教育筆記：快樂的餐后活動(dòng)

幼兒園餐后活動(dòng)的方案。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？下面是小編為大家整理的“教育筆記：快樂的餐后活動(dòng)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在幼兒園一日生活中，一個(gè)班兩位老師的工作，既有分工又有合作，基本上是獨(dú)立帶上午班或下午班，而幼兒餐后的這段時(shí)間正是兩個(gè)老師交接班的時(shí)候，也是最容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。餐后活動(dòng)，是指從第一個(gè)幼兒用完餐到全體幼兒進(jìn)行午睡前大這段時(shí)間所展開的活動(dòng)。這時(shí)既要管理好幼兒進(jìn)餐情況，還要照顧個(gè)別進(jìn)餐能力差的幼兒，同時(shí)又要照顧飯吃得快的幼兒活動(dòng)，處理他們的糾紛，那么許多意想不到的事情也將會(huì)在此時(shí)發(fā)生，存在很大的安全隱患。為了能全面照看到幼兒，我們一般采用利于組織的、安靜的餐后活動(dòng)：如請(qǐng)吃完的幼兒把椅子搬出來，坐在走廊上，老師發(fā)一張紙給幼兒繪畫或折紙，或者讓每人拿一本圖書看，這樣形式單一，幼兒往往興趣不高。時(shí)間稍一長，幼兒就有些坐不住了

，有的干脆結(jié)伴在走廊上打鬧、相互追跑。如何要精心組織好飯后這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的科學(xué)性，也是需要我們老師多花心思的。

首先在選擇活動(dòng)時(shí)，要考慮到餐后不適宜進(jìn)行劇烈的活動(dòng)，太劇烈的活動(dòng)會(huì)影響到孩子午睡和身體的不適，所以我們的餐后活動(dòng)應(yīng)選擇一些適宜、幅度小的活動(dòng)，不要過于劇烈。教師作為支持者、參與者，一方面，我們要重視在餐后活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自覺行為；另一方面，我們要從幼兒的聊天談話中巧妙地捕捉到孩子的興趣點(diǎn)，以便及時(shí)地尋找新的餐后活動(dòng)，改變活動(dòng)方式以及活動(dòng)內(nèi)容，盡可能地滿足孩子的臨時(shí)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)又可以代表很多孩子的意愿。比如我上午組織了一個(gè)科學(xué)活動(dòng)“有趣的鏡子”，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于鏡子非常感興趣，我就鼓勵(lì)他們?cè)诓秃蠡顒?dòng)時(shí)可以再繼續(xù)玩。那天先用完餐的孩子們就拿著鏡子坐到走廊上玩鏡子，玩著玩著就發(fā)現(xiàn)了墻上的光斑。于是用手?jǐn)[弄著鏡子的角度，光斑在墻上也隨之發(fā)生了各種變化。后面來的小朋友也都各自拿一面鏡子，利用光線將鏡面折射在墻上，幾個(gè)光斑相互追逐著。接著越來越多的小朋友用完餐后，都加入了追光斑的游戲中，走廊上變得擁擠，我就鼓勵(lì)大家一起來到了門口的操場(chǎng)上，找到光點(diǎn)將鏡面對(duì)著教學(xué)樓的外墻上，只見墻上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)大大小小的光斑，有高的，有底的。小朋友一邊擺弄著鏡了一邊尋找著自己的光斑，大家玩的可開心了。

游戲是貫穿幼兒一日生活的主要內(nèi)容，但由于小朋友用餐的速度有先后，所以游戲的組織就不是很方便，但是如果由孩子自己來組織的話就不一樣了，對(duì)于中班的孩子來說，她們已經(jīng)有自己的想法，會(huì)制定簡單的游戲規(guī)則了，所以可以鼓勵(lì)支持能力強(qiáng)的幼兒自己組織游戲。如：今天餐后小朋友向往常一樣將椅子搬到走廊上，有的看書，有的折紙，有的觀察植物角的植物，還有幾個(gè)小朋友在相互追逐。李景萱拉住正在跑的悅悅

