區(qū)域活動 | 美術(shù)活動室里除了畫畫還能做什么？

幼兒區(qū)域活動方案。

幼兒園每隔一段時間舉辦一場活動，對幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有著影響作用，在家長也在現(xiàn)場的情況下，還可以讓家長與孩子的距離更近。為了防止突發(fā)狀況，我們需要在活動前多準(zhǔn)備幾套方案。那么，你是否在為幼兒活動方案而煩惱呢？小編特地為您收集整理“區(qū)域活動 | 美術(shù)活動室里除了畫畫還能做什么？”，希望對您的工作和生活有所幫助。

如今，很多幼兒園都有專用的美術(shù)活動室或創(chuàng)意工作坊，讓孩子們進行藝術(shù)表達與表現(xiàn)。

在這方“小天地”里，除了畫畫還能做什么？美術(shù)活動室的功能定位如何與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配？老師的角色定位又如何？

本期，和大家一起走進靜安區(qū)南西幼兒園的美術(shù)活動室——美美屋，分享南西老師“美美哥”記錄的故事。

1

靜安區(qū)南西幼兒園

南西幼兒園有個美術(shù)活動室，孩子們親切地把它稱為“美美屋”，而我被叫做“美美哥”。

根據(jù)二期課改中關(guān)于藝術(shù)教育理念的要求，結(jié)合我園“快樂玩，有效學(xué)”的游戲課程理念，“美美屋”在創(chuàng)設(shè)之初就確定了如下功能定位。

“美美屋”功能定位

★藝術(shù)性——藝術(shù)類創(chuàng)意美工室，是孩子進行藝術(shù)表達與表現(xiàn)的活動場所。

★自主性——以分組的個別化學(xué)習(xí)形式進行活動，體現(xiàn)孩子自主性學(xué)習(xí)特點。

★互補性——區(qū)別于班級常規(guī)美工活動，彌補班級中無法或者不方便開展的美工活動。

“美美屋”里有木工小作坊、線型游戲區(qū)、顏料涂鴉區(qū)等活動區(qū)域，里面投放了各種豐富又開放的材料、安全又實用的工具等。

孩子們剛開始進入“美美屋”，就被各種材料深深吸引，沉迷于擺弄各種材料，經(jīng)常把“美美屋”弄得一團糟。

這時的我因為孩子們的狀況百出而忙得團團轉(zhuǎn)——維持活動室常規(guī)，告訴孩子們每一樣材料的特點、工具的使用方法、注意要點……現(xiàn)實卻是：指導(dǎo)得越多，孩子們反而更加無從下手了。

不一樣的瓶子

誰說繞瓶子一定要用雙面膠？誰說藝術(shù)創(chuàng)作一定要走同一條路？

在繞線操作臺，孩子們用各種線裝飾瓶子。一般來說，我會建議孩子們先在瓶子上貼上雙面膠，然后一圈圈繞滿整個瓶子，這樣裝飾好的瓶子會顯得整齊有序。

一次，我看到小寶正在用絨線裝飾瓶子，他沒有和其他孩子一樣使用雙面膠，而是直接將絨線繞在瓶子上。

在失敗了很多次后，他想到重新剪段絨線最后對瓶子進行加固。最后，終于在沒有使用雙面膠的情況下完成了作品。

雖然小寶的瓶子看上去有點“特別”，可是，又有什么關(guān)系？誰說藝術(shù)創(chuàng)作一定要走同一條路？有時候，我們太急于把自己的經(jīng)驗告訴孩子，而忽視了讓孩子們自己探索。

這次活動后，我開始嘗試轉(zhuǎn)變角色，努力從一個悉心指導(dǎo)的教師變成一個專注的觀眾，努力使自己學(xué)會退后，再退后；學(xué)會等待，再等待。在我徹底放開手后，孩子們給我?guī)硖囿@喜。

我的大恐龍

經(jīng)過四次活動時間，他終于做出了自己心目中的大恐龍。

辰辰最近對恐龍很感興趣，上次看到恐龍的模型后，他告訴我想做一只大恐龍?？墒恰懊烂牢荨崩餂]有合適的制作材料。

他從家里找來一些紙板，先把恐龍的輪廓畫下來，然后用線鋸把它鋸下來?？墒且婚_始的時候，由于紙板太大，幾乎沒法進行下去，折騰了半天都沒有成功。

我鼓勵他不要放棄，第二次活動時，他摸索出了一個辦法：將恐龍邊上的紙板先分小塊鋸下來，最后把恐龍的形狀留出來。

恐龍終于鋸下來了，可是鋸下來的邊很毛，我提醒他可以使用“美美屋”里的工具。于是，他找來剪刀，把恐龍的邊修整齊。

經(jīng)過四次活動時間，他終于做出了自己心目中的大恐龍。

大家來做小黃人

雖然這些小黃人看上去嘴歪眼斜的，但孩子們非常珍愛自己的作品。

軒軒最近迷上了小黃人，他想用“美美屋”的材料做個小黃人。他問我什么材料可以做小黃人，我回答：“我不知道，我可以給你一張小黃人照片，美美屋里所有材料你都可以用，想怎么玩就怎么玩?！?/p>

后來，他找來兩個水管一擺，刷上黃色的顏料，小黃人就完成了。

悅悅看到后，也想做小黃人，她找來一堆紙糊糊，插上四根棍子，就成了小黃人的手腳。顏料還沒干，就找來一些絨線貼在了頂上當(dāng)小黃人的頭發(fā)。

接著，孩子們開始用各種材料制作小黃人，樂此不疲。

雖然這些用不同材料制作而成的小黃人看上去嘴歪眼斜的，但孩子們非常珍愛自己的作品，小心地把它們布置在展架上。

榻榻米

通過這些故事，我清晰地看到了孩子們的轉(zhuǎn)變：他們敢于“和別人不一樣”，創(chuàng)造出自己眼中美的作品；他們樂于堅持，專注地完成自己的作品；他們學(xué)會創(chuàng)造性地使用各種工具和材料……

大膽涂鴉

嘗試各種工具

經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，我的觀念也在發(fā)生轉(zhuǎn)變：更關(guān)注過程而非結(jié)果；關(guān)注孩子在藝術(shù)創(chuàng)造過程中的主動性、堅持性等學(xué)習(xí)品質(zhì)的表現(xiàn)等。

在“美美屋”里，只需退后、傾聽、等待，孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力一定超乎你的想象。

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戶外活動玩什么？除了瘋跑，能玩的多了去了，快來收藏！

戶外游戲玩什么？

大自然充滿了無窮的魅力，經(jīng)?？梢栽谂笥讶吹竭@些照片：老師和幼兒一起種蔬菜、養(yǎng)花卉；帶領(lǐng)幼兒到森林認識蘑菇、了解螞蟻如何搬家；組織幼兒到戶外遠足……

讓幼兒參加戶外游戲，經(jīng)常接受空氣溫度、濕度、氣流的刺激和陽光照射，呼吸新鮮空氣，能增強他們對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，加強機體的新陳代謝，促進生長發(fā)育。

我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確規(guī)定：“全日制幼兒園每日戶外活動和游戲時間不少于2小時?！睉敉庥螒蚨伎梢酝媸裁?？怎樣玩？

