依據(jù)您的要求我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一篇涉及“歷史教案”的文章，請(qǐng)邀請(qǐng)您的朋友一起參與這個(gè)慈善項(xiàng)目分享善良。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。編寫完整的教案是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高效益教學(xué)的基礎(chǔ)。
1.掌握新中國(guó)建立后土地改革的背景、土地改革的政策、過(guò)程和結(jié)果。
2.掌握新中國(guó)建立后土地改革政策中保護(hù)富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的原因和意義。
3.了解西藏等少數(shù)民族地區(qū)民主改革的內(nèi)容和意義。
4.掌握新中國(guó)建立后土地改革的意義。
1. 重點(diǎn)：土地改革，前承新中國(guó)政權(quán)的建立，后啟經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展和第一個(gè)五年計(jì)劃的實(shí)施，在本章教材中有著非常重要的作用。建立政權(quán)難，鞏固政權(quán)更難。新中國(guó)成立初，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開展了土地改革等運(yùn)動(dòng)，鞏固了人民民主專政政權(quán)，也為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造了條件。突破方法是通過(guò)錄像、圖片、小品表演等方式來(lái)再現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨在建國(guó)初期土地改革的業(yè)績(jī)，分析、提煉、歸納土地改革意義。
2. 難點(diǎn)：學(xué)生可能對(duì)1950年土地改革中對(duì)富農(nóng)階層采取的政策難以理解。因?yàn)?931年土地改革中對(duì)富農(nóng)采取了限制政策，1947年土地改革中規(guī)定征收富農(nóng)多余的土地財(cái)產(chǎn)，而這次土地改革是在新民主主義革命取得勝利后開展的，卻對(duì)富農(nóng)采取了限制并保存的政策。通過(guò)播放記錄片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，綜合多方面材料組織小組討論、指導(dǎo)綜合分析，最后得出結(jié)論。新中國(guó)成立后的土地改革主要集中在新解放區(qū)，是繼續(xù)完成民主革命的任務(wù);將過(guò)去限制和打擊富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策，改變?yōu)楸４娓晦r(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策;主要是為了更好地孤立地主，減少土改運(yùn)動(dòng)的阻力，保護(hù)中農(nóng)和小土地出租者，穩(wěn)定民族資產(chǎn)階級(jí)，歸根到底，是為了有利于早日恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。
導(dǎo)入語(yǔ)：
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕圖片，從中我們讀到了什么?有什么感受?學(xué)生：農(nóng)民擁有自己的土地，當(dāng)家作主等。
師：中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題，是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問(wèn)題。中央把解決“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重，中共中央一號(hào)文件，以“三農(nóng)”問(wèn)題為核心作出提高農(nóng)民收入的一系列重大戰(zhàn)略部署?！叭r(nóng)”解決的好壞是蘅量地方政府執(zhí)政能力的重要標(biāo)志，地方領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)濟(jì)搞好的重要指標(biāo)在于農(nóng)民的增收。但解放前中國(guó)農(nóng)民的生活情況以及最大愿望都是什么?為什么?請(qǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題看一組圖片和一段影像資料。
生：解放前舊中國(guó)農(nóng)民受地主剝削，生活極端貧困。
師：農(nóng)民長(zhǎng)期遭受地主剝削的根源是什么?農(nóng)民什么時(shí)候徹底翻了身?
任何歷史事件都離不開幾大要素。請(qǐng)根據(jù)提示看書，質(zhì)疑問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：土地改革前中國(guó)農(nóng)村具體情況如何?請(qǐng)看圖示。
師：毛澤東也很感慨地說(shuō)：“很短的時(shí)間內(nèi)，將有幾萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民從中國(guó)中部、南部和北部各省起來(lái)，其勢(shì)如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常，無(wú)論什么大的力量都將壓抑不住?！比绻闶菄?guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人，如何改變這種狀況呢?請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)具體的做法?
