教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語,明白金蟬脫殼的比喻意義。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
重點難點
1.感受金蟬脫殼的神奇。
2.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課文內(nèi)容的投影片。
2.蟬的資料。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.(猜謎)炎熱的夏天,趴在樹上“知了—知了”叫的是誰呢?知了是它的小名,它的學(xué)名叫----蟬.
板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。讀了這個課題你想知道什么?
2.設(shè)問:聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。
3.講故事:三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.聽課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
(1)出示生字詞。
金蟬脫殼?? 搜索?? 枝丫?? 配合??? 枝繁葉茂
依依不舍?? 協(xié)調(diào)?? 恢復(fù)?? 抽搐??? 聚精會神
聯(lián)系上下文,理解詞語,重點指導(dǎo):
依依不舍:非常留戀,不忍分離。
金蟬脫殼:蟬脫去幼蟲時的殼,變?yōu)槌上x。比喻用計逃脫使對方不能及時發(fā)覺。
(2)交流初讀收獲。師告知:金蟬即蟬的幼蟲,幼蟲脫下的殼叫蟬蛻,也叫蟬衣。蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時,就會蛻下外皮,外皮可以做藥材。
(3)指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文,給課文分段,了解大意。
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事??!”
齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝?!?/p>
①指名朗讀。
②說說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。
2.交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來寫的?
脫殼前(3)→ 脫殼中(4)→脫殼后(5)
2.出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
⑴“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了?!?/p>
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵按背→頭→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
(重點感悟蟬尾出殼的情景:這一部分圍繞哪句話來寫的?分別用單線和雙線畫出描寫蟬身體部位的詞語及相應(yīng)動作的詞。再邊讀邊想象出殼情景。)
⑶金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?你讀出了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。讀出蟬兒的美,出殼的美,我心里的美。
四.總結(jié)全文:
1、你看,作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?(作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過程寫得那樣準(zhǔn)確、細(xì)致?)(觀察仔細(xì)、觀察有重點)
2、再次齊讀全文。
五、布置作業(yè):1、背誦課文第四、五自然段。
2、小練筆:觀察一種小動物,抓住重點有序地寫下來。
板書設(shè)計:
脫殼前
7.金蟬脫殼????? 脫殼中
脫殼后?
(主備人:周萍??? 修改人:韓杏英)
教學(xué)反思
作者以細(xì)膩的文筆,詳實地介紹了自己愛捉蟬,決心揭密,耐心等待,最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動有趣的故事,引領(lǐng)孩子走進(jìn)動物世界,聆聽動物的歌唱,讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,萌生對自然科學(xué)研究的興趣。教育中注意培養(yǎng)耐心、細(xì)心、對自然科學(xué)的探究精神、對大自然的珍惜和熱愛之情。
《金蟬脫殼》教案一、導(dǎo)入揭題1.板書“蟬”,引進(jìn)學(xué)生對蟬的記憶。(蟬,又名知了。大家非常熟悉,在炎炎夏日,它的叫聲時常伴隨著我們。很多同學(xué)還捕捉過。)2.今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,板書“金蟬脫殼”強調(diào)“殼”的讀音,成語中讀qiao,其余地方讀ke,3.介紹成語,講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。4.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的確實是蟬脫去外客變成成蟲的過程。齊讀,看了課題,你想知道什么?二、讀課文,整體感知。1、剛才大家提了那么多的問題,想知道這些問題嗎?請大家?guī)е鴨栴}走進(jìn)課文,我相信大家一定能解決問題。自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出不理解的詞語,想想課文寫了什么。2、學(xué)生自由讀課文。3、檢查自讀情況。(1)、讀課文;實時糾正字音。(2),出示生詞,學(xué)生認(rèn)讀三、學(xué)習(xí)課文第四自然段;? 剛才那么多同學(xué)對金蟬脫殼趕興趣,我們就看看蟬是如何脫殼,第幾自然段寫金蟬脫殼的?4、? 默讀課文第四自然段,找出寫蟬脫殼過程的詞語。(背——頭——腳——尾)5、? 再讀課文,蟬脫殼的哪一個過程最吸引你?反復(fù)讀讀,找出描寫蟬動作的詞語。6、? 表演:蟬脫殼的過程寫的非常生動,特別是動作的描寫準(zhǔn)確生動。你能表演一下嗎?多么奇特動人的情景,大家都喜歡,能把他背誦下來嗎?四、作業(yè):背誦第四自然段。
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點擊數(shù):44
by: 非兒依依 ]
我的《金蟬脫殼》教學(xué)點子
“我決心要揭開金蟬脫殼的秘密”作者是怎樣揭穿的呢?在第三自然段中找出相關(guān)詞語?(出示第三自然段,對關(guān)鍵詞語著色)“搜索”“盯者”。理解“搜索”,注意到“上下”,明白搜索是到處仔細(xì)察看。怎樣“盯著”的呢?從“躲在”體會作者對蟬的“用心”,不想驚擾蟬兒;從“聚精會神”看出作者注意集中;從“等待著”看出作者觀察很有耐心。于是小結(jié)觀察方法:像作者那樣全面、有心、認(rèn)真、耐心地觀察。并結(jié)合批閱第二篇習(xí)作提出了一點建議。
對于金蟬脫殼時的身體各部位的動作,作者寫得很傳神,準(zhǔn)確地用上了許多動詞,可學(xué)生一下子很難體會。于是我組織學(xué)生找到這些動詞,細(xì)細(xì)體會的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生模擬了這些動作。用左手握空(蟬幼蟲),包住右手的中指,右手中指就替代蟬幼蟲的整個身軀,包括頭、背、尾,其于四指收攏也藏匿于下代替蟬的六只腳。然后主要用右手來演示這一過程,右手“抽搐”、“背部裂開”(包住右手的左手中指和無名指之間在“抽搐”中自然會分開些,于是就“露出”了蟬背)、然后右手“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、右手食指向后“仰”去、又向前“撲”來、用代替蟬前腳的手指“抓”住“蟬殼”(左手就是蟬殼)、右手食指用力一“抽”等來體會蟬動作的自然協(xié)調(diào),蟬在脫殼過程中的“使勁”“用力”,消耗了許多體力。
學(xué)生們在這一過程中,先讀課文,劃身體部位及動詞加以體會;再一邊讀一邊在我的引導(dǎo)下模擬過程;然后自己讀自己模擬。三遍下來我的學(xué)生自然而然就會背誦這一重點段了。而且學(xué)生神采飛揚,對于“蟬動作的自然協(xié)調(diào),蟬在脫殼過程中的‘使勁’‘用力’,消耗了許多體力”的感悟很深刻。
(呵呵,也許我不能描述好那一模擬過程,如果你閱讀時覺得費力,那我很抱歉?。?/p>
(第一范文 www.好工具范文網(wǎng).com友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:金蟬)
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教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點:感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文內(nèi)容的投影片。
2.蟬的資料。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
了解金蟬脫殼的過程。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.出示謎語學(xué)生猜,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.板書課題:金蟬脫殼(齊讀課題,讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)。師補充:在這篇課文中,“殼”在這個成語中念qiào,在其他詞語中都念ké)
設(shè)問:聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。
3.生講述:三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。
①檢查讀音。出示生字詞,開火車讀,全班齊讀。②出示生字,指生匯報預(yù)習(xí)情況。(要求:說清怎樣記住字音,字形,并會口頭組詞。)重點指導(dǎo)“搜”字,師板書????? 搜
③抽讀生字詞,并檢查通過預(yù)習(xí)你理解了哪些詞?是用什么方法理解的?
