幼兒園餐后活動(dòng)的3個(gè)建議

幼兒園餐后活動(dòng)的方案。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園餐后活動(dòng)的3個(gè)建議”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

“餐后活動(dòng)”是指從第一個(gè)幼兒用完午餐到全體幼兒進(jìn)行午睡大約一個(gè)多小時(shí)時(shí)間段內(nèi)所展開(kāi)的活動(dòng)，它又可分為兩個(gè)階段：部分幼兒的“進(jìn)餐”和部分幼兒“自主游戲”階段；全體幼兒進(jìn)行安靜活動(dòng)階段。進(jìn)入大班后，老師們經(jīng)常抱怨餐后活動(dòng)的第一階段很難組織，認(rèn)為在這一階段內(nèi)老師往往忙得不亦樂(lè)乎而教室里還是比較混亂。

開(kāi)渠引流——餐后活動(dòng)的管理策略endrikfelipe.com

餐后活動(dòng)是幼兒重要的自主活動(dòng)時(shí)間。就幼兒人格發(fā)展而言，自主活動(dòng)的重要性勿容置疑。問(wèn)題是幼兒的餐后自主活動(dòng)到底自主的適當(dāng)性在哪里，如何管理？過(guò)度追求活動(dòng)的寬松與自由，就會(huì)有意外事故的發(fā)生；過(guò)份強(qiáng)調(diào)安全，則會(huì)抑制孩子們自由的天性，扼殺他們的快樂(lè)……《綱要》告訴我們：保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間，建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面入手，進(jìn)行餐后活動(dòng)的有效管理。

策略一：建立常規(guī)，減少環(huán)節(jié)交互

控制幼兒的進(jìn)餐時(shí)間段，減少與“自主游戲”環(huán)節(jié)的交互時(shí)間，能有效減輕老師的管理壓力。這就要求幼兒有良好的進(jìn)餐習(xí)慣。對(duì)于“狼吞虎咽”、迫不及待想進(jìn)入自主游戲的孩子，我們曉之以理，動(dòng)之以情，告訴他們這樣吃飯的不良之處，并及時(shí)監(jiān)督與提醒，要求他們能細(xì)嚼慢咽；對(duì)于吃飯速度相對(duì)較慢的幼兒，根據(jù)實(shí)際情況，個(gè)案分析，制定出相應(yīng)的指導(dǎo)策略，并進(jìn)行家園合作，幫助幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

策略二：劃分區(qū)域，制定活動(dòng)規(guī)則

俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。制定相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒在一定的區(qū)域中進(jìn)行游戲，能大大減少幼兒的跑動(dòng)機(jī)率，從而降低因跑動(dòng)碰撞而發(fā)生的安全事故。

開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、商討，我們給孩子們?cè)O(shè)置了一系列適合在午餐后的各種游戲活動(dòng)內(nèi)容，并繪制“餐后活動(dòng)安排表”，對(duì)教室的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行重新分割與劃分，采取小組輪換和自由選擇相結(jié)合的制度，讓孩子們?nèi)鎱⑴c到各種不同形式的活動(dòng)內(nèi)容中。

創(chuàng)設(shè)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，深受幼兒喜歡的活動(dòng)，是吸引幼兒到各個(gè)功能區(qū)進(jìn)行游戲活動(dòng)的重要條件，也是有效組織餐后活動(dòng)的必要保證。根據(jù)對(duì)本班幼兒的了解，我們從他們的興趣愛(ài)好入手，創(chuàng)設(shè)了內(nèi)容豐富，形式多樣的餐后活動(dòng)，深受孩子們的喜歡。

首先，根據(jù)孩子們“玩不夠”區(qū)域活動(dòng)的實(shí)際情況，在餐后活動(dòng)再次開(kāi)放，允許一定人數(shù)的幼兒進(jìn)入游戲。這是一個(gè)重頭戲，不僅能彌補(bǔ)孩子們玩不夠的遺憾，每天中午只有5、6人玩則更是提升了孩子們玩的自由空間。他們能很自如地選擇多個(gè)材料來(lái)操作，可以是一個(gè)人安靜、專(zhuān)心地在“美工區(qū)”里做上半天手工，完成一幅 “木屑畫(huà)”；也可以是好幾個(gè)小朋友共同來(lái)做“科學(xué)區(qū)”里的小實(shí)驗(yàn)……寬松自如的活動(dòng)氛圍使區(qū)角活動(dòng)最受孩子們歡迎。

但是在一開(kāi)始實(shí)施的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，由于老師的指導(dǎo)力度不夠，孩子們區(qū)域游戲的有效性大打折扣，有一部分孩子出現(xiàn)亂擺弄，瞎玩現(xiàn)象。因此，我們調(diào)整策略，先有目的地開(kāi)放幾個(gè)操作性強(qiáng)的區(qū)域，如美工區(qū)、科學(xué)探索區(qū)；然后通過(guò)日常的區(qū)域活動(dòng)時(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸開(kāi)放所有區(qū)域，讓孩子們?cè)诓秃笠材茏杂舍溽嘣趨^(qū)域活動(dòng)的世界里。

其次，根據(jù)大班幼兒“強(qiáng)烈的求知探索欲望”、“邏輯思維迅速發(fā)展”等年齡特點(diǎn)和他們不同時(shí)期的不同興趣愛(ài)好，我們把教室中的各個(gè)功能區(qū)設(shè)置成了“恐龍王國(guó)”、“迷宮世界”、“拼繪天地”、“棋類(lèi)小站”“小小游戲”等幾個(gè)不同類(lèi)型的益智活動(dòng)內(nèi)容，供孩子們自主選擇。

“恐龍王國(guó)”是從大班孩子們對(duì)神秘恐龍世界充滿(mǎn)了好奇與探索欲出發(fā)，提供精彩的有關(guān)恐龍知識(shí)的書(shū)籍，擺上恐龍的模型、玩具，并在墻上貼上很多各種恐龍的圖片，營(yíng)造侏羅紀(jì)時(shí)期的氛圍，讓孩子們通過(guò)多種途徑來(lái)認(rèn)識(shí)了解這種曾經(jīng)在幾億年前地球上出現(xiàn)的動(dòng)物。

“迷宮世界”是提供各種迷宮地圖，讓孩子們通過(guò)自己的縝密分析，克服種種困難最終達(dá)到終點(diǎn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

“繪畫(huà)天地”是孩子們用色彩描繪自己想法的好場(chǎng)所，在這里，孩子們想畫(huà)什么就畫(huà)什么，相象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮和張揚(yáng)，而且我們要求每個(gè)到“繪畫(huà)天地”的孩子在中午睡覺(jué)之前都要有一定的作品完成，并把它張貼在墻上，培養(yǎng)孩子做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

“棋類(lèi)小站”則在窗臺(tái)上擺上各種各樣的棋子讓孩子們?cè)谄遄拥暮Ｑ罄锉M情發(fā)揮他們的聰明才智，體驗(yàn)成功的喜悅，品嘗失敗的酸楚。

“小小游戲”是指那些在日常教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展過(guò)的、比較受幼兒喜歡的、適合3、4個(gè)孩子玩的、相對(duì)比較安靜的游戲。如在大班上學(xué)期開(kāi)展的“大家一起跳”的游戲，是讓孩子們掛上胸飾，扮演各種水果或小動(dòng)物，按照一定的游戲規(guī)則來(lái)參與活動(dòng)；大班下學(xué)期孩子們則玩起了“發(fā)電報(bào)”、“拍手”等游戲。

再者，充分利用班級(jí)中的圖書(shū)角和建構(gòu)區(qū)。定期更換圖書(shū)角上的圖書(shū)，并發(fā)動(dòng)小朋友把家中的圖書(shū)拿到幼兒園來(lái)和大家共同分享，提高孩子們的閱讀興趣。搭積木建構(gòu)活動(dòng)，永遠(yuǎn)是孩子們的樂(lè)此不疲的游戲，他們?cè)谥付ǖ膮^(qū)域里盡情享受著創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。

策略三：根據(jù)進(jìn)度，轉(zhuǎn)移指導(dǎo)重心

幼兒進(jìn)餐速度的不一致，導(dǎo)致了老師在此活動(dòng)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作上的雙重性。既要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行進(jìn)餐活動(dòng)，幫助他們養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣；又要顧及陸續(xù)已經(jīng)用完餐，開(kāi)始進(jìn)行餐后活動(dòng)的幼兒。如何合理地進(jìn)行兩者兼顧，做到兩者都不誤呢？這就需要老師能根據(jù)本班幼兒用餐的實(shí)際進(jìn)度，準(zhǔn)確把握自己的工作指導(dǎo)重心。

當(dāng)大多數(shù)幼兒還是在進(jìn)餐環(huán)節(jié)時(shí)，老師的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)上，正確的用餐方法，良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提醒幼兒專(zhuān)注用餐，及時(shí)肯定鼓勵(lì)；當(dāng)大多數(shù)的孩子都進(jìn)入到自主游戲時(shí)，老師就可以把關(guān)注的重心移到各個(gè)功能區(qū)活動(dòng)的孩子們，對(duì)他們活動(dòng)中出現(xiàn)的情況做及時(shí)準(zhǔn)確地指導(dǎo)和幫助。對(duì)于吃飯慢的孩子，這時(shí)候則可充分發(fā)揮小小管理員的作用，聘請(qǐng)個(gè)別孩子去幫助吃飯慢的孩子，讓他們盡快完成吃飯任務(wù)。

餐后活動(dòng)的管理建議

如此豐富多彩的活動(dòng)怎能不讓孩子們心動(dòng)呢？但隨著時(shí)間的推移，有些活動(dòng)對(duì)孩子們的吸引力就會(huì)逐漸減少，孩子們不再積極地前往，參加這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是任務(wù)，變成了一種負(fù)擔(dān)。所以，我們的建議是老師平時(shí)要多觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的需要、他們的興趣所在，根據(jù)他們興趣的轉(zhuǎn)移，及時(shí)更換活動(dòng)內(nèi)容，不要讓那些已經(jīng)失去魅力的活動(dòng)限制了我們的孩子。

餐后活動(dòng)中的孩子們應(yīng)該是快樂(lè)的，自由的，讓我們的孩子盡情享受這餐后美好的時(shí)光吧！

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共勉：四個(gè)建議

寫(xiě)在前面

今年送女兒去讀大學(xué)的時(shí)候，我曾寫(xiě)過(guò)一封信給她，后來(lái)這封信公布在我的博客上，引起了很大反響。很多人問(wèn)我為什么喜歡寫(xiě)信，我覺(jué)得寫(xiě)信是一個(gè)很好的模式，比言語(yǔ)或電話(huà)更能清楚地傳達(dá)自己的理念，而且信可以長(zhǎng)久地保留，不斷重溫。

