最新地理教案(合集7篇)

地理教案。

俗話說，不打無準備之仗。優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？以下是小編為大家整理的“最新地理教案(合集7篇) ”,希望對你的工作和生活有所幫助。

地理教案【篇1】

（1）東南亞的位置與范圍。

（2）東南亞的自然地理條件及社會經濟條件。

（1）通過地圖，識記東南亞的位置及范圍。

（2）通過讀《東南亞地形圖》，對比地了解東南亞的地形特點及河流特點，從而了解對人口、城市分布的影響。

（3）通過讀《東南亞氣候圖》，明白東南亞的氣候類型，從而了解其農業(yè)的分布特點。

通過學習本節(jié)內容使學生了解東南亞的自然環(huán)境特點，認識一個地區(qū)的地理要素之間的相互聯系和人地關系相互作用的情況。培養(yǎng)學生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學會用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內差異，培養(yǎng)學生的區(qū)域分析能力。

（2）東南亞的氣候類型。

難點：

東南亞的自然環(huán)境特點對社會經濟各因素的分布及其發(fā)展的影響。

展示東南亞各國的人文景觀圖片，吸引學生的注意力并提高學生的積極性。

展示《東南亞的位置圖》，讓學生借用地圖冊把PPT圖片中的各字母所代表的地理事物找出來，由兩位學生進行回答。并指出東南亞由中南半島與馬來群島組成。

（過渡）中南半島與馬來群島在自然環(huán)境上又有各自的特色通過對兩個地形區(qū)的對比進而掌握整個東南亞的情況。

展示《東南亞的地形圖》，讓學生通過討論回答下面問題去發(fā)現其多在地形上的特點再進行歸納。

①中南半島上有哪些主要河流？

②這些河流大多數發(fā)源于哪里？

③這些河流大致是什么流向？

④它們在分布上與河流有什么關系？

⑤中南半島上的河流上游流速有什么特點？該段河流什么資源豐富？

⑥這些河流的下游主要是什么地形？對人口、城市分布有什么影響？

（過渡）中南半島山河相間，縱列分布，下游形成寬廣的沖積平原和三角洲，那么，馬來群島的地形有什么特點呢？

①馬來群島地形以什么為主？平原主要分布在島嶼的什么部位？

②這里的河流在長度和流速上會有什么特點？

③馬來群島火山、地震活動頻繁，你知道這是為什么嗎？

④火山會給人類帶來什么影響呢？

展示《東南亞的氣候圖》，由學生根據經緯度判斷氣候類型，并溫習其各氣候特點。

（過渡）中南半島為熱帶季風氣候，馬來群島為熱帶雨林氣候。那么在這兩種氣候類型下，它們的的農業(yè)又有怎么樣的情況呢？

（1）農業(yè)：

農業(yè)地域類型以水稻種植業(yè)和種植園農業(yè)為主。主要國家農作物分布如下：

（2）礦產：主要礦產是石油和錫，石油主要在印度尼西亞和文萊，錫礦主要在_________。

地理教案【篇2】

在學生自學東南亞地理基礎知識的基礎上，教師充分收集有關東南亞地區(qū)的各種圖文資料，課堂展示給學生并提出針對性的問題，經過學生之間合作學習，相互交流、討論、探究，達到學習成果共同分享、在快樂共同成長的目的。在學生討論交流中教師因勢利導，使學生達到學會方法、掌握知識、開闊視野、情感提升的目的。

l、通過讀東南亞政區(qū)圖、馬六甲海峽圖，討論東南亞的地理位置對其經濟發(fā)展的有利影響，使學生學會分析地理位置對區(qū)域發(fā)展的重要性。

2、通過讀東南亞地形圖、六大板塊圖、熱帶氣旋路徑圖、氣候類型分布圖等，分析地形、氣候、板塊運動、植被、人類活動等對自然災害的影響。

4、通過討論東南亞地區(qū)與我國的地域聯系，讓學生明白區(qū)域之間的聯系性，明白東南亞國家對我國經濟發(fā)展的重要意義。

5、通過學習本節(jié)內容使學生了解東南亞的自然環(huán)境特點，認識一個地區(qū)的地理要素之間的相互聯系和人地關系相互作用的.情況。培養(yǎng)學生從綜合的角度分析問題和解決問題，并學會用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征、區(qū)內差異，培養(yǎng)學生的區(qū)域分析能力。

