識(shí)字3課件錦集

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？你不妨看看識(shí)字3課件錦集，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁面！

識(shí)字3課件 篇1

一 教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2正確，較流利地朗讀課文。

二 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：較流利地朗讀

三 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 生字卡 拼音卡

四 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)日常積累，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

五 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、孩子們，通過前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的美麗、學(xué)校生活的豐富多彩等等。今天，我們將進(jìn)入六單元的學(xué)習(xí)了。那么， 學(xué)了這一單元我們又會(huì)知道些什么呢？我們來讀讀單元引言吧！

2、教師小結(jié)導(dǎo)入

是呀，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。孩子們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓我們?nèi)ンw會(huì)該如何去關(guān)愛你身邊的人吧！今天我們就來學(xué)習(xí)這一單元的第一課《識(shí)字六》。

3、孩子們，我們要把課文讀得正確、流利，有感情，首先要做什么？（認(rèn)識(shí)生字寶寶）

4、好，這一節(jié)課老師就要和你們來認(rèn)識(shí)這一課的生字寶寶。請(qǐng)孩子們打開書，翻到識(shí)字六（表揚(yáng)拿書，翻書快的學(xué)生，如XX第一 XX第二……）

（二）初讀課文，識(shí)記生字。

1、自讀課文，遇到生字，就把樹葉上和桃子上的生字寶寶多拼一拼，多讀一讀，等會(huì)兒老師請(qǐng)你們來當(dāng)小老師，告訴大家在讀這些字時(shí)要注意什么？（學(xué)生自由拼讀，教師巡視指導(dǎo)）

2、用生字卡出示不帶拼音的生字，請(qǐng)學(xué)生給戴上拼音小帽子。（教師談話：孩子們，你們瞧，老師把生字寶寶的拼音小帽子摘了，你能幫他戴上嗎？指名戴戴，要求別的孩子觀察戴對(duì)了嗎？看著再拼拼讀讀）

3、指名學(xué)生說說在讀生字時(shí)要注意什么，以我提醒大家在讀XX時(shí)要注意不要把XX讀成XX（著重看平翹舌音，前后鼻音）學(xué)生說對(duì)了，大家跟著拼讀兩遍

4、各種方式讀生字：分組讀（分男女讀，一邊讀一個(gè) 。拼兩遍讀兩遍 一組讀一個(gè)，不拼讀每個(gè)字讀兩遍 指名讀 不拼讀每個(gè)字讀兩遍 齊讀兩遍 拿掉拼音）

5、把生字送入詞語讀一讀（孩子們，單個(gè)的字我們會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把它們送入詞語中讀讀）課件出示詞語 自由讀讀，指名讀 開火車讀，齊讀

6、記生字

孩子們，生字寶寶你們都會(huì)讀了，我們?cè)趺磥碛涀∷淖中文兀?/p>

（1）指名說說記字的方法，教師板書記字方法。如：加一加，減一減，換一換，說結(jié)構(gòu)，拆開，數(shù)筆畫。（孩子們你們說的方法真棒?，F(xiàn)在請(qǐng)你們用這些方法記記本課的生字。）

（2）小組內(nèi)交流如何記住這些生字，并給生字多組詞。

（3）指名說說如何記住生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

7、再次齊讀生字，讀兩遍，說結(jié)構(gòu)和偏旁兩遍。

（三）正確，較流利地朗讀課文

1、把生字和詞語送入課文讀讀，自由讀，把你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指名讀喜歡的句子，全班學(xué)生跟讀一遍 （課件出示）

3、齊讀課文

（四）鞏固識(shí)字，書寫生字

1、齊讀生字。（孩子們，看到你們課文讀得這么正確，生字寶寶又跑來了，想考考你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）（課件出示）

2、指導(dǎo)書寫生字

（1）一看字的間架結(jié)構(gòu)、寬窄等。

（2）二看筆畫

（3）三看穿插

（4）學(xué)生書空，師范寫，注意筆畫的位置。

3、學(xué)生描紅，每個(gè)字寫兩遍。教師巡視指導(dǎo)。（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