我父親以前就常寫(xiě)信給我，現(xiàn)在我書(shū)房里還有五六十封，每幾年我都會(huì)把它們拿出來(lái)閱讀一下，覺(jué)得彌足珍貴。雖然今天是電子郵件和電話(huà)的時(shí)代，但用寫(xiě)信的方式來(lái)傳達(dá)一些深思熟慮的想法，讓孩子永久留下珍貴的紀(jì)念，是一個(gè)很不錯(cuò)的渠道。

給女兒的那封信最開(kāi)始僅僅感念于有太多話(huà)想對(duì)她說(shuō)，但是后來(lái)決定把它在博客上發(fā)表，是因?yàn)槲矣X(jué)得中國(guó)的學(xué)生和父母讀了這封信或許會(huì)有所啟發(fā)。除了給女兒的那些建議，我還以自己為人父母十多年的感受，以及作為父母的孩子四十多年的感受，總結(jié)了四個(gè)建議跟大家分享。

多稱(chēng)贊，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少懲罰

批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子，責(zé)難他人；懲罰中長(zhǎng)大的孩子，自覺(jué)有罪；稱(chēng)贊中長(zhǎng)大的孩子，懂得感恩；認(rèn)可中長(zhǎng)大的孩子，喜歡自己。

在我給女兒的那封信里，毫無(wú)保留地描述了從她的出生到大學(xué)我們之間的父女感情，這種正面的情感交流和表達(dá)，是對(duì)孩子的一種認(rèn)可和鼓勵(lì)，在孩子成長(zhǎng)時(shí)父母應(yīng)該持有這樣的態(tài)度。然而也有很多家長(zhǎng)，包括我自己過(guò)去也忍不住用懲罰、批評(píng)甚至威脅、恐嚇的方式去教導(dǎo)孩子。

如 果一個(gè)孩子在批評(píng)的環(huán)境中長(zhǎng)大，就可能會(huì)潛移默化地用批評(píng)的態(tài)度來(lái)解決溝通問(wèn)題；如果孩子做得不好就要受到懲罰或被威脅，就只有壓抑自己的恐懼，否定自己 的情感，來(lái)?yè)Q取父母的認(rèn)同。這樣的管教之下，孩子可能會(huì)很聽(tīng)話(huà)，但是也會(huì)缺乏自信，好奇心受到壓抑，無(wú)法體諒他人的情緒，存在很多情感的缺陷和問(wèn)題。

對(duì)小一點(diǎn)的孩子，尤其是涉及到道德或責(zé)任方面的問(wèn)題時(shí)可以適當(dāng)懲罰，但是有一點(diǎn)是千萬(wàn)不可以懲罰的，那就是失敗。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，最多的教訓(xùn)就是從失敗中得到的，如果從小就告訴孩子失敗很可恥，他就可能不承認(rèn)失敗，或是隱藏自己的失敗，甚至做出不誠(chéng)信的行為，而不會(huì)從失敗中檢討、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

相 對(duì)來(lái)講，我們應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵(lì)和肯定。我11歲剛到美國(guó)時(shí)不會(huì)講英文，幾乎沒(méi)有任何值得夸獎(jiǎng)的地方，但是校長(zhǎng)卻犧牲自己的午餐時(shí)間為我補(bǔ)習(xí)，有一次 數(shù)學(xué)課老師問(wèn)1/7是多少，我很快說(shuō)出了以前背的答案，老師和同學(xué)都夸獎(jiǎng)我是數(shù)學(xué)天才，我雖然不是數(shù)學(xué)天才，但在這樣的鼓勵(lì)下，充滿(mǎn)了自信，而且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn) 生了濃厚的興趣。

這就是美國(guó)教育的特點(diǎn)，它非常鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，而不去批評(píng)缺點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我的數(shù)學(xué)很好，美國(guó)歷史卻很糟，老師并沒(méi)有因此打擊我，知道我英文不好，甚至允許我考試的時(shí)候把試卷帶回家去查字典來(lái)做，相信我不會(huì)去偷看書(shū)。這樣的信任和鼓勵(lì)，反而激勵(lì)了我學(xué)好這門(mén)功課的決心，這件事給了我學(xué)習(xí)的勇氣，也讓我生出責(zé)任感和榮譽(yù)感。所以我覺(jué)得這樣一種正面的教育才能夠真正幫助孩子。

多信任，少?lài)?yán)管；多放權(quán)，少施壓

嚴(yán)管中長(zhǎng)大的孩子，無(wú)法獨(dú)立；施壓中長(zhǎng)大的孩子，常常憂(yōu)慮；信賴(lài)中長(zhǎng)大的孩子，信人信己；放權(quán)中長(zhǎng)大的孩子，深具責(zé)任。

在嚴(yán)厲管教下長(zhǎng)大的孩子，會(huì)缺乏獨(dú)立的能力和管理時(shí)間、管理自己的能力，一旦進(jìn)入大學(xué)沒(méi)有人再幫他策劃，就會(huì)迷失自我，無(wú)所適從。所以家長(zhǎng)應(yīng)該隨著孩子的長(zhǎng)大而逐漸放權(quán)。三五歲的時(shí)候告訴他們?cè)趺醋觯甙藲q的時(shí)候給他們一些授權(quán)，讀了大學(xué)以后，他們就應(yīng)該完全做自己的主人。很多父母認(rèn)為自己是為了孩子好才要去管他，但是我有四個(gè)應(yīng)該放權(quán)的理由。

第一，父母不見(jiàn)得懂孩子的這一代，可能并不像孩子那樣知道自己想要什么。

第二，如果父母幫孩子做了太多決定，反而會(huì)造成他們?nèi)蘸筘?zé)任心的缺失。

第三，如果父母管教太多，就會(huì)淹沒(méi)孩子自己的聲音，他們會(huì)找不到自己的興趣，失去自信。我在大學(xué)演講的時(shí)候，常常有學(xué)生說(shuō)你總告訴我們要追隨自己的心，可是我不知道自己的心是什么。如果太嚴(yán)管，可能就會(huì)把孩子變成這樣的機(jī)器。

第四，如果施壓太多，會(huì)給孩子沉重的負(fù)擔(dān)。今天的孩子有很多心理問(wèn)題，有的甚至嚴(yán)重到自殺、抑郁癥，這都是在巨大壓力下造成的，父母對(duì)孩子一定不要過(guò)分施壓，而應(yīng)有解壓的責(zé)任。

我知道女兒對(duì)成績(jī)非常敏感，考慮到各種因素（例如高昂的學(xué)費(fèi)）而對(duì)自己要求很高。當(dāng) 感覺(jué)到她有太深的責(zé)任感和太大的壓力時(shí)，我在給她的信里說(shuō)了一句話(huà)，很多學(xué)生說(shuō)他們很喜歡，“成績(jī)只是一個(gè)很無(wú)聊的分?jǐn)?shù)，它是給那些愛(ài)慕虛榮的人拿去炫耀 的，或者給那些慵懶的人去畏懼的?！边@句話(huà)可能不適合每一個(gè)學(xué)生，有些學(xué)生還是要培養(yǎng)責(zé)任感的，但是我有必要告訴女兒，我永遠(yuǎn)不會(huì)刻意地看她的成績(jī)。

幾個(gè)月前，女兒?jiǎn)栁沂菍W(xué)日文還是韓文好，我跟她說(shuō)兩個(gè)都沒(méi)有用。但是后來(lái)我很后悔，就告訴她雖然你的父親說(shuō)日文韓文都沒(méi)有用，但是你都可以去選。我告訴她要追隨自己的心，去嘗試很多事，因?yàn)槊恳患虑槎际且粋€(gè)點(diǎn)，在人生未來(lái)的某一天，你會(huì)有機(jī)會(huì)把這些點(diǎn)連在一起，畫(huà)成一條優(yōu)美的曲線(xiàn)。

在我個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，有件事意義重大，就是四歲多時(shí)我決定不要讀幼兒園而去讀小學(xué)，我的父母答應(yīng)只要考得上就讓我讀，最后我考上了。這是我第一個(gè)重要的人生決定，我因此意識(shí)到自己不是父母的附屬品，而是一個(gè)有決策權(quán)力的人。

放權(quán)會(huì)培養(yǎng)孩子的自信，在信賴(lài)中長(zhǎng)大的孩子會(huì)相信自己，以后也會(huì)相信別人。在放權(quán)的環(huán)境中長(zhǎng)大，孩子也會(huì)具有獨(dú)立自主的能力，深具責(zé)任感。

多授漁，少授魚(yú)；多做，少說(shuō)

傳道中長(zhǎng)大的孩子，失去判斷；解惑中長(zhǎng)大的孩子，僅能記得；互動(dòng)學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大的孩子，才真懂得；以身作則中長(zhǎng)大的孩子，言行一致。

在中國(guó)的環(huán)境中，無(wú)論是父母還是老師都有一個(gè)常犯的錯(cuò)誤，就是說(shuō)教，說(shuō)教是中國(guó)傳統(tǒng)的兩三千年前的形式，但是在21世紀(jì)已經(jīng)過(guò)時(shí)了。傳道式的教育之下，孩子可能會(huì)記住，但不會(huì)真的懂得。說(shuō)教可能產(chǎn)生兩種后果，一是孩子不認(rèn)可你，變得叛逆；二是他記住了父母的說(shuō)教，同時(shí)也失去了自己的判斷力。僅僅解惑的孩子同樣也不會(huì)真正懂得。

要想真正懂得，一方面要試著經(jīng)過(guò)互動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓孩子知道沒(méi)有事情是絕對(duì)的，一個(gè)問(wèn)題可以從很多不同的角度來(lái)看；另一方面要“授之以漁”，教孩子思考的能力、學(xué)習(xí)的能力和解決問(wèn)題的能力。大學(xué)中的學(xué)習(xí)最重要的就是當(dāng)你把所有學(xué)科的知識(shí)全部忘光的時(shí)候那些剩下來(lái)沉淀在你心中的，那才是教育的本質(zhì)。

我常鼓勵(lì)我的女兒參加辯論會(huì)時(shí)去辯論她不相信的那一方，多想一下她不是自然想出來(lái)的那一面，這樣才能理解事情是有兩面的，沒(méi)有絕對(duì)的是非黑白。當(dāng)人面對(duì)兩面的時(shí)候，會(huì)更深刻地思考問(wèn)題，另外，這種思考方式也會(huì)培養(yǎng)孩子的同理心。

除了這種批判式思維之外，同樣重要的是以身作則。有些父母親會(huì)威脅孩子如果再打架就會(huì)打他，顯而易見(jiàn)這樣的教育只會(huì)適得其反。父母對(duì)孩子的教育，真正沉淀在孩子的心中的是如何做的，而不是如何說(shuō)的。那些讓孩子守時(shí)而自己不守時(shí)，讓孩子講禮貌而自己不講禮貌，讓孩子講誠(chéng)信而自己不講誠(chéng)信，讓孩子負(fù)責(zé)而自己不負(fù)責(zé)的父母都沒(méi)有做到真正的教育。

