區(qū)域探究活動：種子的秘密

幼兒區(qū)域活動方案。

幼兒園開展活動，在某種意義上來講有著行為指導的作用，有時候，更是可以增強不自信孩子的自信心，改變以前不良的生活習慣！為了讓幼兒活動可以有條不紊地進行，我們需要提前寫好活動的方案。那么，關于幼兒活動方案要怎么寫呢？于是，小編為你收集整理了區(qū)域探究活動：種子的秘密。更多信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

?活動目標：

1.幼兒喜歡觀察種子發(fā)芽和生長的過程，有探索欲。

2.嘗試用繪畫的方法記錄植物生長的過程。

?材料預備：各類植物種子、筆、記錄卡、橡皮、土壤、水、塑料杯等

指導要點

1.自主選擇工具材料進行種植，發(fā)現(xiàn)植物是不是發(fā)芽生長，主要是水生和土生兩種。

2.天天仔細觀察植物生長過程，并用繪畫的情勢記錄下來，發(fā)現(xiàn)生長中有趣的事情或愛好點大家組織討論。

?

?實施步驟

1.搜集種子。孩子和家長一起搜集植物種子帶到幼兒園，并且做好標記，如：小雨（紅豆）

2.集體交換，熟悉種子。遇上不熟悉的可讓帶來的孩子進行簡單的介紹，教師可以預備一些圖片，如：蠶豆種子——蠶豆苗對應起來，方便孩子熟悉。說一說自己喜歡甚么種子，介紹自己知道的相關知識。

3.種一種。每一個孩子挑選自己喜歡的種子，預備進行種植。

4.提供土壤、水、塑料管子、小鏟子、水壺等等材料，讓幼兒自由選擇種植，看看種子能否發(fā)芽，種在哪里長得好。

5.我的種子發(fā)芽了。

集體交換，平時先請幼兒觀察自己的種子發(fā)芽情況并且記錄在記錄本上，集體交換的時候帶著本子來介紹，我們總結出來發(fā)芽的種子和不發(fā)芽的種子。原來種子是要根據(jù)天氣情況發(fā)芽的，種子要選擇合適自己的天氣才會發(fā)芽。

6.發(fā)現(xiàn)一些有趣的事情一起分享。

由于我們是夏天種的種子，所以天氣很熱水生的一些種子發(fā)霉了，臭了，里面還長出了小蟲子。所以這些水生的植物我們要勤換水，那樣才能干凈不長蟲。而種在土里的植物很輕易就干燥了，所以要常常照顧常常澆水，不然會枯死。

7.等到植物一直長大，觀察是不是會開花結果，熟悉一下結出的果實和我們種下往的一樣嗎？體驗豐收的樂趣。

8.實在我們在罐子里種植結果是有點困難的，由于空間小，缺少營養(yǎng)，還有就是在走廊中沒有胡蝶蜜蜂采蜜，花粉不受精就不能結果。這里又產(chǎn)生了知識點，我們可以給孩子看胡蝶蜜蜂采蜜視頻，了解植物怎樣樣才能長出果實。

9.在活動中幼兒可能會產(chǎn)生很多的愛好點，可以根據(jù)孩子的愛好點展開。

反思分析

班級展開相關的科學探索活動一定要建立在幼兒的愛好點上，孩子才會專心投進到活動中，選擇孩子喜歡的東西展開活動，我的做法主要是：

1.為科學發(fā)現(xiàn)區(qū)投放豐富的操作材料，增進幼兒積極主動的參與科學實踐活動。

我們搜集了很多種子，種類數(shù)目都很多給予幼兒選擇的空間就大了，還給幼兒提供了很多的工具和材料，為種植活動做好充分的預備。幼兒的積極性主動性大大進步。

2.積極有效地指導幼兒在科學區(qū)的科學實踐活動。

活動的情勢有很多，晨間觀察、滲透區(qū)域活動中展開、也展開了集體教學活動等等，解決不同的題目組織不同的情勢。教師一定要多關注孩子的觀察記錄行為，鼓勵孩子提出題目，大家一起解決，這樣一個過程是很有趣的，滿足孩子的求知欲。

3.重視科學區(qū)學習后的評價與交換。

孩子們觀察的時候有的是一個人，有的是成群結隊，他們天天都在分享著自己的發(fā)現(xiàn)，交換經(jīng)驗，教師要中斷性的給孩子做出評價，讓孩子朝著正確的方向走，也要給予積極性的鼓勵，讓孩子對自己的行動更有信心，大家一起交換分享經(jīng)驗也能夠相互豐富，積累更多的知識。

Yjs21.coM更多幼兒活動方案延伸讀

2020主題活動 | 孩子們的蚯蚓探究日記

春日生，不少幼兒園會帶領孩子進行種植的活動，讓孩子們親身體驗翻土、播種，和土地建立聯(lián)系?？煞N植的區(qū)域?qū)芏喑鞘欣锏挠變簣@來說是一種奢侈品，即使有，也不見得夠全園的孩子都參與進來，實在是一件憾事。

那如何做到在有限的土地資源里，開展多樣的自然活動呢？教師可以抓住教育契機，以一次偶然的與小蚯蚓的“會面”為開端，設計了一個圍繞小蚯蚓展開的項目制教學活動,讓孩子們更加深入的了解蚯蚓的知識。

1

?階段一：尋找?

1.教師根據(jù)季節(jié)特點，提出問題，引發(fā)幼兒討論思考：“在哪里可以找到蚯蚓？”

2.教師總結幼兒的想法，并引導幼兒帶著探究的精神，去戶外找答案。

根據(jù)園所情況，可以在校園內(nèi)或者在小區(qū)公園里進行尋找。

（可選擇在雨后進行活動，這時蚯蚓都出來活動了）

3.教師為幼兒準備工具，引導將蚯蚓挖出來，裝到杯子里帶回班級觀察。

老師可為幼兒準備挖蚯蚓的工具小鐵楸，將蚯蚓小心翼翼地從泥土里抓出來，引導幼兒觀察著蚯蚓。

把挖來的蚯蚓放在杯子里，方便帶回班級觀察。

幼兒需要翻開泥土上腐爛的葉子，學習如何使用鏟子挖開土壤找到蚯蚓。

2

階段二：觀察&提問?

1.教師分組發(fā)放放大鏡，幼兒放大鏡仔細觀察蚯蚓。

2.教師提出一些開放性的感官問題：

（1）蚯蚓看起來是什么樣子？

（2）蚯蚓摸起來是什么感覺？

（3）聞起來是什么氣味？

（4）蚯蚓能發(fā)出什么聲音嗎？

3.教師鼓勵幼兒在觀察中提出自己問題，并收集記錄起來。

4.制作蚯蚓觀察瓶（礦泉水、奶茶等杯子即可）

近距離地接觸蚯蚓給孩子帶來最直觀的感受。

老師準備了一張大白紙，將這些問題一一記錄下來，隨后帶著這些問題一起去探究答案。?

3

階段三:查閱&實驗

1.教師請幼兒回家查閱資料了解蚯蚓生存環(huán)境的知識，并在班級投放關于蚯蚓的繪本圖書。

2.開展科學活動，用滴管、托盤和紙巾實驗蚯蚓喜歡干的環(huán)境還是濕的環(huán)境。

蚯蚓在土壤里的鄰居——鼠婦、千足蟲、蜈蚣。

4

階段四: 蚯蚓習性的探究

1.了解蚯蚓的飲食特點，為蚯蚓的制作堆肥農(nóng)場。

削的瓜皮、家里帶來的剩余瓜果蔬菜、紙……

2.根據(jù)觀察了解到的蚯蚓生存環(huán)境知識，為蚯蚓制作居住的家。

3.請幼兒畫一畫蚯蚓的生活，并互相分享。

（教師可以引導幼兒從蚯蚓的生存環(huán)境、飲食習慣、工作內(nèi)容等方面進行創(chuàng)意繪畫）

4.教師將探究的過程記錄整理，投放到區(qū)域里，或者上墻展示。

蚯蚓的星級酒店

給蚯蚓畫一幅畫

探究的過程記錄圖

小小的蟲子也可以給孩子帶來這么多不同的體驗和收獲。孩子們對自然界的千變?nèi)f化非常感興趣，在他們的眼中自然界有許許多多的有趣事物，在自然的情境下探究和學習，可以讓孩子的收獲更豐富。

在觀察的過程中，老師提出開放性的問題，不急于對孩子的答案做任何對錯評價，讓孩子們有機會表達自己的觀點，然后再經(jīng)過親自考察和研究尋找答案，讓孩子不僅收獲知識，也間接地收獲了不少技能。

老師也希望通過各樣的活動讓孩子知道，原來我們可以用這么多不同的方式和角度去認識一件事物。尋找過程的收獲往往比某個單一的結果更有意義。?

春季大班2020主題活動《奇妙的種子》

主題背景

春天到處都是一片生機勃勃的景象，幼兒園小花園的小草探出了嫩綠的小腦袋，枯黃的枝條透出了綠意，冒出了小芽。

午飯后，我常常帶孩子們散步，孩子們發(fā)現(xiàn)嫩綠的草地長出了一棵小樹苗來了，都問：“小樹苗是哪來的？”我告訴他們是種子發(fā)芽長出來的，“那種子是哪來的？”“是旁邊的大樹，在秋天落下的種子”。

還有午點的時候，常常吃到紅豆粥、八寶粥、紅棗粥，有些小朋友會比較不同豆子的顏色、味道，還把紅棗的核放在手里互相比誰的多，誰的大。

看到這些，我突然發(fā)現(xiàn)孩子對種子產(chǎn)生了濃厚的興趣，應該抓住孩子的興趣點，結合春節(jié)的季節(jié)特征，開展奇妙的種子主題教育活動。

雖然種子世界有許多有趣的知識，但在孩子眼里遠沒有動物世界、玩具世界那么形象生動，怎樣讓幼兒對不同的種子充滿好奇？愿意通過認識種子了解自然的物種豐富呢？培養(yǎng)幼兒自主探索的科學素養(yǎng)，養(yǎng)成細心觀察，耐心記錄，不斷思考的學習習慣，因此，我們結合本班幼兒特點和本園正在開展的種植課題研究，產(chǎn)生了本次有關種子的探索性活動。

??主題總目標

1、感知種子的名稱、外形，知道種子是由植物生長成熟后所結出的果實，并學會初步的辨認。

2、對種子產(chǎn)生探索興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達能力，萌發(fā)對科學、對大自然的興趣。

3、幼兒在活動中樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。能主動地參與各項活動，有自信心。

4、養(yǎng)成做事認真、細心的良好習慣，并具有科學的自主探究精神。

??種子主題網(wǎng)絡圖

??資源利用

社區(qū)資源：

組織引導孩子去戶外田野上、公園里、超市里、種子商店尋找各種種子，并進行收集。

家長資源：

協(xié)助孩子一起搜集有關種子的資料，可以是故事，兒歌或圖片，布置在活動室內(nèi)，豐富孩子的相關主題經(jīng)驗。

信息資源：

關于本主題的一些VCD、錄象、網(wǎng)絡信息等資源。

??主題環(huán)境創(chuàng)設

??關鍵活動

活動1：香蕉有種子嗎？(健康)

活動2：種子造型(美術)

活動3：闖關取種（體育）

活動4：好吃的花生（語言）

活動5：蒲公英（語言）

活動6：種子可以種在哪里(科學)

活動7：假如我是一粒種子（音樂）

活動8：豆豆排隊（數(shù)學）

??主題活動與實施

??活動一 —— 健康領域?