01

建構(gòu)類

與室內(nèi)相比，戶外有較大的空間和場地，教師可給予幼兒較大型的建構(gòu)材料，這樣當(dāng)幼兒搭建好房子之后，可以玩角色游戲，將房子變?yōu)椤巴尥藜摇被颉吧痰辍?，單純的建?gòu)游戲轉(zhuǎn)變?yōu)榻巧螒?，空間大了，幼兒的游戲水平也會發(fā)生了很大改變。

游戲：偉大的祖國

玩法：教師先組織幼兒將游歷過的景點用圖紙畫下來，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖紙搭建景點，最后在搭建好的“景點群”中再次游覽，玩角色扮演游戲，幼兒感受中國建筑的特色與美的同時，也能萌發(fā)熱愛祖國的情感。

游戲：自己搭舞臺

玩法：圣誕Party、元旦晚會，您園所是否也在為歲末晚會做準(zhǔn)備呢？教師不妨放手，鼓勵幼兒自己搭建晚會舞臺，先引導(dǎo)他們畫出自己心中舞臺的圖紙，再根據(jù)圖紙進行搭建，之后就可以開始表演啦！

游戲：我們的游樂場

玩法：游樂場可是幼兒的最愛，教師可以組織全班的幼兒自主搭建游樂場，趕快來開展歡樂的游戲吧！叢林小火車、健康大樂園、迷宮大挑戰(zhàn)，讓幼兒把他們想玩的項目都搭建出來，滑滑梯、獨木橋、摩天輪，真是太好玩啦！

游戲：天文望遠臺

玩法：長大后做一名宇航員，去太空自由翱翔，應(yīng)該是很多小朋友的愿望吧！教師可以引導(dǎo)幼兒搭建天文臺和火箭，孩子們紛紛化身為天文學(xué)家、宇航員，觀測星星的變化，探索宇宙的奧秘。

Tips：

場地：游戲時應(yīng)選擇寬敞、平整的地面，這樣在搭建作品時就不容易發(fā)生傾倒。

材料：戶外建構(gòu)的材料一般較大，應(yīng)放置在幼兒容易取放的地方。

收納：園所可就近設(shè)置戶外收納箱，方便游戲結(jié)束后收納整理。

02

表演類

進行表演類游戲時，整個操場、游樂場、草坪、山坡……都可以充分利用起來，成為幼兒快樂游戲的海洋。在戶外進行表演類的游戲，可以為幼兒摒除室內(nèi)的干擾因素和教師的過度管控，將更多的空間留給幼兒，讓每一位幼兒在自然環(huán)境中大膽創(chuàng)造。

游戲：小樹林里開火車

玩法：幼兒園的小樹林里，有一條神秘的“鐵軌”（石板路），幼兒都喜歡在里面自由快樂地穿梭。這一次，他們開著自制的托馬斯小火車在“鐵軌”上奔跑！“嗚……火車鳴笛了……咔嚓咔嚓……”開著快樂的小火車，穿梭、停留、說笑、聊天，他們簡直愛上了這輛托馬斯小火車。

游戲：靚麗時裝秀

玩法：通常情況下，時裝秀是在室內(nèi)舉行的活動，可這次，老師們大膽嘗試，將時裝表演的舞臺搬到了戶外，讓幼兒在戶外寬廣的舞臺上自由走秀，其他的小朋友則化身忠實小觀眾，在紅毯周圍為伙伴加油鼓掌！

游戲：歡樂餐廳

玩法：還在為“室內(nèi)活動區(qū)的角色表演游戲空間有限”發(fā)愁？那就將活動場地搬到戶外吧，然后劃分為幾個大的區(qū)域，幼兒可以選擇一個或多個情境自由玩耍。

Tips：

場地：進行戶外表演類游戲時，教師可借助戶外的小山坡、小平臺等場地，讓幼兒自由發(fā)揮。

材料：戶外表演的游戲材料一般以生活類、自制類居多，除此之外，教師還可以準(zhǔn)備一些樂器給幼兒歌舞表演時使用。

評價：在戶外，幼兒不會在乎有沒有“觀眾”、演出效果如何，促使幼兒持續(xù)進行表演游戲的原因只是“好玩”。

03

美勞類

在室內(nèi)，幼兒對美的感受大多通過教師預(yù)設(shè)好的一種環(huán)境來間接感受“美”、表現(xiàn)“美”。但在戶外，整個大自然都是幼兒獲取美的來源，他們通過欣賞藍天、白云，觀察樹木、花朵、建筑，或是來往的行人和車輛來獲取直接經(jīng)驗，進而萌發(fā)出將周圍的“美”表達和創(chuàng)造出來的情感。

游戲：美麗家園

玩法：大雨過后，天空架起了彩虹，空氣也變得格外清爽，幼兒通過觀察白云、彩虹、樹木、建筑等，進而發(fā)揮想象，合作完成心中美麗的家園涂鴉畫。

游戲：我是小畫家

玩法：室內(nèi)空間太狹窄？教師可以選擇晴朗的天氣，將畫架搬出戶外，幼兒在戶外觀察天空、云彩、建筑，他們隨意涂畫，人人都是“小畫家”。

游戲：裝飾墻面

玩法：戶外環(huán)創(chuàng)不好做？幼兒園墻面空空該如何裝飾？這所幼兒園的老師們就將設(shè)計大任交給了幼兒，水粉畫、粉筆畫……幼兒們發(fā)揮自己的想象，涂涂畫畫，用七彩畫筆將墻面裝飾得五彩繽紛！

游戲：五彩動物園

玩法：寒冷的冬天，草地上的草都黃了，我們該如何裝飾呢？那就將幼兒帶到戶外，引導(dǎo)他們拼搭五彩的“小動物”來裝扮草地吧！黑白相間的斑馬、棕色的大熊、黃色的長頸鹿，整個幼兒園因為這群“小動物”的到來，變得十分可愛！

Tips：

場地：戶外美勞類游戲可以在種養(yǎng)區(qū)附近開展，種養(yǎng)區(qū)的花朵、蔬菜等都可以成為幼兒創(chuàng)造“美”的來源。

材料：教師可通過在戶外擺放畫架、桌子等美工活動工具，開設(shè)用于涂鴉的大塊墻面，提供舊床單、報紙，為幼兒的創(chuàng)作提供條件。

評價：戶外美勞類游戲可以避免因室內(nèi)美工活動空間狹隘所帶來的限制的問題，教師無需過多控制和約束幼兒，應(yīng)該鼓勵幼兒進行自由創(chuàng)作。

04

探究類

探究類游戲在某種意義上不是游戲行為。探究行為是由“這個東西是什么”而引起的，由于戶外活動場地較開放，給幼兒提供了更多接觸自然的機會，幼兒通過觀察植物、搭建沙堡、疏通水渠等方式進行戶外探險活動，他們敢于探索、發(fā)現(xiàn)問題，進而嘗試解決問題。