師：那么在土改中，當(dāng)時(shí)是怎么做的呢?我黨總結(jié)了過(guò)去領(lǐng)導(dǎo)土地改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，又適應(yīng)建國(guó)后的新形勢(shì)，在1950年6月頒布了《中華人民共和國(guó)土地改革法》，成為指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。請(qǐng)看投影資料，試分析此次改革的目的、主要地點(diǎn)、步驟和結(jié)果。
生1：改革的目的是廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開辟道路。
生2：主要地點(diǎn)在新解放區(qū)，僅限于大陸不包括臺(tái)灣。步驟是1950年冬開始，有領(lǐng)導(dǎo)的分期分批進(jìn)行。
結(jié)果是到1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國(guó)大陸基本上完成了土地改革。近三億無(wú)地少地的農(nóng)民，分到了七億畝土地和大量的家具等。還免除了每年向地主繳納約350億公斤糧食的地租，農(nóng)民真正得到了解放。總的看來(lái)，解放前很多農(nóng)民房無(wú)一間，地?zé)o一垅，終年饑寒交迫，土改以后生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
師：在材料中，同學(xué)們注意到了非常重要的問(wèn)題，那就是保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)新中國(guó)成立前后政治形勢(shì)分析原因是什么?
學(xué)生議論回答的內(nèi)容整理如下：
為了孤立地主減少土地改革的阻力。
為了發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
為了不受戰(zhàn)爭(zhēng)的影響縮小打擊面。
師：是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)的政治軍事形勢(shì)已經(jīng)根本不同，在建國(guó)前，人民革命力量與反革命力量還處在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，勝負(fù)未確定。一方面富農(nóng)還是傾向于地主階級(jí)和蔣介石，另一方面人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)又要求農(nóng)民付出極大的代價(jià)(出兵、出公糧、出義務(wù)勞動(dòng))來(lái)支援戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利。這是全國(guó)人民最高的利益。因此允許農(nóng)民征收富農(nóng)多余土地財(cái)產(chǎn)，并對(duì)地主的一切財(cái)產(chǎn)加以沒(méi)收，以便更多一些地滿足貧苦農(nóng)民要求，激發(fā)農(nóng)民的革命熱情，來(lái)參加和支援人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)。正如當(dāng)時(shí)的一支歌唱到：最后一口糧做的是軍糧，最后的一塊布做的是軍裝，最后的一個(gè)兒子呀送到了部隊(duì)上。建國(guó)后人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)在大陸上已基本結(jié)束，蔣介石的最后滅亡已成定局，農(nóng)民出兵、出義務(wù)勞動(dòng)、出公糧的任務(wù)相對(duì)減少了，雖然還有打臺(tái)灣的任務(wù)，但人民解放軍已有足夠力量去擔(dān)負(fù)?，F(xiàn)在全國(guó)人民的基本任務(wù)是在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。全國(guó)各族各民主黨派、各人民團(tuán)體的革命大團(tuán)結(jié)，已經(jīng)在政治和組織上形成，富農(nóng)的政治態(tài)度，也比以前有了改變，保存富農(nóng)政策，能夠爭(zhēng)取富農(nóng)中立并且能更好地保護(hù)中農(nóng)，去除農(nóng)民在發(fā)展生產(chǎn)中某些不必要的顧慮。所以在整個(gè)新民主主義階段中都是要保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的。
師：只有在農(nóng)村中可以大量地采用機(jī)器耕種，組織集體農(nóng)場(chǎng)，實(shí)行農(nóng)村中的社會(huì)主義改造之時(shí)，富農(nóng)經(jīng)濟(jì)才消滅。
師：為了更好總結(jié)，現(xiàn)在把同學(xué)們搜集到的一些資料呈現(xiàn)給大家。
資料1：這是1952年1月1日，為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果，中華人民共和國(guó)郵電部發(fā)行的一套《土地改革》特種郵票，全套4枚，由孫傳哲設(shè)計(jì)，上海大業(yè)印刷公司雕刻，上海大業(yè)印刷公司印制，1955年1月10日再版。生動(dòng)地展示了土地改革極大調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定，農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個(gè)階級(jí)和階層。沒(méi)收來(lái)的土地和財(cái)產(chǎn)，被重新分配。無(wú)論是地主，還是雇農(nóng)，每個(gè)人都得到一份土地。當(dāng)然，最高興的要數(shù)那些從前一無(wú)所有的貧雇農(nóng)，他們中有的人甚至把土地證當(dāng)作了寶貝，一直珍藏到今天。
資料2：時(shí)任中共山西省委第一書記的陶魯笳說(shuō)：“農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護(hù)。全國(guó)農(nóng)民擁護(hù)的事情，那個(gè)時(shí)候，沒(méi)有辦不成的。所以說(shuō)，這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革?！?/p>
資料3：毛澤東也曾興奮地說(shuō)：“我為新中國(guó)數(shù)萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)民獲得翻身的機(jī)會(huì)和國(guó)家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀，”
資料4：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動(dòng)農(nóng)民翻身做主人的感覺(jué)。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國(guó)糧食產(chǎn)量達(dá)到1.4363億噸，比1949年增長(zhǎng)了26.9%。
第一：徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級(jí)的封建統(tǒng)治勢(shì)力。
