教案范文小學(xué)四年級下冊(匯總15篇)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的語文四年級下冊教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教案范文小學(xué)四年級下冊 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

２、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

３、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點】

１、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

２、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)程序】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、學(xué)生帶感情讀一自然段。

２、填空：

雖然（ ）但是（ ）

二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美

１、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的.腦海里，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

２、合作學(xué)習(xí)，感受美：

同學(xué)一起學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出相關(guān)的段落，美美的讀一讀。

３、全班交流，教師點撥：

抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時體會作者擬人的寫作手法，感受生動的語言美。

４、知道學(xué)生感情朗讀課文，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

５、學(xué)習(xí)最后一個自然段，明確課文主旨：

⑴ 齊讀這一自然段。

⑵ 討論探究：“獨特”、“迷人”是什么意思？你怎樣理解這句話？它在課文中起什么作用？

三、讀背說寫，積累語言

１、這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？

２、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

四、板書設(shè)計

鄉(xiāng)下人家

房前花屋后竹《春》

雞───—大踏步走自然和諧

別有風(fēng)趣鴨───—見人不驚奇趣迷人

吃晚飯───—搬到門前（夏）

紡織娘───—催人入夢（秋）

教案范文小學(xué)四年級下冊 篇2

一、導(dǎo)入揭題

先把同學(xué)們引入話題，共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節(jié))，是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以冬天里的春天般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進吉林去欣賞霧凇。

二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。

三、研讀第一段：

1、課文中又是怎樣說的?自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。

2、全班交流

(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)

3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)

四、學(xué)習(xí)第二段：

1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢?

2、單擊：出示思考題：

1)、同學(xué)們，你知道為什么會有霧凇嗎?

2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?

3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用因為所以的句式說說為什么會有霧凇?

4、小組討論再全班交流

5、討論思考2：先讀讀課文，用先再然后的句式說說霧凇的形成過程。

6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。

五、導(dǎo)讀第三段：

1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開!)

(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)

2、你們還想贊嘆它嗎?

六、實踐活動

1、千崖冰玉里，萬峰水晶中，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。

2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)

七、總結(jié)

八、作業(yè)

教案范文小學(xué)四年級下冊 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

省編九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊第16課〈〈白鷺〉〉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

3、憑借具體的語言材料，運用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點：通過有感情的朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時的韻味。

教學(xué)難點：“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！边@句話的意思。

教學(xué)對象分析及其學(xué)習(xí)需要分析：

白鷺，物如其名，是一種純潔無暇、優(yōu)美高雅的鳥。只消聽到它的名字，就給人以美的遐想。特別是郭沫若老先生筆下的白鷺更是集形美、意美、情美于一身，學(xué)生拿到這樣的美文，便會情不自禁地吟誦起來。但是，對于生活在城市的六年級小學(xué)生來說，他們對白鷺的了解大多是從電視、電影、報刊雜志上獲得的，至多也是從動物園里看到一只、兩只活生生的白鷺。所以，他們迫切想了解、欣賞白鷺的美，而引導(dǎo)學(xué)生去吟誦、感悟作者優(yōu)美如詩的語言，體會其美妙絕倫、如詩如畫的境界真是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：

白鷺的資料網(wǎng)上很多，有文字介紹，也有鮮活的圖片資料，這些圖片外形逼真，意境優(yōu)美，妙趣橫生。我利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱了一些白鷺的圖片，制作了生動形象的動畫，在逼真、生動的情境中給學(xué)生以美的享受，把學(xué)生帶入一個白鷺世界。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)檢查

1、文章是從那幾方面介紹白鷺的？

2、讀出文章首尾呼應(yīng)的句子。

二、精讀欣賞

1、請欣賞一組白鷺的圖片

（多媒體出示一組白鷺的圖片，配以優(yōu)雅的輕音樂。包括白鷺的外形圖、覓食圖、棲息圖、晚飛圖等。）

2、同學(xué)們，這些圖片美嗎？

圖片這么美，郭沫若老先生筆下的白鷺更美。這么美的文章我們更要把他讀美。請大家自由讀課文，找出你最想讀的一部分認(rèn)真讀。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）反饋。

3、精讀每部分

白鷺的外形美

A、指名說說這一部分哪兒寫得好？為什么說這兒寫得好？

（讓學(xué)生充分地說，說理由，說感受。）

B根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機進行朗讀指導(dǎo)，圖片欣賞，重點詞句的理解。

a第3、4節(jié)運用對比的寫法，寫白鶴為了襯托白鷺的精巧；寫朱鷺、蒼鷺是為了襯托白鷺的常見。（出示白鷺與朱鷺、蒼鷺的比較圖片）

b第5、2自然段寫了白鷺外形的顏色的配合、身段的大小的適宜和精巧。（請學(xué)生上臺對照白鷺的圖片點擊“那雪白的蓑毛”、|“那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳”，以此體會白鷺外形的精巧。）

