根據(jù)您的要求，我們?yōu)槟砹恕八哪昙壣蟽杂⒄Z教案”。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應該設計好自己的教案課件。編寫好的教案是有效激發(fā)學生學習興趣的關鍵。我會盡一切努力為您提供最好的參考建議！
冀教版四年級英語第一學期Lesson 16《Cars and buses》教學設計
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教學目標
A.能夠熟練掌握有關交通工具的單詞及數(shù)詞20-30的運用。
B.培養(yǎng)學生學習英語的愿望和興趣,提高口語表達能力。
教學重點
重點詞匯：car bus taxi bike thirty
教學難點，句型∕詞組
by bike、 by taxi、 by car、 by bus
How do you go to school?
I go to school by……..
教學方法
講授法，演示法，練習法, 小組合作法
教具學具
數(shù)字卡片，交通工具卡片及各種場所卡片
課時安排
1課時
教學過程
Step 1:Listen to an English 《Numbers Song 》
T:Play the radio to ask students listen and sing with the radio
S:Listen to the radio and sing with the radio about the 《Numbers Song》
活動意圖：通過歌曲形式來復習1至20這些數(shù)字，既調動課堂氣氛，又為后面20至30的學習打基礎。
Step 2 :New numbers about 20 to 30
T:Teach 20 to 30 by numbers card.
S:Learn numbers from 20 to 30
活動意圖：本部分內容在教材編排上是第二部分，但顛倒課文內容的安排順序，由易到難，讓各個層次的學生都可以鍛煉口語表達能力。 Step 3:Lte’s play
T:Ask students count numbers in different ways.
S:Count numbers in different ways
活動意圖：通過開火車等多種環(huán)節(jié)來反復練習1至30這些數(shù)字的表達，掌握英語里數(shù)字表達的規(guī)律。
Step 4:New concepts
T:What do you do in the morning?
S:I wash my face .
? ….
? I go to school
T:How do you go to school?
S:…自行車，電三輪，電動車
T:(Show a picture about school and a picture about home )Look ,my home is far from? school.So I go to school by bike .
活動意圖：通過對之前早上活動和距離遠近的復習來引入本課，以貼近生活的例子來引入本課重點內容，大大提高學生英語口語表達的實用性。
Step 5 :Teach taxi ,bus,car in the same way
T:Show pictures about the zoo,the restaurant teach the transportation in the same way.
S:Learn the places and the transportations in the same way.
活動意圖：以圖片的形式展示場所和交通工具，貼近生活，都是生活中常見的地點和交通工具，對于日常生活很有時效性，口語表達更有時效性和針對性。
Step 6:Listen and read
T:Let students listen and read Part one
S:Listen and read the first part
活動意圖：通過聽錄音，跟讀活動鍛煉學生的聽力，使口語表達更具有規(guī)范性。
Step 7 :Ask and answer
T:How do you go to Baiyandian/Baoding/Beijing....?
S:I go to Baiyangdian/Baoding/Beijing.... by bus/bike....
