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最新歌唱二小放牛郎教案推薦

發(fā)布時(shí)間:2024-11-10

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改??下面是小編精心整理的《歌唱二小放牛郎》教案范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

歌唱二小放牛郎教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、體會(huì)到王二小是個(gè)機(jī)智、勇敢的人,是我們學(xué)習(xí)的小英雄。我們要繼承先烈,珍惜這來(lái)之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):

能寫要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字,并能聽(tīng)寫課文要求聽(tīng)寫的8個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)敵人的恨,從而產(chǎn)生對(duì)小英雄的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,教學(xué)掛圖,幾個(gè)小黑板,磁帶。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)。

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話,拉近和學(xué)生的心理距離,同時(shí)也滲透對(duì)“老鄉(xiāng)”一詞的感受。)

二、范讀課文,整體感知。

(一)、了解課文特點(diǎn)。這篇課文和我們前面學(xué)過(guò)的課文結(jié)構(gòu)有點(diǎn)相似,也是按一節(jié)節(jié)來(lái)編排,也可以用來(lái)唱的?誰(shuí)來(lái)唱一句好嗎?《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩(shī),是講了一個(gè)故事的詩(shī),其實(shí)更準(zhǔn)確地說(shuō),是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來(lái)看看課文共有幾節(jié)?并標(biāo)上序號(hào)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系,了解課文特點(diǎn)。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

(二)、范讀課文。

今天看到小朋友這么可愛(ài),我很想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng),你們?cè)敢饴?tīng)嗎?不過(guò)我有個(gè)小小的請(qǐng)求,你們能答應(yīng)嗎?“大家能特別認(rèn)真聽(tīng),怎么個(gè)特別認(rèn)真呢,也就是不放過(guò)每一個(gè)字。同時(shí)還能一邊聽(tīng)一邊想,課文講了一個(gè)什么樣的故事?”

1、檢查聽(tīng)讀情況。

①、你聽(tīng)出課文講了一個(gè)什么故事嗎?

你覺(jué)得老師讀得好嗎?你喜歡像老師這樣讀嗎?想知道老師是怎么讀好的嗎?看大家那么認(rèn)真,那我就告訴你密絕啦!

A、我是按一節(jié)一節(jié)來(lái)讀的,

B、讀每一節(jié)的時(shí)候還把生字詞畫(huà)出來(lái)讀一讀,難讀的字還多讀幾遍呢。

C、把課文讀三遍后,我還把自己喜歡的詞語(yǔ),或者說(shuō)不明白的詞語(yǔ)作上記號(hào)呢

D、我還把課后“田”字格的字寫一寫。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

(設(shè)計(jì)意圖:范讀激發(fā)興趣,并巧妙地出示自學(xué)要求,讓學(xué)生從心理上自覺(jué)接受這樣的要求,并能運(yùn)用到具體的自學(xué)過(guò)程中。)

三、小組合作學(xué)習(xí)。

出示合作要求:①組長(zhǎng)分配每個(gè)人讀一節(jié),其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看誰(shuí)能聽(tīng)出同學(xué)讀得好,或者不夠的地方,并幫助指正。②把你剛才作上記號(hào)的詞語(yǔ),和同學(xué)做個(gè)交流。(比如,我還有哪些詞語(yǔ)或哪些問(wèn)題不太明白,請(qǐng)教同學(xué);說(shuō)說(shuō)你都喜歡哪些詞語(yǔ),把它讀出來(lái)讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)等等。)③告訴同學(xué),你讀了課文,知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖:改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并能根據(jù)不同的學(xué)情,進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。)

四、交流合作學(xué)習(xí)情況。

1、出示詞語(yǔ)。(老師準(zhǔn)備的詞語(yǔ))

2、出示句子。敵人到山溝掃蕩,走到山口迷失了方向,抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張,他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙,把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的.槍聲,戰(zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng),他的英雄故事到處傳揚(yáng)!

2、請(qǐng)一到兩個(gè)小組交流。(每個(gè)人讀一節(jié)課文;談?wù)剬?duì)一些詞語(yǔ)的理解;提出哪些問(wèn)題?)

(設(shè)計(jì)意圖:檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況,并把把詞語(yǔ)編成一段話,一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),另一方面又能通過(guò)讀句初步了解故事內(nèi)容。同時(shí)也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯,并在梳理問(wèn)題的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)

五、寫字指導(dǎo)與練習(xí)。

1、交流難記難寫的字;2、學(xué)生練習(xí)描紅。

(設(shè)計(jì)意圖:扎實(shí)寫的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,激發(fā)寫字的興趣。)

六、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機(jī)關(guān)主張傳揚(yáng)

(設(shè)計(jì)意圖:這些詞語(yǔ)是課后要求聽(tīng)寫的,應(yīng)該在課堂上得到落實(shí)。)

第 二 課 時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文。

(一)、引導(dǎo)感悟“勇敢”。

提出問(wèn)題:讀了課文,你們覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的人?你從課文的哪些地方可以看出來(lái)他很勇敢?請(qǐng)你讀出來(lái)好嗎?