第三：解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進(jìn)一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場(chǎng)，為國(guó)家工業(yè)化開辟了道路。
開始于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的封建土地剝削制度在中國(guó)共產(chǎn)黨的努力下經(jīng)過(guò)土地改革才徹底被廢除。土地歸農(nóng)民所有，這叫農(nóng)民土地所有制，請(qǐng)同學(xué)們思考封建土地所有制和農(nóng)民土地所有制有什么異同點(diǎn)呢?學(xué)生答略。
土地改革實(shí)現(xiàn)了孫中山先生夢(mèng)寐以求的“耕者有其田”的目標(biāo)。孫中山先生把民生問(wèn)題概括為衣、食、住、行四個(gè)要素。時(shí)代在發(fā)展，而民生要素的內(nèi)涵和外延也在不斷變化。放眼中國(guó)，如何在民生問(wèn)題中體現(xiàn)以人為本的原則，是老百姓既關(guān)心又期盼的大事，同時(shí)也是各級(jí)政府和全社會(huì)逐步達(dá)成的一個(gè)共識(shí)。以來(lái)，中央采取了減免農(nóng)業(yè)稅、對(duì)種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼等一系列重大政策措施，體現(xiàn)了黨中央對(duì)農(nóng)民殷殷的人文關(guān)懷。農(nóng)村稅費(fèi)改革是黨中央、國(guó)務(wù)院在農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段為解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題采取的重大舉措，被稱為繼20世紀(jì)50年代初實(shí)行土地改革、80年代初實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之后的中國(guó)農(nóng)村“第三次革命”，當(dāng)然三農(nóng)問(wèn)題要圓滿解決任重而道遠(yuǎn)。
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教學(xué)要求：
學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中的相關(guān)片斷，以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。理清課文的條理。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事，開三國(guó)故事會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事，開三國(guó)故事會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照事情發(fā)展的順序給課文分段，理清課文的條理。
教學(xué)構(gòu)想：
在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理，抓好預(yù)習(xí)檢查，使學(xué)生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方，什么時(shí)候;起因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、錄音帶、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題
2、揭示課題：我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)大軍打敗了曹操的八十萬(wàn)大軍，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道了。
二、初讀課文，了解背景。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：
(1)看看本文主要講了一件什么事?
(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?
(地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
2、回答問(wèn)題：(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國(guó)演義》的故事進(jìn)行回答)
3、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
4、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過(guò)程，開始怎樣，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。
戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)及結(jié)果來(lái)劃分段落。)
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么?
(2)理解“調(diào)兵遣將”，周瑜為什么要調(diào)兵遣將?
(3)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解。
(4)說(shuō)說(shuō)這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)指名讀課文。你讀懂了什么?
(2)示投影：說(shuō)說(shuō)你對(duì)周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意的看法?
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀課文。
(六、七自然段，討論了解：a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)進(jìn)攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開始的?
(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?學(xué)生默讀思考。
(十一自然段。討論理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說(shuō)說(shuō)曹操逃跑的原因
(5)總結(jié)段意，這段話講了什么?
四、讀透課文，教師小結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文。
練習(xí)”第二題。
媽媽聽，并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。
一、組織教學(xué)：在我國(guó)的北方，有一個(gè)象征中華民族的偉大建筑，他叫什么?(長(zhǎng)城)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)城的歷史及他的-秦始皇的事情。(板書課題)
二、新課教學(xué)：
1、學(xué)生通讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
2、教師提出自學(xué)要求：
(1)、秦始皇生活在什么時(shí)期?那時(shí)候叫做什么?
