拼音教案內(nèi)容9篇

俗話說，不打無準備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編陸續(xù)為大家整理了拼音教案內(nèi)容9篇，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

拼音教案【篇1】

教學目標：

1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片“開火車”認讀帶調(diào)單韻母ɑ、o、e、i，強調(diào)口形要正確。

2、復習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學生說說它們都有一個韻尾“n”，發(fā)音時都要注意舌尖頂住上腭的前部。

二、教學后鼻韻母ɑnɡ。

1、看圖說話引出ɑnɡ。

圖上畫著一只水缸。“水缸”的“缸”，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。

2、教學ɑnɡ的發(fā)音，認清字形。

①教師范讀，領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。

告訴學生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。

③指導學生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發(fā)前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的四聲練習。

4、ɑnɡ的拼音練習。

ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

指導拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

三、教學后鼻韻母enɡ。

1、看圖說話引出enɡ。

圖上畫著一盞電燈。讓學生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。

2、教學enɡ的發(fā)音，認清字形。

①教師范讀、領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。

③對比en和enɡ的發(fā)音。

3、enɡ的四聲練習。

4、enɡ的拼音練習。

dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風）。

指導拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

四、指導書寫。

拼音教案【篇2】

教學要求：

復習所學的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，并借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。

教學過程：

一、復習所學聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

1、背聲母、韻母；

2、比賽背整體認讀音節(jié)。

二、通過情節(jié)復習所學聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

1、導入：同學們背的真好，老師帶你們?nèi)⒂^，你們想去嗎？（動物園）

動物園里都有什么動物呢？（學生根據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時讓學生說出：如哪些是三拼、哪些是整體認讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點強調(diào)j、q、x和{相拼把點去等等。）提示學生邊拼邊認字。

2、你們想不想把這些動物學校的小動物請到我們班來呢？你們看。老師把這些小動物們都請來了?。▽W生戴頭飾扮演小動）給這些音節(jié)找到家

bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；

cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng

學生依次將對應(yīng)的音節(jié)放到相應(yīng)的動物“手”中。

3、現(xiàn)在，我們也把我們班的同學也介紹給小動物們好嗎？現(xiàn)在將自己的名字用漢語拼音寫下來，不會寫的可以問問周圍的同學。游戲“猜猜我是誰？”將學生的名字進行拼讀，讓同學們猜測。

4、剛才我們參觀了動物園，現(xiàn)在也快到中午了，小朋友們邀請我們?nèi)ゲ蛷d吃飯呢！我們快去看看是什么餐廳，他們給我們準備了什么？

饅頭、牛肉、米飯、漢堡、黃瓜、西紅柿、雞腿、茄子……將漢字圖畫蓋起來，讓學生來讀拼音，通過圖畫檢驗讀音是否準確，再來對相應(yīng)的漢字有所了解。誰讀對了，就發(fā)給誰相應(yīng)的圖片作為午飯。

5、動物園的小動物們要走了，我們把要送給他們的禮物涂上它們喜歡的顏色送給他們好嗎？請你拿出彩筆，為這些禮物圖上漂亮的顏色吧！每張圖畫上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。讓學生根據(jù)拼音的提示給圖片涂上顏色，涂好后貼在黑板上。

三、小結(jié)

今天，我們復習了所學的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，希望大家在課下多加練習，早日把它們變成我們認字的工具。

拼音教案【篇3】

1、出示：z―zic―cis―si，對比讀。

2、練習整體認讀音節(jié)的四聲。

3、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點。

4、（2）教學s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學生模仿。）

5、第一課時

6、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）

7、二、學習聲母n、l

8、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

9、（2）出示n，范讀，聽音看口形。適當講解發(fā)音要領(lǐng)。教讀，指名讀，抽讀。

10、（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。

11、（一）復習檢查。

12、（3）順口溜記形：冬冬寫字zzz，像個2字zzz。

13、（四）課中操。

14、以開火車、郵遞員阿姨送信等形式抽讀聲母卡片，認讀相關(guān)韻母卡片。

15、冬冬，愛寫zì,寫個2字像個z,小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。

16、教學聲母z。

17、第二課時

18、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

19、教學目標：

20、鞏固聲母zcs和整體認讀音節(jié)zicisi。

21、學會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

22、以游戲形式向家長展示幼兒本期學習成果。2、能積極參與活動，并愿意在集體面前大膽表現(xiàn)自己。3、密切家園聯(lián)系，增進家園交流及親子感情。一、播放相冊視頻二：教學內(nèi)容展示