1、東南亞地理位置的重要性。

2、東南亞自然環(huán)境對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。

東南亞自然環(huán)境與區(qū)域經濟發(fā)展的綜合分析。

3.多媒體輔助教學法，豐富教學內容，增強教學效果。

4.采用啟發(fā)式教學，討論式教學，教學相長，調動學生積極性。

新華網報道：應菲律賓總統阿基諾三世邀請，越南主席張晉創(chuàng)10月26日到28日對菲律賓

進行國事訪問。在訪問第一天，阿基諾三世就和張晉創(chuàng)討論了南海領土糾紛問題，還簽署了涉及海上合作的多項協議。

據新華社北京10月31日電，中老緬泰湄公河流域執(zhí)法安全合作會議31日在京舉行。會議針對湄公河流域嚴峻的安全形勢，研究建立中老緬泰四國在本流域的執(zhí)法安全合作機制，并進一步協調各方立場，徹底查清“10·5”案件案情。

設計意圖：教師將事先準備好的泰國洪水、南海主權紛爭、中老緬泰湄公河流域執(zhí)法安全合作會議等新聞事件的圖文資料展示給學生，目的是培養(yǎng)學生的地理學習的興趣，鼓勵積極探究，形成主動學習的態(tài)度。

環(huán)節(jié)2知識梳理，交流學習成果。

地理教案【篇3】

D.被日本稱為“海上生命線”

要想了解所學地理知識，必須要從基本概念入手，如果什么是地勢、什么是地形都弄不清楚，又怎么能了解后續(xù)所講的知識呢?因此，弄清概念，才能學好地理。

其實，地理難就難在不同地方的氣候、環(huán)境、人文都不一樣，需要同學們區(qū)別對待;而這也恰恰是地理簡單的一面，只要我們理清地理要素有哪些，找出它們之間的聯系，就能理清知識脈絡，進而形成知識網。

地理教材所涉及的內容具有范圍廣、信息多等特點，但是它對同一類型知識進行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規(guī)律性。例如描述一個國家或一個地區(qū)的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個方面來加以說明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內容;降水主要是由年降水量、降水的時空分布所組成。

不同的國家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據這一點，采用對比的方法進行學習，例如：北方和南方因為維度不同，造成哪些差異;長江三角洲和珠江三角洲有哪些相同點又有哪些不同點。

地理教案【篇4】

教學目標：

1、掌握東南亞的地理位置及重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異;

2、了解東南亞的范圍及包括的國家;

3、通過使用地圖，提高學生的讀圖和分析圖的能力，進一步培養(yǎng)學生分析和綜合問題的能力;

4、通過各自然地理要素之間關系的分析，了解地理事物之間是相互聯系、相互影響的。

學習方法指導：

1.學會從地理位置(緯度位置、海陸位置、半球位置)、地形、氣候、河流湖泊、資源等方面描述一個區(qū)域的自然地理特證。

2.學會分析位置地形氣候等要素在地里環(huán)境形成中的作用及對人類活動的影響，從而總結出一個區(qū)域的突出的人文地理特征。

3.學會運用對比分析的方法比較區(qū)域之間的差別與聯系。

(旅游情景方式引入)你知道的獅城是那座城市嗎?

你知道的世界文化遺產——吳哥窟在哪個國家嗎?

讓我們一起到東南亞去旅游，你就會得到答案!

1、自主學習：

1、說出東南亞的緯度位置、海陸位置;

讀圖2-3回答：

4、東南亞地區(qū)的咽喉要道是哪里?它有什么重要的戰(zhàn)略地位?

為什么日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”?

【教師精講點撥】日本國內需要的石油絕大部分來自于西亞，

工業(yè)生產，就必須進口石油，沿途經過太平洋，馬六甲海峽，

海峽就成為了日本的“海上生命線”。

1、自主學習：

1、中南半島的地勢特征如何?

