中班教育隨筆：溫暖的閃光點(diǎn)

中班教育隨筆筆記。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面是由小編為大家整理的“中班教育隨筆：溫暖的閃光點(diǎn)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小杰是一個調(diào)皮的孩子，他的好動著實(shí)很讓人頭疼。學(xué)習(xí)活動中，坐不住小椅，不斷晃動的是他；游戲中屢次違反規(guī)則的是他；休息中，隨性碰觸同伴頭為樂的是他；用餐時，米粒掉了滿桌的也是他；午睡時，在床上翻滾，小嘴不斷發(fā)出聲響的還是他……可是，這個讓人頭疼的孩子也有他善良，溫柔的一面。

清明時節(jié)，天氣時陰時雨時變好轉(zhuǎn)。這天，乘著天氣好轉(zhuǎn)，我們組織大班幼兒前往吳健雄墓地掃墓，一路上，孩子們兩兩手拉手，一對跟著一對，有序前進(jìn)。由于怕那多動的小杰在路上不“安分”，我親手拉著小杰的手，以減少不必要的麻煩發(fā)生?！把?，老師的手好冷！”小杰在碰觸到我的手后，反射性地說（一年四季，我的手一直是涼涼的）?！澳悄憔蛶臀椅嫖婧脝?？”我問，“我才不高興捂手呢！會把我的手也弄冷的。”小杰一下回絕了我。“老師，我來幫你捂?！迸赃叺目】∷斓卣f。我不忍回絕俊俊的好意，于是讓俊俊拉著我的手?！巴?，俊俊的手好暖和哦，謝謝你，俊??！你真是個有愛心的好孩子啊！”這話，我一半是說給小杰聽的，我內(nèi)心深處想知道小杰到底是怎么想的。而小杰聽了我的話，沒有任何反應(yīng)，低著頭繼續(xù)往前走（我有點(diǎn)失望）?！袄蠋煱?，你的手怎么就捂不熱的呢?！币欢螘r間后，俊俊不解地問?！拔襾砦襾恚@次輪到我來幫老師捂手了。”小杰分開了我和俊俊的手，主動拉上我的手?！澳悴慌挛野涯愕氖峙淞藛幔俊蔽以囂叫缘貑柕?。“沒關(guān)系，冷了，我還會變熱的?！本瓦@樣，我和小杰拉著的手再也沒分開過，他的手掌不斷向我傳遞著溫暖。

最讓我感動的是這一刻：午睡時分，孩子們基本進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，唯獨(dú)小杰還在床上翻滾。我輕輕走到他的床邊，提醒他閉上眼睛，并握著他的小手示意他不要再多動啦。當(dāng)我碰觸到小杰手的同時，小杰反過來握住我的手，并把手放在他的胸口一動也不動。小手傳遞過來的溫暖，讓我一下明白了小杰的用意。就這樣，小杰一邊幫我捂手一邊進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。而此時，我悄悄抽出了我的手，心中卻始終保留著一份溫暖：多可愛的孩子啊，別看小杰平時多調(diào)皮，他也有細(xì)膩、溫柔的一面?！懊總€孩子都有其閃光的一面，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去體會！”

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教育隨筆：多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

不知道誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更應(yīng)該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

“老師，讓我來分吧！”早點(diǎn)時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見姚文巧小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案?！昂冒?！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上“忙”起來了。

說起姚文巧，她確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時，她的調(diào)皮好動愛哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)姚文巧不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學(xué)知識。她調(diào)皮好動，卻也非常聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時，她都一改往常的調(diào)皮好動，靜靜的聽著，認(rèn)真的學(xué)著。不僅如此，小朋友喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時，她就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒咏Y(jié)束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進(jìn)來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。

認(rèn)識到這一點(diǎn)，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話，違反紀(jì)律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子?！袄蠋?，我鞋帶開了?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀保倚χf。我蹲下身，幫她系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，她輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，姚文巧是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進(jìn)一步認(rèn)識了這個調(diào)皮好動卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到特別的高興。