23、教學難點：使學生明確―i不是i，掌握zicisi三個整體認讀音節(jié)。

24、認讀已學過的聲母。

25、（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

26、（2）教學c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

27、（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

28、（三）教學聲母zcs的讀音和字形。

29、學習聲母n。

30、教學聲母s。

31、教學過程：

32、（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

33、（3）觀察圖畫，識記形。讀字形兒歌，相機書空。

34、課時目標：

35、（二）提出教學目標。（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

36、教學重點：使學生掌握zcs三個聲母，并且學會zicisi三個整體認讀音節(jié)。

37、教學時間：2課時

38、（五）教學zicisi三個整體認讀音節(jié)。

39、（3）順口溜記形：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。

40、（1）指導看圖：圖上畫了什么？

41、出示：zicisi，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（zcs后面都跟著i）告訴學生：zicisi是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zicisi要讀得響亮些，長些。

42、學會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

43、學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

44、教學聲母c。

45、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

46、一、游戲引入。

47、（六）鞏固練習。

48、能看圖說一句完整的話。

49、（2）教學z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

50、（4）總結(jié)學法。

拼音教案【篇4】

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連加連減公開課教案

教學目標：

1、知識與技能目標：通過實際情境建立連加、連減的數(shù)學模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會進行10以內(nèi)連加連減的計算。

2、過程與方法目標：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團結(jié)協(xié)作意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在理解和掌握知識的同時，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。

師：上個星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了（出示圖片：芳芳）一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

學生看著卡片口算：

4+1

5+2

5-2

8-2

3+4

10-4

5+3

7+1

3-1

6-2

7+3

6-6

師：不一會兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

設(shè)計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，既復習了舊知，又為下面初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學生學習的心理需求，進而主動參與到學習中來。 二、結(jié)合情境，探究新知 1、探究連加

（1）課件演示，引導學生仔細觀察。

師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）

師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學生說不清楚，可重復演示課件） 引導學生用數(shù)學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”） 設(shè)計意圖：算法選擇及計算順序是和“動作、過程”緊密聯(lián)系的，教師通過學生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學生多種感官參與學習活動，并進行積極的數(shù)學思考，使學生不僅能學得生動活潑，而且對所學知識理解得更加深刻，記憶得更牢。 師：嗯，口才不錯，你說得可真完整！

師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會提個問題考考大家？（引導學生提出求一共有幾只小雞的問題） （2）列式。

師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？

學情預(yù)設(shè)：學生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1：學生列的是分步算式。師：聽他說得多清楚呀，用我們學過的加法知識解決了生活中的數(shù)學問題，真了不起！設(shè)想2：學生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時給予獎勵。

板書：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······ （３）探究、理解含義。

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①指名學生說說第一種方法兩個算式的意思。

② 師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 指名說。

師：為什么這里要把他們加起來呢？用加法呢？ 指名說。 師：老師看到小朋友們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？ 師：（恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來！

師：看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同。你來給這個算式來取個名字？ 師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加） 師：你會讀這一道連加算式嗎？（指名學生讀） （4）交流算法。

師：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（先討論，再匯報）

學情預(yù)設(shè)：學生可能說一個一個地教出來的?；蚴窍人?+2=7，再算7+1=8······不管那種方法,只要說出理由，都給予肯定。

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右） 學生齊說計算方法。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學生在輕松的氛圍中感受知識的存在。扶放有度，使學生直觀地理解連加的數(shù)學意義。 2.探究連減。 （1）情境演示。

師：芳芳正在忙的起勁的時候，表弟在一旁高興地大叫起來，看，那幾只小雞吃飽了！ (多媒體出示小雞跑走圖) （2）合作探究。

師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學問題來考考大家嗎？（學生先同桌交流，再回答。）引導學生用數(shù)學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）

師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？

指名說。

師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？

指名說。

師：你能給這個算式起個名字嗎？（學生回答，教師板書“連減”）真不錯，這就是我們今天學習的知識“連減”。

師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學生讀）

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學生一起完整地讀出課題“連加 連減”。

師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？

師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學，教師要適時把問題交給學生自己處理、解決，只做適度的引導，讓學生在探究中學會合作、學會學習，提高自主學習的能力。

