英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課件

英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課件。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫(xiě)。?設(shè)計(jì)細(xì)致入微的教學(xué)課件可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的效果。是不是很多人對(duì)“英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課件”有些疑惑呢小編為您一一解答，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新！

英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課件【篇1】

教材分析

1. （1）課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：① 要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)單描述自己的書(shū)包，如：I have a new schoolbag. It’s black and white.② 要求學(xué)生說(shuō)出書(shū)包中的物品名稱(chēng)，主要指書(shū)，如：Chinese book, English book.③要求學(xué)生能聽(tīng)懂一些指令，然后把物品放到相應(yīng)的位置上，如: put your pencil in your desk.（2）本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系：學(xué)會(huì)用I have...It’s black.來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述自己的書(shū)包等物品，并且能用英語(yǔ)說(shuō)出有什么書(shū)。同時(shí)，能聽(tīng)懂一些指令把物品放到相應(yīng)的位置。（3）本節(jié)內(nèi)容在教材中得地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系：第一節(jié)是A部分的let’s learn,先讓學(xué)生會(huì)書(shū)包這個(gè)單詞并且導(dǎo)入句子I have a new schoolbag. It’s black and white.來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并且學(xué)會(huì)認(rèn)讀書(shū)包里面的有關(guān)書(shū)籍單詞。在 let’s do 這塊，讓學(xué)生聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單指令把物品放到相應(yīng)的位置。通過(guò)學(xué)習(xí)，為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)埋下了伏筆，如第二節(jié)是A部分 let’s talk中的課文，課文中包括了第一節(jié)的大部分內(nèi)容，包括問(wèn)顏色，書(shū)籍，I have...的這些句子，學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較容易。第三節(jié)學(xué)到數(shù)字的表達(dá)以及句子What’s in your schoolbag? 這些內(nèi)容都是在第一節(jié)課的延伸，學(xué)生學(xué)起來(lái)也連接順暢。

2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：① 讓學(xué)生會(huì)用I have ...來(lái)造句。②讓學(xué)生會(huì)認(rèn)讀與書(shū)有關(guān)的單詞。③讓學(xué)生聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單指令把物品放到相應(yīng)的位置。

學(xué)情分析

1.這節(jié)課主要讓學(xué)生掌握I have...這個(gè)句子的用法、書(shū)包里面的物品主要指書(shū)以及聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指令把物品放回相應(yīng)的位置。通過(guò)師生的交流發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，一是怕說(shuō)錯(cuò)，二是不會(huì)英語(yǔ)表達(dá)，三是缺乏練習(xí)。造成了不敢說(shuō)英語(yǔ)的情況。

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:通過(guò)三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)懂得了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)并且本節(jié)內(nèi)容中有一個(gè)句型和一些單詞是在三年級(jí)學(xué)過(guò)了，利用句型和單詞進(jìn)行組合新的句子來(lái)對(duì)話(huà)，學(xué)生能更好的掌握新知識(shí)。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：出現(xiàn)新單詞學(xué)生不會(huì)認(rèn)讀，另外，不會(huì)用已有的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)說(shuō)出新的句子。

教學(xué)目標(biāo)

1. 會(huì)用I have ...來(lái)描述自己的物品并簡(jiǎn)單說(shuō)出其形狀。

2. 掌握新單詞（主要是指書(shū)的單詞）

3. 聽(tīng)懂指令把物品放到相應(yīng)的位置。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能用英語(yǔ)說(shuō)出書(shū)包里的書(shū)籍，并能用I have...來(lái)描述。

教學(xué)難點(diǎn)：用I have...來(lái)說(shuō)出新的句子；聽(tīng)指令把物品放到相應(yīng)的位置。

英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課件【篇2】

第一單元

單元課時(shí)安排：

第一課時(shí)：A Let’s talk

Let’s play 第二課時(shí)：A Let’s learn Let’s do 第三課時(shí)：Let’s spell 第四課時(shí)：B Let’s talk

Let’s play 第五課時(shí)：B Let’s learn Colour and say 第六課時(shí)：B Read and write Let’s check

Let’s sing

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠理解對(duì)話(huà)大意并能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)；

2．能夠在情景中運(yùn)用句型Where is??It’S in／on／under／near?詢(xún)問(wèn)并回答物品的位置； 3．能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．

4．能夠在情景中理解新詞classroom，really，picture，near，window的意思，并能正確 發(fā)音；

5．能夠在Let’S play板塊的I spy游戲中運(yùn)用所學(xué)句型Where is??It’S in／on／under／ near?問(wèn)答圖中物品所在的位置。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：A Let’S talk幾et’S play 2．詞匯：clas sroom，really,picture，near,window 3．句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．Where is it?It’S near the window．

