早期教育：怎樣幫助寶寶學(xué)會(huì)控制身體

寶寶班教育筆記。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用的新的教育觀(guān)念呢？以下是小編收集整理的“早期教育：怎樣幫助寶寶學(xué)會(huì)控制身體”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

整理了關(guān)于早期教育：怎樣幫助寶寶學(xué)會(huì)控制身體，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

嬰兒是不懂怎樣控制自己的身體的，首先他只能移動(dòng)身體，在發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的作用之后，就會(huì)逐漸開(kāi)始手腳并用，直到慢慢的分化，這個(gè)階段是需要家長(zhǎng)的幫助的。

一旦寶寶開(kāi)始進(jìn)入觀(guān)察自己的手和手動(dòng)作的這個(gè)階段，就意味著協(xié)調(diào)能力正在形成、這時(shí)就會(huì)有兩種不同的信息出現(xiàn)，引發(fā)寶寶對(duì)運(yùn)動(dòng)感覺(jué)因素的觀(guān)察，實(shí)際上也就是運(yùn)動(dòng)本身的觀(guān)察，這也是從自己體內(nèi)和體外兩條途徑都可以獲得的。如果寶寶觀(guān)察自己的手是怎樣張開(kāi)，又是怎樣握上的，那么他就會(huì)產(chǎn)生一幅視覺(jué)圖像，而且是永恒的圖像。

我們根本不需要去看腳是怎樣走路的，或者是手是怎樣抓東西的，它們會(huì)自然的做完這些動(dòng)作，這就是一旦形成了協(xié)調(diào)就不會(huì)失去。只要學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)就不需要學(xué)習(xí)怎樣去保持平衡，一旦學(xué)會(huì)了一種樂(lè)器就永遠(yuǎn)掌握了這一技能。這寫(xiě)情況就類(lèi)似一個(gè)巨大的鐵路系統(tǒng)，不需要去看火車(chē)是如何開(kāi)動(dòng)的，只要一塊黑板一盞小燈就可以模擬實(shí)際的情景了。

然而在涉及交往能力的方面，我們知不知道寶寶在哪個(gè)月發(fā)展水平是怎樣的是不重要的，重要的如何利用身體運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程。比如說(shuō)學(xué)會(huì)控制眼睛，讓他能夠看著說(shuō)話(huà)的人從而形成交流。

當(dāng)寶寶還沒(méi)有辦法隨意移動(dòng)的時(shí)候，他就開(kāi)始有追求新事物和改變位置的愿望了，媽媽把寶寶抱在懷里實(shí)際上就是給他探索世界的機(jī)會(huì)。寶寶用手去抓一樣?xùn)|西，感受它、體驗(yàn)它，由此形成的動(dòng)作技能增加了他的自信心。

人的運(yùn)動(dòng)過(guò)程是及其類(lèi)似的，我們的大腦中會(huì)有一個(gè)動(dòng)作發(fā)生的模擬，而寶寶卻還沒(méi)有，所以他才需要去觀(guān)察，然后把看見(jiàn)的和感受的東西聯(lián)系在一起。

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早期教育：幫助寶寶走路的幾個(gè)小妙招

整理了關(guān)于早期教育：幫助寶寶走路的幾個(gè)小妙招，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

孩子學(xué)會(huì)走路是人生中非常關(guān)鍵的一步，但是很多孩子學(xué)習(xí)走路真的費(fèi)了老大的勁了，接下來(lái)就跟大家說(shuō)說(shuō)幫助孩子學(xué)習(xí)走路的十條建議。

1、要學(xué)會(huì)爬行

爬行能夠讓孩子的腿部肌肉得到鍛煉，對(duì)孩子學(xué)習(xí)走路是有很大的幫助的，所以，最好是經(jīng)常性讓孩子在地板或硬的墊子爬行，可以在孩子前面放一些玩具來(lái)引誘孩子爬過(guò)去。

2、多讓孩子練習(xí)

千萬(wàn)不要一直把寶寶困在一個(gè)地方，最好是能夠讓寶寶多多只有活動(dòng)一下，讓寶寶自己四處走走，探索一下這個(gè)世界。爸爸媽媽要把雜物清理干凈，防止寶寶出現(xiàn)意外情況。

3．嘗試下仰臥起坐

要是想讓寶寶的肌肉得到鍛煉，最好是能夠和寶寶一起做一些仰臥起坐運(yùn)動(dòng)。

寶寶仰臥，媽媽可以配合著寶寶做以下的動(dòng)作：坐起——站立——坐下——躺下，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次就可以了。不過(guò)，媽媽要知道的還是，在拉著寶寶的手的時(shí)候不要太過(guò)于用力，不然可能會(huì)造成寶寶脫臼。

4、讓孩子學(xué)會(huì)站起來(lái)

