老師您好課件八篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編現(xiàn)在向你推薦老師您好課件八篇，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

老師您好課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會生字，理解并熟記詞語。

3、通過朗讀，感悟，對學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治，使學(xué)生理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛老師。

2、重點(diǎn)詞語的理解。

三、教學(xué)過程：

（一）基礎(chǔ)性診斷

1、揭題，理解題意。

2、看了題目，你有什么要問？

（二）初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷

1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2、同桌互相檢測，進(jìn)行自主性診斷與矯治。

3、檢查：

（1）認(rèn)讀詞語。

（2）指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。及時(shí)指導(dǎo)讀好長句子。

（3）說說課文的主要內(nèi)容。

（三）細(xì)細(xì)品讀，理解性診斷與矯治

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)自由讀，你讀懂了什么？有不理解的詞語做好標(biāo)記.

(2)交流，群體性診斷與矯治。

a理解關(guān)鍵詞語浸透、蘊(yùn)含。

b改換句式：哪個人的成長不浸透著教師的心血！那一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！朗讀體會語氣的不同。

c用自己搜集到的事例進(jìn)一步體會教師的崇高。

(3)指導(dǎo)朗讀

2、用學(xué)第一段的方法，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主性診斷與矯治。

3、朗讀指導(dǎo)，讀出感情，讀出詩歌的韻味。

（四）總結(jié)全文

1、練習(xí)背誦課文，自主性診斷。

2、學(xué)了這課，你有什么感想？

（五）小練筆：

老師，我想對您說

老師您好課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級的小學(xué)生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲老師，您好！在教師節(jié)來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲老師，您好！板書課題老師，您好！

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩共有幾個小節(jié)。

2、找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么？

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？

2、你從哪里知道的？

（從古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!看出來的。）

3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦？

5、為什么呢？

6、說得好，那我們再來讀讀。

7、生齊讀。

8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？我們再來試試，

12、噢 ，那我們試著把這句話改一改，用上每個人、每一項(xiàng)。

14、說得好，那我們再來試試。

15、學(xué)生再讀。

16、你們覺得這樣一改，有什么不同？

17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。

學(xué)生對比讀。

（崇高 偉大 神圣）。

19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達(dá)的感情。

20、指名讀。小組賽讀。

21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？

（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過去和未來）

22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的大道、金橋都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）

23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？

24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？

25、生齊讀第一段。

27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧！

1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）從用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好

出示：春暉、朝霞分別指什么？(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_

（2）從春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。中體會到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語，對我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的

出示：從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、筆尖飛舞、笑語盈盈這幾個詞中你聯(lián)想到了什么？

4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對老師有什么情感？

1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學(xué)一個展示自我的機(jī)會給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當(dāng)我走過老師的窗前》動聽的音樂呢！

1、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師 你好》（課件出示）。

老師您好課件 篇3

一、教材分析

九年級義務(wù)教育美術(shù)第15冊第二課《老師，你好》是一節(jié)屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域的課，主要是讓學(xué)生利用身邊的材料，親手設(shè)計(jì)一張以教師節(jié)為主題的各種各樣的賀卡，以表達(dá)對教師的尊重和熱愛。

賀卡，作為一種在喜慶節(jié)日傳遞信息，聯(lián)絡(luò)感情，表達(dá)祝賀的一種信物，具趣味怪、人情味、藝術(shù)性、工藝性為一體，結(jié)構(gòu)有平面的，立體的，造型簡潔、新穎、主題明確，藝術(shù)形象優(yōu)美。因此，通過賀卡的制作，能激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計(jì)能力，完善人格。并且通過幾句溫馨的問候語，美好的賀詞，體現(xiàn)美術(shù)課程中的人文性、整合性、綜合性的教學(xué)理念。

根據(jù)對教材的分析，我擬定本課將要達(dá)到的三個教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)賀卡的設(shè)計(jì)與制作；

2、加深理解與生活的密切關(guān)系，并通過運(yùn)用已學(xué)過的平面設(shè)計(jì)知識進(jìn)行賀卡設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)形象思維能力，審美情趣和綜合設(shè)計(jì)能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動手能力便是本課的重點(diǎn)，介于學(xué)生的認(rèn)知能力及山區(qū)信息落后，知識面偏窄，設(shè)計(jì)出主題明確，造型簡潔，藝術(shù)形象優(yōu)美，充滿朝氣與活力的賀卡就成了本課的難點(diǎn)。