活動意圖：聯(lián)系生活實際來對于學生單獨進行提問，既聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)英語課堂的實效性，同時學生在回答時根據(jù)自身實際情況來選擇交通工具，讓學生更直觀的感受生活中的英語表達更受用。
在本節(jié)課的教學中，以任務為途徑的教學模式，主要讓學生掌握四種交通工具以及如何詢問和回答而且還有數(shù)字從20到30的聽說讀寫。 由數(shù)字開始引入進行教學，在教學過程中四種交通工具詢問為重點：How do you go to school/go to the zoo/go to the restaurant/go home? I go to school by taxi/car/bus。
?? 動畫對文章中重難點句子的處理，激發(fā)了學生的學習熱情，此外，考慮到四年級學生的特點，在聽說領先的同時也加強了讀寫方面的訓練，為此設計了一系列活動和游戲，激發(fā)學生的興趣和愛好。
?? 但是，本節(jié)課還有需要改進的地方，集體操練多，個別操練密度小，師生互動多，生生互動環(huán)節(jié)少。我對于學生的鼓勵和組織課堂教學的語言不夠豐富，需要再提高。
導讀： 一、班級學生基本情況
1、本班有學生27人，其中男生19人，女生8人。根據(jù)上學期期末考試的情況看，全班參考27人，平均分82分，及格26人，及格率96%，優(yōu)秀學生4人，優(yōu)秀率15%。從全鄉(xiāng)綜合排名來看，位居第2名。不及格的1人，分數(shù)25.5，學困生較之往期，應該說是無增減的。但從平時作業(yè)來看，書寫很差的同學有程帥、李奇、王喆、張紅巖等。因此，差生轉化任務還是比較艱巨的，還要進一步嚴抓學生寫字習慣的養(yǎng)成。
2、四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年級的教學目標，為高年級語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
3.、本班學生思維活躍，個性張揚，學習興趣濃，主動性較強。但是，孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課忙著各說各的，不善于傾聽比爾的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念，由此看來，教學的著眼點不應該僅僅停留在語文的教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
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二、教材分析
1、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的小動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長的故事”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3～課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
2、教材的主要編寫特點
(1)加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從
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這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。
(2)加強整合，圍繞專題組織教材本冊
教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
(3)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習
本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，?自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;?三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“”等體現(xiàn)自主、?合作、探究學習的欄目。
(4)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系
語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。
3、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
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5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、教學重點、難點與關鍵
1.教學重點
閱讀教學;識字教學;口語與習作教學;擴大學生課外閱讀量，培養(yǎng)學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。
2.教學難點
閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。
3.教學關鍵
在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展。
四、改進措施
1.以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。
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2.根據(jù)學生實際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。
3.認真鉆研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，扎實地進行語言訓練。
4.引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，促進習作水平提高。
5.重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。
6.老師自身積極學習業(yè)務知識與理論，多向有經驗的老師學習，并及時反思自己的教學，總結經驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。
教學重點：
1.復習鞏固描述人物特征的形容詞：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;復習鞏固用顏色及物品。
2.復習鞏固句型：let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She has…, What’s her/his name? 。
教學難點：
1、用表示人物特征的形容詞來描述自己的朋友;
2、人稱代詞及物主代詞he, she, his, her 的正確運用。
教具準備：
1.Fred, Kate, Ben, Ann等人物圖片。
2.有關教室及物品的圖片。
3.Read aloud and match the pictures部分的錄音。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.播放教材第25頁Let’s chant的錄音，復習形容詞tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人稱代詞He, She。
2.播放教材第30頁Let’s sing的錄音，進一步復習描述人物的形容詞，通過歌曲來活躍氣氛，提高學生學習的興趣。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.Let’s play a guessing game.讓我們來玩?zhèn)€猜猜猜游戲：
師：I have a good friend. He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she?
通過描述班上一個或幾個特征較為明顯的學生，讓學生通過猜來學習運用本課重點詞匯：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。
2.出生Look and find部分掛圖或Fred, Kate, Ben, Ann等人物圖片，通過連線進一步練習句型He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 及詞匯quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知識。
3.播放Read aloud and match the pictures部分錄音，讓學生完成在圖片中的標號。
4.完成Read aloud and match the pictures部分的另兩幅圖片的對話。
參考內容如下：
(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.
B: What’s in your schoolbag?
A: I have an English book, a math , a storybook…
(2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair.
B: He’s my friend. He’s new here.
A: What’s his name?
B: His name is…
(三)趣味操練 (Practice)
1.通過猜學生熟悉的動畫人物或電影電視明星入手，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力，如：what’s his/her name? His/Her name is…;He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…
2.播放或展示某個人物的一部分，讓學生猜，這個人高還是矮，胖還是瘦。
(四)擴展性活動(Add-activities)
出示自己的全家福照片，讓同伴猜他/她是誰。
教學反思：
What would you like?
教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的對話。
教學難點：What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.
教具準備：
1. 食物和飲料的圖片。
2. 教材相配套的教學錄音帶。
3. 單詞卡片。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1. 讓學生聽錄音，說歌謠“Dinner time”.[使用第一冊Unit 5 Let’schant部分]
2. 做游戲Do you like …?
將畫有所學食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學生到講臺前，抽出一張卡片(如：juice)。這位學生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他/她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺內。讓其他學生問：Do you like…?如果其他學生猜得不對，這個學生要回答No。如果其他學生猜對了，這個學生要回答Yes. I like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學生到前面來，繼續(xù)這個游戲。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1. 教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：Wow! It’s 6:30. It’s time for dinner. I’mhungry! I’d like some rice and vegetable. What wouldyou like for dinner?
