2024四季教案內(nèi)容9篇

老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教案是加強師德師風建設的重要保障，如何才能寫出高水平的教學課件呢？編輯為您從網(wǎng)絡上精選了一篇“四季教案”的文章，本文力求為您的工作和生活提供更多的幫助！

四季教案 篇1

一、復習

１、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。

２、認讀本課的生字。

二、實踐活動

１、小組合作：

展示自己的作品，每組選出一名學生準備參加班里的比賽。

２、集體交流：

⑴ 各組代表進行表演：

在學生表演的過程中，插入一下訓練：

____，它對____說：“我是____?！?/p>

指名說、同桌互說。

⑵ 學生進行評議。

⑶ 評選出“小畫家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。

三、寫字練習

同學們表演的這么好老師相信你們寫的肯定也很好！

１、學習新筆畫：豎彎鉤。

２、學生自學“七”字，描紅、臨摹練習書寫。教師巡視指導。

３、教師糾正學生書寫時的錯誤，全班改正并練習書寫。

４、學習“兒、無”字方法同上。

５、學習新筆畫：橫折彎鉤。

６、學生觀察“九”字寫法及占格位置。

７、指名說一說，教師示范練習。

８、學生描紅、臨摹。教師指導。

四、寫字比賽

１、宣布需要書寫的字“七、兒、九、無”，及書寫要求。

２、學生書寫。

３、評選小小書法家。

五、小結(jié)

〖板書設計〗

２、四 季

七 兒 九 無

〖教學后記〗

在實踐活動中，學生準備的不充分，再加缺少教師的指導，所以不是很成功。在書寫方面，教師雖然強調(diào)了兩種筆畫的寫法，但仍有一部分學生沒有掌握好，應加強練習和指導。

四季教案 篇2

【教學目標】：

1、知識目標：學生欣賞生活及藝術(shù)作品中的四季，感受到季節(jié)色彩的變化，以及進一步深化學生對色彩的認知。

2、能力目標：加深學生對四季色彩的感悟能力，以及對藝術(shù)作品的審美能力，學生能用口頭及書面語言對作品進行評述，并表達自己的感受。

3、情感目標：感受大自然的魅力，培養(yǎng)樂于觀察、熱愛生活的態(tài)度情感。

【教材分析】：

本課是一節(jié)欣賞、評述領域的課。以了解色彩知識為主線，讓學生通過欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術(shù)作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化。四年級學生在以往所掌握的色彩知識基礎上，進一步深化學習，提高自身的審美能力。

【教學重點】：

學生在掌握以往所學的色彩知識的基礎上進一步深化學習，感悟、升華。讓學生通過欣賞感受大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術(shù)作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化。

【教學難點】：

學生通過欣賞認識對春和夏的色彩區(qū)分以及四季色彩的主色調(diào)認識。

【教學準備】：

師：《四季的色彩》課件，教學教具，填色圖。

生：油畫棒或彩色筆。

【教學過程】：

一．課前準備

1.按季節(jié)分組：春 夏 秋 冬四組

2.聽音樂《四季童謠》

二．組織教學

1.老師把同學們分成了四個組，每組分別代表了不同的季節(jié)。

2.在每個組的桌上有一顆四季樹，分別代表了你們組的季節(jié)，等會希望你們用你們的努力，將這個四季樹裝飾出來。

3.請學生貼上自己組的季節(jié)標志。

三．導入

課件出示四季圖片

1、師：大自然是位神奇的魔術(shù)師，它能使不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩。你們知道有哪些季節(jié)嗎？

生：春夏秋冬（師板書：春夏秋冬）

2、師：四季是什么樣顏色的呢？這節(jié)課我們一起來認識四季的色彩。（師板書：四季的'色彩）

3.師：同學們，今天老師給你們帶來了一組美麗的圖片，請欣賞（點擊圖片，音樂）

A．想想這些圖片都屬于什么季節(jié)？（生回答）（出示字）

B.你是從哪看出是不同的季節(jié)的呢？（生回答）

4.四季分別用什么顏色來表示的呢？首先我們來欣賞春天。（點擊圖片）

A.你認為春天可以用什么顏色來表示呢？（生回答）(表揚：，答對了，真棒！)（師點擊，板書：黃綠）

B.春天是黃綠色，那夏天呢？請欣賞（點擊圖）哪位同學說一說夏天的色彩？（生回答）（表揚：答得很好?。◣燑c擊，板書：深綠）

C.金秋時節(jié)，大自然用什么顏色來裝飾秋天的？（點擊圖）哪位同學知道？（生回答）（師點擊）（表揚：說得真好！）（板書：黃紅）

D.春，夏，秋給我們帶來了不一樣的色彩感覺，那冬天又會在我們的眼前呈現(xiàn)什么樣的顏色呢？（師點擊）老師想請一位同學來說說！（生回答）對嗎？（生齊答）（師點擊，板書：白灰）

