一年級數(shù)學(xué)下教案

我們?yōu)槟阏砹恕耙荒昙墧?shù)學(xué)下教案”的相關(guān)資料供您參考。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是教學(xué)技巧的重要總結(jié)。我想這會對你有所啟發(fā)！

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇1】

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點：理解0的含義和0的加減法

教學(xué)難點：不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)準備：電腦課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

（全班集體評價）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。

2、第39頁的第5題

要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇2】

一、獎品激趣

這節(jié)課老師給小朋友們準備了好多獎品（智慧星）你們想得到它嗎？（想）它呀，只喜歡那些專心聽講、愛動腦筋、愛思考、發(fā)言積極的小朋友。老師看誰表現(xiàn)的最好，智慧星就獎給誰

二、快樂復(fù)習(xí)

師：親愛的小朋友們，上課前我們先來一場快樂比賽，好嗎？（好）答的又對又快的加一顆星。

（多媒體顯示） 2個十是（ ） 5個十是（ ） 10個十是（ ） 90里面有（ ）個十 70里面有（ ）個十 40里面有（ ）個十

三、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：你們的表現(xiàn)老師非常滿意，看，老師把誰帶來了（出示小白兔圖片）。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果園里去摘了好多新鮮的果子，想邀請好朋友一起來慶祝生日。板書課題：小兔請客

四、合作學(xué)習(xí)，探究新知 1、探索加法的計算方法

（1）師：（多媒體出示主題圖1）這就是生日會現(xiàn)場，請小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：小白兔先端來3盤果子，又端來2盤果子，每盤10個果子。

（2）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生1：一共有幾個盤子？

生2：一共有多少個果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：一共有多少個果子？）

（3）師：小朋友們提的問題都不錯?！?要求“一共有多少個果子”，怎樣列算式呢？ （根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=）

師：30+20等于多少呢？你是怎樣計算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥，比比誰的方法最妙，開始吧?。▽W(xué)生活動，師巡視）

師：誰愿意大聲地說出你的計算方法嗎？ 生1：我是用小棒擺的。（學(xué)生邊說邊上臺演示）

師：謝謝，你的動手能力真不錯，30+20是擺出來的，我們就叫它“動手操作算法”吧！

生2：我是用計數(shù)器撥的（能上臺來演示給我們看嗎？）（學(xué)生邊說邊演示）

師：這也是個不錯的方法。還有嗎？ 生3：因為3+2=5，所以30+20=50

生4：我是這樣算的，30里面又3個十，20里面又2個十，3個十加2個十是5個十，就是50。

師：掌聲響起來，你真是個數(shù)學(xué)小天才。誰聽明白了這種方法？你能說說嗎？（請學(xué)生起來說）

（4）師：原來30+20可以這樣計算，板書：30+20=50（個）你學(xué)會了嗎？請你在老師發(fā)給你的口算卡上快速算出這三道題。（學(xué)生獨立完成）

師：誰能告訴我20+40=（你是怎樣算的？）30+50= 10+20= （直接說結(jié)果） （5）加法算式個部分名稱

師：小朋友們，我們每個人都有一個好聽的名字，加法算式里的三個數(shù)字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個數(shù)叫加數(shù)，結(jié)果叫和” （師邊說邊板書 加數(shù)+加數(shù)=和）

2、探索減法的計算方法

師：小白兔可大方了，小兔子一共端來50個果子，正當大家準備品嘗果子時，（出示情境圖2）小刺猬為了讓大家高興，想給大家表演一個節(jié)目，說著來了一個前滾翻，把一盤果子都黏在身上帶走了逗得大家哈哈大笑。

（1）師：聰明的你們，根據(jù)故事和畫面你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 生：原來有50個果子，小刺猬帶走了10個，請問，還剩多少個果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：還剩多少個果子？）

（2）師：還剩多少個果子？你打算怎樣解決，請把你的算式和結(jié)果寫在口算卡上，并想想你是怎樣算的。（學(xué)生獨立思考）

（3）匯報

師：你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎？ 生：50—10=40（個）（根據(jù)學(xué)生回答板書）

師：你是怎樣想的？（5個十減1個十是4個十，就是40） （4）及時練習(xí)

師：你們能干嗎？那我們分男女生比比誰算得快

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇3】

一、說教材

（一）說課內(nèi)容：一年級上冊第84～85頁《認識鐘表》。

（二）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

“認識鐘表”是義務(wù)教育課程標準蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第十一單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學(xué)生來說，時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認識鐘表的方法，同時，對學(xué)生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣。