，對(duì)著他說：“我們一起來玩捉小魚的游戲吧！是用英文唱的，我從英語課上剛學(xué)來的?！薄皝?，沈星和劉寧悅來當(dāng)漁網(wǎng)，其他小魚排好隊(duì)從這里鉆過?！甭牭娇梢酝嬗螒?，幾個(gè)小朋友們都自覺的排成一隊(duì)，李景萱一邊唱著英文歌一邊用手指揮著“小魚”一個(gè)個(gè)鉆過。后面用完餐的小朋友如果想玩游戲加入隊(duì)伍當(dāng)中就可以參加，幾圈過后有幾個(gè)小朋友說也想當(dāng)漁網(wǎng)，她就制定了一個(gè)規(guī)則：“等會(huì)兒，被捉住的人當(dāng)漁網(wǎng)吧！捉住兩個(gè)了就換漁網(wǎng)。”有了新的規(guī)則后小朋友玩得更開心了。參加“網(wǎng)小魚”游戲的人越來越多，又有更多的小朋友想當(dāng)漁網(wǎng)了，她就又換了一種玩法，她說：“那我們就多幾個(gè)漁網(wǎng)吧，三個(gè)漁網(wǎng)排成一排，小魚們就從下面鉆過?！边@是一個(gè)完全由幼兒自發(fā)的游戲，就有她們自己感興趣的點(diǎn)在，所以都能自覺得遵守規(guī)則，整個(gè)活動(dòng)小朋友們玩得井然有序。此外最常用的還有一些民間游戲“山上有個(gè)木頭人”

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認(rèn)真組織幼兒的餐后活動(dòng)

每天的午餐后都是自由活動(dòng)，對(duì)于這寶貴的自由活動(dòng)，孩子們非常喜歡。

他們可以玩自己帶來的各種玩具、書籍，或者與自己的好朋友圍在一起做喜歡的游戲。

老師則是幼兒的支持、合作、引導(dǎo)者，仔細(xì)觀察每個(gè)孩子，適當(dāng)?shù)亟槿?，確?；顒?dòng)的有序和安全。

怎樣讓孩子們喜歡餐后活動(dòng)，并且能保證幼兒安全、順利進(jìn)行餐后活動(dòng)，我們?yōu)榇怂妓髦?，覺得可以遵循以下幾方面來組織幼兒的餐后活動(dòng)。

1、組織活動(dòng)時(shí)，首先把安全放在第一位。

餐后活動(dòng)時(shí)，幼兒自由活動(dòng)空間大了，但安全的責(zé)任也更大了，這就要求老師要保證每位幼兒在自己的視線內(nèi)活動(dòng)，既讓幼兒玩的開心，又能保證幼兒的安全。

2、尊重孩子的興趣。

每天組織活動(dòng)之前，老師要從幼兒喜歡參加的活動(dòng)出發(fā)，尊重他們的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有孩子們感興趣的活動(dòng)，組織起來才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3、活動(dòng)要豐富，避免單調(diào)、乏味。

孩子們的好奇心很強(qiáng)，喜歡參與豐富多彩的活動(dòng)，我們應(yīng)該盡量讓餐后活動(dòng)多樣化。

比如帶孩子到戶外散步、讓孩子分享自己帶來的玩具、組織孩子到隔班教室講故事、欣賞有趣的動(dòng)畫片等等。

4、選擇一些適宜的活動(dòng)，但不要過于激烈，因?yàn)椴秃蟛贿m宜進(jìn)行激烈的活動(dòng)，而且太激烈的活動(dòng)會(huì)影響到孩子午睡。

總之，我們要在實(shí)踐中加強(qiáng)反思、學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織深受幼兒喜愛的餐后活動(dòng)，從而真正發(fā)揮自由活動(dòng)的作用。

餐后貼紅花的激勵(lì)（中班）

我們班有一個(gè)在餐后貼紅花的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣從開學(xué)初延續(xù)到現(xiàn)在了，也促進(jìn)了我班幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成。開學(xué)初，我在收拾餐具的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子剩著飯菜，量不多，再吃幾口是可以吃干凈的，也許這是一個(gè)剩飯菜的壞習(xí)慣，我想：應(yīng)該引導(dǎo)他們養(yǎng)成吃“白白”碗的習(xí)慣。一開始，我用說教的形式，要求他們要把碗里的飯菜吃干凈，可是效果甚微，有幾個(gè)孩子的飯或者菜沒吃完，他就偷偷的來倒掉。被我看見了，就要他們搬回去再吃干凈。這樣幾次來回，我雖然盯得緊，但還是有些孩子沒有吃干凈，不是剩了菜就是剩了飯，甚至有個(gè)別孩子還以哭來對(duì)付我。