(2)、請(qǐng)描述秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的經(jīng)過(guò)。
(3)、秦始皇統(tǒng)一中國(guó)有什么意義?
(4)、秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后采取了哪些措施?
(5)、秦始皇統(tǒng)一中國(guó)具有哪些歷史意義?
3、學(xué)生根據(jù)材料和教材進(jìn)行自學(xué)和討論。
4、學(xué)生交流并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)。
5、教師進(jìn)行補(bǔ)充介紹。
三、學(xué)生質(zhì)疑，互相答疑解惑。
四、鞏固練習(xí)。
1、秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的歷史意義是什么?
2、秦始皇是怎樣的一個(gè)人?
五、總結(jié)(師生共同)。
教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：理解農(nóng)耕文明擴(kuò)張的原因，了解各文明古國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn)，并分析、認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)形成的不同時(shí)空條件；認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系，認(rèn)識(shí)古代文明交往的總趨勢(shì)和表現(xiàn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響和不同文明的早期聯(lián)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，
同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程(表格描述)
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要教學(xué)活動(dòng)
設(shè)置意圖
圖片導(dǎo)入新課
觀察古代主要文明示意圖，概括文明區(qū)域范圍呈現(xiàn)的趨勢(shì)
第2課古代世界的帝國(guó)與文明的交流
一、古代文明的拓展
文明拓展的原因
通過(guò)識(shí)讀地圖，理解古代文明擴(kuò)張是由農(nóng)耕文明的優(yōu)勢(shì)決定
文明拓展的方式
比較大河文明和海洋文明的地圖，知道文明拓展的不同方式
文明拓展的影響
觀察拓展后的各文明地圖，認(rèn)識(shí)古代文明各自的拓展，使不同文明區(qū)相互連接起來(lái)
通過(guò)識(shí)圖，理解農(nóng)業(yè)文明隨著時(shí)間的推移范圍擴(kuò)大
講授新課
理解農(nóng)耕文明拓展的動(dòng)力
了解各文明古國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn)
認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響
呈現(xiàn)古代文明拓展的空間，引出古代的帝國(guó)
探究不同文明之間的早期聯(lián)系
總結(jié)提升
二、古代世界的帝國(guó)
對(duì)外擴(kuò)張
利用圖片，明確不同帝國(guó)的興衰發(fā)展、統(tǒng)治區(qū)域的變化等情況
對(duì)內(nèi)統(tǒng)治
通過(guò)閱讀和解讀材料，歸納概括各帝國(guó)的統(tǒng)治政策和統(tǒng)治思想，得出帝國(guó)對(duì)前代文明的繼承與發(fā)展，促進(jìn)帝國(guó)的穩(wěn)定與發(fā)展。
歷史與反思
利用表格總結(jié)帝國(guó)的統(tǒng)治措施，戰(zhàn)爭(zhēng)雖然促進(jìn)了文明的交流，但文明的交流大多是在和平情況下進(jìn)行。
三、文明的交流
文明的縱向傳播
比較字母文字和楔形、象形文字，得出文明的傳播有利于人類社會(huì)從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展
文明的橫向傳播
通過(guò)早期中西交流的圖片和材料，得出文明的傳播有利于世界歷史發(fā)展從分散走向整體
課程小結(jié)
農(nóng)耕文明拓展的潛能是前提，帝國(guó)是擴(kuò)張的表現(xiàn)，文明的交流是農(nóng)耕文明和帝國(guó)擴(kuò)張的邏輯結(jié)果
了解古代帝國(guó)的時(shí)間和空間
認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響
歸納總結(jié)帝國(guó)的措施；理解文明之間的聯(lián)系與繼承發(fā)展
了解文明的傳播方式
提升認(rèn)識(shí)
1、什么是社會(huì)主義初級(jí)階段？其內(nèi)涵是什么？
教師提示：社會(huì)主義初級(jí)階段作為一個(gè)特殊的經(jīng)濟(jì)范疇，它不是泛指任何國(guó)家進(jìn)入社會(huì)主義都要經(jīng)歷的起始階段，而是特指我國(guó)生產(chǎn)力落后，商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)條件下建立社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的特定階段。我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的論斷包括兩層內(nèi)涵：第一，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)是社會(huì)主義；第二，我國(guó)的社會(huì)主義還處于初級(jí)階段，我們必須從這個(gè)實(shí)際出發(fā)，而不能超越這個(gè)階段。讓學(xué)生明確無(wú)論是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，還是制定和執(zhí)行正確的路線和政策，都要從我國(guó)的基本國(guó)情出發(fā)，實(shí)事求是。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合改革開放所取得的輝煌成就，說(shuō)明貫徹執(zhí)行這條基本路線，沿著建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路奮勇前進(jìn)，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)走向勝利的根本保證。