3、合作探究：

【探究問題】總結地形地勢與河流間的關系。

地理教案【篇5】

如何優(yōu)化課堂教學設計，提高教學效率

廣西桂林市資源縣資源鎮(zhèn)大合完小教師

張美生

【內容摘要】所謂教學設計是教師對課堂教學這一動態(tài)進行預先的分析與決策?？茖W的教學設計應是安排好學生學習的外部條件（學習的內容、方法、練習形式等），以配合學生的內在認知需要，從而經濟有效地達到教學目標。十年來的工作實踐中，我從以下幾方面優(yōu)化教學設計，教學效果明顯提高。即課堂教學設計必須要強化目標意識、必須要考慮學生的學習興趣、必須要有彈性的空間。

【關鍵詞】優(yōu)化 教學設計 目標意識 學習興趣 彈性空間

【正文】素質教育是當前教育界教改的主題，而實施真正意義上的素質教育關鍵在課堂教學。因此如何優(yōu)化教學設計，提高課堂教學效率，是我們每個一線教師都必須認真探索的問題。

所謂教學設計是教師對課堂教學這一動態(tài)進行預先的分析與決策。教師對教材、學生以及對自己角色的不同理解，設計出來的教學方案的客觀性和準確性也截然不同。從教育發(fā)展來看，有效的課堂組織日益強調學生學習的主動性和課堂教學的參與性，教師在課堂的角色正從“傳授者”變?yōu)椤耙龑д摺?，從單純傳授體育知識，體育技能變?yōu)橐龑W生練習以及指導學生進行練習活動。

科學的教學設計應是安排好學生學習的外部條件（學習的內容、方法、練習形式等），以配合學生的內在認知需要，從而經濟有效地達到教學目標。十年來的工作實踐中，我從以下幾方面優(yōu)化教學設計，教學效果明顯提高。

一、課堂教學設計必須要強化目標意識。

我們都明白教學目標的重要性，制定的教學目標要具體、明確，然而在實際的教學過程中，許多教師往往忽略這一點，制定目標時不是太大就是不切實際。許多課表面上看，課堂上熱熱鬧鬧，氣氛活躍，實質上是虛假的“繁榮”。探究其原因，雖然主客觀因素都有，但最根本的莫過于教學目標不明確，目標意識不強。由此可見，教師自己必須做到避免教學目標模糊、教學隨意。如果一節(jié)課只是為了教而教話，不管這個教師有再好的素質、再好的表演才能，這節(jié)課都是失敗的或是無法完成教學目的，那就更談不上課堂的有效性了。因此，我們要做好分析教學內容，分析教學對象。

二、課堂教學設計必須要考慮學生的學習興趣。

興趣是位好的老師。教育家斯賓塞說：“教育使人愉快．要讓一切教育有樂趣?！毙陆滩陌媸皆O計生動活潑．大量彩色插圖分布其間引人入勝。內容簡練．符合學生認知水平；貼近學生實際生話，激發(fā)了學生學習地理的興趣。同時教師采取靈活多樣的教學方式讓學生始終保持濃厚的學習興趣，使學生主動地學數學。

1、精心的導入是學生快速回歸課堂的催化劑

充分利用課堂的前幾分鐘，上課的開始是學生的心從課外要進入還沒有進入課堂境界的時間，這段如果利用的好就會讓學生較快的回到課堂，做為教師精心設計導言，正如好的開頭等于成功的一半。

2、巧設的提問是學生不偏離課堂，思維活躍的興奮劑

學生經過一段時間的學習，開始進入學習的疲勞期，有的學生也會出現走神現象，這個時候教師就要適時幫助學生調整。把學生的困倦的情緒激活起來，就是設計提問，把學生調動起來。為此設計問題要反復推敲，使所提問題既能體現出教學的重點，又符合學生認知水平，能激發(fā)學生的思維活動，有利于學生思維活動的充分展開。還要預先考慮問題提出后，學生可能會提出哪些類型的問題，教師應采取什么辦法幫助學生解決這些問題，為教學決策做好思想準備。比如對于枯燥的問題教師可以給它設計生活實際背景，使問題鮮活起來，讓學生看得見，感受得到，也便于提高學生的討論熱情和興趣；對于思維含量較高，學生直接體會困難較大的題目，教師可以先作適當鋪墊，搭好梯子，讓學生能夠攀緣而上。使問題化枯燥為有趣，化抽象為直觀，教師在提問設計時不僅是記憶的重現而是調動起學生的思維能力，讓學生自己去認識，去感受，去體驗，去品味，在這其中學生就會自我陶醉，忘記了時間，也克服了疲勞。課堂教學的氣氛也真的活了起來，每個學生也都成為了參與的一員，彼此交流，展示自我，在課堂也真正的實現了教學目標。