（三）教學(xué)目標：

1、認識鐘表的時針和分針，學(xué)會看整時及理解“大約幾時”的含義，學(xué)會兩種表示時間的方法。

2、通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、創(chuàng)造能力、合作和競爭意識。

3、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好行為習(xí)慣和珍惜時間的思想意識。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

（四）教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：會看鐘表面上的整時數(shù)。

教學(xué)難點：認識鐘表面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義。

二、說教法和學(xué)法

（設(shè)計理念）設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主，讓學(xué)生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：

（一）知識呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

（三）學(xué)習(xí)過程活動化：新課程以學(xué)生主體活動為主要方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激起學(xué)生參與活動的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。

（四）學(xué)習(xí)方法合作化：幾項活動，均以小組集體參與為基礎(chǔ)，進而擴展到全班合作交流，學(xué)生可以自由嘗試、發(fā)表意見、參與討論，從而初步形成合作與競爭的意識和能力。

三、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

剛上課，一年級學(xué)生的注意力不容易集中。我設(shè)計猜謎導(dǎo)入，播放一段鐘表的聲音，讓學(xué)生猜這是什么聲音？這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來，而且激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣。

（二）聯(lián)系生活，感知鐘表面。

在這里我設(shè)計了四個步驟，分別是

1、你在哪里見過鐘表，是什么樣的？

2、玩鐘表。（玩一玩、說一說、猜一猜）

3、變“魔術(shù)”。（抽象出鐘表的面）

4、小鐘表“自我介紹”。

教學(xué)時，我先不急于讓學(xué)生觀察鐘面上有什么，而是讓學(xué)生以小組形式玩鐘表，并在玩的過程中讓學(xué)生觀察鐘面上有什么，他們各自有什么作用呢？讓學(xué)生去說一說，猜一猜，接著我借用變“魔術(shù)”的方式，“小朋友閉上眼睛”，“變！變！變！”出示一個鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面討論，采用小鐘表“自我介紹”的方法匯報，教師進行點撥小結(jié)。

（設(shè)計理念）“把學(xué)生的個人認識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重‘兒童文化’，發(fā)掘‘童心’、‘童趣’的課程價值”這是新課程倡導(dǎo)的理念，也是設(shè)計這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想。從回憶生活中的鐘表過渡到觀察感知數(shù)學(xué)中的鐘表面，這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，也蘊含了“數(shù)學(xué)從生活中來”的大數(shù)學(xué)觀。通過玩鐘、變魔術(shù)、猜一猜、小鐘表“自我介紹”等孩子們喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生在愉悅寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。

（三）依托經(jīng)驗，認識整時刻。

這里我設(shè)計了兩個步驟：

1、認鐘表面上的整時刻

2、認識電子鐘上的整時刻

認識整時刻是本節(jié)課的教學(xué)重點，部分學(xué)生之前已經(jīng)有認整時刻的經(jīng)驗，在這里我讓學(xué)生依托經(jīng)驗，通過小組討論，把他們所知道的方法與其他小朋友交流，在交流分享中加深認識。然后讓學(xué)生以“一人說時間，一人撥鐘”的方式同桌進行練習(xí)，最后教師進行點撥，梳理出認識整時刻的方法：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

（設(shè)計理念）動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。針對教學(xué)內(nèi)容，采用小組學(xué)習(xí)的組織形式，發(fā)揮動態(tài)的集體力量，使學(xué)生在積極主動的'課堂環(huán)境中享受到了合作的歡樂和成功的愉悅。

（四）自主探索，判斷大約幾時。

（設(shè)計理念）判斷大約幾時是教學(xué)難點，如果教師僅靠概括性的話語表述，學(xué)生很難理解，所以我設(shè)計用孩子們熟悉、喜歡的童話故事《白雪公主》和藍貓的卡通形象創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、畫面一：電影院門口《白雪公主》海報。

2、畫面二：藍貓在家，客廳墻上時間指向6：57分。

3、畫面三：到電影院門口，藍貓?zhí)ь^看時間，指向7：03分。

（設(shè)計理念）創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學(xué)生聽故事的過程中結(jié)合生活經(jīng)驗，自主探究、自己悟得。通過對比兩只鐘表的異同點，在充分交流討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道“快到7時”和“剛過7時”的意思，領(lǐng)會大約7時的含義，較好地突破教學(xué)難點。