2：你如何理解社會(huì)主義初級(jí)階段和基本路線之間的關(guān)系？
教師提示：黨在社會(huì)主義初級(jí)階段“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，即領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗。堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，最重要的是要全面理解和正確處理“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)建設(shè)與四項(xiàng)基本原則、改革開放，是相互貫通、相互依存、不可分割的統(tǒng)一整體。我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是以四項(xiàng)基本原則為政治保證、以改革開放為強(qiáng)大動(dòng)力的；我們的改革開放，是以進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力、鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度為目的的；我們的四項(xiàng)基本原則，是保證改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)沿著正確的方向前進(jìn)，同時(shí)又從新的實(shí)踐中不斷吸取新的經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富和發(fā)展的。離開經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心任務(wù)，社會(huì)主義社會(huì)的一切發(fā)展和進(jìn)步就會(huì)失去物質(zhì)基礎(chǔ)；離開四項(xiàng)基本原則和改革開放，經(jīng)濟(jì)建設(shè)就會(huì)迷失方向和喪失動(dòng)力。這就是“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的辯證統(tǒng)一關(guān)系。
歸納：十二大上鄧小平明確提出“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”，十三大系統(tǒng)提出初級(jí)階段理論和黨在初級(jí)階段的基本路線，并第一次系統(tǒng)概括中國(guó)特色社會(huì)主義理論的主要內(nèi)容，鄧小平理論的概念已經(jīng)提出，理論體系已經(jīng)初步形成。
設(shè)問(wèn)3;南方講話的重要意義是什么？
“南方談話”使中國(guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)堅(jiān)持了正確導(dǎo)向，把建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義推進(jìn)到了一個(gè)新的階段，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義出現(xiàn)生機(jī)勃勃、欣欣向榮的局面。
“南方談話”把鄧小平理論提到了新高度，鄧小平理論堅(jiān)持科學(xué)社會(huì)主義理論和實(shí)踐的基本成果，抓住“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這個(gè)根本問(wèn)題，深刻地揭示社會(huì)主義的本質(zhì)，把對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)提高到新的科學(xué)水平。“南方談話”標(biāo)志著鄧小平理論成熟并形成體系。
鄧小平理論的基本內(nèi)容和歷史意義是什么？
基本內(nèi)容包括：
1.關(guān)于社會(huì)主義的發(fā)展道路。強(qiáng)調(diào)走自己的路，不把書本當(dāng)教條，不照搬外國(guó)模式，以馬克思主義為指導(dǎo)，以實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，解放思想，實(shí)事求是，尊重群眾的首創(chuàng)精神，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。
2.關(guān)于社會(huì)主義的發(fā)展階段。做出了我國(guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段的科學(xué)論斷，強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)至少上百年的很長(zhǎng)的歷史階段，制定一切方針政策都必須以這個(gè)基本國(guó)情為依據(jù)，不能脫離實(shí)際，超越階段。
3.關(guān)于社會(huì)主義的根本任務(wù)。指出社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。強(qiáng)調(diào)現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，必須把發(fā)展生產(chǎn)力擺在首要位置，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步。判斷改革和各方面工作的是非得失，歸根到底，要以是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力，是否有利于提高人民的生活水平為標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。