教育隨筆：善于去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

世界上沒有兩片相同的葉子，所以你無法分辨哪一片才是最美的。正如那些單純美好的孩子們，個個都古靈精怪，千差萬別。

號稱“調(diào)皮大王”的張俊輝小朋友，幾乎每位老師看見他都感到頭疼，但是即使他如此調(diào)皮，但他還是讓我感到些許感動，那一天，張俊輝又開始調(diào)皮了，捉弄一下這個，又捉弄下那個，弄的好多人都跑過來給他告狀，我真是氣不打一處來，但冷靜思考一下，應(yīng)該換個方法去解決這個問題，我對他說：張俊輝，想不想當(dāng)小班長啊，他充滿希望的眼神看著我，大聲地告訴我“想”，我說：好，只要你能在座位上安安靜靜的坐著，不影響其他人，我可以試著讓你當(dāng)一回小班長。他說“好，我肯定能做到”。

果真，他在座位上安靜的坐著，沒有去捉弄別人，我也信守了承諾，讓他當(dāng)了一次小班長，讓我想不到是他當(dāng)?shù)倪€挺出色，有幾個不好管理的孩子，他也能管的很好，班內(nèi)也不亂糟糟了，他嚴(yán)厲的小眼神，都能把我嚇一跳呢？

經(jīng)過這件事后，我逐漸明白，每個孩子都是獨(dú)特的人，就像多棱鏡，會有好多面，我們不能只因?yàn)橐幻?，而去否定他的所有?/p>

另外馬功碩小朋友在班里也很能打打鬧鬧，而且總丟三落四，但是他的數(shù)學(xué)思維能力很強(qiáng)，并且在課間操拍籃球時，他的動作很標(biāo)準(zhǔn)，給其他的小朋友做了一個很好的榜樣。

通過不斷了解每位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們個個都是天才有的記憶力過人，有的思維邏輯很強(qiáng)，有的體育活動很厲害。

作為老師，我們是培養(yǎng)有思想的人。學(xué)會用欣賞的眼光看待每一位幼兒，也許每位幼兒都有可能成為擁有“超能力”的哈姆雷特。作為老師，我們是培養(yǎng)有個性的人，正如花園里一模一樣的花，千篇一律并不吸引人，只有千姿百態(tài)、百花齊放，才會更奪目！

大班隨筆：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

本學(xué)期我們班加入幾個新成員，其中家輝小朋友是最讓我們感到頭疼的小男孩。剛開學(xué)就從別的老師那里聽說是個非常調(diào)皮的孩子。我聽了有點(diǎn)怕怕的，同時也很好奇到底調(diào)皮到什么程度。開學(xué)初期，我們特別關(guān)注他，注意他的一舉一動，也許是剛到一個陌生的集體，接觸陌生的老師，調(diào)皮沒有表現(xiàn)出來，我們的結(jié)論是：家輝長大了，懂事了，不做調(diào)皮鬼了。

在我們老師高興之余，家輝的調(diào)皮搗蛋開始了。上課坐不住，手腳亂伸，一會兒去拍旁邊小朋友的頭，一會用腳踢別人的凳子。舉手到很積極，可總喜歡邊舉著手邊插嘴，有時還喊著：“老師，我知道！老師，我知道！”。提醒幾次，可效果甚微，一會又忘了。課間活動更閑不住，“老師，家輝打我！”“老師，家輝搶我的書！”“老師，家輝把我絆倒了！”“老師，家輝在廁所里玩水！”十幾分鐘的課間休息，會又這么多的告狀，而我也不得一遍遍地告誡：“家輝，你要和小朋友聊天時，不要拍別人身上！”“腳不要伸得這么開，小朋友走不過得！”“你拿人家的書看，要得到別人的同意！”……

“孺子不可教也”，我總是一邊告誡，一邊嘆氣，這孩子怎么一刻也不安靜，稍不留意就整出點(diǎn)事來。每次，我去追究誰對誰錯的時候，他還自己不承認(rèn)，總找出理由把過錯推給別人。直到有一天，一件小事改變了我對他的看法。