（五）總結(jié)全課

是呀，歌中唱得好，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。老師請(qǐng)孩子們?cè)诮窈蟮纳钪腥ジ惺軔?，體會(huì)愛，學(xué)著去關(guān)愛別人，幫助你身邊需要幫助的人吧。

識(shí)字3課件 篇2

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“”，能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。 識(shí)字4第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

教學(xué)重難點(diǎn) ：讀準(zhǔn) “采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，滲透學(xué)法

1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識(shí)字4》中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過自己的努力學(xué)會(huì)這課生字詞。（學(xué)生討論、交流）

3、教師小結(jié)：小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識(shí)課文中部分生字的小朋友，可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不認(rèn)識(shí)的字。

[教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生在原有認(rèn)知的`基礎(chǔ)上，有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

1、教師引導(dǎo)談話： “今天，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機(jī)出示詞語：觀察采集昆蟲）

（1）讓學(xué)生用多種方式讀詞語。

（2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了，誰能把這兩個(gè)詞語貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。

讓學(xué)生聯(lián)系圖畫，說說“觀察、采集”的意思。

[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對(duì)應(yīng)的，教師借助圖畫創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動(dòng)手貼卡片的活動(dòng)中，自主識(shí)字和解疑。]

2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢？”（隨機(jī)出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

（1）讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，再指名讀詞語。

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學(xué)會(huì)觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（學(xué)生質(zhì)疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應(yīng)位置上）

（3）指名“采集昆蟲”。（要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應(yīng)的詞語下面。去拼音認(rèn)讀詞語。

（4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學(xué)生說說昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標(biāo)本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長(zhǎng)期保存，供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲，大自然中還有許多，同學(xué)們可以到課外書中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要傷害益蟲。）

[教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)踐的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物合起來，將課內(nèi)外知識(shí)相互滲透，既交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)，又適時(shí)給予指導(dǎo)，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]

3、引導(dǎo)思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲？（隨機(jī)出示詞語：田野 樹林花叢）請(qǐng)會(huì)讀的小朋友起立讀。全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文

1、讓學(xué)生自己試讀詞串。

2、指名讀。

3、教師引讀小結(jié)：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀察 采集昆蟲）。我們?nèi)チ四男┑胤剑浚ㄖ笇?dǎo)讀：田野 樹林 花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲標(biāo)本？（指導(dǎo)讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

4、讓學(xué)生打開語文書，配樂朗讀詞串。

5、小結(jié)：同學(xué)們通過自己的努力，借助拼音讀準(zhǔn)了字音，借助圖畫

理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

1、出示文中4個(gè)生字，學(xué)生借助筆順表書空筆順。

2、讓學(xué)生自主記字形（選自己認(rèn)為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“?！雹贁?shù)筆畫記憶；師示范寫“牛”②聯(lián)系事物記憶，板書象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。

3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“?！保疤?。

識(shí)字3課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用歸類識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會(huì)寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。”

2、正確、美觀地書寫11個(gè)生字，達(dá)到能聽、寫、運(yùn)用的程度。

3、通過識(shí)字，教育學(xué)生愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫11個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

多媒體出示學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫人物，藍(lán)貓和同學(xué)們打招呼：“嗨，同學(xué)們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長(zhǎng)在你們身上能做什么動(dòng)作嗎？”

師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了。

師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一組帶提手旁的字。（板書課題）

二、愉快識(shí)字

1、藍(lán)貓帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，藍(lán)貓?jiān)谟淇斓囊魳仿曋谐霭l(fā)了，一路上看到有動(dòng)作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動(dòng)作詞語，再出示詞語，全體認(rèn)讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。