（五）寓練于樂，寓練于生活。

針對新教授課內(nèi)容，進行有目的，多角度，有層次，有趣味的、形式多樣的練習(xí)，由易到難，由淺入深，讓學(xué)生樂于練習(xí)，達到了鞏固知識、開發(fā)智能、激勵再學(xué)習(xí)的目的。

1、說一說 比誰棒

（1）看課件說說小朋友一天的活動。

（2）同桌說說自己在什么時刻做什么？

（通過說說什么時刻做什么，讓學(xué)生評評他的安排合理嗎？豐富了學(xué)生對時間的感性認識。）

2、畫一畫 比手巧

小朋友們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看看哪一組小朋友腦最靈，手最巧。

（給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景,利用學(xué)生好勝的心理組織學(xué)生進行修鐘表,既培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識,又培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。）

3、看一看 比眼快

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了《小雞和小豬的一天》的故事：

①圖一：小雞在打鳴，小雞喊小豬：“嗨，快起床吧?！毙∝i說：“再睡一會?！?/p>

②圖二：小雞問：“我們一起去上學(xué)吧！”小豬說：“再玩一會吧！”

③圖三：小雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧?！毙∝i嘟著嘴說：“再玩一會吧?！?/p>

④圖四：小雞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！

聽完故事后，讓學(xué)生說說小雞和小豬誰做得好呢？在有趣的故事情境中，學(xué)生既鞏固了看整時的方法，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。

除此之外,我還讓學(xué)生觀察這兩幅圖，發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？學(xué)生會提出：“為什么都是8時，一幅圖是在上學(xué)，另一幅圖卻在睡覺呢？”這是一個

有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生了解一天中時針要在鐘面上走兩圈，所以一天有兩個8時，拓寬學(xué)生的視野。

教學(xué)中須關(guān)注“如何解決問題”，更要關(guān)注“如何提出問題”，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點。

（六）總結(jié)拓展,體驗創(chuàng)造的樂趣。

今天我們和鐘表交了朋友，從這個朋友身上你學(xué)到什么呢？

(由學(xué)生自己總結(jié)，自我評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時也是再次鞏固新知的好方法)

四、作業(yè)設(shè)計

小小設(shè)計師：給每個小朋友發(fā)一個精美的小鐘表，讓他們選一個自己喜歡的時刻畫上去，并說說為什么喜歡這個時刻。

讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)，是我整節(jié)課的靈魂所在，畫一個“自己喜歡的時刻”是以學(xué)生的興趣為支點，讓學(xué)生在玩中想，樂中思。同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際進行設(shè)計，也是“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”這一新課程理念的最好體現(xiàn)。

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇4】

3．選擇題（教科書第74頁第3題）。

電腦示圖：

師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎？（加大難度）

算式：44－40＝4（盆）

（學(xué)生獨立思考后，選擇答案，并集體訂正。）

問題：一共有多少盆？

月季比菊花少多少盆？

菊花比月季多多少盆？

還剩多少盆？

4．教科書第75頁第5題。

電腦顯示：

李平家養(yǎng)的家禽

師：你能提出什么問題？

學(xué)生獨立思考，自由發(fā)言：

鴨比鵝多幾只？

鵝比鴨少幾只？

雞比鴨多幾只？

鵝比雞少幾只？

……

學(xué)生根據(jù)問題列算式：

30－20＝10（只）

30－20＝10（只）

45－30＝15（只）

45－20＝25（只）

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇5】

教學(xué)目標

1、在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的.多樣性，并能正確計算。

2、通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。

3、在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。

教學(xué)重難點

使學(xué)生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，以及加法、減法算式各部分名稱。

教材分析

本單元與第五單元、第七單元一起構(gòu)成了本冊教材中“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！靶⊥谜埧汀钡慕虒W(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十數(shù)加減法，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認識加減法算式的各稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標準》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生實際問題的意識和能力。

教學(xué)過程

一．獎品激趣

這節(jié)課老師給小朋友們準備了好多獎品（智慧星）你們想得到它嗎？（想）它呀，只喜歡那些專心聽講、愛動腦筋、愛思考、發(fā)言積極的小朋友。老師看誰表現(xiàn)的最好，智慧星就獎給誰

二、快樂復(fù)習(xí)