一天早上，我剛走進(jìn)衣帽間，看到家輝蹲在地上擺弄木頭積木。我看到后想：他教室里不去玩，又跑到這里來玩了。我馬上對他說：“家輝，到教室里玩積木去，不要蹲在這里玩，小朋友來得時候會碰到你的?！奔逸x說：“老師，我不是在玩，是在整理積木。”我仔細(xì)一看，他正在認(rèn)真地疊放積木，把大積木和小積木分開擺放在兩個柜子里，而且個個疊放得整齊齊。我又問：“是誰叫你整理積木的？”他回答：“沒人叫我整理，我來的時候，看見玩具柜里很亂，就開始整理了?！甭犃思逸x的回答，我心頭一熱，趕緊說：“謝謝你為大家整理積木，整理得真整齊，真是個能干的孩子！老師選你做建構(gòu)區(qū)管理員吧，這里的積木由你整理好不好?！奔逸x的臉竟然紅了，不好意思地說：“好！”晨間談話的時候，我當(dāng)著全體小朋友的面再次表揚(yáng)了他，并且選他做建構(gòu)區(qū)的管理員。這天，來有關(guān)家輝告狀比平常少了很多，他似乎挺看重這個管理員頭銜的，他在努力改掉招惹別人的壞習(xí)慣。我也開始委派給他一些小任務(wù)，如每當(dāng)午餐后，我會請他來排碗，他排得很整齊，把每個碗都刮干凈放到桶里，而且是有始有終，盡責(zé)地等到最后一個小朋友的碗拿過來并排好。

這一件小事讓我看到了一個不同以往的家輝，是家輝變了？還是我的眼光變了？或者是兩者都變了？原來是我一直看到他的缺點(diǎn)，卻忽略了他的優(yōu)點(diǎn)。也許，他還有其他更多的優(yōu)點(diǎn)沒有被發(fā)現(xiàn)。每一位孩子都會有自己的閃光點(diǎn)，問題就在于我們是否有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。

巧挖閃光點(diǎn)

昊昊是這學(xué)期剛剛插進(jìn)我們班的小朋友。剛開始幾天有些認(rèn)生，但沒幾天，他就開始欺負(fù)別人了。不管別人有沒有惹他，他都要去推推、摸摸。因此，每天都有很多孩子來告他的狀.一次完成涂色的作業(yè)時，小朋友們都靜悄悄地完成作業(yè)，過了一會兒，涵涵哭起來，原來是昊昊拿油畫棒在涵涵的作業(yè)本上亂畫，本子上亂七八糟。我剛想批評他，只見他正蹲在地上幫別人撿手帕。我連忙用贊揚(yáng)的口氣說：“這才像個乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小朋友，不能欺負(fù)小朋友。趕緊跟涵涵說對不起。”這次昊昊還真聽話，跟涵涵說以后再也不這樣了。接著，我在全班小朋友面前說：“今天，老師要表揚(yáng)昊昊，他主動幫伙伴撿手帕。”我的語音未落，一個孩子就說：“他今天打我了?！标魂徊缓靡馑嫉拖铝祟^。我親切的對昊昊說：“昊昊，以前你用這雙小手欺負(fù)過很多小朋友，但是今天你也用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了手帕。從今往后，如果你做了錯事，老師要批評你，但是如果你做了好事，老師就會表揚(yáng)你。老師相信以后你一定會用這雙小手做很多很好得好事的。對不對？”好好使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，我轉(zhuǎn)過頭對全班小朋友說：“來，小朋友們一起幫助昊昊改正缺點(diǎn)，為大家做好事，好不好？”我話未說完，教室里“好”聲一片。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)昊昊有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具，和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了?？吹剿倪M(jìn)步，我有一種說不出的高興。其實(shí)，每一個孩子都有自已的閃光點(diǎn)，只是有的孩子身上的閃光點(diǎn)很多、很明顯，而有的孩子身上的閃點(diǎn)少，較難發(fā)現(xiàn)。對于那些閃光點(diǎn)少，甚至沒有什么閃光點(diǎn)的孩子，我們更要加倍觀察，不斷尋求、挖掘并培植這樣的孩子的閃光點(diǎn)，使他們的閃光點(diǎn)不斷增多，而不斷擴(kuò)大。因?yàn)樘俚拈W光點(diǎn)不足以使孩子形成自信心和積極的自我概念，只要我們善用發(fā)現(xiàn)的眼睛，多多觀察，并適宜的給予孩子權(quán)利和機(jī)會，讓他們能夠更好的了解自已的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而健康地成長。