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1．在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Where is??It’S in／on／under／near?詢(xún)問(wèn)并回答物品的位置； 2．在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型What’S in the classroom?Let’S go and see． 3．理解新詞classroom，really,picture，near,window的意思并能正確發(fā)音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料，新詞classroom，picture和window的 詞卡。

五、教學(xué)步驟： Step 1 warm up 1.師生自由對(duì)話(huà)，如：What’s this?It’s a book．Show me your new book．等。

2.教師對(duì)全班學(xué)生發(fā)指令，如：Show me your new book．Touch your desk．Show me your ruler．等，學(xué)生根據(jù)指令語(yǔ)快速做動(dòng)作。最后教師說(shuō)：Point to the classroom．并指向教室，引導(dǎo)學(xué)生了解classroom的詞義。

Step 2 Presentation & Practice 1.教師說(shuō)：Look!This is our classroom．學(xué)生跟讀一遍classroom。教師板書(shū)classroom，引導(dǎo)學(xué)生分兩個(gè)音節(jié)認(rèn)讀單詞，并指著教室說(shuō)：I see many desks in the classroom．What do you see? 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用classroom說(shuō)一個(gè)句子。2.教師說(shuō)：Our classroom is SO nice and big．Our friend Sarah and Zhang Peng have a new clas sroom．Is it big or small?Guess，please!請(qǐng)幾名學(xué)生猜測(cè)：It’S big／small．教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)大四邊形代表教室，說(shuō)：It’S very big．What’S in the classroom? Can you guess?教師在四邊形里畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)幫助學(xué)生理解句子的含義，并板書(shū)What’S in the classroom？學(xué)生根據(jù)想象說(shuō)句子，如：I see many books in the classroom．I see a teacher in the classroom．等。教師在學(xué)生猜測(cè)的過(guò)程中給予反饋和評(píng)價(jià)，如：Good guess!Good imagination!Maybe．等。

3.教師說(shuō)：You have so many good guesses!But what’s in their classroom? Now let’s go and see．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：OK．Let’S go and see．教師播放一遍對(duì)話(huà)的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看。

4.教師提問(wèn)：What’S in the classroom?學(xué)生嘗試回答，如：Many desks are in the classroom．等。教師在教室圖框中用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一張圖片，提問(wèn)學(xué)生：Do you see a picture in the classroom?學(xué)生回答。教師板書(shū)單詞picture并領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。教師可通過(guò)拼讀的方式教學(xué)picture，在每個(gè)音節(jié)下畫(huà)一條線(xiàn)，使學(xué)生感知音節(jié)的概念。教師提問(wèn)：Is this your picture?引導(dǎo)學(xué)生回答：No．It’S Sarah’S picture．

5.教師說(shuō)：Where is Sarah’S picture?Let’S look again and find out．教師再次播放視頻，學(xué)生看后回答問(wèn)題：It’S near the window．教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在picture旁邊畫(huà)出一扇窗戶(hù)，板書(shū)near the window。師生對(duì)話(huà)如下：A：Where is the picture?B：It’S near the window．教師請(qǐng)學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話(huà)。6.教師將書(shū)本、文具放到不同的位置，說(shuō)：Look!Where is the book／ruler?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答：It’S near the ruler．It’S on the pencil box．教師說(shuō)：Now close your eyes and guess where my book is．學(xué)生閉上眼睛，教師將書(shū)本藏起來(lái)，說(shuō)：OK．Open your eyes and guess，please．請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。教師給猜中的學(xué)生一個(gè)獎(jiǎng)品。7.教師說(shuō)：Now let’S play a game—Hide and seek．You can use your pens，pencils，rulers or books．學(xué)生兩人或四人一組做“藏一藏，猜一猜“(Hide and seek)游戲。

Step3 Consolidation ＆

Extension

1.教師說(shuō)：We see SO many things in our classroom．然后出示Let’S play板塊的圖片，介紹說(shuō)：Look at this classroom．I see something in it，too．It begins with“C”．What is it? 教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)Where is it?來(lái)尋找正確答案。然后，教師說(shuō)：Now I see a“P”．再示范一次。教師也可以將指令說(shuō)成有節(jié)奏的句子，如：I spy．I spy．I see a“c”．可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)指令，也可讓學(xué)生同桌結(jié)對(duì)練習(xí)。

2.最后，教師說(shuō)：I spy．I spy．I see a“w”．當(dāng)學(xué)生詢(xún)問(wèn)Where is it?時(shí)，教師以課件呈現(xiàn)對(duì)話(huà)的圖片(或課文掛圖)以及張鵬和Sarah的空白對(duì)話(huà)泡，說(shuō)：Look!It’S a window．It’S over here．Now suppose you are Zhang Peng and S arah．Can you make a dialogue about your new classroom?學(xué)生嘗試重建對(duì)話(huà)。教師適時(shí)提示學(xué)生使用Really?表示驚訝。