2.默讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
①指名讀全文。
②指名分段,并說說理由。
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
③指名說說本課的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事??!”
齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝?!?/p>
①指名朗讀。
②說說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)◇知識與能力:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過程,感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。
4.學(xué)會觀察事物的方法。
◇過程與方法:
1.精讀課文,剖析細(xì)節(jié),通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2.拓展延伸,在討論中領(lǐng)會作者觀察的細(xì)致、具體,引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運用到生活和寫作中去。
◇情感、態(tài)度與價值觀:
讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,認(rèn)識大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,和對自然科學(xué)研究的去向。
教學(xué)重點及突破
◇重難點:
1.了解金蟬脫殼的過程。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
◇教學(xué)突破:
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,通過演示,突破難點。在讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語作細(xì)致分析,從而感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備
◇教師準(zhǔn)備:
多媒體課件。
◇學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。
第二課時
課時目標(biāo):
分析、品讀課文,感受金蟬脫殼的神奇,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文,我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。(p)誰來把詞語讀一下。
生:讀詞語
師:下面一起把詞語讀一下。
師:看一看打三角的兩個詞語你想到什么了呢?
生:這兩個詞語都是課文中用來形容金蟬脫殼的。
師:上一節(jié)課學(xué)的挺認(rèn)真。
二、講讀課文第二段:
師: 那在金蟬脫殼的過程中,你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣、奇特動人”?先把有關(guān)語句自己圈畫出來讀一讀,再與同學(xué)們交流一下感受。
生:(交流)
師:你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣、奇特動人”呢?誰來和大家說說?
生:
師:是這一部分最令你覺得神奇有趣、奇特動人。那有同學(xué)有其他想法嗎?(慢慢引導(dǎo)學(xué)生從脫殼前——脫殼中——脫殼后來說)
師:(脫殼前)誰來讀讀課文中是怎么說的?
生:突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那里不動了。(p)
師:誰再來讀讀,請其他同學(xué)閉上眼睛,你們看到了什么?
生:突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那里不動了。
師:你們看到了什么?
生:一只肥肥的,通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。(p)
師:你看到的蟬在干什么呢?
生:正沿著柿子樹往上爬,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那里不動了。(p)
師:我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的,如果是你你會去看蟬脫殼嗎?
生:會。
師:那你會準(zhǔn)備怎么觀察蟬脫殼呢?
生:(自由說說。)
師:那誰又知道作者是怎樣觀察的呢?自己讀讀課文。
生:我的目光順著樹干上下搜索著。我輕手輕腳的爬上樹,躲在一個枝丫后面,聚精會神地盯著這只蟬蟲,等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。
師:原來作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。大家能畫出幾個具有代表性的詞語來嗎 ?
生:“搜索”“輕手輕腳 躲在 聚精會神 ” (p)。
師: 從這些詞語你能看出什么呢?
生:說明作者觀察的很認(rèn)真,生怕錯過了某個細(xì)小的地方,生怕打擾蟬脫殼。(學(xué)生自由說說。)
師:我們看見作者已經(jīng)急不可待的想看看蟬怎樣開始脫殼。那我們想去看嗎?
生:想。
師:好,自己先默讀一下蟬脫殼的過程。
生:(自讀課文。)
師:填空“蟬的____露出來,接著____鉆出來,而后____出來了,最后是____脫殼而出。(p)”
生:背,頭,腳,蟬尾
師:是先背到頭然后腳再到蟬尾。一起把幻燈片上的這句話讀一下。師:那在這個過程中,你覺得哪里最神奇有趣呢?
生:保護(hù)甲上顏色的變化:極淡的綠色----深綠色
眼睛----像花椒籽一樣又黑又亮
蟬尾出殼一連串的動作----“抖動著”“伸著”“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等(p)
師:整個動作配合的-----
生:自然協(xié)調(diào)。
師:蟬已經(jīng)脫殼了,下面來欣賞一下幾張圖片。(p)
這就是蟬脫殼后的圖片。學(xué)完蟬脫殼的過程,看了這幾張蟬脫殼后的圖片,你有什么話想說嗎?