2、指導(dǎo)看書，借助拼音自由認(rèn)讀生字，同桌認(rèn)讀，

三、學(xué)習(xí)生字

1、卡片出示生字。

（1）指生認(rèn)讀。

（2）指生做動(dòng)作，全班做動(dòng)作。

（3）擴(kuò)詞。

（4）根據(jù)所組詞語選擇練習(xí)說話。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成以下內(nèi)容

（1）讓學(xué)生觀察這12個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說出是左小右大的字。

（2）這些字為什么用“”做偏旁？

（3）藍(lán)貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。

（4）你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。

3、指導(dǎo)書寫

（1）觀察這11個(gè)字，書寫時(shí)左右兩部分應(yīng)注意什么？

（2）問：這些字哪個(gè)字最難寫？

（3）強(qiáng)調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。

（4）總結(jié)學(xué)習(xí)些字方法。

按以上方法自己在些字書上描兩個(gè)在寫一個(gè)生字。

（5）分別指名板前書寫，師生點(diǎn)評(píng)。

（6）修改自己的字，再寫一個(gè)。

四、鞏固練習(xí)

1、找朋友游戲。

2、送生字寶寶回家

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，藍(lán)貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會(huì)很優(yōu)秀。

識(shí)字3課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，通過觀察、分析、評(píng)議等多種形式，能規(guī)范書寫3個(gè)象形字飛馬鳥。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁犭宀和兩種筆畫?。

2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)識(shí)別前、后、左、右四個(gè)方位，能運(yùn)用前、后、左、右說話。

3、結(jié)合生活實(shí)際了解有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受影子帶來的樂趣。

教學(xué)課時(shí)：12課時(shí)

A案

設(shè)計(jì)理念和思路：

教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在活動(dòng)中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式達(dá)成識(shí)字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說話能力。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入

1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師給你們出個(gè)謎語好不好？

2、出示謎語：有個(gè)好朋友，天天跟我走，

有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，

我和他說話，他呀不開口。

3、學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音（yǐnɡ

zi）識(shí)記影

（鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法記住這個(gè)字。提示：可分析字形結(jié)構(gòu)記字，也可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想記字。）

二、初讀短文

（一）自讀課文，讀準(zhǔn)讀順

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。

3、練習(xí)把課文讀通順，注意句與句間的停頓。

（二）交流讀文情況

1、同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評(píng)誰讀得正確、通順。（注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翹舌音是、常、著。）

2、指名讀文，其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)小醫(yī)生角色，仔細(xì)聽，看誰醫(yī)生當(dāng)?shù)煤?，能?zhǔn)確地指出毛病。

3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開始，請(qǐng)小朋友把認(rèn)為正確的音貼在相應(yīng)生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。

4、開火車讀生字，并組詞說話（可以是文中的句子）。

前面：小軍走在我前面。

后面：我在小軍的后面。

經(jīng)常：我經(jīng)?？凑n外書。

跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。

聽著：媽媽講故事，我總是認(rèn)真聽著。

黑色：他穿著黑色的衣服。

狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。

它們：我家有許多小雞，它們很可愛。

朋友：影子是我的好朋友。

三、趣味記字

1、展示生字：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

2、觀察發(fā)現(xiàn)（認(rèn)識(shí)犭宀）

以前我們認(rèn)識(shí)了許多偏旁部首，仔細(xì)看看，今天又有哪些新朋友呢？

3、小組討論、交流記字方法

結(jié)合生活記字：我家在前進(jìn)路。前

利用偏旁記字：跟、狗、黑

會(huì)意聯(lián)想記字：兩個(gè)小朋友一起去上學(xué)。朋

聯(lián)想比較記字：著看常堂（黨）

音近字記字：友又

謎語記字：剪去一刀前工廠里邊一口人后

屋檐下面一把刀它

四、趣味朗讀

（一）感受踩影子的樂趣，激趣。

1、小朋友們開動(dòng)腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎(jiǎng)賞大家，帶你們到室外做一個(gè)踩影子的游戲。