2. 一個學生回答完之后，讓其他學生像這樣做連鎖問答：Whatwould you like? I’d like…
3. 教師通過圖片導入課文：Look at thesepictures. Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教師讓學生看教學課件。
5. 請學生回答問題：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’smother like for dinner?
6. 讓學生看課文聽錄音。
7. 請學生解釋Wait and see.Everything’s ready.的意思。
8. 聽錄音跟讀課文。
9. 三人一組做課文對話表演。
10. 觀看課件，給人物配音。
11. 教學生新單詞breakfast, lunch,supper. 鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。
12. 讓學生到前面表演對話，進行評比。
(三)趣味操練 (Practice)
1. 單詞對抗賽
將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。
2. 缺了什么?
這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向學生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后說：“Pease guess what is missing?”猜的學生要在10秒鐘內用英語把缺的東西說出來。
(四)擴展性活動(Add-activities)
Let’s sing: What would youlike?
P67頁Let’s sing部分。
板書設計：
Unit 5 What would you like?
What would you like for dinner/
I’d like…
教案點評：
教材分析：
本課使用的教材是外研社小學英語四年級上冊Module 7 Unit1 We are going to go to Hainan.活動一的內容，課文以對話的形式，講述了一家人準備去海南旅行。課文學習be going to句型。
學情分析：
學生學過的主要語言知識有be going to 句型、there be 結構、一般過去時及有關問路、乘機的功能語言等。通過本綜合復習單元的學習，讓學生在旅行中的不同場景運用be going to 句型。激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山和中國的民族文化。
學生學習的方式有：①個體探究。在完成較簡單的任務時以個體探究為主，鼓勵學生有獨立自主的思維意識。②協(xié)作學習。當面對難度較大的學習任務時鼓勵學生采取小組合作的方式，這是因為“協(xié)作學習”更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學生與他人合作的能力，同時信息差異也更能激燃起學生的創(chuàng)新火花。
教學目標：
1、 知識目標
(1)使用be going to講述自己的計劃和即將發(fā)生的事情。
(2)能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：children, tomorrow, from ,China, swim, sea, by plane .
2、技能目標 能聽懂、會說、會讀句型： We’re going to …I’m from…
3、情感態(tài)度 帶領學生了解一些關于旅游的知識。培養(yǎng)學生主動用英語與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學習任務。通過對本課的學習，讓學生學會從小就要有計劃地做事情，合理的安排時間。
教學重點：
詞匯： tomorrow, by plane ,swim, sea, from .
句型：We’re going to go to Hainan tomorrow.
教學難點：
plane, swim, sea .
教學過程：
一、 Revision
1.Greeting
2.T：Let’s say and do the actions 。(老師出示單詞卡片。)
(讓學生看著卡片的短語邊說邊做出相應的動做。)
Swim, swim, swim in the sea.
Boat, boat, row a boat.
Basketball,basketball, play basketball.
Dumplings, dumplings , make dumplings.
Chess, chess , play chess.
Pictures, pictures, take pictures.
二、Presention
1.New Concept
too. I like traveling very much. Do you like traveling?(你們喜歡旅游么?)
T: Amy ,Sam and their parents like traveling, too. OK! Let’s listen to the tape. Where are they going to go? (播放磁帶前兩句)
T:Great!Today,we’ll learn new Module 7
2.Pracitise
Game : 全班四個大組，A組寫We’re going to go to …
B組寫We’re going to go by …
C組寫We’re going to get up at …
D組寫We’re going to …
老師為每組發(fā)一面旗子，然后放音樂當音樂停下來拿到旗子的學生就站起來將自己所寫的內容讀出來，這樣進行幾組練習。(教師：剛才我們大家都說出了自己的計劃，那么現(xiàn)在請你們再來聽聽Amy他們制定的旅行計劃吧。跟你的計劃比較一下看有什么地方不一樣。)教師播放錄音，此時只要求學生聽，不跟讀。學生完成活動3的句子填空
板書設計：
be going to 將要…
I’m going to do some shopping tonight.
I’m going to play basketball tomorrow.