二、課前教具、學(xué)具準(zhǔn)備

為了很好完成教學(xué)目標(biāo)，教師與學(xué)生作了相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，優(yōu)秀賀卡作品（包括電子賀卡）。

學(xué)生準(zhǔn)備：（1）分小組進(jìn)行：4人/組

（2）每個學(xué)生根據(jù)小組的需要選帶材料（每個學(xué)生不同）：如紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙、刀片等。

三、教學(xué)流程：

糧草已經(jīng)準(zhǔn)備妥當(dāng)，接下來就可以進(jìn)入戰(zhàn)斗，下面我就講講本課的教學(xué)流程及環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)意圖。遵循美術(shù)課程中“以人為本”、整合性、綜合性的教學(xué)理念。本課設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境、表達(dá)感受——自主學(xué)習(xí)、感知思考——開拓思路、激發(fā)創(chuàng)意——設(shè)計(jì)制作，表現(xiàn)感受——學(xué)習(xí)評價(jià)，深入體會的教學(xué)步驟。

現(xiàn)將各環(huán)節(jié)實(shí)施過程，方法及涉及到的理論依據(jù)介紹如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受：

1、以多媒體課件出現(xiàn)泰順縣先進(jìn)教師的圖片，以及將要慶祝二十一教師節(jié)等文字內(nèi)容，師提問：明天就是教師節(jié)，我們該用什么方式來慶祝美好的節(jié)日呢？

生回答：打電話、寫信、寄賀卡、發(fā)電子郵件……

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置教學(xué)懸念，創(chuàng)造輕松和諧，愉悅的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

（2）師小結(jié)：

現(xiàn)在的社會是信息社會，很多同學(xué)會采用打電話的方式進(jìn)行問候，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又方便直接，這是一種不錯的提議。但假如你如果親手制作一張賀卡送給老師，肯定會給老師帶來意外的驚喜。老師還會為你的聰明才藝所折服哦！你瞧，我們班上的幾位同學(xué)就這么做了！

（設(shè)計(jì)意圖：肯定學(xué)生的答案并進(jìn)行講評，把學(xué)生廣泛、分散的思維集中起來并引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來，幫助學(xué)生明確賀卡在日常生活中的重要地位，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在多媒體屏幕上出現(xiàn)這幾位同學(xué)制作的精美賀卡（包括電子賀卡），以及一些對教師詩朗誦的背景音樂。

（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片、聲音讓學(xué)生讓耳、眼等全方位感覺，激發(fā)學(xué)生興趣，并且說是同齡人的作品，拉近本課與學(xué)生的距離，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而水到渠成，進(jìn)入濃濃的人文環(huán)境。）

二、自主學(xué)習(xí)、感知、思考

（1）師：你認(rèn)為賀卡有什么作用？有什么文化情感內(nèi)涵？這幾位同學(xué)的作品中你最喜歡的哪一個？它有什么特色？生自由討論加深對賀卡的感知認(rèn)識。

（2）那么，大家想不想為自己的老師制作一張賀卡，并深深的祝福：老師，您好?。ㄒ稣n題）接著出示一段錄像，出現(xiàn)同學(xué)采訪賀卡精品店的`畫面，主要介紹賀卡的種類，結(jié)構(gòu)形式。

（3）小結(jié)：雖然市場上有許多賀卡，但是自己設(shè)計(jì)的最有意義，不僅可以表達(dá)自己的感情，還可以在畫面上展示自己的風(fēng)采。

（設(shè)計(jì)意圖，由興趣轉(zhuǎn)化為自主的討論，在廣泛的文化情境中認(rèn)識賀卡，并且由點(diǎn)到面，由易到難，但又覺得興趣盎然，始終保持學(xué)生的新鮮感，而不是枯燥的講解，并且及時(shí)的提出目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作念頭，從而為下一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力做好準(zhǔn)備。）