師：親愛的小朋友們，上課前我們先來一場快樂比賽，好嗎？（好）答的又對又快的加一顆星。

（多媒體顯示）2個十是（）5個十是（）10個十是（）90里面有（）個十70里面有（）個十40里面有（）個十

三、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：你們的表現(xiàn)老師非常滿意，看，老師把誰帶來了（出示小白兔圖片）。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果園里去摘了好多新鮮的果子，想邀請好朋友一起來慶祝生日。板書課題：小兔請客

四、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、探索加法的計算方法

（1）師：（多媒體出示主題圖1）這就是生日會現(xiàn)場，請小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：小白兔先端來3盤果子，又端來2盤果子，每盤10個果子。（2）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生1：一共有幾個盤子？

生2：一共有多少個果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：一共有多少個果子？）（3）師：小朋友們提的問題都不錯。”要求“一共有多少個果子”，怎樣列算式呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=）

師：30+20等于多少呢？你是怎樣計算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥，比比誰的方法最妙，開始吧！）（學(xué)生活動，師巡視）

師：誰愿意大聲地說出你的計算方法嗎？生1：我是用小棒擺的。（學(xué)生邊說邊上臺演示）

師：謝謝，你的動手能力真不錯，30+20是擺出來的，我們就叫它“動手操作算法”吧！

生2：我是用計數(shù)器撥的（能上臺來演示給我們看嗎？）（學(xué)生邊說邊演示）

師：這也是個不錯的方法。還有嗎？生3：因為3+2=5，所以30+20=50

生4：我是這樣算的，30里面又3個十，20里面又2個十，3個十加2個十是5個十，就是50。

師：掌聲響起來，你真是個數(shù)學(xué)小天才。誰聽明白了這種方法？你能說說嗎？（請學(xué)生起來說）

（4）師：原來30+20可以這樣計算，板書：30+20=50（個）你學(xué)會了嗎？請你在老師發(fā)給你的口算卡上快速算出這三道題。（學(xué)生獨立完成）

師：誰能告訴我20+40=（你是怎樣算的？）30+50=10+20=（直接說結(jié)果）（5）加法算式個部分名稱

師：小朋友們，我們每個人都有一個好聽的名字，加法算式里的三個數(shù)字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個數(shù)叫加數(shù)，結(jié)果叫和”（師邊說邊板書加數(shù)+加數(shù)=和）

2、探索減法的計算方法

師：小白兔可大方了，小兔子一共端來50個果子，正當大家準備品嘗果子時，（出示情境圖2）小刺猬為了讓大家高興，想給大家表演一個節(jié)目，說著來了一個前滾翻，把一盤果子都黏在身上帶走了逗得大家哈哈大笑。

(1)師：聰明的你們，根據(jù)故事和畫面你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？生：原來有50個果子，小刺猬帶走了10個，請問，還剩多少個果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：還剩多少個果子？）

（2）師：還剩多少個果子？你打算怎樣解決，請把你的算式和結(jié)果寫在口算卡上，并想想你是怎樣算的。（學(xué)生獨立思考）

（3）匯報

師：你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎？生：50—10=40（個）（根據(jù)學(xué)生回答板書）

師：你是怎樣想的？（5個十減1個十是4個十，就是40）（4）及時練習(xí)

師：你們能干嗎？那我們分男女生比比誰算得快

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇6】

教學(xué)目標：

1、通過秋游這一情境，在愉快的情緒中進行6、7、8、9加幾的進位加法練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高計算能力。

3、初步形成小組內(nèi)互相合作的意識。

教學(xué)重點：進行6、7、8、9加幾的進位加法練習(xí)。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高計算能力。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境：

湊數(shù)游戲，湊10，兩人一組出手指， 一人出9個，另一個人出1個……

二、綜合實踐：

1．看卡片計算。看誰算得又對又快（1題）

2．算一算，說一說。

讓學(xué)生獨立完成（2題）并要求同桌交流算法。重點讓兩名學(xué)生在全班講7+4的方法與8+幾，9+幾方法一樣。

3．算一算，比一比（3題）

同學(xué)們用各種方法都會算6+幾，7+幾，8+幾?，F(xiàn)在請用你認為最好的方法來計算。四人小組交流選出代表在全班交流，其余學(xué)生當評委選出自己認為方法最好的同學(xué)。評出大家一直認為方法最優(yōu)秀的同學(xué)。最后掌聲給予鼓勵。

4．要求學(xué)生，以最快的速度完成第4題、第7題。

5．游戲（5題）登山。（出示）

接下來我們就要來一場全身運動的登山比賽，小朋友們，你們準備好了嗎?