?香蕉有種子嗎？

活動目標：

1、讓幼兒通過找種子的活動，初步體驗水果種子的不同特點。

2、激發(fā)幼兒樂于提問，培養(yǎng)探索植物生長奧秘的興趣和態(tài)度。

活動準備：

水果若干、果盆、果藍若干、《十萬個為什么》CD-ROM

活動過程：

1、導入：介紹自己過度到介紹果寶寶，引出香蕉

2、收集經(jīng)驗交流：香蕉到底有沒有籽？（傾聽幼兒收集信息的途徑、幼兒表達的方式以及信息的準確性）

3、實踐活動：吃水果，找“寶寶”（種子）

4、解決問題：觀看《十萬個為什么》;香蕉的果實有沒有籽？

5、結束：你還吃到過哪些水果也沒有籽的？它們是怎么種出來的？

活動反思：

孩子們活動積極性很高，但是香蕉的種子，孩子們打開香蕉后不能很好的分辨，在我的引導下讓幼兒知道香蕉它也有種子，這些小黑點就是它的種子，只不過是他們退化了，現(xiàn)在的農(nóng)民伯伯非常聰明，用科學的方法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的種子就慢慢退化了。在最后一個環(huán)節(jié)中請幼兒講一講其它沒有種子的水果時，幼兒講出了菠蘿、甘蔗、雪蓮果、荸齊它們沒有種子。本次活動幼兒的探索能力得到了提高。

??活動二 —— 美術活動?

種子造型

活動目標：

1、學習用各種種子制作動物造型，豐富幼兒想象、創(chuàng)造力。

2、培養(yǎng)同伴之間的合作能力。

活動準備：

收集5種豆豆、種子貼成的動物圖片、牙簽、硬板紙、膠水等

活動過程：

一、引入課題

1、出示幾種常見的種子，（已經(jīng)對種子有初步的了解）讓幼兒加深印象。

師：小朋友看，這是什么？（紅豆、綠豆、豌豆、黃豆、蠶豆……）

師：對，我們把這些種子寶寶養(yǎng)在水里或者埋在泥土里，它們不僅可以發(fā)芽，長成各種各樣的植物，而且我們還可以讓它變魔術呢!你們想不想看一下，老師把種子寶寶變成了什么呢？

2、師出示范例。

1、師：小朋友看，老師用種子寶寶變成了什么？（長頸鹿、青蛙、小雞、小鴨等）

2、幼兒仔細觀察每個小動物都是用哪些種子制作而成的。

二、教師示范制作步驟

1、師示范制作，要求幼兒使用牙簽時注意安全。

2、師：小朋友想用種子寶寶來變什么呢？（師利用動物圖片啟發(fā)幼兒想象）

三、幼兒制作。

教師指導并鼓勵幼兒大膽而仔細制作，引導幼兒相互討論、交流。

四、展示作品，教師講評。

請幼兒談談自己是利用哪幾種種子寶寶制作而成的。

活動反思：

活動開始前我先給幼兒欣賞了幾張不同的動物造型，引起了孩子的極大興趣，接著我又給幼兒提供了幾張動物圖片幫助幼兒合理想象、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，在制作過程中我引導能力弱的幼兒先模仿我的作品制作，鼓勵能力強的幼兒大膽創(chuàng)作，從而使幼兒的作品豐富多樣。

??活動三 —— 體育活動?

闖關取種

活動目標：

1．鞏固幼兒走、跑和平衡能力，掌握雙腳向前跳的技巧，提高動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

2．培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、堅韌、進取的良好品質(zhì)。

活動準備：

1．準備活動：熱身操。愉悅身心，舒展肢體，為下面活動做鋪墊。大紙盒和小紙盒若干、平衡木、種子若干。

2．活動一：通過場景的變化，鞏固走跑、平衡等能力，嘗試學習雙腳向前跳的動作方法并能夠熟練掌握運用。

3．活動二：通過游戲《闖關取寶》鞏固已學到的雙腳向前跳的動作經(jīng)驗，達到鍛煉的目的。

4．結束部分：舒展身心，放松精神，教師點評，結束活動。

活動過程：

1．幼兒與教師共同做熱身操。

2．啟發(fā)興趣，嘗試練習雙腳跳。

教師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、平衡木搭的“小橋”等設置“尋寶”路線，幼兒可自由選擇不同場地進行嘗試練習。

在幼兒練習過程中，教師巡回觀察與指導，要特別注意幼兒的安全，讓幼兒從同一方向進行活動，避免相撞。同時要根據(jù)幼兒的活動情況進行難度變化，比如運用肢體動作來給幼兒增加難度。要注意難度增加后個別能力較弱幼兒的活動情況，適當進行鼓勵和幫助。與幼兒共同討論怎樣解決在石頭陣中遇到的困難，找出適宜的方法(雙腳向前跳)，帶領幼兒練習，幫助幼兒掌握雙腳向前跳的動作要領：準備跳時，腿稍微彎曲；起跳時，用力蹬地，臂向前上方擺，帶動身子向前上方躍出，腿盡量蜷起；落地時，前腳掌先著地，屈膝緩沖，動作要輕。

之后，教師帶領幼兒再次進行集體練習。

3．闖關取種，鞏固練習。

鞏固前面游戲中掌握的動作方法，并利用所學的動作方法完成一定的目標，進一步提高鍛煉身心的效果。同樣要注意幼兒從同一方向進行活動，保證安全。

幼兒每過一次障礙，教師發(fā)給幼兒一顆種子，代表闖關一次成功，共兩關。每一關可以根據(jù)幼兒的能力來加減活動的難度。教師要注意難度增加后個別能力較弱的幼兒活動情況，適當進行鼓勵和幫助，以便增強幼兒挑戰(zhàn)困難的信心。

4．結束活動。

教師簡單點評活動中的情況，表揚幼兒的勇敢和大膽，組織放松游戲。最后請幼兒協(xié)助教師一起收拾場地，結束活動。

活動反思：

幼兒能夠積極參與活動，認真聽取活動要求．在環(huán)節(jié)中幼兒能夠大膽積極的嘗試不同的動作，教師也能夠根據(jù)幼兒的個體差異進行指導和幫助．幼兒在學習動作時，表現(xiàn)得非常認真懷著比賽的心情，練習得非常愉快．

在游戲環(huán)節(jié)中，孩子表現(xiàn)得非常的勇敢積極，能夠完成認為，活動中動作表現(xiàn)得非常的靈活．但是仍然有個別孩子需要加強引導．

??活動四 —— 語言活動?

好吃的花生

活動目標：

1、探索剝花生的方法，感知花生的特征。

2、學習用語言表達自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

3、體驗親自動手操作的樂趣。

活動準備：

花生若干盤、空盤若干只、人手一只杯子。

活動過程：

第一環(huán)節(jié)：花生真好吃。

師：你們喜歡吃花生嗎？想吃到好吃的花生，請小朋友自己動手吧?。ㄓ變簞兓ㄉ⒊曰ㄉ?。教師巡回觀察、指導。）

（活動一開始，教師不露聲色地點出“想吃花生,要靠自己動手”，自然地激發(fā)幼兒活動的興趣和積極性。在幼兒剝花生、吃花生的過程中，教師觀察指導，促進幼兒主動地與事物發(fā)生作用。）

第二環(huán)節(jié)：我來說花生。

鼓勵幼兒講述：１、剝花生的方法。２、花生的味道。３、花生的外形特征。（表達、表現(xiàn)是探索過程中的重要環(huán)節(jié)。幼兒觀察較隨意，表達能力也較 差，通過老師提問，引導幼兒表達自己的感受和發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒整理經(jīng)驗，促進語言和思維的相互作用，讓個人的體會成為大家的經(jīng)驗。）

第三環(huán)節(jié)：會變的花生。

師：剛才花生變了一個小魔術。請小朋友拿一顆花生，剝一剝，看一看，你的花生會變嗎？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)：花生米外面有一層紅色的花生衣，里面是黃白色的花生肉。用變戲法的方式吸引幼兒注意力，激發(fā)新的探索欲望，引導幼兒有目的地觀察，促進幼兒探索能力的發(fā)展。）

第四環(huán)節(jié)：出示花生殼作品，引發(fā)幼兒下次活動的愿望。

（無用的花生殼，也能玩出許多花樣，漂亮的花生殼圖案激發(fā)起幼兒的興趣， 為下面活動作鋪墊）

活動反思：

在教學過程中，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中的科學教育的目標是能運用各種感官，動手動腦，探究問題，我就設計了這么幾個環(huán)節(jié)。整個活動中，讓孩子操作在前，教師指導在后，同時將知識融入到游戲中，孩子在玩中學，游戲中孩子們不知不覺地接受了知識。但在活動中也存在著一定的問題，在剝花生活動中，由于花生的殼比較硬，能力弱的幼兒都無法用手剝開，有的用嘴咬，用力過度，花生米也碎了。我覺的請幼兒介紹了各自的方法后，再加個環(huán)節(jié)請每位幼兒再嘗試用各種方法剝出花生，看哪種方法剝出來的花生比較完整。然后選擇又容易又衛(wèi)生的剝法。這樣既能幫助幼兒解決困難，又能幫助幼兒學會借鑒他人經(jīng)驗解決問題。

??活動五 ——語言活動?

蒲公英

活動目標：

觀察蒲公英的花和種子，了解其外形特征。

理解兒歌內(nèi)容，正確發(fā)出：英（ying）、兵（bing）、坪（ping）、淋（lin）等音，并能聲音響亮的朗誦兒歌。

鼓勵幼兒積極參與仿編活動，并能感受到其中的樂趣。

活動準備：

幼兒已觀察過蒲公英以及其種子。

蒲公英及種子一棵。

活動過程：

一、引導幼兒觀察蒲公英，初步了解其外形特征。

1、導入活動，引起幼兒興趣。

師：春天到了,春姑娘給我們送來了禮物（拿出盒子)，小朋友們想不想知道盒子里面是什么?。空堃幻變簩⒑凶哟蜷_,拿出蒲公英。

2、引導幼兒觀察蒲公英，知道其外形特征。

提問：蒲公英花是什么顏色的？你知道這個白色絨球是什么？蒲公英葉子是什么顏色的？葉子上面有些什么？

二、學習兒歌，進一步了解蒲公英的生長過程。

1、欣賞兒歌《蒲公英》。

師：今天，老師要朗誦一首兒歌，名字就叫《蒲公英》。

2、出示圖片，再次欣賞兒歌，并進一步了解蒲公英的生長過程。

提問：一棵蒲公英漸漸長成蒲公英的種子，它們被風一吹，就像一群什么在隨風飄蕩呢？它們落在青草坪上后，又是怎樣長成蒲公英的呢？

3、朗誦兒歌，要求幼兒注意發(fā)音。

三、仿編兒歌，激發(fā)幼兒想象力，并感受其樂趣。

1、嘗試仿編兒歌，鼓勵幼兒大膽講述。

提問：蒲公英在天上飄呀飄，除了落在青草地上，還會飄到哪里？（如池塘邊、大樹下、花園里……）

2、請幼兒隨著輕松的音樂進行兒歌表演。

附：兒歌 蒲公英

我是一顆蒲公英，就像一個小傘兵。風兒帶我自由飛，天涯海角去旅行。我是一顆蒲公英，風兒帶我去遠行。不管帶我到哪里，哪里都有新生命.

活動反思：

蒲公英的傳播方式很特別，幼兒平時都有過玩弄蒲公英的經(jīng)驗，因此在欣賞兒歌時，對于兒歌中描寫的各種情趣，幼兒都能從情感上去體驗和理解。通過本次的活動幼兒不但知道蒲公英是春天的一種野花，也了解了蒲公英的一些特征，在最后一個環(huán)節(jié)中幼兒會自己創(chuàng)編兒歌，會把蒲公英比喻成降落傘，通過這環(huán)節(jié)讓幼兒體驗到了創(chuàng)編兒歌的快樂。

??活動六 —— 科學活動?

種子可以種在哪里

活動目標:

1.鼓勵幼兒嘗試用各種容器來種植種子,了解種子只要有適宜的環(huán)境就能生長.

2.引導幼兒在操作、觀察中主動探索,大膽提出自己的假設并努力實踐.

活動準備:

1.選擇一種在春天種植的植物種子擺放在摸盒中.

2.師生共同搜集種植容器.

