀、蠟筆、水彩筆、積木等等。你還應該給他們一些服裝道具，讓他們扮演其他的角色。之后，就放手讓他們自己去玩。他們會展示給你看他們的創(chuàng)意和想法。

南希：多運動，這有助于發(fā)展孩子的大動作能力。

艾倫：是的，室外玩耍。到外面去，讓他們在游樂場玩耍。讓孩子奔跑、攀爬、強健身體非常重要。我們發(fā)現(xiàn)在紐約很多孩子因為長期不鍛煉他們的肌肉，他們都需要接受特殊治療。作為一個父母，你看著他們玩都會覺得快樂。我覺得再沒有比坐在地上看孩子玩耍并參與其中更好玩的了。

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孩子，是時候和你談談人生和理想了！

在孩子開始懂事的年齡讀哲學書，孩子們和哲學家一樣擁有讓自己驚訝的能力，11歲以上的孩子們已經(jīng)有能力好好思考一些重要的問題。

致孩子：親愛的，是時候和你談談人生了

我親愛的孩子：

昨天在飯桌上，看到你悶悶不樂地吃完飯，我和爸爸都沒有說話。和往常一樣，你主動陪我站在廚房的水槽邊洗碗，只是這一次比平時都要安靜許多聽著流水劃過盤子的聲音，你突然呆在那里：

“媽媽，你說人活著有什么意義呢，都是在浪費資源和能源?！?/p>

生活就像一艘茫茫大海上的航船，免不了會有失去方向的時候。當你開始思考人生意義的時候，很高興，終于能和你坐下來聊聊人生了。

人生的意義是什么，這個話題可以很大，也可以很小。它大到，也可以小到佛家說的一花一菩提，一草一世界。

看看新聞，這個世界太大了，你得跳出自己的圈子。硅谷的天才少年正在和一群世界上最聰明的人隨時準備改變世界；但是伊拉克的難民區(qū)的孩子正在忍受沒有盡頭的饑寒交迫、死亡恐懼和漫天炮火；上海富人區(qū)的孩子可能正在和媽媽撒嬌春節(jié)去夏威夷度假，住最好的酒店，買最好的芭比娃娃；而貴州山區(qū)里的孩子，可能正在為全家人下個月的溫飽發(fā)愁，為下個月的學費從哪里來發(fā)愁。

他們和你一樣的年紀，你會發(fā)現(xiàn)雖然生活在小康之家，享受著最先進的電子產(chǎn)品，有可親可愛的老師和朋友，為不上不下的成績發(fā)愁……這樣的日子可能有點無聊，但未必不是一種好。

所以這個話題真的太大了，因為人生來的環(huán)境就有天壤之別，有些人的意義在于改變世界和享受一切，但是同樣很多人的意義，就只能是好好地、努力地活著。

但是這個話題也可以很小，看過別人，你只需要關(guān)注自己的人生。

你只有這一個人生，這一副身體，你想拿它怎么用呢？

媽媽長到這個年紀，其實很多方面依然笨拙。比如有了你以后才發(fā)現(xiàn)自己還有那么多不懂的東西，比如給你們爺倆做飯仍然會一不小心就燒糊，比如面對壞人偶爾還是會吃虧上當，比如看到你成績下滑卻只能著急跳腳，不知道該如何是好……

但是媽媽心里還是常懷感激，能讓我在這樣的人生中品嘗到許許多多的喜怒哀樂。親情友情愛情，從工作中幫助別人獲得成就感，良好地保持著父母的健康和你的健康，對自己愛的人負責——一點一滴是那么具體，都在豐富媽媽的生命，這讓媽媽感到自己人生的意義。

你才十二歲，見過的人很少，想知道的卻很多。每天的生活重復著家到學校的兩點一線，盡管我和爸爸經(jīng)常帶你出去走走看看，顯然還不能滿足你去思考更深層面的東西，探索更大領(lǐng)域的奧秘，這，是好事。