We’re going to go to …(+地名)
We’re going to go by …(+交通工具)
We’re going to get up at …(+時間)
We’re going to …(+計劃)
第二單元線與角
單元要點分析： 教學內容：
本單元學習的主要內容是對簡單幾何圖形的認識，認識線段、射線和直線，讓學生會用字母正確讀出線段、射線和直線。認識線和線之間的關系，了解平行線和垂線，會畫平行線和垂線，知道五種角的名稱以及各種角之間的關系，會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。通過這一單元的學習，培養(yǎng)學生的空間思維能力，以及動手操作能力。單元教學目標：
1、通過操作活動，認識直線、線段與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線，滲透分類思想。
2、通過操作活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會四點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。
3、通過操作活動，知道平角、周角，了解角的大小之間的關系；會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。
課時安排：
內容
課時數(shù)
線的認識
1課時平移與平行
1課時 相交與垂直
1課時 旋轉與角
1課時 角的度量
1課時 畫角
1課時 走進大自然
1課時
線的認識
教學目標：
1、知識目標：讓學生借助具體情景，認識線段、射線與直線，會用字母準確讀出線段、射線和直線。
2、能力目標：學生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。
3、情感目標：讓學生在活動中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。教學重難點：
1、體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母準確讀出線段、射線和直線，會數(shù)簡單圖形的線段。
2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教學準備：
多媒體課件，手電筒，直尺，毛線 教學流程：
一、談話導入新課
師：展示彎曲的毛線：這是怎樣的一條線？ 師：拉直彎曲的線:這又是怎樣的一條線？ 引題：今天我們就來研究直的線。（板書：線的認識）
二、探究新知識
（一）活動一：
認識線段、射線和直線，明白三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
1、出示孫悟空的金箍棒圖片并讓學生說出它的特征，引出直線。（學生說特征）
2、打開手電筒，學生看見了什么？引出射線。（學生回答）
3、出示斑馬線的圖片，銷售人士并說特征。引出線段。（學生根據(jù)看到的回答）
4、舉生活中的例子。
5、組織學生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。
6、猜謎語
師：聽說大家學習了線的知識，機靈狗想出幾個謎語考考大家。
有始有終是什么段？
有始無終是什么線？
無始無終是什么線？
7、今天和大家一起認識了三種線，更學到了學習知識的方法。老師對大家的將來充滿了期待，希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無拘無束的生活；在遇到困難時，要學習射線那種，一經出發(fā)就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個做事有始有終的人。
（二）活動二：
字母讀出直線、線段與射線
1、學生自學教材16頁的“讀一讀”。（學生自學。）
2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。
（三）活動三 點與線的聯(lián)系
1、過一點畫直線
(1)現(xiàn)在紙上任意畫一個點，1分鐘時間過這一點畫直線。
看了大家畫的，老師也想畫一畫，同學們幫老師數(shù)一數(shù)吧??
過一點大家畫了直線，也看了老師畫直線，你想說些什么嗎？
（過一點可以畫無數(shù)條直線）（2）過兩點畫直線
過兩點畫直線，畫好后把結論告訴大家。
（學生操作體會，總結過兩點只能畫一條直線。）（3）兩點之間的直線段最短。教材17頁“試一試”
從老虎山到狐貍洞有好多條路，到底那條路最近呢？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？
（兩點之間直線段最短。）
2、機動練習
教材17頁“看一看 量一量”的第一題。
三、小結全課