(二)相機(jī)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、指名讀,想想:這個(gè)句子講了王二小的什么事?

2、教師結(jié)合交流板書(shū):

把 領(lǐng)進(jìn)

王二小——敵人————八路軍的埋伏圈

3、出示句式練習(xí);( )把( )領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。

( )被( )領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。

4、拓展練習(xí):看教師做動(dòng)作,把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說(shuō)出來(lái)。

5、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像這樣的句子

6、你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來(lái)吧。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)了解王二小給敵人帶路這事,體會(huì)他的勇敢。同時(shí)利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容,進(jìn)行“把”“被”句式訓(xùn)練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法。)

(三)、引導(dǎo)理解感悟“機(jī)智”。

1、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①、敵人為什么叫王二小帶路?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子,并根據(jù)理解回答。

②、敵人叫王二小帶路,王二小就去帶路,可以看出王二小怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答?(順從)例如,媽媽叫你掃地,你就去掃地,說(shuō)明你是個(gè)怎樣的孩子?(聽(tīng)話),順從的意思,就是聽(tīng)話的意思。板書(shū):順從——聽(tīng)話。

③、王二小是真的聽(tīng)敵人的話嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?他為什么要假裝順從?他會(huì)想些什么?課文的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出了這個(gè)意思?從這兒你感覺(jué)王二小又是個(gè)怎樣的人?

④、指讀、全班讀這一節(jié)課文。

(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)詞語(yǔ)意思。并從中感悟王二小的機(jī)智。)

(四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”。

學(xué)習(xí)第5節(jié)。

1、指讀第5節(jié)

2、自讀,邊讀邊想:你覺(jué)得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖。

3、交流理解:出示“挑”“摔”

4、聽(tīng)讀,閉眼想像這一情景。

5、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。

6、你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看。

過(guò)渡:同學(xué)們剛才在閉眼時(shí)仿佛看到了,王二小被敵人挑在槍尖,摔死在大石頭上的情景,心中有著無(wú)比的憤怒,而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景,你們想想八路軍又會(huì)是一種什么樣的心情呢?

7、誰(shuí)能把八路軍這時(shí)的心情讀出來(lái)?指名讀。

8、齊讀這一句。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)品詞、觀察、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對(duì)敵人的仇恨,對(duì)英雄的熱愛(ài)與懷念。)

(五)說(shuō)話練習(xí)。

過(guò)渡:是啊,一個(gè)年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。

1、假如你是王二小的朋友,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?,

2、假如你是王二小的父母,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?為什么會(huì)這么說(shuō)?

(設(shè)計(jì)意圖:用不同的角色和王二小對(duì)話,進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練,同時(shí)也在說(shuō)中緬懷先烈,珍惜今天這來(lái)之不易的生活。從而更加努力學(xué)習(xí)。滲透情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

(六)學(xué)習(xí)第2節(jié)。

1、齊讀第二節(jié)。

2、交流的情況。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個(gè)詞語(yǔ)的近義詞?!皰呤帯币辉~為什么加上引號(hào)?你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎?

王二小為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng),犧牲了自己的生命,這樣的人就是英雄!這樣動(dòng)人的故事,人們?cè)趺床坏教巶鲹P(yáng)呢!

(設(shè)計(jì)意圖:檢查預(yù)習(xí)情況,養(yǎng)成良好的使用工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)引導(dǎo)積累詞匯。)

(七)小結(jié)

1、看板書(shū)或課文插圖理故事經(jīng)過(guò)。說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事?

2、齊讀取2-6節(jié)課文。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)敘事過(guò)程有個(gè)完整的印象。)

(八)、學(xué)習(xí)第一節(jié)課文。

1、看圖,再讀讀課文第一節(jié),想想:那放牛的是真的貪玩耍嗎?那他到哪兒去了?和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。

過(guò)渡;剛才我們用朗讀來(lái)傳揚(yáng)小英雄王二小的故事,下面我們用歌聲來(lái)傳揚(yáng)他的故事吧。

二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

(設(shè)計(jì)意圖:這篇課文本來(lái)就是一首歌詞,和其他課文在語(yǔ)言表達(dá)上有一定的區(qū)別。通過(guò)學(xué)唱歌曲,加深理解和背誦課文,激發(fā)興趣,實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合。)

三、拓展閱讀。

1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來(lái)傳揚(yáng)王二小的故事,還可以看王二小的故事書(shū)呢,下面請(qǐng)大家打開(kāi)一年級(jí)課文《王二小》。自己讀讀,也可以和同桌一起讀。

2、談?wù)勀阕x后的感受。

(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,不同版本結(jié)合,擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,又能讓學(xué)生對(duì)王二小有一個(gè)比較立體的印象。)

