最新地理教案(精華5篇)

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地理教案 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解森林減少的原因、特點(diǎn)和危害。

2.運(yùn)用世界森林分布示意圖說明世界森林種類和分布地區(qū)。

3.理解森林生態(tài)功能，樹立保護(hù)森林的意識(shí)。

【課前預(yù)習(xí)】

1.________________是陸地上最強(qiáng)大、最復(fù)雜、最能長久存在的生態(tài)系統(tǒng)。

2.________________是生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的核心。

一.濫伐森林的生態(tài)災(zāi)難

1.不同時(shí)代對(duì)森林的破壞作用

時(shí)期 原因 變化趨勢(shì)

地質(zhì)時(shí)期

原始社會(huì)

農(nóng)業(yè)社會(huì)

工業(yè)社會(huì)

2.世界森林覆蓋率__________，中國森林覆蓋率_____________

3.原始森林：

①_________：存在于_____________________________________________

②_________：存在于_____________________________________________等洲

4、我國森林的分布：①______________________________②__________________________-③________________________

5.森林的生態(tài)價(jià)值：①________________②____________________③____________________④_____________________⑤______________⑥___________________

森林的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：①____________②_________________ ③__________________________④____________________

森林的生態(tài)價(jià)值比經(jīng)濟(jì)價(jià)值更大，人們把森林比作______________。首要價(jià)值：______

6.森林破壞的后果：

7.雨林破壞的原因：

二、保護(hù)森林

1.世界：1992年 在里約熱內(nèi)盧通過了《關(guān)于森林問題的原則聲明》，在國際范圍內(nèi)確立了保護(hù)森林的原則

2.中國：

1984年 《中華人民共和國森林法》(簡稱《森林法》)

A.政府

20xx年 森林法的實(shí)施條例 為森林保護(hù)提供了法律依據(jù)

B.民間團(tuán)體：不僅積極植樹造林，而且發(fā)起各種保護(hù)森林的行動(dòng)。

【問題探究】

1.思考明確不同地區(qū)的森林所起的作用不同：

三北防護(hù)林------

沿海防護(hù)林------

長江中上游水土保持林、山區(qū)森林------

城市綠地的作用-----

紅樹林----------

2. 98年洪災(zāi)災(zāi)情與往年相比加劇的原因?

【歸納總結(jié)】

1. 森林破壞時(shí)隨著人類社會(huì)發(fā)展而加速的，尤其是_____________社會(huì)以來。

2. 長江流域洪澇災(zāi)害頻繁的原因：

自然：

人為：

3.我國森林保護(hù)有哪些措施

①__________________②__________________________________③__________________ _④___________________________⑤________________________________________________⑥_________________________

【課堂反饋】

讀下圖回答。

1.該圖揭示森林具有的作用是 ( )

A.凈化空氣 B.防風(fēng)固沙 C.保持水土 D.保護(hù)農(nóng)田

2.若圖中地區(qū)位于日本本州島，下列敘述較為符合圖中河流特征的是 ( )

A.源遠(yuǎn)流長 B.冬季流量大.夏季流量小

C.水能資源豐富 D.冬季結(jié)冰期長

3.若圖中森林被破壞，下列敘述較為符合河流特征變化的是 ( )

①河水含水增加 ②河道淤淺 ③水患加劇 ④結(jié)冰期延長

A.① B.①② C.①②③ D.①②③④

地理教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．理解自然地理環(huán)境差異性的含義和空間尺度

2．了解自然帶的概念、類型和分布

3．理解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。

二、能力目標(biāo)

1．通過比較不同自然帶的景觀圖，理解自然地理環(huán)境的差異性和整體性；

2．通過日常生活實(shí)例和案例探究、資料閱讀等方法增加感性認(rèn)識(shí)，為理解地域分異規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

3．通過閱讀世界陸地自然帶的分布圖，熟悉主要的陸地自然帶及其分布

三、德育目標(biāo)