所 以，想讓孩子成為什么樣的人，就要以身作則，言行一致，為孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。我給女兒的信中談到了以誠(chéng)待人，多交朋友，無(wú)需強(qiáng)求朋友跟自己一樣嗜好、一樣 個(gè)性，只要相互真心對(duì)待就足夠了。我也跟她舉了自己的例子，我身邊的朋友都個(gè)性迥異，但是如果自己都沒(méi)有做到，我這樣說(shuō)就沒(méi)有說(shuō)服力了。

多做好朋友，少做嚴(yán)長(zhǎng)輩

規(guī)矩中長(zhǎng)大的孩子，保守膽?。桓改父綄倨返暮⒆?，被動(dòng)聽(tīng)話(huà)；輕松中長(zhǎng)大的孩子，樂(lè)觀快樂(lè)；做父母朋友的孩子，愛(ài)人愛(ài)己。

我的父親是個(gè)很好的父親，他愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、非常負(fù)責(zé)任，但是他從來(lái)不跟孩子打成一片，嚴(yán)守著長(zhǎng)幼有序的界限。對(duì)父母尊敬當(dāng)然是必要的，但是更重要的是父母要成為孩子的朋友。

在這個(gè)時(shí)代成長(zhǎng)，孩子的心中可能會(huì)有各種不同的壓力，當(dāng)他們面臨問(wèn)題、困惑和挑戰(zhàn)的時(shí)候，如果只是覺(jué)得父母是高高在上的長(zhǎng)輩，就可能避而不談，慢慢就有了代溝和隔閡。家長(zhǎng)也許會(huì)覺(jué)得孩子太難懂，但其實(shí)可能是自己沒(méi)有放下架子，定了太多規(guī)矩。

在太多的規(guī)矩和框架之下成長(zhǎng)的孩子會(huì)膽小、保守、被動(dòng)，新的時(shí)代里這樣的人很難達(dá)到自己的潛力，也難在優(yōu)秀的企業(yè)或?qū)W校脫穎而出。今天我們希望培養(yǎng)的孩子是快樂(lè)、樂(lè)觀的，是能看到一杯水半滿(mǎn)而不是半空的，是能夠?qū)Ω改赣H有信任彼此傾訴的，是能夠愛(ài)自己也能愛(ài)別人的。

所 以我跟孩子在一起時(shí)，總告訴自己不要有架子，我的孩子會(huì)像朋友那樣跟我開(kāi)玩笑，也有很多話(huà)跟我說(shuō)。以前我都是用電子郵件，但自從要跟女兒溝通之后，我就經(jīng) 常用IM，在IM上，我發(fā)現(xiàn)她講的很多話(huà)都是奇奇怪怪的（不管在中國(guó)還是美國(guó)，都有那么一套九零后的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言），我也學(xué)著跟她這樣講。

剛開(kāi)始時(shí)她覺(jué)得很奇怪，但是后來(lái)她告訴我我是一個(gè)很可愛(ài)的爸爸。其實(shí)孩子不但愿意，而且非?？释鑫覀兊呐笥?，我們也非常需要他們做我們的朋友，得到他們的信任。今天的孩子很多習(xí)慣跟我們已經(jīng)不一樣了，讓他們來(lái)學(xué)我們時(shí)代的規(guī)矩是很困難的，所以我們要學(xué)習(xí)他們的。

那是不是就完全不要規(guī)矩呢？當(dāng)然不是這樣。

規(guī)矩可以有，然而：（1）定好規(guī)矩，但是首先要把規(guī)矩的道理講清楚，不是盲目地服從；（2）在規(guī)矩內(nèi)孩子有完全的自由；（3）違背了規(guī)矩孩子將受到講好的懲罰；（4）規(guī)矩越少越好，才能有啟發(fā)的作用；（5）孩子越大，規(guī)矩越少，放權(quán)越多。

這是我的四個(gè)建議，希望對(duì)大家有一些幫助和啟發(fā)，中國(guó)的未來(lái)在中國(guó)的青年中，而中國(guó)的青年都是我們的骨肉、我們的最?lèi)?ài)，所以讓我們以后能夠彼此勉勵(lì)，把他們培養(yǎng)成他們最好的自己。

育兒常識(shí)——以孩子的名義，幼兒園寫(xiě)給家長(zhǎng)20個(gè)教育建議！

你真的知道怎樣的教育能夠讓孩子身心健康的成長(zhǎng)嗎？

幼兒園寫(xiě)給家長(zhǎng)的20個(gè)建議，值得每位教育者細(xì)心品讀。

1、別溺愛(ài)我。我很清楚地知道，我并不應(yīng)該得到每一樣我所要求的東西， 我哭鬧不休其實(shí)只是在試探你。

孩子到了上幼兒園的年齡，大多數(shù)時(shí)候，對(duì)于自己提出的要求是否合理，心里都是有數(shù)的。有時(shí)候無(wú)理取鬧是為了試探父母的底線(xiàn)。父母如果妥協(xié)，孩子就會(huì)得寸進(jìn)尺。拒絕與約束，是愛(ài)的內(nèi)涵之一。

2、別害怕對(duì)我保持公正的態(tài)度，這樣反倒讓我有安全感。

父母對(duì)孩子和對(duì)其他人一樣態(tài)度公正，孩子知道自己做了好事會(huì)得到表?yè)P(yáng)，犯了錯(cuò)要受批評(píng)，規(guī)矩立在那里，知道什么可為什么不可為，心里就會(huì)有安全感。

3、 別給我養(yǎng)成壞習(xí)慣，在年幼的此刻，我得依靠你來(lái)判斷和培養(yǎng)。

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，孩子的好習(xí)慣要靠父母從小培養(yǎng)。

4、別讓我覺(jué)得自己比實(shí)際的我還渺小，它只會(huì)讓我假裝一副超出我實(shí)際年齡的傻樣。

別小看了孩子，孩子沒(méi)有被世俗污染的心靈有著大人難以企及的純真和智慧。

5、可能的話(huà)，盡量不要在人前指出糾正我的錯(cuò)誤，我會(huì)感到很沒(méi)面子，進(jìn)而和你作對(duì)，你私下的提醒，效果會(huì)更好。

小孩子也有自尊心，“當(dāng)面教子背后說(shuō)妻”并不全對(duì)，教子也要顧及孩子的臉面。

6、別讓我覺(jué)得犯了錯(cuò)就是特別大的事情，它會(huì)讓我覺(jué)得生活太無(wú)趣。

我們大人也是不斷地在犯錯(cuò)，我們很容易就找理由原諒了自己，也應(yīng)該做到原諒孩子，讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，不要對(duì)孩子犯的錯(cuò)上綱上線(xiàn)地去批評(píng)。

7、當(dāng)我說(shuō)“我恨你”的時(shí)候別往心里去。我恨的絕對(duì)不是你，我恨得是你加在我身上的那些壓力。

氣頭上的話(huà)不要記恨，關(guān)鍵是不要讓事情發(fā)展到讓孩子口不擇言的程度。

8、別過(guò)度保護(hù)我，怕我無(wú)法接受某些“后果”。很多時(shí)候，我需要經(jīng)由痛苦的經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)。

被過(guò)度保護(hù)的孩子是長(zhǎng)不大的孩子，一輩子難有自己的主張。讓孩子逐漸獨(dú)立于父母才是父母的職責(zé)所在。

9、別太在意我的小病痛。有時(shí)候，我只是想得到你的注意而已。

孩子本能地會(huì)用裝病來(lái)引起父母的注意（有的老婆也會(huì)用這種辦法引起老公的注意）。出現(xiàn)這種情形，要檢討自己是不是對(duì)孩子的關(guān)注太少了，陪伴孩子的時(shí)間太少了。

10、別對(duì)我嘮叨不休，否則我會(huì)裝聾作啞。

想要孩子聽(tīng)話(huà)，大人要會(huì)說(shuō)話(huà)。嘮嘮叨叨就屬于不會(huì)說(shuō)話(huà)。

11、別在匆忙中對(duì)我允諾。請(qǐng)記住，當(dāng)你不能信守諾言時(shí)，我會(huì)難過(guò)，也會(huì)看輕你以后的許諾。

言而有信，這是讓孩子聽(tīng)父母教導(dǎo)的最有效的手段，但是大多數(shù)的父母都做不到，所以大多數(shù)的孩子都不聽(tīng)話(huà)。

12. 我現(xiàn)在還不能把事情解釋的很清楚，雖然有時(shí)候我看起來(lái)挺聰明的。

對(duì)于孩子而言明白一件事是容易的，但要解釋清楚卻是一件較為費(fèi)勁的事兒。

13、別太指望我的誠(chéng)實(shí)，我很容易因?yàn)楹ε露鲋e。

不要把學(xué)齡前孩子的謊言看得太嚴(yán)重，找到他撒謊的原因，解決根本問(wèn)題。

14、請(qǐng)別在管教原則上前后不連貫、不持續(xù)。這樣會(huì)讓我疑惑，進(jìn)而失去對(duì)你的信任。

孩子的記性好著呢， 父母一時(shí)興起對(duì)孩子朝令夕改，就在孩子心里埋下了不再相信父母的種子。

15、當(dāng)我問(wèn)你問(wèn)題的時(shí)候，請(qǐng)別敷衍我或者拒絕我。否則我終將會(huì)停止對(duì)你發(fā)問(wèn)，而轉(zhuǎn)向它處尋求答案。

這是和孩子建立溝通渠道的起點(diǎn)，千萬(wàn)別破壞了它。如果孩子問(wèn)的問(wèn)題自己不懂，要誠(chéng)實(shí)地告訴孩子你也不知道，你會(huì)去查書(shū)找到答案，然后再告訴他。

16、我害怕的時(shí)候，不要覺(jué)得我很傻、很可笑。如果你試著去了解，便會(huì)發(fā)現(xiàn)我當(dāng)時(shí)有多恐怖。

孩子的恐懼是實(shí)實(shí)在在的，很多成年人也會(huì)害怕一些在別人看來(lái)很可笑的東西。要認(rèn)可孩子的感覺(jué)，盡可能去化解他的恐懼感，并讓孩子知道爸爸媽媽會(huì)保護(hù)他。

17、別對(duì)我講或暗示你永遠(yuǎn)都正確、無(wú)懈可擊。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)你并非如此的時(shí)候，對(duì)我將是一個(gè)多么大的打擊。

好父母并不是完人，而是懂得怎么去愛(ài)孩子的人。

18、別認(rèn)為向我道歉是沒(méi)有尊嚴(yán)的事。一個(gè)誠(chéng)實(shí)的道歉，會(huì)讓我和你更接近，更尊重你，感覺(jué)更溫暖。

肯向孩子道歉的父母會(huì)一定能和孩子建立起平等和諧的親子關(guān)系。

19、別忘記我最?lèi)?ài)親自嘗試，而不是被你告知結(jié)果。

放手讓孩子去親身體驗(yàn)吧，自己發(fā)現(xiàn)真相才會(huì)激起孩子探索世界的熱情。

20、別忘了我很快就會(huì)長(zhǎng)大，對(duì)你來(lái)說(shuō)和我一起成長(zhǎng)是很不容易的事兒，但請(qǐng)你嘗試一下吧。