四、指導(dǎo)背誦。

五、課外作業(yè)。

1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

2、把這首歌學(xué)會(huì),并唱給大家聽(tīng)。

3、學(xué)看故事《小英雄王二小》

歌唱二小放牛郎教案 篇2

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課前搜集英雄人物的故事。2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。

教學(xué)過(guò)程:

一、介紹背景,激情導(dǎo)入。

1.師:同學(xué)們你們課前知道了多少英雄人物?(生答)

2.師:同學(xué)們知道的英雄人物可真不少,今天老師向你們介紹一位英雄人物,大家請(qǐng)聽(tīng)歌曲,你們能從歌曲里找到答案。(師播放《歌唱二小放牛郞》)

3.大家知道這位英雄是誰(shuí)了嗎?對(duì),是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一個(gè)放牛的孩子,那時(shí)候,日本鬼子來(lái)侵略我們中國(guó),殺害了很多很多的中國(guó)人,侵占了中國(guó)大片土地。當(dāng)時(shí),全國(guó)人民都團(tuán)結(jié)起來(lái)抗日,很多老百姓組成了游擊隊(duì),小孩子組成了兒童團(tuán),在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下,堅(jiān)決地同日本鬼子作斗爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),終于把日本鬼子趕出了中國(guó)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多中國(guó)人為了保衛(wèi)祖國(guó)獻(xiàn)出了自己的生命,我們的小英雄王二小也就是在那個(gè)時(shí)候,在與敵人的斗爭(zhēng)中犧牲的。為了紀(jì)念這位小英雄,作者寫了一首詩(shī)歌頌王二小,后來(lái)還被譜成了曲,就是剛才大家聽(tīng)到的這首歌。今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題《歌唱二小放牛郞》)

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1.師范讀。要求:生邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生自讀課文,認(rèn)識(shí)認(rèn)讀字,了解課文內(nèi)容。

3.同位之間互讀課文,糾正字的讀音。

4.檢查識(shí)字情況。大屏幕出示:貪玩玩耍敵人掃蕩掩護(hù)危急昏頭昏腦迷失方向順從埋伏圈乒乒乓乓受騙槍炮犧牲傳揚(yáng)含笑染紅(齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀)

5.學(xué)習(xí)多音字“挑”。大屏幕出示:讀一讀加點(diǎn)字的讀音。

①我每天放學(xué)后要幫助媽媽挑水、做飯。

②敵人把王二小挑在槍尖上。

③請(qǐng)?zhí)暨x合適的詞語(yǔ)填空。

④我要向你挑戰(zhàn)。

三、品讀課文,領(lǐng)悟情感。

1.生默讀。

2.指名用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

3.指名讀課文,理解課文內(nèi)容,解決疑難問(wèn)題。

4.為什么稱王二小為小英雄?為什么王二小死的時(shí)候臉上還帶著微笑?

四、朗讀課文,升華感情。

指名讀,老師指導(dǎo)有感情地朗讀,老師評(píng)價(jià),學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫。

1.用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)要求書(shū)寫的字。

2.老師針對(duì)難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。

六、課外延伸

1.把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

2.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郞》

歌唱二小放牛郎教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容,感受二小的英勇機(jī)智,舍己為人的精神。

2.通過(guò)對(duì)主題單元的回憶,以及課外延伸,使學(xué)生對(duì)英雄有更深的了解,燃起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)朗讀體會(huì)二小不怕?tīng)奚木?,喚起學(xué)生對(duì)英雄的敬仰。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教具:

課件,投影,圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

放音樂(lè)

師:牛兒還在山坡吃草,放牛的孩子哪去了?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6小節(jié),回答問(wèn)題。(整體感知課文)

二、匯報(bào):(根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點(diǎn)撥理解課文,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。)

第二小節(jié):山溝有什么用?如果敵人越過(guò)了山溝會(huì)怎樣?(能通過(guò)你的朗讀讓大家體會(huì)到山溝的重要嗎?)

第三小節(jié):(1)指名讀。你為什么這樣讀?(體會(huì)“危急”,指導(dǎo)朗讀。)(2)指名讀,評(píng)讀。(培養(yǎng)互相評(píng)價(jià)的能力。)

第四小節(jié):

(1)讀到這小節(jié)你有什么問(wèn)題嗎?小組討論。(為什么順從地給敵人帶路?)

(2)想象給敵人帶路時(shí)他會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣想?怎樣做?

(3)帶著想象互讀互評(píng)。

第五小節(jié):

從這小節(jié)中你看出了什么?(挑、摔體會(huì)敵人兇殘。)

當(dāng)他給敵人帶路時(shí)想到了這樣的結(jié)果沒(méi)有?為什么還要這樣做?

(學(xué)生回答有問(wèn)題時(shí)看北師大配套課件中的文字資料體會(huì)敵人兇殘和二小為什么要這樣做。)

(3)把你的感情讀出來(lái),自評(píng),師評(píng)。

第六小節(jié):

(1)就帶著你的這種感情讀第六小節(jié)。

(2)為什么二小含著微笑?