3、美妙的結尾，是學生掀起學習高潮、記憶深刻的回味劑。最后幾分鐘，是教師最容易忽略的，以為經過一節(jié)課的學習學生已經掌握了本課的內容，最后就真正的把時間交給學生了，俗不知，要下課沒下課是重新喚起學生對本課內容學習的好機會，也是使本課知識得以升華為學生的情感態(tài)度、價值觀的最佳良機。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，良好的課末設計，可再次激起學生的思維高潮，如美妙的音樂一般耐人尋味。因此要精心設計一堂課的結尾，使它像一臺文藝節(jié)目的壓軸戲，能夠緊緊的吸引學生。課堂結尾要幫助學生認知；要對學生進行啟發(fā)鼓勵；要使學生愉快，以消除疲勞而精神飽滿。使本節(jié)課有一個圓滿的結局。也給學生留下永久的回味。

三、課堂教學設計必須要有彈性的空間。

每個學生的個性差異和基礎的不同，給教師的課堂設計帶來了許多的不確定因素，這些變數使教師不可能把師生的一言一行都設計好。所以以學生為本的課堂教學設計只能是粗線條的、框架式的，具體的教學生成應該在課堂上視學生的反應和進展而定，所以課堂教學設計一定要有彈性的空間，要盡量做到：

1、情節(jié)不能太多。一節(jié)課中要盡可能使情節(jié)簡潔，集中，便于學生投入足夠的精力和時間對問題做深入有效地學習，以免造成學生的思維混亂和教師的顧此失彼。

2、環(huán)節(jié)不能太細。太細了，就有體現不了學生的主體地位，達不到放手讓學生自主學習、自由探索的效果，這跟傳統教學的填鴨子式的教學方法沒有區(qū)別。美國教育家蘇那丹戴克說：“告訴我，我會忘記；做做看，我會記??；讓我參加，我就會完全理解”。由此可見課堂上讓學生參與的是如此之重要。

3、問題不能太小。那種答案顯而易見、一問一答式的問題盡量減少。試想，把食物嚼碎了再喂給學生，吃起來哪還有滋味呀。要給學生留有提問的時間，這里就要求我們要預設學生可能提出的問題。要把學生可能提出的問題估計得充分一點，多一點事先的準備就多一些成功的把握。

總而言之，沒有好的課堂教學設計就不會有好的課堂教學實踐，沒有教師對課堂教學的認真設計，課堂教學活動是難以有效的進行的，因此也只有這樣來進行課堂教學設計，我們的小學數學課堂教學才能有效的進行，課堂新課程改革才能更順利的開展下去。

【參考文獻】

1、張國新《優(yōu)化課堂設計，提高教學效率》青海教育2006年第一、二期；

2、韓云橋 《優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學績效》中國科技博覽2010 第22期；

3、曹秀云《優(yōu)化課堂教學，實施素質教育》職業(yè)技術教育2006 第14期。

地理教案【篇6】

一、知識與技能:1.運用地圖和資料,了解東南亞地區(qū)氣候的分布與特點。

運用地圖與資料,掌握該地區(qū)氣候給當地農業(yè)生產和人民生活帶來的影響。

二、過程與方法:通過小組探究和自主學習,學習東南亞地區(qū)熱帶氣候對農業(yè)生產人民生活帶來的影響,進一步加深自然界各地理要素之間相互影響、相互作用的認識。