后來想到：給吃三個(gè)“白白”的孩子貼朵紅花，請(qǐng)了第一個(gè)吃完飯的孩子來貼紅花。幾天下來效果不錯(cuò)，不用老師再喊快吃干凈，孩子們?yōu)榱说玫叫〖t花，不僅把飯菜吃得精光，就連湯也喝得一滴不剩。每天吃飯前，我們老師會(huì)根據(jù)菜和湯的情況，變幻貼紅花的標(biāo)準(zhǔn)，如有骨頭的菜、有個(gè)菜咸了、有大肥肉等，老師會(huì)詳細(xì)的說明要吃掉哪些就可以來貼紅花了。

三個(gè)“白白”碗貼紅花的方法用了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)添飯的人不多，幾乎沒有。如果哪次老師普遍給每個(gè)碗里飯分得少了，他們吃完了三個(gè)碗，也沒有人來添飯，桶里的飯剩得很多。有可能還有幾個(gè)孩子沒吃飽，我總問著：“誰還要飯”，可沒人搭理我。我猜有些孩子是這樣想的：我要得到小紅花，如果添了飯，沒吃完就沒有小紅花了，也許也有孩子這么想：我要吃得最快，當(dāng)給別人貼紅花的工作人員。

為了鼓勵(lì)添飯的孩子，我增加了貼紅花的標(biāo)準(zhǔn)，給添飯的孩子也一朵紅花。貼紅花的工作人員增加到兩個(gè)，一個(gè)負(fù)責(zé)貼吃三個(gè)“白白”碗的，一個(gè)負(fù)責(zé)貼吃兩碗飯的。小工作人員坐在前面監(jiān)督著大家的吃飯情況，一刻也不放松，誰也不敢來蒙騙他們而得到小紅花。有些孩子為了得到兩朵紅花，他來添第二飯時(shí)，對(duì)我說：“老師，我要一點(diǎn)點(diǎn)”。我會(huì)給他一小勺，兩口就吃完了，他就會(huì)神氣地向小工作人員匯報(bào)我吃了三個(gè)“白白”碗，吃了兩碗飯。添飯的人多了，總體的吃飯速度也快了，是因?yàn)槠綍r(shí)有些吃飯磨磨蹭蹭的孩子，也想得兩朵花，如果不早點(diǎn)來添飯的話，別人早把飯?zhí)砉饬?，哪有機(jī)會(huì)添飯，得紅花呢！

為了讓孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，讓他們擁有健康的身體，我一直在尋找和改進(jìn)方法，以提高自己培養(yǎng)幼兒和管理班級(jí)的能力。

餐后散步記：撿樹葉

帶孩子們餐后散步，風(fēng)很大，樹葉飄落在操場(chǎng)上，孩子們似乎很歡喜，盯著地上的樹葉，個(gè)別忍不住的孩子蹲下來撿樹葉了。

我跟孩子們說：“你們喜歡撿樹葉，俞老師要看看誰的撿的樹葉最厲害，能透過樹葉看到太陽！”我將一片樹葉遮住眼睛，閉起另一只眼睛，告訴孩子們這么看。孩子們更加興奮了，紛紛去找厲害的樹葉，撿到了樹葉，學(xué)著我的樣子看太陽。

佳佳說：“薄一點(diǎn)的樹葉能看到太陽！”——可能來源于生活經(jīng)驗(yàn)中薄布料的透視性，她也確實(shí)尋找到了很薄的一片綠葉，但看不到太陽。

黃晫君說：“姿勢(shì)要對(duì)，樹葉要貼著眼睛的！”——觀察到老師示范的動(dòng)作了，他隨意找了一片葉子，采用了站、蹲等姿勢(shì)，但看不到太陽。

方梓旭說：“小一點(diǎn)的樹葉能看到太陽！”——可能覺得太大了，眼睛外圈遮住了就會(huì)看不到，他確實(shí)找了很小的卷起來的葉子，看到了太陽，只是沒有“透過葉子”，遭到了同伴的反對(duì)。