4.關(guān)于社會(huì)主義的發(fā)展動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)改革也是一場(chǎng)革命，也是解放生產(chǎn)力，是中國(guó)現(xiàn)代化的必由之路，僵化停滯是沒(méi)有出路的。推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革，就是要堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力。推進(jìn)政治體制改革。
5.關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)的外部條件。指出和平與發(fā)展是當(dāng)今世界兩大主題，必須堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取有利的國(guó)際環(huán)境。
6.關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)的政治保證。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，就是堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想。
7.關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略。提出了分“三步走”基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的戰(zhàn)略步驟和戰(zhàn)略目標(biāo)。
8.關(guān)于社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)力量和依靠力量。
9.關(guān)于祖國(guó)和平統(tǒng)一。提出“一個(gè)國(guó)家，兩種制度”的創(chuàng)造性構(gòu)想。在一個(gè)中國(guó)的前提下，國(guó)家的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度，香港、澳門、中國(guó)臺(tái)灣保持原有的資本主義制度長(zhǎng)期不變，按照這個(gè)原則來(lái)推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的完成。這九個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)，不可分割，構(gòu)成了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的科學(xué)體系。
歷史意義：
繼承和發(fā)展了毛澤東思想，是引導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大旗幟
三、“三個(gè)代表”重要思想：
“三個(gè)代表”重要思想提出的主要原因和條件是什么？
(1)黨的隊(duì)伍發(fā)生重大變化，新黨員的數(shù)量大幅度增加，干部隊(duì)伍新老交替不斷進(jìn)行，一大批年輕干部走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，這給黨的發(fā)展帶來(lái)了新的活力和新的挑戰(zhàn)
(2)隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)各方面正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，各方面發(fā)展日益多樣化
(3)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論是“三個(gè)代表”重要思想的創(chuàng)立的理論基礎(chǔ)
(4)改革開放以來(lái)，黨和人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大探索，積累了治黨治國(guó)治軍的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是“三個(gè)代表”重要思想的創(chuàng)立的實(shí)踐基礎(chǔ)；
(5)世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、科技為先導(dǎo)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，國(guó)際形勢(shì)的變化為黨和國(guó)家的發(fā)展提供了難得的戰(zhàn)略機(jī)遇，
它是如何創(chuàng)立的？
20xx年2月明確提出；
20xx年慶祝中共成立80周年大會(huì)的講話全面而深刻地闡述其科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)；20xx年中共“16大”確立為黨的指導(dǎo)思想并寫進(jìn)黨章。
它的主要內(nèi)容有哪些？其根本問(wèn)題是什么？核心和本質(zhì)是什么？
內(nèi)容：提出中國(guó)共產(chǎn)黨要始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的發(fā)展方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益，并進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。
根本問(wèn)題：建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨？
核心：保持黨的先進(jìn)性
本質(zhì)：執(zhí)政為民
歷史意義是什么？
“三個(gè)代表”重要思想涵蓋了社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，是一個(gè)完整的科學(xué)的思想體系，是指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷開創(chuàng)新局面的強(qiáng)大思想武器。
【教學(xué)小結(jié)】