游戲：摘黃瓜

玩法：幼兒在采摘黃瓜的過程中，通過不斷嘗試，最后總結(jié)出摘黃瓜的方法——要握住黃瓜的頭，捏住頂端向上一掰，黃瓜就能整根摘下了；通過詢問老師和幼兒園其他保教人員，知曉了黃瓜長刺的原因——黃瓜一身長滿了微孔，在生長的過程中呼吸和蒸發(fā)量非常大，為避免葉子貼身而阻礙到呼吸，所以生出很多小刺用來支開異物。

游戲：南水北調(diào)

玩法：冬天來了，游泳池的水被抽干了，不能游泳，那這里還可以玩什么游戲呢？讓幼兒在泳池里玩“南水北調(diào)”的游戲吧！搭水道、疏通水管，冬天也可以聽到幼兒玩水的歡聲笑語啦！

游戲：迷宮尋寶

玩法：迷宮游戲能有效提高幼兒的有意注意和空間智能。教師可以選擇晴天時在戶外操場上，用紙箱制作成“迷宮”，將一些“寶物”藏在“迷宮”各處，讓幼兒親身體驗迷宮游戲，激發(fā)幼兒的積極探索精神！

游戲：魔力沙池

玩法：沙池可以玩什么游戲呢？小朋友們自有辦法，比高高、堆沙堡、過家家，好玩的沙子充滿了無窮魅力。

Tips：

場地：除了在沙水區(qū)、種養(yǎng)區(qū)進行探究類的游戲外，還可以在操場、山坡等場地開展迷宮游戲、冒險游戲。

材料：探究類游戲的材料比較廣泛，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種自然材料，如變化多端的云、破土而出的小嫩芽、活蹦亂跳的小兔子，都可以激發(fā)幼兒的探索興趣。

收納：教師可以引導(dǎo)幼兒按照材料的形狀、顏色進行分類收納，還可以在沙水區(qū)周圍劃分一個固定的區(qū)域統(tǒng)一收納整理，便于材料的取放。

主題：我長大以后做什么

主題名稱：我自己

設(shè)計思路：

在”我自己”的主題中，孩子們了解自己的成長過程。體驗到了成長的快樂。在自己的成長過程中，每個人都有許多夢想。

本故事《長大以后做什么》簡單卻富有意蘊，用童謠般活潑流暢的語言、彩虹般豐富絢麗的色彩，把孩子心中五彩繽紛的世界呈現(xiàn)在大家的眼前。在欣賞、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子自由發(fā)揮想象力，大聲喊出自己不平凡的心愿。

活動目標(biāo)：

1、在欣賞、猜測、講述的過程中，讓幼兒了解故事主要角色的心愿。

2、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大后的心愿。

活動準(zhǔn)備：

四幅圖片（各種人物圖片等）、多媒體課件

活動過程：

（一）引導(dǎo)幼兒觀察四幅圖片，通過游戲的方式，了解人的成長過程。?

關(guān)注點：幼兒能根據(jù)教師的提示觀察并找出相應(yīng)的人物。。

1、師：今天老師和小朋友做一個游戲，請你們看看這里有幾幅圖？在圖片里藏著一些秘密，請你們一起找出來。?

2、師提示：第一第二幅圖有，第三第四幅圖沒有。

（幼兒觀察尋找，找出后老師出示相應(yīng)的圖片，嬰兒及文字）

師提示：第一第三幅圖有，第二第四幅圖沒有

師提示：第四幅圖有，其他人沒有。

3、幼兒共同找出寶寶成長圖（嬰兒 → 幼兒 → 小學(xué)生）

師小結(jié)：原來我們每個人都是從小到大慢慢成長起來的。

（二）觀看多媒體課件，在邊看邊猜邊講的過程，了解主要角色的心愿。

關(guān)注點：教師以聽、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，講述主要角色長大后的心愿。?

出示人物：叮叮和當(dāng)當(dāng)

?師：叮叮和當(dāng)當(dāng)在一起討論，長大以后做什么？（出示文字）

出示圖一（猜測蒲公英的心愿）

?師：他們一起問蒲公英，長大以后想做什么？請你們猜猜蒲公英長大以后想做什么？

?師：那蒲公英的想法和你們猜的是否一樣呢？

幼兒猜測后（放錄音） 理解：威武和善良

3、出示圖二（猜測小魚的心愿）

叮叮和當(dāng)當(dāng)來到了哪里？遇到誰？他們說了些什么？

那小魚的愿望是什么呢？

（幼兒猜測后，老師放錄音）（理解：暢游、四大洋）

4、出示圖三

叮叮和當(dāng)當(dāng)在干什么？他們想用蠟筆做什么？

5、出示圖四、五（講述叮叮的心愿）

叮叮用綠色涂出了什么？

（幼兒猜測后出現(xiàn)文字：用綠色涂出了一片草原啊，跑啊，永遠永遠也跑不到頭的草原。）

叮叮為什么要涂出一片綠色的草原，她的心愿是什么？

6、出示圖六、七（講述當(dāng)當(dāng)?shù)男脑福?/p>

當(dāng)當(dāng)用藍色涂出了什么？（幼兒講述）

當(dāng)當(dāng)長大后做什么？當(dāng)當(dāng)會怎么說？

7、圖八，引發(fā)幼兒講述：小朋友你們長大后想做什么？

（三）鼓勵幼兒大膽地講述自己長大后的愿望。

關(guān)注點：幼兒能用完整的語句講述自己長大后的心愿。

師：誰愿意來告訴我們，你長大后想做什么？?

師小結(jié)：每個小朋友都有許多美好的心愿，相信長大后你們都能實現(xiàn)這些愿望，成為一名醫(yī)生、畫家、飛行員......

（三）延伸活動，幼兒繪畫自己的心愿。

師：出示大張紙，讓幼兒畫畫，講講自己長大后的愿望。

優(yōu)秀小班半日活動實錄之區(qū)域活動

區(qū)域活動8:25_8:55

游戲引導(dǎo)，進行區(qū)域材料介紹。

教師：昨天池塘里的小青蛙告訴徐老師他們很想見青蛙哥哥，今天我給你們準(zhǔn)備了制作青蛙哥哥的大紙杯，有不同的方法進行裝飾，一種是直接選?擇青蛙的眼睛、四肢就可以粘成青蛙哥哥，另一種是需要小朋友自己動手剪、畫和貼的，誰愿意試?一試？

教師：小花貓、小熊都有了漂亮的衣服，有的?小動物還沒有呢，誰愿意來幫幫它們？（教師向幼兒?出示未裝飾好的紙質(zhì)衣服）

我用游戲的方式向幼兒介紹制作青蛙的材料,?引導(dǎo)幼兒去美工區(qū)制作小青蛙，并向幼兒介紹給小動物制作夏季服裝的材料。

★遵循小班幼兒擬人化的學(xué)習(xí)特點，將區(qū)域引導(dǎo)融入游戲情景，調(diào)動幼兒的參與興趣。簡短的游戲方式和材?料介紹，滲透了教學(xué)的內(nèi)容及要求，讓活動更加豐富多彩。極大地調(diào)動了幼兒參與?活動的積極性。