(3)加上你的理解再來(lái)讀讀。

第七小節(jié):

師:秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊,它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng),每一個(gè)人都含著悲憤,歌唱著二小放牛郎。

你此時(shí)對(duì)他什么感情?對(duì)敵人呢?(帶著你對(duì)他的愛(ài)和對(duì)敵人的恨再來(lái)讀讀這小節(jié)吧?。?/p>

齊讀。指名讀。

三、如果你現(xiàn)在就站在二小的墓前,你想對(duì)他說(shuō)些什么?

把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。(配樂(lè))-----指名讀。

四、其實(shí)像二小這樣的英雄還有許多,回憶一下這單元我們學(xué)習(xí)的課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?(出圖:《歌聲》《江凡》)語(yǔ)文天地里的于連講的也是一位小英雄的事。你們還知道哪些英雄的事?

五、英雄?其實(shí)身邊的一些叫不上名字的小人物他們能在危難之時(shí)做出令人嘆服的正義之舉,這就是英雄。非典時(shí)期那些醫(yī)務(wù)人員不也是戰(zhàn)勝非典的英雄嗎?

六、作業(yè):收集身邊英雄的故事。

歌唱二小放牛郎教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容:

人民音樂(lè)出版社五年級(jí)上冊(cè)第三課欣賞《歌唱二小放牛郎》

教學(xué)目標(biāo):

1、情感目標(biāo)

①初步了解中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義思想。

②了解歌曲內(nèi)容,抒發(fā)對(duì)二小的敬佩和懷念之情。

2、技能目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)賞(女聲獨(dú)唱)——改編——聽(tīng)賞(童聲合唱),感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品的作用。

②引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式(朗誦、舞蹈、小品、歌唱等)進(jìn)行歌曲表演,培養(yǎng)其豐富的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、對(duì)獨(dú)唱歌曲進(jìn)行改編。

2、用不同的方式(朗誦、舞蹈、小品、歌唱等)進(jìn)行歌曲表演。

教具準(zhǔn)備:

課件、鋼琴、繪畫(huà)用品

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué),師生問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情境,了解時(shí)代背景。

1、聽(tīng)賞歌曲《松花江上》(電視播放VCD碟片)

問(wèn):你從歌曲中知道了些什么呢?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歌曲,讓學(xué)生了解在中國(guó)歷史發(fā)生的一件大事——日本的侵略

戰(zhàn)爭(zhēng),從歌曲中知道戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。)

2、欣賞影片《鐵道游擊隊(duì)》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》的部分鏡頭。

問(wèn):你從畫(huà)面中看到了些什么?

生討論回答:中國(guó)人民通過(guò)不同的方式在同敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解中國(guó)人民英勇抗日的情況……通過(guò)讓學(xué)生“看電影”,一下子吸引了學(xué)生的注意力,很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

三、欣賞歌曲《二小放牛郎》

1、導(dǎo)入:你知道當(dāng)時(shí)的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢?(站崗、放哨、送信等)今天,老師請(qǐng)同學(xué)們從歌聲中去聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事,一個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位抗日小英雄的故事。

2、師講述故事(用優(yōu)美、委婉的歌聲講述)——出示歌詞,投放連環(huán)畫(huà)。

問(wèn):

①演唱形式?情緒?

②從歌聲中知道了些什么?

(設(shè)計(jì)意圖:有了第二環(huán)節(jié)的輔墊后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——欣賞歌曲《二小放牛郎》,這兒用故事導(dǎo)入,并運(yùn)用歌唱的方式,即符合此曲敘事性歌曲的體裁和學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一特點(diǎn),又符合音樂(lè)課要突出音樂(lè)性這一特點(diǎn),通過(guò)教師優(yōu)美、委婉的演唱,讓學(xué)生了解了歌曲的內(nèi)容。)

3、創(chuàng)作改編歌曲——(出示歌詞)

問(wèn):假如請(qǐng)你來(lái)演唱此曲?你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?為什么?

生討論:第一段演唱可‘一般’(指起伏不大),因?yàn)檫€不知道發(fā)生什么事。第四段要激烈一些,因?yàn)樵诖蛘痰谖宥我瘋驗(yàn)槎奚?,第六、七段也要悲傷,不過(guò)比第五段要弱一些

問(wèn):為了讓歌曲講述得更生動(dòng),老師請(qǐng)同學(xué)們幫忙,為歌曲進(jìn)行一次改編,你認(rèn)為可以從哪些方面去改編呢?