3.教師說(shuō)：Now let’S watch the video again and repeat the dialogue．教師再次播放對(duì)話(huà)的視頻，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀并分角色朗讀對(duì)話(huà)，先同桌結(jié)對(duì)練習(xí)，然后表演對(duì)話(huà)。

4.教師說(shuō)：Zhang Peng’S classroom is nice and big．What about our classroom?Can you make a new dialogue?教師出示部分詞句鏤空的對(duì)話(huà)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教室的實(shí)際情況編創(chuàng)新對(duì)話(huà)。學(xué)生同桌之間合作準(zhǔn)備，教師請(qǐng)幾組學(xué)生展示。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：與好朋友合作表演對(duì)話(huà)，并編創(chuàng)有關(guān)自己教室的新對(duì)話(huà)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)教室物品、設(shè)施的單詞，如：classroom，window,blackboard，light，picture，door；

．

2．能夠在情景中正確運(yùn)用上述六個(gè)單詞描述教室里有什么物品、設(shè)施；

’ 3．能夠在情景中理解新詞TV的意思，并能夠正確發(fā)音； 4．能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：A Let’S learn／Let’S do 2．詞匯：classroom，window，blackboard，light，picture，door 3．句型：What’S in the classroom?One blackboard．one TV?

三、教學(xué)重點(diǎn)： 聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)單詞，并運(yùn)用這些單詞描述教室中的物品、設(shè)施。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片，同時(shí)準(zhǔn)備一張教室的大圖裁成四等份。

五、教學(xué)步驟：

Step1 Warm—up(Revision)一 1.學(xué)生表演前一課時(shí)的對(duì)話(huà)。

2.師生自由對(duì)話(huà)，如：What’S this?It’S a new book．Where is it?It’S near the pencil box．等。Step2 Presentation & Practice 1.教師課前將一張教室的圖片裁成四份，出示其中一份提問(wèn)：What’S this?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’S a picture．教師板書(shū)picture，先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)發(fā)音猜一猜picture的前三個(gè)字母，然后板書(shū)pic，再畫(huà)一條下劃線(xiàn)——，在上面用彩色粉筆寫(xiě)出ture。教師說(shuō)：“一ture”together makes／／．借助語(yǔ)音知識(shí)幫助學(xué)生更好地記憶單詞。教師說(shuō)：Let me put up the picture．并將圖片貼到黑板上，請(qǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作：Put up thepicture．教師繼續(xù)利用另外三份教室圖片問(wèn)答，并引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。

2.教師指著黑板上的四張圖片提問(wèn)：How many pictures do you see?Can you make them into one?請(qǐng)幾名學(xué)生將其拼成一張圖片。教師提問(wèn)：What’S in the picture?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’S a classroom．

．

教師仿照picture的板書(shū)方式板書(shū)classroom，幫助學(xué)生了解classroom的拼讀方法及其單詞合成方式。3.教師指著教室圖片說(shuō)：Look!I see many things in the classroom．Now let’S play the game“I spy“．教師發(fā)指令：I spy．I spy．I see a“w”．mat is it?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出單詞window，教師板書(shū)window，與學(xué)生一起分音節(jié)拼讀單詞。

在游戲過(guò)程中，教師通過(guò)指令語(yǔ)：I spy．I spy．I see an“1”．以及I see a“T“．導(dǎo)／h,light和TV并教學(xué)新詞。

4.教師指著教室圖與學(xué)生問(wèn)答：What’S this?It’S a?Where is the??It’S in／on／near the?How many．．．do you see?I see．．．

教師說(shuō)：Now look at the picture，and ask and answer in pairs．學(xué)生看圖，同桌間互問(wèn)互答。教師請(qǐng)幾組學(xué)生展示對(duì)話(huà)。

5.教師站到門(mén)邊，提問(wèn)：Where am I?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：You’re near the door．教師板書(shū)單詞 d—oor，告訴學(xué)生：“oor”makes／o：／．教師繼續(xù)板書(shū)b—oard，說(shuō)：“Oar”also makes／o：／here．Can you read it?學(xué)生嘗試讀出單詞board。