(1)男生、女生各選一名代表到黑板前進行板演。

(2)同桌之間進行比賽。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

生1：兩邊算式得數(shù)都相同。

生2：左邊都是7加幾，右邊是8加幾的算式。

生3：我知道為什么兩邊算式得數(shù)相同：7+3與8+2前一個加數(shù)7比8少1，后一個加數(shù)3比2又多l(xiāng)，最后得數(shù)就會相等。

生4：7+3可以變成7+1+2=8+2，7+4=7+l+3=8+3

原來這兩個算式可以通過互相轉(zhuǎn)換變成與右邊相同的算式。

6、引導(dǎo)學(xué)生看第6題，說說題意，再讓學(xué)生獨立完成，然后集體反饋。

7、昆蟲樂園。

昆蟲樂園里，有一群七星瓢蟲正在找食物，我們一起去觀察它們，向它們提一些數(shù)學(xué)問題。

生l：我觀察到七星瓢蟲莊吃樹葉，左邊葉子上有5只，右邊樹葉上有7只，我提的問題是：這里一共有幾只七星瓢蟲?

師：有誰能替七星瓢蟲回答這個問題?

生2：5+7=12，這里一共有12只七星瓢蟲。

生3：也可以列式7+5=12。

師：你們又能從另一幅圖中，提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1：下午七星瓢蟲吃飽回家了，小房子里有9只，又飛來6只，一共有幾只七星瓢蟲?

生2：一共有15只，9+6=15。

生3：我是這樣列式的：6+9=15。

8．在今天這節(jié)課，我們開展了許多有意思的活動，在活動中我們進行了6、7、8、9加幾的練習(xí)。

(1)填數(shù)。這是一個開放題，只要求學(xué)生寫出一個答案，對學(xué)有余力的同學(xué)應(yīng)鼓勵他們寫出多種答案來。)

生1：18：9+9=18。

生2：13：7+6=13。

生3：13：6+7=13。

生4：14：6+8=14。

（2）數(shù)學(xué)游戲。

這節(jié)課咱們進一步練習(xí)了進位加法，下面小朋友們在小組內(nèi)把這些算式進行整理，同學(xué)們之間可以相互商量，按怎樣的規(guī)律進行排列。

①教師應(yīng)參與學(xué)生的整理過程，適當引導(dǎo)學(xué)生進行有規(guī)律的整理。

②小組與小組之間互相交流，可以采取小組互相參觀的方式。

三、總結(jié)：今天，大家學(xué)得愉快嗎?你們最大的收獲是什么?

板書： 練習(xí)四

7+3 = 7+1+2 = 8+2

7+4 = 7+l+3 = 8+3

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇7】

教學(xué)目標：

1、在實際情境中進一步體會加減法的意義，能正確的進行整十數(shù)的加減法計算，發(fā)展解決問題的意識和能力。

2、認識加減法算式中各部分的名稱和算式中的單位名稱。

3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的加減法問題；通過動手操作、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，體會計算方法的多樣性。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點： 掌握整十數(shù)相加減的計算方法。

教學(xué)難點：能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

教具準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：在上課之前我們先來玩?zhèn)€“搶答比賽”，看誰反應(yīng)得最快，聲音最洪亮。

1、30里面有（ ）個十 （ ）個十是50

2、3個十和2個十合起來是（ ）個十

二、創(chuàng)設(shè)情境

今天是小兔子的生日，她請了幾個好朋友來參加她的生日宴會。我們一起去看看小兔子都請了誰吧。（板書課題：小兔請客）

三、探究與體驗

1、師：瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友？

（出示主題圖1）

客人們到了，小兔子先端來了3盤果子，聰明的小猴悄悄數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)每盤都是10個果子。細心的小兔子擔心果子不夠吃，就又端來了2盤?，F(xiàn)在，老師可要考考大家了，看看誰聽得最認真，看得最仔細。