三、開拓思路，激發(fā)創(chuàng)意

（1）討論：①主題是什么？（提示：制作一張教師節(jié)賀卡）

②運(yùn)用什么圖案為主？（提示：蠟燭）

為什么人們常選擇蠟燭作為設(shè)計(jì)符號或像征特來比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人）

想一想，還可以用什么事物來比喻老師呢？

③賀卡的折疊方式除了課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？

④你認(rèn)為賀卡的版面應(yīng)該怎樣編排？

⑤你喜歡怎樣的文字？如果你去設(shè)計(jì)，你準(zhǔn)備用什么樣的字體？什么樣的賀詞？

⑥你喜歡第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？除了這種方法還可以用什么方法？

⑦如何搭配色彩，使之既有節(jié)日氣氛又能充分展現(xiàn)自我？

⑧啟發(fā)談話，現(xiàn)在每個小組都有一些材料（有紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙等，我們怎么運(yùn)用這些材料，做一張別致的賀卡呢？

學(xué)生在整個討論過程中，踴躍發(fā)言，思維敏捷，氣氛活躍，學(xué)生充分感受來自生活的美、帶著愉悅、驚奇的心情，以自主思索、探究的方式去理解他人的創(chuàng)作思路，以后面的個人練習(xí)拓寬思路，作好鋪墊。

（設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主感受，思考、研究、檢驗(yàn)，充分活躍學(xué)生發(fā)散思維，主動把所學(xué)的知識系統(tǒng)化，而不是去灌輸，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力，提高了審美能力，真正做到能力的培養(yǎng)。）

四、布置作業(yè)。

老師您好課件 篇4

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會13個生字，其中田字格上面的2個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

⑵理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

⑶理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈能說出文中重點(diǎn)語句的寓意。

⒉能有感情讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭題引入

同學(xué)們平時(shí)在校園里見到老師都會微笑著喊一聲老師，您好！那么當(dāng)你們長大了，那時(shí)你們見到老師會說什么呢？齊讀課題《老師，您好》

二、初讀指導(dǎo)

⒈學(xué)生借助拼音自讀課文。

⒉正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

⒊指名讀，指導(dǎo)長句的讀法。

⒋學(xué)生自讀課文。

三、講讀第一段

⒈指名讀，這一節(jié)共有幾句話？

⒉哪個詞語點(diǎn)出了教師工作的意義？

⒊從那看出教師的工作推動了人類的進(jìn)步，社會的發(fā)展？

那……不……是個什么句子？

⒋練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)反問句。

⒌齊讀。

四、講讀第二段

⒈自讀。

⒉出示筆尖飛舞……茁壯的新苗

抓住筆尖飛舞、春蠶、笑語盈盈、甘露等詞語理解，反復(fù)朗讀和討論交流，使學(xué)生明白課文采用了比喻的手法，語句生動形象。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對詩句意思的理解。

⒊指導(dǎo)朗讀。

⒋指名讀。

⒌總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生有感情讀課文，同時(shí)從涌起、情不自禁體會到祝愿的真誠。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈能記住生字的書寫。

⒉能背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

⒈出示生字詞大聲念讀。

⒉鋪、浸、禁選擇正確的讀音。

⒊霞、耀、崇口頭擴(kuò)詞。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

⒈交流記憶生字的方法。

鋪用熟字哺記憶。

浸用熟字侵記憶。

霞用熟字假記憶。

⒉指導(dǎo)書寫。

⒊練習(xí)描紅。

三、練習(xí)背誦

⒈自由練背。

⒉同桌互背。

⒊指名背誦，其余小聲跟背。

⒋齊背。

四、課堂練習(xí)

⒈抄寫詞語。

⒉背誦課文。

《老師，您好》教學(xué)隨筆

這是一首現(xiàn)代詩，現(xiàn)代詩的語言是含蓄的、意象的，很多時(shí)候詩中的詞不能有一個確切的解釋，但對于學(xué)生來說如果沒有對于含蓄的詩意的基本理解，也就不能很好的體會詩的感情。因此如何把握好對詩意和詩情的教學(xué)是難點(diǎn)。例如“笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗?！边@里的“甘露”教參是說是“教師的心血”，練習(xí)冊上也有這個詞語理解。課上我沒有機(jī)械解釋這個詞，而是讓學(xué)生在朗讀中想像“甘露”對于“新苗”的重要作用，想像新苗在甘露的滋潤下茁壯成長的樣子，進(jìn)而想像學(xué)生在教師的辛勤、和藹地教育下快樂成長，在感情朗讀和想像遷移中，學(xué)生對的“甘露”一詞有了真切的理解。