師：你都有哪些收獲？ 教學反思: 本課教學內容看似簡單，但實施過程中發(fā)現(xiàn)，要想讓學生理解每個概念的含義，并不是一件容易的事，需要直觀、抽象、還要進行三種線之間的辨別，課堂容量較大。但學生對本課內容比較有興趣，在興趣的前提下學習，效果比較好。
平行與平移
教學目標
1、知識目標：認識平行，感知平行線的特征，初步學會畫平行線，了解平行線在生活中的應用。
2、能力目標：培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實際的意識和能力。
3、情感目標：感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點
認識平行線，體會平行線的特征，會畫平行線。
教學難點：
體會平行線的特征，會畫平行線。
教學準備：
白紙一張
格尺
三角板 小棒 教學課件
教學流程
一、看一看，初步感知平行線
師：同學們見過的雙杠的兩根杠是什么樣的？（平行的）對，雙杠的兩根杠是平行的，就像這幅圖里的一樣。（師出示教材18頁“看一看”左圖）看著這幅圖，你想到了那些數(shù)學問題？
生1：雙杠的兩根杠是兩條直線。
生2：這兩條直線好像是通過平移得到的。
師：好！同學們能運用學過的數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學現(xiàn)象，非常好。請大家再仔細觀察，這兩條直線有什么特別的地方？
生1：這兩條線是直直的。
生2：這兩條線是直線，并且是向兩端無限延伸的。
（師：你回答得真完整。）
生3：這兩條線之間的距離是一樣的、相等的。
師：那么，這樣的兩條線叫什么呢？你能給它取個名字嗎？
（幾個學生小聲說：“叫平行線。”）
師抓住時機：好，就用你們說的來命名。（板書：平行）
二、擺一擺，探究平行線的特征
1、移一移。
請學生用小棒在方格紙上移一移，并說一說移動前后小棒的位置關系。學生準備兩根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移一根小棒。學生動手操作。
師：這兩根小棒平移前后是什么位置關系？（平行）
如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它們的位置關系？ AB平行于CD或CD平行于AB。
你能再給擺放的這兩根小棒起個名字，然后說一說它們的位置關系嗎？ 學生自由回答。
通過剛才的活動你能說說怎樣才能夠得到一組平行線嗎？（平移）平行線有什么特征呢？
學生自由回答，教師相機糾正并板書。
三、說一說，了解平行線在生活中的應用
生活中有很多物體中都有平行線，大家看圖（教材19頁中的“說一說”），說一說哪些線是平行的？
現(xiàn)在，你就在我們這間教室找一找平行線？
生1：黑板的左右兩個邊是平行的。
生2：大屏幕的上下兩個邊是平行的。
生3：我的文具盒的上下兩個邊平行，左右兩個邊也平行。??
師（滿意地笑）：原來生活中還有這么多的知識，你們真是善于觀察?。±蠋熞驳孟蚰銈儗W習呀！
四、找一找，鞏固對平行線的認識
做教材“試一試”中的1、2兩題。（學生先做，展示評議。
五、折一折，體會平行線的特征
請用你手中的紙折出一組平行線。
（學生在初步了解了平行線的基礎上動手操作，可以加深印象。）
六、畫一畫，鞏固平行線的特征
請大家在練習本上畫出一組平行線。
（畫后展示）
生1：XX畫的不平行。
生2：老師，我很認真地去畫，可一不小心就畫歪了，怎么辦呢？
師:在小組內研究一下，有好辦法嗎？
（小組研究）
生1：請同學幫忙。
生2：用兩個格尺，一個在邊上頂住，保證另一個格尺在平移時不歪。
師：這個辦法行嗎？大家試試。
（學生再次動手畫。）
生3：我發(fā)現(xiàn)用三角板頂著格尺更穩(wěn)。
師：嗯，你的經驗可以推廣。
七、總結、交流
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
（學生不但回答出了認識平行線，會畫平行線等知識目標，而且說出了要觀察生活，親自動手摸，認真思考等學習習慣。）
教學反思：
本課兩條線的位置關系——平行，學生比較容易理解。在運動的過程中學習習近平行，使學生對兩條線的位置關系有了進一步的認識。在畫平行線的過程中，學生方法較多。
相交與垂直
教學目標：
1、借助實際情境和操作活動，認識垂線。
2、能用三角尺畫垂線。
3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
教學重難點：
認識垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡單問題。
教學準備：
小棒
正方形紙
直尺及三角尺
正方體和長方體盒子 教學過程：
一、創(chuàng)設情景，揭示課題
1、師：我們坐在明亮的教室里，你能說說教室里有哪些平行線呢？ 再看這里的兩條線，它們互相平行嗎？（不平行，他們是相交的）
2、導入課題：兩條直線除了平行，還可以是相交的。今天，我們就一起來習——相交與垂直。
二、組織活動，獲取新知
1、看一看（出示剪刀和衛(wèi)生標志）（1）讓學生用直線來表示這兩個圖案。