C、指導(dǎo)記憶背誦。出示下面的填空：

那（ ）的蓑毛，那（ ）結(jié)構(gòu)，那（ ）的長喙，那（ ）的腳，增一點兒（ ），減一點兒（ ），素一點兒（ ），深一點兒（ ）。

D、寫法指導(dǎo) 郭沫若老先生的對白鷺的描寫是借鑒了宋玉的《登徒子好色賦》的寫法。出示下面一段話：

東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝，嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。

E、有感情地朗讀這一部分。

F、小結(jié)：這一部分寫出了白鷺顏色的配合，身段的大小的和諧、優(yōu)美的輪廓美和比例的協(xié)調(diào)、勻稱。

欣賞白鷺的釣魚圖

A、請學(xué)生說說你為什么喜歡這一段.

B、重點引導(dǎo)學(xué)生理解比喻擬人手法的運用。

C、展開想象，“圖畫”里會有些什么呢？（出示白鷺釣魚的動畫圖，感受其釣魚時的韻味。）如果把“田的大小好像是有心人專為白鷺而設(shè)計的?！边@句話去掉好不好？為什么？

D、賞讀。

欣賞白鷺的棲息圖

A、出示白鷺棲息圖，對照課文理解“孤獨地站在小樹的絕頂，看來像是不大安穩(wěn)，而它卻很安然，這是別的鳥少有的一種嗜好。人們說他是在了望，可它真的是在了望嗎？”

B、引導(dǎo)學(xué)生探究，分組討論：白鷺真的是在了望嗎？讓學(xué)生充分說說自己的觀點。

這里教師可適當(dāng)講些當(dāng)時作者的寫作背景：本文作于抗日救亡時期，由于國民黨反動派的監(jiān)視、干擾，作者只能寫一些即興短章。然而，歌贊白鷺的潔白無暇，不正是對一切丑惡、污穢的揭露和批判嗎？

C、賞讀這一節(jié)

白鷺晚飛圖

指名讀，想想“為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？”

4、總結(jié)全文（再一次欣賞白鷺的一組圖片，配以優(yōu)美的輕音樂，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，陶醉其中。）

你怎樣理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！?/p>

三、小練筆

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了，理解到了，欣賞到了白鷺的美，同時也領(lǐng)略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對白鷺唱一首贊歌吧？那么，請拿起你的筆寫一首贊美白鷺的詩。

學(xué)生寫詩，還可以配上圖畫。

集體評議交流。（實物投影展示，朗讀。）

教案范文小學(xué)四年級下冊 篇4

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽故事，感受故事的情趣。

2、通過和同伴模仿故事中角色的對話，嘗試進行大膽的表演和講述。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、課件《城里和鄉(xiāng)下》。

2、手偶。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動。

你去過鄉(xiāng)村嗎?你喜歡鄉(xiāng)村嗎?城里有只也要去鄉(xiāng)村做客呢，它會喜歡鄉(xiāng)村嗎?

二、分段欣賞欣賞故事。

1、播放課件【第一段】。

城市的到鄉(xiāng)村后感覺怎么樣?它喜歡鄉(xiāng)村么?為什么?

鄉(xiāng)下每天吃的.什么?城市呢?

2、播放課件【第二段】。

鄉(xiāng)下剛到城里的時候，看見了什么?它的心情怎樣?

在它們吃飯時發(fā)生了什么事?鄉(xiāng)下為什么要回鄉(xiāng)村去?

二、進一步熟悉故事，嘗試模仿角色對話。

1、播放課件【故事欣賞】，完整欣賞故事，并模仿兩只說話的神態(tài)和聲音。(高興的、不以為然的、驚訝的等)

2、熟悉故事后，鼓勵孩子邊說邊做適合的身體動作。

三、比較鄉(xiāng)下和城里的不同。

1、你在鄉(xiāng)村住過嗎?在鄉(xiāng)村生活和城市里有什么不一樣的地方?

2、你喜歡城市還是鄉(xiāng)村?