2、你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？

（小兔先端來了3盤果子，又端來了2盤果子）

（每盤有10個果子）

（小兔先端來的果子是30個）

（小兔后端來的果子是20個）

3、你能根據(jù)我們得到的這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

（小兔一共端來多少盤果子？）

（一共有多少個果子？）

4、大家可真棒吶！

那這節(jié)課我們先來解決xx提出的問題（一共有多少個果子？）

你們會解決這個問題嗎？這個問題怎樣列算式呢？

匯報：（ 30+20= ？）

5、你是怎么算出得數(shù)的呢？

（用小棒，每捆10根小棒，先拿來3捆，再拿來2捆，一共是5捆，就是50）

（用計數(shù)器，先在十位上拔3個珠子，表示30，再在十位上拔2個珠子，表示20，合在一起有5個珠子就是50）

（用組成，30就是3個十，20就是2個十，3個十加上2個十就是5個十，就是50）

（把十位上的數(shù)相加，3+2=5，那30+20=50）

（直接口算）

師：你們真聰明！想出了這么多的計算方法?，F(xiàn)在誰來說說算式中每個數(shù)字表示的意義呢？

學(xué)生匯報：30表示原來有30個果子。

20表示小兔又端來了20個果子。

50表示一共有50個果子。

師：在加法算式中，每個數(shù)除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。我們把 “+”兩邊的數(shù)字叫做加數(shù)，把算出的得數(shù)叫做和。（“=”后面的得數(shù)叫做和）

在30+20=50中，30叫加數(shù)，20也叫加數(shù)，50叫和。

（邊說邊板書）

6、老師要接著講故事了：忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢？他靈機一動，在盤子里打了一個滾。怎么著，大家瞧一瞧，（出示主題圖2）他把一盤的果子全扎走了。（提示：一盤的果子有幾個呢？）

然后他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。同學(xué)們，現(xiàn)在你又得到了哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？

（原來有50個果子，被小刺猥扎走了10個）

你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

（還剩下多少個果子？）

怎樣解決這個問題呢？

7、同桌合作交流，用自己喜歡的方式來解決這個問題 。

（1）學(xué)生討論，互相交流。

（2）學(xué)生匯報。

（3）說說每個數(shù)表示的意義．

師：在減法算式中，每個數(shù)字也都有自己的名稱，我們把“—”前面的數(shù)叫做被減數(shù)，“—”后面的數(shù)叫做減數(shù)，計算的結(jié)果叫做差。

8、誰來說說50—10=40每個數(shù)字的名稱？

（學(xué)生匯報）

小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，今天我們學(xué)習(xí)的這兩個算式中的數(shù)都是整十數(shù)，整十數(shù)相加減的計算方法很多，老師也有一個簡單快捷的方法，只要把十位上的數(shù)相加減，結(jié)果寫在十位上，個位的0寫上就可以了，感興趣的同學(xué)可以試一試。

四、實踐與應(yīng)用

練習(xí)鞏固

五、課堂總結(jié)

你學(xué)到了什么？

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇8】

一、說教材

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第45頁實踐活動“擺一擺想一想”

教材說明：

教材設(shè)計了一個生動有趣的活動，讓學(xué)生通過實際的操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律?；顒油ㄟ^讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識，還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個活動不僅能夠使學(xué)生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

教學(xué)目標：

知識與技能：1、學(xué)生通過實際操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念。

2、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，使學(xué)生進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。

3、學(xué)生通過探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。

過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律的過程，體驗自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

1、鞏固數(shù)位及位值

2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律。

教學(xué)難點：

1、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。

二、說教法和學(xué)法

學(xué)生獨立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中，讓學(xué)生小組合作，目的是通過合作相互補充、完善，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

三、說學(xué)生

學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道個位和十位的意義，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成；能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生借助自制數(shù)位表，通過擺圓片的實際操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

學(xué)生按老師的要求撥珠、讀數(shù)，并自由說一說每個數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥、說一說的活動，讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關(guān)知識揭示課題，為本節(jié)課活動做好鋪墊。

（二）探究體驗，解決問題

這一環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”。

“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個、9個圓片可以表示的數(shù)，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù)，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。

（三）實踐應(yīng)用

通過“擺”“說”“想”的活動，鞏固學(xué)生對數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過游戲活動，增強數(shù)學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識。

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇9】

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第36—37頁

（二）教材分析

本節(jié)課是第三單元“加減法（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。

（三）教學(xué)目標

1、讓學(xué)生認識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意義的理解。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

（四）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。

教學(xué)難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

（五）教具學(xué)具準備

課件、學(xué)具圖片、小棒等。

二、說學(xué)生

一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強訓(xùn)練。

三、說教法和學(xué)法

1、情境教學(xué)法。

生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗到用數(shù)學(xué)解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。