寶寶一開(kāi)始的時(shí)候會(huì)因?yàn)楹ε?，所以?huì)不想要放手站起來(lái)，這時(shí)候爸爸媽媽可以給孩子一些需要兩只手拿的玩具，這樣可以讓孩子在不知不覺(jué)中放開(kāi)手，然后站起來(lái)。爸爸媽媽也可以把玩具放在另一邊，吸引寶寶轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。

5、蹬蹬腿腳

雙手托住寶寶的腋下，讓寶寶能夠在空中做蹬腿彈跳動(dòng)作，這樣對(duì)寶寶的腿部有好處。

6、用玩具來(lái)吸引孩子

站起來(lái)才能夠走路，所以可以把孩子喜歡的玩具放在沙發(fā)上，這樣能夠鼓勵(lì)孩子慢慢站起來(lái)拿玩具，或者爸爸媽媽可以手拿著玩具，這樣能夠鼓勵(lì)孩子攀爬。

7、給孩子補(bǔ)充足夠的影響

多給寶寶吃含鈣食物，確保寶寶的骨骼發(fā)育良好。

8、扶走訓(xùn)練

爸爸媽媽可以讓孩子扶著東西走路，比方說(shuō)讓孩子扶著墻面、沙發(fā)、茶幾、小床等等，爸爸媽媽子啊一旁做好保護(hù)就可以了，也可以拉著寶寶的胳膊，讓寶寶慢慢往前走。接著慢慢放手，讓寶寶能夠自己走路，也可以在邊上喊一二一，讓孩子充滿(mǎn)興趣。

另外，在幫助孩子的過(guò)程中不要牽拉或提起寶寶的前臂讓他行走，不然寶寶可能會(huì)出現(xiàn)脫臼的情況。

9、多鼓勵(lì)孩子

寶寶學(xué)走路時(shí)，肯定會(huì)遇到摔倒的情況。爸爸媽媽不要太緊張了，這樣反而會(huì)讓寶寶不敢去學(xué)走路。所以，當(dāng)寶寶摔倒的時(shí)候，媽媽一定要多多安撫和鼓勵(lì)，這樣才能夠讓寶寶有安全感。

10、在孩子前方引導(dǎo)

在寶寶會(huì)扶著東西走路的時(shí)候，爸爸媽媽不妨蹲在寶寶的前方，鼓勵(lì)寶寶走路，一步兩步，讓寶寶堅(jiān)持走下去。

孩子學(xué)會(huì)走路不是一蹴而就的事情，爸爸媽媽一定要有耐心，慢慢鍛煉寶寶。

怎樣進(jìn)行系統(tǒng)的早期教育

0-3歲的嬰幼兒是否應(yīng)該接受比較系統(tǒng)的早期教育?

接受怎樣的早教有助于兒童的潛能開(kāi)發(fā)?

3-6歲的孩子呢?

記者帶著一系列的問(wèn)題，走進(jìn)了中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)程躍博士暢談嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

“已經(jīng)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)于嬰幼兒的早期教育開(kāi)始重視起來(lái)，望子成龍望女成鳳的心情很能理解。但是，這其中就有更多家長(zhǎng)其實(shí)并不理解或并不知道究竟給處在嬰幼兒階段的孩子進(jìn)行怎樣的早期教育是才更科學(xué)更合理的。換句話(huà)說(shuō)，究竟怎樣做，才能讓自己的孩子激發(fā)最大潛能，從一開(kāi)始就贏在人生的起跑線(xiàn)上。。?！?/p>

10月25日，北京亞太花園酒店會(huì)議大廳里座無(wú)虛席。金色搖籃創(chuàng)始人程躍博士，應(yīng)中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)之邀，和200多位年輕家長(zhǎng)聚集一堂，共同探討嬰幼兒早教問(wèn)題，此次講座活動(dòng)的主要議題為，如何幫助家長(zhǎng)朋友一起，借助科學(xué)的育兒理念和方法，最大程度實(shí)現(xiàn)嬰幼兒的“全腦潛能”開(kāi)發(fā)。

“人一來(lái)到這個(gè)世界，其社會(huì)化教育進(jìn)程就開(kāi)始了。對(duì)嬰幼兒進(jìn)行的早期教育，是其邁進(jìn)社會(huì)化教育進(jìn)程的第一步。此時(shí)，并不要在意教給孩子的東西孩子能否看得懂，聽(tīng)得懂，理解得了，重要的是一定要讓孩子要看見(jiàn)、要聽(tīng)到，一定頻率刺激和信息輸入后，先在大腦中形成一個(gè)比較完整的“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”，正如同電腦聯(lián)通打印機(jī)打印輸出的道理一樣，等到接通電源后自然會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。”程博士的一席精彩開(kāi)場(chǎng)博得場(chǎng)下熱烈掌聲，家長(zhǎng)們真?zhèn)€被博士精彩的育兒理念深深吸引住了。