養(yǎng)育孩子的過(guò)程，是家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程，作為家長(zhǎng)要不斷調(diào)整自己的步伐，跟上孩子的腳步，才能幫助孩子健康的成長(zhǎng)。

幼兒園陪餐，有必要嗎？

幼兒園陪餐，有必要嗎？

食品安全是幼兒園工作的重中之重，它關(guān)系到每個(gè)孩子的健康和成長(zhǎng)。在幼兒園，孩子們每天會(huì)吃三餐，上下午還有加餐，幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的80%以上營(yíng)養(yǎng)素需要在幼兒園攝入?？梢?jiàn)，幼兒園的營(yíng)養(yǎng)餐對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

根據(jù)上級(jí)文件的要求，我們制定了全面且嚴(yán)格的陪餐制度，明確了陪餐的職責(zé)、分工和具體要求。通過(guò)陪餐，增強(qiáng)了老師們的食品安全意識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的愛(ài)與責(zé)任。

陪餐，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平常常，但內(nèi)涵豐富，大有學(xué)問(wèn)。因?yàn)榕悴椭杏邪踩?、有?guī)范、有質(zhì)量、有教育、有大愛(ài)、有監(jiān)督。

Part. 1 陪餐中有安全

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牢固樹(shù)立安全意識(shí)

筑牢食品安全防線(xiàn)，確?！吧嗉馍系陌踩?。從食品進(jìn)貨到驗(yàn)貨，從儲(chǔ)存到制作加工，從分餐到進(jìn)餐，從驗(yàn)餐到陪餐，每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格把關(guān)，責(zé)任到人。

每一道程序都有嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和制度，做到人人監(jiān)督，事事落實(shí)，關(guān)關(guān)緊扣，餐餐安全。通過(guò)陪餐，強(qiáng)化老師的責(zé)任心，讓孩子們吃著開(kāi)心，也讓家長(zhǎng)們放心！

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規(guī)范采購(gòu)嚴(yán)格把關(guān)

采購(gòu)員把住食品進(jìn)貨關(guān)，做到食品采購(gòu)定點(diǎn)訂購(gòu)，追根溯源，有據(jù)可查。 各種食品做到進(jìn)貨渠道正規(guī)，票證齊全。不收、不存腐敗變質(zhì)、霉變、有異味、生蟲(chóng)、污濁不潔等食品。

定時(shí)進(jìn)貨。按照食譜需要進(jìn)貨，常用食品每周定量進(jìn)貨，不積壓，先進(jìn)先出，保質(zhì)保量。

3

食材分類(lèi)安全存儲(chǔ)

定位儲(chǔ)存。食品儲(chǔ)存做到生熟食品分開(kāi)，分類(lèi)、分架、隔墻、離地存放。 每種食材有標(biāo)識(shí)，并注明保質(zhì)日期。生食在冰箱內(nèi)存放不得超過(guò)2周。

定期檢查。定期清理庫(kù)存，及時(shí)檢查處理過(guò)期、腐爛及變質(zhì)食物；清理過(guò)期食品或感觀異常食品。

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衛(wèi)生消毒規(guī)范執(zhí)行

餐具消毒。做好餐具、用具的清洗消毒，嚴(yán)格按照除渣、洗滌、消毒、清洗、保潔等流程消毒餐具。

食品加工、貯存、陳列等設(shè)備定期維護(hù)、清洗、消毒；保溫設(shè)施及冷藏冷凍設(shè)施定期清洗、校驗(yàn)。

Part. 2 陪餐中有規(guī)范

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把住食品制作關(guān)?

規(guī)范加工。按照操作流程和規(guī)范加工食品，做到食物生熟分開(kāi)。定量制作，按照幼兒人數(shù)和攝入量，制作食物，不浪費(fèi)。不制作野味、野菜、野蘑菇、四季豆、發(fā)芽土豆等食物。

定量留樣。每餐提供的食品成品留樣保存。留樣食品按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專(zhuān)用容器內(nèi)，在冷藏條件下存放48小時(shí)以上，每樣品種留樣量250g以滿(mǎn)足檢驗(yàn)需要，并做好記錄。

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嚴(yán)控食物質(zhì)量關(guān)

炊事員品餐。食物制作人用專(zhuān)用的餐具品嘗食物。重點(diǎn)試驗(yàn)主食的外觀和口感是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，菜品是否蒸熟煮透、咸淡程度是否適中，食物色澤、餡料帶量是否合適等。

Part. 3 陪餐中有質(zhì)量

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察“顏”觀“色”

營(yíng)養(yǎng)餐制作完成后，園長(zhǎng)和保健醫(yī)一起試吃，重點(diǎn)是了解營(yíng)養(yǎng)餐的制作水平。

首先是察“顏”——整體外觀外形是否飽滿(mǎn)、漂亮，是否體現(xiàn)食材的新鮮和特性，是否能快速激發(fā)孩子們的食欲。

其次是觀“色”——整體顏色是否豐富，色彩搭配是否靚麗，能否凸顯食物的質(zhì)感，能否快速調(diào)動(dòng)孩子們的味蕾。

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淺“嘗”慢“品”

在品嘗食物的過(guò)程中，對(duì)面食是否充分發(fā)酵，菜品是否符合標(biāo)準(zhǔn)，烹飪方法是否科學(xué)，火候是否到位，各種食材的帶量是否精準(zhǔn)和適宜等做出全面的評(píng)價(jià)，提出相應(yīng)意見(jiàn)和改進(jìn)措施。

通過(guò)每日的驗(yàn)餐，園長(zhǎng)和保健醫(yī)能了解食譜合理搭配情況、炊事員的廚藝水平等，從而及時(shí)調(diào)整食譜，全面提高炊管人員的整體水平。

Part. 4 陪餐中有教育

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學(xué)會(huì)感恩，珍惜食物

老師陪著孩子一起進(jìn)餐，介紹食物營(yíng)養(yǎng)，品嘗各種味道，和孩子們一起體味食物的軟、硬、黏、脆、酥等特性，感受美食中的營(yíng)養(yǎng)味道。

在此過(guò)程中，還可積極有效地開(kāi)展食育教育，感受炊事員老師的制作辛苦，知道食物的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食，培養(yǎng)不挑食、不偏食等健康的飲食習(xí)慣。

2

師幼同餐，文明進(jìn)餐

孩子們都非常愿意坐在老師的旁邊，和老師一起進(jìn)餐。老師吃飯時(shí)端正的坐姿、正確的筷子使用方法、一口飯一口菜的咀嚼方式、飯后收拾整理桌面等行為，都是孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)和模仿的。教師用行動(dòng)示范教育孩子文明進(jìn)餐。

Part. 5 陪餐中有大愛(ài)

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快樂(lè)進(jìn)餐，健康成長(zhǎng)

老師每天創(chuàng)設(shè)溫馨、優(yōu)雅、清潔的進(jìn)餐環(huán)境，讓孩子們?cè)趦?yōu)美舒緩的音樂(lè)聲中，輕松愉快地進(jìn)餐。老師會(huì)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，按照營(yíng)養(yǎng)需求量而合理分餐。

2

關(guān)注個(gè)體，覆蓋全面

老師對(duì)班內(nèi)特殊兒童給予特別的關(guān)注，如食物過(guò)敏兒童，會(huì)用同類(lèi)食品替代以保證營(yíng)養(yǎng)的攝入，如牛奶過(guò)敏，由豆?jié){替代；蝦皮、蝦仁等海鮮過(guò)敏，用雞肉、牛肉替代；對(duì)待吃飯慢的孩子，個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助，避免吃涼飯。

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仔細(xì)觀察，悉心引導(dǎo)

孩子身體不舒服時(shí)，老師會(huì)坐在他的旁邊，精心地照顧他；肥胖的孩子吃飯?zhí)欤蠋熢谒赃?，告訴他慢慢咀嚼，像老師一樣細(xì)嚼慢咽。

4

共享美食，留住園味

畢業(yè)餐是最隆重的一次陪餐。在大班即將畢業(yè)的時(shí)候，盛大的畢業(yè)餐在等著他們。這里有他們平時(shí)喜歡吃的各種食物，老師和孩子們一起舉杯碰盞，共同享受美食。充滿(mǎn)濃濃愛(ài)意的幼兒園味道，將成為孩子們一生的珍貴回憶。

Part. 6 陪餐中有監(jiān)督

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證件公示共同監(jiān)督

幼兒營(yíng)養(yǎng)食譜、食堂衛(wèi)生許可證、炊事員健康證等證照公示在櫥窗里，方便家長(zhǎng)監(jiān)督，讓家長(zhǎng)放心。

2

明廚亮灶視頻公開(kāi)

食堂內(nèi)各操作間安裝視頻，可以實(shí)時(shí)播放食品加工、切配、烹飪、餐具消毒等過(guò)程。家長(zhǎng)可以隨時(shí)看到各個(gè)操作間的食品制作過(guò)程、食品質(zhì)量、留樣食品展示，監(jiān)督食品的質(zhì)量和操作，讓家長(zhǎng)安心。

3

歡迎親子共進(jìn)午餐

定期開(kāi)展親子餐體驗(yàn)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起共進(jìn)午餐，品嘗食品，了解食物的色香味形、廚藝水平，了解孩子進(jìn)餐的攝入量，讓家長(zhǎng)舒心。

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家長(zhǎng)代表走進(jìn)食堂

我們組織家委會(huì)成員走進(jìn)食堂，實(shí)地考察食品質(zhì)量和食堂衛(wèi)生，了解食物制作過(guò)程，讓家長(zhǎng)稱(chēng)心。

我們以高度的責(zé)任心，認(rèn)真的工作態(tài)度，嚴(yán)格的管理制度，確保食品安全，讓食品安全銘記于心，讓愛(ài)與教育融進(jìn)每頓餐。

幼兒園的美味讓孩子們吃出了營(yíng)養(yǎng)和健康，吃出了快樂(lè)和美好，更吃出了幸福和難忘的童年！

關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子的4個(gè)建議

作為家長(zhǎng)，你怎樣看待孩子的幸福、夢(mèng)想與成功？你是否在讓孩子更有出息還是更幸福中，變得糾結(jié)呢？你是否愿意讓你的孩子做一個(gè)幸福的普通人呢？

成功是為了什么?成功之后又將如何?