‘

教師出示黑板的圖片，提問(wèn)：Which is the board?幫助學(xué)生找出正確圖片，并提問(wèn)：Whatcolour is the board?引入并教學(xué)短語(yǔ)green board，blackboard，white board。教師出示單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生朗讀door,blackboard。Step 3 consolidation & Extension 1.教師做開(kāi)門(mén)的動(dòng)作，演示Open the door．教師領(lǐng)讀，然后發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作。教師發(fā)指令：Clean the blackboard．請(qǐng)學(xué)生嘗試做相應(yīng)的動(dòng)作。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)做出正確動(dòng)作的學(xué)生。教師做關(guān)窗子的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出Close the window．教師繼續(xù)演示并教學(xué)turn on the light。

教師播放Let’S do板塊的錄音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，做動(dòng)作。

2.教師說(shuō)：Wow!You can do SO many things．Can you guess what they are?以課件或卡片出示部分字母空缺的單詞，如：?ind

，li一一t等，請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是哪個(gè)單詞。猜中后教師出示完整單詞，適時(shí)滲透語(yǔ)音學(xué)習(xí)，如：Yes，“W”is in“window”．Ww_／w／，／w／．Also，“OW“is here．OW／／

3.學(xué)生猜中所有單詞后，教師說(shuō)：I have some pictures of these words．Can you look and match?教師出示單詞圖片，請(qǐng)學(xué)生快速將單詞和圖片配對(duì)。教師為圖片標(biāo)序號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生回答：window，Picture B．、4.教師說(shuō)：We can see all these things in our classroom．What’S in Zoom and Zip’S classroom? Let’S go and see．You can listen and number the words．教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生為單詞標(biāo)序號(hào)。

學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀兩遍，然后分別扮演Zoom和Zip進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：聽(tīng)、跟讀本課時(shí)的錄音；制作單詞卡片貼在教室的相應(yīng)位置。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠通過(guò)聽(tīng)例詞的發(fā)音，觀(guān)察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)a—e在單詞中發(fā)長(zhǎng) 音／eI／的規(guī)則；

2．能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶a-e的發(fā)音規(guī)則；

3．能夠根據(jù)a／a-e的發(fā)音規(guī)則讀出并拼寫(xiě)單詞，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)單詞并辨認(rèn) 詞形；

4．能夠通過(guò)對(duì)比a／a-e的發(fā)音，強(qiáng)化a／a-e的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：A Let’s spell

2．語(yǔ)音：a-e。，／eI／

三、教學(xué)重點(diǎn)：

． a-e的發(fā)音規(guī)則。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備前一課時(shí)六個(gè)單詞的詞卡，兩個(gè)男孩的圖片以及翻頁(yè)式拼讀器。

五、教學(xué)步驟：

Step1．Warm—up(Revi sion)

1.師生做“眼疾嘴快”(Quick eyes)游戲，復(fù)習(xí)Let’s learn部分學(xué)過(guò)的單詞。

教師手拿單詞卡片一閃而過(guò)，說(shuō)：Look!What’s this?學(xué)生快速說(shuō)出卡片上的單詞。教 師將最后一張卡片設(shè)定為picture，在學(xué)生說(shuō)出單詞后，教師提問(wèn)：Who’s in。the picture? Can you guess?請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)圖片中的人物。

2.教師說(shuō)：Let’s have a 100k．并將圖片貼在黑板上。圖片為一個(gè)男孩在做蛋糕。教師提問(wèn)： Who’s this boy?I don’t knOW．Let's ask him．引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：What’s your name?教師出示句

子卡片：My name is Jake．引導(dǎo)學(xué)生拼讀／d3／一／eI／一／k／。／d3eik／，／n／一／eI／一／m／_／neim／。

3.教師指著圖片中的蛋糕提問(wèn)：What's this? 學(xué)生回答后，教師說(shuō)：Yes．It’s a cake．／k／．／ei． ／k／。／keIk／．Can you guess how to spell“cake”?教師在黑板上劃出?一，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè) 組成單詞盼四個(gè)字母，并進(jìn)行拆音拼讀。

教師繼續(xù)出示句子卡片，貼在Jake旁邊：I can make a cake．鼓勵(lì)學(xué)生讀出make。

4.教師出示歌謠的第一段：My name is Jake．My name is Jake．I 1ike my name．And I can make a cake．請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，然后個(gè)別學(xué)生展示。教師關(guān)注學(xué)生a-e的發(fā)音是否到位。

5.教師指著歌謠中的name，Jake，make，cake說(shuō)：Let’S read them again．并作示范：n ame。／n／．／eI／一／m／。／neIm／，引導(dǎo)學(xué)生拆音拼讀。教師在例詞中劃出字母a和e，提問(wèn)：In these words，“a—e”says??引導(dǎo)學(xué)生回答：“a．e“ says／ei／．教師歸納并板書(shū)：“a—e”says／el／． 6.教師說(shuō)：Now we have more words with“a／a—e”．Can you read，listen and tick the fight ones? 教師出示教材中Read，listen and tick板塊的單詞，請(qǐng)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)a／a．e兩種 不同的發(fā)音。