只是你要明白，只有在目前這樣簡單“無聊”但卻牢固的保護中，你才能安安穩(wěn)穩(wěn)地豐滿自己的羽翼。

等到有一天你蓄滿了氣力，想自己飛出去，那時候我和爸爸都不會強行留你。

你的人生以后還有多得多的風景，你也會發(fā)現(xiàn)真正讓你魂牽夢繞、想要努力追求的東西。到時候，你就可以定義自己人生的意義了?？墒乾F(xiàn)在你得耐住性子，把這一段坦途一步一個腳印地走過去。

說得本質(zhì)一點，人最后都要歸于塵土，人生的本質(zhì)就是虛無，所以才要把生前的每一天都過得豐盛。關(guān)于未來，媽媽只能告訴你，你想要追求的東西和甘愿為之付出的事情就是你生命的意義。

而你想要做什么呢？這一點要問問你自己的內(nèi)心，媽媽不會、也沒有辦法告訴你。

如果你還找不到答案，不著急，人生還長，我們可以邊走邊想。

美國專家教孩子學習和生活

幾乎每個為人父母者都有類似的經(jīng)歷；在于孩子的對峙中不知如何是好，先是好言相勸，繼而大發(fā)雷霆，隨后又悔意頓生，向做一切可能的事情來補償對孩子的傷害。這樣的情形循環(huán)往復奪走了許多父母和孩子的快樂，也使得孩子持寵生嬌。面對這樣的困境，日前來滬訪問的美國俄勒岡心理學博士朱利安·泰普林在教育報刊總社上海心橋教育機構(gòu)接受了記者的采訪，提出了自己的解決方案：理性的對待孩子的物質(zhì)要求，教會孩子如何抵御廣告的不良影響；提高孩子的“玩商”，讓孩子學會在學習和玩耍之間取得平衡。泰普林提出的“大腦操”，更可以操練孩子的思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，受到了美國家庭的歡迎，現(xiàn)在，泰普林也把這種“大腦操”介紹給中國孩子。

中國家長是“溺愛”非“智愛”

年過花甲的朱利安·泰普林是半個“中國通”，從上世紀90年代起開始關(guān)注中國孩子以及中國式家庭教育。在國外，泰普林一直看到許多中國留學生，尤其是小留學生非常任性、自我，大把大把地畫著家里的錢，卻絲毫不懂得珍惜和感恩，還經(jīng)常逃學，開著名貴跑車帶著小女有兜風。這些都引起了泰普林的關(guān)注，在對中國的家庭方式進行8年考察后，泰普林得出了答案。“家長們的期望本該是讓孩子快樂的，但是，我很遺憾的看到，目前中國的家庭教育還存在不少誤區(qū)。諸如‘夫為子綱’、‘不打不成才’的心理、‘老子不成器，兒子來圓夢’的補償心理，在孩子身上盲目投資、攀比的趨眾心理，以及視孩子為掌上明珠的溺愛心理，等等。其中，中國家長表現(xiàn)更多得溺愛而不是‘智愛’。”

泰普林把現(xiàn)在中國的獨生子女稱作“被寵壞的一代”，在談到中國孩子被溺愛的情況比國外嚴重時，他解釋說：“這也許與中國傳統(tǒng)的家庭生活有關(guān)，在美國，孩子從18歲起就可以離開父母獨立生活，所有學習、生活和交友等都有自己獨自處理，孩子跟家庭的聯(lián)系沒有中國那么密切。其次，美國家長都非常重視對孩子進行吃苦耐勞的鍛煉，讓孩子參與勞動，為家里承擔一定得義務，從而培養(yǎng)孩子的勞動能力和社會責任感。但在中國，大多數(shù)孩子都是獨生子女，他們是家里的寶貝，家長常常有這樣得想法：‘寶貝，我們愛你，我們不能讓你受一點委屈，從小就要讓你過上幸福安逸的生活?！@是一個十分危險的想法?！碧┢樟謴娬{(diào)，要改變中國孩子身上存在的一些問題，要從改變父母的溺愛開始。