生:蟬的本領(lǐng)太大了;蟬真厲害;……
師:所以作者稱這是怎樣一件事情啊?
生:神奇有趣。
師:現(xiàn)在老師有個問題,為什么“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上,過了好一陣子,才依依不舍的離開了蟬殼”?(p)
生:因為靜靜的趴在蟬殼上,說明蟬兒的筋疲力盡;依依不舍,寫出了蟬兒不忍心離開蟬殼;蟬兒好像有思想、有靈性、有感情。
師:我們把第四節(jié)一起來朗讀一下。
生:(齊讀課文)。
師:試著背誦這段文章,首先要記住金蟬脫殼的順序,其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化,以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。
看著黑板上的相關(guān)提示,同學(xué)們先試著把這段課文背一下。
生:(背課文)。
師:誰來試一下。
生:(背課文)。
師:我們關(guān)心的那只蟬,已經(jīng)剛脫殼。那它現(xiàn)在怎樣了呢?大家想不想知道?
生:想。
師:好的,那我們就去看看吧。
仔細(xì)讀讀這段文字,看看作者介紹了蟬在哪幾方面,發(fā)生了怎樣的變化?前后桌討論完成表格。
部 位 變 化
翅膀 逐漸大了起來
顏色 由淺而深—深綠色—棕褐色
翅膀 排列整齊、圖案精巧的斑紋
觸角 灰白色的光環(huán)
師:(巡視學(xué)生填寫的內(nèi)容,并作點評)
師:一起把課文第五段讀一下。
師:讀了第五段,我們再次感受到了蟬脫殼的情景——
生:神奇有趣,奇特動人。
師:同學(xué)們試試看根據(jù)表格把這一段背誦一下。
生:(背誦課文)。
三、講讀課文第三段
師:來看第三部分,默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?(p)
生:它是那樣的五彩繽紛,就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼,透明發(fā)亮,閃著金光。
師:作者此刻心里是怎樣的心情?
生:喜愛。
師:從哪些地方可以看得出來?
生:蟬兒、蟬殼的美。五彩繽紛、雕刻家、藝術(shù)家、油彩、透明發(fā)亮、閃著金光。(p)
四、總結(jié)全文,學(xué)法指導(dǎo)
師:作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么?
生:一雙慧眼、善于觀察。
師:課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”?
(幻燈出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細(xì)地看著)(p)
師:巴甫洛夫有這樣一句觀察名言:觀察,觀察,再觀察。(p)
生:齊讀。(體會觀察的重要性)
師:處處留心皆學(xué)問,通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,當(dāng)我們進(jìn)行觀察時應(yīng)注意什么?
(1)有順序
(2)有重點
(3)有感情(p)
五、作業(yè)
師:老師知道很多同學(xué)家里或附近都有小動物,今天的作業(yè)就是抓住一個重點來描述你喜歡的小動物。(p)
△附板書
脫殼前
7、金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾
脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋
觸角→光環(huán)
教材和學(xué)情分析:
本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的全過程,展示了那奇特動人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文結(jié)構(gòu)清晰,可分為三個部分。第一部分是第一、二自然段,主要寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分是三至六自然段,是全文的重點部分,主要寫金蟬脫殼的過程奇特動人。整個過程分脫殼前、脫殼中、脫殼后三步。第三部分是第七自然段,主要寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
教學(xué)時,我考慮到現(xiàn)在的學(xué)生對蟬并不是很熟悉,也許根本就沒有捉蟬的經(jīng)驗,更別說去觀察蟬兒脫殼的景象了。因此我將教學(xué)重點放在借助文本讓學(xué)生了解金蟬脫殼的過程以及背誦,并讓學(xué)生了解本課的寫作手法,激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
2.學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼過程的奇特動人。
教學(xué)難點:通過文本語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動物世界的奇妙有趣,激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
一、導(dǎo)入
1.出示課題,生齊讀課題。(注意“殼”的讀音)
2.設(shè)問:聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎?你了解這個詞是什么意思嗎?(詞的本意以及“三十六計”中“金蟬脫殼”的故事。)
二、初讀課文
1.師范讀課文,生思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么呢?(本課寫金蟬脫殼這一實實在在的過程,蟬兒將蟬殼脫去的過程。)
2.檢查字詞。
出示:柿子搜索躲藏顏色花椒籽配合協(xié)調(diào)趴在肚子恢復(fù)
3. 以第四自然段為內(nèi)容,檢查學(xué)生朗讀情況。
三、默讀課文
1.思考:課文哪幾自然段寫“我”觀察到的金蟬脫殼的過程?(3.4.5)
2.其他自然段又寫了什么呢?
第一段(1-2)寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二段(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三段(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.過渡:以往上課,都是老師提問,同學(xué)們來回答,今天我們換個方式,由同學(xué)們提問,老師來回答如何?
2.自由讀課文第一段內(nèi)容,把自己不明白的地方提出來。
3.學(xué)生提問,師生交流,共同解決。
4.重點理解:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝?!?/p>
5.指名朗讀,找出里面的動詞,說說你的理解。
6.因此,作者不得不感嘆:“這是多么神奇有趣的事?。 ?/p>
7.齊讀1-2自然段。
五、課堂練習(xí)
1.組詞
搜躲椒協(xié)
艘投叔辦
2.照樣子寫詞語
依依不舍
第二課時
課時目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼過程的奇特動人。
2.通過文本語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動物世界的奇妙有趣,激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文,在文中,作者感嘆道:“這是多么神奇有趣的事啊!”“這”指的是什么事情?
2.除此以外,文中還有個感嘆句,你能找出來嗎?
3.出示:“這是多么奇特動人的情景??!”指名讀。
4.從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容金蟬脫殼的過程,就是“神奇有趣、奇特動人”。
二、講讀課文第二段
(一)默讀課文3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來寫金蟬脫殼的過程的?分別是哪幾個自然段?