《課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問題，而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的提出過程，“經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程”，“經(jīng)歷收集、處理信息，進而提出問題的過程”。教師要讓學(xué)生有更多的時間與機會從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，拓展“再創(chuàng)造”的時空，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題進一步探究的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀察、交流等活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個發(fā)現(xiàn)者。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生表達數(shù)學(xué)語言的能力。

語文課有文字語言和口頭表達的語言。數(shù)學(xué)同樣也有表達的語言。它包括對概念、定理等的文字敘述語言和符號表達語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數(shù)學(xué)中的文字敘述、符號表達、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國，及魅力無比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，顯然要學(xué)會這些語言的表達形式。不但要讀懂這些語言，而且還要會表達。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過課件展示信息，讓學(xué)生用自己的語言表述圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。正確運用語言表達思想，可以加深對所學(xué)知識的了解，提高學(xué)生的口頭表達能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。

多媒體輔助教學(xué)，有其直觀、形象而又生動的特點。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題，用語言表述已知條件和問題，學(xué)生接受起來比較困難。運用多媒體輔助教學(xué)，從直觀形象入手，動態(tài)展示知識的產(chǎn)生和形成過程，使教學(xué)難點迎刃而解，啟迪了學(xué)生的思維。

四、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎？ 師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游?？（企鵝）

師：你們喜歡企鵝嗎？ 師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）

師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫助小企鵝嗎？ （玩猜謎語的游戲引入，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強學(xué)生的感性認識。）

（二）合作探究，自主學(xué)習(xí)

師：比一比，看誰今天上課最認真，幫小企鵝解決的問題最多。

1、教學(xué)第一幅圖。

出示第一幅圖。

（課件出示冰山上原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。） 師：你們看到了什么？ 生：我看到原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢？ 生：冰山上一共有幾只企鵝？ 師：誰能當小老師，把剛才數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一遍。

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢？（出現(xiàn)大括號和問號。） 現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎？ 教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號”，“問號”。

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來。） 師：“問號”的作用是什么？ 生：要求的問題。

師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”

師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？

（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。） 師：哪個小朋來跟大家說說你的算式？

生1：我的算式是6+3＝9（只）

生2：我的算式是3+6=9（只）

師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？

生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。

師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。

師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

2、教學(xué)第二、三幅圖。

（1）出示第二幅圖。

師：請同學(xué)們仔細看圖，說一說，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝）

師：你是怎么知道有9只企鵝的？

生：我是數(shù)出來的。

生：我看到大括號下面有“9只”。

（2）出示第三幅圖。

師：9只小企鵝在一起，真熱鬧呀！它們在商量著玩捉迷藏的游戲。我們一起去看一看，仔細觀察，圖上有什么變化？

生：藏起來一些企鵝，還有三只企鵝在外面。

師：誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說？你想提個什么問題來考考大家？

生：冰山后面有幾只企鵝？

師：老師把你的問題在圖上表示出來。課件出示：“冰山后面有？只”這個“？只”是問哪里的企鵝呀？

生：問我們藏起來幾只企鵝。

師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？

（抓住時機引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來列出算式解決問題。）

生4：9—3=6（只），冰山后面有6只企鵝。

（組織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，找到已知條件和問題，嘗試解決問題，并交流解決問題的方法。因為學(xué)生是第一次解決類似的額問題，所以對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點，也是教學(xué)的難點。）

3、比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢？請與同桌同學(xué)討論一下并匯報。（把兩部分合起來就用加法；從總數(shù)中取出一部分就用減法。）

4、反饋練習(xí)練一練第3題。

課件出示題目。

師：請同學(xué)們看圖，說一說：你知道了什么？

生認真觀察后，說一說。

師：誰知道這道題要求的問題是什么？ 生：房子里有幾只兔子？

師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢？

（學(xué)生解答，教師板書：7—5＝2（只），房子里有2只兔子。） （這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進一步理解和掌握。）

（三）動手操作，鞏固練習(xí)

1、試一試：課本第36頁的試一試。

用學(xué)具圖片或小棒，兩人一組，一個人擺，另一個人根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，再匯報，教師講評、展示。

（讓學(xué)生準備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。）

2、練一練。

第1題：口算。學(xué)生獨立完成。

（四）全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們認識了兩個新朋友：“大括號”和“小問號”，以后做這類題時要認真看題，選擇合適的方法來解決問題。