（2）讓學生說一說：這兩個圖案有什么不同？
（3）教師明確告訴學生：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線就互相垂直。
2、折一折
（1）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。折完后，請學生用不同顏色的筆把兩條折線畫出來，便于區(qū)分。（2）作品展示
（3）認識垂直和垂足
當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點叫做垂足，下圖AO垂直于OB，O是垂足
記作AO⊥OB或OA⊥OB（4）動手畫兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫好記作什么，同桌互相檢查，全班交流。
3、說一說
（1）讓學生說一說教室里有哪些互相垂直的線，并讓學生出來指一指。（2）如果要驗證兩條線是否互相垂直，可以用什么工具？（3）（出示課本P22的圖）看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）實踐活動：以小組為單位，指出正方體或長方體紙盒上的哪些邊是互相垂直的。
4、畫一畫
（1）、用三角尺畫垂線，先自學，再嘗試畫一畫，指名板演。
步驟：
a、畫一條直線
b、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合c、沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線
d、標出一個直角
（2）、過一點畫直線的垂線
引導學生獨立思考如何過一點畫直線的垂線，再討論。
步驟：
a、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重疊 b、平移三角尺直到另一條直角邊與這一點重合，再沿著這條直角邊畫出一條直線。
C、標出一個直角
（3）、讓學生動手操作：畫垂線；過一點畫直線的垂線。
三、小實驗
四、學生談收獲。教學反思：
關于相交與垂直的關系，部分學生還是不太清楚。關于本課的思維點：點到線垂線最短這個結論是在學生的實際計算、探究、討論后得出，學生掌握較好。
旋轉與角
教學目標：
1、通過操作活動，認識平角和周角。能說出生活中的平角和周角。
2、通過教學，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之間的關系。
3、培養(yǎng)學生的實際操作能力。教學重難點：
1、正確建立平角和周角的概念，能發(fā)現(xiàn)五種角之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、知道五種角的形成過程，理解各種角之間的關系。教具準備：
活動角、一副三角尺、鐘面、折扇、卡片。教學過程
一、導入
師：生活中有一個我們常用的圖形，有一個頂點和兩條射線組成，同學們猜猜看它是誰？師板書引出課題——《旋轉與角》。
二、復習銳角、直角、鈍角
①師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，旋轉另一條邊，擺出一個銳角。生操作，師展示學生成果并板書：銳角
②用同樣的方法擺出一個直角。追問：直角、銳角誰大？ ③師：你能擺出一個比直角大的角嗎？總結并板書：鈍角
三、探究新知
1、認識平角
①師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，轉動另一邊，當兩條邊成一條直線時，這種形狀是不是角？（同位學生討論）
②師總結：通過旋轉，當角的兩邊成一條直線時，又得到一種角，這種角的名字叫平角。板書：平角
③請學生上臺用教具展示平角形成的過程。
④請學生說一說平角的特征（問：平角像什么？總結：角的兩邊成一條直線）⑤指導學生在點子圖上畫平角，注意畫角的方法。（先畫一點，再從點分別引出兩條射線。）⑥說一說生活中的平角。
師：打開書，翻到P24。請同學們找出平角并說一說，生活中還有嗎？
2、認識周角
①師：請同學們將角的一邊繞著它的頂點旋轉一周，大家發(fā)現(xiàn)角的兩邊會怎樣？ 生操作、師總結：角的兩邊重合在一起，這時形成的角叫周角。②找兩名學生上臺演示周角。③互相說一說周角的特征。（問：周角像什么？角的兩邊重合在一起。）④知道學生畫周角。⑤找一找生活中的周角。
四、練一練
師：請同學們說一說P25練一練鐘面上時針與分針組成的角分別是什么角？指名說。想一想：時針和分針能組成周角嗎？
五、探索平角、周角、直角之間的關系。
1、師：請同位同學合作，一人擺出平角，一人擺出直角。討論：1平角=（）直角
2、用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角。討論：1周角=（）平角
3、用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角，討論：1周角=（）直角