5.剛才我們認識了春，夏，秋，冬的不同色彩，其實每個季節(jié)都有很多顏色（點擊圖），只是我們剛剛說到的顏色（指畫面）在四季里面屬于每個季節(jié)的主色調(diào)。（板書：主色調(diào)）

6.接下來我們來做一個貼圖比賽，老師準備了一些圖片，每個組請兩位同學上來將你們各季節(jié)的圖片貼進相應的位置，比一比，看哪一組貼得又快又好。（點擊，音樂）（點評，獎勵一4，二3，三2，四1等獎）

二．欣賞

1.剛才同學們表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在我們來欣賞一下畫家筆下的四季。

A.《早春之路》是日本著名畫家東山魁夷的一幅作品，畫家在畫面上運用了大量的黃綠色來描繪春天的小草和剛發(fā)芽的大樹，使畫面充滿了活力。

B.《夏》是俄國著名畫家列維坦的一幅油畫作品，畫家在此畫上運用了深厚的綠色來描繪夏天綠樹成蔭的景象，表現(xiàn)了蓬勃生命力。

C.《金秋》是我國著名畫家林風眠的一幅中國畫作品，畫面主要運用了黃色，橙色，以及紅色來表示秋天秋高氣爽的景象。

D.《冬獵》是尼德蘭畫家勃魯蓋爾的一幅油畫作品，畫面主要運用了灰，白色來描繪冬日里白雪皚皚的景色，讓人感覺到冬日里蕭條的景象。

三．作業(yè)

1.欣賞完這些作品，孩子們是不是也想抒發(fā)自己對四季的情感呢？

2.（點擊）現(xiàn)在請孩子們拿出抽屜里的圖片。

3.老師希望你們運用今天所學知識將四季的色彩運用到畫中，請將你的四季圖片涂上屬于你那個季節(jié)的顏色。（音樂）

4.師巡視并指導。

5.展示（每組各指名一位學生上臺展示）

6.點評（通過今天的學習，孩子們都對大自然的色彩有了一定的了解和認識，也學會了運用色彩來表示四季，真棒！）

四．拓展

1.老師這里有幾首寫四季的詩，分別請春，夏，秋，冬組的孩子們來讀一讀，用自己對詩中內(nèi)容的理解，有感情的朗讀。（點擊，音樂）

2.分組朗讀。

五．總結(jié)

1.請欣賞接下來的一組圖片（點擊），反思一下。

2.師：四季的交替給我們帶來了季節(jié)變化的樂趣，但由于人類對環(huán)境的污染，導致了大氣溫室效應的加劇，四季不再分明，冬季不再下雪，冰川消融，夏季越來越熱，山川，河流，農(nóng)田干渴。呼吁孩子們保護環(huán)境，留住四季。你們愿不愿意做一名環(huán)境小使者，為我們美麗的四季出一份自己的力！

3.如果你愿意，請你帶上你的心意把臉上的季節(jié)標志粘貼到你們組的四季樹上去，為咱們的四季作一個美麗承諾。

4.下課，請孩子們帶好作品和材料依次離開教室。

四季教案 篇3

今天，我有幸看了老師的《四季》授課，她對課文的處理獨到自然。

1、注重語文教學和生活緊密聯(lián)系。如導入環(huán)節(jié)，讓學生說說平時看到的四季是什么樣子的，喚起學生的生活經(jīng)驗，引起兒童的注意力和學習興趣，使學生想說，樂說，有話可說，培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)和想像能力。

2、識字教學是一年級的教學重點。本節(jié)課她在教法上打破了以往低年級的教學方法。以往學習課文，采用的教學方法是孤立的認識生字詞，再指導朗讀課文。本節(jié)課，她將生字詞隨同課文一起學習。在讀中識字，落實扎實，如理解詞語尖尖，讓學生說說生活中有哪些物品是尖尖的等，運用詞語練習說話，在讀中感悟大自然的美。

3、重視學習方法的指導。如口和十學生都學過，現(xiàn)在學習用學過的字來組成的一個新字，及時捕捉總結(jié)學習方法。從而使機械的拼讀，變成了學生自主建構(gòu)知識和情感的體驗，發(fā)展了學生的語言智慧。