實例一：在美工區(qū)大奎和晨晨先選擇了自己所需的材料，然后繼續(xù)完成昨天沒有做完的小雞，看著他們認真的樣子，我表揚了他們還記得昨天沒有做完的事情，很有堅持性。當(dāng)晨晨完成制作小雞的時候，我又通過小雞有了好朋友的情景引導(dǎo)幼兒幫助小青蛙找到青蛙哥哥，晨晨很快地答應(yīng)并選擇了教師投放的第二種稍難、需要他自己動手剪和進行粘貼的材料。我在一旁把制作青蛙的圖例放在了他的身邊，通過觀察圖例，晨晨很認真地做了起來。?不一會兒，一只可愛的大青蛙就做好了。做好后能?夠把青蛙哥哥放到主題墻的池塘中。

★《綱要》中提倡要鼓勵幼?兒堅持做完一件事再做另一件事，幼兒當(dāng)天沒有做完的?手工作品，可以第二天繼續(xù)來做，使幼兒有堅持做完一件事的成就感。另外在區(qū)域?中我為幼兒提供了簡單的青蛙步驟圖，不僅可以豐富小班幼兒的制作經(jīng)驗及能力，還能夠讓他們根據(jù)自己的需要依照圖例進行看圖操作，?讓不同能力水平的幼兒獲得?成功的喜悅。

實例二：看到幼兒都在討論小娃娃生病的事情，?我以社區(qū)醫(yī)生的身份來到了他們的游戲中?！拔沂巧?區(qū)醫(yī)生，你們家的娃娃怎么了？”我問道。棒棒說:?“娃娃發(fā)燒了，燒到37C?！?“娃娃發(fā)燒了，我們該?怎么辦？”另一個幼兒問道?！拔覀冇妹斫o娃娃敷?一敷。”棒棒說。“還要做什么事情？”我問道?！斑€?要多喝些梨水?！崩顫捎詈苡薪?jīng)驗地告訴我。“那你?會做嗎？”說著李澤宇便從娃娃家的柜子里拿了一個梨，直接放到了榨汁機中。我問：“水果榨汁前要做什么重要的事情？?”在娃娃家做餅干的呂思涵很認真地說：“水果要洗一洗才能吃?！笨吹接變赫J真地沉浸?在游戲中的樣子，我馬上表揚：“娃娃家的小朋友真棒，有的給娃娃洗澡，有的做好吃的，還有的在榨果汁，真認真，但是我要到別的小朋友家里看一看，?再見！”

★小班幼兒喜歡模仿大人做事情，在模仿中認知、了解?周圍世界。娃娃家是幼兒非常喜歡的游戲區(qū)域，在游戲?中他們可以再現(xiàn)生活中的情景，幼兒在游戲中常常會將自己融入到游戲中，如：娃?娃生病了，要喝白開水、吃?水果等等。我能夠根據(jù)幼兒游戲的需要，以不同的角色?與幼兒進行互動，在游戲?中滲透近期教育的夏季護理等目標(biāo)，例如：生病了怎么辦，生吃瓜果要洗干凈等等。

實例三：今天陽陽來為小兔子制作漂亮的衣服。在游戲中，看到他要將還沒有裝飾完的衣服送給小兔子的時候，我走過去詢問：“你的衣服真漂亮，怎么沒有裝飾完？?”“我怕小兔子等著急了?！标栮柼е^跟我說。我特意看了一下表，告訴他：“別著急，?還有時間，小兔子想要一件和小熊穿的一樣漂亮的衣服，我和你一起做好嗎？”說著我便和陽陽繼續(xù)完?成裝飾衣服的活動。在過程中，我發(fā)現(xiàn)陽陽只選擇?其中一種材料進行裝飾。在我的引導(dǎo)下他選擇了三?種不同的材料將衣服裝飾得漂漂亮亮的。最后陽陽將衣服送給了美工區(qū)互動墻飾上的小兔子，他可開?心了！

★小班幼兒注意力容易受其他幼兒活動的影響。當(dāng)幼兒的注意力轉(zhuǎn)移時，教師要通過與幼兒共同游戲的形式保?持并激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣，鼓勵幼兒進行更有意思的活動，并且通過平行游戲的方式，為幼兒拓展不同的游戲經(jīng)驗，使每名幼兒都能夠體驗到成功的快樂

綱要》中提到，一日生?活中要給予幼兒充分的自主游戲時間和空間。專注的區(qū)域活動后，我為幼兒提供并創(chuàng)設(shè)了自主游戲的時間與活?動內(nèi)容，他們均可根據(jù)自己?的興趣與意愿進行選擇。

幼兒進行區(qū)域收拾整理。

教師：我們的玩具幼兒要回家了，看一看它們家的門牌號碼是多少，快送它們回家吧。

教師用游戲的方式引導(dǎo)幼兒進行區(qū)域的收拾整?理，引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記把材料送回家。

★小班是幼兒養(yǎng)成生活習(xí)慣的關(guān)鍵期，只有在一日生活?中給予幼兒鍛煉、練習(xí)的機會，才能逐漸地使幼兒養(yǎng)成?良好的收拾整理習(xí)慣。區(qū)域結(jié)束后的收拾整理環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)幼兒收拾整理習(xí)慣的最?好時機。

區(qū)域后過渡環(huán)節(jié)（集體坎水）8:55—?9:05

幼兒如廁、盥洗。

幼兒收拾整理后會主動如廁洗手，洗手時教師?可利用游戲化的語言提示幼兒認真洗手，不浪費水。

教師：張億軒小朋友洗手真認真，一滴水也不?浪費，小魚向你咪咪笑。（利用墻式的環(huán)境與幼兒互?動，培養(yǎng)幼兒認真洗手的習(xí)慣）

張億軒：（洗得更認真了）

教師：韓可鑫正在給小烙餅認真地擦油?。。ㄊ?用毛巾正確擦手心和手背）

★喝水前，我鼓勵最先洗完?手的幼兒為大家服務(wù)：發(fā)小擦布，并在一旁引導(dǎo)其想一想，小擦布怎么發(fā)更整齊。?喝水時，我為幼兒準(zhǔn)備了大小適宜的玻璃水壺，鼓勵幼兒自己倒水喝，幼兒在這一過程中，學(xué)會了生活，體味著自我服務(wù)的樂趣和滿足。

先做完事的幼兒自主地發(fā)飲水用的擦布。

幼兒做事有先后，先盥洗完的幼兒可以選擇為?其他幼兒進行服務(wù)，為小朋友發(fā)擦布。

★小班幼兒處于生活適應(yīng)和基本生活能力初步發(fā)展的時期，在日常生活中，教師要防止包辦代替。凡是幼兒能做的，應(yīng)給幼兒機會做，在做的過程中，自然引發(fā)幼兒的思考：做什么？怎么做？

★喝水前，我鼓勵最先洗完?手的幼兒為大家服務(wù)：發(fā)小擦布，并在一旁引導(dǎo)其想一?想，小擦布怎么發(fā)更整齊。?喝水時，我為幼兒準(zhǔn)備了大?小適宜的玻璃水壺，鼓勵幼兒自己倒水喝，幼兒在這一過程中，學(xué)會了生活，體味著自我服務(wù)的樂趣和滿足。