中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)以馬克思主義為指導(dǎo)的黨。黨在把馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程中，形成了毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想三大理論成果；黨的xx大以來(lái)又在它們的基礎(chǔ)上提出了科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等一系列重大戰(zhàn)略思想，不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化。
毛澤東思想作為把馬克思主義與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合過(guò)程中產(chǎn)生的第一個(gè)理論成果，不僅表現(xiàn)在創(chuàng)造性地提出了新民主主義革命和社會(huì)主義改造的理論，并勝利地領(lǐng)導(dǎo)了這兩大革命，為中國(guó)以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；而且表現(xiàn)在毛澤東第一個(gè)提出了馬克思主義與中國(guó)實(shí)際要實(shí)行“第二次結(jié)合”的任務(wù)，并且對(duì)中國(guó)怎樣建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義進(jìn)行了初步探索，提出了許多重要觀點(diǎn)。同時(shí)，毛澤東思想中的許多理論，特別是構(gòu)成毛澤東思想活的靈魂的實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主，不僅被后來(lái)的理論成果所繼承和發(fā)展，而且一直到現(xiàn)在都還起著重要的指導(dǎo)作用。
鄧小平理論在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上繼承前人又突破陳規(guī)，開拓了馬克思主義的新階段、新境界。堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，走自己的道路，抓住“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這個(gè)根本問(wèn)題，深刻地揭示社會(huì)主義的本質(zhì)，把對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)提高到新的科學(xué)水平。
“三個(gè)代表”重要思想，是對(duì)馬克思主義唯物論的新貢獻(xiàn)，是對(duì)馬克思主義建黨學(xué)說(shuō)的新發(fā)展。是對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的新概括，標(biāo)志著關(guān)于社會(huì)主義本質(zhì)和社會(huì)主義發(fā)展道路理論的統(tǒng)一與創(chuàng)新；集中概括了我們黨和國(guó)家全部理論活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，包括一切工作的根本方向、根本準(zhǔn)則、根本依據(jù)，是指引我們黨和國(guó)家新世紀(jì)偉大進(jìn)軍的行動(dòng)指南。
二、武裝倒幕? 1、倒幕派的形成面對(duì)內(nèi)憂外患的嚴(yán)峻形勢(shì)，武士、商人、資本家、新興地主等以中下級(jí)武士為首組成了倒幕派，積極開展武裝推翻幕府的活動(dòng)。? 2、幕府統(tǒng)治被推翻1867年，明治天皇繼位，倒幕派以他的名義對(duì)幕府宣戰(zhàn)，1868年，倒幕軍隊(duì)在哪兩次戰(zhàn)役中取得勝利（伏見、鳥羽戰(zhàn)役），一舉推翻了幕府統(tǒng)治。1869年，明治政府遷都東京。幕府統(tǒng)治被推翻后，明治政府就進(jìn)行了一系列政治、經(jīng)濟(jì)等方面的改革。三、明治維新?? 提問(wèn)：① 明治維新開始的時(shí)間、性質(zhì)是什么？???????? ② 明治維新有哪些內(nèi)容？ ???????? ③ 如何評(píng)價(jià)明治維新？? 學(xué)生看書回答后，教師分析強(qiáng)調(diào)：? ?1、時(shí)間：1868年。?? 2、性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。?? 3、改革內(nèi)容：????? 政治方面——消除封建割據(jù)，加強(qiáng)中央集權(quán)。????? 經(jīng)濟(jì)方面——?jiǎng)?chuàng)辦近代企業(yè)，引進(jìn)西方技術(shù)。????????????????? 允許土地買賣，承認(rèn)土地私有。?????軍事方面——改革封建軍制，建立近代化軍隊(duì)。???? 教育習(xí)俗方面——提倡文明開化，大力發(fā)展教育。??? 4、如何評(píng)價(jià)明治維新?????? 明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的危機(jī)，從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，但這次改革不徹底，因?yàn)槊髦尉S新的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在地主階級(jí)的代表—武士集團(tuán)手中，必然與封建勢(shì)力有這樣那樣的聯(lián)系，因此，保留了不少封建殘余。為了趕超列強(qiáng)，日本實(shí)行軍國(guó)主義，很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。?? 通過(guò)討論“如何評(píng)價(jià)明治維新”這個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。?? 討論：日本的明治維新為什么成功？中國(guó)的戊戌變法為什么失?。?? 學(xué)生討論，并發(fā)表個(gè)人見解，提高分析、比較問(wèn)題的能力。課堂小結(jié)??? 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)明治維新是倒幕派利用廣大人民的力量，打敗幕府建立新政府后實(shí)現(xiàn)的`，因此成功了。它使日本走上了資本主義發(fā)展的道路。