三、情感態(tài)度與價值觀:通過本節(jié)課的合作探究學習,培養(yǎng)相互學習、相互合作的精神以及增強環(huán)境保護的意識。

重點:認識東南亞地區(qū)氣候特點,分析氣候特點對農業(yè)生產人民生活帶來的影響。

難點:初步認識自然地理要素對人們生產生活的影響與意義。

上節(jié)課我們已經學過東南亞的概況、地形特點等知識,今天我們繼續(xù)來學習東南亞。首先有請大家看一張圖片,課件展示圖片,提問:這是誰?——孟非,《非誠勿擾》節(jié)目主持人,節(jié)目中的獎勵規(guī)定是有機會去愛琴海旅游,但是現在去愛琴海旅游不合適,似乎去印度尼西亞的巴厘島合適一些,因為這里長夏無冬,適合度假,那是為什么呢? 這就與東南亞的氣候有關系了,今天我們就來學習東南亞的氣候及其影響。

課件展示本節(jié)課的學習目標,請全體同學大聲朗讀本節(jié)課的學習目標。目標朗讀完成后,再請大家完成學案中【知識鋪墊】與【自主梳理】部分

影響氣候的一個重要因素是緯度因素。課件展示:東南亞政區(qū)圖,在圖中突出赤道和北回歸線的位置,設問:從緯度位置看,主要位于五帶中的哪個帶?

課件展示:①亞洲氣候圖、東南亞氣候圖,在圖中展示氣候類型。

②兩種氣候的氣溫曲線與降水量柱狀圖。

③講解分析兩種氣候特點,突出兩種氣候的降水區(qū)別。

那么這種氣候特點對農業(yè)生產帶來了怎樣的影響呢?

活動6【活動】探究中南半島、馬來群島上的氣候特點對農業(yè)生產活動的影響。

提出探究問題:結合學案以及之前所學的內容,小組討論中南半島、馬來群島上的氣候特點對農業(yè)生產活動的影響。

小組討論完畢后,對于學生的意見進行點評、歸納總結。

熱烈積極討論,(5分鐘),選取代表回答:中南半島上:農作物一般在雨季播種、旱季收獲

馬來群島農作物可以隨時播種,一年到頭均有收獲。

上面我們了解了氣候對農業(yè)生產的影響,那么當地氣候又對居民生活帶來了怎樣的影響呢?

在小組討論探究之前,展示圖片給予提示。

活動8【活動】探究中南半島、馬來群島的氣候特點對居民生活的影響。

提出探究問題:結合學案以及之前學習的內容,小組討論中南半島、馬來群島的氣候特點對居民生活的影響。

剛才我們了解了當地氣候特點對居民生活的影響,那么當農業(yè)生產與自然環(huán)境產生矛盾該如何解決呢?下面再閱讀課本上“方便面與紅猩猩的故事”談談你對于方便面生產與紅猩猩生存矛盾的看法以及解決辦法。

1.認識東南亞地理位置并了解其重要性;

2.描述東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農業(yè)生產的影響;

3.列舉東南亞的主要農作物種類和熱帶經濟作物的分布。

1.通過讀圖，得出東南亞的地理位置;

2.培養(yǎng)收集、整理資料及聯系實際的能力。

培養(yǎng)因地制宜的人地關系思想，學習從國家利益角度認識世界地緣關系。

1.認識東南亞地理位置并了解其重要性;

2.描述東南亞的熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農業(yè)生產的影響;

3.列舉東南亞的主要農作物種類和熱帶經濟作物的分布。

導入：這節(jié)課我們學習東南亞(屏幕展示課題東南亞)，東南亞是個好地方，我告訴同學們東南亞有一種美食──東南亞香米(展示東南亞香米)，請一位同學介紹一下屏幕中的內容。同學們想，當你特別餓的時候，端上來一碗熱氣騰騰的帶著茉莉花香的米飯，那多幸福啊!同學們嘴饞了，下面我們去東南亞吃正宗的香米。

(一)去東南亞會遇到很多問題，誰來說說會遇到哪些問題?學生回答，如要有足夠的錢、要知道東南亞在哪等?