六、課堂活動
1、跟我做。運用身體部位來表示角。
2、把角按從大到小的順序排隊。
3、學生小結。板書設計： 旋轉與角
1平角=（2）直角 1周角=（2）平角 1周角=（4）直角 教學反思：
學生在邊老師的引導下體驗到了角的基本單位的 形成過程，以及量角器的形成過程。本節(jié)課學生用了大半節(jié)課的時間在探究角的單位，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中培養(yǎng)學生的思維品質。
角的度量
教學目標：
1、體會引入量角器的必要性，通過觀察認識量角器，了解量角器的基本結構。
2、通過嘗試、交流等方法使學生了解度量角的方法，并能正確地使用量各種角的度數(shù)。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、總結歸納能力以及合作學習的精神，提高學生動手能力，體會數(shù)學知識產生于生活實際的需要。
教學重難點：使學生學會使用量角器量角。教具準備：課件、實物投影儀、量角器 學具準備：
練習紙、一副三角尺、量角器、活動角、各種卡紙圖形、多個相同的小角、10°小角拼成的半圓
教學過程：
一、導入
1、出示角的圖片∠Ａ∠Ｂ，讓學生比較大小
2、比較大小
（1）小組活動：
請同學利用教師課前給學生的學具（活動角、多個相同的小角、10°小角拼成的半圓），自由比較兩個角的大?。?/p>
請小組同學匯報并演示兩個角的比較過程。① 利用活動角
說一說怎樣運用活動角，要注意什么，遇到什么困難。（活動角易改變大?。?/p>
②利用多個相同的小角
說一說怎樣運用，要注意什么，為什么要這樣擺。缺點是什么。③ 利用10°小角拼成的半圓
a.說一說這個工具是怎么形成的。（18個相同的小角拼在一起組成的）b.指出這些小角共同的頂點。（在這個半圓的“中心”）
指出每個小角的兩條邊，指出兩（三、四）個小角組成的大角的兩條邊。c說一說怎么運用這個半圓。
（2）比較3種方法那種最好，為什么？
（3）運用這個工具再量幾個角，引出小角太大，再把每個小角平均分成10份。
二、認識量角器
1、呈現(xiàn)“原始”狀態(tài)下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介紹量角器的“中心”（所有小角共同的頂點）、“刻度線”、“0刻度線”（角的一條邊）、“刻度”、“1°”（指出角的兩條邊）。
找出20°、50°、90°、150°、170°（指出角的兩條邊）運用這個量角器量一個反方向的角，引出“內外圈刻度”。呈現(xiàn)改進后的量角器（現(xiàn)有的量角器）
2、介紹量角器的基本結構?；脽羝菔?。（1）中心點
（2）認識零刻度線、90刻度線，注意零刻度線兩頭各有兩個零。一個0在內圈，一個在外圈。
（3）認識內外圈刻度，讀一讀，引導學生觀察內外圈刻度，找找有什么不同。（4）同桌互相指一指，說一說量角器里的各個部分。
4、認識1度角
（1）把一個圓平均分成360份，其中一份所對的角的大小叫做1度記作 1°1小格是1度，幾小格就是幾度。
（2）認識平角=180°，周角=360°
（3）讀度數(shù)。幻燈片出示40°，41°（內圈）79°，101°（外圈），指名讀數(shù)。
三、自主探索用量角器度量角的方法。
1、認識了量角器這位朋友，也知道了角的度量單位是度。下面請同學看作業(yè)紙中第1題，先估計一下這個角是幾度，再試著用量角器量出中這個角的度數(shù)。
2、小組交流，得出最恰當?shù)亩攘糠椒ā?/p>
3、小組匯報演示。邊匯報，邊幻燈幻燈片片演示。
（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心點和角的頂點重合（2）零刻度線和角的一條邊重合；
（3）從與邊重合的零刻度往上看，角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。
4、教師板演示。黑板出示步驟。一蓋:有量角器把角蓋住；
二合:使量角器的中心點和角的頂點重合；零刻度線和角的一邊重合； 三看:看另一條邊,分清內外圈,讀出度數(shù)。
5、幻燈片演示度量∠
2、∠3。比較大小。
四、練一練
1、完成作業(yè)紙上第二題。請用量角器量出∠4的度數(shù)。先估計，再測量。（1）指名說一說你是怎么量的，量的時候要注意什么？（讀數(shù)時）幻燈片演示。
注意：讀度數(shù)時，角的一邊與量角器哪一圈的零刻度線重合，就從那一圈的零刻度向上看，角的另一邊所對的這圈上的刻度就是所量角的度數(shù)。
（2）要區(qū)分是內圈還是外圈的數(shù)，你還有別的好方法嗎？ 還可以先判斷所量的角是銳角還是鈍角，是銳角的話選擇較小的度數(shù)，是鈍角則選擇較大的度數(shù)。
2、判斷
打手勢判斷，說說為什么錯？
3、量一量
學生量，指名核對
4、用量角器量出一副三角尺每個角的度數(shù)。
5、知識延伸:三角形的內角和是不是都是180度呢?