幼兒根據(jù)大水壺上的隱形飲水提示線自己倒水，并飲水。幼兒自己看線倒水，并集體飲水。

教師：吳梓溪小朋友倒水還會看著線來倒，真?能干！

教師：蘋果桌的小朋友個個都是神槍手，一滴?水也不灑在外面。

教師：王稷辰咳嗽了，徐老師給你再添一些水，?多喝水就不容易上火了。

幼兒自選玩具進入自主活動時間。

幼兒飲水后，送擦布整理后自然地過渡到自由?活動時間。幼兒可選桌面的各類手頭玩具、樓道玩?具，也可以觀看種養(yǎng)殖、區(qū)域幼兒作品等。

教師：喝完水的小朋友可以玩柜子上的玩具、?手頭玩具，可以參觀幼兒區(qū)域作品，或者到樓道玩?一玩，還可以到我們的種植角去看一看小種子和小?烏龜。

《綱要》中提到，一日生活中要給予幼兒充分的自主游戲時間和空間。專注的區(qū)域活動后，我為幼兒提供并創(chuàng)設(shè)了自主游戲的時間與活?動內(nèi)容，他們均可根據(jù)自己的興趣與意愿進行選擇。

律動游戲。

幼兒自主活動后，通過律動，提示幼兒回來參?與游戲，還能讓幼兒動靜交替地進行活動，增強幼?兒參與活動的興趣。

律動：《廚房音樂會》《大肚子蟈蟈》。

★小班幼兒無意注意占優(yōu)?勢，注意力集中時間比較?短，又易疲勞，所以科學(xué)合?理地安排一日活動，在用動?靜交替的教學(xué)形式中保持愉?悅的情緒，是保證幼兒有效?活動的基礎(chǔ)。

活動區(qū)小結(jié)9:05—9:10

在區(qū)域結(jié)束后，我不僅和幼兒分享了美工區(qū)小?朋友的粘貼作品和娃娃家的趣事，表揚了娃娃家小?朋友游戲結(jié)束后能認真收拾整理，將用過的東西都

放回原處，還會掃地和拖地。還表揚了能夠主動為?攝像叔叔送水的幼兒，他們有禮貌，知道關(guān)心周圍?的人。

★除小班幼兒自身的學(xué)習(xí)體驗外，同伴之間的互惠分享也是一種學(xué)習(xí)的途徑，通過教師對個體、小組、全體幼兒的區(qū)域游戲狀態(tài)與作品的表楊和肯定，也對其他幼兒?進行了潛移默化的引導(dǎo)。

區(qū)域探究活動：種子的秘密

?活動目標(biāo)：

1.幼兒喜歡觀察種子發(fā)芽和生長的過程，有探索欲。

2.嘗試用繪畫的方法記錄植物生長的過程。

?材料預(yù)備：各類植物種子、筆、記錄卡、橡皮、土壤、水、塑料杯等

指導(dǎo)要點

1.自主選擇工具材料進行種植，發(fā)現(xiàn)植物是不是發(fā)芽生長，主要是水生和土生兩種。

2.天天仔細觀察植物生長過程，并用繪畫的情勢記錄下來，發(fā)現(xiàn)生長中有趣的事情或愛好點大家組織討論。

?

?實施步驟

1.搜集種子。孩子和家長一起搜集植物種子帶到幼兒園，并且做好標(biāo)記，如：小雨（紅豆）

2.集體交換，熟悉種子。遇上不熟悉的可讓帶來的孩子進行簡單的介紹，教師可以預(yù)備一些圖片，如：蠶豆種子——蠶豆苗對應(yīng)起來，方便孩子熟悉。說一說自己喜歡甚么種子，介紹自己知道的相關(guān)知識。

3.種一種。每一個孩子挑選自己喜歡的種子，預(yù)備進行種植。

4.提供土壤、水、塑料管子、小鏟子、水壺等等材料，讓幼兒自由選擇種植，看看種子能否發(fā)芽，種在哪里長得好。

5.我的種子發(fā)芽了。

集體交換，平時先請幼兒觀察自己的種子發(fā)芽情況并且記錄在記錄本上，集體交換的時候帶著本子來介紹，我們總結(jié)出來發(fā)芽的種子和不發(fā)芽的種子。原來種子是要根據(jù)天氣情況發(fā)芽的，種子要選擇合適自己的天氣才會發(fā)芽。

6.發(fā)現(xiàn)一些有趣的事情一起分享。

由于我們是夏天種的種子，所以天氣很熱水生的一些種子發(fā)霉了，臭了，里面還長出了小蟲子。所以這些水生的植物我們要勤換水，那樣才能干凈不長蟲。而種在土里的植物很輕易就干燥了，所以要常常照顧常常澆水，不然會枯死。

7.等到植物一直長大，觀察是不是會開花結(jié)果，熟悉一下結(jié)出的果實和我們種下往的一樣嗎？體驗豐收的樂趣。

8.實在我們在罐子里種植結(jié)果是有點困難的，由于空間小，缺少營養(yǎng)，還有就是在走廊中沒有胡蝶蜜蜂采蜜，花粉不受精就不能結(jié)果。這里又產(chǎn)生了知識點，我們可以給孩子看胡蝶蜜蜂采蜜視頻，了解植物怎樣樣才能長出果實。

9.在活動中幼兒可能會產(chǎn)生很多的愛好點，可以根據(jù)孩子的愛好點展開。

反思分析

班級展開相關(guān)的科學(xué)探索活動一定要建立在幼兒的愛好點上，孩子才會專心投進到活動中，選擇孩子喜歡的東西展開活動，我的做法主要是：

1.為科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)投放豐富的操作材料，增進幼兒積極主動的參與科學(xué)實踐活動。

我們搜集了很多種子，種類數(shù)目都很多給予幼兒選擇的空間就大了，還給幼兒提供了很多的工具和材料，為種植活動做好充分的預(yù)備。幼兒的積極性主動性大大進步。

2.積極有效地指導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)的科學(xué)實踐活動。

活動的情勢有很多，晨間觀察、滲透區(qū)域活動中展開、也展開了集體教學(xué)活動等等，解決不同的題目組織不同的情勢。教師一定要多關(guān)注孩子的觀察記錄行為，鼓勵孩子提出題目，大家一起解決，這樣一個過程是很有趣的，滿足孩子的求知欲。

3.重視科學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)后的評價與交換。

孩子們觀察的時候有的是一個人，有的是成群結(jié)隊，他們天天都在分享著自己的發(fā)現(xiàn)，交換經(jīng)驗，教師要中斷性的給孩子做出評價，讓孩子朝著正確的方向走，也要給予積極性的鼓勵，讓孩子對自己的行動更有信心，大家一起交換分享經(jīng)驗也能夠相互豐富，積累更多的知識。

小班主題系列活動《小小手，大本領(lǐng)》——區(qū)域活動篇

小編的話

小編這次給大家分享的是小班主題系列活動《小小手，大本領(lǐng)》之區(qū)域活動篇。

區(qū)域活動是孩子們在園最喜歡的活動之一，上下午各有一定的時間讓孩子們進行自主區(qū)域游戲，可是我們?nèi)绾螌^(qū)域游戲開展的自然化、常態(tài)化呢？其實還得老師們制定詳細的區(qū)域活動目標(biāo)，并在幼兒區(qū)域指導(dǎo)中給予有效的指導(dǎo)策略，才能讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中成長。