幼教——關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)

班里有個男孩叫凱碩，他特別調(diào)皮好動，一會兒跳到凳子上，一會兒又鉆到桌子下，還時不時“欺負(fù)”其他的小朋友，比如搶別人的玩具、拽小女孩的小辮子，搶不到小朋友的東西就用手抓對方的臉------使我又著急又頭疼。凱碩的調(diào)皮好動在班里出了名，老師們有時也拿他沒辦法，小朋友們都躲著他，不跟他做游戲，放學(xué)時不跟他拉手，為此凱碩還委屈的哭過好幾次呢。記得那是一次建構(gòu)活動，小朋友們都在搭建自己喜歡的積木，自由散漫慣了的凱碩不聲不響走到宏坤身邊蹲下來并快速拿起地下的鞋子（宏坤愛拖鞋子）。我的第一反應(yīng)是：他要扔鞋子了！便快速走過去，想予以制止，可讓我驚訝的是凱碩拿起鞋子對宏坤說：“老師說地板涼我給你穿上吧！”。那刻我觀察著凱碩每一個笨拙的動作，心里充滿了意外與感動。給宏坤穿好鞋子的凱碩，面對我贊許的目光和宏坤的一聲“謝謝”，臉上露出了靦腆的笑容。這件事告訴我，只要多關(guān)注、觀察每一個孩子，你就會發(fā)現(xiàn)他們都有閃光點(diǎn)，都有一顆純潔的心靈。這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，才能凸顯他們內(nèi)在的價值。

找到孩子的“閃光點(diǎn)”

陽陽是個調(diào)皮的孩子，非常好動，一直讓我很頭疼，每天都有好多小朋友來告他的狀，有時打人、罵人、搶小朋友玩具，有時弄小朋友衣服、頭發(fā)等、我感覺每天在耳朵里都總是聽著他的名字。

我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴(yán)厲批評讓他轉(zhuǎn)換角色，體會其他小朋友的心情都沒有什么明顯效果。

我嘗試和他的家長多交流，找出原因。

經(jīng)過幾次談話感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力，談到孩子家長總是搖頭又搖頭。

我意識到，原因就在于此。

家庭、幼兒園、老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對自己放棄了。

一個對自己不報希望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對他的所有認(rèn)識和評價，開始關(guān)注他,重新了解他。

區(qū)域活動結(jié)束后，陽陽收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。

我立刻在他額頭上貼了大蘋果，向全班小朋友介紹了他維護(hù)班級衛(wèi)生的好行為，讓全班小朋友給他鼓掌。

告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。

早晨，陽陽來園很早，幫助老師整理圖書，從大到小整理的井井有條，還照老師的樣子，擺放整齊，很有耐心。

我決定抓住他的這個“閃光點(diǎn)”。

以此為突破口，改變他。

我選他做班級里的小小值日生，負(fù)責(zé)班里所有的圖書的整理發(fā)放和保護(hù)，他干的可認(rèn)真了。

而且通過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。

通過這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個孩子有多重要。

孩子是家庭的希望、祖國的花朵，所以對孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。

尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。

我們在平時教育中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。

每個孩子都有自己的長處。

作為老師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。

當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時給予表揚(yáng)、鼓勵、使他們認(rèn)識到自己存在的價值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展