活動過程:

1.游戲：摸摸是什么。激發(fā)幼兒對觀察種子的興趣。

2.老師和種子進行情景對話，引導幼兒猜測，請幼兒設想種子重載什么地方可以生長。

3.幼兒親自操作，探索種子種植所需的環(huán)境。

（1）師生共同討論種植種子必須要有什么材料（種植的容器）。

（2）鼓勵幼兒根據(jù)自己的設想，尋找、搜集設想中的“環(huán)境”，并將種子種植在不同的“環(huán)境”里。

活動反思：

在本次活動中我注重探索過程的趣味性和啟發(fā)性，我以幼兒為中心，教師只是作為參與者，合作者的身份，引導幼兒主動的探索活動，同時幼兒體驗到獲得成功經(jīng)驗的喜悅。幼兒的自主性探索過程中得到了充分的體現(xiàn)。孩子們在本次的活動中興趣很濃厚，目標達成度也很高，幼兒說出了種子可以種在水里、土里、沙里等，動手能力也在本次活動中得到了提高。本堂課的不足之處在實驗時課堂紀律有些亂，有的幼兒做完實驗到處走動導致了有些幼兒的水翻了的現(xiàn)象，在紀律上今后要加強管理。

??活動七 —— 音樂活動?

假如我是一粒種子

活動目標：

１．幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)種子成長過程．

２．體驗音樂活動的樂趣以及大自然的神奇．

活動準備：

種子若干

活動過程：

一．欣賞錄像，感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長的過程．

師：春天老師在地里種下了一?？ǚN子，還把它的成長過程拍了片子．今天就請小朋友一起來看看吧．

師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂

二．發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動作表現(xiàn)種子成長過程．

１．初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂．

師：真好！各種各樣的種子可以長成各種各樣的植物，假如你是一粒種子你想長成什么植物？

師：老師有個好主意，不如今天我們就來當一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請你們用動作來表現(xiàn)．（放音樂）

２．用不同的動作進一步表現(xiàn)種子的成長過程．

師：剛才我們這些種子都長大了，老師還會用不同的動作表

現(xiàn)更多的種子，你們會不會？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語言表現(xiàn)種子成長過程）

邀請若干幼兒上來表演，其他幼兒猜．

三．啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)暴風雨中的植物．

１．啟發(fā)幼兒想象暴風雨中的植物，并嘗試用動作表現(xiàn)．（放風．雨．雷聲）

師：天氣怎么樣？

師：這樣的天氣植物會怎么樣？（引導幼兒用動作表現(xiàn)）

２．觀賞錄像：暴風雨中的向日葵．

師：剛才小朋友說植物會被暴風雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看．

３．隨音樂表演一遍．師：我們也來表演一下暴風雨中的植物吧．

四．完整表演一遍．

１．出示種子若干．

師：今天我們班還來了好多種子小客人，它們是來和我們做朋友的．

２．幼兒隨音樂完整表演一遍．

活動反思：

在活動中我為幼兒創(chuàng)設了情景，孩子們也了解了種子發(fā)芽生長的過程，在引導幼兒用身體來表現(xiàn)種子的成長時幼兒會用身體來表現(xiàn)玉米、茄子、土豆等，孩子的想象力在本次活動中得到了發(fā)展。在做動作時有些幼兒動作上還有些拘謹，但臉上卻洋溢著歡樂。

??活動八 —— 數(shù)學活動?

豆豆排隊

活動目標：

1、能根據(jù)標記為種子分類，知道隊伍的長短和種子的大小有關。

2、活動中能自己探索尋找答案，體驗活動的快樂。

活動準備：

1、教具：圖譜

2、幼兒每人一份操作卡

活動過程：

一、導入

（1）看看，桌上有什么？

（2）小種子齊心協(xié)力造了間三層小樓，你猜猜第一層誰?。孔最w？

（3）第二、三層呢？住了幾顆？

（4）教師小結

二、玩“分家家”的游戲

第一次操作：看看從哪里起排隊？

從紅旗處開始排，一個跟著一個，整整齊齊的排在線上。你來講講有什么新發(fā)現(xiàn)？誰地隊伍長，誰的隊伍短？討論：一樣長的隊伍，為什么出現(xiàn)這樣的情況？教師：因為花生最大，所以隊伍最長：黃豆不大也不小，所以隊伍不長也不短；紅豆最小，所以隊伍最短。

第二次操作：房間太大了，變小一點。請你猜猜如果在一樣大的房間里來隊，哪個種子用的多？哪個種子變的小？　請你自己動作操作，尋找答案。

活動結束：

腳跟對腳尖，一起從起點走到終點，看看誰用的步子多？誰用的步子少？為什么？

活動反思：

當我出示形態(tài)各異的種子引起了幼兒極大的興趣，由于本班的幼兒對于數(shù)學的興趣較濃，所以在學習方面也是相當?shù)恼J真。在老師的引導下，一步步進行操作活動，并且還能有質(zhì)量地完成，準確率也較高。但是我發(fā)覺平時在數(shù)學方面有點困難的小朋友，也是自己在那獨立完成，不會的也會虛心請教。

??主題活動總反思

《綱要》中指出“幼兒是在活動中發(fā)展的”。 本次活動圍繞主題“奇妙的種子”展開，為了讓幼兒對種子有一個全面系統(tǒng)的了解，我們收集和利用各種資源，從各大領域帶領幼兒游賞種子世界，感知種子生長的奇妙本領。

本次活動以種子為線索，通過觀察、制作、種植等實踐活動來感知種子的不同外形及生長規(guī)律。在家長的協(xié)助下，幼兒初步了解到春天的種子和種子有很多種類，它們有的是豆豆，有的是小苗，有的還能做菜吃，如此有趣頓時激發(fā)了幼兒無窮的探究興趣。為了讓幼兒能對種子有更深入的了解我們分組進行了種植種子的行動，小朋友在觀察中還能主動做記錄，在比較中發(fā)現(xiàn)木屑中的種子發(fā)芽早，泥土中的種子發(fā)芽晚，但力氣很大，而沙子中的種子則發(fā)芽更晚，而且很快就會死掉。整個活動中幼兒的自主性都很高，在大膽嘗試，親自實踐中發(fā)展了動手、動腦、觀察、比較等多方面的能力。

在活動中我覺的不足之處是我沒能讓每個幼兒進行種植、觀察記錄只是以小組為單位進行種植活動的這樣使的能力弱的幼兒得不到發(fā)展。如果讓每個幼兒都能參與到觀察、種植的活動中來，這樣或許會有更多新奇的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)想。

春季2020主題活動 | 春天的秘密

活動由來春天到了，幼兒首先感受到了天氣的變化，并發(fā)現(xiàn)了植物變化。孩子們針對春天提出了許多問題，于是，我們開展了尋找春天秘密的主題活動。

主要活動

1.天氣暖和了

2.小小服裝師

3.春種

4.冬眠的小動物醒來了

5.空氣變臟了

6.環(huán)保小衛(wèi)士

活動一：天氣變暖和了活動目標??讓幼兒知道春天的明顯特征。

??通過“一年之季在于春”，讓幼兒知道春天是一年四季之中最美好的季節(jié)。

活動形式：集體、小組分組。

活動準備：圖片、錄音機、磁帶，以及戶外。

點擊播放大圖，查看詳細內(nèi)容

活動二：小小服裝師

活動目標??能夠大膽使用顏色來表現(xiàn)春天的美。

??給幼兒一個可以想象、創(chuàng)造的空間，并給予肯定與鼓勵。

??能夠運用各種方式進行設計，多種材料及方法進行裝飾。

活動形式：分組。

活動準備：春季服裝若干，各種紙張（包括廢舊材料），塑料袋若干，各種顏料，筆，剪刀，膠水等。

活動三：春種

活動目標??認識各種植物的種子。

??參加種植，初步發(fā)現(xiàn)植物生長規(guī)律。

??培養(yǎng)幼兒責任意識，了解植物的生長需要條件，知道愛護植物。

活動形式：家長參與的園內(nèi)集體與分散相結合。

活動準備自然角幼兒感知經(jīng)驗的豐富，種子生長實驗觀察，多種植物的種子，與種子相對應的果實圖片，鐵鍬，花壺等種植工具，種子結構圖。

活動四：冬眠的小動物醒來了

活動目標??了解動物的生存環(huán)境和習性。

??知道那些冬眠的小動物會醒來，它們是怎樣過冬的。

??知道“驚蟄”的意義。

活動形式：集體、小組。

活動準備通過圖書等滲透相關的節(jié)氣知識、幼兒對動物的認識及了解經(jīng)驗、各種動物的圖片，主題墻飾、光盤等。

活動五：空氣變臟了

活動目標??能夠區(qū)分四季風，并簡單知道風從哪里來。

??知道沙塵暴是怎樣形成的，了解治理沙塵的方法。

??能夠說出沙塵天氣給人們帶來的危害。

活動形式：集體。

活動準備：“藍貓?zhí)詺馊枴钡臅肮獗P、相關的一些資料。

活動六：環(huán)保小衛(wèi)士活動目標??了解人類與環(huán)境的利害關系，知道如果沒有良好的生活環(huán)境，物種就難以生存。

??初步知道一些有關環(huán)保的內(nèi)容。

??能夠利用廢舊材料進行小制作。

??大膽想象，創(chuàng)編與表演。

活動形式：家長參與的分組活動。

活動準備有關環(huán)保的光盤、書籍以及下載的資料。可回收的廢舊物品，圖片等。

思維接力棒“沙塵暴”給人和動植物都帶來了不便與危害，要想治理就需要我們大家共同愛護我們的家園，愛護環(huán)境保護環(huán)境。

優(yōu)秀小班半日活動實錄之區(qū)域活動

區(qū)域活動8:25_8:55

游戲引導，進行區(qū)域材料介紹。

教師：昨天池塘里的小青蛙告訴徐老師他們很想見青蛙哥哥，今天我給你們準備了制作青蛙哥哥的大紙杯，有不同的方法進行裝飾，一種是直接選?擇青蛙的眼睛、四肢就可以粘成青蛙哥哥，另一種是需要小朋友自己動手剪、畫和貼的，誰愿意試?一試？

教師：小花貓、小熊都有了漂亮的衣服，有的?小動物還沒有呢，誰愿意來幫幫它們？（教師向幼兒?出示未裝飾好的紙質(zhì)衣服）

我用游戲的方式向幼兒介紹制作青蛙的材料,?引導幼兒去美工區(qū)制作小青蛙，并向幼兒介紹給小動物制作夏季服裝的材料。

★遵循小班幼兒擬人化的學習特點，將區(qū)域引導融入游戲情景，調(diào)動幼兒的參與興趣。簡短的游戲方式和材?料介紹，滲透了教學的內(nèi)容及要求，讓活動更加豐富多彩。極大地調(diào)動了幼兒參與?活動的積極性。

實例一：在美工區(qū)大奎和晨晨先選擇了自己所需的材料，然后繼續(xù)完成昨天沒有做完的小雞，看著他們認真的樣子，我表揚了他們還記得昨天沒有做完的事情，很有堅持性。當晨晨完成制作小雞的時候，我又通過小雞有了好朋友的情景引導幼兒幫助小青蛙找到青蛙哥哥，晨晨很快地答應并選擇了教師投放的第二種稍難、需要他自己動手剪和進行粘貼的材料。我在一旁把制作青蛙的圖例放在了他的身邊，通過觀察圖例，晨晨很認真地做了起來。?不一會兒，一只可愛的大青蛙就做好了。做好后能?夠把青蛙哥哥放到主題墻的池塘中。

★《綱要》中提倡要鼓勵幼?兒堅持做完一件事再做另一件事，幼兒當天沒有做完的?手工作品，可以第二天繼續(xù)來做，使幼兒有堅持做完一件事的成就感。另外在區(qū)域?中我為幼兒提供了簡單的青蛙步驟圖，不僅可以豐富小班幼兒的制作經(jīng)驗及能力，還能夠讓他們根據(jù)自己的需要依照圖例進行看圖操作，?讓不同能力水平的幼兒獲得?成功的喜悅。