學(xué)生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個(gè)人的影子。

2、說一說在游戲中你知道了什么？感覺怎樣？

生可能做出以下回答：

（影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。）

（面向太陽，影子在后，背向太陽，影子在前。）

（跑到樹下，影子沒了。）

（踩影子，真好玩，真有趣?。?/p>

（二）感情朗讀課文，表現(xiàn)童趣。

1、過渡：是呀，影子變化多端，實(shí)在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣！

2、自由練讀同桌互讀互評(píng)抽讀全班評(píng)議背誦課文。

五、遷移運(yùn)用

1、在短文中，我們知道影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒？

2、以自己為中心，說一說，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

3、介紹我家，向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境，用上前、后、左、右。

六、指導(dǎo)書寫

1、展示出飛馬鳥讀一讀

2、觀察發(fā)現(xiàn)。（認(rèn)識(shí)?）

小朋友們仔細(xì)看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友？

3、范寫引路

范寫時(shí)，邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。（不要把寫成乙）

（不要寫成烏鴉的烏）

4、練寫評(píng)比。（書寫時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。寫完后，小組同學(xué)間互評(píng)，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）

B案

設(shè)計(jì)理念和思路：

這首兒歌之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語言材料。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字，讀書的能力。且聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

一、課前游戲，引入新課

1、課前組織學(xué)生玩踩影子的游戲。

2、課內(nèi)激發(fā)興趣。

我們?cè)谡n前一起玩了踩影子的游戲，好玩嗎？自由說一說。

3、揭示課題。

①讀題，注意讀好影后鼻韻母yǐnɡ，子讀輕聲zi

。

②隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住影。

學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是日，地上有一棵高大的樹就像是京，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁（三撇兒）。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。

2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

3、交流自讀識(shí)字情況

（1）認(rèn)字誰能獲得你真棒！

課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對(duì)了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會(huì)響起你真棒！的夸獎(jiǎng)聲。

（2）讀文比比哪位讀得好！

同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸好！讀得不對(duì)幫一幫。

（3）記字看看誰的主意妙！

①、小組交流討論記字方法。

②、全班交流，辦法好，齊聲夸他妙、妙、妙！

三、了解內(nèi)容，趣味誦讀

1、讀知，了解內(nèi)容

1〉、讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么？

2〉、學(xué)生自由說，隨機(jī)引導(dǎo)說話。

⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

①、指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話（一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。）

②、遷移運(yùn)用。

師：同學(xué)們以自己為中心，說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學(xué)生自由互說）

師：用上前、后、左、右向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。（同桌之間互相介紹）

⑵、影子真有趣，像個(gè)小黑狗。

①、想象說話。

師：影子還像什么？

引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，用像說話。

②、感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？大家試一試。

練讀同學(xué)互讀指名讀后評(píng)議（他讀得怎樣？哪里讀得特別好？）賽讀（誰能比他讀得更好？）

2、趣味誦讀全文

過渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰讀得最有趣。

（1）學(xué)生自由練讀

（2）小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對(duì)讀，評(píng)評(píng)誰讀得最有趣。

（3）伴著動(dòng)作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

（4）試著背一背。

（5）分組賽背短文。

四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰組得多。

2、指導(dǎo)書寫飛馬鳥。

⑴出示飛馬鳥讀一讀、記一記。

⑵觀察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。（小組交流，互相提醒）

①、小朋友們仔細(xì)看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友？（）。

②、有了這兩位筆畫朋友的加入，我們?cè)鯓硬拍軐懞眠@三個(gè)字呢？（學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：（不要把寫成乙）

（不要寫成烏鴉的烏）

⑶練習(xí)規(guī)范書寫。

⑷自評(píng)互評(píng)，夸一夸寫得好的，指出不足。

五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言

1、游戲激趣

過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）

2、拓展思路

手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

3、編寫有關(guān)影子的謎語。

小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長(zhǎng)短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語？（學(xué)生自由編）