尋找孩子身上的閃光點(diǎn)（中班）

“李老師！李老師！你看我畫了一個昆蟲世界?！眲傔M(jìn)教室，彬彬就雙手舉著畫向我跑過來。我用雙手接過彬彬的畫，迎著他興奮而急切的眼光，對他說：“彬彬，你畫的畫真好看。原來彬彬知道這么多的昆蟲?！北虮驇е鵂N爛的笑容說：“我還會畫更多的昆蟲呢！”看著他興高采烈的樣子，我欣喜地感到：彬彬好象變了。

彬彬是這個學(xué)年轉(zhuǎn)入我園的一名幼兒，曾經(jīng)在外地的幼兒園學(xué)習(xí)。

家長反映孩子比較自我，注意力不是很集中，家長也是傷透了腦筋，煞費(fèi)苦心找到了我們的幼兒園。剛開始發(fā)現(xiàn)彬彬的確有家長所說的情況，但更讓我們棘手的是彬彬似乎生活在自己的小圈子中，總是自言自語、站不住，坐不好，上課沒有一分鐘能聽進(jìn)去，小嘴巴經(jīng)常會說出希奇古怪的話，前言不搭后語，想說什么就說什么。有時彬彬說出的怪話總讓孩子們?nèi)炭〔恢?，我也是哭笑不得。但是彬彬有個特點(diǎn)，只要是畫畫，他總是很安靜很仔細(xì)的完成，讓我看到了彬彬在畫畫這門藝術(shù)上的天賦，他也會在作畫的過程當(dāng)中享受快樂，這是彬彬的特色，也是他的特點(diǎn)，我也是每時每刻都在尋找著可以表揚(yáng)他、鼓勵他的機(jī)會，孩子們在畫畫中也把彬彬做為自己學(xué)習(xí)的好榜樣，彬彬也有了自己班級的好朋友承承，彬彬改變了，爸爸媽媽緊皺的眉頭也綻開了！其實(shí)每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，要充分的挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，給孩子更多的自信和快樂！

每個孩子都有閃光點(diǎn)

每天跟孩子們在一起，帶給我們更多的是快樂和幸福。

每天，細(xì)數(shù)著孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，很是欣慰！子碩和龍宵是班里一對性格差異比較大的孩子。

子碩內(nèi)向、孤單，龍宵外向、豁達(dá)，可以算得上是班里的活寶，可就是這對活寶，每天都會給老師們帶來更多的煩惱和苦悶。

子碩在課堂上的表現(xiàn)不很積極，無論老師用怎樣的語言和行為調(diào)動他，他都無動于衷，不肯說出自己的想法。

課下的他卻是無比瘋狂，滿屋子亂跑，還會時不時抓弄小朋友一番；龍宵儼然一副大少爺?shù)臓顟B(tài)，不管老師用怎樣的方式方法對待他，他都會無所謂的樣子，“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”，關(guān)于龍宵的告狀聲一天都不會停歇。

我們用盡無數(shù)方法，卻總是見效甚小。

這天孩子們喝完奶，子碩又在閑晃，我便讓他去把奶桶的水倒掉，子碩很順利的完成了任務(wù)。

接下來的一段日子里，子碩在我的指導(dǎo)下，完成了各種任務(wù)，成為大家心中的“小小能干手”。

在大家有困難的時候，他也會及時伸出援助之手，盡自己的能力幫助大家。

慢慢的，我發(fā)現(xiàn)：子碩是個善良、有愛心的孩子，在老師的鼓勵下，漸漸成為愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的孩子。

討論“春天”的課堂上，龍宵的發(fā)言積極、準(zhǔn)確、有創(chuàng)意，博得了大家的掌聲。

美工活動中，龍宵的畫極富想象性，并且能夠用語言將其介紹一番，很有大家風(fēng)范的樣子。

龍宵還是很討人喜歡的??！慢慢的，他不再亂跑亂鬧，和孩子們成為了好朋友。

其實(shí)，孩子們能夠改變，源于老師和大家對他的看法和態(tài)度。

“每個孩子都有閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，認(rèn)可孩子的每一點(diǎn)。

我堅(jiān)信：每個孩子都會成為一顆亮麗的新星！

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