1.學(xué)生默讀課文。
2.交流:(師相機板書)
脫殼前(3)
脫殼中(4)
脫殼后(5)
(二)在金蟬脫殼的過程中,你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣”“奇特動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學(xué)們交流閱讀感受。
1.生自讀,圈畫。
2.交流
(1)交流時,我們可以按照作者的描寫順序來說,請位同學(xué)先來說說蟬脫殼前的情景。把你找的語句讀一讀。
(2)學(xué)生朗讀并出示:“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的……停在那里不動了?!闭f說你讀后有什么感受?
(3)誰再來讀一讀,請其他同學(xué)閉上眼睛,你們看到了什么?
(4)我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的,如果是你,你會去看嗎?
(5)那你準(zhǔn)備怎么觀察呢?(生自由說)
(6)那么作者又是怎樣觀察的呢?自己讀讀課文。(指名讀)
(7)原來作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。大家能畫出幾個具有代表性的詞語嗎?
(8)從這些詞語你能看出什么?
3.我們看見作者已經(jīng)做好準(zhǔn)備想看看蟬是怎樣脫殼的,你們想去看看嗎?
(1)自己先默讀課文第四自然段,完成填空。
出示:“蟬的露出來了,接著鉆出來了,而后出來了,最后是脫殼而出?!?/p>
(2)指名回答——齊讀。
(3)在這個過程中,你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢?(保護(hù)甲上顏色的變化、眼睛、蟬尾出殼)
(4)重點理解:蟬尾出殼的情景。
出示句子,齊讀。找一找其中一連串的動詞,你是怎樣理解的?
(5)整個動作配合得——(引讀)自然協(xié)調(diào)。
4.剛才我們通過語言文字“看”到了蟬脫殼的過程,下面我們一起通過直觀的圖片再來欣賞一下。
(1)出示圖片。
(2)看了這些圖片,你有什么想說的嗎?
5.現(xiàn)在老師有個問題,為什么“脫殼的蟬兒靜靜的趴在蟬殼上,過了好一陣子,才依依不舍地離開了蟬殼”?(其實是蟬兒沒有體力離開,作者給它賦予了人的情感,好像蟬兒有思想、有靈性、有情感,不忘舊物。)
6.試著背誦第四自然段,首先要記住金蟬脫殼的順序,其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化,以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。
(1)根據(jù)黑板上的相關(guān)提示,試背第四自然段。
(2)指名背誦。
(三)過渡:我們關(guān)心的那只蟬,剛剛脫完殼,現(xiàn)在怎樣了呢?我們一起去看看。
1.仔細(xì)讀課文第五自然段,看看作者介紹了蟬的哪些部位?發(fā)生了怎樣的變化?相互討論并完成下列表格。
部位 變化 全身 灰白色——由淺而深——深綠色——棕黑色 翅膀 一點點——逐漸大——蓋住、拖——出現(xiàn)斑紋 觸角 顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán) (1)師巡視、指導(dǎo)
(2)交流。選擇一兩位同學(xué)的表格投影出示并講解。
(3)齊讀第五自然段。
(4)根據(jù)表格背誦。
三、講讀課文第三段
1.指名讀課文第七自然段。
2.“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,“我”看到了什么?
3.此刻作者的心情怎樣呢?從哪里看出來的?
四、總結(jié)全文,學(xué)法指導(dǎo)。
1.作者能將這難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么呢?(細(xì)心觀察)
2.快速瀏覽課文,看看課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”?
出示:“搜索、發(fā)現(xiàn)、聚精會神地盯著、仔細(xì)地看著)
3.巴甫洛夫有這樣一句名言:“觀察,觀察,再觀察。”(出示)齊讀。
4.處處留心皆學(xué)問,通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,當(dāng)我們進(jìn)行觀察是應(yīng)注意什么呢?(有順序、有重點、有感情)
五、作業(yè)
制作動物明星卡
要求:對你喜歡的小動物進(jìn)行細(xì)致觀察,抓住一兩個重點進(jìn)行描述,配上圖制成動物明星卡。
板書:
脫殼前
7.金蟬脫殼 脫殼后背——頭——腳——尾
脫殼后全身翅膀觸角
主要目標(biāo):通過品讀脫殼的過程,感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔中心
上節(jié)課,我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。(出示填空)因為這對于他來說是一件(??? )事?。。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄?!”)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會作者的心情。
二、感受“怎樣脫殼”
1、現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的!默讀第3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來寫的?①學(xué)生自主學(xué)習(xí)? ②學(xué)生分小組討論交流
2、檢查學(xué)習(xí)情況,老師相機指導(dǎo)并板書(背→頭→腳→尾)
3、播放“脫殼時”課件,加深理解文本
4、抓重點詞句品讀。重點抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞,讀出喜愛的感情來。)
5、感知寫法。想一想,能把各部分出殼的次序打亂寫嗎?
討論交流:這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙模裱耸挛锇l(fā)展的客觀規(guī)律。(板書:有順序、善于觀察)
三、感受脫殼后的蟬
1、自由讀第5自然段,四人小組合作完成表格:金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化?
2.指名代表全班交流。這時的蟬翅膀在變——顏色也在變——(根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié))
3、總結(jié):這是一個魔術(shù)的過程,然后過渡學(xué)習(xí)最后一段。
同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的,奇特?zé)o比的蟬吧,它是那樣――(讓學(xué)生齊說幾遍)-------而留在一旁的蟬殼,――(同上)
四、總結(jié)
1、看板書總結(jié)本文主要內(nèi)容(奇特動人)
2、總結(jié)文章寫法
五、拓展延伸,嘗試練筆
小雞出殼、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個自己看見過的,寫一個情景片段!向文中的小作者學(xué)習(xí)寫法,做到有順序、有感情、有詳略。
附:板書設(shè)計
脫殼前????? 有順序 有感情 有詳略
《金蟬脫殼 》???? 脫殼中?????? 善于觀察???? 多記錄???????