教師播放本部分錄音，請(qǐng)學(xué)生在聽(tīng)到的單詞處打勾。Step 3 consolidation & Extension 1.教師出示單詞Dave，提問(wèn)：Can you read it? 請(qǐng)學(xué)生自主拼讀。

教師說(shuō)：Yes，you’re right．Dave is a boy．同時(shí)出示Dave的圖片，提問(wèn)：What can he do? Let’S listen and find out,學(xué)生聽(tīng)錄音并找到答案：He can eat the cake．教師播放整首歌謠的 錄音，請(qǐng)學(xué)生跟唱。

2.教師說(shuō)：Now let’S chant．First，chant with your partner．Then we’ll have a competition．We’11 see who can chant the best!學(xué)生同桌之間合作，或分句或分段說(shuō)唱歌謠。

3.教師說(shuō)：You can chant So well．Now I have more words．Can you read them?教師出示更多含有a—e結(jié)構(gòu)的單詞，例如：date，gate，game，lake，late，plate，plane，grape，snake等，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。教師可自己制作簡(jiǎn)便的教具，如：可以自由翻頁(yè)的日歷式字母及字母組合卡片，學(xué)生根據(jù)教師翻開(kāi)的字母或字母組合拼讀單詞。

4.教師指著單詞date說(shuō)：Look at this word．“d”says／d／，“a—e”says／ei／，“t“says／t／，SO d-a—t—e is／deit／．教師在黑板上劃出四線(xiàn)格，說(shuō)：I have a word．Please listen and say the four letters． 教師說(shuō)單詞made，請(qǐng)學(xué)生嘗試說(shuō)出組成單詞的四個(gè)字母。

教師說(shuō)：Now let’S listen and do the exercise．播放Listen，circle and write板塊的錄音，請(qǐng)學(xué) 生圈出正確的字母，并把單詞寫(xiě)在四線(xiàn)格內(nèi)。5.作業(yè)本相關(guān)練習(xí)

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話(huà)大意；

2．能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，并能進(jìn)行角色表演； 3．能夠在情景中運(yùn)用句型Let’S?Let me?提出行動(dòng)建議；

4．能夠在情景中理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思，并能正確發(fā)音； 5．能夠在“擲骰子”游戲中根據(jù)投擲的結(jié)果運(yùn)用句型Let me?Let’S?提出行動(dòng)建議。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：B Let’S talk／Let’S play 2．詞匯：teacher’S desk，clean，help 3．句型：Let’S?Let me?

三、教學(xué)重點(diǎn)：

‘

1．運(yùn)用句型Let’S?Let me?提出行動(dòng)建議；

2．理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思并能正確發(fā)音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖以及按照Let’S play示意圖制作的骰子；學(xué)生四人一組準(zhǔn) 備一個(gè)骰子。

五、教學(xué)步驟：

Step1：Warm—up(Revision)1.師生一起唱歌：Happy Teachers’Day!

Step2．Presentation＆Practice一

1.教師說(shuō)：Today is Teachers’Day．Wu Yifan and his friends want to do something for Miss White． What do they want to do? 教師以課件出示三個(gè)選項(xiàng)：A．Make a card．B．Clean the classroom．C．Send flowers．并朗讀 這三個(gè)詞組。教師一邊讀，一邊演示相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生跟讀兩遍，然后猜測(cè)正確選項(xiàng)。2.教師用課件揭示答案為clean the classroom，提問(wèn)學(xué)生：They want to clean the classroom.領(lǐng)讀clean the classroom。

3.教師以課件出示Mike的頭像，提問(wèn)學(xué)生：What can Mike do?You have three choices．教師以課件出示三個(gè)答案選項(xiàng)：A．Clean the teacher’S desk．B．Clean the desks and chairS．C．Carry the water．教師朗讀這三個(gè)短語(yǔ)，并用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞組的意義。學(xué)生猜測(cè)答案。

教師出示對(duì)話(huà)板塊中Mike和張鵬的圖片，說(shuō)：Now look at the picture．What Can Mike do? He can carry the water．But he needs help．教師板書(shū)help，請(qǐng)學(xué)生跟讀。教師在圖片中貼出張鵬和Mike的空白對(duì)話(huà)泡，說(shuō)：Suppose you are Zhang Peng and Mike．What will you say?教學(xué)Let me help you．教師板書(shū)該句子，并用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生。了解Let me?的意義。教師借助圖片提供其他情景，如：一個(gè)孩子摔倒了或老奶奶過(guò)馬路等，請(qǐng)學(xué)生表演對(duì)話(huà)。