人們對(duì)于成功的理解越來(lái)越功利，以至于成功的標(biāo)準(zhǔn)最終都可以簡(jiǎn)化成掙錢(qián)的多少。這是社會(huì)出了問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題再折射到子女教育和后代發(fā)展上來(lái)，就變得非?；瘟恕?/p>

現(xiàn)在的孩子從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到大學(xué)一路拼殺而上，在一個(gè)大的社會(huì)范圍內(nèi)經(jīng)歷著嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)，好像只有最優(yōu)秀的人才能被整個(gè)社會(huì)承認(rèn)，才是成功者，而絕大多數(shù)人都成為失敗者，這樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是錯(cuò)誤的。

成功是為了什么，成功之后又將如何？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題經(jīng)不住幾次追問(wèn)，事實(shí)上，每個(gè)人盡己所能、把自己的能量發(fā)揮出來(lái)就是成功。

在中國(guó)最重要的是把“成功”二字破解掉，建立起這樣一種觀念：讓孩子做自己感興趣的事情，不為外界的評(píng)價(jià)所困擾，產(chǎn)生自給自足的幸福感。

要讓孩子從小懂得

并不是只有考第一才會(huì)更幸福

人活著總在追求幸福，那么自給自足的幸福感從何而來(lái)？有錢(qián)就是幸福嗎？女孩兒一定要長(zhǎng)得漂亮才能幸福嗎？接受最好的教育就是幸福嗎？

這些都是不能畫(huà)等號(hào)的，但是人們一窩蜂地把這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化成為“永遠(yuǎn)的第一”就是幸福，但世界上的“第一”是沒(méi)有窮盡的，真正的幸福應(yīng)該是有意義加上長(zhǎng)久的快樂(lè)。因?yàn)榭鞓?lè)是一種停在表層、比較短暫的人生體驗(yàn)，吃喝是快樂(lè)的，但還不等同于幸福，不等同于有意義。

怎樣讓孩子體驗(yàn)到幸福？一定要讓孩子在特別小的時(shí)候就有感知幸福的能力，打破世俗的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子明白并不是不出類(lèi)拔萃就沒(méi)有資格享受幸福，并不是只有最優(yōu)秀的人才能被社會(huì)認(rèn)可，并不是只有比別人更好才會(huì)更幸福。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)和電視媒體不加區(qū)分、一股腦兒地將各種成人的問(wèn)題赤裸裸地展現(xiàn)在孩子面前了，以至于孩子對(duì)“幸?！碑a(chǎn)生了諸多困惑，十一二歲的孩子甚至也會(huì)問(wèn)“人活著是為什么”。

我覺(jué)得，類(lèi)似問(wèn)題不是孩子思考得來(lái)的，而是現(xiàn)代媒體立體化地灌輸給孩子的，他們的心智還不足以思考這些問(wèn)題，不論是正面的還是反面的。這些問(wèn)題的答案要孩子自己慢慢去尋找，人生是一個(gè)過(guò)程，忍耐和等待是它的必修課，撒下一粒種子，不懂得等待，是不會(huì)看到它開(kāi)花結(jié)果的那一天的。

愛(ài)孩子 請(qǐng)給他更多可能性

中國(guó)的作文從來(lái)不是一個(gè)讓人說(shuō)真話(huà)的地方，它只是應(yīng)試教育下的一個(gè)技術(shù)。中國(guó)不乏對(duì)應(yīng)試教育中技術(shù)化、程式化的東西掌握得很好的學(xué)生，但是大學(xué)生開(kāi)始找不到工作是一個(gè)轉(zhuǎn)折的信號(hào)，它讓人們逐漸領(lǐng)悟到：一個(gè)人在社會(huì)上立足的根本是真實(shí)的本領(lǐng)，而真實(shí)的本領(lǐng)不是來(lái)源于技術(shù)，而是熱愛(ài)，一個(gè)人不熱愛(ài)自己所做的事情，又怎么能超越他人呢？

因此，父母要幫助孩子找到自己真正的才能和興趣所在。真正愛(ài)自己的孩子、與孩子朝夕相處、觀察他的一舉一動(dòng)，做到這一點(diǎn)并不是那么難，很多家長(zhǎng)為此焦慮是因?yàn)樗麄兎馑懒撕芏嗫赡苄浴⑦^(guò)于急功近利，當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)他想當(dāng)救護(hù)車(chē)司機(jī)時(shí)，往往被家長(zhǎng)斷然否定了。

我覺(jué)得一些家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)人生之路本身并沒(méi)有錯(cuò)，但是孩子有權(quán)利選擇其他道路，當(dāng)孩子與父母的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)該尊重孩子的選擇，不要讓家庭環(huán)境惡化到無(wú)藥可救的地步：你怕什么，孩子就來(lái)什么，孩子有時(shí)候會(huì)不惜自毀來(lái)控制父母，所以一定要尊重孩子。

有些精英階層的想法非常微妙，他們本身是高學(xué)歷的受益者，有些人來(lái)自農(nóng)村，他們把自己的人生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)化為“我之所以有今天就是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)好”，因此他們竭力為子女選擇最優(yōu)教育的過(guò)程，實(shí)際上就是藐視自己出身的過(guò)程，是自己人生經(jīng)驗(yàn)的一種投射，孩子可能從小就在他們的控制下失去了幸福童年。

如果是我有一個(gè)這樣的孩子，我會(huì)讓他就近上學(xué)。之后盡可能地拿出所有的時(shí)間去玩，去看博物館、去接觸大自然，和所有的小朋友和諧相處。

孩子的生命 自有他該有的軌跡

一天，我和兒子面對(duì)面坐著剝豆。當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿(mǎn)時(shí)，兒子忽然站起身，新拿一個(gè)瓷碗放在自己的面前，將瓷盆朝我面前推了推。

我問(wèn)：“想比賽？”

“對(duì)?！眱鹤友蹌?dòng)手剝，利索地回答。

“這不公平。我的盆里已有不少了，可你只有幾粒。”我說(shuō)著，順手抓一把豆想放到他碗里。

“不，”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度。”

一絲喜悅悄悄涌上心頭，我欣賞兒子這種自信和大氣。

一時(shí)，原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見(jiàn)手起豆落，母子都斂聲息語(yǔ)。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺(jué)地慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事。”剝豆的速度又快了起來(lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)，剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。一大袋豌豆很快剝完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器難以比較，但憑常識(shí)，我知道兒子輸定了。我正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地拿來(lái)一個(gè)碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好一碗，然后又用同樣的碗來(lái)量我的豆，也是一碗，只是凸起來(lái)了，像一個(gè)隆起的土丘。

“你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全然沒(méi)有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。

“是平局，我本來(lái)有底子?！蔽壹m正他。

“我少，是我輸了。”沒(méi)有賭氣，沒(méi)有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。

這樣的小事中，我有了不小的感悟——覺(jué)得自己瞻前顧后，實(shí)在是小心得過(guò)分了。孩子的生命，自有他該有的軌跡，該承受的，該經(jīng)歷的，他都應(yīng)有完整的體驗(yàn)。

失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有他的價(jià)值，不必人為地營(yíng)造一片虛假的生存空間，因?yàn)樯钍菍?shí)在的，生命也要經(jīng)過(guò)磨難才真實(shí)。

八個(gè)建議 教孩子做人的道理

（一）對(duì)你不好的人，你不要太介懷，在你一生中，沒(méi)有人有義務(wù)要對(duì)你好，除了我和你媽媽。對(duì)你好的人，你一定要珍惜、感恩。

（二）沒(méi)有人是不可代替，沒(méi)有東西是必須擁有?？赐噶诉@一點(diǎn)，將來(lái)就算你失去了世間最?lèi)?ài)的一切時(shí)，也應(yīng)該明白，這并不是什么大不了的事。

三）生命是短暫的，今天或許還在浪費(fèi)著生命，明日會(huì)發(fā)覺(jué)生命已遠(yuǎn)離你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，預(yù)期盼望長(zhǎng)壽，倒不如早點(diǎn)享受。

（四）愛(ài)情只是一種感覺(jué)，而這感覺(jué)會(huì)隨時(shí)日、心境而改變。如果你的所謂最?lèi)?ài)離開(kāi)你，請(qǐng)你耐心地等候一下，讓時(shí)日慢慢沖洗，讓心靈慢慢沉淀，你的苦就會(huì)慢慢淡化。不要過(guò)分憧憬愛(ài)情的美，不要過(guò)分夸大失戀的悲。

（五）雖然，很多有成就的人士都沒(méi)有受過(guò)很多教育，但并不等于不用功讀書(shū)，就一定可以成功。你學(xué)到的知識(shí)，就是你擁有的武器。人，可以白手起家，但不可以手無(wú)寸鐵，緊記！

（六）你可以要求自己守信，但不能要求別人守信，你可以要求自己對(duì)人好，但不能期待人家對(duì)你好。你怎樣對(duì)人，并不代表人家就會(huì)怎樣對(duì)你，如果看不透這一點(diǎn)，你只會(huì)徒添不必要的煩惱。

（七）我買(mǎi)了二十六年的六合彩，還是一窮二白，連三等獎(jiǎng)也沒(méi)有中，這證明人要發(fā)達(dá)，還是要努力工作才可以，世界上并沒(méi)有免費(fèi)的午餐。

（八）親人只有一次的緣分，無(wú)論這輩子我和你會(huì)相處多久，也請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子，無(wú)論愛(ài)與不愛(ài)，都不會(huì)再見(jiàn)。

孩子入園后常見(jiàn)的三個(gè)誤區(qū)

選擇到合適的幼兒園只是入園的良好開(kāi)始，寶寶入園后爸爸媽媽們也要采用正確的方式幫助寶寶盡快地適應(yīng)幼兒園生活哦！誤區(qū)一：寶寶哭家長(zhǎng)跟著焦慮寶寶入園時(shí)哭鬧，許多家長(zhǎng)也表現(xiàn)出焦慮的情緒，甚至一起哭，這樣會(huì)讓寶寶更緊張，越發(fā)不想上幼兒園。正確的做法：將寶寶送到幼兒園后，要微笑著與寶寶再見(jiàn)，然后立即離開(kāi)。寶寶最開(kāi)始入園，哭鬧是正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)適當(dāng)安慰后就可以走了，要相信老師有能力把寶寶哄好。誤區(qū)二：寶寶入園家長(zhǎng)躲在墻角看有些家長(zhǎng)把寶寶送到幼兒園后，聽(tīng)到寶寶哭鬧很不放心，便躲在墻角、門(mén)后、窗外看，或中途來(lái)看。如果被寶寶發(fā)現(xiàn)，只會(huì)強(qiáng)化哭鬧行為，導(dǎo)致寶寶平靜后又開(kāi)始哭起來(lái)。正確的做法：面對(duì)寶寶的哭鬧，家長(zhǎng)們要做的就是不間斷地送寶寶去幼兒園，上三天歇兩天的做法是不可取的，會(huì)使寶寶產(chǎn)生依賴(lài)心理，習(xí)慣用哭鬧的方式解決問(wèn)題。誤區(qū)三：?jiǎn)枌殞氃谟變簣@有沒(méi)有哭鼻子在與寶寶討論幼兒園生活時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)寶寶有沒(méi)有哭鼻子？是不是想媽媽了？獨(dú)自去幼兒園，已經(jīng)讓寶寶覺(jué)得受了很大委屈，家長(zhǎng)稍加強(qiáng)化，就會(huì)讓寶寶傷心備至，更加對(duì)幼兒園產(chǎn)生逆反心理。正確的做法：對(duì)于初入園的寶寶，爸爸媽媽們要多與老師聯(lián)系溝通，了解寶寶在幼兒園的行為和表現(xiàn)，以便回家后能與寶寶暢談他們的幼兒園生活，密切觀察寶寶身體與情緒上的變化，及時(shí)給寶寶心理安慰。要選擇正面的話(huà)題，可以問(wèn)寶寶在幼兒園有哪些高興的事？今天做了什么好玩的游戲？引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂(lè)趣。如果寶寶不愿意說(shuō)幼兒園的事，也不要勉強(qiáng)他，在他愿意說(shuō)的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)表達(dá)。