奇特動人???????? 脫殼后?????????????????????????????
一、設(shè)計意圖:《金蟬脫殼》通過作者細(xì)致生動的描寫,讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣。文本的脈絡(luò)很清晰,教學(xué)時,我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué),然后重點感知蟬是怎樣脫殼的,感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過抓住具體的描寫,品味生動的語言,感受蟬脫殼過程的神奇。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時,體會并學(xué)習(xí)作者的觀察習(xí)作方法和觀察品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人。
二、了解學(xué)情,確定教法:蟬對于我們的孩子來說實在是司空見慣,但極少有同學(xué)對“金蟬脫殼”的過程進(jìn)行仔細(xì)觀察。教學(xué)時我通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式,深入文本,感受金蟬脫殼的神奇動人。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生跳出文本,嘗試練筆,讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察周圍事物,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
唐超玉
【教學(xué)目標(biāo)】
◇知識與能力:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過程,感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。
4.學(xué)會觀察事物的方法。
◇過程與方法:
1.精讀課文,剖析細(xì)節(jié),通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2.拓展延伸,在討論中領(lǐng)會作者觀察的細(xì)致、具體,引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運用到生活和寫作中去。
◇情感、態(tài)度與價值觀:
讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,認(rèn)識大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,和對自然科學(xué)研究的去向。
【教學(xué)重點難點】
1.了解金蟬脫殼的過程。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
◇教師準(zhǔn)備:
多媒體課件。
◇學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。 第二課時
【教學(xué)設(shè)計】endrikfelipe.com
一、競猜謎語,激趣導(dǎo)入
1.猜有關(guān)昆蟲的謎語。
2.齊讀課文1、2自然段,師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分,同學(xué)們有什么感受呢?
(1)學(xué)生交流感受
(2)師出示幻燈,自然過渡到學(xué)習(xí)第二部分。
3.師:現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的!
二、合作探究,展開研讀,學(xué)習(xí)第二部分。
(一)1.默讀第3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來寫的?分別是哪幾個自然段?
2.交流(師板書)
板書: 脫殼前(3)
脫殼中(4)
脫殼后(5)
3.師:蟬脫殼前是什么樣子呢?
(1)指名朗讀第3自然段,其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。
(2)指名答。
(3)齊讀“突然┅┅不動了?!?/p>
(4)師:蟬蟲停下來不動,它想干什么呢?指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。”
(二)理清順序,掌握重點。
1.師:大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧?讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,感受這個過程的神奇所在吧!
2.默讀第4自然段,指名說從這段中你了解到哪些信息?
3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢?指名答。
幻燈出示:背—→頭—→腳—→尾
4.師:蟬脫殼的過程中,你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢?把相關(guān)語句畫出來,然后給大家說說你的感受。
5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
(1)默讀思考:這段圍繞哪句話來寫?請在書上用“____”標(biāo)出來。
(2)這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣?師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動作的詞進(jìn)行交流。
(3)師總結(jié):這一情景描寫生動,用詞精確,和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。
(4)作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀,體會作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。
6.師:第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。
(三)小組交流,合作填表。
1.各小組自由讀第5自然段,討論填寫:金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化? 部???? 位 變?????? 化 ????????
2.全班交流填表情況。
3.齊讀第5自然段。
(四)演示過程,直觀感受。
.???? 1.師:如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程,你的感受會怎樣?現(xiàn)在我們一起去看一看。
2.幻燈演示金蟬脫殼的完整過程,加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。
3.學(xué)生談觀后感受。
4.齊讀:這真是奇特動人的情景!板書:奇特動人
三、朗讀品位,體會情感。學(xué)習(xí)第三部分
1.師:正因為這過程奇特動人,所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2.齊讀第7自然段,體會作者欣賞、喜愛的心情。
3.找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。(指名說)
四、總結(jié)全文,學(xué)法指導(dǎo)
1.????? 師總結(jié),回顧重點內(nèi)容。(順序及蟬尾出殼)
2.師:作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么?(一雙慧眼善于觀察)
課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”?
幻燈出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細(xì)地看著
3.出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀,體會觀察的重要性。
4.處處留心皆學(xué)問,通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,當(dāng)我們進(jìn)行觀察時應(yīng)注意什么?
(1)有順序
(2)有重點
(3)有感情
五、拓展延伸,活學(xué)活用。
1.????? 師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物.
幻燈出示,欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物。
2.????? 師:老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物,而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。
請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星。
六、作業(yè)設(shè)計
制作動物明星卡,進(jìn)行展示。對你觀察的小動物進(jìn)行細(xì)致觀察,抓住一兩個重點進(jìn)行描述,配上圖片,制成動物明星卡。
板書設(shè)計:
7.金蟬脫殼
脫殼前(3)???????????????????????????????????? 有順序
脫殼中(4)??? 奇特動人?????????? 留心觀察????? 有重點
脫殼后(5)???????????????????????????????????? 有感情
教學(xué)思路:
本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,但由于學(xué)生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面,所以在教學(xué)中學(xué)生不太容易與文本產(chǎn)生共鳴。建構(gòu)主義理論認(rèn)為:情境是兒童認(rèn)知與發(fā)展的重要資源,是語言、文化、知識的意義產(chǎn)生與實踐的場所和“基地”。因此情境對于有效的教學(xué)是十分關(guān)鍵的。我在設(shè)計教學(xué)時,牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求把長課文上短,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,借助演示,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生感受金蟬脫殼的奇特動人的情景,培養(yǎng)學(xué)生品悟語言文字的閱讀習(xí)慣,提高思維能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過有感情地品讀,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣,感受人與自然的和諧。
2、通過對重點段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過程和特點。
3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個自然段。
[教學(xué)重點]利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,品讀脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣和奇特動人。
[教學(xué)難點]了解觀察事物要善于抓住時機,要按一定的順序細(xì)致觀察,表達(dá)要有序、詳略得當(dāng),做到生動形象。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生課前搜集有關(guān)蟬的資料,引發(fā)學(xué)生對昆蟲以及大自然的興趣。
2、 教師制作博客以及多媒體課件。
一、整體把握,溫故知新
1.今天這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——金蟬脫殼。
2.在文中,作者感嘆道:“這是多么神奇有趣的事??!”(課件出示句子)
“這”指的是什么事情?(金蟬脫殼)
金蟬脫殼神奇有趣,再讀課題。
文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣,你能找出來嗎?