4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。

識(shí)字3課件 篇5

（一）揭題，導(dǎo)入新課

今天學(xué)習(xí)“識(shí)字6”。有誰發(fā)現(xiàn)“識(shí)字6”和前面的識(shí)字課有什么不一樣？

誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物？

今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請(qǐng)借助拼音，自由輕讀課文。

（二）讀文討論，感知內(nèi)容

課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物？YJs21.COm

出示下表，小組學(xué)習(xí)討論：

第幾節(jié)什么地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面隊(duì)旗、銅號(hào)、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字

1．看圖認(rèn)識(shí)事物，隨圖識(shí)字。

出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？

出示生字卡，聯(lián)系圖畫認(rèn)識(shí)“溪、竿”，并了解偏旁表達(dá)的意義。

2．分析字形，據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景。（可由學(xué)生畫，也可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好資料剪貼）

（1）師生共同創(chuàng)設(shè)圖景一。

“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？

“灘”，是三點(diǎn)水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？

“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請(qǐng)貼在黑板上。

“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？

（2）小組合作創(chuàng)設(shè)圖景二。

學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長(zhǎng)行秧苗。

小組分析字形，據(jù)意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。

3．看錄像，在活動(dòng)情境中識(shí)字。

“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？

“號(hào)”是口字頭，跟什么有關(guān)？

“領(lǐng)”是頁字旁，跟頭有關(guān)。

（四）多種形式讀課文，鞏固生字

1．兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）

2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3．師生對(duì)讀。

老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學(xué)生說數(shù)量詞。

學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說出相應(yīng)的表示事物的詞；學(xué)生說表示事物的詞，老師說數(shù)量詞。

4．齊讀全文。

（五）指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展活動(dòng)

1．重點(diǎn)指導(dǎo)：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對(duì)等。

2．?dāng)U展活動(dòng)。

（1）“我會(huì)認(rèn)”。小組開火車認(rèn)讀生字。

（2）“我會(huì)寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。

（3）“我會(huì)說”。用數(shù)量詞說事物，看誰說得多。

一只──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥 ……一面──隊(duì)旗 ……一把──銅號(hào) ……（4）“我會(huì)講”?；丶乙院?，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)二,一下識(shí)字6，希望對(duì)你有幫助！

識(shí)字3課件 篇6

【課型】

新授課。

【教學(xué)內(nèi)容】

識(shí)字７。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等６個(gè)字。 認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“虎字頭”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

３、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

要求認(rèn)讀的生字及會(huì)寫的字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解對(duì)子的意思。

【用具準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集各種對(duì)子。

【教學(xué)設(shè)想】

對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式，可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時(shí)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識(shí)字的好辦法。通過游戲活動(dòng)“走迷宮”來鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點(diǎn)，運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子，同桌對(duì)對(duì)子，男女生對(duì)對(duì)子，等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在讀中感受對(duì)對(duì)子的語言特點(diǎn)，體會(huì)其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子，能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

過年的時(shí)候，你見過春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？咱們書上１１４頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

１、借助拼音自由練習(xí)讀，要求：

字音要讀正確。

２、交流朗讀情況：

先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯(cuò)誤。

指名讀給大家聽，對(duì)讀不準(zhǔn)的地方教師要給與糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。

３、齊讀課文。

三、認(rèn)識(shí)生字

下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，看誰學(xué)得快，認(rèn)的準(zhǔn)，記得牢。

１、小組合作識(shí)字：

小組內(nèi)互相幫助，想辦法記住、認(rèn)識(shí)這些字。

２、小組匯報(bào)識(shí)字情況：

出示課件：

（本課要求識(shí)記的生字）

指名小組讀，誰說怎么認(rèn)識(shí)并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補(bǔ)充。