活動一

活動名稱：扣扣子(娃娃家)

活動目標(biāo)：

1．在游戲中嘗試練習(xí)扣扣子，拉拉鏈等生活技能。

2．喜歡參與操作活動并從中獲得快樂。

活動材料：

卡通布藝扣扣子玩具2～3種(如：布制毛毛蟲、蘋果樹、娃娃衣服)、有子母扣也有帶扣眼的圖片。

活動指導(dǎo)：

1．教師用游戲化的語言鼓勵幼兒動手操作。如這個毛毛蟲都被小朋友玩壞了，我們快把它粘好吧！蘋果樹上的蘋果都被別人摘完了，我們一起在給它“長”點吧！

2．當(dāng)幼兒游戲遇到困難時，教師可以示范如何按扣子、拉拉鏈等方法，鼓勵幼兒克服困難。

活動建議：

在娃娃家投放各種小衣服，使幼兒在角色扮演過程中練習(xí)系扣子、拉拉鏈、穿脫衣服等生活技能。

活動二

活動名稱：手指點畫(美工區(qū))

活動目標(biāo)：

1．嘗試用自己喜歡的顏色進行手指點畫。

2．喜歡玩色游戲，愿意涂涂畫畫。

活動材料：

水粉顏料、水粉紙、水粉繪畫筆，抹布、半成品斑點狗。

活動指導(dǎo)：

1．嘗試用食指進行手指點畫活動，完成一幅作品，在操作中知道手臟后用抹布擦手。如：“你想讓你的斑點狗身上的斑點是什么顏色？”“你的大樹穿的什么顏色的衣服呀？上面的樹葉是什么顏色的？”

2．教師可以根據(jù)幼兒手指點畫的內(nèi)容，適時的加以指導(dǎo)，比如：引導(dǎo)幼兒在點畫的基礎(chǔ)上進行簡單的添畫。

3．可以讓幼兒嘗試?yán)檬值牟煌恢眠M行拓印，如：手掌、握拳側(cè)掌等；還可以對拓印的部分進行添畫。

4．利用幼兒的作品進行室內(nèi)裝飾。

活動建議：

教師根據(jù)實際情況進行指導(dǎo)，不要急于對幼兒的作品進行指導(dǎo)，傾聽幼兒自己的想法更重要。

活動三

活動名稱：喂喂小動物(益智區(qū))

活動目標(biāo)：

1．認識簡單的圖形和食物，能夠一一對應(yīng)的進行喂食。

2．通過感知、擺弄游戲材料，體驗它們的明顯特征(形狀和顏色)，感受游戲的快樂。 活

動材料：

自制的大嘴巴的小動物3個(嘴巴的形狀為圓形、正方形、三角形)、勺子、小夾子、自制的三角形、正方形、圓形的“食物”。

活動指導(dǎo)：

1．教師介紹三個小動物，引導(dǎo)幼兒觀察每種動物的嘴巴形狀，并讓幼兒指認三種食物的形狀。 師：小貓的嘴巴是什么形狀的？它吃什么形狀的餅干呢？你喜歡用勺子還是夾子來喂小動物吃飯呢？(教師用游戲化的語言激發(fā)幼兒操作游戲材料的興趣)。

2．請你自選一種工具給你喜歡的小動物喂食物吧！(根據(jù)幼兒的操作情況教師及時提醒幼兒食物的形狀要和動物嘴巴的形狀一致)

3．游戲結(jié)束后，鼓勵幼兒將各類材料分類收放好。

活動建議：

1．活動中重點引導(dǎo)幼兒觀察不同的食物，進行分類喂小動物。如：相應(yīng)的圖形分類或食物種分類等。

2. 教師可以根據(jù)幼兒的游戲發(fā)展水平，及時的調(diào)整游戲材料，如加入顏色不同或者大小不同的圖形材料。滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求。

活動四

活動名稱：三只小豬蓋房子(建構(gòu)區(qū))

活動目標(biāo)：

1．在搭建過程中，探索并嘗試壘高、圍合的方法。

2．在成人指導(dǎo)下，能夠與同伴共同游戲，共同使用游戲材料。

活動材料：

1．三只小豬的頭飾、三只小豬蓋房子的背景環(huán)境創(chuàng)設(shè)墻面。

2．EVA泡沫彩色積木、塑料的大樹、花、紙墻磚、積木、塑料卡通小動物、各種形狀的木制積木、木制屋頂。

活動指導(dǎo)：

1．創(chuàng)設(shè)“三只小豬蓋房子”的游戲情景，激發(fā)幼兒搭建的興趣如“這只豬寶寶想用什么樣的積木來蓋房子呀？”(在搭建的過程中教師要適時適當(dāng)引導(dǎo)幼兒用壘高、圍合的搭建技能進行蓋房子。)

2．游戲結(jié)束后，請幼兒說一說“你和誰一起玩的？你們一起給誰蓋房子了”“蓋房子用到了什么形狀的積木，是怎樣壘高的？”、“墻是用什么材料搭的，是怎樣圍合起來的？”。進而引導(dǎo)幼兒同伴間進行分享和學(xué)習(xí)。

3．鼓勵幼兒嘗試根據(jù)不同積木的形狀整理材料。

活動建議：

1．可以提供長頸鹿、大象、小羊等小動物造型，如大紙箱制作的長頸鹿，請小朋友幫助長頸鹿蓋房子，鼓勵小朋友壘高。

2．在建筑區(qū)的墻面上粘貼“圍合”和“壘高”的步驟圖。

活動五

活動名稱：襪子對對碰(益智區(qū))

活動目標(biāo)：

1．在游戲中嘗試使用小夾子，鍛煉小肌肉動作的靈活性。

2．能給襪子按照顏色、圖案進行配對，體驗顏色游戲的快樂。

活動材料：

1．小夾子若干。

2．圖案、條紋、顏色、長短不同的襪子各一雙。

活動指導(dǎo)：

1．教師用游戲的口吻激發(fā)幼兒操作材料的興趣。如“小襪子和自己的好朋友走散了，快幫它們找一找，兩只一模一樣的襪子是一家。找到后用小夾子加好，讓它們再也不分開?！?/p>

2．幼兒操作游戲，教師巡回指導(dǎo)，幫助有需要幫助的幼兒。

活動建議：

1．襪子提供可以選擇大小、顏色、圖案不同

2．可以選用大小、松緊不同的多種小夾子，提高幼兒的小肌肉精細動作。

活動六

活動名稱：好聽的樂器(表演區(qū))

活動目標(biāo)：

1．嘗試體驗不同樂器的敲擊方法。

2．喜歡參加音樂游戲，能根據(jù)圖示正確的收放樂器。

活動材料：

鼓、手鈴、響板、串鈴、木琴、碰鈴和三角鐵、小沙錘、鈴鼓、雙響筒、木魚等小樂器、小班歌曲的伴奏音樂。

活動指導(dǎo)：

1．教師用游戲化的口吻鼓勵幼兒探索不同樂器的演奏方法。如“你能讓這個小樂器唱出好聽的歌曲嗎？”“再試試看，它還能怎樣發(fā)出聲音？”