出示“這是多么奇特動人的情景?。 ?/p>
指名讀好兩個感嘆句。
二、扣詞引入,感知“有趣”。
小作者非常喜愛蟬,為了解開金蟬脫殼這個神奇有趣,奇特動人的過程,他可花了一番功夫!一天傍晚,小作者來到菜園,他看到什么呢?
自由讀第三自然段。思考:一個(??? )的傍晚,在一棵(???? )的柿子樹上,突然,“我”發(fā)現(xiàn)了一只(?????????????? )的蟬蟲。(大屏幕出示)
三、品讀詞句,感悟“奇特”。
下面也讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那只蟬蟲,可千萬不要放過任何一個精彩的脫殼的細(xì)節(jié)哦!讀一讀第4小節(jié),想一想,小作者是按什么順序來介紹的?
1.交流:
板書:背——頭——腳——尾
2.想一想,如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫,好不好?為什么?
這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙?,遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。讓人看了清楚明白。所以說,小作者寫得有順序!
板書:有順序。
指名讀。同學(xué)們用心地聽,把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。
3.小作者觀察十分仔細(xì),各部位出殼的描寫是各不相同,妙趣橫生,你最喜歡哪一部分的描寫,找一找,劃一劃,讀一讀,說一說自己讀后的感受體會!
交流,相機出示。
片段1(背):“背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著,先是極淡的綠色,一會兒變成了深綠色?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生抓住“先是”、“一會兒”感受蟬保護(hù)甲顏色的變化,感受蟬背出殼神奇有趣、奇特動人。
片段2(頭):“頭鉆出來了,前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛,像兩顆花椒籽一樣又黑又亮?!?/p>
生動形象地寫出了蟬眼睛的特點。那“透明發(fā)亮”、那“像兩顆花椒籽?!?、那“又黑又亮”,蟬的可愛,小作者對蟬的喜愛之情,躍然紙上。蟬頭出殼的神奇有趣、奇特動人同樣給人留下了深刻印象。
片段3(腳):“六只腳出來了,整個身子在慢慢地活動?!?/p>
片段4(尾):“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著,伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去,又敏捷地向前撲來,再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩的蟬尾就出來了?!?/p>
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“抖”、“伸”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”再現(xiàn)蟬尾出殼的情景,蟬尾出殼的神奇有趣、奇特動人更是讓人驚訝。
(2)出示: 未出殼的蟬尾使勁地抖動著
再用前腳抓住蟬殼用力一抽
自由讀一讀。指名讀,這里有一組近義詞找出來。(使勁、用力)
想象蟬“使勁”、“用力”的情景,你感受到什么?蟬為什么這么“使勁”、這么“用力”?(在無盡的黑暗中,蟬蟲默默地期待著。它期待著“破繭而出”,期待著唱想一曲大自然的贊歌,更期待著一曲獻(xiàn)給生命的贊歌。)
同學(xué)們讓我們想象著它們使勁、用力脫殼的情景。一起再讀一讀這神奇有趣、奇特動人的蟬尾脫殼吧!齊讀。
4、現(xiàn)在,我們來看這兩段話。出示:一段寫蟬腳的變化,一段寫蟬尾的變化。讀了這兩段文字,你有什么感受?感悟較之蟬腳的變化,小作者把蟬尾的變化寫得特別詳細(xì)。板書:有詳有略
4、請你想象著蟬的背、頭、腳、尾變化,用心地讀一讀。我相信你的眼前一定能出現(xiàn)蟬脫殼的情景。自讀。指名讀。
5、蟬脫殼的經(jīng)過真是神奇有趣?。‖F(xiàn)在你是不是想親眼目睹這脫殼的情景呢?請大家一起來欣賞這奇特動人的畫面。
呈現(xiàn):蟬出殼的過程
6、這是一個復(fù)雜的蛻變過程,可是蟬卻把一系列高難度的動作完成的——自然協(xié)調(diào)。完成這一系列動作,蟬要消耗很多體力,所以脫殼的蟬兒(引讀):靜靜地趴在蟬殼上,過了好一陣子,才依依不舍地離開了蟬殼。
三、想象賞讀,感嘆“動人”。
1、蟬依依不舍地離開了自己的殼,這時它是灰白的,并且翅膀非常小,它是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢?請自讀第5小節(jié)。蟬剛出殼后各部分又發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句讀一讀。
翅膀的變化——由小變大,
顏色的變化——由淺變深。
出殼后的蟬變化之快,變化之多可以用課文中的哪個詞來概括?(奇跡)
簡直是奇跡,就像一個引人入勝的神奇魔術(shù)。
2、同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩,奇特?zé)o比的蟬吧,它是那樣(引讀)――五彩繽紛,就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼,――透明發(fā)亮,閃著金光!
至此,整個金蟬脫殼的過程就完美的結(jié)束了,而留給我們的印象卻是無比深刻的。
四、文本提升,感受和諧。
1、指板書引讀:金蟬脫殼——這是多么神奇有趣的事??!金蟬脫殼——這是多么奇特動人的情景??!