暑假里，老師給學(xué)生家長(zhǎng)的九個(gè)建議！

一、如果你家孩子寫(xiě)字不端正，暑假的第一要?jiǎng)?wù)是練字。

不要懷疑我的建議，寫(xiě)字不好，你孩子將來(lái)的成績(jī)將會(huì)吃大虧。如果連孩子的寫(xiě)字訓(xùn)練都管不住，請(qǐng)你放棄對(duì)孩子的管理，認(rèn)命吧。練字沒(méi)什么很好的方法，找個(gè)不錯(cuò)的字帖，臨帖就是了。注意，是臨帖，不是墊一張薄紙描著寫(xiě)。

二、管住電腦，管住電視。

要有這么一種決心，如果孩子玩電腦著迷了，寧可砸掉電腦，也要制止住孩子電腦上癮。建議在電腦上設(shè)置開(kāi)機(jī)密碼，完不成作業(yè)，或者練字不到一定的數(shù)量，誓死也不能開(kāi)機(jī)。記住，如果孩子這時(shí)候你還管不住，等他叛逆心理上來(lái)，就去泡網(wǎng)吧了。

三、先做作業(yè)，在固定時(shí)間內(nèi)必須完成。

絕對(duì)不能拖到快開(kāi)學(xué)了，孩子被迫趕寫(xiě)作業(yè)。爭(zhēng)取在暑假過(guò)一半之前完成。如果你對(duì)孩子的作業(yè)管理不夠，到了快開(kāi)學(xué)時(shí)，你才催促孩子寫(xiě)作業(yè)，那顯然是家長(zhǎng)的失職。爹娘的職責(zé)不是喂養(yǎng)樣子，而是管教孩子。不要埋怨孩子的拖沓，任何一個(gè)拖沓的孩子，都有一對(duì)拖沓的家長(zhǎng)。

四、給孩子制定一個(gè)計(jì)劃。

暑假很快就過(guò)，孩子一玩就容易玩瘋。此時(shí)，孩子先做什么，后做什么。什么時(shí)候完成作業(yè)，什么時(shí)候練字，什么時(shí)候讀課外書(shū)，什么時(shí)候玩電腦，必須有個(gè)計(jì)劃，最好精確到小時(shí)。孩子的生活和學(xué)習(xí)自己有個(gè)掌控，至少，無(wú)論是玩，還是出門(mén)，都不會(huì)處于失控狀態(tài)。

五、讀幾本名著課外書(shū)。

找?guī)妆窘?jīng)典的名著，讓孩子讀。三周的時(shí)間，至少要讀兩三本。記住，對(duì)名著的閱讀，其實(shí)是從小學(xué)起步的。一些名著的閱讀，如果拖到初中高中乃至大學(xué)，閱讀的效果就不怎么明顯了。

六、零花錢(qián)要管理好。

零花錢(qián)的使用，只能買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)本等學(xué)校用品。不許買(mǎi)別的。家長(zhǎng)要對(duì)零花錢(qián)嚴(yán)格管理。說(shuō)一不二，不得慫恿孩子隨便花錢(qián)。記住，讓孩子炫耀收到了多少零花錢(qián)，其實(shí)對(duì)孩子的品德修養(yǎng)，是一種傷害。

七、孩子出去玩，一定要注意安全。

時(shí)刻提醒孩子不要去玩水玩火，不要和陌生人說(shuō)話(huà)，注意人身安全。

八、如果你的孩子時(shí)間寬裕，愛(ài)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)好下學(xué)期的課程也未嘗不可。

至少，有一周時(shí)間，就能把半冊(cè)的數(shù)學(xué)題都預(yù)習(xí)得差不多。

九、如果孩子學(xué)習(xí)累了，給孩子挑選一些能拓展知識(shí)面的電影去欣賞，也是不錯(cuò)的。

李開(kāi)復(fù)：給父母的四個(gè)建議，太精辟了！

李開(kāi)復(fù)一直以來(lái)被大學(xué)生奉為“精神導(dǎo)師”，他總是在不同場(chǎng)合通過(guò)自己的經(jīng)歷告訴青年“世界可以因你而不同”。為人父母，對(duì)于教育孩子他也有自己的獨(dú)到之處。

這篇文章里最打動(dòng)我的一段話(huà)是這樣的：“我告訴孩子要追隨自己的心，去嘗試很多事，因?yàn)槊恳患露际且粋€(gè)點(diǎn)，在人生未來(lái)的某一天，你會(huì)有機(jī)會(huì)把這些點(diǎn)連在一起，畫(huà)成一條優(yōu)美的曲線(xiàn)?！?/p>

今年送女兒去讀大學(xué)的時(shí)候，我曾寫(xiě)過(guò)一封信給她，后來(lái)這封信公布在我的博客上，引起了很大反響。很多人問(wèn)我為什么喜歡寫(xiě)信，我覺(jué)得寫(xiě)信是一個(gè)很好的模式，比言語(yǔ)或電話(huà)更能清楚地傳達(dá)自己的理念，而且信可以長(zhǎng)久地保留，不斷重溫。

我父親以前就常寫(xiě)信給我，現(xiàn)在我書(shū)房里還有五六十封，每幾年我都會(huì)把它們拿出來(lái)閱讀一下，覺(jué)得彌足珍貴。雖然今天是電子郵件和電話(huà)的時(shí)代，但用寫(xiě)信的方式來(lái)傳達(dá)一些深思熟慮的想法，讓孩子永久留下珍貴的紀(jì)念，是一個(gè)很不錯(cuò)的渠道。

給女兒的那封信最開(kāi)始僅僅感念于有太多話(huà)想對(duì)她說(shuō)，但是后來(lái)決定把它在博客上發(fā)表，是因?yàn)槲矣X(jué)得中國(guó)的學(xué)生和父母讀了這封信或許會(huì)有所啟發(fā)。除了給女兒的那些建議，我還以自己為人父母十多年的感受，以及作為父母的孩子四十多年的感受，總結(jié)了四個(gè)建議跟大家分享。

1、多稱(chēng)贊，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少懲罰

批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子，責(zé)難他人

懲罰中長(zhǎng)大的孩子，自覺(jué)有罪

稱(chēng)贊中長(zhǎng)大的孩子，懂得感恩

認(rèn)可中長(zhǎng)大的孩子，喜歡自己

在我給女兒的那封信里，毫無(wú)保留地描述了從她的出生到大學(xué)我們之間的父女感情，這種正面的情感交流和表達(dá)，是對(duì)孩子的一種認(rèn)可和鼓勵(lì)，在孩子成長(zhǎng)時(shí)父母應(yīng)該持有這樣的態(tài)度。然而也有很多家長(zhǎng)，包括我自己過(guò)去也忍不住用懲罰、批評(píng)甚至威脅、恐嚇的方式去教導(dǎo)孩子。

如果一個(gè)孩子在批評(píng)的環(huán)境中長(zhǎng)大，就可能會(huì)潛移默化地用批評(píng)的態(tài)度來(lái)解決溝通問(wèn)題；如果孩子做得不好就要受到懲罰或被威脅，就只有壓抑自己的恐懼，否定自己的情感，來(lái)?yè)Q取父母的認(rèn)同。這樣的管教之下，孩子可能會(huì)很聽(tīng)話(huà)，但是也會(huì)缺乏自信，好奇心受到壓抑，無(wú)法體諒他人的情緒，存在很多情感的缺陷和問(wèn)題。

對(duì)小一點(diǎn)的孩子，尤其是涉及到道德或責(zé)任方面的問(wèn)題時(shí)可以適當(dāng)懲罰，但是有一點(diǎn)是千萬(wàn)不可以懲罰的，那就是失敗。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，最多的教訓(xùn)就是從失敗中得到的，如果從小就告訴孩子失敗很可恥，他就可能不承認(rèn)失敗，或是隱藏自己的失敗，甚至做出不誠(chéng)信的行為，而不會(huì)從失敗中檢討、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

相對(duì)來(lái)講，我們應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵(lì)和肯定。我11歲剛到美國(guó)時(shí)不會(huì)講英文，幾乎沒(méi)有任何值得夸獎(jiǎng)的地方，但是校長(zhǎng)卻犧牲自己的午餐時(shí)間為我補(bǔ)習(xí)，有一次數(shù)學(xué)課老師問(wèn)1/7是多少，我很快說(shuō)出了以前背的答案，老師和同學(xué)都夸獎(jiǎng)我是數(shù)學(xué)天才，我雖然不是數(shù)學(xué)天才，但在這樣的鼓勵(lì)下，充滿(mǎn)了自信，而且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

這就是美國(guó)教育的特點(diǎn)，它非常鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，而不去批評(píng)缺點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我的數(shù)學(xué)很好，美國(guó)歷史卻很糟，老師并沒(méi)有因此打擊我，知道我英文不好，甚至允許我考試的時(shí)候把試卷帶回家去查字典來(lái)做，相信我不會(huì)去偷看書(shū)。這樣的信任和鼓勵(lì)，反而激勵(lì)了我學(xué)好這門(mén)功課的決心，這件事給了我學(xué)習(xí)的勇氣，也讓我生出責(zé)任感和榮譽(yù)感。所以我覺(jué)得這樣一種正面的教育才能夠真正幫助孩子。

2、多信任，少?lài)?yán)管；多放權(quán)，少施壓

嚴(yán)管中長(zhǎng)大的孩子，無(wú)法獨(dú)立

施壓中長(zhǎng)大的孩子，常常憂(yōu)慮

信賴(lài)中長(zhǎng)大的孩子，信人信己

放權(quán)中長(zhǎng)大的孩子，深具責(zé)任

在嚴(yán)厲管教下長(zhǎng)大的孩子，會(huì)缺乏獨(dú)立的能力和管理時(shí)間、管理自己的能力，一旦進(jìn)入大學(xué)沒(méi)有人再幫他策劃，就會(huì)迷失自我，無(wú)所適從。所以家長(zhǎng)應(yīng)該隨著孩子的長(zhǎng)大而逐漸放權(quán)。三五歲的時(shí)候告訴他們?cè)趺醋?，七八歲的時(shí)候給他們一些授權(quán)，讀了大學(xué)以后，他們就應(yīng)該完全做自己的主人。很多父母認(rèn)為自己是為了孩子好才要去管他，但是我有四個(gè)應(yīng)該放權(quán)的理由。