“古今中外，地北天南”，教師的教育范圍是多么的廣泛，而看到每一項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，人們往往只想到是創(chuàng)造發(fā)明者本人的勞動，而忽視了其中也有老師的辛勞，在這兩句話教學(xué)時(shí)我聯(lián)系了名人們成長的經(jīng)歷，他們之所以有今天的成就是與他們的老師分不可的。開國領(lǐng)袖毛澤東與徐特立，鄧小平與汪云松，張良與老人之間等等，都是因?yàn)樵诔砷L過程之中有了老師的點(diǎn)撥或幫助，以至于他們的人生發(fā)生了如此的轉(zhuǎn)變。

課后，我年級組的老師，以及王老師和張主任給我進(jìn)行了點(diǎn)評，還是有一些不足，比如應(yīng)拉近詩句與生活體驗(yàn)的距離。體會詩句的意境，這些還是自己在課堂上忽略了。

老師您好課件 篇5

《老師，您好！》以詩歌的形式，表達(dá)了對老師的深厚感情。由于詩歌具有概括性，教學(xué)時(shí)，須加以具體化。詩中句子筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生感悟悄悄地輕輕地，是這樣進(jìn)行的。

師：輕輕地用文中的什么詞語來理解它？

生：笑語盈盈。

師：除了笑語盈盈，你還能說出什么詞語？

生：和藹可親、親密無間、平易近人

師：悄悄地用文中的什么詞語來理解它？

生：筆尖飛舞。

師：筆尖飛舞怎么會是悄悄的呢？

生：夜晚，老師正在備課呢！

師：夜晚，老師還沒有休息。只有月亮知道，老師還在認(rèn)真?zhèn)湔n；只有星星知道，老師還在批改作業(yè)；只有清風(fēng)知道，老師還在刻苦學(xué)習(xí)。這不禁使我想起了一首歌，靜靜的深夜里，群星在閃爍，老師的窗前，徹夜明亮

生：（情不自禁地輕聲唱起了《燈》這首歌：星星倦了，眨著眼睛；月亮睡了，鉆進(jìn)云層；校園的窗口亮了電燈，敬愛的老師還在為咱操心）

師：我們可以用什么詞語來形容當(dāng)時(shí)的情景或敬愛的老師？

生：一聲不響、無聲無息、默默無聞、無私奉獻(xiàn)

師：我突然想到了一句詩，你們有沒有想到什么詩句？

生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

文字不是抽象的符號，是有生命的，是令人敬畏的。當(dāng)讀到筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。時(shí)，頭腦中便浮現(xiàn)出了許許多多優(yōu)秀教師的形象，他們把自己的青春，把自己全部的愛都奉獻(xiàn)給了學(xué)生，奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。教學(xué)是藝術(shù)，教學(xué)不僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更是詩化學(xué)生心靈的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教學(xué)目標(biāo)是知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個維度的統(tǒng)一。這樣的教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了整個學(xué)習(xí)過程，對詞語的理解，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出詞語本身，已經(jīng)有了鮮明的形象和深厚的意蘊(yùn)，學(xué)習(xí)的過程，便成了感情陶冶的過程，成了詩意享受的過程，學(xué)習(xí)時(shí)聯(lián)想到的詞語、詩句，也便有了更為豐富的情感內(nèi)容。

老師您好課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫。理解并熟記由生字組成的詞語。

3.體會本課有關(guān)句子的含義。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教學(xué)任務(wù)：

初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。細(xì)讀課文第一部分。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)情感

同學(xué)們，每當(dāng)聽到你們深情地叫我一聲“老師，您好”時(shí)，我都按捺不住內(nèi)心的激動。是啊，是老師指導(dǎo)我們握筆寫字，是老師教會我們讀書、寫作，是老師教育我們怎樣做人，是老師把我們從一個步履蹣跚的孩童教育成一個懂禮貌有知識的現(xiàn)代人。我，和你們一樣深深地感激自己的老師，讓我們一起深情地對自己的老師說一聲(齊讀課題)“老師，您好!”