(我喜歡鄉(xiāng)村，因為……;我喜歡城市，因為……。)

活動延伸：

1、表演區(qū)游戲：《城市和鄉(xiāng)下》。播放課件【打印頭飾】。

2、教師可先扮演城里去鄉(xiāng)下做客，幼兒們扮演一群鄉(xiāng)下。

3、熟悉情節(jié)之后，由某一個幼兒來扮演城市，教師和其他幼兒扮演鄉(xiāng)下。(具體游戲開展，可以根據(jù)孩子們的掌握情況靈活組織)

教學(xué)反思：

《城市和鄉(xiāng)村》是一個非常有意義的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪粋€環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

教案范文小學(xué)四年級下冊 篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在朗讀中認(rèn)識“憔、悴、愚”3個生字；

2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個詞語；

3、了解課文的主要內(nèi)容。

4、抓住重點段落的朗讀，體會“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

難點獨立閱讀課文，爭取用前三篇課文的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，讀懂課文。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

討論法、合作交流法、練習(xí)法

四、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、讀文識字，把不認(rèn)識的字圈出來，通過看拼音、查字典或問別人來認(rèn)識，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確。

2、通過以上認(rèn)真朗讀課文，你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎？給下面加點字注音。

（）（）（）（）

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭

3、請你再把課文讀一遍，在讀不明白的詞語下打“？”自己能解決的詞意，我就自己解決，不依賴別人。你理解了這些詞語的意思嗎？

憔悴不堪：愚笨：

聲嘶力竭：溫馨：

五、問題解決：

1、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞，主要講了三件事：

把三件事連起來，就是文章的'主要內(nèi)容。

2、同桌一起把課文開頭和結(jié)尾兩段連起來深情地讀讀，你們發(fā)現(xiàn)課文是呼應(yīng)的寫法；再聯(lián)系全文想想：全文具備的敘述特點。

六、達(dá)標(biāo)測試：

1、把下列詞語補充完整，再選兩個裝進課后的詞語花籃里。

一（）一（）（）（）而泣（）聲（）語

（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）

2、收集一些關(guān)于母愛的名言、詩句，寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘，寫下來。

教案范文小學(xué)四年級下冊 篇6

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會認(rèn)6個生字，會寫10個生字，并積累本課重點詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能想象并說出作者所描寫的畫面。

4、能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的?！菊Z文要素】

5、感受作者對白鷺的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

［教學(xué)重難點］

1、能想象并說出作者所描寫的畫面。

2、能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

［課時目標(biāo)］

1、會認(rèn)6個生字，會寫10個生字并能理解詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1～5自然段。

3、能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知作者對白鷺的贊美之情。（重點）

一、導(dǎo)入新課

1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看誰能猜出它是誰。（出示白鷺的圖片，生回答）沒錯，這是白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫過白鷺，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（板書課題：白鷺）

2、簡介作者和白鷺。（課件依次出示）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意

1、自讀課文，出示要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（2）小組合作討論：作者從哪些方面寫出了白鷺的美？（學(xué)生匯報：白鷺的顏色、精巧的身段及覓食、棲息、飛行時的韻味。）

2、檢查自讀情況。

（1）（課件出示）齊讀生字詞。（教師重點指導(dǎo)“喙、嗜、鏗鏘”的讀音）

（2）指名讀課文。

3、寫字指導(dǎo)。

（1）教師示范書寫。（重點指導(dǎo)“嫌、嵌”的寫法）

（2）學(xué)生臨寫，教師巡視。

三、賞讀第1～5自然段，感悟白鷺的“精巧美”

1、教師范讀或讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生一邊聽（讀）一邊思考：在作者眼中白鷺是怎樣的形象？

預(yù)設(shè)：

（1）課文開頭寫道：“白鷺是一首精巧的詩?！?/p>

（2）課文結(jié)尾寫道：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！?/p>

（3）我從全文充滿詩意的語言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩。

2、讀第1～5自然段，說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。（白鷺的顏色、身段的大?。?/p>

3、再讀第2～5自然段，邊讀邊想：這幾個自然段是圍繞哪句話來寫的？（色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。）哪個自然段對這一句話進行了具體描寫？（出示第5自然段）

4、讀第5自然段，思考：

（1）“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑）

（2）“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長、減之一分則嫌短）

5、讀第3自然段，說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。

白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。

6、作者寫白鷺的同時，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？

（運用對比和襯托的寫作手法，突出白鷺的身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜的特點。表達(dá)對白鷺的偏愛。）

7、指導(dǎo)朗讀第1～5自然段，讀出對白鷺的贊美。

第二課時

［課時目標(biāo)］

1、給第6～8自然段描繪的三幅畫面各起一個名字；理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。

2、學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（難點）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《白鷺》，深入感受白鷺的美。

二、賞讀第6～11自然段，感悟白鷺的“韻味美”

1、自由輕聲讀第6～11自然段，邊讀邊思考：這幾個自然段作者為了表現(xiàn)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）