第一，父母不見(jiàn)得懂孩子的這一代，可能并不像孩子那樣知道自己想要什么。

第二，如果父母幫孩子做了太多決定，反而會(huì)造成他們?nèi)蘸筘?zé)任心的缺失。

第三，如果父母管教太多，就會(huì)淹沒(méi)孩子自己的聲音，他們會(huì)找不到自己的興趣，失去自信。我在大學(xué)演講的時(shí)候，常常有學(xué)生說(shuō)你總告訴我們要追隨自己的心，可是我不知道自己的心是什么。如果太嚴(yán)管，可能就會(huì)把孩子變成這樣的機(jī)器。

第四，如果施壓太多，會(huì)給孩子沉重的負(fù)擔(dān)。今天的孩子有很多心理問(wèn)題，有的甚至嚴(yán)重到自殺、抑郁癥，這都是在巨大壓力下造成的，父母對(duì)孩子一定不要過(guò)分施壓，而應(yīng)有解壓的責(zé)任。

我知道女兒對(duì)成績(jī)非常敏感，考慮到各種因素（例如高昂的學(xué)費(fèi)）而對(duì)自己要求很高，當(dāng)感覺(jué)到她有太深的責(zé)任感和太大的壓力時(shí)，我在給她的信里說(shuō)了一句話(huà)，很多學(xué)生說(shuō)他們很喜歡，“成績(jī)只是一個(gè)很無(wú)聊的分?jǐn)?shù)，它是給那些愛(ài)慕虛榮的人拿去炫耀的，或者給那些慵懶的人去畏懼的。”這句話(huà)可能不適合每一個(gè)學(xué)生，有些學(xué)生還是要培養(yǎng)責(zé)任感的，但是我有必要告訴女兒，我永遠(yuǎn)不會(huì)刻意地看她的成績(jī)。

幾個(gè)月前，女兒?jiǎn)栁沂菍W(xué)日文還是韓文好，我跟她說(shuō)兩個(gè)都沒(méi)有用。但是后來(lái)我很后悔，就告訴她雖然你的父親說(shuō)日文韓文都沒(méi)有用，但是你都可以去選。我告訴她要追隨自己的心，去嘗試很多事，因?yàn)槊恳患虑槎际且粋€(gè)點(diǎn)，在人生未來(lái)的某一天，你會(huì)有機(jī)會(huì)把這些點(diǎn)連在一起，畫(huà)成一條優(yōu)美的曲線(xiàn)。

在我個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，有件事意義重大，就是四歲多時(shí)我決定不要讀幼兒園而去讀小學(xué)，我的父母答應(yīng)只要考得上就讓我讀，最后我考上了。這是我第一個(gè)重要的人生決定，我因此意識(shí)到自己不是父母的附屬品，而是一個(gè)有決策權(quán)力的人。放權(quán)會(huì)培養(yǎng)孩子的自信，在信賴(lài)中長(zhǎng)大的孩子會(huì)相信自己，以后也會(huì)相信別人。在放權(quán)的環(huán)境中長(zhǎng)大，孩子也會(huì)具有獨(dú)立自主的能力，深具責(zé)任感。

3、多授漁，少授魚(yú)；多做，少說(shuō)

傳道中長(zhǎng)大的孩子，失去判斷

解惑中長(zhǎng)大的孩子，僅能記得

互動(dòng)學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大的孩子，才真懂得

以身作則中長(zhǎng)大的孩子，言行一致

在中國(guó)的環(huán)境中，無(wú)論是父母還是老師都有一個(gè)常犯的錯(cuò)誤，就是說(shuō)教，說(shuō)教是中國(guó)傳統(tǒng)的兩三千年前的形式，但是在21世紀(jì)已經(jīng)過(guò)時(shí)了。傳道式的教育之下，孩子可能會(huì)記住，但不會(huì)真的懂得。說(shuō)教可能產(chǎn)生兩種后果，一是孩子不認(rèn)可你，變得叛逆；二是他記住了父母的說(shuō)教，同時(shí)也失去了自己的判斷力。僅僅解惑的孩子同樣也不會(huì)真正懂得。

要想真正懂得，一方面要試著經(jīng)過(guò)互動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓孩子知道沒(méi)有事情是絕對(duì)的，一個(gè)問(wèn)題可以從很多不同的角度來(lái)看；另一方面要“授之以漁”，教孩子思考的能力、學(xué)習(xí)的能力和解決問(wèn)題的能力。大學(xué)中的學(xué)習(xí)最重要的就是當(dāng)你把所有學(xué)科的知識(shí)全部忘光的時(shí)候那些剩下來(lái)沉淀在你心中的，那才是教育的本質(zhì)。

我常鼓勵(lì)我的女兒參加辯論會(huì)時(shí)去辯論她不相信的那一方，多想一下她不是自然想出來(lái)的那一面，這樣才能理解事情是有兩面的，沒(méi)有絕對(duì)的是非黑白。當(dāng)人面對(duì)兩面的時(shí)候，會(huì)更深刻地思考問(wèn)題，另外，這種思考方式也會(huì)培養(yǎng)孩子的同理心。

除了這種批判式思維之外，同樣重要的是以身作則。有些父母親會(huì)威脅孩子如果再打架就會(huì)打他，顯而易見(jiàn)這樣的教育只會(huì)適得其反。父母對(duì)孩子的教育，真正沉淀在孩子的心中的是如何做的，而不是如何說(shuō)的。那些讓孩子守時(shí)而自己不守時(shí)，讓孩子講禮貌而自己不講禮貌，讓孩子講誠(chéng)信而自己不講誠(chéng)信，讓孩子負(fù)責(zé)而自己不負(fù)責(zé)的父母都沒(méi)有做到真正的教育。

所以，想讓孩子成為什么樣的人，就要以身作則，言行一致，為孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。我給女兒的信中談到了以誠(chéng)待人，多交朋友，無(wú)需強(qiáng)求朋友跟自己一樣嗜好、一樣個(gè)性，只要相互真心對(duì)待就足夠了。我也跟她舉了自己的例子，我身邊的朋友都個(gè)性迥異，但是如果自己都沒(méi)有做到，我這樣說(shuō)就沒(méi)有說(shuō)服力了。

4、多做好朋友，少做嚴(yán)長(zhǎng)輩

規(guī)矩中長(zhǎng)大的孩子，保守膽小

父母附屬品的孩子，被動(dòng)聽(tīng)話(huà)

輕松中長(zhǎng)大的孩子，樂(lè)觀快樂(lè)

做父母朋友的孩子，愛(ài)人愛(ài)己

我的父親是個(gè)很好的父親，他愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、非常負(fù)責(zé)任，但是他從來(lái)不跟孩子打成一片，嚴(yán)守著長(zhǎng)幼有序的界限。對(duì)父母尊敬當(dāng)然是必要的，但是更重要的是父母要成為孩子的朋友。

在這個(gè)時(shí)代成長(zhǎng)，孩子的心中可能會(huì)有各種不同的壓力，當(dāng)他們面臨問(wèn)題、困惑和挑戰(zhàn)的時(shí)候，如果只是覺(jué)得父母是高高在上的長(zhǎng)輩，就可能避而不談，慢慢就有了代溝和隔閡。家長(zhǎng)也許會(huì)覺(jué)得孩子太難懂，但其實(shí)可能是自己沒(méi)有放下架子，定了太多規(guī)矩。

在太多的規(guī)矩和框架之下成長(zhǎng)的孩子會(huì)膽小、保守、被動(dòng)，新的時(shí)代里這樣的人很難達(dá)到自己的潛力，也難在優(yōu)秀的企業(yè)或?qū)W校脫穎而出。今天我們希望培養(yǎng)的孩子是快樂(lè)、樂(lè)觀的，是能看到一杯水半滿(mǎn)而不是半空的，是能夠?qū)Ω改赣H有信任彼此傾訴的，是能夠愛(ài)自己也能愛(ài)別人的。

所以我跟孩子在一起時(shí)，總告訴自己不要有架子，我的孩子會(huì)像朋友那樣跟我開(kāi)玩笑，也有很多話(huà)跟我說(shuō)。以前我都是用電子郵件，但自從要跟女兒溝通之后，我就經(jīng)常用IM，在IM上，我發(fā)現(xiàn)她講的很多話(huà)都是奇奇怪怪的（不管在中國(guó)還是美國(guó)，都有那么一套九零后的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言），我也學(xué)著跟她這樣講。

剛開(kāi)始時(shí)她覺(jué)得很奇怪，但是后來(lái)她告訴我我是一個(gè)很可愛(ài)的爸爸。其實(shí)孩子不但愿意，而且非?？释鑫覀兊呐笥眩覀円卜浅Ｐ枰麄冏鑫覀兊呐笥?，得到他們的信任。今天的孩子很多習(xí)慣跟我們已經(jīng)不一樣了，讓他們來(lái)學(xué)我們時(shí)代的規(guī)矩是很困難的，所以我們要學(xué)習(xí)他們的。

那是不是就完全不要規(guī)矩呢？當(dāng)然不是這樣。規(guī)矩可以有，然而：（1）定好規(guī)矩，但是首先要把規(guī)矩的道理講清楚，不是盲目地服從；（2）在規(guī)矩內(nèi)孩子有完全的自由；（3）違背了規(guī)矩孩子將受到講好的懲罰；（4）規(guī)矩越少越好，才能有啟發(fā)的作用；（5）孩子越大，規(guī)矩越少，放權(quán)越多。

這是我的四個(gè)建議，希望對(duì)大家有一些幫助和啟發(fā)，中國(guó)的未來(lái)在中國(guó)的青年中，而中國(guó)的青年都是我們的骨肉、我們的最?lèi)?ài)，所以讓我們以后能夠彼此勉勵(lì)，把他們培養(yǎng)成他們最好的自己。（李開(kāi)復(fù)）

結(jié)合專(zhuān)家觀點(diǎn)，給家長(zhǎng)的16個(gè)育兒小建議

Betsy是美國(guó)一位有45年小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師、育兒專(zhuān)家，曾在自己的書(shū)中給家長(zhǎng)提了16個(gè)與老師、與孩子打交道的建議。有位家長(zhǎng)按照上面的建議試了試，很有啟發(fā)，于是便結(jié)合16條建議，寫(xiě)下幾件育兒小事與大家分享。

怎么與老師打交道？打個(gè)電話(huà)、發(fā)個(gè)短信，都比不上見(jiàn)面談上一小會(huì)兒。

孩子放學(xué)以后，很多家長(zhǎng)喜歡馬上讓孩子做作業(yè)，這位老師卻建議，休息，休息一小會(huì)，一個(gè)沒(méi)有停機(jī)時(shí)間的孩子，很難學(xué)會(huì)娛樂(lè)自己！