（3）全班交流，小結(jié)連減得計算方法：計算連減題時，先把前兩個數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個數(shù)。

3．初步小結(jié)：喂完小雞，芳芳也認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）

設(shè)計意圖：及時地鞏固知識、梳理剛剛學習的內(nèi)容，使學生學到手的知識切實成為自己的本領(lǐng)。照顧全體學生，讓每一個學生都對這一知識形成正確的認識。

三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展

闖關(guān)游戲。

師：夕陽西下，芳芳跟著奶奶依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學會了很多的新知識。現(xiàn)在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識學得怎么樣呢。小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。

第一關(guān)：各顯神通

1.師：學了一節(jié)課，有些同學已經(jīng)有點急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，那就請同學們拿出自己的學具，在小組中進行一個活動吧?。ɡ蠋熆梢允痉兑唤M）用你的學具擺一擺，考一考你的同學，我們可要進行小組間的評比，看哪個小組活動得最好哦！

師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫出連加和連減的過程呢？

學生說。

老師示范：連加幾個部分加起來，我們可以分開畫，連減需要減去幾個部分，我們可以用圈去和劃去的方法。

2.師：明白這個意思了嗎？我們一起來試一試吧。打開書本72頁，完成做一做。

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反饋：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？ （10-3-5=2同前）

設(shè)計意圖：一年級學生非常愛動，你光讓他聽，他還真坐不住。因此，安排了動手擺小棒的環(huán)節(jié)。讓學生在合作中擺出小棒，教師可以同時考查學生對連加、連減這一知識掌握得如何 四、全課總結(jié)，延伸課外

師：愉快的一天結(jié)束了。芳芳說：這一天的收獲可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比誰的收獲大呢？讓我們來說一說吧。

師：是的，今天我們學習了連加連減的計算順序是從左到右，還學會用連加連減來解決簡單的數(shù)學問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多！ 設(shè)計意圖：趁著學生意猶未盡。讓學生自己尋找生活中的連加和連減故事，讓學生體驗到數(shù)學知識的實際價值，提高學習數(shù)學的興趣。

拼音教案【篇5】

教學目標：

1. 了解漢語拼音zcs的基本發(fā)音和書寫方法；

2. 能夠正確發(fā)音和書寫漢語拼音zcs；

3. 培養(yǎng)學生的語音意識和語音辨別能力。

教學準備：

1. 教師準備教材和課件；

2. 學生準備紙筆和漢語拼音練習冊。

教學過程：

Step 1：導入（5分鐘）

通過播放一段有趣的漢語拼音視頻，引起學生對漢語拼音的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。

Step 2：講解（10分鐘）

教師向?qū)W生介紹漢語拼音zcs的基本發(fā)音和書寫方法?？梢酝ㄟ^展示圖片或?qū)嵨飦韼椭鷮W生理解。

Step 3：示范（10分鐘）

教師示范正確的漢語拼音zcs發(fā)音和書寫方法，讓學生跟隨教師一起模仿發(fā)音和書寫。

Step 4：練習（15分鐘）

學生進行漢語拼音zcs的發(fā)音和書寫練習?？梢宰寣W生自己選擇一些詞語進行練習，也可以進行小組合作練習。

Step 5：鞏固（10分鐘）

教師進行漢語拼音zcs的聽寫練習，讓學生在黑板上寫下聽到的漢語拼音zcs。同時，教師可以給予學生一些反饋和指導。

Step 6：拓展（10分鐘）

教師可以給學生一些漢語拼音zcs的`應(yīng)用練習，如讓學生用漢語拼音zcs組成一些詞語或句子。

Step 7：總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，并鼓勵學生在日常生活中多加練習漢語拼音zcs。

Step 8：作業(yè)布置（5分鐘）

布置一些漢語拼音zcs的練習作業(yè)，要求學生在家中進行練習，并準備下節(jié)課的復習。

教學反思：

本節(jié)課通過多種教學方法，如講解、示范、練習等，幫助學生了解漢語拼音zcs的基本發(fā)音和書寫方法。同時，通過練習和應(yīng)用，培養(yǎng)學生的語音意識和語音辨別能力。在教學過程中，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整和補充，以提高教學效果。

拼音教案【篇6】

《漢語拼音aoe》教學設(shè)計

【教學要求】

１、學會 a、o、e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a、o、e 的音。

３、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

【教學準備】

配合學習a、o、e 發(fā)音的錄音帶；a、o、e 及帶聲調(diào) a、o、e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