分小組討論:

(設(shè)計(jì)意圖:傳統(tǒng)的音樂(lè)教育過(guò)份強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,而忽視學(xué)生的主體作用,課堂上學(xué)生循規(guī)蹈矩,一切按教師的要求行事,極大地束縛了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí),而創(chuàng)作教學(xué)作為一種教學(xué)領(lǐng)域,能很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,而且能夠深化學(xué)生對(duì)已學(xué)音樂(lè)知識(shí)(速度、力度、情感等相關(guān)因素)的理解、運(yùn)用。強(qiáng)化進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,并為下一步聽(tīng)賞作準(zhǔn)備。)

4、聽(tīng)賞鐘維國(guó)改編的童聲合唱《二小放牛郎》

問(wèn):歌曲哪幾方面進(jìn)行了改編?和同學(xué)們的相比較,我們哪幾個(gè)方面的改編和作曲家是相同、相似的?

生討論:情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進(jìn)行了改編。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞,讓學(xué)生對(duì)改編后的歌曲有一個(gè)完整的了解,通過(guò)與作曲家比較,讓同學(xué)們有一種“成功”的喜悅,也為了比較區(qū)別,促使他們聚精會(huì)神地去細(xì)聽(tīng)和分辨。)

問(wèn):改編后好嗎?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)到速度、力度、情感等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品的作用)

5、欣賞舞蹈《二小放牛郎》

問(wèn):除了用歌曲來(lái)講述故事外,還有什么方式?

生討論:朗誦、繪畫(huà)、舞蹈、小品、電影等

(多媒體展示,七段故事情節(jié)可以自由選擇觀看。并讓學(xué)生跟學(xué)一些動(dòng)作,感受其肢體的韻味)

(設(shè)計(jì)意圖:此內(nèi)容是全國(guó)少兒舞蹈大賽中獲得金獎(jiǎng)的一個(gè)舞蹈精品,十三位小演員(十二只小牛和二小)通過(guò)肢體語(yǔ)言,直觀地抒發(fā)了其豐富的情感內(nèi)涵,在舞蹈這一流動(dòng)的過(guò)程中,使舞蹈者與欣賞者心靈彼此融合,迸發(fā)心靈的共鳴。通過(guò)以舞助聽(tīng)的形式,學(xué)生不僅有視聽(tīng)結(jié)合的立體感,而且更容易受音樂(lè)氣氛的感染)

四、創(chuàng)作表演

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式

問(wèn):“你想用怎樣的方式來(lái)講述這個(gè)故事呢?”

——請(qǐng)出五個(gè)組長(zhǎng)(朗誦組、繪畫(huà)組、舞蹈組、小品組、歌唱組)其余同學(xué)自由選擇小組。

要求:選擇1—2個(gè)情節(jié)

2、小組討論、創(chuàng)作

3、表演展示

(設(shè)計(jì)意圖:前面的幾環(huán)節(jié)安排使學(xué)生們深深地被歌曲吸引著,被歌曲激動(dòng)著。為了讓同學(xué)們盡情地一抒情懷,我安排了創(chuàng)作表演這一環(huán)節(jié)。并用比一比、賽一賽的激勵(lì)機(jī)制,使學(xué)生一個(gè)個(gè)都認(rèn)真地投入了,由體驗(yàn)付諸于實(shí)踐。并在觀眾的“點(diǎn)評(píng)”下取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。)

五、課堂小結(jié)

觀看一段精彩的電視回放:1945年中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后喜悅、歡騰的慶祝場(chǎng)面。

問(wèn):你看到了什么?今天的音樂(lè)課,你知道了些什么?

(設(shè)計(jì)意圖:前后呼應(yīng),讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后的結(jié)果,給學(xué)生上了一堂難忘的歷史課。同時(shí),起到一個(gè)總結(jié)概括作用:既可了解學(xué)生在這堂課中知識(shí)的掌握情況,又可了解作品對(duì)學(xué)生的情感影響。)

歌唱二小放牛郎教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》。

過(guò)程與方法

1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱、朗讀、想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。

2、教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料

教學(xué)過(guò)程:

一、音樂(lè)激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個(gè)12

歲的`小英雄,想聽(tīng)這首歌嗎?大家仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。)

學(xué)生聽(tīng)歌曲,會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。

二、初讀課文感知

學(xué)生讀文,感知文章主要講了一件什么事。

三、品讀課文

師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧??大家認(rèn)真讀書(shū),一定會(huì)有很大收獲的。

組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由。

學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句,并從中感悟。

邊讀邊提出不懂的問(wèn)題

師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。(并隨機(jī)提出問(wèn)題)學(xué)生匯報(bào):

1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?想些什么?