（五）游戲

猜一猜。把準備好的圖片板（9個圓點）任意蓋住部分，先請同學(xué)們說算式，再逐步減少一個圓點，師生互動進行游戲。

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇10】

2．合作學(xué)習(xí)，突破難點。

師：咦，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個問題。

教師指著板書B和D，問：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（

朵）”來解答，是對還是錯呢？你們愿意幫助老師來解答這兩個問題嗎？可以四人小組來討論一下，還可以借助學(xué)具，通過擺紅花來想一想。

教師巡視，給個別組適當提示。

學(xué)生分組進行討論，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：

生A：“12－8＝4（朵）”這個答案是對的。

生B：因為“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣，都用“12－8＝4（朵）”。

……

師：同學(xué)們真聰明，下面還有一些問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，有沒有信心？

三、鞏固反饋。

1．教科書第73頁“做一做”。

電腦示圖：

師：有兩個小朋友，小紅和小明，他們很喜歡看書，平時買了很多本連環(huán)畫，我想我們同學(xué)也很喜歡看連環(huán)畫，誰愿意來讀一讀小紅說的話？小明的話誰來讀？你們會解答小明提出的問題嗎？

學(xué)生讀題后，獨立思考，集體訂正。

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇11】

教學(xué)目標

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進一步熟悉10的組成。

2、通過精心設(shè)計活動，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨立與合作相結(jié)合，主動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點：主動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

教學(xué)難點：運用10的組成，完成10的加減法。

教具、學(xué)具準備

圓圈圖片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)10的組成。

師生對口令。（WWw.ZuOWen101.cOM 高分作文網(wǎng)）

二、新授。

1、出示圓圈圖：9個白○，1個藍○。

問：小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎?

問：你能根據(jù)你說的圖意，列出相應(yīng)的算式嗎?

學(xué)生回答，教師板書：1+9=10、9+1=10

10-1=9、10-9=1

學(xué)生齊讀算式。

2、出示圓圈圖，8個白○，2個藍○。

問：你們會用四道算式表示呢?

學(xué)生寫出相應(yīng)的算式，教師板書：8+2=10 2+8=10

10-2=8 10-8=2

學(xué)生齊讀算式。

3、問：你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!

打開書61頁，將剩余兩幅點子圖的算式補充完整。

①寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。

(留給學(xué)生足夠的時間，先獨立完成，然后下座位與別人進行交流)

②請兩位學(xué)生把算式寫在黑板上，集體訂正。

7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

4、想一想。

出示：5+5=口 10一5=口

請全班同學(xué)用手指來表示出得數(shù)。

將書上的算式補充完整。

三、鞏固練習(xí)

1、游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。

讓學(xué)生隨便出一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片，自由的和其他同學(xué)組合，使兩張數(shù)字卡片的和為10?？凑l最快找到自己的朋友?

2、教科書第61頁“做一做”的第1、2題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

四、課堂練習(xí)

1、 練習(xí)十三第3題。學(xué)生獨立完成。

2、 練習(xí)十三第4題。教師出一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生將兩張卡片上的數(shù)相加，使結(jié)果得10。

3、 練習(xí)十三第5題?？兹搁_屏。

一年級數(shù)學(xué)下教案【篇12】

教學(xué)目標：

1.通過學(xué)生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。

3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)重點：

初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。

教學(xué)難點：

理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)鋪墊

1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

（二） 互動新授

1.教師出示課本例圖。 教師：大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！ 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報列式：15-9=。

2.探究十幾減9的計算方法。

（1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。

（2）學(xué)生動手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計算方法。

（3）教師組織學(xué)生匯報，并板書學(xué)生的計算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②因為9+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

3.比較、優(yōu)化計算方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？

學(xué)生個別匯報，全班進行討論、交流自己的看法。

（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成課本第10頁做一做的第1題 先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計算。

2、完成課本第10頁做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。

3、小結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？ 學(xué)生匯報：減數(shù)都是9。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。

4、完成課本第10頁做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。 學(xué)生獨立完成，教師組織個別匯報。

5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。 由學(xué)生獨立完成，教師講評時強調(diào)想加算減的計算方法。

（四） 課堂小結(jié)：

教師：今天你學(xué)會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？ 學(xué)生交流匯報。

板書設(shè)計：

十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6

作業(yè)設(shè)計：

《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《一年級數(shù)學(xué)下教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了一年級數(shù)學(xué)教案專題，希望您能喜歡！