我的大腦裝滿了

中班我的幼兒園的教案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進行總結(jié)分享，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“我的大腦裝滿了”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

今天離園活動時，我請孩子們說說一天中哪位小朋友身上有閃閃發(fā)亮的優(yōu)點，大家可以學(xué)習(xí)，哪位小朋友身上有小缺點，需要大家?guī)椭：⒆觽儬幭瓤趾蟮匕l(fā)表自己的看法。我特意選中了帥帥。因為，最近幾天他學(xué)習(xí)時常常走神，還做小動作。當(dāng)我叫到他名字時，他如夢驚醒般地看著我，我重復(fù)了一遍。他歪著腦袋，漫不經(jīng)心地說：“今天一天的事情我忘光了！”我說：“那就說說下午才發(fā)生的事情吧。”他說：“我的大腦里裝滿了以前小時候的事情，現(xiàn)在放不下了！”我說：“那你冷靜下來好好想想。”他說：“我已經(jīng)什么都不知道，放步下了?！边@個回答還真出乎我的意料。放學(xué)了，我仍然堅持他一個人在活動室里好好回憶。

等孩子都接完了，我和他姨婆回到教室?？匆娨唐?，他滿臉的高興，似乎剛才的事情沒有發(fā)生一樣?？粗矍暗乃訄远宋曳墙逃豢傻臎Q心。我說：“看見姨婆，你想說些什么？”他搖搖頭。我說：“解釋一下為什么老師教你反省？”他撅起嘴一幅發(fā)嗲的表情。我說：“今天早上誰來送的?！彼醚凵窨戳丝匆唐耪f：“野也是姨婆?！蔽艺f：“奇怪，不是早上的事情記得清清楚楚，下午的事情都忘了？”他收住了笑，不吭聲，然后臉埋在姨婆的身上。從動作上要求姨婆來救援。姨婆說：“那你和老師好好說說。”他一下子眼淚嘩啦啦，邊哭邊說：“不敢說。”我說：“是不是覺得表現(xiàn)不好有些丟臉？”繼續(xù)哭。我雙手抓住他手說：“小朋友要勇敢地說出自己的缺點，別人會幫助你，會原諒你的，不能逃避。剛才，你說大腦裝滿了，老師根本不會相信的。”我看看姨婆補充說：“帥帥勇敢承認錯誤以后，請姨婆在媽媽面前保密?！彼麚涞轿覒牙镎f：“老師我知道自己不好，以后我要認真聽，不撒謊?！蔽艺f：“現(xiàn)在心里怕不怕了？”他收住了眼淚搖搖頭。

第二天早上，我在幼兒園大門口接孩子，帥帥看見我，奔跑過來，親密地抱住我。我說：“今天好好表現(xiàn)哦！”他踮起腳跟，用他紅彤彤的嘴唇在我的臉頰上親了一口，這又是一個出乎意料。

從這個小小的事件中，帥帥給了我兩個出乎意料，讓我對他有了一個更加深刻的認識。他用近乎笑話的回答回避缺點，用不敢回答的心理試探和老師展開迂回戰(zhàn)，表現(xiàn)出他強烈的自尊心感。因此，我認為帥帥是一個好強、愛面子又自制力差的孩子。他需要老師幫助他樹立正確的面子觀，也需要老師幫助他提高自制力。另外，幼兒期是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳期俗話說：“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格。”老師要善于捕捉教育的契機，尤其是大班下學(xué)期，老師要真誠地引導(dǎo)孩子比較理性地分析他們自身的言行，從實例中，從行動中感悟缺點，并要求他們能盡快改正。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