實例二：看到幼兒都在討論小娃娃生病的事情，?我以社區(qū)醫(yī)生的身份來到了他們的游戲中?！拔沂巧?區(qū)醫(yī)生，你們家的娃娃怎么了？”我問道。棒棒說:?“娃娃發(fā)燒了，燒到37C?！?“娃娃發(fā)燒了，我們該?怎么辦？”另一個幼兒問道。“我們用毛巾給娃娃敷?一敷?！卑舭粽f?！斑€要做什么事情？”我問道?！斑€?要多喝些梨水?！崩顫捎詈苡薪?jīng)驗地告訴我?！澳悄?會做嗎？”說著李澤宇便從娃娃家的柜子里拿了一個梨，直接放到了榨汁機中。我問：“水果榨汁前要做什么重要的事情？?”在娃娃家做餅干的呂思涵很認真地說：“水果要洗一洗才能吃?！笨吹接變赫J真地沉浸?在游戲中的樣子，我馬上表揚：“娃娃家的小朋友真棒，有的給娃娃洗澡，有的做好吃的，還有的在榨果汁，真認真，但是我要到別的小朋友家里看一看，?再見！”

★小班幼兒喜歡模仿大人做事情，在模仿中認知、了解?周圍世界。娃娃家是幼兒非常喜歡的游戲區(qū)域，在游戲?中他們可以再現(xiàn)生活中的情景，幼兒在游戲中常常會將自己融入到游戲中，如：娃?娃生病了，要喝白開水、吃?水果等等。我能夠根據(jù)幼兒游戲的需要，以不同的角色?與幼兒進行互動，在游戲?中滲透近期教育的夏季護理等目標，例如：生病了怎么辦，生吃瓜果要洗干凈等等。

實例三：今天陽陽來為小兔子制作漂亮的衣服。在游戲中，看到他要將還沒有裝飾完的衣服送給小兔子的時候，我走過去詢問：“你的衣服真漂亮，怎么沒有裝飾完？?”“我怕小兔子等著急了?！标栮柼е^跟我說。我特意看了一下表，告訴他：“別著急，?還有時間，小兔子想要一件和小熊穿的一樣漂亮的衣服，我和你一起做好嗎？”說著我便和陽陽繼續(xù)完?成裝飾衣服的活動。在過程中，我發(fā)現(xiàn)陽陽只選擇?其中一種材料進行裝飾。在我的引導下他選擇了三?種不同的材料將衣服裝飾得漂漂亮亮的。最后陽陽將衣服送給了美工區(qū)互動墻飾上的小兔子，他可開?心了！

★小班幼兒注意力容易受其他幼兒活動的影響。當幼兒的注意力轉移時，教師要通過與幼兒共同游戲的形式保?持并激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣，鼓勵幼兒進行更有意思的活動，并且通過平行游戲的方式，為幼兒拓展不同的游戲經(jīng)驗，使每名幼兒都能夠體驗到成功的快樂

綱要》中提到，一日生?活中要給予幼兒充分的自主游戲時間和空間。專注的區(qū)域活動后，我為幼兒提供并創(chuàng)設了自主游戲的時間與活?動內(nèi)容，他們均可根據(jù)自己?的興趣與意愿進行選擇。

幼兒進行區(qū)域收拾整理。

教師：我們的玩具幼兒要回家了，看一看它們家的門牌號碼是多少，快送它們回家吧。

教師用游戲的方式引導幼兒進行區(qū)域的收拾整?理，引導幼兒按標記把材料送回家。

★小班是幼兒養(yǎng)成生活習慣的關鍵期，只有在一日生活?中給予幼兒鍛煉、練習的機會，才能逐漸地使幼兒養(yǎng)成?良好的收拾整理習慣。區(qū)域結束后的收拾整理環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)幼兒收拾整理習慣的最?好時機。

區(qū)域后過渡環(huán)節(jié)（集體坎水）8:55—?9:05

幼兒如廁、盥洗。

幼兒收拾整理后會主動如廁洗手，洗手時教師?可利用游戲化的語言提示幼兒認真洗手，不浪費水。

教師：張億軒小朋友洗手真認真，一滴水也不?浪費，小魚向你咪咪笑。（利用墻式的環(huán)境與幼兒互?動，培養(yǎng)幼兒認真洗手的習慣）

張億軒：（洗得更認真了）

教師：韓可鑫正在給小烙餅認真地擦油啊?。ㄊ?用毛巾正確擦手心和手背）

★喝水前，我鼓勵最先洗完?手的幼兒為大家服務：發(fā)小擦布，并在一旁引導其想一想，小擦布怎么發(fā)更整齊。?喝水時，我為幼兒準備了大小適宜的玻璃水壺，鼓勵幼兒自己倒水喝，幼兒在這一過程中，學會了生活，體味著自我服務的樂趣和滿足。

先做完事的幼兒自主地發(fā)飲水用的擦布。

幼兒做事有先后，先盥洗完的幼兒可以選擇為?其他幼兒進行服務，為小朋友發(fā)擦布。

★小班幼兒處于生活適應和基本生活能力初步發(fā)展的時期，在日常生活中，教師要防止包辦代替。凡是幼兒能做的，應給幼兒機會做，在做的過程中，自然引發(fā)幼兒的思考：做什么？怎么做？

★喝水前，我鼓勵最先洗完?手的幼兒為大家服務：發(fā)小擦布，并在一旁引導其想一?想，小擦布怎么發(fā)更整齊。?喝水時，我為幼兒準備了大?小適宜的玻璃水壺，鼓勵幼兒自己倒水喝，幼兒在這一過程中，學會了生活，體味著自我服務的樂趣和滿足。

幼兒根據(jù)大水壺上的隱形飲水提示線自己倒水，并飲水。幼兒自己看線倒水，并集體飲水。

教師：吳梓溪小朋友倒水還會看著線來倒，真?能干！

教師：蘋果桌的小朋友個個都是神槍手，一滴?水也不灑在外面。

教師：王稷辰咳嗽了，徐老師給你再添一些水，?多喝水就不容易上火了。

幼兒自選玩具進入自主活動時間。

幼兒飲水后，送擦布整理后自然地過渡到自由?活動時間。幼兒可選桌面的各類手頭玩具、樓道玩?具，也可以觀看種養(yǎng)殖、區(qū)域幼兒作品等。

教師：喝完水的小朋友可以玩柜子上的玩具、?手頭玩具，可以參觀幼兒區(qū)域作品，或者到樓道玩?一玩，還可以到我們的種植角去看一看小種子和小?烏龜。

《綱要》中提到，一日生活中要給予幼兒充分的自主游戲時間和空間。專注的區(qū)域活動后，我為幼兒提供并創(chuàng)設了自主游戲的時間與活?動內(nèi)容，他們均可根據(jù)自己的興趣與意愿進行選擇。

律動游戲。

幼兒自主活動后，通過律動，提示幼兒回來參?與游戲，還能讓幼兒動靜交替地進行活動，增強幼?兒參與活動的興趣。

律動：《廚房音樂會》《大肚子蟈蟈》。

★小班幼兒無意注意占優(yōu)?勢，注意力集中時間比較?短，又易疲勞，所以科學合?理地安排一日活動，在用動?靜交替的教學形式中保持愉?悅的情緒，是保證幼兒有效?活動的基礎。

活動區(qū)小結9:05—9:10

在區(qū)域結束后，我不僅和幼兒分享了美工區(qū)小?朋友的粘貼作品和娃娃家的趣事，表揚了娃娃家小?朋友游戲結束后能認真收拾整理，將用過的東西都

放回原處，還會掃地和拖地。還表揚了能夠主動為?攝像叔叔送水的幼兒，他們有禮貌，知道關心周圍?的人。

★除小班幼兒自身的學習體驗外，同伴之間的互惠分享也是一種學習的途徑，通過教師對個體、小組、全體幼兒的區(qū)域游戲狀態(tài)與作品的表楊和肯定，也對其他幼兒?進行了潛移默化的引導。

關于大班區(qū)域活動方案(系列9篇)

活動馬上就要開展了，我們可以開始準備相應的活動方案了?；顒臃桨缚梢詭椭樌晒Φ呐e辦活動，這個時候，最關鍵的活動方案怎么落下！你對這次的活動方案有什么樣的想法呢？以下由我們?yōu)榇蠹揖恼淼摹按蟀鄥^(qū)域活動方案”，歡迎分享給你的朋友！

大班區(qū)域活動方案 篇1

大班區(qū)域活動計劃

科學區(qū)：紙托杯中水 活動目標：體驗裝滿水的杯子倒立時水不會流出來的有趣現(xiàn)象，從中感知空氣的壓力。

活動材料：硬的塑料杯、吹塑或塑料做的墊板、1盆水

活動玩法：1、探索問題：裝滿水的杯中倒立時，水會流出來嗎？

2、將裝滿水的塑料杯，用墊板蓋好杯口，不留一點縫隙。一手扶杯

子，一手墊板，同時迅速將杯子倒立過來，使杯口朝下，然后將扶著的墊板的手輕輕放開，觀察杯子里水會怎樣。

3、結論：裝滿水的杯子用墊板密封杯口，倒立時由于空氣壓力作用

杯中水不會流出來。

語言區(qū)：給好朋友寫信

活動目標：練習運用繪畫的方式寫信，并進行講述。

活動材料：圖畫紙、信紙、信封、筆等。

活動玩法：1、選擇圖畫紙和信紙，想好要給哪位好朋友寫信；

2、將給好朋友寫信的內(nèi)容畫下來；

3、把信的內(nèi)容念給好朋友或同組的伙伴聽；

4、將信裝進信封，寫上收信人的姓名和地址；

5、把信送到好朋友的手中或郵寄給好朋友。 美工區(qū)：我的幼兒園

活動目標：用泥工塑造立體人物和初步學會塑造特色房屋，進一步學會雕刻的基本方法。

活動材料：幼兒園照片若干張、橡皮泥、泥工板、牙簽等

活動玩法：1、自由選擇一處，觀察房屋特色；

2、綜合運用各種技藝，引導幼兒塑造。

生活區(qū)：縫圖案

活動目標：會用針線沿著圖案穿織。

活動材料：圖案卡、各色彩線、大號縫衣針、插針墊、自制線軸、剪刀等。 活動玩法：1、選擇自己喜歡的圖案卡；

2、左手拿著圖案卡，右手執(zhí)針，按照圖案的輪廓線一上一下來回穿織；

3、將圖案的輪廓線全部縫好后打結，剪斷線頭；

4、將針插回針墊上，與其他材料一起歸位。

益智區(qū)：飛行棋

活動目標：遵守游戲規(guī)則，相互合作進行游戲。

活動材料：飛行棋

活動玩法：兩人商量好誰先走棋，一個人拿一種顏色的棋子，骰子投到幾，就在自己顏色的線路按序放幾個棋子，誰先走到終點誰就勝利了。

表演區(qū)：小貓生病了

活動目標：創(chuàng)編和表演圖片中的故事內(nèi)容。

活動材料：故事中動物的頭飾，白大褂、聽診器、藥瓶、滴管、鮮花等簡易道具。 活動玩法：分配角色，利用頭飾和道具開展表演活動。

大班區(qū)域活動方案 篇2

區(qū)域活動，是根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，幼兒能按照自己的意愿去選擇材料進行的一個活動。它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要，促進每個幼兒富有個性的`發(fā)展。在區(qū)域的劃分上，我根據(jù)材料及大班孩子的年齡特征設置了圖書區(qū)、藝術區(qū)、家庭區(qū)、玩具區(qū)、積木區(qū)?，F(xiàn)將各區(qū)域計劃制定如下：