2、出示句子：在清水田里……田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。思考：

（1）由這兩句話你體會到了什么？

（2）句中說“白鷺站著釣魚”，這個“釣”字好在哪里？（這個“釣”字用得十分巧妙，運用擬人的修辭手法，將白鷺捕魚說成釣魚，體現(xiàn)出白鷺捕食時的悠然自得，很有情趣美。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個名字。并說說這樣起名字的理由。（由白鷺“釣魚”展開想象：一只白鷺站在水田里，不急不躁，靜靜地等魚兒過來，像一個有經(jīng)驗的漁翁，悠然地在水中“垂釣”，所以起名為“白鷺垂釣圖”。）

3、出示句子：晴天的清晨……可它真是在望哨嗎？思考：

（1）從這幾句話你體會到了什么？（白鷺的悠然）

（2）如果白鷺是在望哨，它在瞭望什么呢？（如：打探敵情）如果不是在望哨，那它可能是在干什么呢？（如：可能在思考怎樣可以捕到更多的魚，或是如何養(yǎng)育后代，等等）

（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個名字。并說說這樣起名字的理由。（由“望哨”展開想象：白鷺或許在期待遠(yuǎn)方的風(fēng)景，或許在思念久別的朋友，或許在等待覓食的同伴……所以給畫面起名為“白鷺瞭望圖”。）

（4）自由讀，指名讀，齊讀。

4、出示句子：黃昏的空中……而且具有生命了。

（1）引導(dǎo)想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？

（2）師：你是怎么理解“偶見”這個詞的？（說明白鷺低飛并不常見）

（3）師：從“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中，你體會到了什么？（白鷺低飛給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣。）

（4）教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起個名字。并說說這樣起名字的理由。（由“白鷺的低飛”展開想象：黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清純美麗，宛若仙子，所以起名為“白鷺起舞圖”。）

5、出示第9自然段：或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

學(xué)生討論、交流：

（1）“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”這是一個什么句子？請換一種說法。（反問句。白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。）

（2）白鷺不會唱歌，為何還說白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌呢？

（因為白鷺的外形漂亮，動作高雅，雖然它不會發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它是一首無聲的歌。）

6、師：這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）

三、總結(jié)全文，升華感情

1、再讀第1自然段和第11自然段，思考：作者為何把白鷺比作精巧的詩、韻在骨子里的散文詩？（白鷺外形精巧，給人美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無窮的快樂。）師指導(dǎo)朗讀。

2、從這樣的比喻中你體會到了作者怎樣的思想感情？（體會到作者對白鷺的喜愛、贊美之情和對大自然、對生活的熱愛之情。）

3、第1自然段和第11自然段有什么關(guān)系？在全文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)，突出了白鷺平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。）

4、熟讀并背誦全文，抄寫你喜歡的自然段。

教案范文小學(xué)四年級下冊 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

了解散文的結(jié)構(gòu)特點

了解散文的常用手法

欣賞積累散文優(yōu)美的語言

教材分析：

初三學(xué)生讀散文不但要讀出淺層次的內(nèi)容，不但要體悟到文章的情感和中心，更重要的是要嘗試做“小小鑒賞家”，學(xué)會從表現(xiàn)手法的角度去欣賞和解剖，在有滋有味的鑒賞過程中潛移默化地受到寫作規(guī)律的影響。

《白鷺》是一篇寫物的精美散文，總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞“詩”這一特點，分別從這樣幾個角度來表達(dá)：外貌特征、水田釣魚、悠然樹頂、黃昏低飛，全文自然地使用了這樣一些手法：對比、比喻、擬人，用自然清麗的語言勾畫出脫俗清雅的白鷺形象。

《關(guān)于散文〈白鷺〉》是一篇鑒賞性的小品文，作者先談了散文的大體特點，羅列了各個大家的散文風(fēng)格，然后說到郭沫若的散文風(fēng)格，最后著重賞析《白鷺》。賞析《白鷺》作者使用了這些的方法：總體概括課文內(nèi)容、適當(dāng)摘抄呈現(xiàn)課文內(nèi)容、引用古人、名人的品論性的語言。教學(xué)重點為了解散文的常用手法;教學(xué)難點為教會學(xué)生欣賞散文的思路方法

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)《白鷺》、寫《白鷺》、談共鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)《白鷺》，寫出自己的鑒賞小品文，然后將自己的閱讀感受與曉雪的進行對照，談比較之獲。尊重學(xué)生對文章的原始體驗，在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上教師授以思路方法，學(xué)生通過對照比較自主提高鑒賞散文的能力。