我說我做我成長——我的課堂我做主

鏡頭一：活動《裝扮我的好朋友》進行中，當(dāng)孩子們看到我事先準備好的大卡紙時，都不由的尖叫起來，這是專門為他們量身定做的紙張，是孩子們以往作畫時從未用過的。安撫好孩子們的情緒，我們決定開始活動。因為紙張和空間有限，所以在征得他們的同意后，決定從中選出兩位小代表，首先是上課時表現(xiàn)要好，包括精力集中、積極回答問題，其次是在平時能夠與小伙伴們和平相處、樂于助人的代表，定好標準之后，我們開始投票選舉，最終，孩子們選出劉亦辰和李若嫡為他們的代表。隨后，兩人的身體輪廓被印畫在紙張上，每個孩子都翹著頭饒有興趣的看著，像是在欣賞，是幸福、快樂的欣賞。兩張大大的身體輪廓紙張掛到墻上，兩個大家公平選出的代表站在一旁，準備涂色添彩嘍!男孩組要求給劉亦辰涂色，女孩組要求給李若嫡添彩?？矗『⒆觽兠畹牟灰鄻泛酰河胸撠?zé)選色的、有負責(zé)畫的、還有在代表旁邊轉(zhuǎn)悠著看小代表身上的獨特地方、甚至有人還做指揮工作······看著孩子們忙著、樂著，心里那股高興勁兒沒法說！大作完成！孩子們歡呼著、跳躍著。課堂，是教與學(xué)的互動過程，能夠在這個過程當(dāng)中快樂地度過，是多么有樂趣的事情！鏡頭二：每次的音樂活動，或是因為好聽的音樂，或是因為同伴間交流合作的快樂，或是因為孩子們的好伙伴——樂器給他們帶來的趣味，孩子們總是那樣的投入與癡迷。活動《山谷回聲》進行中，孩子們依然表現(xiàn)出往日的那種積極與激情，在節(jié)奏問好之后，進入語詞節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)，在運用歌曲內(nèi)容讓孩子們模仿時，竟有孩子邊說邊加上相應(yīng)動作，我不禁為孩子們感到高興，突快、突慢、漸快、漸慢，我和孩子們在節(jié)奏的變化中享受著別樣的快樂；接下來的分組游戲中，孩子們更是不分你我的踴躍表現(xiàn)著，每組四小節(jié)、兩小節(jié)、一小節(jié)甚至一拍，在老師不斷加大難度的同時，孩子們迎難而上，依舊興趣濃厚地跳著、舞著；樂器寶寶的出現(xiàn)又讓活動進入高潮階段，依據(jù)所好選擇樂器、演奏樂器，一切都是那么秩序井然，欣賞著孩子們的大作，我滿心歡喜。一堂有趣的音樂活動馬上就要結(jié)束，又發(fā)現(xiàn)孩子們還是那樣的陶醉于其中，我看到了孩子們面前的桌椅，于是，又一次質(zhì)樸的演奏開始啦！在桌椅間的敲敲打打中，我看得見：孩子們笑的是那樣真誠、歡心和滿足。音樂，帶給我的孩子們許多許多，孩子們享受和收獲了許多許多。音樂，會在孩子們的耳邊永遠回響，會在孩子們的身邊永遠駐留！鏡頭三：故事總能讓孩子聽得津津有味、興趣盎然。這天飯前時刻，我又讓孩子們回到了故事王國中，《皮皮鼠吃跳跳糖》的故事中，一雙雙小眼睛聚集我，眨都不眨的樣子，讓我絲毫不敢怠慢，有感情又比劃的講著說著。四只皮皮鼠的小調(diào)皮樣、每次出現(xiàn)小小“事故”去醫(yī)院，都會引來孩子們一陣陣大笑，看著孩子們樂呵呵的樣子，我也滿心歡喜。因為聽的認真，因此問題回答的完美無缺，我也當(dāng)然很是欣慰。其實，故事也因此應(yīng)該告一段落，忽然一下想起，前一陣教給孩子們的手指游戲《三只猴子》，每次孩子們都玩得樂此不疲。這個故事的情節(jié)跟它有些相像，何不把故事改編成有趣的手指游戲，讓孩子們在閑暇時刻玩玩樂樂呢？我和孩子們開始改編，大家一起“出謀劃策”?！袄蠋?，皮皮鼠在床上跳的可以和小猴子的一樣?！薄暗粝麓瞾淼臅r候可以說是有一只皮皮鼠掉下床?！薄暗诙蔚臅r候不是床啦?！薄安皇谴哺某晒褡硬痪托欣?！”“然后再是衣櫥和廁所。”“最后還得有從醫(yī)院回來的呢！”在孩子們的商商量量中，我們改編成功：四只皮皮鼠在床上跳，有一只掉下床磕破頭，爸爸穿好衣服送它去醫(yī)院，沒有皮皮鼠在床上跳；三只皮皮鼠在柜子上跳，有一只掉下柜子可破頭，爸爸穿好衣服送它去醫(yī)院，沒有皮皮鼠在柜子上跳；兩只皮皮鼠在衣櫥上跳，有一只掉下衣櫥磕破頭，爸爸穿好衣服送它去醫(yī)院，沒有皮皮鼠在衣櫥上跳；一只皮皮鼠在廁所里跳，掉進了馬桶磕破了頭，爸爸穿好衣服送它去醫(yī)院，沒有皮皮鼠在廁所里跳；四只皮皮鼠回到了家，從此不再吃跳跳糖，不再亂蹦和亂跳，終于安靜的睡著啦！孩子們說著、做著、笑著、樂著，而我在一邊看著、聽著、欣慰著、驕傲著······