“我們的任務(wù)不是去鑒別、發(fā)現(xiàn)、尋找、篩選一小批“超長(zhǎng)兒童”，而是著力去培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)、造就一大批優(yōu)秀的人才苗子，促使更多的普通兒童達(dá)到理想(超長(zhǎng))發(fā)展水平。從95年北京地區(qū)的六嬰跟蹤開(kāi)始，到廣州的三千嬰幼兒搖籃計(jì)劃，到如今金色搖籃成績(jī)的取得，再到現(xiàn)在浩浩蕩蕩開(kāi)始的中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)推廣育兒規(guī)劃，當(dāng)看到更多受益于金色搖籃幼教體系下的孩子平均智商測(cè)評(píng)結(jié)果高出其他孩子近30個(gè)分點(diǎn)即三個(gè)質(zhì)量本級(jí)的時(shí)候，我就知道我們的努力沒(méi)有白費(fèi)?！?/p>

然而這一切正源于程博士的獨(dú)特育兒理念。

“因教育才，全面發(fā)展”、“尊重兒童早期全面發(fā)展的權(quán)利”、幫助嬰幼兒實(shí)現(xiàn)早期的“全腦潛能”開(kāi)發(fā)，是金色搖籃的程躍博士，在十多年的幼教實(shí)踐中，積極探索和一直推崇的早教育兒全新理念和教育模式。作為中國(guó)兒童早期教育領(lǐng)域的開(kāi)拓者和領(lǐng)航者，其已將嬰幼兒早期教育科學(xué)理念發(fā)揮到極致。

金色搖籃認(rèn)為，教育是個(gè)體或群體發(fā)展的源頭。追溯歷史，推崇了2000多年的孔子“因材施教”，是適用于心智尚已成熟人群(成人)的成功教育模式;對(duì)于“尚未知形”和“尚未定型”0-3歲嬰幼兒來(lái)說(shuō)，早期教育更應(yīng)順循兒童發(fā)展規(guī)律實(shí)行“因教育才”，即先有什么樣的教育，才會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才，否則教育的作用就是本末倒置。這一驚人論斷，看似與2000多年傳統(tǒng)(針對(duì)成人的)“因材施教”相違背，而恰恰卻是對(duì)兒童早期教育模式最大程度地進(jìn)行了科學(xué)性延伸、應(yīng)用和推廣——依據(jù)腦科學(xué)、心理學(xué)最新的研究成果和中國(guó)教育實(shí)踐的結(jié)合，尊重了兒童發(fā)展的規(guī)律，因此備受廣大家長(zhǎng)和父母的認(rèn)可與推崇。

據(jù)悉，金色搖籃在全國(guó)擁有二十所直營(yíng)園(其中北京八所)、近百所加盟園，逾萬(wàn)名嬰幼兒有機(jī)會(huì)接受在園教育，經(jīng)過(guò)跟蹤對(duì)比測(cè)試，金色搖籃的孩子比同齡其他孩子的平均智商高出近30個(gè)分點(diǎn)即三個(gè)質(zhì)量本級(jí)的早期發(fā)展優(yōu)勢(shì)，一次又一次打破了嬰幼兒早期教育的“神話(huà)”!“然而這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，”程博士不無(wú)憂(yōu)慮地說(shuō)，“作為民辦早教育兒機(jī)構(gòu)，國(guó)家給予經(jīng)濟(jì)等扶持力度畢竟是有限的，畢竟大多數(shù)家庭的育兒經(jīng)濟(jì)投入來(lái)自于父母的‘荷包’，這是一項(xiàng)不小的投入，我們希望的是，能有更多普通家庭的孩子也可以有這樣的機(jī)會(huì)達(dá)到理想(超常)發(fā)展”。

中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)——金色搖籃網(wǎng)絡(luò)版的誕生解決了這個(gè)難題，它繼續(xù)體現(xiàn)和延續(xù)金色搖籃的優(yōu)勢(shì)育兒特色，在前進(jìn)中提高，幫助更多普通家庭的家長(zhǎng)借助兒童成長(zhǎng)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，

以最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的投入，通過(guò)更便捷、更直接、更具針對(duì)性的測(cè)評(píng)方法捕捉到孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)獲得最系統(tǒng)、最科學(xué)的嬰幼兒成長(zhǎng)解決方案。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)站從08年8月正式運(yùn)營(yíng)以來(lái)，平均每日有6-7千用戶(hù)在線(xiàn)接受育兒測(cè)評(píng)、咨詢(xún)幫助等服務(wù)，程躍博士表示，“凡是能夠促進(jìn)嬰幼兒早期發(fā)展的好的東西一定要堅(jiān)持下去，無(wú)論將來(lái)“地面”環(huán)境條件有多艱苦，中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)將一如既往…”

程博士的講話(huà)不時(shí)博得臺(tái)下陣陣掌聲，家長(zhǎng)們手中的筆更是不停地記錄著，那認(rèn)真勁生怕落下那句話(huà)。講座間歇的互動(dòng)時(shí)間，家長(zhǎng)們更是抓緊每一分鐘，踴躍提問(wèn)，或是分享育兒心得或是將自己育兒過(guò)程中的遇到問(wèn)題和困惑講給博士以求解答，臺(tái)上臺(tái)下氣氛持續(xù)高漲中。。。相信不少家長(zhǎng)在此次博士講座中取得不少早教育兒的真經(jīng)。