五、小結
今天你學到了哪些知識??？ 教學反思：
角的度量，在學前，學生都認為自己對量角器很了解，很迫不及待的去測量，但真正在測量的過程中卻發(fā)現(xiàn)了一系列主客觀的問題。在共同的探究中，學生們解決了一個又一個的問題，幾乎可以更加精準的測量角的度數(shù)。
畫角
教學目標：
1、會用量角器畫指定度數(shù)的角
2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角 教學重難點：
1、用量角器畫指定度數(shù)的角
2、使用量角器畫角 教學過程：
一、復習引入
1、學生復習量角器的使用方法，測量三角尺的每個角的度數(shù)。
2、學生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。
二、新課學習
1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內每個同學所畫角的度數(shù)都相等？
2、小組內進行活動，討論畫角的方法。
3、學生匯報，演示不同的畫角方法。
3、畫角方法
（1）以50度為例，小結用量角器畫角的方法；
a.先畫出一條射線，中心點對準射線的端點，零刻度線對準射線（重合）； b.對準量角器相應的刻度50°點一個點；
C.從射線的端點出發(fā)，過新記的點做射線，這兩條射線的夾角就是50°的角； d.添上角度符號，標出角的度數(shù)。（2）展示借助三角板畫角的方法
4、小組再次畫同樣的角
要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角
三、按要求畫角
1、畫60度角
學生可以使用量角器畫，也可以使用三角板來畫。
2、畫75度角
部分同學用量角器畫，部分同學會用三角板拼
3、畫150度角
大部分同學用三角板拼，幾個同學用量角器畫
3、畫15度角
在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后，學生們都用量角器畫角，也可采用三角板“減角”的方法。展示量角器畫15度角的方法。
展示用三角板“減角”的方法畫。
4、畫100度角
看到100度角學生可以先采用三角板拼的方法，發(fā)現(xiàn)不行后放棄三角板用量角器畫。師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫
5、學生比較三角板畫角和量角器畫角，哪種方法更方便？
6、學生談收獲，總結畫角的方法。
四、課下思考題
怎樣畫一個210度的角 五：課后反思：
學生自主探索、完善了畫角的方法，除個別學生外，大部分學生可以準確的畫出一個角。
本節(jié)課是Unit 1 lesson 2
，它是在學生理解詞匯意義的基礎上，結合故事內容，了解詞匯的用法，然后進行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運用what
does……?句式對職業(yè)提問。因此，無論是對英語知識的學習上，還是對語言的綜合運用能力，都有著十分重要的作用。
學情分析：
1、班級人數(shù)多。
2、學生認知水平不同。
3、語言表達能力不強。
教學目標：
(1)知識目標：讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業(yè)名稱，并運用what does……句式進行問答。
(2)能力目標：培養(yǎng)學生的聽力和語言的綜合運用能力。
(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學生的學習興趣。
重點難點：
關于職業(yè)名稱的學習
教學過程：
1、simon說
用這個活動復習學過的課堂用語：stand up……
2、情境引入
提問學生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer
……放一遍錄音，讓學生重復，不放錄音，指著錄音或插圖，引導學生說出單詞。
3、卡片活動
師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。
4、進行活動，鞏固知識
活動一：聽錄音搶答
老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學生手中，然后放錄音。讓學生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。
活動二：猜一猜
讓學生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反復操練，并培養(yǎng)了學生的聽力。
活動三：找朋友
將學生分成兩組，并發(fā)給學生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。
活動四：一起說
把學生分成兩人一組，表演對話。看著課本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學生在輕松的操練中掌握句式。
5、唱一唱
放錄音，讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節(jié)拍。
6、布置作業(yè)
讓學生把歌曲唱給家長聽。
在本節(jié)課的教學中，教師引領學生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學生自己親身體驗。
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