學(xué)習(xí)故事：我的銀行我做主

銀行業(yè)務(wù)員：棲貝，在銀行游戲開始的一分鐘內(nèi)，小顧客在銀行前排了一長排，棲貝一個一個地問：“你要取多少錢？”小顧客一個一個取過了錢就分別去了不同的游戲區(qū)。

待銀行空了，棲貝開始在凳子上東張西望，趁著棲貝沒有注意到錢盒，有個小顧客就直接從錢盒里拿了錢走了。萌萌看到了，走過去對棲貝說：“剛剛有人直接到你這拿了錢?！睏愐宦?，跑過來向我報告，我回答：“那你想個辦法讓別人偷不到錢?！睏愊肓讼?，就把錢盒的蓋子翻到錢盒前，轉(zhuǎn)頭對我說：“你看，這樣別人就拿不到了?！蔽覍λQ了大拇指。

《指南》中社會領(lǐng)域指出：“幼兒理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則，能認真負責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)?！庇螒蛞?guī)則就是在幼兒在游戲中出現(xiàn)了問題后優(yōu)化制定

，這次的銀行游戲中，棲貝在同伴的提醒下發(fā)現(xiàn)有小朋友不遵守游戲規(guī)則，她就自己想辦法鞏固這個規(guī)則，她想的辦法的確能讓規(guī)則更好地運用。所以每個小朋友心里都會對游戲的規(guī)則有個界定，也能獨立成為規(guī)則制定者，并更好地遵守這個規(guī)則。

教師后續(xù)可以將銀行中出現(xiàn)的霸王取錢現(xiàn)象與大家提出，并分享棲貝的好方法，優(yōu)化銀行的游戲。接下來觀察其他區(qū)的游戲情況，將相應(yīng)的照片播放給集體看，共同發(fā)現(xiàn)亮點和問題。有亮點學(xué)習(xí)，有問題解決。

這是我的！

晨間桌面游戲時，昊昊和東東都在建構(gòu)區(qū)玩積塑，盛積塑的玩具筐一開始放在桌子中間，大家都從中間的筐子里拿玩具，昊昊可能因為個子小從筐子里拿玩具有些困難，便要把筐子拉到他的身邊，旁邊的東東從另一邊拉住筐子不放，兩人爭執(zhí)起來，筐子被扯得有點變形，昊昊看到東東拉著筐子不放，便去掰東東的手，東東仍不放手，大聲申辯：“玩具筐應(yīng)該放中間!”昊昊根本不聽，還是使勁地掰東東的手，東東有點泄氣地松手，求助地看著我。