2、小作者為什么能把金蟬脫殼的變化寫得如此生動形象,引人入勝呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟小作者不但觀察仔細(xì),寫作有順序、有詳略,更重要的是小作者熱愛昆蟲、熱愛大自然,能與大自然和諧共處。)
五、拓展延伸,自主學(xué)習(xí)
1、推薦閱讀:《昆蟲記》
2、選擇一種你喜愛的小動物,仔細(xì)觀察它的外形、動作等,試著寫一寫。
板書設(shè)計????????? 金蟬脫殼
神奇有趣????? 奇特動人
背----頭----腳-----尾
有順序? 有詳略? 觀察仔細(xì)
7.金蟬脫殼
教材分析:
《金蟬脫殼》這課作者細(xì)致生動的描寫,吸引著我們走進(jìn)大自然,走進(jìn)動物的世界,感受動物世界的奇妙與情趣,從而萌生出對自然科學(xué)研究的興趣,讓學(xué)生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時獲得心靈的震撼!文本的脈絡(luò)很清晰,整個脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時、脫殼后。脫殼時,蟬身體各部位分先后出來,順序是背 頭 腳 尾,整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后作者又詳寫的變化最大的是翅膀和顏色。教學(xué)時,我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué),讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子――“肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沒著柿子樹往上爬?!比缓笾攸c感知蟬是怎樣脫殼的,感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過抓住具體的描寫,品味生動的語言,感受蟬脫殼過程的神奇.在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時,體會并學(xué)習(xí)作者的觀察習(xí)作方法和觀察品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人。
學(xué)情分析:
初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳,對于我們的孩子來說這樣的鳴叫實在是司空見慣,但極少有同學(xué)對“金蟬脫殼”的過程進(jìn)行仔細(xì)觀察,教學(xué)時教師要通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式,深入文本,感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生跳出文本,學(xué)會仔細(xì)觀察周圍事物,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,認(rèn)識大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,和對自然科學(xué)研究的志向。
2.學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。
3.通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝?!笔钦n文重點段的濃縮,與下文形成對應(yīng)關(guān)系。通過抓重點句“這是多么奇特動人的情景?。 卑盐罩攸c段的學(xué)習(xí)。
4.通過對重點段的學(xué)習(xí),掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。
5.在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,,加強默讀訓(xùn)練,邊讀邊思,邊讀邊想象。
6.學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容,了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦,熟讀成誦。
7.學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣,描述細(xì)致的表達(dá)方式,培養(yǎng)觀察能力。
第一課時
課時目標(biāo):
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu),理解課文的內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字,完成習(xí)字作業(yè)。
教學(xué)重點:正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程:
(一)引入詩文,揭示課題:
1、同學(xué)們,前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚的一首詩《所見》,內(nèi)容誰記得?
到底是什么東西讓我們原本還一路高歌的牧童忽然閉口立的呢,哈哈,沒想到那只蟬竟有這樣大的吸引力!今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文你會發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力!板書課題
2、讀題
誰能把讀題目念準(zhǔn)確?(提醒:“殼”這個字是個多音字,在課題中讀qiao,在課文其他句子中讀ke。)
咱們這個課題其實也是一個成語,你在哪里曾用過或者見過這個成語?(《三十六計》和《三國演義》)它一般用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼,相信你不僅僅會被吸引,更重要地你會金蟬脫殼的過程所震撼!
(二)初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、請同學(xué)們打開課本,仔細(xì)讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字,或者難讀的句子多讀幾遍,要讀通讀順每一個句子
2、有這樣三段比較難讀,誰有信心接受老師的抽查?(師選擇345重點段進(jìn)行抽查。這些段落生字多,句子長)
3、同學(xué)們,哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
(三)學(xué)習(xí)1、2自然段
1、那么課文作者用了2個詞概括了金蟬脫殼過程的特點,默讀課文,畫出這兩個詞。
神奇有趣”、“奇特動人”。(板書)
2、指名讀詞語,讀了這兩個詞你想到哪些詞語?(生動、震撼、奇怪、不可思議……)
什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動人”?
3、此時此刻,你的心情怎樣?(期待、迫不及待……)
是啊,所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)(出示)引讀——“夜幕降臨……新裝。”
4、對于愛捉蟬的我來說,我多么期待,急切地想揭開金蟬秘密呀!你從哪個詞看出來的?(決心)把你的理解和感悟讀出來——“我決心……秘密?!?/p>
就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時間和機會吧。
(四)學(xué)寫生字,完成習(xí)字冊
1、這課有8個生字,你覺得哪個字最容易寫錯,因此你想提醒同學(xué)注意?(搜)哪個字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范?(椒、趴)
2、教師根據(jù)學(xué)生實際范寫,學(xué)生仿寫并完成習(xí)字冊。
3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對重點段學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,認(rèn)識大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,和對自然科學(xué)研究的志向。
2.在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,加強默讀訓(xùn)練,邊讀邊思,邊讀邊想象。
3.學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容,了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦,熟讀成頌。
4.學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣,描述細(xì)致的表達(dá)方式,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)重難點:
1.在學(xué)習(xí)中學(xué)會默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力。
2.感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
教具準(zhǔn)備:制作多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔中心
1、上節(jié)課,我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。(出示填空)因為這對于他來說是一件事?。。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄?!”)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會作者的心情。
2、現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的!默讀第3-6自然段,想想作者是按怎樣的順序來寫的?
3、.交流:幻燈出示句式:課文先寫了,接著寫了,最后寫。
板書:脫殼前(3)
脫殼中(4)
脫殼后(5)
4、在一個雨后的傍晚,作者終于發(fā)現(xiàn)了——
引讀:突然,“我”發(fā)現(xiàn)了一只的蟬蟲……不動了。(幻燈出示)
我之所以知道那是一只要脫殼的蟬,因為,叔叔曾經(jīng)告訴我:“夜幕……新裝?!保ㄟ@里前后照應(yīng))
為了揭開這個秘密,小作者可是等待著時機,目光搜索著樹干,輕手輕腳的爬樹,躲在枝丫后面,聚精會神盯著,閱讀這些詞句中你想到什么?(觀察的重要,作者急切的心里)
二、抓“奇特”,感受“脫殼中、脫殼后”。
板塊一:感受“脫殼中”
過渡:孩子們,此刻,你們的目光在哪里?讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那只蟬蟲,可千萬不要放過任何一個精彩的脫殼的細(xì)節(jié)哦,輕輕地讀一讀課文第四自然段,先感受一下。
1.蟬在脫殼時,肯定不是整個一下子從殼中蹦出來,他身體的各部位得一樣一樣出來,那么你發(fā)現(xiàn)各部分出來的順序了嗎?(看誰看書最仔細(xì))指名說。
板書:背——頭——腳——尾
2.想一想,如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫,好不好?為什么?