在認(rèn)字的過程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。

３、多讀鞏固：

自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開火車認(rèn)讀、指名讀等。

４、鞏固識(shí)字游戲“走迷宮”：

（課件呈現(xiàn)）

迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。

（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。）

四、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

１、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

２、說說為什么喜歡這些詞語。

３、你會(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀：

出示“我會(huì)讀”的句子：

（出示課件：你會(huì)讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）

出示句子：

取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

指名讀。練習(xí)背誦。

五、讀課文，練習(xí)背誦

１、師生合作對(duì)對(duì)子背課文，同桌對(duì)對(duì)子背課文，學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。

２、指名朗讀課文：

分組朗讀。全班齊讀課文。

練習(xí)背誦課文。

六、實(shí)踐活動(dòng)

１、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)。

２、請(qǐng)你把搜集的對(duì)子讀給大家聽一聽。

３、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：

勤勞；待人熱情；誠(chéng)實(shí)；虛心好學(xué)。

說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。

〖板書設(shè)計(jì)

識(shí)字７

（我會(huì)認(rèn)）

虛 驕 傲 誠(chéng) 實(shí) 贏 贊 招 嫌

〖教學(xué)后記

教學(xué)時(shí)充分利用了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內(nèi)容有點(diǎn)難理解，學(xué)生在學(xué)起來時(shí)有點(diǎn)困難。

識(shí)字3課件 篇7

1．聽說同學(xué)們認(rèn)識(shí)了很多生字，誰來說你認(rèn)識(shí)了哪些字？

2．誰來說說我們?cè)谧R(shí)字一學(xué)過了哪些識(shí)字方法？

1．剛才有小朋友說識(shí)了很多識(shí)字方法，（出示課件）這們小朋友的識(shí)字方法是什么？（看電視）

2．（出示“電視）這個(gè)詞誰會(huì)讀？齊讀。

3．揭示課題：邊看電視邊識(shí)字（先出現(xiàn)電視，再出現(xiàn)看、識(shí)字，最后寫上邊）

1．這是小明，他來到了人們課堂上了，你聽聽他說了些什么？（出示課件導(dǎo)語）

2．你認(rèn)識(shí)了哪些電視節(jié)目？出示電視節(jié)目欄目，認(rèn)讀。

3．帶出生字詞，認(rèn)讀生字詞。

1）借助拼音自由認(rèn)讀。

3）去掉拼音認(rèn)讀、開火車讀。

--同桌抽卡片認(rèn)讀；

5）游戲讀。老師出示拼音卡片，學(xué)生認(rèn)讀手上卡片的生字。

4．歸納識(shí)字方法：同學(xué)們，在這么短的時(shí)間內(nèi)你是用什么方法記住這些生字嬰幼兒的？

5．認(rèn)讀課文。

1．我們認(rèn)識(shí)了生字字朋友，現(xiàn)在也來寫一寫。出示“七、車、米、光”。這些字怎樣寫讀。

3．指導(dǎo)書寫“米、光”。

（先說書寫筆順，再說每一筆屮格位置，接著老師示范書寫，最后描紅書寫。）

識(shí)字3課件 篇8

尊敬的評(píng)委，各位老師：大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課——《識(shí)字四》。

一、說教材，明確地位

本組課文是教材八個(gè)專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識(shí)字四》就精選了三組共十個(gè)成語，這既是對(duì)從《識(shí)字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。

本課按“學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請(qǐng)不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識(shí)字的好范本。

二、說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)

學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時(shí)也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長(zhǎng)”等成語故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧?，但是，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語說教，又要讓學(xué)生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語資料，對(duì)這些成語有初步認(rèn)識(shí).。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，從成語本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義。

三、說目標(biāo)，確定重點(diǎn)

在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后，我清楚地認(rèn)識(shí)到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)成語認(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。初步了解本課成語的意思。