彤彤找來一片枯葉，有洞，她說：“這樣的葉子才行，有洞洞才能看到太陽！”彤彤將厲害的葉子特征告訴了其他孩子，孩子們開始不信，彤彤把自己的葉子借給旁邊的小朋友看，果然是真的，大家都紛紛去找有洞洞的葉子，操場(chǎng)上開心奔走的身影們更加自信了。

不一會(huì)兒，大部分的孩子都找到了，媛媛說：“老師，我找不到有洞洞的葉子！地上已經(jīng)沒有了?！碧焯煺f：“我能到外面找么？”澤澤馬上說：“沒有洞，不會(huì)自己撕一個(gè)洞?。　辨骆铝⒖藤澩?，撕了一個(gè)小洞，一樣能看到太陽。

看著孩子們自在地探索，自主地研究，各種看世界的角度，我想這是一次愉快的學(xué)習(xí)之旅，孩子們對(duì)自己所做的事理解了，就會(huì)對(duì)自己更加自信！

餐前點(diǎn)名，得到快樂

為了發(fā)展小班孩子的口語表達(dá)能力，本學(xué)期我用了另一種點(diǎn)名法：每日一句話.即根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容或某件事或情感等，進(jìn)行有主題`有內(nèi)容的點(diǎn)名活動(dòng).

比如今天，我們進(jìn)行了有關(guān)"手"的話題.以："我的小手今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，我最開心的是什么?"點(diǎn)名卡出現(xiàn)名字的孩子，自己上臺(tái)大聲說："我的小手會(huì)跳舞，我最開心!"

"我的小手學(xué)會(huì)了捏葫蘆娃，我最開心!"

"我的小手學(xué)會(huì)了拍皮球，我最開心!"

......

現(xiàn)在我班的點(diǎn)名活動(dòng)，孩子們不再是千篇一律的"到"或"我是***"了.經(jīng)過嘗試，連平時(shí)不愛說話的孩子，在輪到他的名字時(shí)，他都敢于上臺(tái)說，雖然語句可能不連貫，聲音有些小，但有這種勇氣已經(jīng)向成功邁出了一步!

我想：創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子想說，敢說，會(huì)說的語言環(huán)境是很重要的.我想繼續(xù)嘗試，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)，繼續(xù)讓他們體驗(yàn)，使他們逐漸體驗(yàn)想說-敢說-會(huì)說的過程，從而得到"說"的快樂，得到"聽"的習(xí)慣.

教育筆記：《快樂分享》

教育筆記：《快樂分享》

分享行為是幼兒親社會(huì)行為的一種表現(xiàn)，在幼兒的成長過程中具有十分重要的意義。

在日常生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的各種行為都是以自我為中心的表現(xiàn)：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩；自己感興趣的東西總想占為己有，幼兒們總會(huì)因?yàn)楦鞣N爭搶而沖突不斷。然而，這些行為都不利于幼兒的健康成長。

一次，晨間活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別小朋友在玩桌面玩具時(shí)，總是吵吵鬧鬧、爭搶不斷，甚至小朋友會(huì)因此而打起來?？偸菚?huì)聽到小朋友不停地說：“老師，他搶我玩具。老師，他拿我玩具?！蔽視?huì)耐心地告訴小朋友：“玩具是大家的，小朋友要一起分享玩具?！笨墒菬o論我怎么開導(dǎo)，他們都憋著小嘴，很不開心。就好像自己心愛的東西被別人搶了一樣。老師怎么調(diào)節(jié)都不高興。甚至，有小朋友拿不到自己想要的玩具就去搶，搶不到就打。有些小朋友拿不到自己想要的玩具就把玩具全部撒到地上，好像再說：“我沒有玩具，大家也都不要玩”。這讓老師很是頭疼，經(jīng)常為此而發(fā)火。但總這樣也不是辦法。有一次，我去隔壁班老師那借東西，就看到這位老師在給小朋友講《小豬的野餐》，這是一個(gè)關(guān)于分享的故事。我仔細(xì)聽了下去，發(fā)覺故事很有趣，便給小朋友們分享了這個(gè)故事。并請(qǐng)小朋友將自己喜歡的東西分享給自己的好朋友，幼兒們?cè)谟螒蚝凸适轮辛私獾搅朔窒淼目鞓?。在之后的看書、桌面玩具等活?dòng)中，在老師的提醒下，爭搶的行為很少再出現(xiàn)，甚至發(fā)現(xiàn)有的小朋友們已經(jīng)會(huì)主動(dòng)的將自己的玩具、書本分享給同伴了。