教學(xué)設(shè)計：

一、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生自由讀課文，并說出文章“總－分－總”的結(jié)構(gòu)，說出作者眼中白鷺的特點－“詩”。

二、默讀課文，說說“詩”的內(nèi)涵

１、帶著“作者為什么說白鷺是一首‘詩’”的問題，學(xué)生再讀課文，并圈畫點評。

學(xué)生隨機回答教師點評小結(jié)：白鷺的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧別致的詩；白鷺與清水之微波余輝，田地之拙樸闊然而構(gòu)成的田野水墨畫是一首古樸靈動的詩；白鷺在寂寥迷蒙的清晨獨立枝頭，悠然眺望是一首意蘊清絕的詩；白鷺低飛于黃昏的空際，又是一首浪漫而多情的詩。

２、細(xì)讀課文，選擇課文最鐘愛的一點，簡略地寫寫曉雪說《白鷺》這篇文章是“詩”的原因。

教師示范：

文章的意境很有詩意

“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那時清澄的形象化，而且具有了生命了。”

這段文字描寫出了一幅宏闊而又純凈的畫面，暮至而息的白鷺成了空中的精靈，成了宙宇間一道絕美的舞蹈者，非常形象真切地演繹著“清澄”者個詞語的內(nèi)涵。

學(xué)生自由閱讀、討論、書寫、交流。

生１：

文章的結(jié)構(gòu)是一首詩

開頭和結(jié)尾巧妙呼應(yīng)，凸現(xiàn)主體，強調(diào)白鷺特點。中間選擇幾幅別有特色的畫面圍繞“詩”來呈現(xiàn)。這樣的結(jié)構(gòu)小巧別致，玲瓏剔透。

生２：

文中的比喻是一首詩

“在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整體的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣?！?/p>

本體是水田與白鷺，喻體是琉璃畫，是一幅有水有田有白鷺的畫，讓人頓時就聯(lián)想到那清雅素凈的中國水墨，這純凈的境界不正是詩的內(nèi)核嗎？

生３：

文中的擬人是一首詩

“孤獨地站立在小樹的絕頂……而它卻很悠然……”

孤獨地站立、沉靜地思考不正是詩人所特有的本質(zhì)？“悠然”不又顯得白鷺是如此瀟灑而淡定？

生４：

文中的對比是一首詩

“白鶴太大而嫌生硬，即如分紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！薄盎蛟S有人會感著美中的不足……不，歌未免太鏗鏘了?！?/p>

用白鶴與朱鷺、蒼鷺比出白鷺的小巧與別致的美，用鏗鏘的歌比出白鷺的婉約柔和。這率性地對比正表明了作者對白鷺的由衷地贊賞。

生５

三、選段朗讀課文，表現(xiàn)文章的詩情畫意

指名讀、學(xué)生點評、教師指導(dǎo)，生演讀。

四、讀《關(guān)于散文》，說說作者談《白鷺》的哪些語句與你產(chǎn)生了共鳴。

教師示范：

“我喜歡散文，就在于它的隨意性和多樣性，就在于它是一種沒有固定格式的最自由自在的文體?！?/p>

我揣摸作者說的就是散文的特點“形散而神聚”，《白鷺》不正是這樣的嗎？中間的那幾幅畫看似隨心所欲，其實每幅都充滿詩意；兩次對比，看似任性而為，其實每次對比的目的都是為了表達(dá)對白鷺的欣賞與喜愛。

學(xué)生在書上圈畫、點評、交流。

生１：

“郭沫若的散文……也有的寫得柔婉清麗、秀美含蓄……就是后一類散文的典型例子?！?/p>

《白鷺》中白鷺的形象確實清麗而秀美，語言柔婉而含蓄，就像一位待嫁的新娘欲說還羞。

生２：

“這篇散文，用非常精彩、極其簡練的文字，抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認(rèn)識，絕妙地描繪出白鷺……”

文中“那……增之一分則嫌……，減之一分則嫌……，素之一忽則嫌……，黛之一忽則嫌……”的句式，整齊而又精練地描摹出白鷺的美麗外貌也表達(dá)了作者的獨特欣賞角度和欣賞感受。

生３：

萊辛說：“不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復(fù)地品味?！?/p>

曉雪引用的這句話正適合《白鷺》，《白鷺》的語言、《白鷺》所勾勒的白鷺的形象、《白鷺》所營造的意境、《白鷺》所表現(xiàn)的白鷺的靈氣都讓人越讀越有余味。

教案范文小學(xué)四年級下冊 篇8

教學(xué)要求

1. 知識與技能

(1)掌握本課生字新詞，理解含義較深的句子。

(2)能理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

(3)有感情地朗讀課文。

2. 過程與方法

(1)通過關(guān)鍵句段讀懂魚為什么會游到了紙上。

(2)以讀促思，以讀代講。

3. 情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

教學(xué)重難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

課時劃分

兩課時

教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”兩者的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物和描寫人物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