4.教師提問(wèn)：mat can Wu’甌f辦and John do?Let’S listen and find out．教師播放對(duì)話(huà)的錄音，請(qǐng) 學(xué)生尋找答案。

教師請(qǐng)學(xué)生扮演吳一凡和John，復(fù)述他們的句子。教師提問(wèn)：Wu Yifan can clean the teacher’S desk．Where is the teacher’S desk?Please point to it．學(xué)生指向教室中的講臺(tái)并跟讀teacher’S desk。

5.教師出示對(duì)話(huà)板塊的掛圖以及一個(gè)個(gè)句子卡片，說(shuō)：Can you read the sentences?請(qǐng)學(xué)生朗讀句子。

6.教師提問(wèn)：Can you put the sentences in the pictures?請(qǐng)學(xué)生把句子卡片貼到掛圖中正確的位置。

教師播放對(duì)話(huà)的錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。

Step3．

Consolidation ＆

Extension 一

1.教師說(shuō)：Now let’s read the dialogue in fours．請(qǐng)學(xué)生四人一組分角色朗讀對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)幾 組學(xué)生表演對(duì)話(huà)。

2.教師指著教室說(shuō)：Look!Our classroom is not SO clean．Let’S clean our classroom．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：OK．教師繼續(xù)說(shuō)：What can you do?Let the dice help US．教師出示教具骰子并投擲一次，根據(jù)投擲結(jié)果說(shuō)：Let me?或Let’S?然后請(qǐng)學(xué)生擲骰子說(shuō)句子，當(dāng)擲到和同學(xué)一樣的勞動(dòng)內(nèi)容時(shí)說(shuō)：Let me help?

3.教師說(shuō)：Now suppose fou，r students will clean the classroom together．Please make a dialogue．學(xué) 生四人一組編創(chuàng)對(duì)話(huà)。教師請(qǐng)幾組學(xué)生表演對(duì)話(huà)。

4.教師說(shuō)：Well done!Now look!Some students want to clean their classroom．too．Let，s look at the pictures and sentences and say‘‘Yes’’or‘‘No’’．

教師以課件依次出示一張圖片和一個(gè)句子，如：圖片是擦窗子，句子是：Let me clean the windows．請(qǐng)學(xué)生看圖、讀句子并快速反應(yīng)Yes．或No．

教師可進(jìn)一步拓展詞匯，如：put up the picture，tum on the light等。

5.教師說(shuō)：Please clean the classroom and keep it clean every day．It can make us happy and healthv． Now let’S chant together．教師將本課時(shí)動(dòng)詞詞組編人一首歌謠，師生一起說(shuō)唱歌謠，如： Clean the de sks．Clean the chairs．Clean the blackboard every day!Clean the window s．Clean the door．Clean the clas sroom every day!6.作業(yè)本練習(xí)

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)有關(guān)教室物品、設(shè)施的單詞或詞組：teacher’S desk，computer，fan，wall，floor；

．

2．能夠在情景中正確運(yùn)用這五個(gè)單詞或詞組描述教室里有什么物品、設(shè)施及其顏色； 3．能夠完成為教室涂色的活動(dòng)，并根據(jù)涂色結(jié)果運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述教室里有何物品、設(shè)施及其顏色。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：B Let’S learn／Colour and say 2．詞匯-teacher’S desk，computer，fan，wall，floor 3．句型：This is the new classroom．The door is orange．

三、教學(xué)重點(diǎn)：

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)單詞或詞組，并運(yùn)用這些單詞或詞組描述教室中的物品、設(shè)施及其 顏色。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。

五、教學(xué)步驟

Step1．Warm—up(Revision)1.學(xué)生表演前一課時(shí)的對(duì)話(huà)。

2.教師說(shuō)：Let’S play a game．I say，you do．

教師發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作，指令語(yǔ)是：Clean the blackboard．Clean the windows．等。最后一個(gè)指令可以是Clean the teacher’S desk． Step2．Presentation＆Practice

1.教師提問(wèn)：Where is the teacher’S desk?學(xué)生可以手指teacher’S desk，也可以口頭回答：It’S near the blackboard．等。，教師板書(shū)teacher’S desk，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)詞組的結(jié)構(gòu)，板書(shū)時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則猜一猜單詞中含有的元音及字母組合，如ea，er和輔音組合ch。

教師提問(wèn)：What colour is the teacher’s desk?What’s in／on the teacher’s desk?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況描述講臺(tái)上以及講臺(tái)里的書(shū)本、文具等。最后，教師說(shuō)：A computer is in／on the teacher’S desk．引出單詞computer。教師板書(shū)computer時(shí)可劃出單詞的三個(gè)音節(jié)，以幫助學(xué)生記憶單詞。