我想勸昊昊自己把筐子送回到桌子中間，就問他：“昊昊，你為什么要把玩具筐拉到自己這里?”“因為我的玩具太少了?！标魂贿厪耐婢呖鹄锬猛婢哌呎f。

我看看其他小朋友拿到的玩具，再看昊昊的玩具，確實他的比較少，應(yīng)該與他夠玩具困難有關(guān)。我又問他：“如果其他小朋友還想用玩具，可是筐子離得太遠夠不著怎么辦?”昊昊抬頭看看周圍的小朋友說：“那我就給他、她，還有他……(昊昊指著沒有和他爭玩具筐的小朋友)，就是不給他(昊昊指著東東強調(diào)不給他)!

“玩具是大家的不是你的，大家自己拿著玩就可以，不用你給的?！蔽艺f。

“玩具就是我的!”昊昊邊玩邊堅決地說。

桌面游戲時，玩具筐放在桌子中間一直以來成了一條默認的規(guī)則，個子小的昊昊因為拿玩具有困難破壞了這條規(guī)則遭到東東的反對，一個堅持遵守規(guī)則，一個執(zhí)意破壞規(guī)則，沖突便發(fā)生了。嚴厲制止或者幫助昊昊拿一些玩具出來可以很快化解爭執(zhí)，但是于孩子的內(nèi)心不會有任何觸動。

這是我的

小班孩子在幼兒園里哭，有很多理由：想媽媽哭，沒看見小朋友哭，沒玩具哭，肚子餓了哭，看見別的人哭也哭------總之，想哭就哭。但只要你去了解，那理由千奇百怪。

一天，媽媽送冷逸軒來幼兒園，進教室很高興，媽媽走了。她走向座位突然大哭，我走過去一看，每人坐她的位子。為什么哭?她指指座位不說話。我忙問：“這不是你的小椅子，對嗎?”她點點頭?！拔覀?nèi)フ摇崩@著座位找遍了也沒看見，又問“是黃椅子?綠椅子?紅椅子?”最后，她邊哭邊說：是紅色的。我又帶著她繞了一圈專挑紅椅子，她都搖搖頭，并且哭得更兇，眼睛還一邊在教室里搜尋。我想：她可能不記得了，哄哄她讓她安靜，過一會兒就沒事。于是我坐到門口準備去迎接小朋友的到來。冷逸軒跑過來，拉著我要坐的椅子。我問：這是你的椅子?“是，這是我的!”然后拉著小椅子心滿意足地坐在座位上，我觀察了一會兒，她像沒事兒一樣和小朋友玩得多歡，與剛大哭的她判若兩人。一場哭鬧就這樣平息了。

這孩子看起來像很固執(zhí)，不達目的誓不罷休，大人會認為孩子不聽話，其實不是，這是她秩序感正在形成，她認為她坐的椅子就是她的，我們只有滿足她才有利于她的發(fā)展。

我的小班

當(dāng)前的孩子大多是獨生子女，有人把它稱為“小霸王”、“小太陽”，是奶奶從天上摘下來的“小星星”、“小月亮”，他們生活條件非常優(yōu)越，一家人圍著他們轉(zhuǎn)，從他們呱呱落地，就生活在大人的呵護之中?，F(xiàn)在的孩子別說是三到四歲的幼兒，甚至初中生、高中生，他們也是獨生子女，養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的習(xí)慣，就連自己的小手帕、襪子之類的小東西都不曾洗過，因此，換了衣服以后就拋在地上，等媽媽來洗，更不用說關(guān)心別人了。他們的心目中只有自己，他們不知父母的辛苦和掙錢的不容易；他們要吃好的、穿好的，放學(xué)回家就知道玩。幼兒就更不用說了，他們出門不是抱著就是背著，自己不想走路，帶到幼兒園的零食，不想吃就扔掉，我們看在眼里急在心里。