一、區(qū)域總目標：

1．學會與人友好相處，相互合作，不爭、不搶玩具，愛護玩具。

2.能按照自己的計劃進行區(qū)域活動。

3.能安靜、認真地操作區(qū)域材料，進行區(qū)域活動。

4.活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達自己的意見和要求。

5.學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

二、區(qū)域準備：

1．教師投放各個區(qū)域的各種低結構材料，保證材料的多樣。

2.每個月有計劃地對各個區(qū)域進行材料的投放。

三、具體措施：

1．創(chuàng)設區(qū)域時在柜子的擺放方面，始終保持道路通暢性，柜子與柜子之間留出適當?shù)奈蛔涌梢怨┯變鹤邉印?/p>

2.動靜區(qū)分。我將圖書區(qū)和藝術區(qū)為相鄰區(qū)域，因為這兩個區(qū)域相對比較安靜，而把家庭區(qū)跟玩具區(qū)、積木區(qū)設置為相鄰區(qū)域，相對來說比較吵。這樣動靜區(qū)分，能更有效地開展區(qū)域活動了。

3.在活動中兩個教師一起，陪伴當助教，一起觀察幼兒，適當進行介入，每天觀察1――2個幼兒進行區(qū)域的評價。

四、各個區(qū)域目標及開展措施

（一）圖書區(qū)

目標：

1.讓幼兒通過自主選擇和使用圖書，促進幼兒的社會性和獨立性。2.通過圖書區(qū)閱讀間幼兒之間的交流，促進幼兒的早期閱讀技能和語言發(fā)展的能力。3.通過圖書角的創(chuàng)設與利用，拓展幼兒的早期知識，形成讀書愛書護書的良好習慣。

措施：

1.投放各種適合大班幼兒閱讀的故事書籍。

2.投放各種信紙、信封、筆等材料供幼兒達成書面表達的愿望，初步學習簡單地書寫。

3.投放不同難度的拼圖，使每個幼兒都能根據(jù)自己的能力去玩。

（二）藝術區(qū)

目標：

1.提供不同層次的材料，增強幼兒的動手操作能力。

2.能自主選擇各種材料進行美工活動。

3.能選擇與同伴一起合作大膽創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。

措施：

1.教師投放各種低結構材料，用鏤空籮筐放置供幼兒看得見，拿得到，放得回去。

2.將孩子區(qū)域活動的照片及時拍下并張貼與藝術區(qū)中。

3.孩子在區(qū)域中創(chuàng)作的作品張貼于區(qū)域墻面上，供幼兒欣賞，評價。

（三）家庭區(qū)

目標：

1.能根據(jù)自己的意愿或計劃有目的地進行活動。

2.能主動地表現(xiàn)所扮演的人物角色，感知多種社會人物角色。

3.能在游戲中主動友好地與小朋友進行角色交往、角色合作或角色轉換。

措施：

1.投放各種適合家庭區(qū)的材料如：奶瓶、娃娃、爸爸媽媽的衣服、鍋碗等生活中真實的材料。

2.鼓勵幼兒在活動自己解決問題，教師不介入孩子的活動。

3.每天投放新鮮的蔬菜瓜果供幼兒真實的玩游戲。

（四）積木區(qū)

目標：

1.能較專注持續(xù)地進行積木、積塑的主題搭建活動。

2.能主動協(xié)商，明確分工、協(xié)作建構。

3.能先構思主題，再操作，在堅持主題搭建過程中不斷豐富情節(jié)，能綜合運用多種技能建造更為精細、整齊、勻稱、結構更復雜和富有創(chuàng)造性的物體。

措施：

1.教師投放空心積木、單元積木、各種顏色的積木塊、小汽車、小火車、軌道等材料供幼兒進行搭建活動。

2.在活動中教師不提供搭建范例，讓幼兒學會主動學習搭建發(fā)揮自己的想象力。

3.不互動介入孩子的游戲，學會做一個觀察者，觀察孩子的搭建水平，如孩子主動邀請則選擇進入游戲。

（五）玩具區(qū)

目標：

1.有探究興趣和求知的欲望，學習做事專心細致，能堅持克服困難。

2.能綜合運用感官進行觀察比較，掌握發(fā)展感知覺、手眼協(xié)調(diào)、獨立解決問題的能力。

3.能較持續(xù)、專注地進行操作活動。

措施：

1.教師投放多種玩具，供幼兒進行操作活動。

2.在活動中觀察每個幼兒，并進行評價，記錄孩子的情況。

3.有選擇性地介入孩子的活動，一般情況下不打擾孩子的活動，讓幼兒與同伴自主學習游戲。

大班區(qū)域活動方案 篇3

一、活動目標：

1、區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征，了解樹給人們帶來的好處。

2、理解和欣賞散文詩《樹真好》，嘗試按散文詩的韻律復述。

二、活動準備：

1、各種常見樹種的圖片。

2、常綠樹、落葉樹的樹葉若干。

3、課件。

三、活動過程：

(一)講講周圍的樹

重點提問：

1、我們的周圍哪里有樹?

2、你知道哪些樹呢?

3、(觀察常見樹種的圖片)看一看，這些樹有什么不同，知道它們的名稱嗎?

(二)區(qū)分常綠樹和落葉樹

1、重點提問：

(出示圖片)這些都是冬天的樹，它們哪里不同?(落葉的樹：梧桐、楊柳;常綠樹：松樹、柏樹)

小結：冬天樹葉都落光的樹，有個共同的名稱叫落葉樹，冬天樹上仍然長著樹葉的是常綠樹。

2、看看、摸摸兩種不同的樹葉，發(fā)現(xiàn)它們的顏色、厚度、光亮等的不同。

3、分小組從許多樹葉中找出常綠樹和落葉樹，比一比哪一組找得對。

三、學散文詩《樹真好》

重點提問：

1、你在散文詩中了解了什么，樹有哪些好處?散文詩中是怎樣說的?

2、你覺得在散文詩中有哪些優(yōu)美的詞句?

3、根據(jù)畫面，學一學散文詩句。

4、跟教師一起邊看圖畫邊朗讀散文詩。

四、活動延伸

1、樹還有其他的好處嗎?嘗試再編一段散文詩

2、制作《樹真好》圖書，進一步了解樹對人們生活的好處。

反思：

1、環(huán)節(jié)的導入太簡單了。由于是大班的幼兒了，在導入上可以多提幾個問題，直接引發(fā)幼兒的思考。

2、可以增加一個環(huán)節(jié)，就是認識各種樹。因為這個主題是“有用的植物”，所以在環(huán)節(jié)的設計上，可以增加對樹的認識，也是一個很好的點。

3、在問題的提問上，語言可以簡練一些，把不必要的話就不要說了，我很容易說一些無意義的話，這個是我要特別注意的。

大班區(qū)域活動方案 篇4

我們農(nóng)村幼兒園可以說處處是創(chuàng)造之地，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能要立足于日常教育，區(qū)域活動、游戲、科研等幾方面著手，釋放空間、時間，為幼兒創(chuàng)設了良好的活動環(huán)境，讓幼兒在活動中主動聯(lián)想、積極創(chuàng)造、有求異表現(xiàn)，與同伴共享成功的快樂。開展區(qū)域活動，不僅能開發(fā)幼兒的智力，而且能鍛煉幼兒的創(chuàng)造力、想象力、觀察力等各方面的能力。因此想方設法獨具匠心的為幼兒開辟了活動場所，如美工區(qū)、操作區(qū)、角色區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等區(qū)域活動，并結合班級的科研特色如：種子粘貼、玉米芯拼插、玉米皮編織等，讓幼兒在寬松、自由的活動氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動材料，主動進行區(qū)域和動手操作活動，產(chǎn)生對區(qū)域活動的興趣，從而激發(fā)他們的各方面能力及創(chuàng)新潛能。

一、基本情況分析：

大班幼兒對區(qū)域活動和手工操作活動較感興趣，參與的積極性很高，在活動中他們的社會交往能力、口語表達能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。針對幼兒的這個年齡特點，本學期我們的主要工作就是對區(qū)域活動和動手操作活動中的薄弱之處重點練習訓練，同時進一步鞏固幼兒的活動技能，并逐步深化區(qū)域活動的主題與目標，讓區(qū)域活動和科研活動變得更加形象、生動、有趣。

二、本學期區(qū)域活動目標

立足培養(yǎng)幼兒能主動、積極、有創(chuàng)造性地開展各類區(qū)域活動和動手操作科研活動，培養(yǎng)幼兒的交往能力，口語表達能力，動手能力、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、認知能力和審美能力。能熟練地掌握各類活動的基本技能，能綜合運用材料和探索材料的各種玩法。每開展一個區(qū)域活動，學習有始有終，堅持活動主題，努力克服困難，達到活動目的。活動中友好交往，并能協(xié)調(diào)相互關系，自己想辦法解決活動中的問題。培養(yǎng)幼兒的控制能力和責任心，敢發(fā)表自己的意見和要求，掌握合作和分享的種種技能。

針對各個區(qū)域活動合理的制定目標開展實施，具體目標如下：

(一)閱讀區(qū)和表演區(qū)

1、初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣，能初步看懂圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

2、對圖片感興趣，能在成人的看圖說話，學說普通話。

3、初步學習運用廢舊材料修補圖書。

(二)操作區(qū)

1、正確運用多種材料(七巧板、接龍、棋類、智力拼圖等)，探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。

2、會做科學小實驗，活動有目的，操作認真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。

4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

(三)美工區(qū)

1、引導幼兒對色彩感興趣，愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構圖。@_@我是分割線@_@2、會收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。

3、會用多種工具材料與同伴，用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。

4、并能交流講述活動內(nèi)容與作品，相互學習促進。

三、具體措施：

1、通過與幼兒討論，把原來我們創(chuàng)設的區(qū)域再一次建立起來，并請幼兒收集各種廢舊材料豐富活動的內(nèi)容。另外，創(chuàng)設若干新的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。

2、在日常生活中，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，開拓幼兒眼界。平時利用散步、社區(qū)活動，帶領幼兒觀察周圍的社會生活。

3、活動區(qū)提供一定數(shù)量、形象的玩具，能讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造性地玩出一些花樣，同時提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

4、教育引導幼兒有目的的選擇區(qū)域，學習輪流著每天玩不同的區(qū)域。教師每天都有一項活動作為重點輔導。加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行活動，能充分調(diào)動每一位幼兒的活動積極性。

5、教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄，確保游戲的順利開展。

6、抓好活動后的評價及整理工作，如：對于每次存在的問題將作為重點來說，不僅及時指出、糾正，第二次游戲大家還討論、學習。通過不斷練習，相信幼兒的游戲水平會在上一個臺階。

四、區(qū)域活動安排：(詳見區(qū)域活動記錄表)

大班區(qū)域活動方案 篇5

活動背景

“我們喜歡的標記”是我園大班幼兒經(jīng)歷學習活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經(jīng)經(jīng)歷了“調(diào)查幼兒園、設計標記”兩個階段的活動。第一階段的“調(diào)查幼兒園”分兩次進行，第一次調(diào)查以教師帶領為主，幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個地方，教師只作簡單介紹；第二次調(diào)查以幼兒自主調(diào)查為主，在調(diào)查的同時做好調(diào)查記錄(教師預先設計好調(diào)查記錄表)。第二階段“設計標記”分三次進行，第一次活動是交流“生活中的標記”，對標記的用途有一個初步的概念；第二次活動是“設計標記”，重點討論幼兒園需要哪些標記及設計標記的要點，初步嘗試設計標記；第三次活動依然是“設計標記”，重點是討論前一次設計標記的優(yōu)點與不足，借鑒同伴及自己的已有經(jīng)驗，對前一次設計的標記進行調(diào)整與修改。本次活動“我們喜歡的標記”是第三階段的活動，主要是通過自選投票的方式，對各班通過評選推薦的標記進行再次集中評選，最終確定可以懸掛在幼兒園內(nèi)的標記。在此次活動之后，還有第四階段的活動“懸掛標記”和“帶弟弟妹妹參觀標記”。至此，經(jīng)歷學習活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經(jīng)歷讓幼兒的活動范圍從班級延伸到幼兒園，使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機會，并擁有了在力所能及的范圍內(nèi)參與幼兒園管理的真實體驗，為幼兒提供了更新更廣的學習空間。

活動目標

1．能自主選擇自己喜歡的標記，并積極參與統(tǒng)計活動。

2．能大膽地表達自己的意愿，感受作為小主人的自豪。

活動準備

待選標記布置成展板，集體統(tǒng)計表，小組統(tǒng)計表，個人選票，選票的PPT。

活動過程

一、觀看標記，引出活動

1．幼兒進入布展場地后自由觀看標記。

2．教師組織幼兒坐下后提問：剛才你們在看什么?這些標記都是誰設計的?