第一課時

〖教學目標〗

１、學會 a o e 三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

２、認識聲調(diào)符號，學習掌握 a o e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

〖教學重點、難點〗

１、a o e 的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

２、讀準韻母的二聲和三聲是難點。

〖教學過程〗

一、明確學習目的，激發(fā)學習興趣

１、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

２、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

３、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

二、學習單韻母 a

１、看圖引出單韻母 a，板書“a”。

２、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準 a 的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴 a a a。

３、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是 a 的音。教兒歌，幫助學生記憶 a 的音和形。

４、學生反復練習發(fā) a 的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

三、學習單韻母 o

（方法同上）注意教發(fā) o 音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴 o o o。

四、學習單韻母 e

（方法同上）注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。

這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小 e e e。

五、小結(jié)

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。

１、“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e?！币嬖V學生發(fā)單韻母 a、o、e 時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶 a 和 e 的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

２、跟著老師讀兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學習聲調(diào)

１、認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。

“－”是第一聲，“／”是第二聲，“Ｖ”是第三聲，“＼”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à?！?。

２、練習讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的 a、o、e 組詞：

ā 阿姨好！

á ?。∧阏f什么？

ǎ ??？這是怎么回事？

à 啊，偉大的祖國！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是這樣嗎？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾 額頭

ě 惡心

è 餓了 兇惡

七、鞏固練習

１、教師領(lǐng)讀課文，學生自讀課文。

２、讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

３、讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

八、小結(jié)

我們今天學會了 a o e 三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

《漢語拼音aoe》教學反思

aoe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。在aoe的教學中，我是借助形象讓學生記憶拼音形狀的，以下是我對這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性。

二、善于引導，激發(fā)思維

剛?cè)雽W的孩子有很強表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強。在課堂上盡量讓學生去表達自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法?！鞍⒁痰摹癮”，小公雞“O”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學“O”時，用兩手的食指和拇指拼湊成一個“O”形，他們也學著我們的樣子用手指拼湊成o形。看到孩子的表現(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學習的字母，但是事實證明他們還是有這個能力的，只要我們老師善于引導，給孩子充分展示他們自己的舞臺，再給予一定的評價以增強他們的自信心，說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。

三、游戲活動，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當然就這一節(jié)課，學生和我也都暴露出很多問題。

拼音教案【篇7】

人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。拼音教學中，我也作了一些嘗試，使孩子在自主實踐中，興趣盎然地學習。例如：

師：前幾天學習聲母bpmf的時候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎?

生（齊）：右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff。

師：那么，dtnl的兒歌怎么編呢?小朋友們開動腦筋自己來編，好嗎?

有目的地組織復習，激活了孩子已學過的知識，為即將進行的學習活動提供了良好的.鋪墊。同時，期待性的語言，又將孩子推向了學習主體的位置。

師：看得真仔細！b的半圓在右下部分，d的半圓在左下部分?！坝蚁掳雸Abbb”，那誰會為d編一句兒歌?

教師從“臺前”退至“幕后”，由“獨唱”轉(zhuǎn)崗為“伴奏”，做一個幫助發(fā)現(xiàn)真理而不是拿出現(xiàn)成答案的人，使教學開放而靈活。

師：再看f、t這兩個聲母。和f相比，t就好像──（師在黑板上做倒置手勢）。

師：“一根拐棍fff”，你們能為t編一句兒歌呢?

不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式。同時，重視對學生創(chuàng)造思維充分肯定，讓他們獲得積極的情緒體驗，進而成為他們進一步學習的有效動力。

師：小朋友們真能干，能說說你們是怎樣編出這兩句兒歌的嗎?

生：是想著f和t哪兒不一樣，學著原先的兒歌編的。

師：說得真好!小朋友們這樣多看多想，一定會越來越聰明?，F(xiàn)在你們能為n、l編兒歌嗎?