結(jié)合差異性的學(xué)習(xí)，理解特殊性與普遍性的關(guān)系，樹立具體問題具體分析和因地制宜的正確觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

1．世界陸地自然帶的分布圖

2．陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)

陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了自然地理環(huán)境之間具有整體性的特征，也就是說從總體上看，全球范圍的地理環(huán)境是一個(gè)整體，但是各地區(qū)又存在地域差異。地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的，可以說自然地理環(huán)境中不可能存在兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域。這就是我們要講述的第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性

板書 第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性

介紹引導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們說說你去過的旅游地區(qū)和長白山地有哪些差別呢？可以從氣候、土壤、植被等方面描述。其特點(diǎn)為什么不同？（因?yàn)槲恢貌煌瑢?dǎo)致水熱不同氣候不同 相應(yīng)的土壤、植被等）怎么能夠最直觀地看出各地的差異？（觀察植被狀況）

學(xué)生討論回答略。

教師介紹 通過以上的分析我們知道自然地理環(huán)境之間具有明顯的差異性，這種差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上，即規(guī)模有大有小。

板書 一、空間尺度劃分：

教師介紹 其中，我們熟知的溫度帶分異和海陸分異是全球性的地域分異。陸地環(huán)境的地域分異比全球性地域分異的尺度小。

板書 1全球性的地域分異：溫度帶分異和海陸分異

2 區(qū)域性的地域分異： 陸地環(huán)境的地域分異

過渡 陸地上不同的地區(qū)，由于所處的緯度位置、海陸位置互不相同，水熱組合不同，形成不同的氣候類型。不同的氣候類型，又對(duì)應(yīng)了與之統(tǒng)一的植被類型和土壤類型。相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。這是本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書 二、自然帶

1．概念

過渡 剛才同學(xué)們已經(jīng)分析了自己所在區(qū)的植被類型，自然帶名稱就是植被名稱加上帶字。

板書 2。自然帶的劃分（北半球?yàn)槔?/p>

提問 為什么自然帶用植物命名？請(qǐng)同學(xué)們讀圖并分析討論。幻燈片形式

（1）請(qǐng)描述圖中符號(hào)代表的自然帶。

（2）哪些屬于溫帶森林？哪些屬于熱帶森林？

（3）南半球缺少哪些自然帶？

（4）氣候類型相同而自然帶不同的是哪種氣候類型，哪些自然帶？

（5）自然帶相同，氣候類型不同的是哪種自然帶，哪些氣候類型？

學(xué)生討論 閱讀課本P98“世界陸地自然帶分布圖”了解自然帶的基本分布情況：

學(xué)生回答 略。

教師總結(jié)

熱帶雨林氣候（南北緯10°之間）

熱帶草原帶（薩瓦納帶）（南北緯10°—南北回歸線之間的大陸中西部）

熱帶荒漠帶（南北回歸線—南北緯30°之間的大陸中西部）

熱帶季雨林帶（北緯10°—25°之間的亞洲大陸東部）

亞熱帶常綠闊葉林帶（南北緯25°—35之間的大陸東部）

亞熱帶常綠硬葉林帶（南北緯30°—40°之間的大陸西部）

溫帶落葉闊葉林帶（35°—50°之間的大陸東部和40°—60°之間的大陸西部）

亞寒帶針葉林帶（北緯50°—70°之間）

溫帶草原帶、溫帶荒漠帶、苔原帶、冰原帶

板書 利用氣候圖對(duì)照分析自然帶的分布。

啟發(fā)提問 （引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析、并提出問題思考）為什么我國南方炎熱而北方溫涼呢？

學(xué)生回答 略。

教師講解 因?yàn)槲覈媳笨缇暥葟V。南方緯度低，一年中太陽高度角大，地表面獲得太陽光熱多，所以氣候炎熱、氣溫較高；而北方地區(qū)所處緯度高，太陽高度角小，地面獲得光熱少，所以氣候溫涼、氣溫較低。