2.教師以課件或單詞卡片快速呈現(xiàn)不同顏色的computer圖片，提問(wèn)學(xué)生：mat colour is the computer?請(qǐng)學(xué)生快速搶答。

教師呈現(xiàn)computer圖片的過(guò)程中，有幾次同時(shí)呈現(xiàn)兩三臺(tái)相同顏色的computer，教師提示學(xué)生應(yīng)回答：The computers ale?或They ale?教師最后一次呈現(xiàn)的圖片是一臺(tái)電風(fēng)扇。

3.教師提問(wèn)：Is it a computer?學(xué)生回答：No．教師再出示單詞fan及其圖片，提問(wèn)：What is it?Can you read it?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)a的發(fā)音規(guī)則試讀單詞。教師板書(shū)fan，再請(qǐng)學(xué)生拼讀單詞。

4.教師以課件呈現(xiàn)單-詞wall，提問(wèn)：How about this?Can you read it?請(qǐng)學(xué)生試讀。教師繼 續(xù)出示以下單詞，如：tall，small，ball，與學(xué)生一起拼讀，最后請(qǐng)學(xué)生自己拼讀單詞wall。Step3 consolidation & Extension 1.教師出示單詞卡片，說(shuō)：Let’s read the words．請(qǐng)學(xué)生讀單詞。讀過(guò)一遍后，教師在某張卡片處突然停住，提問(wèn)：What’S the next word?請(qǐng)學(xué)生憑記憶說(shuō)單詞。

2.一張?jiān)~卡讀完后，教師提問(wèn)：Where is it?Can you point to it?請(qǐng)學(xué)生指向教室中相應(yīng)的物品。教師繼續(xù)提問(wèn)：What colour is it?請(qǐng)學(xué)生回答。師生根據(jù)教室中的各種物品問(wèn)答：What colour is the??It is? 3.教師說(shuō)：The wall is white．Now 1et’s play a game．If I say‘‘white“，you say：I say“wall”．師 生一起做游戲，語(yǔ)速可以由慢到快。

4.教師說(shuō)：Our classroom is SO nice．What about Zoom and Zip’s classroom?Let，s go and see． 教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生先聽(tīng)一遍，聽(tīng)第二遍時(shí)請(qǐng)學(xué)生為單詞標(biāo)序號(hào)并跟讀。

5.教師說(shuō)：N．ow describe Zoom卜classroom to your partner．學(xué)生同桌合作描述_Let，s learn}／更塊 的圖片。

．

6.教師出示Colour and say板塊的圖片，說(shuō)：Look at this classroom．Can you c010urit?TⅣto make it a beautiful room．

7.學(xué)生完成Colour and say板塊的涂色活動(dòng)，教師請(qǐng)幾名學(xué)生介紹自己的教室。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠在圖片的幫助下讀懂四組句子，并與圖片中的信息匹配，完成判斷句子正誤的活動(dòng)； 2．能夠在圖片的幫助下從話(huà)題詞匯中正確選詞，抄寫(xiě)在四線(xiàn)格里，完成句子； 3．能夠根據(jù)教室的實(shí)際情況選詞抄寫(xiě)在四線(xiàn)格內(nèi)，完成句子；

4．檢測(cè)部分要求學(xué)生能夠熟練地聽(tīng)、說(shuō)本單元對(duì)話(huà)部分的主要句型；能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。5．會(huì)唱歌曲We have a new classroom。

二、教學(xué)內(nèi)容：

．

1．教材：B Read．a(chǎn)nd wri．te／Let's check／Let's sing 2．句型：Where is??It’s in／on／under／near the?

三、教學(xué)重點(diǎn)：1．理解四組句子的意思并按意群正確朗讀；

2．根據(jù)情景選擇正確的單詞，準(zhǔn)確地抄寫(xiě)在四線(xiàn)格內(nèi)，完成句子；

3．復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要句型和所有的單詞、詞組，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。

五、教學(xué)步驟：

Step1 Warm-up（Revision）1.師生根據(jù)教室中的物品問(wèn)答：‘What's this?1What colour is it? 2.教師用彩色粉筆在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)，提問(wèn)：Guess!What am I going to draw?請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。教師再畫(huà)出完整的圖片，可以是不同顏色的尺子、書(shū)本、風(fēng)箏、蘋(píng)果或玩具轎車(chē)等，請(qǐng)學(xué)生看圖片說(shuō)組。、” Step3．Presentation＆Practice

1.教師在第一張圖片(如：a blue mler)的基礎(chǔ)上繼續(xù)畫(huà)一張課桌，提問(wèn)：Where is the blue ruler?引導(dǎo)學(xué)生回答’：It is on the desk．教師板書(shū)on the desk。