提高“玩商”，平衡游戲和學習

在許多父母看來，如果孩子玩心太重，必然會影響學業(yè)，而學業(yè)又是和學習成績聯(lián)系在一起的，于是，這些愛玩的孩子就被父母們定為“淘孩子”甚至是“壞孩子”。泰普林指出，孩子應該有孩子的天地，游戲更是激發(fā)孩子潛能的極佳手段。孩子會將木棍當成馬騎，將紙飛機當火箭，正是這些在成年人看來十分幼稚甚至可笑的行為，構(gòu)成了孩子創(chuàng)造力的源泉和動力?！俺恕巧獭汀樯獭?，孩子還應該學會玩，精通‘玩商’?！?/p>

如何提高孩子的“玩商”呢？泰普林說，家長的引導和鼓勵很重要，尤其是家長提供給孩子一個輕松的環(huán)境。比如說，孩子不小心將牛奶倒在地上，如果家長能說“倒出這么好看的圖案，不玩太可惜了，我們用牛奶畫畫吧”，那么孩子對玩就有了積極的想法，但如果家長說“才拖好的地板又弄臟了，這孩子真討厭”，那么孩子肯定就會有挫折感，也不能盡情享受玩的樂趣了?！坝捎谕娴挠^念不同，玩的環(huán)境不同，孩子的‘玩商’也大不相同。我建議家長，不要讓玩變成孩子的奢侈品?！?/p>

泰普林表示，父母是孩子的第一任老師，也是孩子終生的老師。聰明的父母不會給孩子戴上“緊箍咒”，更不會對孩子采取“殘酷教育、無情打擊”，而是讓他豐衣足食的基礎(chǔ)上，再給他理智的愛、健康的感情、知識的讓分以及優(yōu)秀的品德與教養(yǎng)。家庭教育是一門既高深又簡單的學問。說它高深，是因為它影響著孩子的成長，尤其要把孩子培養(yǎng)成才，需要父母付出太多的心血；說它簡單，是因為只要心中有愛和教育良方，每個父母都可以做的很好，都可以發(fā)掘孩子身上獨一無二的天賦和價值，最終價他們引向成材。

“大腦操”，培養(yǎng)孩子思維能力

在對中國孩子的調(diào)查中，泰普林表示，中國孩子普遍缺乏創(chuàng)造力和獨立思考能力，所以針對這一問題，泰普林拋出了自己的獨門秘笈：“大腦操”。泰普林表示，家長們要教會孩子經(jīng)常思考這三個問題：這是一種解決方法，還有其他的方法嗎？如果那樣做會有什么樣的情況出現(xiàn)？如果那樣做，對方會有怎樣的感受？這三個問題可以培養(yǎng)孩子的思維能力。

“這是一種解決方法，還有其他解決方法嗎？”家長應該鼓勵孩子隨時用這樣得問題問自己，因為對他的回答，可以引導孩子靈活思考，并使孩子的思維富于創(chuàng)造性。泰普林說，很遺憾，大部分家長在教育孩子時，常常會放棄再多問孩子一個問題的機會。記住，讓孩子不要停下思維，“再想想，還有其他的辦法嗎”，說出這句話只需要你幾秒鐘時間，但這句話可能力與孩子的一生。

“如果那樣做，會有什么樣的情況出現(xiàn)？”這個問題可以幫助孩子在做計劃時，能與想到最終的結(jié)果，并以此指導當前的行動。孩子經(jīng)常問自己這個問題，也可以避免許多不必要的麻煩和危險發(fā)生。沖動的孩子往往是由于不顧及后果、莽撞行事，而使自己陷入困境的。逐步訓練孩子讓成行動前思考后果的習慣，那么，這個孩子相對于其他孩子來說就更會有預見性，他能看到事態(tài)的發(fā)展方向，更有遠見也當然更具有競爭力。

“如果那樣做，對方會有什么樣的感受？”無論孩子還是成人，如果無視于他人的情感和利益，社會交往就會出現(xiàn)問題，嚴重的甚至可能因侵犯他人利益而犯罪。相反，如果能夠顧及別人的情感和利益，善于與人相處，孩子就能夠成為任何一個團隊的優(yōu)秀成員，或者成為一個團隊的優(yōu)秀領(lǐng)導者。思考“別人怎樣看待這個問題”、“別人會有怎樣的感受”，可以幫助孩子認識到人與人之間是平等的，一位的以自我為中心，會有礙自己的發(fā)展。