為了指導(dǎo)家長(zhǎng)朋友科學(xué)育兒，讓更多家長(zhǎng)了解嬰幼兒潛能發(fā)展關(guān)鍵期的培養(yǎng)，解答家長(zhǎng)育兒過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)將定期舉辦育兒講座，讓更多的家長(zhǎng)可以與專(zhuān)家近距離溝通和互動(dòng)，讓更多的嬰幼兒寶寶獲得更具針對(duì)性、科學(xué)性的良好早期教育，讓中國(guó)兒童成長(zhǎng)網(wǎng)發(fā)揮更多更大的優(yōu)勢(shì)，助您早教育兒一臂之力。

早期教育：1歲以?xún)?nèi)寶寶如何進(jìn)行早期教育

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我們常說(shuō)三歲看到老，可見(jiàn)一個(gè)人的性格和智力的開(kāi)發(fā)最重要的的就是這個(gè)時(shí)間短了。通過(guò)科學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn)，在一歲之前加緊早教能夠幫助寶寶今后的智力成長(zhǎng)，因此，希望家長(zhǎng)們能把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，我們一下就為大家介紹了幾種1歲以?xún)?nèi)的寶寶早期教育的方法，家長(zhǎng)們可以學(xué)一學(xué)，然后按照我們的方法教育寶寶，同時(shí)這也是很好的親子教育，希望家長(zhǎng)們能夠采納。

0—6個(gè)月：建立安全與依戀

家長(zhǎng)在撫養(yǎng)這個(gè)月齡階段的寶寶時(shí)，首先要滿(mǎn)足其生理需要，這是最急促的任務(wù)，與此同時(shí)也要關(guān)注寶寶的心理、智力發(fā)展。面對(duì)新生兒，家長(zhǎng)們首先要為寶寶創(chuàng)造安全穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境，提供較好的撫養(yǎng)條件。其次要與寶寶建立起安全與依戀的關(guān)系，這也是這個(gè)月齡階段的寶寶最需要的。

長(zhǎng)期以來(lái)，寶寶的教育一直是以母親為主體而父親經(jīng)常是缺失的，因此需要提醒家長(zhǎng)，在與寶寶建立起安全與依戀關(guān)系的過(guò)程中，父親也要發(fā)揮起應(yīng)有的作用，這樣寶寶長(zhǎng)大以后會(huì)更勇敢。

7—9個(gè)月：好奇心萌發(fā)

這個(gè)月齡階段的寶寶開(kāi)始對(duì)外部事物表現(xiàn)出好奇，他們要開(kāi)始學(xué)習(xí)爬行了。從這個(gè)月齡起，家長(zhǎng)可以開(kāi)始對(duì)寶寶進(jìn)行認(rèn)知、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、交往、藝術(shù)這五項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

首先，學(xué)習(xí)爬行是這個(gè)階段的重要工作。它能促進(jìn)寶寶大動(dòng)作的發(fā)展，為學(xué)習(xí)站立和行走打基礎(chǔ)，也能滿(mǎn)足寶寶探索外部事物的好奇心。同時(shí)寶寶的食指也開(kāi)始分化了，家長(zhǎng)可以對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的手部動(dòng)作訓(xùn)練。

其次，這個(gè)月齡段的寶寶自我意識(shí)開(kāi)始初步覺(jué)醒，家長(zhǎng)可以教寶寶勇敢地在別的小朋友面前介紹、表達(dá)自己，從而讓寶寶認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)與人交往。因此，良好的親子閱讀習(xí)慣，也需要在這個(gè)階段建立起來(lái)。家長(zhǎng)可選擇一些以圖畫(huà)為主、色彩鮮亮、紙質(zhì)較硬不容易被寶寶撕破的讀物，用輕柔的語(yǔ)氣為寶寶講述書(shū)中的故事，能潛移默化地促進(jìn)寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展。

10—12個(gè)月：激發(fā)探索精神進(jìn)

寶寶的認(rèn)知能力在這個(gè)階段有了進(jìn)一步提高。家長(zhǎng)可以借助一些漂亮的玩具，教寶寶理解大小、里外等邏輯概念。

寶寶的語(yǔ)言天賦也即將覺(jué)醒。7至9個(gè)月期間還只會(huì)說(shuō)單音節(jié)，這個(gè)階段的寶寶開(kāi)始從雙音節(jié)發(fā)起進(jìn)攻了。一歲以后寶寶就將進(jìn)入語(yǔ)言能力的爆發(fā)期，在這個(gè)階段家長(zhǎng)應(yīng)多多跟寶寶進(jìn)行交流，為其語(yǔ)言的發(fā)展打好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要多觀(guān)察寶寶，從寶寶的各類(lèi)反應(yīng)中尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)從寶寶的哭鬧、翻轉(zhuǎn)等各類(lèi)反應(yīng)中讀懂寶寶的需要;其次要幫助寶寶形成穩(wěn)定的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總結(jié)：寶寶的身體健康和教育是最為家長(zhǎng)們所擔(dān)憂(yōu)的了，我們?cè)谇皫灼谥芯唧w給家長(zhǎng)們介紹了寶寶身體健康應(yīng)該注意的事情，今天我們著重介紹了寶寶的早期教育問(wèn)題，在一歲的不同周期內(nèi)，介紹了不同的早教實(shí)施方法，能夠詳細(xì)的指導(dǎo)家長(zhǎng)們給自己的寶寶開(kāi)展早教活動(dòng)，希望能夠幫助到您！