2、二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。

四、拓展延伸

師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。

師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學(xué)生自由讀。

2、(教師放音樂(lè))學(xué)生跟著音樂(lè)讀。(可以自己?jiǎn)为?dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。)

3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱、讀書(shū)、觀看影視、訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。

歌唱二小放牛郎教案 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1. 自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3. 了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的精神。

重難點(diǎn)突破法:朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力

美育滲透點(diǎn):學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的精神。

拓展:表演課本劇

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

通過(guò)查資料或請(qǐng)教他人,你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機(jī)智,英勇無(wú)畏,為了祖國(guó)和人民的利益,不怕危險(xiǎn),不怕?tīng)奚?,有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄,他的名字就叫:王二小。板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文。

1 請(qǐng)同學(xué)們自讀兒歌,把生字圈出來(lái),用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

2 出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀。

3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

4 出示帶有生字的句子讀一讀。

三、指導(dǎo)寫字

1 出示生字。

2 生字組詞。

3 指導(dǎo)字形,師范寫,講要點(diǎn)。

4 生書(shū)寫,師巡視。

5 示范寫,講要點(diǎn)。

6 生訂正,師巡視。

四、作業(yè)。

1 正確、流利地朗讀課文。

2 抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1 抽讀生字卡片。

2 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

3 課文主要寫了一件什么事?

二、新課學(xué)習(xí)。

1 知道什么是掃蕩嗎?

2 危急可以換成一個(gè)什么詞語(yǔ)?為什么說(shuō)這是十分危急的時(shí)候?請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想。

3 就在這危急的時(shí)候,王二小是怎么做的?他為什么要裝出聽(tīng)話的樣子?下面請(qǐng)小組的同學(xué)合作,討論一下。敵人會(huì)怎么說(shuō)?二小心里會(huì)怎么想呢?他又是怎么說(shuō)的呢?

4 王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后,結(jié)果怎樣?在帶敵人進(jìn)入埋伏圈的時(shí)候,他想到這個(gè)結(jié)果了嗎?他為什么還要這樣做呢?

5 小結(jié):二小為了不引起敵人的懷疑,不動(dòng)聲色地走在前面,把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈,這需要多大的'勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前,他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備,為了祖國(guó)和人民的利益,他寧愿犧牲自己的生命,這種行為就是一種英雄的行為。

6 指導(dǎo)朗讀。

7 王二小犧牲時(shí),臉上為什么含著微笑?相信同學(xué)們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動(dòng)吧!什么樣的人才算是真正的英雄?

8 配樂(lè)朗讀全文。

9 你想對(duì)王二小說(shuō)些什么呢?

三、學(xué)唱歌曲。

四、作業(yè):

1 有感情地朗讀課文。

2 把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3 課外閱讀其他小英雄的故事,然后講給同學(xué)聽(tīng)。

歌唱二小放牛郎教案 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.了解故事發(fā)生的歷史背景。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。

3.能正確,流利地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。

教具:

生字卡片,錄音磁帶,小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入

1.今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)特別的故事,為什么說(shuō)它特別呢?因?yàn)樗且皇赘?。?qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),歌中講了誰(shuí)的什么事情?

2.生邊聽(tīng)邊想。

3.師介紹王兒小及故事背景。

師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命,為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

4.揭示課題,齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文,勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

2.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。

3.獨(dú)立識(shí)字,小組交流。

要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的`。

三、檢查識(shí)字情況。

師:自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。

(師板貼15張生字卡片)

(一)

1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字:貪,耍。

(二)

1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。

(三)

1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準(zhǔn)它。

2、抽生上臺(tái)摘卡片。

3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、一、二組女生讀,男生聽(tīng)。生字:危,昏。

(四)

1、默讀第四節(jié)。

2、抽生上臺(tái)摘卡片。

3、生指名讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、三、四組男生讀,女生注意聽(tīng)字音。生字:埋,炮,受,騙。

(五)

1、出示多音字:“挑”。師:請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的讀音,放在課文中讀給同桌聽(tīng)。

2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師:你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?

3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎?

4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。

5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說(shuō)。生字:挑,犧牲。

(六)師:看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)???

1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。

2、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。

小結(jié)男女生比賽情況。

四、總結(jié)

1.出示生字賽讀。(男女生輪讀)

2.出示詞語(yǔ),小老師教讀。(一名男生,一名女生)

3.齊讀課文。要求:正確,流利。

4.書(shū)寫生字。

在生字條中你想寫哪一個(gè)就寫哪一個(gè),注意觀察在田字格中的安排,想一想怎樣寫才好看!寫一、兩個(gè)字請(qǐng)同桌給你提提意見(jiàn)。抽1至2名上臺(tái)寫,其余在下面寫。

歌唱二小放牛郎教案 篇8

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,學(xué)寫10個(gè)字,其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

3、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,學(xué)寫10個(gè)字,其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入:老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……

(二)師:這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人,為了紀(jì)念英雄王二小,人們編寫了一首敘事歌曲,名字就叫《歌唱二小放牛郎》,請(qǐng)聽(tīng)……

(三)播放歌曲:會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱

(四)會(huì)唱的同學(xué)齊聲唱,不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍

(五)師生齊唱《歌唱二小放牛郎》

(六)自主讀文:想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字

(七)同桌互相檢查讀書(shū)情況(一人讀一節(jié)),遇到不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教

(八)測(cè)讀生字卡片:(認(rèn)讀)