請同學們看屏幕，這里有幾個問題。[展示：1.東南亞生產稻米嗎?有適宜生長的條件嗎?(氣候)2.東南亞在哪里?(緯度和海陸位置)3.東南亞地理情況怎樣?(島嶼組成、國家組成)4.怎樣去?(路線、交通方式)]教師解說。

下面我們一起解決上述問題。

(二)先解決第一個問題，東南亞生產稻米嗎?老師說的是真的嗎?我們用學到的地理知識分析分析，東南亞適合水稻生長嗎?打開課本28~30頁，學生從中找出答案，學生回答。引導學生看30頁圖7.25和7.26,請學生分別介紹兩種氣候(氣溫和降水)。我們具體來了解熱帶季風氣候、熱帶雨林氣候。(播放flash具體展示)教師適時解說。

這時同學們放心了，東南亞真生產稻米。東南亞不只生產稻米，那里還有更多的熱帶作物，(放作物幻燈片)介紹橡膠、油棕、椰子、蕉麻等。引導看圖7.22作物分布，然后完成下面的連線題(放幻燈片展示問題)。

把下列物產的生產和出口狀況與相應的國家用線連接起來。

(三)我們來解決第二個問題，東南亞在哪里?同學們打開課本26頁(圖7.17東南亞在世界中的位置)，東南亞在中國的什么方向?(提示山水相連)赤道從中穿過(南緯10度~北緯25度)，是什么溫度帶?海陸位置怎樣?(說明“十字路口”的位置，強調“十字”)學會了地理知識我們就要用一用，12月26日下午，中國海軍艦隊從海南三亞起航遠征索馬里打擊海盜。請你指出他們行走的路線。(展示海盜、中國海軍圖，)請學生上臺指出。如果不走這條路線行不行，為什么?這條航線對日本重要嗎?我們可以看到馬六甲海峽非常重要。

(四)到了之后為了不迷路，我們要了解一下東南亞的基本情況。

[幻燈片展示，討論要求：一、就近自由分組，至少3人1組。二、每組推薦一名組長，組長分配任務、做總結。三、時間5分鐘。四、獎勵：討論問題積極，完成任務快并且準確的，得到同學們的掌聲。討論問題：1.東南亞由半島和()群島兩大部分組成。2.在圖7.18中找出中南半島、馬來半島、馬來群島、馬六甲海峽;在圖7.22中找出越南、老撾、柬埔寨、泰國、緬甸、馬來西亞、新加坡、菲律賓、印度尼西亞、文萊。3.想想有什么好的方法記住它們。]

學生討論后教師出題測試：1.東南亞由()半島和()群島兩大部分組成。2.哪些國家與中國接壤?3.哪個國家是內陸國?教師重點引導說明記憶方法(展示岳飛圖)“岳(越南)飛(菲律賓)去二丫(馬來西亞和印度尼西亞)的寨(柬埔寨)子里吃老(老撾)面(緬甸)、看新(新加坡)聞(文萊)?！币龑W生說出文字所代表的國家，學生齊讀加深記憶。

(五)我們怎樣去東南亞呢?(看中國-東南亞圖)請學生指出路線、乘坐的交通工具。(海、陸、空)

問題解決了，我們可以去東南亞了。到東南亞，我們可以吃香米，還可以吃新鮮的椰子、香蕉。同學們想我們還可以做什么?(幻燈片展示：風景圖片、水上市場、泰國象、工廠)覺得東南亞好的同學請舉手。

提問：你去東南亞還為了什么?學生回答：旅游、投資建廠、做漢語教師──引導學生說出，去東南亞既給我們帶來好處，也給東南亞帶來好處。

總結：東南亞地區(qū)是我國的鄰居，我們就應該友好相處，共同發(fā)展。我們要好好學習，將來為兩個地方之間的友好事業(yè)做出貢獻。

同學們，從現在開始，我們要做好各方面的準備，我們要到東南亞去，那里的人們正歡迎我們去享受美好的生活。

地理教案【篇7】

知識目標：了解東南亞的地理位置的重要性；了解東南亞地區(qū)農業(yè)生產與熱帶氣候的關系；對中南半島的河流與地形的關系的了解；東南亞地區(qū)華僑和華人、旅游業(yè)。

能力目標：學生通過活動，能夠從地圖當中找出東南亞地區(qū)的有關信息，達到了解課本知識的目的。學會從網絡資源中查找有用信息的方法。

●教學重點：東南亞的位置的重要性，熱帶氣候與農業(yè)的關系。

●教學難點：中南半島山河分布與城市的關系；兩種熱帶氣候的主要區(qū)別。

●教學準備：有關的圖片，課前從網上查找一些東南亞旅游業(yè)的風景圖片，用PowerPoint制作有關的電子幻燈片，實物投影儀。

[導入新課]