教師指導語：前段時間，我們每個大班小朋友都為幼兒園設計了標記，每個班級都進行了投票，選出了參加年級組評選的標記。今天，老師把每個班級評選出來的標記都集中展出在這兒了?，F(xiàn)在我們有個重要的任務，就是在這些標記中再選出最適合掛在幼兒園內(nèi)的標記。

二、討論標記的選擇標準

1．教師提問：(1)如果讓你選，你會選擇什么樣的標記呢?為什么?(引導幼兒各抒己見)(2)什么樣的標記能讓小朋友一看就懂?

(在此之前的班級標記評選，孩子們已知道了標記應該具備的特點。因此，這一環(huán)節(jié)的提問主要是讓幼兒進一步明確選擇標記的標準，同時引導幼兒學著從他人的角度看待問題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標記。)

三、觀察、熟悉選票

1．觀看PPT熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點)。

教師提問：選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?

2．了解評選記錄方式。

教師指導語：老師把小朋友為每一個地點設計的標記都集中展示在展板上，因此每塊展板上的標記只要從中選出一張，將它的編號記錄在選票相應的地方。

3．交流要求：選完后可以和朋友一起交流，你選了哪一張，好朋友選了哪一張，為什么?

四、自由選擇認為最棒的標記

1．幼兒自由在展板前填寫選票。

教師指導：提醒幼兒要把每張標記都看清后再選擇，如果看不懂可以相互討論；引導幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標記，然后將標記的編號填寫在選票上相應的位置。

2．選擇位置就坐，與同桌的小朋友交流。

五、分組統(tǒng)計

1．出示小組統(tǒng)計表，教師提問：你們每個人都選好了自己最喜歡的標記，現(xiàn)在我們要小組統(tǒng)計了，應該怎么統(tǒng)計呢?

2．教師根據(jù)幼兒的回答小結統(tǒng)計的方法：每組先要推選出組長負責記錄，組員輪流報自己選出的編號，組長在統(tǒng)計表上相應的數(shù)字下面做個記號；統(tǒng)計的時候要統(tǒng)計完一塊展板后再統(tǒng)計另一塊展板。

3．每組推選小組長。

(這一環(huán)節(jié)看似只是為了選一個負責人，實質(zhì)是讓孩子經(jīng)歷學習解決分歧、統(tǒng)一意見的過程，點點滴滴地積累與同伴一起商量、協(xié)作的方法。在推選的過程中，有的小組意見比較一致，很快推選出小組長；有些小組卻爭論不休，吵了一會兒后有的孩子主動做出讓步：有的小組用點兵點將的方法來確定人選；還有的用少數(shù)服從多數(shù)的方法來確定人選，這些都是孩子們在經(jīng)歷中獲得的寶貴經(jīng)驗。)

4．幼兒統(tǒng)計記錄。

教師指導：用符號把票數(shù)最多的編號表示出來；兩個標記的票數(shù)一樣多時怎么辦?

(因為有了班級統(tǒng)計的經(jīng)驗，因此孩子們很快就進入了活動狀態(tài)，統(tǒng)計出了結果，由此說明孩子的學習需要經(jīng)驗的累積。)

六、匯總各組統(tǒng)計情況

教師指導語：我們—起來看看究竟哪些標記最受小朋友的歡迎。

1．引導幼兒觀察每一塊展板中哪個標記得票最高，用紅色筆標出。同時出示該標記，提問：為什么它的得票會最高?

2．如果兩個標記得票一樣，可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。

3．引導幼兒一起欣賞選出的標記。

結束語：今天你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標記，真是幼兒園的小主人，謝謝你們!下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個需要的地方，還要帶著中班的弟弟妹妹參觀，要讓所有進入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設計的標記。

活動分析

活動內(nèi)容尊重滿足成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長，他們對這一生活空間的關注會從班級內(nèi)延伸到班級外，常常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是干什么的，一旦得到答案便很滿足地跑開，或神秘地告訴伙伴，或神氣地告訴家長。充滿童趣的行為表現(xiàn)的是幼兒一個成長的階段、表達的是幼兒一種成長的需求——渴望獨立探索更廣闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望，教育應該給予積極回應，使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經(jīng)歷學習活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念，而本次活動“我們喜歡的標記”又是在活動開展過程中生發(fā)而來的。幼兒在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒園很大、有許多地方需要有標記，并萌發(fā)了自己來設計標記這一愿望，潛意識中他們覺得自己有能力、有責任為幼兒園做一些事情，這是他們成長的一種表現(xiàn)，而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的主動性并給予應然的引導，使應然不悖于自然并超越自然，是教育教學應該追求的境界。

活動過程自主自由充分經(jīng)歷。整個活動是從“調(diào)查幼兒園”開始，幼兒強烈地表現(xiàn)出想自由調(diào)查的愿望，教師尊重了幼兒的愿望，在落實安全措施的前提下讓幼兒自由結伴調(diào)查記錄，教師只是通過設計的調(diào)查記錄表來引領幼兒調(diào)查。在調(diào)查過程中，幼兒互相分享記錄統(tǒng)計的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問題的辦法、隨時隨地形成不同的學習團體……在調(diào)查結束后的交流中，各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶著真自由，想看什么就看什么，想多看幾次都可以，我們看到了許多原來不知道的地方······”他們表現(xiàn)出了自主的滿足。這樣的“經(jīng)歷”對于幼兒來說是第一次，他們真實地體驗了自主自由的快樂和滿足。活動在幼兒的愿望中進一步延伸：他們想為幼兒園設計小朋友看得懂的標記，于是“設計標記、選擇標記、懸掛標記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經(jīng)歷過程中層層展開。

特別是在“我們喜歡的標記”這一活動中，我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內(nèi)投票選出參加年級組公選的標記，然后各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標記。我們發(fā)現(xiàn)，無論是在班內(nèi)還是在年級組內(nèi)，每個幼兒在選擇、投票時都表現(xiàn)得非常自主、認真，帶著些許神圣的表情履行著自己的責任，公正地投出自己的一票。在這樣的經(jīng)歷過程中，幼兒不僅獲得了能力和知識，更獲得了精神上的滿足和快樂。

活動著眼于促進幼兒具有生命意義的成長。對于幼兒而言，并不是教師教授了什么他們就能獲得什么，而必須要真正體驗了、經(jīng)歷了才能獲得對于個人具有意義的經(jīng)驗。因此，利用生活中的具體情境、真實事件讓幼兒“經(jīng)歷學習”，使得幼兒當前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經(jīng)歷獲得了具有意義的、完整的生活經(jīng)驗，得到了精神需求的滿足和體現(xiàn)了生命意義的成長，從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經(jīng)歷。

大班區(qū)域活動方案 篇6

一、活動區(qū)創(chuàng)設背景

本學期,我們主要研究兩個內(nèi)容,一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。

(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設,要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。

1、在室內(nèi)外地面可 各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時,孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規(guī)則,一起游戲。在游戲過程中,培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識,促進了幼兒合作能力的發(fā)展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。

3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動。本學期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調(diào)動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創(chuàng)設了一個有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如:角色區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。

(三)充分利用好室外空間。為了實現(xiàn)資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

二、活動區(qū)設置說明

1、圖書區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書，根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

2、建構區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區(qū)名稱

1、圖書區(qū)：開心書吧。

2、建構區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：益智區(qū)。

5、角色區(qū)：月亮班超市。

四、活動區(qū)目標圖書區(qū)：

1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

2、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

3、對文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

建構區(qū)：

1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設計、自行構造。

3、和同伴一起構建，并解決過程中的問題。

4、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動。

3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。

益智區(qū)：

1、正確運用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。

2、活動有目的，操作認真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。

4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

角色區(qū)：

1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

學會協(xié)商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現(xiàn)的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。

在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。

3、了解家鄉(xiāng)的飲食習俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。

五、材料投放說明圖書區(qū)：

1、活動室中的小桌子和小椅子；2、充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家?guī)接變簣@,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次。

5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。

建構區(qū)：

1、各類積木：小積木、中型積木、還有大型積木。

2、收集的各種易拉罐瓶子、紙筒、紙盒供幼兒使用。

大小不等的積木在孩子眼中就是有著無限的想象和創(chuàng)造力，動手動腦發(fā)揮他們的潛能。在收集利用廢舊物品時我們班收集到了很多的易拉罐瓶子、紙筒、紙盒，紙筒和紙盒首先在美工區(qū)進行加工，進行添畫和簡單裝飾。在放在建構區(qū)供幼兒使用，他們利用這些可以搭建不同類型的作品，可以組裝、可以拼擺自由玩耍。

美工區(qū)：

各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報紙、卡紙、吹塑紙、皺紋紙等。

繪畫材料：顏料、油畫棒、水彩筆、蠟筆等。

輔助工具：釘書機、膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠花邊剪等。區(qū)域中還有幼兒收集的各種雞蛋皮、小蝸牛等不同材料供幼兒自由創(chuàng)作。

益智區(qū)：

1、夾豆。主要培養(yǎng)幼童手眼協(xié)調(diào)、色彩認知等能力。鍛煉幼兒手指靈活性，耐心待幼兒初步掌握這兩項技能后，培養(yǎng)幼兒進行按數(shù)取豆的練習（分顏色、分品種歸類）。已達到手眼協(xié)調(diào)、顏色形知、邏輯思維的統(tǒng)合發(fā)展。

2、拼圖。我們?yōu)橛變禾峁┝巳N由易到難的拼圖。分別是兩塊式的桌子拼成水果，慢慢累積經(jīng)驗，為幼兒提供了九塊拼圖和十多塊的拼圖。通過難度的增加，著重培養(yǎng)幼兒手指的靈活性、空間感知，邏輯思維的能力。而具體的培養(yǎng)方式則是通過不同的拼圖技巧（從四個角向中間拼。培養(yǎng)和鞏固幼兒相關能力的目標。

3、接龍卡，培養(yǎng)幼兒點數(shù)對應的能力，通過循序漸進的方首先培養(yǎng)幼兒點對點接龍的能力，然后培養(yǎng)幼兒數(shù)對數(shù)接龍的能力，最后進行點對數(shù)接龍的培養(yǎng)。

幼兒的游戲過程中可以逐漸掌握對于數(shù)字的觀念角色區(qū)：

1、通過扮演"售貨員"與"小顧客"進行角色游戲，使用"貨幣"購買相應的物品，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力 。

2、愿意交流獲得的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語言表達能力。 投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。 請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類。

六、活動區(qū)規(guī)則及進區(qū)卡說明圖書區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多能進12位小朋友。

2、小朋友要做到安靜看書、認字，玩語言游戲等。

3、有問題請小聲交談。

4、請小朋友愛護書本、字卡、操作材料等。

5、活動結束時，請小朋友快速把操作材料分類放回原處。

建構區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多能進14位小朋友。

2、小朋友在活動中，要學會互相合作、發(fā)揮想象力、拼搭出各種各樣的物品。

3、操作時請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護材料的好習慣。

美工區(qū)進區(qū)規(guī)則1、本區(qū)最多能進14位小朋友。

2、在操作時做到輕拿輕放，要有愛護工具、愛護別人作品的好習慣。

3、在活動時要保持安靜并注意安全。

4、活動結束時，請小朋友快速把操作材料分類放回原處益智區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多能進12位小朋友。