1、不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),學(xué)生交流識(shí)記方法。

2、再讀讀易錯(cuò)字,組詞或造句。

(九)小游戲

猜一猜:今個(gè)口念什么?今個(gè)貝念什么?……

(十)多音字組詞

tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔 挑動(dòng) 挑燈

tiāo 挑選 挑夫 挑剔

(十一)再讀課文

齊讀,老師邊聽(tīng)邊指導(dǎo)

(十二)指導(dǎo)寫字

1、生觀察指出易錯(cuò)字

2、重點(diǎn)指導(dǎo):耍:與“要”區(qū)分,第四筆是橫折彎鉤

危:第三筆是橫,注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法

急:中間的橫不出頭

染:右上“九”的寫法

3、學(xué)生讀讀、寫寫

(十三)作業(yè)

1、 生字、詞

2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

3、 讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì):

歌唱二小放牛郎

耍 危 急 染

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,初步理解什么是英雄;

2、 啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作,犧牲時(shí)的場(chǎng)面。

教學(xué)重點(diǎn):

理解英雄的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)面。

教學(xué)準(zhǔn)備:

磁帶、錄音機(jī)

(一)導(dǎo)入:認(rèn)真聽(tīng)錄音《歌唱二小放牛郎》,想想:歌里都唱了什么?

(二)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō);

(三)誰(shuí)想讀讀這課文(指名七個(gè)學(xué)生);

(四)讀了課文想:你有什么不懂的問(wèn)題?(分組交流解決)

(五)組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流;

(六)可隨機(jī)出示以下句子

1、放牛的不知哪兒去了

2、就在那十分危急的時(shí)候

3、二小順從的走在前面

4、敵人把二小挑在槍尖

5、英勇地犧牲在山間

6、他卻睡在冰冷的山里邊

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的。

(七)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)

1、 邊讀邊想象二小的動(dòng)作,他與敵人的對(duì)話,他心里的想法;

2、 分組交流;

3、 指名生匯報(bào)。

(八)再讀課文

問(wèn):你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)?可以當(dāng)堂背誦。

(九)齊讀課文

會(huì)背誦的部分可以站起來(lái)背誦。問(wèn):讀到這里,你想對(duì)王二小說(shuō)些什么?

(十)師:(略)

(十一)作業(yè)

1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽(tīng)

2、 積累介紹二小的圖片或資料

3、 預(yù)習(xí)《歌聲》

板書(shū)設(shè)計(jì):

歌唱二小放牛郎

危急 順從 犧牲

(勇敢 智慧)

歌唱二小放牛郎教案 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、了解故事發(fā)生的歷史背景。

2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。

3、能正確,流利地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。

教具:

生字卡片,錄音磁帶,小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入

1、今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)特別的故事,為什么說(shuō)它特別呢?因?yàn)樗且皇赘?。?qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),歌中講了誰(shuí)的什么事情?

2、生邊聽(tīng)邊想。

3、師介紹王兒小及故事背景。

師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命,為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

4、揭示課題,齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文,勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。

3、獨(dú)立識(shí)字,小組交流。

要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。

三、檢查識(shí)字情況。

師:自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的.學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。

(師板貼15張生字卡片)

(一)1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字:貪,耍。

(二)1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。

(三)1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準(zhǔn)它。

2、抽生上臺(tái)摘卡片。

3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、一、二組女生讀,男生聽(tīng)。生字:危,昏。

(四)1、默讀第四節(jié)。

2、抽生上臺(tái)摘卡片。

3、生指名讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、三、四組男生讀,女生注意聽(tīng)字音。生字:埋,炮,受,騙。

(五)1、出示多音字:“挑”。師:請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的讀音,放在課文中讀給同桌聽(tīng)。

2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師:你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?

3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎?

4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。

5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說(shuō)。生字:挑,犧牲。

(六)師:看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)???

1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。

2、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。

小結(jié)男女生比賽情況。

四、總結(jié)

1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)

2、出示詞語(yǔ),小老師教讀。(一名男生,一名女生)

3、齊讀課文。要求:正確,流利。

4、書(shū)寫生字。

歌唱二小放牛郎教案 篇10

教學(xué)資料:

理解課文資料,學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、切入舉偶

1、談話:說(shuō)說(shuō)你今年多大了?有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽(tīng)這首歌嗎?聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你明白了什么。(聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生必須會(huì)說(shuō)出歌名,有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。)

這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書(shū)課題)

(從學(xué)生的年齡入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代,學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)

2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想明白小英雄王二小的故事嗎?這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。(板書(shū)課題)

二、對(duì)話平臺(tái)

(一)聽(tīng)讀(整體感知課文資料)

點(diǎn)擊課件或出示文中插圖,教師配樂(lè)范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你明白了什么?

(營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,整體感知資料,挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)

自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文資料。)

邊讀邊畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段,用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。

(二)識(shí)字(檢查自學(xué)狀況,利用插圖鞏固生字。)

1、匯報(bào)你在課前是怎樣自學(xué)生字的。

(課前布置學(xué)生按照教參142頁(yè)兒歌中的方法自學(xué)生字,讓學(xué)生交流自學(xué)方法,互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào):你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字,你是怎樣記住這些字的?