早期教育：寶寶的身體動(dòng)作到底代表了什么

整理了關(guān)于早期教育：寶寶的身體動(dòng)作到底代表了什么，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

一歲以前的寶寶還不會(huì)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，于是他就會(huì)利用自己豐富的身體語(yǔ)言來(lái)講述。爸爸媽媽要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)“體語(yǔ)”、讀懂寶寶的“心言”，讓寶寶的需求能夠得到滿(mǎn)足。

媽媽?zhuān)?/p>

(1)表現(xiàn)：一有機(jī)會(huì)就喜歡趴在你身上，抓抓你的頭發(fā)，碰碰你的脖子，有時(shí)候在吮吸的時(shí)候還會(huì)用自己的小手握住你的手指……

(2)分析：這代表著寶寶在平時(shí)的生活中非常缺少安全感，他需要通過(guò)和你的接觸來(lái)感覺(jué)你的存在。因此要是寶寶把你的衣服弄得很縐，把你的頭發(fā)弄得很亂的話(huà)，千萬(wàn)不要?dú)夂艉舻匕阉舆M(jìn)小床，寶寶這時(shí)候是缺乏安全感的，所以你最好趕快抱抱他。

到寶寶長(zhǎng)到9—10個(gè)月大時(shí)，孩子會(huì)慢慢開(kāi)始喜歡“喂養(yǎng)“你，像是把手指伸到你的嘴里，或者把你的手拉倒自己的面前看看清楚，有時(shí)候你脖子里面戴的項(xiàng)鏈以及手上的戒指都會(huì)變成孩子的研究對(duì)象。

這個(gè)時(shí)候，寶寶是在準(zhǔn)備做一個(gè)“獨(dú)立的人”，研究你的衣服和飾品也是一種方式，而你的擁抱和親密則能幫助他了解未知的世界，給孩子帶來(lái)安全感。

媽媽?zhuān)嬖V我為什么

(1)表現(xiàn)：和你分享他的玩具。

(2)分析：當(dāng)寶寶長(zhǎng)到9個(gè)月左右的時(shí)候，他總是喜歡把自己的玩具拿到你面前。會(huì)走路的小獅子，會(huì)跑步的小運(yùn)動(dòng)員，……要是你以為孩子只是想讓你和他一起玩的話(huà)，那就錯(cuò)了。其實(shí)寶寶是想讓你示范給他看：這些玩具動(dòng)的原理是什么

當(dāng)然，按照說(shuō)明書(shū)放電池，擰發(fā)條，或者轉(zhuǎn)一個(gè)陀螺這樣的事情都超過(guò)了一個(gè)9個(gè)月大的嬰兒的能力范圍，孩子雖然無(wú)法理解，但是還是想要你能夠做給她看。

因此，不要隨隨便便就打發(fā)掉孩子，要知道寶寶是想讓他最信賴(lài)的人——媽媽或者爸爸，來(lái)解決自己的疑惑。

到10個(gè)月的時(shí)候，孩子會(huì)解鎖新的技能！孩子會(huì)用手指著放在桌子上的小玩偶，然后使用一些聽(tīng)不清楚的發(fā)音催促你把它拿下來(lái)；有時(shí)候，當(dāng)窗外駛過(guò)一輛鳴著警笛的警車(chē)時(shí)，孩子會(huì)馬上跑到窗口去看，他想要知道那究竟是什么聲音。

媽媽?zhuān)次业膭?dòng)作

(1)表現(xiàn)：對(duì)他人的語(yǔ)言和動(dòng)作表示回應(yīng)。

(2)分析：10～12個(gè)月大的寶寶有時(shí)會(huì)舉起雙臂，這就代表著孩子想讓你帶他出去走走；有時(shí)候你播放一段節(jié)奏歡快的音樂(lè)并做出跳舞的樣子時(shí)，孩子也會(huì)隨著音樂(lè)開(kāi)始跳舞??