這些小建議，看似很小，但卻都有大用途！不信，你也試試看！

1.和老師分享孩子的日常

其實(shí)老師很愿意聽(tīng)你分享孩子的重要事件，比如旅行，手術(shù)，搬家，參加球隊(duì)比賽，親人來(lái)訪(fǎng)之類(lèi)，因?yàn)樵蕉嗔私饽慵液⒆拥恼n外生活，老師就越能有效地幫助孩子的在校生活，這樣做還能讓老師體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)他們的信任，拉近彼此的距離。

一次，孩子問(wèn)我有沒(méi)有空去當(dāng)志愿者，殷切的眼神，讓我把本來(lái)脫口而出的“媽媽很忙，還要上班”變成了“行吧”，從此，每周一的上午，我都出現(xiàn)在孩子的班上，幫老師改考卷，準(zhǔn)備作業(yè)或手工材料，順便看看老師怎么立規(guī)矩、用什么學(xué)習(xí)材料……課間聽(tīng)老師聊聊學(xué)校班上的趣事，慢慢的，我和老師多了些溫暖的聯(lián)系。

孩子就更高興了，本來(lái)周一上學(xué)很痛苦的，現(xiàn)在特別期盼，我們之間也多了不少話(huà)題。

2.孩子對(duì)老師、同學(xué)、學(xué)校的評(píng)價(jià)，只信一半

資深的老師都知道，孩子告訴老師的關(guān)于家里的事，大約只可信一半，這和誠(chéng)實(shí)無(wú)關(guān)，孩子的表達(dá)，理解，分析力還很有限。所以家長(zhǎng)也要知道，孩子告訴你的關(guān)于老師，同學(xué)和學(xué)校的事，也大約只可信一半。如果你認(rèn)為重要的事，一定要主動(dòng)多問(wèn)，多了解后，才做出判斷和解決方案。

小朋友有一陣子每天晚餐吃起來(lái)像個(gè)餓狼，看上去明顯是午餐沒(méi)吃飽，可是每次問(wèn)她午餐吃的怎樣，她都說(shuō)吃得很好。于是我抽空去看了下，發(fā)現(xiàn)原來(lái)小朋友在午餐時(shí)間忙著玩，根本就沒(méi)有足夠的時(shí)間吃完，她的確吃得很好－把愛(ài)吃的吃了（比如酸奶），其他來(lái)不及吃就倒了。我估計(jì)這樣的事情還有很多，幼兒園和小學(xué)初期的小朋友，除了表達(dá)有限還可能健忘，所以在重要事情上，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)異常，或者聽(tīng)到小朋友的抱怨，不要著急下判斷和行動(dòng)，先了解一下真實(shí)的情況。

3.見(jiàn)面談是最有效的溝通方式

老師真的很忙，請(qǐng)不要用郵件、短信的方式和他們分享較復(fù)雜或難辦的事情，約個(gè)時(shí)間面談是最佳方式。

4.尊重

如果對(duì)老師的工作方式或其他有異議，請(qǐng)先和老師本人溝通，無(wú)法解決再去尋求校長(zhǎng)助理或校長(zhǎng)的幫助，請(qǐng)尊重先后次序。另外，請(qǐng)尊重老師個(gè)人的課外時(shí)間。

5.慎言

孩子總在聽(tīng)你們說(shuō)——尤其在你認(rèn)為他們沒(méi)有在聽(tīng)的時(shí)候，關(guān)于學(xué)校和老師的評(píng)價(jià)或敏感話(huà)題，請(qǐng)避開(kāi)孩子。

關(guān)于家長(zhǎng)要避免在孩子面前討論學(xué)校和老師的事，我想說(shuō)說(shuō)小朋友的學(xué)前班老師被辭退的那件事。我得知這位老師被辭的原因是部分家長(zhǎng)抱怨老師不夠熱情，和老師直接溝通無(wú)果后，家長(zhǎng)們集體簽名投訴到校長(zhǎng)處，從投訴，和校長(zhǎng)溝通，辭退老師，找代課老師到新老師上任，有大半年的時(shí)間。

讓我佩服的是家長(zhǎng)和老師的保密工作都做得相當(dāng)好，小朋友從頭至尾沒(méi)聽(tīng)到過(guò)任何關(guān)于老師的閑話(huà)。老師離開(kāi)的那天，小朋友們還給老師準(zhǔn)備了禮物，開(kāi)了派對(duì)，小朋友回家告訴我，“老師要去其他學(xué)校教課了，我希望她可以繼續(xù)和我們?cè)谝黄??！焙髞?lái)和一位投訴的家長(zhǎng)聊起此事，她的回答很簡(jiǎn)單：“是我們不滿(mǎn)意老師，不是小朋友，所以他們沒(méi)必要知道，更無(wú)需為此承擔(dān)責(zé)任?！?/p>

6.不要把你的孩子和其他孩子比

每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)時(shí)間表，他們最終都會(huì)學(xué)會(huì)的?？觳⒉豢偸谴砀茫嘁膊灰?jiàn)得是孩子真正需要的。

孩子們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)探索自己——我喜歡什么、不喜歡什么、能做什么、不能做什么……而不是要學(xué)會(huì)什么、應(yīng)該做什么、必須做得多好……在孩子班上，孩子很少說(shuō)“我的數(shù)學(xué)比誰(shuí)好”、“我的語(yǔ)文全班第一”、“那道題只有我會(huì)”這類(lèi)話(huà)，而愛(ài)說(shuō)，“我很擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)”、“我知道很多關(guān)于銀河系的事”、“我不喜歡跳舞”……

7.孩子的功課是孩子的，讓他們自己完成

有些作業(yè)或項(xiàng)目，可以問(wèn)一下老師需要家長(zhǎng)參與多少。如果作業(yè)沒(méi)有達(dá)到老師的期望，讓他們自己修正和體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程。

家長(zhǎng)過(guò)多參與會(huì)讓孩子覺(jué)得，“反正自己也寫(xiě)不好，不如就等媽媽寫(xiě)吧?！焙髞?lái)我改變了策略，每晚只需提醒她自己找找錯(cuò)別字之類(lèi)，當(dāng)然如果她要求，我也會(huì)給些建議，但適可而止。

8.允許孩子犯錯(cuò)，甚至失敗

允許他們忘記做功課，忘記帶午餐，忘記帶足球鞋，讓他們自己了解這樣做的后果是什么，下一次他們就記住了。如果孩子很健忘，做個(gè)每日備忘錄掛在門(mén)后。

9.不要總為他們迅速解決問(wèn)題

你這樣做是告訴孩子，他們沒(méi)有能力自己解決問(wèn)題。你可以問(wèn)他：‘這件事你準(zhǔn)備怎樣處理？’然后讓他按自己說(shuō)的去做，而不是你認(rèn)為他應(yīng)該的方式去做。

當(dāng)孩子抱怨時(shí)不要馬上介入。給他們一兩天時(shí)間，然后再問(wèn)他們想要怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，如果還存在的話(huà)（通常問(wèn)題會(huì)隨著時(shí)間和距離而消失）。自信來(lái)源于孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，即便是解決一件小事，也能讓他們覺(jué)得自己很行。

這條建議給我的啟發(fā)最大。一次，學(xué)校布置了一個(gè)話(huà)題了一個(gè)多小時(shí)，最“請(qǐng)告訴我一件關(guān)于你負(fù)責(zé)任的事?！背龊跷乙饬系氖牵液托∨笥丫瓦@個(gè)話(huà)題居然聊了一個(gè)多小時(shí)，從什么事情我們?cè)撟约贺?fù)責(zé)開(kāi)始，到我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)海洋和森林。最后，我們還一起把她權(quán)限（責(zé)任）范圍內(nèi)的各種瑣碎都寫(xiě)了下來(lái)，什么自己做作業(yè)，自己整理書(shū)包和房間，自己洗臉?biāo)⒀郎洗驳取?/p>

看著滿(mǎn)滿(mǎn)一堆全部歸她，小朋友的臉上不由露出一絲成就感。當(dāng)然，問(wèn)題很快就出現(xiàn)了，由于這孩子比較健忘，于是，忘了帶作業(yè)夾，忘了帶課外班的書(shū)，忘了帶琴，忘了換比賽球衣，忘了還書(shū)……每次她都很傷心。

一開(kāi)始她會(huì)提要求：“媽媽你明天早上提醒我可以嗎？媽媽我把球放在你那里好嗎？”我回答她：“你說(shuō)了你自己的事自己管啊，再說(shuō)忘記了也沒(méi)關(guān)系，下次記住就好。”看著她失望的樣子，我想起B(yǎng)etsy的建議，“你要不要做個(gè)每日備忘錄？那樣你就不怕忘記了。”于是，我們一起做了個(gè)漂亮的備忘錄，她真的每天看，很管用。

10.放學(xué)后第一件事，休息

有時(shí)候，孩子什么也不想學(xué)，什么也不想做，好好讓他們經(jīng)歷這樣的時(shí)刻，一個(gè)沒(méi)有停機(jī)時(shí)間的孩子，很難學(xué)會(huì)娛樂(lè)自己。很多孩子每天放學(xué)后，需要重新充電才能學(xué)習(xí)，給他們充分的時(shí)間放松一下，吃些點(diǎn)心之類(lèi)。

11.床是用來(lái)睡覺(jué)的，不是用來(lái)寫(xiě)功課或者玩手機(jī)的

睡眠和健康的關(guān)系有據(jù)可查。在固定的時(shí)間睡覺(jué)，在固定時(shí)間關(guān)閉電腦和iPad。

12.幫助孩子設(shè)立成功的目標(biāo)

如果孩子很健忘，做個(gè)備忘錄掛在門(mén)后。

13.給孩子探索自己真正興趣的時(shí)間

孩子還小就進(jìn)入高強(qiáng)度的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，或許對(duì)音樂(lè)和體育項(xiàng)目很重要，但這同時(shí)也削弱了孩子繼續(xù)探索的意愿。

14.凡事讓孩子自己做決定

孩子需要了解一個(gè)事實(shí)，他們不可能做每件想做的事，讓他們學(xué)習(xí)如何做選擇。

15.家庭晚餐太重要了

不一定要很長(zhǎng)，也不一定要在家里。一家人一起吃飯?zhí)嵝押⒆游覀兪且患胰?，家是他們的安全港灣?/p>

16.定期和孩子單獨(dú)相處

給他全部的注意力，不一定要出門(mén)，也不需要安排特別的活動(dòng)。讓孩子知道你很想和他單獨(dú)在一起，這會(huì)給到孩子一個(gè)重要的信息，我在爸爸/媽媽的生活中有著很大的意義。

由于家長(zhǎng)和孩子身在美國(guó)，這些育兒小事難免有美國(guó)教育的獨(dú)特影子，或許無(wú)法完全套用，但不少育兒理念都是相通的，其中大部分建議也是可行的?；蛟S一段小小的故事只會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)小小的變化，但就是這一點(diǎn)變化，可能讓孩子成為更好一點(diǎn)兒的人。

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