現(xiàn)在，有的幼兒吃飯不但讓家長頭痛，也讓老師頭痛。幼兒來園之前書包里裝滿了零食，特別是小班的幼兒沒有上課的概念，什么時間想吃就吃，上課下課都吃，到吃午飯的時候肚子飽了。有的幼兒甚至不會吃飯，把飯拋在桌上和地上。有的幼兒發(fā)現(xiàn)菜和家里不一樣就不要菜。老師對此既感到煩又特別擔(dān)心幼兒的健康受到影響。

再就是小班的孩子由于年齡小，自理能力差，在日常生活中遇到的困難特別多。例如午睡前后他們不會脫穿衣服，不會系鞋帶，甚至把鞋子穿反了，上完廁所不會擦屁股提褲子等。

每當(dāng)看到孩子們的這些生活表現(xiàn)，責(zé)任心不容我有半點懈怠，總是一遍又一遍耐心地引導(dǎo)孩子，幫助他們學(xué)會自己的事情自己做。怎么說呢？在工作中有酸甜也有苦辣，既然我選擇了這份工作，就要熱愛這份工作，這不僅因為幼兒是我們祖國的未來和花朵，更因為自己這十多年來長期同幼兒生活在一起，親身感受到了自己從事這份事業(yè)的意義。我從孩子們的身上看到自己勞動產(chǎn)生的成果，感受到了人生的價值，為生活增添了無限的樂趣，加深了自己的職業(yè)感情。

我的夢想

作為一名年輕的幼兒教師，倘徉在孩子們五彩斑斕的世界里，與孩子們共同度過的點滴生活讓我萌生了許多夢想。

我夢想能長出許多只手，和孩子在一起時，每個孩子都能拉住我的手，和我一起歡呼雀躍、追逐嬉戲，而不會再看到孩子因拉不住我的手而失望的眼神。

我夢想能長出許多雙眼睛，和孩子在一起時，能同每個孩子進行眼神的交流、心靈的對話，并及時調(diào)節(jié)孩子的喜怒哀樂，而不會再看到孩子們憂愁的模樣。

我夢想能長出許多只耳朵，和孩子在一起時，能聆聽到每個孩子的心聲，與他們共同分享快樂與傷心的事情，而不會再聽到孩子們委屈的哭泣聲。

也許大家覺得，我的夢想不會成真，因為我不是神、不是怪，而是一個平平凡凡的人，而我要說，只要我用心愛孩子，努力尋找教育秘訣，總有一天，我的一雙手會使所有的孩子感受到溫暖，我的一雙眼睛將盛滿每個孩子的喜怒哀樂，而我的兩只耳朵也將變成童話里的“百變神橋”，能與所有孩子架起溝通的橋梁，讓我和孩子之間走得更近、愛得更濃、成為朋友、成為知己。