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、索者。而在孩子精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，我對學生在學習過程中的點滴成功都給予充分的欣賞和激勵，使學生產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心。

整個教學過程中，我始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，讓課堂成為涌動著生命活力的時空，真正屬于它的小主人──孩子。

拼音教案【篇8】

教材內(nèi)容：

一幅生動的表音表形畫面大公雞站在山崗上打鳴；o與ōóǒò；一首語境歌；讀讀寫寫記記；跟我學。構(gòu)成這一課的學習內(nèi)容。

學習目標：

1、讀準o音及其四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)的o音。

2、認識o形，想象o像什么。能正確書寫在拼音格里。

3、誦讀兒歌，感受學拼音、識漢字的樂趣。

4、學習正確的讀書姿勢，初步培養(yǎng)良好的讀書和寫字的習慣。

學習重難點：

讀準o音和它四個聲調(diào)，讀準二聲和三聲。

能正確書寫o。大膽發(fā)言想象o的形。

學習準備：

CAI課件，展示臺，字母卡片，四線格。

學習時間：

一課時

學習過程：

一、激發(fā)興趣。

教師出示a與a的四聲卡片。

師：小朋友，你還認識他嗎？

小朋友認讀，教師鼓勵或糾正。

師：小朋友，今天，我把a的弟弟帶來了。你們想認識他么？

二、看圖討論發(fā)出o的音，說出o的形。

1．大屏幕出現(xiàn)教材的插圖與o。

師：小朋友看見什么？

學生看圖思考，討論O的發(fā)音技巧。

預(yù)設(shè)：生：看見大公雞。教師引導孩子說出大公雞怎么叫。小朋友說出，它在叫ooo

教師根據(jù)學生的發(fā)言相機引導發(fā)音。并抽多人發(fā)o音。

編兒歌：大公雞，oo叫。公雞叫，ooo。圓圓嘴巴ooo

教師引導孩子們與長大嘴巴aaa連起來讀。體會嘴形的不同。

2．說o形。

屏幕出現(xiàn)o.

教師引導學生說出o的形狀像什么。

學生說o的形狀。

抽出想說的孩子大膽想象。只要是說出與o相像的形狀教師就鼓勵：孩子，你真會想象。想象力真豐富。真不錯。

3．畫o形。

同時，鼓勵孩子畫o形狀。

三、讀o的四聲。

屏幕出示ōóǒò

師：給o梳個小辮子，看你還能不能認識。

1．分別出示四聲卡片。ōóǒò

2．學生自由看、想、讀。

3．多種形式讀。

讀得準的，教師鼓勵并讓其他孩子跟讀。稱讀的.這個孩子是小老師。以激發(fā)孩子讀的興趣。

4玩玩讀讀

把ōóǒò與āáǎà混在一起讀。表揚記得好的孩子，鼓勵記憶有錯的孩子努力。手舞足蹈地讀。

四、寫寫o

1．讀四線格。。

指導小朋友讀7頁讀讀寫寫記記。

小朋友，看看o是住在哪層樓？

預(yù)設(shè)：生：住在第二層樓。

2．教師示范寫o看看老師把他送進房間。

師：請你把o小朋友放進他的房間。

3.看看寫字該怎樣。

屏幕出現(xiàn)跟我學

師：眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠；胸離書桌一拳頭。

教師要求學生模仿擺好姿勢，靜心。

3.小朋友寫o。

師：我們就這樣很有禮貌地把o送進他的房間吧。

小朋友書寫，老師巡視。

教師巡視語言：你真不錯?？吹阶藙莶徽_的提示：眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠；胸離書桌一拳頭。

五、作品展示

利用展示臺展示學生剛才寫的o。

學生評價哪個寫得漂亮。學一學。寫得好的交流為什么能寫得這么漂亮。

六、學習語境歌

屏幕出示插圖。

1．學生說圖上有什么。

2．師：小朋友看圖，你看見什么，告訴大家。

預(yù)設(shè)：早上，太陽升起來，公雞喔喔叫，一個小朋友背著書包上學去。

師:小朋友，上學去，o來和我們做游戲。你看看他藏那里。

3．教讀語境歌，在里面找到帶有o的音節(jié)。

4．指讀語境歌。然后手舞足蹈讀背語境歌

七、自主識字。

屏幕出示：大公雞早上學

教師問小朋友又沒有認識這些漢字娃娃的？

出示卡片。

大公雞早上學

有孩子認識了教師跟讀，讓小老師教小朋友一起讀。

結(jié)束語：

小朋友今天不錯，學的好認真喲。請記住a、o兩個小寶貝，他們以后會幫助你認識很

拼音教案【篇9】

哦，我懂了（第四聲）

3）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3、學習e

1）讀準音

（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

2）學習四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的'惡

3）認清形，書寫指導：

（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e 。”

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e也送回家吧。

課外作業(yè)：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

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