在廣告誘惑前學會自我保護

泰普林還向記者公布了他研究了6年的一個解決孩子問題的“藥方”，即通過TSP系統(tǒng)解決難題——讓孩子學會思考（think）、學習（study）和自我保護（protect）——從而幫助孩子成功。而“自我保護”中非常重要的一點，就是家長要幫助孩子抵制廣告的物質(zhì)誘惑?！澳愕脤W會讓孩子在復雜的信息面前辨別方向，這時讓孩子學會自我保護的第一步，而抵制某些廣告的不良影響，應該是現(xiàn)代社會保護孩子的一大課題。保護孩子排斥來自娛樂界、廣告上的某些心理學、性觀念上的伎倆，告訴他們：這不是真正的生活。在孩子們了解到這是心理誘惑后，就完全可以抵制誘惑了。”

關(guān)于家長在孩子成長中的困惑，以及家長與孩子溝通障礙等問題，泰普林則以一位長者的睿智告訴年輕的家長，一位的責罵甚至體罰于事無補，多調(diào)查、想辦法才是上上之策?！拔壹业暮⒆硬粣蹖W習，不接受家長的批評”，這是讓眾多家長頭痛的問題。泰普林開出了讓孩子建立目標的“藥方”，提出讓孩子在早期就看到關(guān)于自己未來的多種可能性，“比如讓孩子了解外交官是怎么回事，司機是如何工作的．．．．．．讓孩子看到將來自己也可以進行多種選擇。當孩子有了目標后，不用家長費心督促，他們自己就會主動地為實現(xiàn)目標而學習。”

美國教育專家給中國家長十條教子經(jīng)驗

也許您已經(jīng)聽了很多國內(nèi)教育專家的建議，那么今天給您推薦美國優(yōu)秀教師給家長提的10條建議。對比一下和您以前看過的聽到的有什么不同，又有什么共同點。您會發(fā)現(xiàn)，無論是哪個國家的孩子，可能有著很多的不同之處，但是還是有很多是咱們可以吸取的。

1.盡量表揚孩子。孩子具有一定的自信心，才會肯去學習。要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定進步，哪怕是改正一個缺點。

2.多關(guān)心孩子的學習內(nèi)容和實際進步程度。家長要多問孩子最近學習了什么，掌握得如何等。

3.經(jīng)常給孩子制定幾個容易達到的小目標。這樣可以使孩子感到能夠做到。孩子有自信心，從而有利于孩子發(fā)揮潛能。

4.刺激孩子的學習欲望。要抓住生活中的各種機會讓孩子練習。

5.幫助孩子樹立責任心。讓孩子學會洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責任。

6.在孩子面前作表率。

7.盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。

8.定下家庭學習規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學習習慣。

9.引導孩子善于提出問題。要培養(yǎng)孩子多問為什么。

10.要使孩子重視上學，盡量避免孩子缺課的情況發(fā)生。

幼兒教育芻議

□楊丹

教學活動中，教師能否做到“善問”是課堂教學的關(guān)鍵，“善問則生善思、樂學”，則幼兒能主動參與、樂于學習，課堂教學的有效性得到較好的凸現(xiàn)。

一、趣“問”問題有趣味性。幼兒幼稚天真，對形象事物倍感親切。所以教師提問應在其認識的事物的中有選擇的做形象比喻，或選擇的教學內(nèi)容應盡量與幼兒認識的食物有關(guān)系。再利用問題情景使幼兒主動積極地參與思考動手，從中獲得經(jīng)驗和樂趣，掌握更多的有關(guān)知識，激起探究的欲望。如在認識了“1~10”的數(shù)字教學時，我常利用孩子生活中認識的事物來編造問題情景，激發(fā)孩子的參與熱情。我設計了讓孩子數(shù)糖果、找皮球等問題情景。既可滿足幼兒的好奇心，深深的吸引幼兒，又可糾正幼兒的一些錯誤想法，激發(fā)強烈的探索欲望。