未滿(mǎn)1歲的寶寶能說(shuō)的話(huà)非常少，因此，身體語(yǔ)言是他最主要的溝通方式。孩子會(huì)通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，如果你是個(gè)細(xì)心的母親，能明白他的身體語(yǔ)言的話(huà)，就能夠給寶寶極大的肯定，而寶寶也會(huì)非常喜歡和你交流。

媽媽?zhuān)哌@邊吧

(1)表現(xiàn)：蹣跚學(xué)步的他會(huì)引導(dǎo)你的方向。

(2)分析：寶寶開(kāi)始學(xué)走路了，還會(huì)開(kāi)始有自己的想法，所以寶寶現(xiàn)在不會(huì)完完全全按照媽媽的要求來(lái)做事情了。要是他注意到別的東西后，他會(huì)主動(dòng)走向那個(gè)方向。

寶寶開(kāi)始學(xué)著走路時(shí)，他會(huì)有自己的想法。中國(guó)的許多父母喜歡“聽(tīng)話(huà)”的孩子，就算是正在學(xué)走路的寶寶，爸爸媽媽也喜歡控制孩子走路的方向。其實(shí)我們很希望爸爸媽媽能夠向西方的父母學(xué)習(xí)：辨別他想去的方向，并幫助他到達(dá)目的地。

在孩子還不會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，往往使用的是身體語(yǔ)言，因此爸爸媽媽要多多關(guān)注孩子，才能在第一時(shí)間明白孩子想要表達(dá)什么。

幫助孩子學(xué)會(huì)控制情緒

情緒調(diào)控能力是情緒智力的重要品質(zhì)之一，這種能力能及時(shí)擺脫不良情緒，保持積極的心境。幼兒期是情感教育的黃金期。幫助幼兒形成初步的情緒調(diào)控能力是情感教育的重要內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒的情緒調(diào)控能力是比較薄弱的，主要表現(xiàn)為幼兒情緒的易激動(dòng)性、易感性、易表現(xiàn)性。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生情感習(xí)得的啟蒙學(xué)校。我們應(yīng)充分發(fā)揮家庭在孩子情緒調(diào)控能力形成中的特殊作用，創(chuàng)設(shè)良好的家庭情感氛圍，讓孩子在潛移默化的實(shí)踐和自然感受的體驗(yàn)中形成初步的情緒調(diào)控能力。

營(yíng)造寬松和諧的家庭氛圍

家庭是以血緣關(guān)系為紐帶聯(lián)系起來(lái)的情感共同體，父母是家庭情感氛圍的重要主體和創(chuàng)造者。在營(yíng)造氛圍的過(guò)程中，首先要處理父母之間的關(guān)系。如果父母能互敬互愛(ài)，善于處理好自己的情緒，盡可能表現(xiàn)得樂(lè)觀(guān)向上，這不僅能使孩子生活在溫馨的家庭氛圍中，獲得愛(ài)與尊重的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生主動(dòng)積極的情感。如果家庭關(guān)系緊張，會(huì)不利于幼兒心理健康的發(fā)展。其次要把握好親子關(guān)系。親子關(guān)系的不和諧甚至?xí)?dǎo)致其長(zhǎng)大成人后情緒控制能力的低下。在大多數(shù)家庭生活中，親子關(guān)系具有明顯的不平等性，主要表現(xiàn)為溺愛(ài)；父母對(duì)孩子過(guò)分遷就，孩子極易形成以"我"為核心的優(yōu)越感，形成自私、驕橫、任性等不良性格特征。還有一種是粗暴之愛(ài)；父母不顧孩子的興趣、愛(ài)好，要求孩子一味地服從。久而久之，孩子良好的情緒發(fā)展受到潛在的阻礙。

與孩子共同設(shè)置合理的規(guī)范

面對(duì)孩子的各種需要，家長(zhǎng)要客觀(guān)分析，滿(mǎn)足其合理需要，拒絕不合理要求。當(dāng)需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，幼兒獲得消極的情緒體驗(yàn)，可能表現(xiàn)出某種過(guò)激的情緒反應(yīng)。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)預(yù)先與孩子共同設(shè)定一些規(guī)范，逐步培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，進(jìn)而在實(shí)踐活動(dòng)中用這種能力對(duì)自己的情緒表達(dá)方式做出價(jià)值判斷。只有當(dāng)幼兒能夠?qū)ψ约旱那榫w做價(jià)值判斷時(shí)，才具有實(shí)現(xiàn)情緒調(diào)控的可能性。

為孩子創(chuàng)造與同伴交往與游戲的機(jī)會(huì)和條件

幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中需要與同伴交往，幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)處，會(huì)產(chǎn)生莫名其妙的孤獨(dú)感，渴望交流又得不到交流的狀況可能導(dǎo)致慢性的情緒壓抑。盡管幼兒在與同伴的交往中不免會(huì)發(fā)生一些沖突，但正是這些"茶壺里的風(fēng)波"使孩子學(xué)會(huì)如何與別人協(xié)調(diào)，如何壓制自己不合理的愿望，如何處理同伴關(guān)系等。孩子有喜愛(ài)游戲的天性，游戲的趣味性和吸引力促使他們愉快地、心甘情愿地服從角色分配，服從規(guī)則要求，要想?yún)⒓泳捅仨毤s束自己行為，否則就會(huì)遭受排斥、失去參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這有助于訓(xùn)練并逐步形成幼兒的情緒控制機(jī)制。