介紹 同學(xué)們從圖中可以看出，我國東部地區(qū)的自然帶從南向北（或從北向南）大致與緯線方向分布一致，即作東西方向延伸、南北方向更替，自然帶的這種分布規(guī)律稱為緯向地域分異規(guī)律。

板書 1.由赤道到兩極的地域分異規(guī)律

啟發(fā)提問 同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀圖，看看世界上還有哪些地區(qū)的自然帶也具有這樣的分布規(guī)律呢？

學(xué)生回答 略。

教師講解 對(duì)！如非洲大陸、南美洲安第斯山的東部地區(qū)，自然帶的分布大致也具有緯向地域分異規(guī)律。

從圖中分布我們可以看出，這種地域分異規(guī)律是以熱量為基礎(chǔ)的。緯度方向上的地域分異，包括低緯和高緯地區(qū)橫穿整個(gè)大陸的`地帶，以及中緯度在一定范圍內(nèi)東西向延伸南北向更替的地帶。

橫穿整個(gè)大陸的自然帶有苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶。在中緯度地區(qū)，受海陸分布影響，大陸東岸、大陸西岸和大陸內(nèi)部都各有自己獨(dú)特的地帶組合。大陸東岸中緯度地帶組合為亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶與針闊混交林帶；大陸西岸中緯度地帶組合為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶；大陸內(nèi)部中緯度地帶組合有兩種形式：中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原帶。

因此，緯度方向上的地域分異實(shí)際上也是溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。

設(shè)問 同學(xué)們?cè)倏次覈那闆r，在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內(nèi)陸地區(qū)干旱，自然帶又表現(xiàn)出不同的分布規(guī)律，這是為什么呢？

學(xué)生回答（學(xué)生答）由于各地距海遠(yuǎn)近不同。東部地區(qū)離海近，受海洋上暖濕氣流的影響較大，所以降水較多。而西北內(nèi)陸地區(qū)距海較遠(yuǎn)，海洋上的暖濕氣流影響不到，所以降水較少，氣候干旱。

（學(xué)生補(bǔ)充）降水多少不同，就會(huì)出現(xiàn)不同的植被類型。降水豐富的地方會(huì)生長森林，降水較少的地方形成了草原，降水很少的地方便形成了荒漠。

教師歸納 這兩位同學(xué)肯動(dòng)腦子，分析得很好。由于各地降水量多少不一樣，便出現(xiàn)了不同類型的植被、土壤，從而呈現(xiàn)出不同類型的景觀和自然帶。這種呈南北方向延伸、東西方向更替，大致與經(jīng)線方向平行的地域分異規(guī)律，稱為經(jīng)向地域分異規(guī)律。

板書 2.由沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律

教師講解這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎(chǔ)的，在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。如亞歐大陸中部，從圖中可以看出，由于兩邊靠大洋，所受風(fēng)向不同（東面為季風(fēng)，夏季吹東南季風(fēng)，而西面為西風(fēng)），降水量由沿海向內(nèi)陸遞減，所以自然景觀呈現(xiàn)出森林草原荒漠的有規(guī)律變化。圖5.9、圖5.10兩幅景觀圖，就是一個(gè)明顯的對(duì)比。

有的同學(xué)在假期里可能登過山，登上山頂有什么感覺呢？

學(xué)生討論回答 越向山上走感覺越?jīng)觯匠睗?，需要穿大衣?/p>

教師 對(duì)！特別是海拔高度比較大的山脈，隨著高度的增加，氣壓、氣溫、空氣中的水分都會(huì)發(fā)生變化，所以一些地方有“一山有四季”的說法。這種隨著海拔高度的增加而水熱狀況、自然景觀也隨著發(fā)生變化的規(guī)律，稱為山地的垂直地域分異規(guī)律。