輔助課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．聽寫：

花港 玉泉 清澈見底 聾啞人 一絲不茍 工筆細(xì)描 揮筆速寫

2．你能用上部分詞語概括本文的主要內(nèi)容嗎？

3. 讀課題，引入新課

二、研讀課文，體會人物的品質(zhì)

1、抽生接續(xù)讀課文。思考：作者認(rèn)識了一位怎樣的青年？請用文中的詞概括。（課件出示）

2、你是從哪些語句中體會到青年舉止特別的？默讀課文。用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。（課件出示）

3、同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的感受說給同桌聽。

4、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年愛魚愛到了忘我的'境界，從中感受他勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達(dá)出來。

重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會：

(1)他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（課件出示）

(2)他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（課件出示）

(3)他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

(4)他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

（在理解句子時相機指導(dǎo)學(xué)生抓住重點的詞語，聯(lián)系上下文來體會句子所蘊含的意思，并引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）

5、理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。

6、小結(jié)

三、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法

１、聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深地印在我們的腦海中。那么作者是 怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

２、小結(jié)：

四、小練筆

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著，那么人們是怎樣贊嘆和議論著呢？想象當(dāng)時的情景并把它寫下來。

五、作業(yè)設(shè)計

留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。

六、板書設(shè)計

27 魚游到了紙上

一絲不茍 堅持不懈

魚游到了心里

教案范文小學(xué)四年級下冊 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.通過讀記兩組詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，激發(fā)學(xué)生積累并運用這些詞語。

2.認(rèn)識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。

3.通過讀句子，體會關(guān)聯(lián)詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運用。

4.按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時間，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

6.語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調(diào)查，提高學(xué)生的社會實踐能力與寫作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

教學(xué)重點

1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點在于運用。

2.閱讀欣賞短文，了解短文內(nèi)容，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

3.通過社會小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

教學(xué)難點

組織社會小調(diào)查，進行專題討論，指導(dǎo)習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影、小黑板

教學(xué)時數(shù)

5課時

教案范文小學(xué)四年級下冊 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。

2、自主學(xué)習(xí)課文，積累好詞好句。

3、學(xué)習(xí)課文，說說小藍(lán)裙帶來的變化。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容。

2、說說小藍(lán)裙帶來的變化。

教學(xué)難點：

聯(lián)系實際，談?wù)勼w會。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、領(lǐng)情課文脈絡(luò)，初知課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話、導(dǎo)入

二、初讀課文，理清文脈

三、再讀課文，初知課文大意

四、學(xué)習(xí)課文第一部分

五、課堂小結(jié)

1、板書課題。

讀了課題你想知道什么?

2、錄音范讀。

出示提示，指導(dǎo)學(xué)生分段。

(第一段：老師親自做了一件小藍(lán)裙送給最努力的小女孩;第二部分：小藍(lán)裙給周圍帶來了令人高興的變化。)

3、課文講了一見什么事?

學(xué)習(xí)生字：讀生字，重點指導(dǎo)。

抽讀生字卡，給生字組詞。

4、指定小組分段朗讀課文。

小女孩得到了小藍(lán)裙說明了什么?

你能理解什么是“貢獻(xiàn)”嗎?

5、老師在學(xué)期結(jié)束時，親手做了一條小藍(lán)裙給了一個對班級貢獻(xiàn)的小女孩。下面會發(fā)生什么?下節(jié)課我們?nèi)チ私狻?/p>

讀課題。

質(zhì)疑課題。

6、聽錄音。

自由輕聲地朗讀課文。

根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段。(第一段：1、2自然段;第二段：3——8自然段。)

7、自由輕聲朗讀課文。

口述課文大意。

學(xué)習(xí)生字。

8、小女孩對班級的貢獻(xiàn)最多。

“貢獻(xiàn)”就是為集體做的事情，為班級著想。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)會質(zhì)疑。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分。

3、自主積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、講讀第二部分

三、拓展，深化主題

四、總結(jié)

五、聽寫生字、新詞。

1、抽讀詞語卡片。

擴詞。

2、指名分段朗讀課文。

你讀懂了什么?

找出你最喜歡的.部分，有感情地朗讀。

小藍(lán)裙帶來了哪些變化?

你知道為什么會發(fā)生這些變化嗎?