在日常生活中老師要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去和他人交往，主動(dòng)與幼兒進(jìn)行交流，讓他們主動(dòng)地與同伴交換玩具、書本等東西，培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師要及時(shí)鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)分享帶來的快樂。

教育筆記：快樂生活

教育筆記：快樂生活

每天早上看到孩子們跑過來，抱著我一聲聲的說著“老師早上好！”心里特別甜蜜。是??！孩子們從來不會(huì)隱藏自己的情感，他們一個(gè)小小的擁抱都讓我特別的感動(dòng)。

　課間休息時(shí)：“老師，你今天真漂亮！”一個(gè)熟悉的聲音引來許多小朋友。有的說：老師的頭發(fā)很漂亮；有的說：老師鞋子漂亮。得到孩子們的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，我感覺到自己真的變漂亮了。同時(shí)，孩子的話也時(shí)刻提醒我，每天要有一個(gè)嶄新的面貌，飽滿的精神迎接每一個(gè)孩子的到來。

午睡時(shí)間：“老師，給我們講故事吧，每天這個(gè)時(shí)候都是我最開心的?！薄袄蠋?，給我們講故事吧，我最喜歡聽你講的故事了?！薄袄蠋?，給我們講故事吧，聽著故事我很快就能睡著，而且睡得特別的香?！钡玫胶⒆觽兊目隙ǎ抑v故事時(shí)更加的賣力了。漸漸的，他們?cè)谖业母腥鞠滤?，欣賞著孩子們?nèi)胨瘯r(shí)的姿勢(shì)、表情，我覺得此刻幸福無比。

自由活動(dòng)時(shí)間：家俊小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的對(duì)我說：“老師，我媽媽說星期天帶我到姥姥家去，我拿好吃的給你吃”。多么天真，多么暖心的一句話，我的內(nèi)心霎時(shí)溫柔一片……孩子們，因?yàn)橛心銈兝蠋煹拿恳惶於挤浅５拈_心。

工作中，每一句暖心的話，每一個(gè)高興的事，我都愿意與我的家人分享。我把愛給孩子們，孩子們把高興帶給我，我把快樂帶給家人，我的生活處處洋溢著快樂！

讓幼兒盡情享受餐后美好的時(shí)光

每天吃完午餐后，孩子們都異常的興奮。因?yàn)樵谶@段時(shí)間里老師既要幫助吃得慢的幼兒，又要關(guān)注已經(jīng)吃好的幼兒活動(dòng)，所以早早吃完飯的孩子是不用被老師緊緊盯著的，他們非常放松，于是有些孩子就開始和伙伴們追逐嬉戲，有些孩子則跳著蹦著自由活動(dòng)。然而就在這一小段時(shí)間里面孩子們之間容易發(fā)生混亂，隱藏著許多安全隱患，這讓我們有點(diǎn)措手不及。特別是我們班的幾個(gè)男孩子特別調(diào)皮，安靜下來的時(shí)間非常少，而且還會(huì)帶動(dòng)其他聽話的小朋友。那末如何讓每一個(gè)孩子愛好餐后運(yùn)動(dòng)，而且能包管幼兒平安、順利進(jìn)行餐后運(yùn)動(dòng)，是我不停思慮著的成績?！毒V領(lǐng)》中指出：“應(yīng)包管幼兒天天有恰當(dāng)?shù)淖粤⒕駬窈妥栽谶\(yùn)動(dòng)光陰

，樹立優(yōu)越慣例，防止不用要的治理行動(dòng)，慢慢領(lǐng)導(dǎo)幼兒進(jìn)修自我治理?！?/p>

我覺得組織活動(dòng)時(shí)首先還是要把安全放在第一位，只有幼兒知道了安全規(guī)則他們才會(huì)有序的進(jìn)行活動(dòng)。那么在我們班每次小朋友吃飯之前我都會(huì)進(jìn)行簡短的餐前談話，讓幼兒了解飯后休息的好處和飯后激烈運(yùn)動(dòng)的壞處。其實(shí)孩子很怕肚子痛，很怕吃藥打針，那么了解了這些健康小知識(shí)，他們漸漸的有了初步的自我保護(hù)意識(shí)?，F(xiàn)在我們班的小朋友吃完飯后基本上能在小椅子上安靜的坐一會(huì)兒，有些孩子還會(huì)提醒其他同伴呢！混亂的場(chǎng)面明顯好了很多！