2．在游戲中，引導(dǎo)幼兒記住不同樂器的名稱。

3．播放幼兒熟悉的歌曲，鼓勵幼兒用自己喜歡的小樂器和錄音機一起演奏出好聽的歌曲。

4．游戲結(jié)束后，提醒幼兒將不同的樂器分類收放。

活動建議：

1．可以投放一些幼兒自制或教師自制的小樂器。

2．小班初期，幼兒在表演區(qū)的游戲，目標(biāo)應(yīng)該定位在情感情緒的體驗及常規(guī)的培養(yǎng)上。

活動七

活動名稱：給娃娃串項鏈(益智區(qū))

活動目標(biāo)：

1．感受和體驗串珠子的方法。

2．喜歡操作活動，對串珠的形狀和顏色感興趣。

活動材料：

畫有娃娃的大圖片、各種顏色和形狀的串珠、不同長短的線繩、立體展示架。

活動指導(dǎo)：

1．創(chuàng)設(shè)“給娃娃串項鏈”的游戲情景。鼓勵幼兒選擇自己喜歡的串珠，邊穿邊觀察串珠的形狀和顏色。如，“你想給娃娃穿一串什么顏色的項鏈？”“你想送娃娃一串什么形狀的項鏈(手鏈)呀？”

2．指導(dǎo)幼兒掌握穿項鏈的方法：一手拿串珠，一手拿線繩頂端稍稍靠后一點的位置。 3．幼兒串好后，鼓勵幼兒將項鏈掛在畫有娃娃的圖片上進行展示。

活動建議：

1．在串珠數(shù)量充足的情況下，還可以引導(dǎo)幼兒給表演區(qū)串項鏈或者手鏈，使幼兒更有成就感，游戲也能有可持續(xù)性。

2．教師還可以提供各種小動物的圖片，壓膜粘貼在墻面上?；蛘邉?chuàng)設(shè)“項鏈商店”，找一個大紙箱，立體放好，在上面粘一些小粘鉤，幼兒可以將自己的作品掛在上面，開展“賣項鏈”的游戲。

活動八

活動名稱：彩色雨(美工區(qū))

活動目標(biāo)：

1．練習(xí)撕貼紙的方法，并嘗試用撕貼的技能表現(xiàn)下雨天的情景。

2．喜歡參加撕貼活動，對手工活動感興趣。

活動材料：

各種顏色的彩色紙若干、雨景圖片。

活動指導(dǎo)：

1．教師要充分調(diào)動幼兒原有的生活經(jīng)驗。 師：你見過下雨嗎？雨是什么樣子的？雨從什么地方下下來的？

2．教師要觀察幼兒撕紙的動作是不是正確，可以適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。

3．鼓勵幼兒用多種顏色的紙條撕紙并粘貼成雨。

活動建議：

1．活動前，教師一定要利用下雨天，引導(dǎo)幼兒觀察雨，建立相關(guān)的生活經(jīng)驗。

2．評價的時候，將評價的重點放在雨的色彩和撕紙這個工作上面，讓幼兒能夠體驗到成就感。

活動九

活動名稱：彩虹飯(美工區(qū))

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用搓團的技能制作小飯粒，并以粘貼的形式來裝飾碗。

2．能夠大膽地操作，體會手工活動的樂趣。

活動材料：

皺紋紙、白紙、膠棒、已經(jīng)畫好小碗的繪畫紙或一次性紙碗(事先裝飾好)、各色橡皮泥、橡皮泥工具如泥刀等、墊板。

活動指導(dǎo)：

1．創(chuàng)設(shè)給某某人過生日的游戲情境，引發(fā)幼兒參與制作彩虹飯的興趣。 師：過兩天就是王老師的生日了，我問了問張老師，他說他特別想吃彩虹飯，可是彩虹飯是什么樣子的呢？想一想，彩虹是什么樣子的？彩虹飯我們可以用什么材料來做？怎么做？(根據(jù)幼兒的回答引入游戲活動)

2．幼兒在創(chuàng)作彩虹飯時，教師不要干預(yù)幼兒搓或團的方式，可以提示他們用多種顏色的紙就可以了。

3．點評時，教師可以請全班幼兒來看看彩虹飯是什么樣的，并將飯送給過生日的人，體驗成功感。

活動建議：

1．游戲情景的創(chuàng)設(shè)，建議與“娃娃家、小廚房”互動，或者與教師互動，這樣幼兒的參與度和積極性會更好一些。

2．如果搓和團的技能幼兒已經(jīng)掌握得很好了，也可以將“彩虹飯”，換成“彩虹面”，把技能改為撕“長條”。

活動十

活動名稱：小小餅干師(美工區(qū))

活動目標(biāo)：

1．能夠運用團圓、壓扁的技能制作餅干及用輔助材料裝飾餅干。

2．喜歡泥工活動，并能獲得良好的情緒體驗。

活動材料：

橡皮泥、橡皮泥墊板和各種橡皮泥制作工具、白色紙盤、各種樣子的餅干圖片。

活動指導(dǎo)：

1．教師調(diào)動幼兒原有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒為娃娃家的客人制作好吃的餅干。 師：我們可以用什么來制作餅干呢？

2．啟發(fā)幼兒制作餅干的積極性并能按照自己的想法裝飾餅干。

3．教師巡回指導(dǎo)，重點引導(dǎo)幼兒用團圓、壓扁的技能制作。

4．鼓勵幼兒將自制的餅干送給娃娃家的客人吃。

活動建議：

可以用超輕粘土代替橡皮泥，將做好的餅干投放在娃娃家當(dāng)作游戲材料，這樣可以大大提高幼兒的成功感。

讀書不僅能養(yǎng)心還能養(yǎng)顏

為什么要讀書，我覺得這個問題和一個人為什么要活著是分不開的。如果說一個人對于人生怎么有意義地度過是無所謂的，那么這樣的人當(dāng)然可以不讀書?？墒?，如果你對人生的意義是在乎的，要把人生的價值體現(xiàn)出來，不愿意虛度這一生，那么，讀書對于你就非常重要。

其實我們平時可能都在讀書，但是有不同的目的，我分析了一下，大約有三種目的。

?第一種是為了實用的目的，譬如說你的專業(yè)，你的職業(yè)需要你讀一些書，或者你讀一些炒股的書、養(yǎng)生的書，如果你光有這樣的讀書，我不認為你是一個有閱讀習(xí)慣的人。

?第二種目的是消遣，工作累了，業(yè)余的時間翻翻報紙，上上網(wǎng)，看看八卦新聞，或者拿一本書在手里，純粹是為了放松一下，這也不屬于我說的閱讀。

?那么在我看來，第三種閱讀才是真正的閱讀，就是作為精神生活的閱讀，通過閱讀，你感到精神上的愉悅，得到精神上的提升，從書籍中汲取精神營養(yǎng)，讓自己在精神上成長，內(nèi)心變得豐富、充實，只有這樣才是我們所提倡的閱讀。當(dāng)然這三者未必是對立的，我就說我比較幸運，我的專業(yè)是哲學(xué)，是人文學(xué)科，我又喜歡看這類書，對我來說本身就是最好的消遣，同時還有精神上的收獲，這三者在我身上是統(tǒng)一的。大多數(shù)人的職業(yè)和人文學(xué)科沒有關(guān)系，但是起碼可以做到兩者統(tǒng)一，就是通過閱讀既得到精神上的提高，同時又得到很好的放松，當(dāng)然你必須達到一定的品位才能這樣。