4、重視學習方式的轉(zhuǎn)變。同桌合作，讓他們互相學習，互相提高；在學習課文時，引導學生小組合作，自主選擇自己喜愛的內(nèi)容，人人參與，再以表演的方式展示出來。抓住了學生的學習特點，把自主、合作、探究的學習方式貫穿始終，這樣就極大地調(diào)動了學生的積極性。如練習是的句子時,讓學生對生活挖掘、補充、重組，對學習資源進行充分利用，既是對教材的提煉和深化，又是對教材的拓展。這節(jié)課的成功，說明生活處處皆語文，學生個個是創(chuàng)造者、開發(fā)者。

四季教案 篇4

一、明確學習目標

導入新課：

課件出示動態(tài)雨景，同時配以輕微的雨聲，營造一種美妙的雨境。

同學們，雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船?！薄疤旖中∮隄櫲缢郑萆b看近卻無?！薄翱丈叫掠旰螅鞖馔韥砬??！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風”?！暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》，走進雨的世界。（板書課題及作者）

這節(jié)課，我們的主要學習任務是（亮出學習目標）

學習目標：

1、理解并積累本課生字詞；

2、感情朗讀課文，賞析語言特色，體會語言之美，學習作者抓住景物特征描寫的方法。

3、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

二、作者簡介

劉湛【zhàn】秋（1935——），安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家、評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

三、掌握字詞

首先請同學們自己朗讀課文，把不會讀或不認識的字用筆標記，可以問同桌，也可以查字典。

1、給下面加點的字注音：

靜謐(mì）蒞臨（lì）吝嗇(lìnsè）花苞（bāo）嬌媚（mèi）

咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）棱鏡（léng）淅瀝（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）

2解釋下面詞語的意思：

靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。

吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

四、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文，初步感知。

【音樂起】教師范讀第1、2段，請同學們朗讀其余段落。

朗讀指導：雄壯、強健、慷慨、有力——強而渾厚

哀怨、纏綿、委婉、纖細——弱而緩

廣大、空曠、迂緩——長而舒緩

急促、激動、狹窄——短而急促

優(yōu)美、歡樂、活潑、輕松、清秀——清亮、圓潤、飽滿

2、理清思路，回答問題：

(1)文章每個自然段分別寫了什么？

明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。

2、春雨

3、夏雨

4、秋雨

5、冬雨

6、7、贊美雨

(2)根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分。

明確：一、（1）總寫我喜歡雨。（喜雨）

二、（2——5）四季的雨。（繪雨）

三、（6——7）抒發(fā)對雨的喜愛、贊美之情。（贊雨）

(3)根據(jù)分段，可以看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？

總——分——總

（小結(jié)：全文采用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。以作者的情感為線索，2——5自然段依次描寫了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）

(4)結(jié)合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么？

雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

四、再讀課文，合作探究

1、四季的雨各具有怎樣的特點？可從文中找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。

（以小組為單位，比一比哪組更快更準確?。?/p>

2、文章第2段沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面?

4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

6、學生齊讀第六自然段

思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？

7、第7段在文章中有什么作用？

8.能否用“四季的雨”來替換原本的篇名？原先的標題妙在何處？

小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果

教師明確：

1、春雨：美麗、嬌媚

夏雨：熱烈、粗獷

秋雨：沉靜、端莊

冬雨：自然、平靜

2、這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

3、夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。

5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。

6、使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時如同和別人對話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。

7、總結(jié)全文，與開頭照應，結(jié)構(gòu)嚴謹。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。

8.不能替換?！坝甑乃募尽睂⒂耆烁窕?，變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。

（“四季的雨”單純強調(diào)一個“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。）

五、研讀課文，賞析語言

你認為文中哪些句子寫得好，好在哪里？（提示：可以從感官、修辭、情感等角度來談）

（或：這四副美圖中你最喜歡的是哪一個？請談談你的看法?！咎崾荆嚎梢詮男揶o運用、語言表達、感情意境等任一方面暢所欲言】）

例1、“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”

“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。

例2、“每一棵樹仿佛都睜開了特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪?！?/p>

將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。

例3、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！?/p>

采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動寫出春雨的無比嬌媚，表現(xiàn)了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。

例4、“這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”

運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。

例5、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇?！?/p>

這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想像，給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>

例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了?！?/p>

本句運用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點。

（學生尋找自己喜歡的一句話或一幅圖加以賞析描述，教師點評。）

總結(jié)歸納：作者抓住多種景物及特征，調(diào)動多種感官，運用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。

六、課堂小結(jié)

多美的文字??！在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆點染了四季，一支升花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！