二、漸“問”問題有層次性。”在幼兒的學習過程中，老師的提問常出現(xiàn)過多、過長現(xiàn)象,從而導致孩子無法聽清老師的提問重點，影響孩子的回答質(zhì)量打擊孩子的回答積極性。因此，提問要有層次性，首先從幼兒已有的生活經(jīng)驗入手，然后再以層次性的提問逐步加深，擴展內(nèi)容，豐富知識，建構(gòu)概念，使整個過程結(jié)構(gòu)嚴謹，引導幼兒層層深入探究。

三、思“問”問題有延伸性。幼兒好奇、好問、好想和好表現(xiàn)是幼兒的心理特點。教師要充分利用他們的這些特點，在組織教育活動時注意問題的設計，所提的問題應有延伸性，靈活地滲透于整個活動中。如：在學習“認識我身邊的動物”時，我讓學生輪流講述自己所認識的動物，一位小朋友講了螞蟻，我便順勢而問：“你在見到螞蟻時螞蟻在干什么？”“螞蟻身體那么弱小卻能搬動毛毛蟲靠的是什么呢？”讓幼兒擴展想象，講述但是自己親眼所見的情景，開闊知識面，并運用已有的知識經(jīng)驗充分發(fā)揮，為以后的教學打下伏筆。這樣有助于培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，有利于發(fā)揮他們的推理、聯(lián)想，使幼兒既滿足了好奇心，又對幼兒進行了團結(jié)協(xié)作力量大的教育，也增長了知識。

四、拓“問”問題應發(fā)散性。每個幼兒由于生活的環(huán)境不同，所接受的家庭教育也不同，于是在生理、心理等方面出現(xiàn)了個體差異。因此，老師應先了解每個幼兒發(fā)展程度，清楚他們知道多少、知道些什么，在認識上有哪些誤區(qū)，才能做到有的放矢。所設計的問題才能結(jié)合幼兒好想象的特點，讓其注意力不只停留在原有的物象上，而是在所熟悉的知識空間盡情發(fā)揮。

總之，課堂活動中的“巧提問”應旨在激發(fā)幼兒對活動內(nèi)容、過程的主動參與興趣，巧妙地把幼兒的無意性、偶然性和不穩(wěn)定性的興趣轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)化為學習思索探究的興趣，使幼兒在發(fā)散性思維的同時集中注意地去實踐、探索。因此，在活動中，教師應更多地設計一些有助于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的“巧提問”，讓幼兒在輕松和諧的環(huán)境中逐步走向科學的殿堂，讓“善問”真正成為一把開啟幼兒心靈的鑰匙！

（作者單位：金沙縣巖孔鎮(zhèn)幼兒園）

她家“承包”了美國頂尖名校，奧秘就在這8個習慣

今天，我想結(jié)合我自己和我孩子的學習經(jīng)歷，分享一些所謂培養(yǎng)聰明小孩的經(jīng)驗。其實，提高孩子學習力不等于提高孩子的成績。美國的學校非?？粗睾⒆拥娜姘l(fā)展，成績好是一方面，富有好奇心，擅長從身邊學習知識是另一方面。而家長在日常中，就有意識地培養(yǎng)孩子好的學習和探索習慣，對于促進孩子學習興趣和成績，往往能事半功倍。

分享嘉賓介紹：DebbieHung，曾任賓夕法尼亞大學南中國區(qū)招生委員會主席、現(xiàn)為AceAcademy創(chuàng)始人。除Debbie畢業(yè)于賓大沃頓商學院外，她的孩子現(xiàn)在分別就讀或畢業(yè)于哈佛大學、賓夕法尼亞大學、紐約大學、麻省理工學院和加州大學伯克利分校等。我們認為成功者的經(jīng)驗未必適合每個家庭，所以我們分享的話題并非“如何上名?！?，而是“如何培養(yǎng)孩子的好習慣”。

Debbie結(jié)合自己的育兒經(jīng)歷總結(jié)出幾條經(jīng)驗，下文將一一闡述。

習慣一：鼓勵孩子主動和老師說“我對……有興趣”

我的一個經(jīng)驗是，一定要讓孩子在課堂上多發(fā)言。特別是在美國的中學，那邊平均所有課程的分數(shù)都有30%是課堂討論。發(fā)言不只是為了成績，還為了在老師面前刷“存在感”。