教給幼兒自我調(diào)節(jié)情緒的方法

由于幼兒注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，消極情緒狀態(tài)持續(xù)時(shí)間不一定很長(zhǎng)，這也表現(xiàn)出一種對(duì)情緒的無(wú)意識(shí)調(diào)節(jié)。面對(duì)孩子的過(guò)激情緒，父母可以講究一些策略，如冷處理、設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒注意力等。同時(shí)家長(zhǎng)又應(yīng)該幫助孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺(jué)地控制情緒。如教給幼兒自我調(diào)節(jié)的方法，比如告訴他們，當(dāng)控制不了自己的情緒時(shí)，就在心里暗暗說(shuō)"不能打人"，"不能摔東西"，或者在不愉快時(shí)想想一些有趣的事情。

此外，家庭生活內(nèi)容的豐富與否也會(huì)影響幼兒情緒的正常發(fā)展。家庭生活單調(diào)乏味容易使幼兒產(chǎn)生消極情緒，反之，豐富的家庭生活內(nèi)容能使幼兒生活得快樂(lè)、滿(mǎn)足，處于良好的情緒調(diào)控能力的培養(yǎng)。在家庭生活中，合理的膳食搭配能為大腦提供維持正常情緒狀態(tài)所需要的營(yíng)養(yǎng)元素，在很大程度上，這也有利于幼兒情緒情感的健康發(fā)展。

早期教育：父母關(guān)系在寶寶出生以后會(huì)怎樣發(fā)展？

整理了關(guān)于早期教育：父母關(guān)系在寶寶出生以后會(huì)怎樣發(fā)展？希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

從寶寶出生以后，從原本的二人世界變成了三口之家。爸爸媽媽要承擔(dān)起照顧寶寶的責(zé)任，平時(shí)的生活也會(huì)開(kāi)始以寶寶為主，大家的生活也會(huì)因?yàn)閷殞毶宰髡{(diào)整。

這一系列的變化會(huì)給準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽帶來(lái)什么？生活的哪些方面會(huì)因?yàn)閷殞毘霈F(xiàn)變化？準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽到底能不能完美地面對(duì)這些問(wèn)題？

因?yàn)閷殞毘錾鴰?lái)的挑戰(zhàn)是廣泛而又復(fù)雜的，爸爸媽媽的很多方面都會(huì)發(fā)生變化。接下來(lái)就跟大家講述一些夫妻共同生活的幾個(gè)不同方面，這些方面往往會(huì)成為爸爸媽媽產(chǎn)生沖突的原因。

父母的角色分配

在進(jìn)行了相關(guān)的研究后我們發(fā)現(xiàn)，任務(wù)分配是導(dǎo)致夫妻關(guān)系消極發(fā)展的根本原因。在寶寶來(lái)到這個(gè)世界上以后，爸爸媽媽總是會(huì)按照傳統(tǒng)的角色分配去生活。傳統(tǒng)的觀(guān)念是這樣的：女性照顧寶寶同時(shí)要處理好家中的事物，做好該做的家務(wù)，男性就要外出賺錢(qián)養(yǎng)家。

每到這個(gè)時(shí)期，男性還必須經(jīng)過(guò)另外一個(gè)新的調(diào)整階段，原因在于，隨著社會(huì)的變化，大家逐漸開(kāi)始要求男性給予移情能力、社交支持和幫助照顧寶寶?？墒乾F(xiàn)在大部分的男性還保持著傳統(tǒng)的觀(guān)念，并沒(méi)有做出很多的改變。

傳統(tǒng)的角色分配并不一定和負(fù)擔(dān)有關(guān)。如果在大家的觀(guān)念中更加注重家庭的價(jià)值，更加重視孩子帶來(lái)的喜悅感就會(huì)更加重視準(zhǔn)媽媽以及女性（就像在東方文化和西方文化中已經(jīng)廣泛深入的那樣），如果是這樣的話(huà)，那么夫妻雙方的滿(mǎn)意度就不會(huì)發(fā)生太大的變化。

夫妻留給對(duì)方的時(shí)間減少同樣會(huì)影響到雙方的感情，情感交流和性行為的方式可能也會(huì)因?yàn)檫@些而稍稍發(fā)生改變，不過(guò)這主要也取決于夫妻的價(jià)值觀(guān)。怎么樣看待自己現(xiàn)在所在的處境和角色，其實(shí)很大程度上決定了到底會(huì)不會(huì)因?yàn)閷殞毜某錾a(chǎn)生感情隔閡，爸爸媽媽之間到底會(huì)不會(huì)吵架。

夫妻的隔閡

寶寶出生后，爸爸媽媽兩個(gè)人一起相處的時(shí)間會(huì)變得越來(lái)越少。這種情況的改變對(duì)于媽媽的影響會(huì)更大。不過(guò)作為跟寶寶相處時(shí)間最多的媽媽來(lái)說(shuō)，她可以通過(guò)和寶寶相處來(lái)補(bǔ)償那些不愉快。