交流:這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙?,遵循了事物發(fā)張的客觀規(guī)律。讓人看了清楚明白。所以說,小作者寫得有順序!板書:有順序。再把這部分好好讀一下,把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。
3.小作者觀察十分仔細(xì),各部位出殼的描寫是各不相同,妙趣橫生,你最喜歡哪一部分的描寫,找一找,圈一圈,讀一讀,再說說自己讀后的感受體會!
學(xué)生交流預(yù)設(shè):
a.“頭鉆出來了,前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛,像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。”用了打比方的方法生動形象地寫出了蟬眼睛的特點。感覺這個蟬很可愛。生動的形象源自對蟬的喜愛之情??梢?,小作者又是帶著感情來寫的。板書有感情
b.“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著,伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去,又敏捷地向前撲來,再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩的蟬尾就出來了。”觀察十分仔細(xì),把蟬每一個動作寫得準(zhǔn)確到位。而且重點寫了蟬尾出殼的情景。板書有祥略
板書:有詳略。
4.這樣文字讓人讀起來感覺非常生動非常逼真,即使沒有親眼見到也能把整個過程在自己的頭腦里呈現(xiàn)出來。就像在腦海里放著電影一樣。
(指導(dǎo)朗讀:讀到各個部位的字時有意錯開,讀得飽滿一些,重點抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞,讀出喜愛的感情來。)
5.我們都沒有看到過這奇特的過程,老師請大家欣賞一下這有趣的過程,課件出示,生看動畫脫殼時的過程。
6.積累背誦:這么有趣的過程,請大家把這個清晰畫面記在腦中吧。我們可以按照這樣的順序記下來。(自由練習(xí)背誦、引背、指名背)
7.現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰地感知了蟬是怎樣露出背,鉆出頭,伸出腳,以及最后又抽出尾的。
這是一個復(fù)雜的蛻變過程,可是蟬卻把一系列高難度的動作完成的——自然協(xié)調(diào)。完成這一系列動作,蟬要消耗很多體力,有一個詞叫“涅槃”說得就是這個意思。一起去讀“涅槃”。(板書)所以脫殼的蟬兒(引讀):靜靜地趴在蟬殼上,過了好一陣子,才依依不舍地離開了蟬殼。
板塊二:感受“脫殼后”
脫殼后的情景又是如何奇特動人呢?
1.清大家自由讀第5自然段,同桌同學(xué)合作完成表格:金蟬脫殼后,各部位又發(fā)生了哪些變化?
部位變化
2.指名代表全班交流。這時的蟬翅膀在變——
顏色也在變——(根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié))
人的長大需要十年二十年的時間,樹的成長也要三年五載,可是蟬脫殼后的翅膀的長大,顏色的變化都是在瞬間完成的,因此面對這樣一個瞬間,我不禁贊嘆到——(引讀)“這是多么奇特動人的情景??!這個奇特里有什么?(神奇,特別,不可思議,令人激動)這個動人里有什么?(感動,震撼!)把你們所有的情感融入一句話——金蟬脫殼,這是多么神奇有趣的事??!金蟬脫殼——這是多么奇特動人的情景?。。ㄒx)
3.同學(xué)們讓我們再來仔細(xì)地看看這充滿神奇色彩,奇特?zé)o比的蟬吧,它是那樣(引讀)——五彩繽紛,就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼,——透明發(fā)亮,閃著金光!
4.至此,整個金蟬脫殼的過程就完美的結(jié)束了,而留給我們的印象卻是無比深刻的。
板塊三:抓“觀察”,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
1. 師總結(jié),回顧重點內(nèi)容。(順序及蟬尾出殼)
2.師:作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么?(一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動手的習(xí)慣、一顆對大自然熱愛的心)教師總結(jié)板書:善于觀察勤于記錄
課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”?
幻燈出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細(xì)地看著
3.出示這個單元的關(guān)于觀察的三句名言:
觀察、觀察。再觀察?!透β宸?/p>
一切推理都必須從觀察和實驗中來?!だ?/p>
觀察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源。——蘇霍母林斯基
齊讀,體會觀察的重要性。
4.大詩人號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本,而打開大自然綠色的課本最好的方法就是多多留心觀察,只有留心觀察了你才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無窮無盡的奧秘。那么怎樣觀察呢?
(1)觀察要有順序
(2)觀察時要有感情
(3)觀察時有詳略
(4)還要勤動筆多記錄
四、拓展延伸,嘗試練筆
1.每個夏天,我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌,可是金蟬脫殼的情景,我們卻很難看到,今天我們有幸跟隨小作者,透過他真實而富于感情的文字,領(lǐng)略了大自然給的神奇動人。其實,只要我們用心用眼善于“觀察、觀察。再觀察?!透β宸颉?,大自然中還有許多生動有趣的情景,譬如:母雞下蛋、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個自己看見過的,寫一個情景片段!要向文中的小作者學(xué)習(xí)寫法,做到有順序、有感情、有詳略。
2.完成情景片段地描寫。
附:板書設(shè)計
脫殼前
金蟬脫殼脫殼中有順序有感情有詳略多記錄
(涅槃)脫殼后
神奇有趣奇特動人
善于觀察勤于記錄
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