你身邊有沒有這樣的事情?

人的雙手可以讓世界改變，只要努力工作，一切都會變得更加美好的。

3、聽寫生字

讀詞語卡片。

擴詞。

4、分段朗讀課文。

自主學(xué)習(xí)3——8自然段。

小藍(lán)裙給周圍帶來了許多變化，小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了......

有感情地朗讀自己喜歡的段落。

5、自由發(fā)言。

這些變化都是經(jīng)過人們努力，用雙手改變了自己和周圍的環(huán)境。

自由發(fā)言。

板書設(shè)計：

9、小藍(lán)裙的故事

小女孩梳洗——漂亮極了

變化母女收拾屋子——煥然一新

勤勞的雙手能改變一切

爸爸整理庭院——整潔亮麗

人們整理街道——整齊清潔

教案范文小學(xué)四年級下冊 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默，體會女兒的天真、聰明、頑皮。

2.會寫5個字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片等。

(二)教學(xué)過程

1.識字與寫字

本課要求會寫的生字共5個，可針對字的特點分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過的“弟”字進行記憶;“訴”字是平舌音。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，寫時不要把最后一筆“點”丟掉。

2.朗讀指導(dǎo)

朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。這樣才能通過朗讀來表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話，要抓住“謝謝”這個詞，加以引導(dǎo)，同時要讀出十分感激的語氣;讀女兒的話，要活潑、輕松，以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮。

3.閱讀教學(xué)

本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學(xué)中，教師要善于引進豐富的課程資源，使教學(xué)更加開放。同時，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生補充文中空白點，把短文讀長，使故事更加具體生動。這一過程，易于實現(xiàn)學(xué)生的個性化閱讀，學(xué)生會同文本進行更加深入的對話，故事所蘊含的幽默效果也會淋漓盡致地得以彰顯。

4.活動提示

(1)“讀一讀，寫一寫”。這是對本課生字的復(fù)習(xí)、鞏固。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這

些詞語讀熟，然后再練習(xí)書寫，還可加強合作學(xué)習(xí)，同桌互考，以加深印象。

(2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個練習(xí)旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道，培

養(yǎng)學(xué)生的想象力和幽默感。可分三步進行：第一步給學(xué)生充分的時間搜集、整理，教師可為其提供各種方法，并積極搭建平臺。第二步交流展示，并進行評議。

第三步鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫。

5.課時安排：建議1課時。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

這篇課文篇幅不長，內(nèi)容似乎不夠充實，學(xué)生也會覺得沒有什么可學(xué)。如何把短文講長便是教學(xué)的難點。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，大膽想象，體會文字背后的潛臺詞，填充文字中的空白。例如，愛因斯坦的眼鏡弄掉了，他會想些什么?當(dāng)向小姑娘致謝時，他又會怎么想?聽了爸爸的話，女兒會有怎樣的表現(xiàn)?車上的其他乘客會說些什么?等等。這樣，學(xué)生就會入情入境地想象當(dāng)時的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學(xué)難點也迎刃而解。

相關(guān)資料

愛因斯坦，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授，1911年任布拉格大學(xué)教授，兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學(xué)教授，當(dāng)選為普魯士科學(xué)院院士。1932年受希特勒迫害離開德國，1933年10月定居美國。愛因斯坦在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，比如研究毛細(xì)現(xiàn)象、闡明布朗運動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎。

教案范文小學(xué)四年級下冊 篇12

一、活動目標(biāo)

1、欣賞故事，感知理解故事內(nèi)容，感知城里和鄉(xiāng)下生活環(huán)境的差異。

2、通過談話和討論活動，理解城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠的不同感受，知道鄉(xiāng)下生活的悠閑以及城里生活的緊張和不安全感。

3、建立從我做起的自覺愛護環(huán)境的意識。

二、活動準(zhǔn)備

1、背景圖：鄉(xiāng)下（田野、小屋）、城里（高橋、立交道路）。

2、幼兒會歌唱歌曲《數(shù)高樓》。

3、幼兒對城里和鄉(xiāng)下有一定認(rèn)識。

三、活動過程

1、音樂活動《數(shù)高樓》，引出主題。

⑴教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂開展音樂游戲活動《數(shù)高樓》。

⑵教師：你知道剛才我們歌中演唱的地方是城里還是鄉(xiāng)下？為什么？

2、初步探索城里和鄉(xiāng)下的特征。

⑴教師：你知道城里是什么樣子的嗎？

⑵教師：你知道鄉(xiāng)下又是什么樣子的呢？

⑶教師：有一只鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠是好朋友。城里老鼠到鄉(xiāng)下做客，會是什么樣呢？它喜歡鄉(xiāng)下嗎？鄉(xiāng)下老鼠到城里做客，又會是什么樣呢？它喜歡城里嗎？你們猜一猜，跟朋友說一說。