在美國讀研究生，平時要上的課是很少的，考試也很少，這就要求學生自發(fā)地學習。學生如果要做項目，必須自己去和老師主動說“我對……有興趣”，老師對學生的印象，很容易就決定了這個學生有多少機會，整體表現(xiàn)會怎么樣。

習慣二：吃早餐能有效提高學習能力

有人開玩笑說我們家是名校專業(yè)戶，如果說孩子們真有什么習慣是一直堅持下來的，按時吃早餐算一個。每天一定要吃好早餐。吃早餐的小朋友在學校的成績比不吃早餐的好很多，這是很多調(diào)查的結(jié)果。2009年，日本做了個全國小學六年級學生學習能力調(diào)查考試，發(fā)現(xiàn)每天正常吃早餐的孩子，國語和數(shù)學成績遠高于完全不吃早餐的孩子。

習慣三：愛閱讀的孩子成績都不差

在我看過的學生里面，喜歡看書的孩子一般有三個特點：打字速度比較慢（甚至有根本不會的），不喜歡看電視，讀書成績絕不會差。

我以前在香港讀書，后來到了美國才發(fā)現(xiàn)，每一年開學學生領(lǐng)到的書，不是自己去買的，是學校給的，而且非常多元化，不一定和專業(yè)有關(guān)，主題非常豐富。你會發(fā)現(xiàn)，在國外留學的學生看書都很快，我的兩個兒子就是，他們看的書多了，根本沒有時間也沒有興趣去玩電腦游戲。我兒子的電腦上都沒有安裝電腦游戲，這也省了一筆錢啊。有一次他們請同學回家玩，家里什么玩的都沒有，只有他們平常練習音樂用的鋼琴和小提琴，他們就干脆把桌子一擦，一人一本書，坐在桌子邊就開了個讀書會。

以前孩子還小的時候，我有一個習慣，就是每周抽兩個小時，和孩子一起讀一些不同課程或者領(lǐng)域的書或雜志。香港有一些很大的書店，那里面好書非常多。我每次都會跟他們說，“你們看足兩個小時，我就送一本書給你們，這本書讓你們自己選?！彼麄儗﹂喿x的興趣馬上就會起來。

習慣四：讓學習變成日常生活的話題

有些習慣看上去很小，但培養(yǎng)起來真的非常有用。我的兩個小朋友以前常常在家里陽臺吃飯，有的時候碰上雷雨天，我就會和他們聊，打雷是怎么形成的，它是怎么來的，對我們的生活有什么影響……

10年前火星撞地球，用眼睛都可以看得到，我就和他們講火星的軌跡，它在太陽系的地方……Alex教授也有這個習慣，他是教法律的，經(jīng)常是看著今天的新聞，就和孩子聊，新聞里的人出現(xiàn)了什么問題，法院會怎么判決，為什么……用這個方法，讓孩子學習一些有用的法律知識。

其實不需要是打雷、火星這樣的專業(yè)學問，看到地下的落葉你也可以和他講講，這個樹這么大，為什么有葉子掉下來……這是一種很有效的親子溝通方式。

習慣五：培養(yǎng)孩子對世界的好奇心

我們家必備的一樣東西，是地球儀。沒事就和孩子一起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看你手指點在什么地方，比如說夏威夷，我就跟孩子一起上網(wǎng)、看書，看那里的人如何跳草裙舞，聽他們傳統(tǒng)的民歌，讓他自己主動去學習不同國家的文化。

習慣六：給孩子留一個私人創(chuàng)作空間

上面提到的其實是一種學習方法——讓孩子看到東西然后去學，還有另外兩種學習方法，聽到然后去學，和直接用手來做。小朋友要讀書讀得好，一定要有創(chuàng)意，有創(chuàng)意的小朋友一定要有起碼的時間去玩。

孩子小的時候，我經(jīng)常在家里放一些膠泥、樹膠或者軟的東西，他們可以用來做模型。我建議每個父母都在家里給小朋友留一個創(chuàng)作空間，愛畫畫就畫畫，愛雕塑就雕塑，愛做科學實驗就做，只要安全，一概不管，孩子愛怎么玩就怎么玩。大人可以偶爾去參觀一下，或者直接開口申請加入，這個參與主要是便于家長觀察孩子的學習速度和對哪方面知識更加敏感。