2、正確流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣。

本課教學(xué)將安排兩個(gè)課時(shí)，我重點(diǎn)說第一課時(shí)。

四、說流程，精心操作

這個(gè)課時(shí)，我安排的教學(xué)流程是：

1、聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入

2、初讀課文，隨文識(shí)字

3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固

4、續(xù)講故事，示范引路

5、交流學(xué)習(xí)、合作理解

6、書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議

7、積累延伸，超越文本

請(qǐng)?jiān)试S我一一道來：

1.聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入

上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長(zhǎng)和一寸長(zhǎng)，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭(zhēng)論，尺娃娃說：“我比你更長(zhǎng)?！贝缤尥拚f：“在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長(zhǎng)的度量單位時(shí)，你就比不上了?！比缓螅龑?dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事分析誰講的話對(duì)，對(duì)在哪里？針對(duì)學(xué)生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”并做小結(jié)：

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有相互補(bǔ)充，才是對(duì)的。正如我們每個(gè)人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒有人是十全十美的。接下來，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這個(gè)成語的理解。同時(shí)，在詞語中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語結(jié)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以前，學(xué)生常見的是四字成語，我會(huì)讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，和以前學(xué)過的成語在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢(shì)引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個(gè)多字成語的補(bǔ)充和積累。

1、初讀課文，隨文識(shí)字

誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出：要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。初讀課文時(shí)，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學(xué)生自讀課文時(shí)，教師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的'同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準(zhǔn)確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，注意克服自己朗讀中的問題。然后，設(shè)計(jì)多種游戲，如師生對(duì)口令讀，分組打擂臺(tái)讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對(duì)個(gè)別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導(dǎo)，請(qǐng)“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。

2、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固

學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的過程，在識(shí)字過程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識(shí)字。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過隨文識(shí)字解決了大部分生字的認(rèn)讀，接下來的任務(wù)主要是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步集中識(shí)字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認(rèn)生字，碰到不會(huì)認(rèn)的，一起想個(gè)辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會(huì)認(rèn)”到“會(huì)用”。同時(shí)，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識(shí)字。

3、續(xù)講故事，示范引路

本課的難點(diǎn)在于對(duì)成語的初步理解。二年級(jí)的孩子，我們不能要求他們對(duì)每個(gè)成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯(lián)系自身生活實(shí)際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，對(duì)第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的短處，這就叫做“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。聯(lián)系實(shí)際，說說你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學(xué)會(huì)，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語，作為鞏固。

4、交流學(xué)習(xí)、合作理解

有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來的時(shí)間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學(xué)聽一聽。.根據(jù)我對(duì)學(xué)情的把握，學(xué)生對(duì)大部分成語的本義能夠理解，但可能對(duì)“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個(gè)成語不太了解，而且，對(duì)成語的引伸義也無法理解，對(duì)此，我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，以三個(gè)成語的理解以點(diǎn)帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知兩組成語的引伸義。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

（1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況。

（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣。

（3）、借助圖畫，利用動(dòng)作，理解成語。全班交流結(jié)束后，我采用看動(dòng)畫猜成語、看動(dòng)畫演示猜成語的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)成語的意思，理解部分難詞。如：一個(gè)人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點(diǎn)花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生自我檢查的過程。

（4）、練讀2、3組成語，聯(lián)系實(shí)際，說一說你明白了什么。

6．書寫生字，學(xué)習(xí)評(píng)議

根據(jù)“課標(biāo)”的要求，寫好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫好生字作為另一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來提醒同學(xué)們書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫，為學(xué)生提供評(píng)議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照課本進(jìn)行觀察評(píng)議，從而寫好生字。

7．積累延伸，超越文本

“課標(biāo)”指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動(dòng)口、動(dòng)手的競(jìng)賽法，進(jìn)行積累和延伸。

（1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上

（2）課外閱讀成語故事，評(píng)選“成語故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

最后說說自己的板書設(shè)計(jì)的想法：

(板書見小黑板)

我的說課完了，謝謝大家。

附：課文

識(shí)字4

尺有所短 寸有所長(zhǎng)

取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天

一葉障目 不見泰山

拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功

瓜熟蒂落 水到渠成

生字：寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠

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