2、在活動中，小朋友要學會認真觀察、細心思考問題，有問題請小聲交談探討。

3、操作時請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護物品的好習慣。

4、收區(qū)時，請小朋友將物品按標記放回原處。

角色區(qū)規(guī)則：

1、本 區(qū) 最 多只 能 進 兩 名 小朋友，（一位售貨員，一位是收銀員）2、在活動中，小朋友要拿購物券進行買賣活動。

3、商店的商品請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護物品的好習慣。

4、收區(qū)時，請小朋友將物品按標記放回原處。

七、組織指導區(qū)域活動的組織與指導的一般流程

區(qū)域活動的開始 材料介紹、交代任務 提醒區(qū)域規(guī)則 進區(qū)域活動 小結（一）區(qū)域活動的開始1、介紹任務區(qū)首先教師在活動前，有目的、計劃向幼兒介紹今天開放的重點區(qū)域是什么區(qū)域（一個重點區(qū)域），這個區(qū)域是教師根據(jù)自己的教學目標及幼兒實際水平或興趣愛好，有一定指令性的區(qū)域，需要10名以內(nèi)能力基本一樣的幼兒參與，有教師的帶動與指導，體現(xiàn)教師對幼兒有針對性個別指導（必選活動）；其次介紹其它開放區(qū)域有哪些，讓幼兒知道除了重點區(qū)域外，還有哪些區(qū)域開放（自選活動）。

2、介紹層次性材料介紹層次性材料，讓幼兒知道所開放的區(qū)域材料有哪些，特別是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，增強幼兒進區(qū)興趣。

3、區(qū)域活動中的規(guī)則區(qū)域活動中，幼兒主要通過具體操作，進行探索、掌握技能，獲得知識，發(fā)展能力，因此，操作活動中，幼兒規(guī)則意識的強弱，遵守規(guī)則的情況將直接影響活動質(zhì)量。

4、了解幼兒所進區(qū)域，幼兒自主選擇區(qū)域在介紹任務區(qū)和層次性材料后，教師要了解幼兒進區(qū)人數(shù)，對人數(shù)較多區(qū)域進行及時協(xié)調(diào)，讓幼兒能按自己的意愿，有序持卡進去。

八、活動評價

（一）、材料的投放1、根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎上，考慮個體和個性差異，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準備活動材料。

在這個學期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

（二）、幼兒在活動中的發(fā)展1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在益智區(qū)設計了"玩牌比大小"的活動，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把"比大小"該成了"排小魚"的游戲，當牌排到相同的點數(shù)時，就可將相同點數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到益智區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

（三）、良好的師幼互動1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區(qū)域活動更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用"耶"、"真棒真棒啊"、"加油"等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；因此，在下學期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

大班區(qū)域活動方案 篇7

1、發(fā)展幼兒的基本動作，提高幼兒參加體育鍛煉的興趣。

2、初步形成幼兒的交往意識、合作意識;萌發(fā)產(chǎn)生認同感、親切感、有關心、幫助他人的愿望，進一步培養(yǎng)幼兒的記錄能力。

3、在積極參與、交流活動過程中，逐步體現(xiàn)自我，體驗分享成功的快樂。

活動內(nèi)容：

根據(jù)大班年齡各種動作發(fā)展的水平，我們因地制宜創(chuàng)設多樣化的混班戶外體育區(qū)域活動環(huán)境。開展多樣的戶外體育活動區(qū)域活動

玩球區(qū)(羊角球、皮球等各種球、自制的各種房子和樹)綜合(鉆、爬、呼啦圈等)、攀沿區(qū)(橡皮筋、3edu、玩布袋等)、投擲區(qū)(布棍、沙包、繩子等)、大型玩具區(qū)、玩沙區(qū)(特制的玩沙衣服、輔助小玩具)、玩車區(qū)(各種玩具車、障礙物、交通標志及保護手的手套等)、小舞臺(童話?。河信笥颜婧?、廢舊材料時裝表演)、紙藝工作室(用紙漿做紙漿花瓶并用多種材料裝飾)、海洋球、建構室。

主要措施有

1、直接將有情節(jié)的體育游戲作為身體鍛煉的主要內(nèi)容

2、激發(fā)幼兒游戲興趣，發(fā)展智力。

3、在活動開始和結束部分，可讓幼兒進行各種模仿性的練習。

4、利用頭飾、玩具或新穎變化的活動器械來吸引幼兒，激發(fā)游戲欲望和積極性。

5、鼓勵創(chuàng)造新玩法。

大班區(qū)域活動方案 篇8

一、活動主題：

沐浴書香悅享四月

二、活動目標：

1、激發(fā)幼兒從小對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的讀書習慣，掌握正確的閱讀方法，提高幼兒的閱讀能力。

2、通過聽故事故事、讀故事、演故事、畫故事等豐富多彩的閱讀活動，進一步激發(fā)幼兒的讀書熱情，提升幼兒的溝通表達能力，讓幼兒在快樂中成長。

2、鼓勵廣大教師閱讀圖書，提高教學理念及專業(yè)技能，擁有積極向上的生活熱情和工作態(tài)度。

3、引導家長親子共讀的興趣，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認識，共享親子快樂閱讀時光。

三、活動安排

(一)幼兒

1、開展評選閱讀習慣養(yǎng)成活動。21天養(yǎng)成一個好習慣，倡議家長每天陪孩子閱讀15—30分鐘，并將孩子閱讀的最美瞬間照片發(fā)至班級群，讓孩子成為大家的閱讀榜樣，從而自覺養(yǎng)成閱讀習慣。

[閱讀建議]家長每天可以播放睡前故事1-2個，每天起床后可能播放幼兒故事2-3個。

2、尋找最美聲音。建議家長陪伴孩子閱讀，把幼兒自己誦讀、講故事以及親子共讀的錄音分享到班級群，可使用輕音樂背景輔助，時間不超過3分鐘。

由班級老師初審，幼兒園將擇優(yōu)選擇發(fā)表到微信公眾號上，活動結束后為選出的最美聲音作品的幼兒頒發(fā)獎狀。

3、評選“閱讀之星”活動結束后，能每天堅持獨立閱讀(親子閱讀)，有良好的'閱讀習慣和較深厚的閱讀興趣，能在班級閱讀活動中起模范帶頭作用的小朋友將評選為“閱讀之星”。

4、師幼繪本表演

建議家長陪伴孩子閱讀，親子嘗試進行繪本表演，在世界讀書日(4月23日)初舉行以家庭為單位親子及師幼繪本表演，每班2組家庭參與，鼓勵家長積極參與活動。

5、在4月23日世界讀書日舉行幼兒園第二屆“書香潤童心，好書伴成長”親子閱讀沙龍活動(視疫情停課情況)，并評選21天最美“閱讀之星”。

(二)教師

1、每天堅持讀書一小時，讓讀書成為我們的精神追求與生活常態(tài)，并在閱讀后將所學知識運用到教學工作及生活中，做到知行合一。

2、利用班級群進行在線閱讀指導，提升家長的閱讀指導能力。

3、做好讀書筆記。教師把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語段摘錄，分享感悟。

4、利用讀書活動為教師閱讀搭建平臺，借由讀書月的契機，舉行教師讀書分享交流會。讓大家可以了解不同類型的圖書，從不同的圖書中獲得更多的成長!

5、開展繪本閱讀教研活動。為促進幼兒園語言教學質(zhì)量的提升，切實提高教師的語言教學組織能力和教育教學水平，四月我們擬開展以繪本閱讀為主題的語言教研活動。

大班區(qū)域活動方案 篇9

一、指導思想

區(qū)域活動，是幼兒園內(nèi)的活動區(qū)域，幼兒園多為幼兒所創(chuàng)設的微型課堂，一般由低矮的柜子想分隔，且有豐富材料的一個個可供幼兒自主學習的空間。投放的活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。開展區(qū)域活動，它不僅開發(fā)幼兒的智力，而且鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力、想象力、觀察力等各方面的能力，因此想方設法獨具匠心的為幼兒開設了區(qū)域活動，本學期共開設五個區(qū)域：美工區(qū)、建構區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)。在各個區(qū)角中投入充足的材料讓幼兒操作，讓幼兒在寬松、自由的活動氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動材料，主動進行區(qū)域活動，產(chǎn)生對區(qū)域活動的興趣，從而激發(fā)他們的各方面能力及創(chuàng)新能力。

二、班況分析

本學期我班共有幼兒28名，男孩子有17名，女孩子有11名，其中一名插班生。我班幼兒對區(qū)域活動較感興趣，參與的積極性很高，孩子們在動手能力、想象能力方面都有了一定的提高。但也存在了一些問題：如幼兒在游戲時聲音過大，會影響其他孩子；還有同伴間不太會合作著玩游戲。針對幼兒的這個年齡特點，本學期我們的主要工作就是對區(qū)域活動中的薄弱之處重點練習訓練，同時進一步鞏固幼兒的活動技能，并逐步深化區(qū)域活動的主題與目標，讓區(qū)域活動變得更加形象、生動、有趣。根據(jù)班級孩子的發(fā)展情況和興趣愛好，我在本學期特設置以下五個區(qū)域：美工區(qū)、益智區(qū)、建構區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)。

三、區(qū)域活動總目標

1．能主動、積極、有創(chuàng)造性地開展各類區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒的交往能力，口語表達能力，動手能力、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、認知能力和審美能力。

2．游戲中友好交往并能協(xié)調(diào)相互關系，自己想辦法解決游戲中的問題。

3．每一次玩一種游戲，學習做事有始有終，努力克服困難，打到活動目的。

4．培養(yǎng)幼兒的控制能力和責任心，敢發(fā)表自己的意見和要求，掌握合作和分享的種種技能。

5．活動結束時，能及時地將材料擺放整齊。

四、各主題區(qū)域設置

主題活動一：我的故事

1．美工區(qū)：提供服裝雜志、本班幼兒的照片、剪刀等，讓幼兒為自己選擇剪貼最新服裝款：在區(qū)角嘗試用不同的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作，例：心情畫、我的自像畫等。提供卡紙、水筆、蠟筆、滌綸碎紙、貼花、漿糊、剪刀、打孔機等做名片。

2．益智區(qū)：提供放大鏡，鼓勵幼兒探究自己的指紋、掌紋及身體或周圍環(huán)境中細小的東西。鼓勵幼兒在世界地圖或地球儀上找出中國的位置，看一看中國版圖的輪廓。

3．建構區(qū)：提供各類插塑積木，讓幼兒搭建自己的家園。與同伴合作，拼搭各種火車，并參與其中。

4．語言區(qū)：鼓勵幼兒在閱讀區(qū)繼續(xù)閱讀《我從哪里來》《兔子蘿里》《找來的開心》等故事。自制班級幼兒的《姓名小書》，提供閱讀，使其了解自己名字的寫法、含義和取名字的故事。

5．表演區(qū)：提供各種不同風格的音樂，如：熱烈的、抒情的，鼓勵幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈。用自己制作的面具舉行“面具舞會”，跳邀請舞。

主題活動二：我是中國人

1．美工區(qū)：提供紅紙和剪刀，供幼兒制作剪紙。把幼兒的作品貼在玻璃床上，或者用塑封紙塑后卷成圓筒，懸掛在教室里。提供紙盒、剪刀、碎紙，剪成圓片，小組合作制作“龍”。提供毛筆、宣紙、水墨畫及過程示范圖，供幼兒畫水墨畫，感受中國文化。

2．益智區(qū)： 拼圖游戲：提供中國地圖拼圖，讓幼兒熟悉中國版圖，并能將物產(chǎn)和地區(qū)進行配對。提供指南針，引導幼兒探索教室的朝向，并用自己的方法進行記錄。提供魚竿、小魚，讓幼兒按魚身上的點數(shù)進行正確配對。

3．建構區(qū)：提供木質(zhì)積木、插塑、沙盤以及樹枝、小草、小花等輔助材料，構建長城、天安門以及家鄉(xiāng)的建筑。教師將長城、天安門以及家鄉(xiāng)典型建筑的圖片張貼在活動區(qū)合適的位置供幼兒參考。

4．語言區(qū)：提供與主題相關的書籍，供幼兒翻看。引導幼兒與同伴講述自己知道的中國故事。

5．表演區(qū)：提供一些名族服飾和代表性的名族音樂磁帶，引導幼兒進行表演。提供各種京劇面具和京劇錄音片段，引導幼兒邊聽錄音邊表演。

主題活動三：繽紛海洋

1．美工區(qū)：提供油泥、廢舊報紙、電線軟管、彩色毛根、紙杯等多種材料供幼兒制作海洋生物。提供各種彩色紙、顏料，供幼兒裝飾貝殼。提供各種紙盒和蠟光紙，供幼兒制作輪船。