習慣七：和孩子一起做飯

做飯也是一個非常好的教學培訓，用多少材料、加多少水、加多少油，那都是學問。在我們家，如果要吃披薩，我們是絕對不叫外賣的，而是大家一起做，過程中，我就和孩子講，為什么螃蟹熟了會變色，或者牛排為什么蒸太久肉就老……既是科學知識，又是生活常識，我們就一起學習。

習慣八：不要因為成績而獎勵孩子

最后我要提醒大家一點，絕對不要用物質(zhì)去激勵孩子學習。一直以來，我都認為，孩子學習必須是自己感興趣了，主動去學，所以就算我的孩子成績再好，我也不會給他們獎品，否則就變味了。我經(jīng)常給他們送禮物，原因其實有很多，比如我的孩子忽然從美國來了香港，我覺得一樣東西很適合他，會讓他開心，就送了，這份禮物有的時候可能只是街邊一個冰淇淋呢，但心意表達到，讓孩子覺得你關(guān)心他的心情，就足夠了。

美國專家：“天資”影響學習成績比想象大

（倫敦訊）學習成績好的孩子常被夸“天資聰穎”。英國一項最新研究稱，“天資”差異的確存在，并且可在很大程度上影響學習成績；不過，專家強調(diào)，這一結(jié)果只說明人在不同領(lǐng)域的天生差異，而環(huán)境與后天教育仍能起重要作用。

倫敦大學國王學院研究人員在美國新一期《科學公共圖書館綜合卷》上報告說，他們對1萬1000名16歲英國中學生的畢業(yè)考試成績等指標進行了考察，這些學生均為同卵雙胞胎或異卵雙胞胎，前者具有100%相同的基因，后者則有約一半的基因相同。

研究發(fā)現(xiàn)，在英語、數(shù)學和科學等必修科目中，基因?qū)荚嚦煽兊闹苯佑绊懗^一半，而學校、家庭等外部環(huán)境的影響約占36%。

從學科差異來看，物理、化學、生物等理科成績更容易受基因影響，遺傳因素對這些學科成績的影響可高達58%，而對藝術(shù)、音樂等人文學科成績的影響占42%。

領(lǐng)導這項研究的行為遺傳學教授羅伯特·普洛明說，這項研究表明，先天差異的確存在，“天資”對學習成績的影響可能比想象的要大，有些孩子學數(shù)學更容易些，有些則更喜歡閱讀，因此“因材施教”和發(fā)掘不同孩子的不同特性尤為重要。

研究人員同時強調(diào)，人們不應把遺傳學等同于決定論，基因差異的存在并不能否定后天努力和外部環(huán)境對學習表現(xiàn)的重要影響。

幼教專家建議小寶寶學手語

小寶寶還不會說話，和爸爸媽媽溝通就會有障礙？寶寶手語Ba-by Signs的創(chuàng)始人蘇珊·古德溫博士卻不這樣認為。經(jīng)歷了長達25年的研究調(diào)查后，她告訴年輕的父母要掌握正確的溝通方式：“父母們可以嘗試用寶寶手語與孩子交流?！?/p>

日前，在金寶貝舉辦的一場寶寶手語展示活動現(xiàn)場，一些小寶寶學起手語來像模像樣，卻不知道在日常生活中會不會用上這些來表達自己的想法？

專家發(fā)現(xiàn)，一般來說，嬰兒在12個月到1歲半間就會開始學說單個的字，而顯然太小的嬰兒不可能完成復雜的手語動作。這樣看來，寶寶手語的施展空間十分有限。那么，寶寶手語應該從什么時候開始學習呢?蘇珊·古德溫博士對此給出了出人意料的回答：“寶寶從一生下來就可以開始學習手語！”只不過，在0-8個月的階段，寶寶手語以父母的手語演示為主；到了8-12個月，寶寶就可以開始嘗試使用一些手語，而父母也會從日常生活中逐漸觀察到寶寶的自我表達。到了12 個月以上，寶寶就會開始混合使用手語和語言，并且隨著發(fā)音能力的增強而逐步減少使用手語的頻率。