二、初讀課文，感知大意

今天，我們要學(xué)的是一首詩歌，這首詩歌的`作者對自己的老師也充滿了深情。聽，她對自己的老師說了些什么?

1、提出自學(xué)要求。

讓我們來自由輕聲讀讀這首詩。讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、檢查生字字音。

事業(yè) 崇高 浸透 涌起

塑造 朝霞 春暉 衷心

3、檢查讀書情況。

課文讀得怎么樣?誰愿意展示一下。

詩歌分兩部分，分別指名讀，并正音。

4、了解詩意，整體感知

這是一首現(xiàn)代詩，每句話都是頂格寫的，閱讀全詩，詩歌圍繞教師的事業(yè)，寫了哪幾方面的內(nèi)容?

講解“崇高”：崇高本義是指山大而高，而在這里是說人的精神與思想非常了不起。

三、細(xì)讀課文，體悟情感

1、現(xiàn)在我們讀讀課文第一小節(jié)，看看哪幾句寫出教師事業(yè)的崇高?(學(xué)生交流)

(1)在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，

在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。

啊，教師的事業(yè)多么崇高!

a、說說“昨天”、“今天”、“理想”的意思。

b、為什么說教師是鋪路架橋的人?說說對詩句的理解。

師小節(jié)：是老師，引領(lǐng)著學(xué)生健康成長，引領(lǐng)學(xué)生從過去走向現(xiàn)在，從現(xiàn)在走向未來。是老師，引領(lǐng)學(xué)生從無知的昨天走向幸福的今天、燦爛的明天。是老師引領(lǐng)學(xué)生尋求理想、鼓舞學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想。是老師，在學(xué)生的昨天和今天、現(xiàn)實(shí)和理想之間“鋪設(shè)大道”、“架起金橋”。

(2)出示：

古今中外，

哪個人的成長不浸透著教師的心血!

地北天南，[高分作文網(wǎng) Www.zuOWEn101.cOM]

哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

a、“哪個人”、“哪一項(xiàng)”分別指什么?

b、“浸透”、“心血”什么意思?

c、把這兩句話換個說法，意思不變。

(3)教師的勞動培養(yǎng)了一代代人，教師的勞動推動了社會的進(jìn)步，我們由衷地說，教師的事業(yè)多么崇高。(齊讀3、4句)

于是詩人送給我們的老師這樣一句話。(齊讀第1句)

(4)教師的事業(yè)如此崇高，對人類的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到……，我心中……。教師引讀第5句。

(5)你覺得句中哪個詞最能突出學(xué)生對老師的感激之情?為什么用“您好”，而不用“你好”?

(6)把這一小節(jié)連起來讀一讀，要讓老師也能聽出工作的“崇高”，以及你們對老師的敬愛之情。

四、背誦積累，升華情感

1.這么美的詩，如果能把它背下來，變成自己的語言那該多好，想背嗎?自由背。

2.出示填空引背。

“在昨天與今天______________________________________，

在____________________________________________金橋。

啊，_________________________!

古今中外，

_____________________________________!

地北天南，

____________________________________!

每當(dāng)_______________________________________________，

我_______________________________：___________________________，________________!”

3.我們的成長靠的是老師，社會的發(fā)展蘊(yùn)含著老師的辛勞。同學(xué)們，讓我們打開記憶的閘門，回想那感人的一幕幕，跟親愛的老師說說來自心底的話語。

出示：

老師，我想對你說________________________________________。

4.同桌互說后，指名說。

五、指導(dǎo)寫字

六、作業(yè)：有感情地朗讀背誦課文第一部分。

老師您好課件 篇7

《老師，您好！》是一首現(xiàn)代抒情詩，贊美了教師工作的崇高和美好，抒發(fā)了孩子對老師的感激、熱愛的思想感情。

在教學(xué)本首詩時(shí)，我一改以往的教學(xué)方法，走進(jìn)教室，打開錄音機(jī)播放輕緩舒展的音樂。在音樂聲中我深情并茂的朗讀起來。不知不覺中同學(xué)們跟著我一起朗讀起來：