板書 3、.山地的垂直地域分異規(guī)律

教師講解 陸地上有許多高大的山脈。隨著海拔的變化，這些山脈從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r差異很大，從而形成了垂直氣候帶，自然景觀也相應(yīng)地呈現(xiàn)出垂直分布規(guī)律。山地垂直帶是在水平地帶的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，山麓與水平帶一致，垂直帶譜與其所在緯度向較高緯度方向上的水平地帶譜相似。垂直地域分異與山地所在緯度、高度密切相關(guān)，即山地所在緯度越低，海拔越高，垂直帶數(shù)目越多，垂直帶譜越完整。

啟發(fā)討論 完成P101活動(dòng)題（利用投影膠片或景觀圖分析圖5.11）

學(xué)生討論回答 略。

教師講解 珠穆朗瑪峰由于海拔高度大（8848米），垂直自然帶發(fā)育是比較典型的。從它所處的緯度來看，它的基帶（最下面的一個(gè)自然帶）與平地上的自然帶是一致的，即為常綠闊葉林帶。隨著高度的增加，自然帶也發(fā)生相應(yīng)的變化。（教師依圖分析）

處于赤道附近的高山，如非洲的最高峰——乞力馬扎羅山（海拔5895米），從山麓到山頂?shù)淖匀环之愅瑥某嗟老騼蓸O的地域分異規(guī)律有些相似。

教師總結(jié)

地理教案 篇3

（2）溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；

教學(xué)重點(diǎn)：1、歐洲地形特征；2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；

生答：亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。

導(dǎo)入：

我們今天來學(xué)習(xí)有關(guān)歐洲的地形和氣候的知識(shí)。

新課：

（將學(xué)生分成3組，每組選一位組長，組長負(fù)責(zé)組織本組的課堂學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，并負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況。為激勵(lì)競(jìng)賽，規(guī)定課堂競(jìng)賽得分少的一組要表演節(jié)目。）

引導(dǎo)學(xué)生讀圖13、7歐洲的地勢(shì)和歐洲西部地形圖，完成22頁活動(dòng)內(nèi)容，并思考問題：

歐洲的地形特征是什么？歐洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？

1、學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)可互相討論要完成的內(nèi)容，組長負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況，沒完成一人次扣一分。并搶答問題。

2、老師：在黑板上畫出歐洲西部的板圖，邊小結(jié)邊畫板圖。

3、要求學(xué)生也畫出歐洲西部的草圖，并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。

學(xué)生自學(xué)西歐的氣候： 學(xué)生讀圖13、9西歐的.氣溫和降水，從降水和氣溫兩方面分析西歐的氣候特征。

答：西歐氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配也比較均勻，海洋性特征顯著。

學(xué)生讀圖13、10西歐的氣候類型及其成因，討論完成23頁活動(dòng)內(nèi)容。并在圖上填出各氣候類型的分布范圍。 老師在板圖上邊畫邊小結(jié)。 學(xué)生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。 學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié)：

溫帶海洋性氣候的特征：氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配比較均勻。成因：西歐瀕臨大西洋，北大西洋暖流流經(jīng)沿岸，強(qiáng)勁的西風(fēng)把暖濕氣流輸送到大陸內(nèi)部，地形以平原為主，山脈多東西走向，有利于水汔進(jìn)入內(nèi)陸。

地中海氣候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西風(fēng)帶南移，帶來暖濕的氣流，氣候溫和多雨。夏季，受副熱帶高壓帶北移控制，天氣晴朗干燥。（用投影片演示）

1、老師小結(jié)后，看有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)錄像，鞏固效果。 學(xué)生做課堂練習(xí)。 老師/Article/Index.html>總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并讓得分少的小組表演節(jié)目。

地形：平原-----波狀起伏-----冰川作用-----冰川地形---- 峽灣

氣候溫帶海洋性氣候 勻。

地理教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

▲知識(shí)目標(biāo)