性差異

如果夫妻性關(guān)系在寶寶出生以后越來(lái)越差的話(huà)，很容易會(huì)導(dǎo)致夫妻關(guān)系的改變。愛(ài)撫和親密的接觸變少了，這對(duì)于夫妻雙方的感情會(huì)非常不利，于是就會(huì)產(chǎn)生隔閡。

這就導(dǎo)致夫妻雙方總是會(huì)處于一種僵硬的互相對(duì)峙的局面，出現(xiàn)了矛盾無(wú)法解決。這主要是由于出現(xiàn)矛盾時(shí)沒(méi)有及時(shí)解決，而隨著事態(tài)的發(fā)展，夫妻雙方都會(huì)開(kāi)始堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)而不改變。

對(duì)自由的向往

我們很容易會(huì)注意到，寶寶出生以后，媽媽大部分的活動(dòng)范圍基本上就在家里，和朋友的接觸變得越來(lái)越少，有時(shí)候僅僅就局限于親戚之間的來(lái)往。家庭變成了媽媽生活中的主要部分。

原生家庭——示范

我們還需要知道的是，夫妻雙方在各自原生家庭的經(jīng)歷對(duì)于爸爸媽媽之間的關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。只要沒(méi)有被壓制或改變，他們的相處模式可能會(huì)影響很多代人。在雙方都覺(jué)得壓力很大的時(shí)候，會(huì)轉(zhuǎn)向自己所熟悉的東西從而分散自己的精力。

早期教育打開(kāi)寶寶學(xué)習(xí)之窗

對(duì)待呱呱墜地的寶寶和咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，最好的教育方式就是從小培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

早期教育打開(kāi)寶寶學(xué)習(xí)之窗

美國(guó)的一項(xiàng)教育研究表明，0~3歲是兒童大腦神經(jīng)元發(fā)展非常迅速的時(shí)期，3歲時(shí)寶寶的腦體積相當(dāng)于成人腦體積的80%。寶寶學(xué)習(xí)的“機(jī)會(huì)之窗”，稍縱即逝，因此早期教育備受年輕媽媽們的重視。

日前，記者來(lái)到一家早教中心，親自感受到了針對(duì)0~3歲孩子智力培養(yǎng)的特色。這里的教室以黃綠為主色調(diào)，在寶寶樂(lè)園里可以玩秋千、滑梯、波波球等，寶寶們可以在互動(dòng)游戲中提高交往能力和膽量。該中心的董經(jīng)理介紹說(shuō)，早教中心的特色是通過(guò)適合各月齡孩子的教具，提高寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力以及專(zhuān)注力。

據(jù)了解，該中心的課程由北師大專(zhuān)家團(tuán)結(jié)合中國(guó)0~3歲寶寶特點(diǎn)，借鑒美國(guó)PAT最新科研成果以及美國(guó)妙事多音樂(lè)等理論，根據(jù)寶寶不同發(fā)展階段而設(shè)計(jì)。按月齡分為探索、啟蒙、科學(xué)、音樂(lè)等課程。

早教老師向記者介紹，早教方法很多，比如把具有民族特色的兒歌、童謠、游戲和音樂(lè)融入課程內(nèi)容，寶寶在3歲之前就可以學(xué)習(xí)民族文化。

幼兒美語(yǔ)開(kāi)啟孩子多元智能

當(dāng)3歲以后，家長(zhǎng)可以增加孩子學(xué)習(xí)的難度，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子，可以通過(guò)語(yǔ)言和內(nèi)心對(duì)外界產(chǎn)生基本認(rèn)識(shí)。所以對(duì)于3~6歲的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)將為日后奠定絕對(duì)良好的基礎(chǔ)，每一個(gè)英文字母、每一個(gè)字符都是一幅畫(huà)面。

記者在多家少兒外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看到，這里的教程和老師都非常注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)诖竽X中建立起字母與發(fā)音的直覺(jué)音感，看到任何的字母或字母組合，就會(huì)立即直覺(jué)反應(yīng)出應(yīng)該如何發(fā)音；反之，聽(tīng)到任何發(fā)音，也會(huì)立即拼讀出或拼寫(xiě)出單詞。

在某幼兒美語(yǔ)課堂上，老師將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用生動(dòng)有趣的故事貫串起來(lái)，老師就像一位導(dǎo)演，不僅自身?yè)碛胸S富的肢體語(yǔ)言，有時(shí)讓孩子們扮演其中的某個(gè)角色，讓孩子們“演英語(yǔ)”，通過(guò)短劇、游戲等方式，激發(fā)孩子的動(dòng)覺(jué)智能和語(yǔ)言智能；每次課上，老師都會(huì)采用分組競(jìng)賽和激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)孩子們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神的同時(shí)，發(fā)展孩子的人際智能；老師還經(jīng)常讓孩子扮演“小老師”，讓他們進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)這種方式培養(yǎng)孩子自我認(rèn)知智能和自然觀(guān)察智能。

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