3、欣賞故事《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》。

⑴幼兒傾聽教師講故事，初步感知故事內(nèi)容。

⑵教師：故事里有誰？它們住在哪里？

⑶教師：城里的老鼠到鄉(xiāng)下做客，他有什么感覺？城里的老鼠喜歡鄉(xiāng)下嗎？

⑷教師：鄉(xiāng)下的老鼠到城里做客，他又有什么感覺？鄉(xiāng)下老鼠快樂嗎？

4、欣賞故事，并進行討論，幫助幼兒進一步理解故事。

⑴教師有表情地講述故事。

⑵教師：鄉(xiāng)下老鼠邀請城里的`老鼠做客，城里的老鼠覺得鄉(xiāng)下的生活怎樣？

⑶引導(dǎo)幼兒理解“乏味”的含義。

⑷教師：鄉(xiāng)下老鼠到城里，走在馬路上他感覺怎樣？鄉(xiāng)下老鼠來到城里老鼠的家，先感覺怎樣？后來，又感覺怎樣？鄉(xiāng)下老鼠為什么要回鄉(xiāng)下呢？

5、引導(dǎo)幼兒討論，初步建立從我做起的自覺愛護環(huán)境的意識。

⑴教師：你喜歡城市還是鄉(xiāng)下？你喜歡它們的什么地方？

⑵教師：我們生活在什么地方？你喜歡嗎？為什么？

⑶教師：我們生活的地方有沒有不太好的情況（或事情）？

⑷教師：我們可以做些什么事情來改變這種情況呢？

教案范文小學(xué)四年級下冊 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會5個生字，能夠正確、流利地朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用多種方法識字。

3、通過讀文及情境對話理解文章內(nèi)容，感受其中的幽默。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)5個生字、感悟文章的幽默

教學(xué)難點

感悟文章的幽默。從愛因斯坦父女之間的對話，體會幽默之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程

自主設(shè)計

一、(板書課題)同學(xué)們，讀了課題你有什么疑問呢?

二、教師范讀

1、請學(xué)生注意生字的正確讀音。

2、學(xué)生多種方式讀文，能將文章讀得正確流利。

三、學(xué)習(xí)生字。

四、學(xué)生自由讀課文。

1、體會文中動詞作用：掉、彎、撿、找、遞

2、初步感受文章大意。

五、自讀課文

請同學(xué)自由讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?

六、精讀課文，理解內(nèi)容。

用心思考回答問題：

1、事情發(fā)生的地點在哪里?

2、文中的兩個角色分別是誰?愛因斯坦在公共汽車上遇到了什么麻煩?

3、用筆畫出事情的起因，找出第一自然段中的動詞，說一說這些詞語運用的妙處。

4、朗讀愛因斯坦和“小女孩”的對話，注意不同語氣的讀法。

5、眼鏡找到了，又發(fā)生了什么趣事呢?

七、表達(dá)交流

你感受到文章的幽默了嗎?給大家說一說，好嗎?

八、1、書寫要求會寫的生字。

2、試著搜集小幽默或兩幅幽默畫。

九、板書設(shè)計：

不用謝，爸爸

愛因斯坦

幽默

“小姑娘”

教案范文小學(xué)四年級下冊 篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識教學(xué)：

掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

2、能力訓(xùn)練：

初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。

3、思想情感教育：

感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

【重點、難點】

1、重點：

漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

2、難點：

把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

【教學(xué)方法】

討論式、電教輔助式。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

二、檢查課后練習(xí)四、進行正音

漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen

三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》

四、范讀課文(或聽課文錄音)

五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

2、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭的結(jié)果。

六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫

1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫：

撒——撈——拉攏來——拉不動——跳下水——拖上岸——打開網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶

2、魔鬼的心理活動描寫：

第一個世紀(jì)——第二個世紀(jì)——第三個世紀(jì)——整整四百年……

3、漁夫的心理活動描寫：

撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

4、魔鬼的外貌描寫：

結(jié)合練習(xí)三，體會比喻手法的運用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句。

七、分角度有表情地朗讀課文

八、布置作業(yè)

1、歸納本文的寓意

2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

教案范文小學(xué)四年級下冊 篇15

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點

體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

課前準(zhǔn)備

字詞卡片。

教學(xué)過程 揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

初讀課文，感知內(nèi)容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事?

細(xì)讀課文，探究情感

1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

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