專家告訴家長，手語學習要從少數(shù)幾個單詞開始。剛開始學習的時候，盡量從名詞以及寶寶每天都會做或者接觸到的詞語下手，比如吃、喝、牛奶等。這是因為寶寶更容易接受常見的或?qū)λ麄冇袔椭氖终Z。要靈活多變地使用手語。在教寶寶手語的時候，父母要靈活掌握，不要強求某個詞必須要用某個特定的手勢。只要父母能夠明白，完全應該允許并且鼓勵寶寶有自己獨創(chuàng)的表達方式。需要提醒的是，每一個手語都需要父母重復演示并且同時要說出來。這樣寶寶看到的和聽到的次數(shù)越多，也就越容易掌握。

蘇珊·古德溫博士等一些幼教專家表示，經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學手語不會影響孩子的語言發(fā)展，“不必擔心寶寶會手語了，將來就不愿意開口說話了?！彼麄冋J為，因為學手語的寶寶長到24個月大的時候，語言能力相當于27個月大的普通寶寶。

淺談幼兒教育

淺談幼兒教育

“人之初，性本善，性相近，習相遠?！庇變赫Z言能力、動手能力和體能訓練，對孩子今后的成長發(fā)展是尤為重要的。因為他們的父母要忙于工作和學習，培養(yǎng)孩子的很大一部分任務勢必落在祖父母和外祖父母身上。從某種程度上說，家長的認知水平和與孩子磨合默契成分，決定孩子領(lǐng)悟能力，可謂，機不可失，時不我待。

小孩7～8個月的時候，要練習坐，坐在柔軟的床上，大人先用手扶給他扶著腰，讓他玩一些毛絨或者布玩具，聽一些像搖鈴、風鈴之類響聲，慢慢地就可以坐穩(wěn)了。9～10個月的時候，要練習爬行，爬行可以開發(fā)孩子的大腦，鍛練孩子的肢體平衡能力，開始，孩子會能手而不會動腿，要用手托著他的腳，讓他學會蹬，用食物和玩具放在前面，“逼”他前行，一段時間以后，他就會運用自如了，同時，用學步車，培養(yǎng)孩子的行走能力。12～15個月大，是孩子最難帶的時候，這個時候，孩子的語言能力跟不上，大腦活動非常頻繁，我每天用學步帶拖著她走，上午一個半小時帶她到人民公園看爺爺奶奶們打拳、舞劍，晚上一個半小時到廣場上看孩子們溜旱冰，看老人們跳廣場舞，雖然大汗淋漓，但是孩子興致勃勃，孩子玩得很開心的時候，大人一定要注意孩子勞逸結(jié)合，適當?shù)乇ПЩ蛘咦屗嚒?5個月以后，孩子走路已經(jīng)很穩(wěn)健了，語言表達能力有一個飛躍式的進展，模仿能力很強，大人們無意間說的話，孩子會仔細聽，認真記，在適當?shù)臅r候能十分準確地表達出來。用玩具、圖書、點讀筆、電腦助教，也是孩子益智的好方法。孩子喜歡唱歌、聽故事、看動畫，在自己力不能及的時候，求助于電腦，電視，能擴大孩子的視野。21個月以后，開始練習自己吃飯、穿衣、脫鞋和襪子。早晨帶她去買菜，讓她認識各種瓜果蔬菜，晚上帶她去“爬山”、玩滑梯、散步，睡覺前吊吊雙臂，練練倒立，有意識的體能訓練，能增強孩子的體質(zhì)，減少生病的機率。

帶孩子是一門學問，很多知識要從頭學起，急用先學，活學活用。當孩子拿著自己心愛的玩具送到我面前說：“爺爺，你先玩，”拿著自己愛吃的零食送到我面前說：“爺爺，你先吃，”，當孩子睡里夢里嚷著：“要爺爺，要爺爺”的時候，我心里總感覺美滋滋的。愿天下的孩子成長快樂！

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