1、文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。

2、文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。

3、抓住景物特點，多角度，多修辭手法寫景。

七、布置作業(yè)：

1、抄寫所學字詞各三遍，熟記“讀讀寫寫”中的字詞音義。

2、完成練習冊的練習

3、預習第4課

板書設計：

喜雨

春雨：美麗嬌媚由衷喜愛

雨的四季繪雨夏雨：熱烈粗獷

秋雨：端莊沉靜熱情贊美

冬雨：平靜自然

贊雨

教學反思：

謝大鋒

四季教案 篇5

知識與技能

積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會作者情感，體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。

過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言之美，并學習作者抓住景物特征描寫的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

領悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。

重點

朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。

難點

語言欣賞和寫作手法的學習。

朗讀法、討論法、自主探究法。

學生

課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師

多媒體課件

1課時

有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領略雨的美、領略散文的美。

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

1．本文語言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學生聽讀，把握情感、節(jié)奏。

2．學生自由朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，體會作者感情。

3．在朗讀課文的基礎上回答問題：

(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？

對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔?。雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。

(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？

總——分——總

(3)請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

春雨的特點：美麗、嬌媚；

夏雨的特點：熱烈而粗獷；

秋雨的特點：端莊而沉靜；

冬雨的特點：自然而平靜。

1．優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細膩生動的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進行品析。

學生自由朗讀課文，自主學習、合作探究、交流展示，老師適時指導、點評。

(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。

(2)水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。

(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。

(4)也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。

(5)雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。

運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。

2．老師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分，也許是一個人，也許是一件事，也許是一處風景。只要你熱愛生活，就能在孤單時享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！

第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。

第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。

第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對雨的喜愛之情。

本文通過對雨的四季的描寫，表達了作者對雨的喜愛之情、渴望之情，熱愛生命之情。

1．結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。

文章開門見山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強調(diào)對雨的喜歡之情，同時為下文按季節(jié)寫雨張本?！八o我的形象和記憶，永遠是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對雨進行了細致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來的勃勃生機；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨特的心靈體驗，表達了自己對雨的渴望和愛戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應了開頭，也再次強調(diào)了雨“美”的特征和自己對雨的愛戀之情，深情雋永，令人回味。

2．詩意濃郁，美妙動人。

作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，用語新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫春雨時，他寫道“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！

我喜歡雨春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜抒發(fā)對雨的喜愛之情

這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合一。在進行教學時，我以讀為指引，在初讀時采取多種方法形式，讓學生充分領會美文的意蘊。然后又對美文進行了品讀，以學生有感情朗讀為核心，再加以對佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語言，進而分析本文的語言特點，學生能從修辭、寫法、感官等多角度進行品析，為以后的寫作實踐打下了堅實的基礎。

四季教案 篇6

教學目標：

1、感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征的描寫方法。

2、學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。

教學重點：

指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中

教學難點：

欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。

開課導語：

有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

整體感知：

下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時思考這樣一個問題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音樂）

明確：

1、更有韻律美

2、文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

目標達成：

本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一個字來形容本文，我想恐怕非美字不可。

讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過對四季雨景的描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛。

在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅——春雨圖。我想請同學們先和我一塊來欣賞欣賞它。

首先，我想請一位同學朗讀一下“春雨圖”部分。（配樂，小評，一語帶過）

問：這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

明確：不是，是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

問：所以這一段最后作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪?？（請同學憑生活經(jīng)驗談）

交流結(jié)果：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個人都應該喜愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。

問：那么，作者都描繪了哪些具體的景物？

明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

問：作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中哪些亮點？（也就是怎么寫的）說出你的理由（好在哪里）。（學生思考、發(fā)言）

點悟：

① 樹：

“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？——影響。

為什么？

“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。

②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。

下面請一位同學伴著音樂再帶我們走進作者營造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧（音樂起）

小結(jié)：

多美的文字?。⊥高^這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點染了整個春天，一支升花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領會了“春雨圖”的語言美、意境美，下面請大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。（學生思考討論發(fā)言老師簡單點評：熱烈粗獷）

實踐：

作者用細膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學習這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲?。▽W生寫，讀3-5個，略評）

總結(jié)：

今天，我們從寫了什么、怎樣寫的、好在哪里入手，分析了前兩幅圖，課后請大家繼續(xù)分析后兩幅雨景圖，繼續(xù)領會作者筆下的語言美、意境美，并學習這種寫作方法。

四季教案 篇7

(一)談話導入

現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學生觀察想象。）

(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。

1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。

2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準字音。

3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知。

(三)再讀課文，理解內(nèi)容

1、學習第一句

(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么

(2)看圖認識“草芽”。

(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢

(4)指導朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。

四)詞句講釋

1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

2、注意兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。

3、其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

4、自學交流

(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。

5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。

四季教案 篇8

教學目標：

1、 了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

2、 有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點：感受四季的美麗，背誦課文。

教學方法：講讀法、圖文結(jié)合法、情景演繹法

教學手段：展示四季的美景的多媒體課件。

教學過程：

一、 生活導入，整體感知

1.生活導入

孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?一年有幾個季節(jié)呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)

2.情景揭題

四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優(yōu)美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!