中國(guó)戊戌變法是軟弱的民族資產(chǎn)階級(jí)在不觸動(dòng)清朝反動(dòng)統(tǒng)治的前提下，脫離廣大人民群眾，依靠一個(gè)無(wú)實(shí)權(quán)的皇帝來(lái)推行，因而失敗了。布置作業(yè)填空：1、????????? 、????????? 、?????????? 、??????????? 構(gòu)成日本封建統(tǒng)治階級(jí)，實(shí)權(quán)掌握在????????? 手中。????? 2、最早入侵日本的國(guó)家是??????????? 。????? 3、????????? 年開始的日本明治維新是一次??????????????????? 性質(zhì)的改革。???????? 簡(jiǎn)答：明治維新的主要內(nèi)容是什么？有何歷史意義？附：板書設(shè)計(jì)??? 第17課?? 日本明治維新一、幕府的封建統(tǒng)治??? 1、封建統(tǒng)治階級(jí)：天皇、將軍、大名、武士?? ?2、資本主義發(fā)展，要求改變現(xiàn)狀??? 3、美國(guó)等西方列強(qiáng)的入侵二、武裝倒幕????1、倒幕派的形成??? 2、幕府統(tǒng)治被推翻?????? 1868年??伏見、鳥羽戰(zhàn)役三、明治維新??? 1、時(shí)間：1868年。??? 2、性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。??? 3、改革內(nèi)容?????? 政治方面：?????? 經(jīng)濟(jì)方面：?????? 軍事方面：?????? 教育習(xí)俗方面：??? 4、評(píng)價(jià)明治維新???? ? A 積極性：走上了……? 擺脫了……???? ? B 消極性：保留了……? 走上了……
導(dǎo)語(yǔ)：
幼兒歷史教學(xué)是培養(yǎng)幼兒對(duì)過(guò)去事物的認(rèn)知和了解的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)生動(dòng)有趣的歷史教案，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和歷史意識(shí)。本文將以教案的形式，詳細(xì)呈現(xiàn)一節(jié)幼兒歷史課的教學(xué)設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)幼兒的觀察、記憶和表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)并記憶歷史中的重要人物和事件。
2. 培養(yǎng)幼兒通過(guò)觀察、記憶和表達(dá)來(lái)認(rèn)識(shí)過(guò)去。
3. 引導(dǎo)幼兒發(fā)展歷史思維和歷史意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 包含歷史人物和事件圖片的課件。
2. 翻翻書籍或卡片，包含歷史人物和事件信息。
3. 教具：大型空白海報(bào)紙、顏色筆、貼紙、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
老師準(zhǔn)備了幾張包含歷史人物和事件的圖片，展示在大屏幕上。老師問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些人物嗎？他們發(fā)生了什么事情呢？引發(fā)孩子的興趣和思考。
2. 掌握（10分鐘）
老師向幼兒展示一張歷史人物或事件的圖片，然后問(wèn)孩子：你們看到了什么？我們能從這張圖片中了解到什么信息？引導(dǎo)幼兒觀察和記憶。
3. 認(rèn)識(shí)（15分鐘）
老師給每個(gè)小組發(fā)放一份翻翻書籍或卡片，包含歷史人物和事件的信息。要求小組成員輪流翻開一張卡片，并向小組其他成員分享上面的信息。然后，小組成員討論并形成對(duì)歷史人物或事件的基本認(rèn)識(shí)。
4. 探究（15分鐘）
每個(gè)小組選取一個(gè)歷史人物或事件，利用大型空白海報(bào)紙和顏色筆將其繪制在海報(bào)紙上，并標(biāo)上姓名或事件名稱。然后，小組成員陸續(xù)貼上與這個(gè)歷史人物或事件相關(guān)的貼紙，如時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)等。小組成員還可以用剪刀剪下圖片或文字，把它們粘貼在海報(bào)紙上，以豐富內(nèi)容。
5. 分享（10分鐘）
每個(gè)小組的代表介紹他們制作的海報(bào)，并且用他們自己的語(yǔ)言講解這個(gè)歷史人物或事件的背景和重要性。其他小組成員可以提問(wèn)或補(bǔ)充信息。
6. 總結(jié)（5分鐘）
老師引導(dǎo)幼兒總結(jié)今天學(xué)習(xí)到的歷史人物和事件，并問(wèn)孩子：你們覺(jué)得歷史為我們帶來(lái)了什么？我們應(yīng)該如何對(duì)待和珍惜歷史？
教學(xué)延伸：
1. 鼓勵(lì)孩子們制作歷史手冊(cè)，記錄他們對(duì)歷史人物和事件的了解和想法。
2. 邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒歷史展覽，讓孩子們能夠向家長(zhǎng)展示他們的學(xué)習(xí)成果。
3. 使用歷史角色扮演游戲，讓孩子們身臨其境地體驗(yàn)歷史。
結(jié)束語(yǔ)：
通過(guò)這個(gè)生動(dòng)有趣的歷史教案，幼兒們不僅能夠認(rèn)識(shí)重要的歷史人物和事件，還能培養(yǎng)觀察、記憶和表達(dá)能力，發(fā)展歷史思維和歷史意識(shí)。希望通過(guò)這個(gè)教案，能夠激發(fā)孩子們對(duì)歷史的興趣，讓他們學(xué)會(huì)從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，為未來(lái)做好準(zhǔn)備。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《2024歷史教案內(nèi)容7篇》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的歷史教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問(wèn)！
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