其次要加強(qiáng)進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，減少交互環(huán)節(jié)。控制幼兒的進(jìn)餐時(shí)間差距，減少與自主游戲環(huán)節(jié)的交互時(shí)間，這就要求幼兒有良好的進(jìn)餐習(xí)慣。對(duì)于“狼吞虎咽”的幼兒，我們將引導(dǎo)他其這樣吃飯的不良之處，并及時(shí)監(jiān)督與提醒，要求他們細(xì)嚼慢咽；對(duì)于吃飯速度較慢的幼兒，我們借助家園的力量，加強(qiáng)與家長的溝通與交流，一起幫助幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

接著要讓孩子在自己的視線范圍內(nèi)，這樣能大大減少幼兒的亂跑行為，從而降低因跑動(dòng)、碰撞而發(fā)生的安全事故。我們一般規(guī)定在餐后進(jìn)行閱讀活動(dòng)，請(qǐng)孩子坐在上課的位置，這樣既不影響吃飯的孩子，又能在老師的視線范圍內(nèi)，而且提供的書籍是平時(shí)給孩子講過的故事，他們看起來更加專注。

最后還是要尊重孩子的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有孩子們感興趣的活動(dòng)，組織起來才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

餐后活動(dòng)中的幼兒應(yīng)該是快樂的、自由的，讓幼兒盡情享受餐后美好的時(shí)光吧!

教育筆記：《建構(gòu)區(qū)的快樂》

教育筆記：《建構(gòu)區(qū)的快樂》

一直以來，建構(gòu)區(qū)都是小朋友喜歡選擇的區(qū)域。上大班以后，我們?cè)谠瓉斫?gòu)區(qū)的基礎(chǔ)上更改了一些內(nèi)容。幼兒在5-6歲這個(gè)年齡段，他們探索的欲望更加強(qiáng)烈，想法更加大膽。我們根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況做了一些調(diào)整。替換之前孩子玩得較少的桌面玩具，投放了一些新的桌面玩具，還投放了一些大型地面玩具。

今天，我們進(jìn)行每周兩次的區(qū)域游戲。在進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，我看建構(gòu)區(qū)的小朋友在拼搭玩具，嘴上還念念有詞。我想到每次區(qū)域游戲時(shí)，孩子們都是自己搭自己的，相互之間并沒有什么交流。偶爾有時(shí)候交流時(shí)，還會(huì)遭到老師的制止。我想換一種方式，不能扼殺孩子的天性。

我看他們完成得差不多了，走到他們旁邊說：“我的好朋友要過生日了，今天我想要買一個(gè)玩具送給她。你們可以跟我介紹你的玩具嗎？”孩子聽了我的話，顯得有點(diǎn)興奮?！八且惠v貨車。這里裝的是物品，這里裝的是壞人，這個(gè)地方可以吊起很重的東西，還可以變形……”睿睿邊指著玩具邊說。聽完他滔滔不絕地介紹以后，我表達(dá)了一些想法。他也一一給出回答。當(dāng)我問他：“這個(gè)玩具有名字嗎？”他就沉默了，顯然是沒有想玩具的名字。我提出自己的想法，在孩子們的討論中我們得出了結(jié)果：無敵戰(zhàn)車。

和孩子有了互動(dòng)以后，其他的小朋友也躍躍欲試。爭著要和我說他們的作品。再看看地面的成果，我有點(diǎn)不相信自己的眼睛。他們用泡沫墊拼成了一個(gè)船，還有可以打開的門。在聽了他們的介紹以后，我馬上用手機(jī)記錄下來。在評(píng)價(jià)區(qū)域游戲時(shí)，我也通過照片的形式，給孩子們介紹建構(gòu)區(qū)的作品。不僅讓玩建構(gòu)區(qū)的孩子有成就感，還讓其他沒有進(jìn)建構(gòu)區(qū)的孩子更加了解區(qū)域游戲。

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