2．益智區(qū)：引導幼兒學習有規(guī)律地給貝殼排隊。棋類游戲“海底探寶”“小丑魚回家”。

3．建構區(qū)：利用各類材料，搭建海底世界的樂園。用積塑材料制作各類小魚。

4．語言區(qū)：提供有關海邊、海底生物的圖片和圖書供幼兒自由翻閱、交流。提供圖書《沙灘尋寶》《七彩貝殼》和幼兒創(chuàng)編的連環(huán)畫供幼兒翻閱，講述自己的想法。

5．表演區(qū)：提供背景音樂和幼兒自制的道具，供 表演童話劇《海的女兒》、《海底總動員》等。提供打擊樂器和幼兒自制的道具，供幼兒表演歌舞《趕海的小姑娘》、《水草舞》、《水族館》等。

主題活動四：城市風景

1．美工區(qū)：提供紙盒、色卡紙、膠帶等，供幼兒設計制作垃圾箱。提供“掛蠟紙”，供幼兒刮出“夜晚的城市”。提供彩色的卡紙，白色的紙，供幼兒制作富有創(chuàng)意的“斑馬線”“路。

2. 益智區(qū)：提供“十字路口”的玩具。

3．建構區(qū)：提供由各種形狀的紙板制作而成的房頂，供幼兒搭建各種各樣的樓房及其他建筑。

4．語言區(qū)： 提供城市風景圖書及圖片，供幼兒翻翻、看看、說說。制作小書《各種各樣的垃圾桶》《美麗的櫥窗》等。

5．表演區(qū)：提供老鼠的頭飾、手偶，城市和鄉(xiāng)村的圖片標記，供幼兒進行故事表演。提供“車輪”、司機的掛牌，將“讓座”的情節(jié)帶入角色游戲。

主題活動五： 謝謝你

1.美工區(qū)：提供彩色回形針、彩色小圓珠、紐扣、紙、水彩筆，幼兒根據(jù)規(guī)

律設計項鏈、手鏈。提供剪刀、膠水、水彩筆，各色卡紙、鄒紙，制作愛心賀卡，送給需要感謝的人。

2. 益智區(qū)：利用七巧板拼出各種圖形。學習穿鞋帶和系鞋帶。

3．建構區(qū)：提供積木及輔助材料、建筑圖片。根據(jù)自己的設計創(chuàng)作進行建構，練習平鋪、圍合、壘高、架空，并合理運用輔助材料等技能。

4．語言區(qū)：提供介紹各種職業(yè)的圖書，讓幼兒邊看圖書邊介紹各種職業(yè)。

5．表演區(qū)：提供各種頭飾，供幼兒表演故事。提供理發(fā)用品，各種化妝品、飾品，讓幼兒模仿理發(fā)師為顧客理發(fā)，設計發(fā)型，進行美容。我是小小兵，讓幼兒模仿解放軍越過障礙物。

主題活動六：旋轉總動員

1．美工區(qū)：提供油泥、蘿卜、牙簽、土豆、線軸等材料，鼓勵幼兒嘗試制作輪子。嘗試用不同的材料制作風車，體驗不同材料制作的風車旋轉的效果。嘗試用不同的材料和方法制作陀螺，并在陀螺的表面進行裝飾。

2. 益智區(qū)：繼續(xù)探究風車的旋轉，探索影響風車旋轉的各種因素。提供顏色、大小、形狀不同的紐扣，引導幼兒進行分類統(tǒng)計。

3．建構區(qū)：鼓勵幼兒利用各種積塑或玩具制作陀螺，并用制好的陀螺開展游戲。

4．語言區(qū)：閱讀關于旋風、風車及輪子的相關資料，拓展幼兒知識。鼓勵幼兒看圖講述及創(chuàng)編故事。

5．表演區(qū)：提供綢帶、絲巾等各種材料和道具以及一些具有明顯旋轉風格的樂曲、歌曲，鼓勵幼兒用肢體動作表達自己對音樂的感受。嘗試與同伴合作表演自己創(chuàng)編的故事。嘗試與同伴表演童話故事《哪吒鬧?！?/p>

主題活動七：我是大玩家

1.美工區(qū)：提供報紙、塑料瓶、紙盒等廢舊材料，供幼兒制作體育小器械和玩具。提供彩色紙，張貼一些簡單的折紙步驟圖，引導幼兒自主學習趣味折紙。

2. 益智區(qū)：提供一些動手動腦的益智類玩具，供幼兒探索玩法。提供各種棋類玩具，讓幼兒能遵守游戲規(guī)則進行游戲。

3．建構區(qū)：提供多米諾骨牌、撲克牌等，供幼兒繼續(xù)探究，開展一周冠軍競賽。

4．語言區(qū)：提供走迷宮、眼力大考察等智力畫冊，供幼兒閱讀，并講述。提供關于同伴交往的繪本，供幼兒翻看，學習。

5．表演區(qū)：提供各類玩具，讓幼兒在同伴面前展示一物的多種玩法。增添各類打擊樂器，供幼兒打出基本節(jié)奏。

主題活動八：辦年貨

1．美工區(qū)：提供彩紙、剪刀、雙面膠等材料，制作各式窗花、鞭炮、燈籠等。提供各式裝飾材料、白紙、油畫棒、膠水等，設計、制作各式新年新衣。提供不同顏色，不同形狀的卡紙及零碎的邊角料，剪刀、油畫棒、膠水等材料，用于制作新年賀卡。

2. 益智區(qū)：提供各類年歷、掛歷，通過同伴合作的形式，學習指認年、月、日。自制ABA、AAB、ABBA式的彩燈掛圖，讓幼兒根據(jù)排序規(guī)律繼續(xù)繪制彩燈。提供自制年貨卡，幼兒嘗試將年貨進行分類。

3．建構區(qū)：提供各式材料，積塑讓幼兒搭建燈籠。用各類材料搭建新房。

4．語言區(qū)：閱讀幼兒用書《新年》《年糕》等，幼兒仔細觀察畫面并相互交流過新年的喜慶場景及年糕的制作過程。提供各種年貨圖片，讓幼兒說說圖片中年貨的名稱，在分類的基礎上說說什么場合會用到。

5．表演區(qū)：提供彩帶、舞蹈服裝、頭飾、自制龍燈等道具，各種歡樂的音樂，供幼兒表演。提供鈴鼓、小鈴、沙球等打擊樂器，音樂磁帶及節(jié)奏譜，營造敲鑼打鼓迎新年的歡快場景。

“一顆想長大的種子”生命教育主題活動設計

一、設計背景??

中班幼兒開展“一顆想長大的種子”，主旨是通過幼兒照顧一顆種子的成長，親身體驗完整的種子發(fā)芽、成長過程，提高幼兒的責任感，激發(fā)幼兒關注成長、關注自然、關注生命的意識。?

有位專家曾這樣說：“生命力源于責任心”。確實，一個人，擁有高度的責任感，才能更容易被社會所接受、認同。培養(yǎng)孩子的責任感，就像爬樓梯，不是一步登天，只有在點滴的累計中才能逐漸有成效。在幼兒的種植活動中，幼兒自主地進行種植活動，因為對自己所種之物的關心，盼望他們早早長大，就會把種子的成長情況時刻放在心上，經(jīng)常去照顧種子，澆水、施肥、換水。在這一系列的活動中，既能培養(yǎng)幼兒的責任心，又能引導孩子在親身的操作體驗中，感受生命的成長。?

二、設計目標??

通過家庭和幼兒園聯(lián)手,開展活動“一顆想長大的種子”，豐富幼兒關于植物生長的知識，培養(yǎng)幼兒簡單的種植技能，提高幼兒的責任感，激發(fā)幼兒關注成長、關注生命、關注自然的意識。?

三、設計創(chuàng)意??

（一）展示性?

展示一：因為種植的東西是有存活期限的，并且容易呈現(xiàn)，因此，在活動過程中和結束時，我們可以將孩子們在家里、在幼兒園里培育的植物呈現(xiàn)出來，開展以“種子長大了”為主題的作品展覽會，水培的、泥培栽可以分類成列，一來提升孩子種植的經(jīng)驗，二來營造生命成長的氣氛，三來更能激發(fā)孩子的成就感，同時也能為班級增添一道亮麗的風景線。?

展示二：“我的種子在成長”記錄表集錦：水培篇，土培篇。包括記錄表、美術作品、美工作品、種植故事講述等。?

（二）持續(xù)性?

經(jīng)過此次主題活動，幼兒提高了種植活動的興趣，對于班級種植區(qū)域加關心了，并且能把這種熱情在家庭中一直延續(xù)。孩子的種植能力也有了提高，可以拓展到種花、種草種樹等更廣泛的種植活動中。?

四、設計內(nèi)容?

（一）幼兒園主題種植活動的環(huán)境創(chuàng)設?

幼兒園開拓一片種植區(qū)域：能保證每個孩子的“種子”都能在這找到一處“房產(chǎn)”，并適合種子生長，家庭中也開拓一片種子成長的天地，供孩子開展種植活動，同時，要進行適當?shù)丨h(huán)境布置，營造種植的氣氛和美的視覺感受。?

（二）幼兒園主題種植活動的實施要點?

1.幼兒園主題種植活動的實施步驟?

2.幼兒園主題種植活動的操作要點?

（三）幼兒園主題種植活動中家庭的配合?

1.環(huán)境跟進?

2.行為支持?

五、實施步驟?

（一）與家長溝通?

1.專題家長會：明確此次活動的意義、介紹方案、聽取意見、修改并確定實施方法。?

2.班級宣傳：家長園地、BBS等。?

（二）做前期準備?

項目 環(huán)境創(chuàng)設 材料提供 經(jīng)驗準備?

內(nèi)容 ?

家庭、幼兒園 ，各類植物種子，記錄表?種植工具等、多種種植方法、種子生長需要的條件?

備注 師幼共同創(chuàng)設?

親子共同創(chuàng)設 可運用自制、廢物利用等方法準備?

種植的盤子 親子共同準備?

師幼共同準備?

（三）方案實施?

步驟、內(nèi)容、形式、要點?

步驟一 幼兒認識種子，并選擇自己喜歡的種子，選擇自己喜歡的方法種植。 ?

自主活動?

親子活動

集體活動 選擇的最大空間?

步驟二 幼兒種植，觀察與記錄，交流與分享。?

自主活動：幼兒對自己的種子成長情況進行觀察與記錄。?

親子活動：共同記錄家庭中種子的生長并及時地與園內(nèi)的進行對比和溝通。?

集體活動：交流種植中遇到的問題，用繪畫來表現(xiàn)自己的種子成長的過程，用?故事來表達自己種植的故事。

及時溝通?

及時指導?

及時解決?

形式多樣?

步驟三 師幼和親子共同整理種植資料：圖片+文字+實物 自主活動 分類?

有序?

步驟四 展示種植成果，作品，并交流種植經(jīng)驗。 ?

展示會?

集體活動 分類?

美觀?

步驟五 活動總結 教師：幼兒主題種植活動對幼兒發(fā)展的促進作用 結合家長經(jīng)驗?

六、操作要點?

（一）教師需持續(xù)地觀察，捕捉孩子在種植過程中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時幫助，獲得成功及時地分享和鼓勵。?

（二）家長積極配合，及時地和教師溝通孩子在家的種植情況，在心理和物質(zhì)上支持幼兒的種植活動。

七、預期成果?

（一）“種子長大了”種植成果展示會。?

（二）“我的種子在成長”記錄表集：水培篇，土培篇。?

（三）作品集：美工、繪畫、種植故事等。?

（四）專題：幼兒主題種植活動對幼兒發(fā)展的促進作用。?

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《區(qū)域探究活動：種子的秘密》一文，希望能解決您找不到幼兒活動方案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒區(qū)域活動方案專題，希望您能喜歡！