我堅信，我的夢想可以成真，因為世界上最神奇的不是神，而是愛，愛是教育的靈魂，愛的力量是巨大的，可以創(chuàng)造奇跡，可以使夢想成真。

我的收獲

我們班的吳華成是剛剛從別的幼兒園轉(zhuǎn)過來的，剛來時沒覺得他有什么不同，可時間一久，問題就出現(xiàn)了，他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，就是給別的小朋友撕了本子，扔了橡皮。還常常把別人的橡皮、本子、小畫書、鉛筆等裝到了自己的書包里，每一次教育他，他都答應(yīng)的很好，可是轉(zhuǎn)眼就忘。有一次，有一個小朋友又告他的狀，我剛要批評他，竟找不到他了，原來他竟藏到了桌子底下，看來他是知道自己錯了。每天都有幾個告他的狀的，這令我很傷腦筋，我不知是什么原因造成了他今天的樣子，為了更好的了解他，我把他的媽媽請到了幼兒園。他的媽媽只是無可奈何的笑著，說他在家還算比較聽話。別的無計可施。只好拜托老師幫忙教育他。于是我開始關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)老師在的時候他還挺老實的，趁老師不在的時候就搗亂。我還發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常擺弄一個比較特別的鉛筆刀，于是我計上心來，何不用他的鉛筆刀幫別小朋友削鉛筆呢?以增加他和別的小朋友的友誼。于是，誰的鉛筆不行了就找吳華成幫忙，結(jié)果吳華成的面前放了好多要削的鉛筆，吳華成忙的不亦樂乎，臉上竟忙的冒出了汗珠。當(dāng)別的小朋友對他說感謝的話時，吳華成的臉上竟露出了難得的笑容。漸漸地，吳華成變了，變得比以前和群了，臉上有了笑容，告他狀的人少了，于是我就借每一個可利用的機會表揚他，現(xiàn)在，他上課也認真聽講了，老師和小朋友也比以前喜歡他了?？吹剿倪M步，我感到自己能夠幫助到他，我感到特別榮幸。

我是老師，我是媽媽、美麗的小魚

這個學(xué)期很特別，自己帶小班，自己的兒子也上小班。一個月下來，我看到了兒子的變化，同時也讓班級的孩子有所變化，我知道媽媽們是怎么想的，因為我和他們是有共鳴的，所以在工作的同時有很多時刻是帶著雙重身份去實施，這不是私心，這是一種貼心，只有當(dāng)你自己的孩子面臨同樣的處境的時候，你才會設(shè)身處地的去想、去做、去反思。

有的時候和家長聊，他們很奇怪為什么我的每一句話每一個行動幾乎能那么恰到好處的滲到他們的心窩，他們有什么樣的期待，他們希望老師用什么樣的方式，他們愿意做怎樣的配合和努力，我們之間有太多的共鳴。

我很慶幸這樣一個雙重身份，會讓你有更多的機會去審視自己的工作處境和工作方式，特別是現(xiàn)在的家長，他們的知識結(jié)構(gòu)和教養(yǎng)方式都是比較前衛(wèi)的，所以，我也及時更新了自己的處事方法，不是迎合，而是更好地溝通和協(xié)作。

我是老師，也是媽媽，我希望自己是個合格的媽媽，是個優(yōu)秀的老師。

美麗的小魚

又是一個新的區(qū)域活動開始了，這一次你玩的是美工區(qū)，里面有許多小動物們需要你來幫它們穿上美麗的衣服。

這時好像有一條小魚在喊你：“我要穿美麗的新衣服，快來幫幫我。”你從籮筐中翻到了一條沒有穿衣服的小魚，長的真難看，你看著眼前的小魚說道：“我要給小魚穿藍衣服?！闭f著你拿起眼前的藍色蠟筆開始幫小魚的臉畫上顏色，你先在小魚臉的中間涂上顏色，然后慢慢的在臉的周圍打上圍墻。接下你看著小魚的身體，想了想拿起粉色的蠟筆準備幫小魚穿上美麗的衣服，也是先在小魚中間涂上顏色，然后在周圍打上圍墻。很快你的小魚就穿上了美麗的新衣服，你拿著小魚說道：“老師，我?guī)托◆~穿好了衣服?！薄罢姘簦◆~要對你說：‘謝謝你，我可喜歡這件新衣服了’?！?/p>

這件事情告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生

在活動中，你表現(xiàn)出空間思維能力，你先在小魚的臉上涂上藍色，然后在小魚的身體上涂上粉色，步驟順序明了。而且每種顏色分明，藍色涂臉，粉色涂身體。

下一步的機會和可能性

你這樣的行為也在潛移默化中影響其他幼兒，可以給其他小朋友一些繪畫的經(jīng)驗，讓更多的小朋友了解這樣涂色更漂亮，掌握涂色分明。

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