3.課件感知

(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)

二、 自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題

1.出示課件，自主發(fā)現(xiàn)

詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發(fā)現(xiàn)”樂園讀一讀吧!

(出示課件：我的發(fā)現(xiàn))

(請孩子們自信地讀讀題目!)

(1)自讀課文，找出每節(jié)相同的句子，用“”畫出來。

(2)把你的發(fā)現(xiàn)讀給小組同學或者老師聽聽!

(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)

2.匯報交流，指導朗讀

1.學生匯報“我的發(fā)現(xiàn)”后展示課件

(課件展示每節(jié)詩歌中相同的句子：)

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

2.指導朗讀

(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!

(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?

(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。

a.指導讀“笑著”，

老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!

b.指導讀 “悄悄”

“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發(fā)覺!

(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!

3，激勵小結(jié)：

孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產(chǎn)生!

三、 選讀課文，交流感受

引導：好，相信自己，到 “我的喜愛”樂園繼續(xù)鍛煉鍛煉吧!

1.出示課件：“我的喜愛”

(1)找出描寫你喜愛季節(jié)的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!

(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?

2.學生學習交流

A.模擬示范，展示春天

1.一年之計在于春，一年中最美好的季節(jié)是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!

(課件春天的詩句。)

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來

溪水唱起了歌兒

丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

2指導朗讀

(1)師范讀：老師也喜歡春天，孩子們聽老師讀一讀，看看老師的表情，看老師是不是真的喜歡春天?

(2)生試讀：請一位同學試著讀讀，其余同學閉著眼睛聽聽，他讀出對春姑娘的喜愛沒有?

(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!

(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?

3課文理解

1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)

2什么歌聲?(板書：丁冬)

3指導讀丁冬：丁冬是模仿聲音的詞，要讀得像聲音，輕一點，短一點，后一個比前一個重一點，試試?

4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!

5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!

6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!

4.拓展：贊美春天：

那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)

5.小結(jié)

孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。

四、學習匯報，以學定教

引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學學吧!

1.展示課件自學：。

自學課文后三個季節(jié)，課件：

2模擬匯報,以學定教

B夏天

喜歡夏姐姐的來匯報：

模擬

1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。

2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)

大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色

3、 生：我要問!

模擬問題：

a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?

(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)

b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調(diào)?

(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)

c.秋天

秋婆婆等著孩子們呢!

模擬：

1、 讀。

2、 我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉

刷刷)

3、 我讀懂了!模擬問題： “鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。

4、 我要說說!

(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)

5、 你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)

6、 ……

d冬天

冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!

模擬

1、 讀!

2、 我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風

呼呼)

扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作

3、 我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)

4、 我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)

五 總結(jié)全文，激勵背誦

(1)總結(jié)全文

一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!

(2)激勵背誦

(1)激勵：四季這么美，老師都不知道該喜歡哪個季節(jié)呢?這樣吧，自己讀一讀，背一背你喜愛的詩句，待會兒咱們來比一比，如果能背的就是最棒的?

(2)學生練習背誦。

(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)

六、拓展延伸，激趣創(chuàng)作

孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節(jié)，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節(jié)，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節(jié)!(播放四季歌)

四季的腳步

春景圖--夏景圖 -- 秋景圖--冬景圖

溪水 金蟬 落葉 北風

(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)

四季教案 篇9

活動目標

1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進行語詞替換。

2、感受兒歌的韻律美。

3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。

活動準備

1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

2.《我讓世界更美麗》配樂故事。

3.兒歌“四季花開”。

活動過程

一、聽故事，導入兒歌。

1、講述故事《我讓世界更美麗》

教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一齊來聽聽故事吧。（音樂起）

教師有感情的講述故事。

2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。

二、熟悉兒歌《四季花開》。

1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。

2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦，進一步熟悉兒歌。

3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。

三、在熟悉兒歌的基礎上進行語詞替換。

[春天部分]

1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”

2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進行花卉名稱的語詞替換。

3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。

[夏天部分]及[秋天部分]

兒歌學習形式同上。

[冬天部分]

在引導幼兒進行語詞替換時，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。

四、活動延伸：一件完美的事

教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《2024四季教案內(nèi)容9篇》內(nèi)容，希望能幫到您！同時我們的四季教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！