老師，您好！

在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，

在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。

啊，教師的事業(yè)多么崇高！

我一遍又一遍地讓同學(xué)們讀著，指名讀、個人比賽、集體比賽讀，分組讀。同學(xué)們越讀勁頭越高。

我看著同學(xué)們?nèi)绱送度耄R上抓住機(jī)會引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了這首詩以后你有什么感受或想法？

這一下，教室里像炸開了鍋?？镯w同學(xué)第一個站起來說：老師，我知道，我們的成長離不開老師的培養(yǎng)，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都浸透著老師您的心血。

我對他點(diǎn)點(diǎn)頭說：你從哪里看出來的？

匡韜同學(xué)馬上站起來說：我從：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！中看出來

我馬上給予了肯定：你真會讀書！你不但讀得好，而且能一邊讀一邊想。老師佩服你。

這時(shí)，學(xué)生錢祉源也迫不及待地站起來：老師我也知道，老師不但教給我們知識，還教育我們怎樣做人？

哦，說說你的理由。

詩中說用真理和智慧把人才塑造我理解真理就是老師教我們怎樣做人，智慧的意思就是說老師把知識傳授給我們。

我?guī)ь^鼓起了掌，一邊鼓掌一邊表揚(yáng)：你真不愧是我們班的小才子！

我又因勢利導(dǎo)：同學(xué)們，讀到這里，你想對老師說些什么呢？

老師，我要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望。

老師，我不會忘記您的教導(dǎo)，將來我一定要報(bào)答老師。

老師，從現(xiàn)在起，我就要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每一樣作業(yè)。

一日為師，終身為父。老師啊，我將永遠(yuǎn)銘記您的教導(dǎo)做一個對人民，對社會有用的人！班長何雪妮詩情畫意的說。

叮鈴鈴一堂閱讀課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了，同學(xué)們同學(xué)們不但讀懂了課文，而且從中悟出了道理。

老師您好課件 篇8

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會13個生字，其中田字格上面的2個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

⑵理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

⑶理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈能說出文中重點(diǎn)語句的寓意。

⒉能有感情讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭題引入

同學(xué)們平時(shí)在校園里見到老師都會微笑著喊一聲老師，您好！那么當(dāng)你們長大了，那時(shí)你們見到老師會說什么呢？齊讀課題《老師，您好》

二、初讀指導(dǎo)

⒈學(xué)生借助拼音自讀課文。

⒉正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

⒊指名讀，指導(dǎo)長句的讀法。

⒋學(xué)生自讀課文。

三、講讀第一段

⒈指名讀，這一節(jié)共有幾句話？

⒉哪個詞語點(diǎn)出了教師工作的意義？

⒊從那看出教師的工作推動了人類的進(jìn)步，社會的發(fā)展？

那不是個什么句子？

⒋練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)反問句。

⒌齊讀。

四、講讀第二段

⒈自讀。

⒉出示筆尖飛舞茁壯的新苗

抓住筆尖飛舞、春蠶、笑語盈盈、甘露等詞語理解，反復(fù)朗讀和討論交流，使學(xué)生明白課文采用了比喻的手法，語句生動形象。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對詩句意思的理解。

⒊指導(dǎo)朗讀。

⒋指名讀。

⒌總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生有感情讀課文，同時(shí)從涌起、情不自禁體會到祝愿的真誠。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈能記住生字的書寫。

⒉能背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

⒈出示生字詞大聲念讀。

⒉鋪、浸、禁選擇正確的讀音。

⒊霞、耀、崇口頭擴(kuò)詞。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

⒈交流記憶生字的方法。

鋪用熟字哺記憶。

浸用熟字侵記憶。

霞用熟字假記憶。

⒉指導(dǎo)書寫。

⒊練習(xí)描紅。

三、練習(xí)背誦

⒈自由練背。

⒉同桌互背。

⒊指名背誦，其余小聲跟背。

⒋齊背。

四、課堂練習(xí)

⒈抄寫詞語。

⒉背誦課文。

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