[教師]同學們，上節(jié)課我們已學習了日本的有關地理知識。我們看看世界地圖，在中國和日本的南部，還有亞洲的一大片區(qū)域，這是什么區(qū)域？(學生答：東南亞。)對，這片廣大的區(qū)域，就是我們這節(jié)課要學習的東南亞地區(qū)。

[教師]現在大家看到的，就是東南亞的一些國家的風土人情的照片，那么，我們首先來了解了解有關東南亞地區(qū)的基本情況。

[提出問題]閱讀東南亞政區(qū)圖，找出東南亞有哪些國家？(學生回答出具體的國家。)

[教師]從東南亞的政區(qū)圖中可以看出，東南亞地區(qū)包括兩大部分：在中國以南的是中南半島，其余部分是馬來群島。

[提出問題]從馬六甲海峽所處的位置來看，為什么說東南亞的地理位置十分重要？

(指導學生從圖上找出通過馬六甲海峽航線所連接的區(qū)域：亞洲、太平洋---非洲、印度洋、歐洲。)

[教師]指導學生完成課本P28活動內容。

[教師](轉折)實際上，如果我們到東南亞去旅游，我們不必擔心在飲食方面是否能適應我們的.口味的。因為東南亞國家的主食跟我們這兒一樣，以米飯為主。請同學們閱讀課本，想一想，為什么東南亞地區(qū)的主要的糧食作物也是水稻呢？

[教師]從圖7.21上，我們看到的除了梯田外，還有什么樹？(學生：椰子樹)那我們這里的稻田邊上，能不能種椰子樹呢？(學生爭論，最后分歸為兩派：可以，不能。)

[學生活動]教師指導學生看亞洲氣候分布圖(P7，圖6.9)，判別東南亞的氣候類型：中南半島主要是熱帶季風氣候，馬來群島主要是熱帶雨林氣候。(演示課本圖7.25和7.26，分析比較兩種氣候的異同。)對于在亞熱帶季風氣候區(qū)，能不能種椰子樹這個問題，學生能自我認識清楚。

[教師]東南亞地區(qū)的熱帶氣候條件，使得東南亞能成為世界上重要的熱帶作物生產基地之一。比如熱帶水果，在蘇果超市里，有來自泰國的龍眼，越南的火龍果，菲律賓的芒果等等。很多其它的熱帶經濟作物，在東南亞地區(qū)的產量也相當高。

[教師]演示課本圖7.22。然后指導學生閱讀課本材料，加深對東南亞地區(qū)所產的熱帶經濟作物的理解。

[教師](轉折)作為東南亞地區(qū)的一個重要的區(qū)域---中南半島地區(qū)，剛才我們已經學習過了，位于中國的南部，和我們國家是山水相連的。當年，共和國的陳毅元帥訪問緬甸時，曾寫過一首詩：我住江之頭，君住江之尾。川流永不息，共飲一江水。

[教師]演示課本圖7.28。

[教師]指導學生分析中南半島上河流、山脈的主要特點，看看中南半島上主要城市的分布情況。

[學生活動]教師指導學生找出中南半島上的主要河流，注意河流的流向；主要山脈與河流分布之間的關系。(可以用分開的手掌和手指來形象地比喻中南半島地形地勢的特點。)學生完成課本P31活動1的(1)、(2)的內容。

[教師](轉折)在歷史上，我國的廣東、福建等地有相當多的人曾到東南亞地區(qū)謀生，當時叫做“下南洋”。華僑和華人對所在國的經濟建設做出了重大的貢獻，也對我國的經濟建設做出了很大的貢獻。(教師可以舉一些具體的例子，來說明華僑對祖國經濟建設所做的貢獻。)

[教師]在一開始上課時，我們大家都看到了很多有關東南亞地區(qū)的風景和風土人情的照片，東南亞地區(qū)的確有著非常豐富的旅游資源，下面，我們再來欣賞欣賞有關東南亞地區(qū)各國的旅游風情。

[教師](教師演示電子幻燈片：東南亞各國的旅游勝地。課前可以在網上下載更多的圖片，以增加該部分內容的知識性和趣味性。)

[教師] (組織學生完成P33的活動內容。學生可以在課后完成。)

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