?我強調(diào)作為精神生活的閱讀，其實閱讀的意義就在這里。人總是要過精神生活的，一個人如果說沒有精神生活，僅僅是肉體生活和物質(zhì)生活，那他還不是真正作為一個人在生活，和動物沒有本質(zhì)的區(qū)別。那么一個人怎么樣才能過精神生活呢？

他不可能脫離人類精神生活的傳統(tǒng)，孤立地自己在那里過精神生活，這是不可能的。人類的精神生活是有一個傳統(tǒng)的，你必須加入到這個傳統(tǒng)里面去，從這個傳統(tǒng)里面汲取資源，汲取養(yǎng)料，才能真正過精神生活。人類精神生活的傳統(tǒng)是以什么方式存在的呢？

最主要的載體就是書籍，所以通過讀書進入到人類精神生活的傳統(tǒng)里面去，去獲取人類所創(chuàng)造所積累的精神財富，讓自己在精神上生長起來豐滿起來，這是你過精神生活的必由之路。

經(jīng)常有人說一句話，大家重復(fù)特別多的一句話，叫做閱讀改變?nèi)松?。閱讀究竟改變?nèi)松氖裁?？在我看來，主要不是改變?nèi)松耐庠诰硾r。

比如說你是當(dāng)官的，通過閱讀你就能升官了嗎？當(dāng)然不能，有時候可能恰恰相反，愛讀書的人升不了官，他不受這個體制的歡迎。你是經(jīng)商的，通過閱讀你就能賺更多的錢嗎？也未必。閱讀給予你人生的不一定是這種外在的成功，而且我認為，以外在的成功為目的去閱讀的人，他首先動機就不純，他是讀不好的，讀不懂的，最后他會失望的，會放棄的。那么改變的是什么呢？

我認為改變的是人生的境界人生的格調(diào)，哪怕你在外在世界中的生活并沒有改變，你仍然在做著原來做的事情，但是意義不一樣了，因為你的素質(zhì)不一樣了。我真的覺得，一個人如果他的內(nèi)心世界發(fā)生了變化，哪怕他在外部世界里仍在做著相同的事情，但是它的意義是不一樣的，那么實際上他就是做著不同的事情。

比如說作家，以寫作為生的人，如果僅僅把寫作當(dāng)作謀生的手段，僅僅是為了賺錢，這可能是一種做法。但是還有另一種做法，我有我的內(nèi)心追求，寫作也是我的精神生活，我一定要寫真正讓我自己滿意的東西，能夠體現(xiàn)我的靈魂追求的東西，我就不會只為了高版稅、為了市場上的暢銷去寫東西。所以，即使是相同的職業(yè)，如果內(nèi)心世界不一樣，實際上所做的事情也是不一樣的。

人和人的最主要區(qū)別真的不在于職業(yè)，而是在于內(nèi)心的境界，在于你的價值觀，你是為什么活著的，你把什么看得最重要。

職業(yè)的區(qū)別不重要，同樣職業(yè)的人可能過著完全不一樣的生活，因為他們的心靈不一樣。有的人說隔行如隔山，我覺得不是這樣的，我跟很多不同行業(yè)的朋友非常談得來，包括官員、企業(yè)家、藝術(shù)家，我覺得真正能談得來的人就是因為有共通的心靈。人應(yīng)該有豐富的心靈生活，不要局限在某一個專業(yè)上面。作為一個人，老天讓你到這個世界上來，不是要你專門來做某一件工作的，是要你來過人的生活的，是要你活出人的光彩的。

我自己感覺，讀書不但能讓人內(nèi)心豐富，而且能讓人心靜。

有的人說，周老師你很有定力，你很安靜。我的確是這樣的，社會上的活動我很少參加，現(xiàn)在講座是多了一點，但是我也比較節(jié)制，謝絕了大多數(shù)的邀請。我的時間主要用來讀書和寫作，我真的感到那是我最愉快的狀態(tài)。老是參加社會活動的話，那個心就會變得浮躁，整個人就散了，這對我那種最愉快的狀態(tài)是一個損害，所以我不愿意。我覺得讀書是特別大的享受，甚至比寫作還享受，我說過寫作是一種支出，把自己的儲藏往外掏，而閱讀是純粹的收入，是在增加自己的儲藏，讓人感到很充實。你內(nèi)心充實，這顆心自然會安靜。名利當(dāng)然也是好東西，不是壞東西，但只是次好的東西。如果你已經(jīng)得到了最好的東西，同時你的物質(zhì)生活還過得去的話，你對那個次好的東西當(dāng)然就不會太在乎了。

我還感到，閱讀不但能夠讓我有一個好的心境，能夠養(yǎng)心，而且能夠養(yǎng)生。

一個人生病最重要的原因之一是心態(tài)不好，憂慮，苦悶，焦躁，糾結(jié)，這是最容易讓人生病的。包括癌癥，癌癥病人患病之前往往有一段心情憂慮的時期。所以，心態(tài)好是最重要的養(yǎng)生。長壽這個東西，你自己是支配不了的，我相信每個人的基本壽命是注定了的，老天已經(jīng)安排好了，你特別注意的話，也延長不了多少，當(dāng)然你不注意的話，可能會縮短一些。這樣你就不要太在乎了，你太在乎的話，心里糾結(jié)，反而會不健康，會縮短。多讀點書吧，從讀書中獲得快樂，調(diào)整心態(tài)，或許可以盡你之可能長壽。你看大學(xué)者中壽星相當(dāng)多，就是這個道理。我就說我的主要的養(yǎng)生之道就是寫作和讀書，這讓我經(jīng)常有一個愉快的心態(tài)，如果沒有讀書和寫作的生活，可能我早就是一個你們看不得的老頭了。

閱讀能養(yǎng)心，能養(yǎng)生，我還要加上能養(yǎng)顏。

一個人讀不讀書，你從他的面容就能看出。一個人美不美不只是外在的東西，他有個氣質(zhì)，讀不讀書氣質(zhì)就是不一樣，從表情、神態(tài)、風(fēng)度都會顯示出來的。許多老學(xué)者老得非常美，讓你驚嘆人老了還可以這樣光彩照人。

我還要加上一條：閱讀可以惠及子女。

作為一名家長，如果你通過閱讀擁有活潑的智力生活和豐富的心靈生活，一定會給子女非常好的影響。在孩子的成長過程中，父母是最主要的環(huán)境，父母的素質(zhì)形成了家庭里的一種精神氛圍。父母愛讀書，孩子會受到直接的熏陶。父母不讀書，要讓孩子愛讀書，實在太難?，F(xiàn)在讓人很遺憾的是，很多父母只知道給孩子提供物質(zhì)生活，忽略了這個更加重要的精神環(huán)境。

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