1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的幾種原因。

2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水分布圖，說出降水分布的差異。

3、能說出降水與人類生產(chǎn)的關(guān)系。

▲能力目標(biāo)：

1、會(huì)使用降水資料繪制降水量柱狀圖。

2、通過參與節(jié)約用水的課堂活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固節(jié)水意識(shí)，形成生活中節(jié)水的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、降水及主要形式，

2、世界年平均降水分布的差異

教學(xué)難點(diǎn)

世界年平均降水分布的差異

教學(xué)方法：講授法、討論法等

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、世界降水分布圖等

教學(xué)過程：(含小結(jié)與作業(yè)布置，見教案內(nèi)頁)

地理教案 篇5

教育目的：

1、了解構(gòu)成地球的基本地形---陸地和水，認(rèn)識(shí)和使用地球儀。

2、初步認(rèn)識(shí)洲和洋，為下一步學(xué)習(xí)地理學(xué)做準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、裝有土壤的褐色瓶子、裝有水的藍(lán)色瓶子、空的白色瓶子各一個(gè)

2、手的縮微圖

3、地球儀一個(gè)

4、地球、洲、洋的標(biāo)簽

活動(dòng)過程：

一、走線活動(dòng)：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。

二、在線上活動(dòng)：談話---我生活的地球

三、蒙氏工作內(nèi)容---認(rèn)識(shí)地球儀

1、老師分別將裝有土壤、水、空氣的三個(gè)瓶子放到孩子面前。

(1)師：小朋友，你們說這些瓶子里都有什么?這三個(gè)瓶子里有土壤、水、空氣。(把以上材料放在一邊)

(2)師：今天我們來觀察一下地球儀

2、認(rèn)識(shí)地球儀。

(1)討論“地球”這個(gè)詞的意思。

(2)師：我們所看到陸地和水都只是地球的外部，而且我們每天看到的還都只是地球的一小部分。那么我們?cè)鯓硬拍芸吹秸麄€(gè)地球呢?(幼兒進(jìn)行討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言。)

(3)師：我們可以開車圍繞它跑，還可以乘飛機(jī)圍繞它飛，這樣做可以看到地球更多的部分。但是仍不能看到全部地球。地球太大了，在現(xiàn)實(shí)中，我們不可能看到它的全貌。

(4)出示手的縮微圖，師：“畫手的輪廓圖時(shí)，我把它縮小了，這樣就能把它畫在小紙上?！?/p>

(5)把地球儀放到幼兒面前，師：“如果我想一次看到整個(gè)地球，就可以按照它的樣子把它縮小，制作成一個(gè)模型，這樣就能看到全部了。”

老師指著地球儀：“這叫地球儀，它不是真實(shí)的地球，只是地球的一個(gè)模型。當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀時(shí)，我們能看到地球的各個(gè)部分?！?教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀并請(qǐng)幼兒觀察。)

師：“你們看到了什么?(鼓勵(lì)孩子討論他們看觀察到的東西，)

(6)師：“你們知道這些藍(lán)色的區(qū)域在地球儀上代表什么嗎?(教師用藍(lán)色瓶子里的水做提示，進(jìn)行引導(dǎo)孩子。)

師：“地球儀上的藍(lán)色區(qū)域代表的是水。”

(7)師：“你們說這些褐色的區(qū)域在地球儀上代表什么?(用裝有土壤的褐色瓶子引導(dǎo))

師：“褐色的區(qū)域在地球儀上代表陸地。

(8)師：“雖然我們看不到，但地球的四周都被空氣包圍著?！?用空的白色瓶子做提示。)

(9)師：“地球上有廣闊的陸地，我們給每一片陸地起一個(gè)名字---洲。請(qǐng)小朋友指出一個(gè)洲。(請(qǐng)每個(gè)幼兒分別指出一個(gè)洲)

(10)師：“一大片水的區(qū)域我們叫做‘洋’。

(11)給幼兒發(fā)“地球(globe)”“洲(conti-nent)”“洋(ocean)”的標(biāo)簽，讓他們配對(duì)。

4、整理教具，放回教具柜。

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