3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。

出示圖一:王二小在干什么?(認(rèn)識(shí)生字助、哨)出示圖二:敵人在干什么?(認(rèn)識(shí)生字?jǐn)?、蕩?/p>

出示圖三:王二小怎樣做的?(認(rèn)識(shí)生字順)

補(bǔ)充圖四:結(jié)果怎樣?(認(rèn)識(shí)生字突、槍、殺害、英雄、沖、部)

4、采蘑菇游戲:小白兔去森林里采蘑菇,但是蘑菇的后面藏著生字和生詞,小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不認(rèn)識(shí)這些字,你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?

(三)朗讀(合作練讀,共同進(jìn)步。)

1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。

(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人,實(shí)事求是地指出他人的不足,虛心理解他人的評(píng)價(jià),從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。)

2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀。指出不理解的`地方。

(讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習(xí)慣。)

3、畫(huà)一畫(huà)。在段落中畫(huà)出直接寫圖意的句子,讀一讀。

(四)練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力和語(yǔ)言表達(dá)潛力)

照樣貌說(shuō)一說(shuō):

(1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。

(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。

(五)寫字(交流寫字方法,注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo))

1、出示要寫的字王、邊、進(jìn),指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫好看。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法(教師示范,學(xué)生書(shū)空)

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅,提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。(融書(shū)寫、觀察、評(píng)價(jià)于一體,提高學(xué)生識(shí)字潛力。)

板書(shū)設(shè)計(jì):

歌唱二小放牛郎

歌唱二小放牛郎教案 篇11

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

要求:

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,8個(gè)字只識(shí)不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

用具:字卡、教學(xué)圖片。

一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課

1、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》,聽(tīng)畢,師問(wèn):剛才我們聽(tīng)的這首歌是寫誰(shuí)的?人們?yōu)槭裁匆璩醵∧??今天,我們要學(xué)的這篇課文,就是這首歌的.歌詞。

2、板書(shū)課題,讀題??戳苏n題,你們想知道什么?

二、聽(tīng)課文錄音。

三、初讀指導(dǎo)

1、王二小是誰(shuí)?人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀繉W(xué)生自己看看圖,借助拼音讀讀課文。

2、要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

標(biāo)出小節(jié)數(shù),并劃出不理解的詞。

用自己的話說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、檢查自學(xué)情況。

1)出示字卡,指名認(rèn)讀。

2)自主識(shí)字,用什么辦法記住生字。

3)交流記生字的辦法。

4)指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)提出不理解的詞。

5)誰(shuí)能談?wù)?,人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>

四、學(xué)習(xí)生字

1、看卡片書(shū)空生字。

2、觀察字形和位置。

3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。

4、寫習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。

要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

重點(diǎn):朗讀課文。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

用具:字卡、教學(xué)圖片。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>

二、細(xì)讀課文

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(人們看見(jiàn)牛兒在山坡上吃草,就想起被敵人殺害的放牛的孩子王二小,心里很悲痛,非常地懷念他。)

2、指名說(shuō),你是從什么地方看出來(lái)的?

3、誰(shuí)能讀出來(lái)?指名讀,齊讀。

學(xué)習(xí)二——五小節(jié)

過(guò)渡:王二小為什么會(huì)被敵人殺害了呢?

1、仔細(xì)地看看圖,認(rèn)真讀一讀課文二——五小節(jié),思考上述問(wèn)題。

2、小組討論。

3、全班交流。

相機(jī)理解詞語(yǔ)、句子,你能從這些詞語(yǔ)中讀出什么?

1)“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”說(shuō)明什么,當(dāng)時(shí)的情況如何?

2)“山口”、“昏頭昏腦”、“迷失”說(shuō)明敵人怎么樣?“假裝順從”、“自有主張”說(shuō)明什么?

3)“埋伏圈”是什么?當(dāng)敵人進(jìn)入八路軍的埋伏圈后會(huì)怎樣?王二小心里呢?

4)敵人明白上了當(dāng)以后是怎么做的?從中可以看出什么?

5)想象一下八路軍看到王二小被殺害以后心里怎樣?他們會(huì)怎么做?

(在理解的基礎(chǔ)上一定要讓學(xué)生多讀,把自己感悟到的讀出來(lái)。)

4、齊讀二——五小節(jié)。

學(xué)習(xí)第六小節(jié)

1、王二小犧牲以后,老鄉(xiāng)們?cè)趺礃??他們是怎么做的?齊讀最后一小節(jié)。

2、指名說(shuō)一說(shuō)。

3、“這動(dòng)人的故事”指的是什么?

4、老鄉(xiāng)們?yōu)槭裁匆璩醵。?/p>

5、再次讀課文最后一小節(jié)。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

四、唱《歌唱二小放牛郎》。

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