2.教師指著圖中的其他物品提問(wèn)：Where is。the??并板書(shū)該句型，提示學(xué)生可以用詞組回

英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課件【篇3】

新課標(biāo)指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，遵循的是明確具體，可操作性的原則?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：能夠理解并朗讀let’s read部分的對(duì)話(huà);

能完成書(shū)本中的排序練習(xí)。

(2)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)“問(wèn)路”及“指點(diǎn)方向”用語(yǔ)，并能在具體的情景中使用。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課時(shí)是一堂閱讀教學(xué)課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及六年級(jí)學(xué)生情況分析，我認(rèn)為重難點(diǎn)應(yīng)該這樣把握：

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read 部分的對(duì)話(huà)。

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是能夠理解對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線(xiàn)的新語(yǔ)言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、說(shuō)教法

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。同時(shí)英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

基于以上認(rèn)識(shí)，我以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)游戲、對(duì)話(huà)、思考，觀(guān)察等來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與快樂(lè)。

(1)情境法。通過(guò)呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情境，讓學(xué)生在形象的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知。

(2)任務(wù)型教學(xué)法。每一個(gè)環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)任務(wù)，，使學(xué)生在“說(shuō)“與”做“中達(dá)到“用”的目的，發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

(3)視聽(tīng)法、表演法、講授法、對(duì)話(huà)法相結(jié)合，以“聽(tīng)、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀，并學(xué)會(huì)指路用語(yǔ)。

(4)多媒體等輔助法。運(yùn)用課件，板書(shū)等直觀(guān)的現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加課堂的積極性。

四、說(shuō)學(xué)法

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語(yǔ)，已掌握了基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦?，如好奇心?qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動(dòng)是他們最樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式。考慮到學(xué)生這樣的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力;通過(guò)聽(tīng)課文錄音，設(shè)計(jì)不同程度的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力與分析短文的能力;通過(guò)小組，兩人對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力;通過(guò)設(shè)計(jì)排序作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，自學(xué)能力。

五、說(shuō)教學(xué)手段

教學(xué)手段是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。針對(duì)英語(yǔ)課堂的特點(diǎn)，我采用多媒體輔助結(jié)合簡(jiǎn)潔的板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)我的課堂。

六、說(shuō)教學(xué)程序

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程不單是傳授與學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，全面發(fā)展學(xué)生各方面的能力，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

課前自由對(duì)話(huà)完成之后，我直接運(yùn)用游戲：課件快速呈現(xiàn)一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一個(gè)是本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的地點(diǎn)詞匯，另外一個(gè)是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學(xué)生以前已經(jīng)接觸過(guò)，通過(guò)游戲再次出現(xiàn)，為本課時(shí)教學(xué)作鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：游戲是小學(xué)生很喜歡的一種活動(dòng)。但是六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學(xué)生更加容易接受，同時(shí)為教學(xué)做鋪墊。時(shí)間安排在4-5分鐘左右。

第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)教學(xué)，鞏固句型

首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學(xué)生熟悉各個(gè)地點(diǎn)之后，問(wèn)學(xué)生excuse me ，where is the post office ?學(xué)生會(huì)回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學(xué)生來(lái)做一做小交警，以四人小組為單位，一個(gè)學(xué)生做小交警，另外三個(gè)問(wèn)路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，并鞏固詢(xún)問(wèn)和指點(diǎn)方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問(wèn)答放入一個(gè)合適的情境中，學(xué)生的興趣就會(huì)增大。同時(shí)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)結(jié)有愛(ài)的精神。時(shí)間安排在5分鐘左右.

第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學(xué)習(xí)新知

教師在學(xué)生全面了解了地圖中各個(gè)地點(diǎn)的位置之后，問(wèn)學(xué)生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學(xué)短語(yǔ)want to的同時(shí)，為學(xué)生輸入語(yǔ)言see animals。學(xué)生會(huì)用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問(wèn)學(xué)生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語(yǔ) by No.3 bus.學(xué)生體會(huì)乘坐幾路車(chē)的說(shuō)法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學(xué)短語(yǔ)get off，同時(shí)教學(xué)它的反義詞get on。

最后教師問(wèn)：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學(xué)。這個(gè)句型應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行操練。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant來(lái)鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把我們課文的另一個(gè)難點(diǎn)也設(shè)計(jì)進(jìn)去，即 What are you going to do after school? I want to…..因?yàn)槲疑厦嬉呀?jīng)說(shuō)了很多可以做的事情，I want to…學(xué)生在這里就會(huì)聰明地運(yùn)用進(jìn)來(lái)了。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)想做的事情，問(wèn)學(xué)生應(yīng)該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車(chē)、上下車(chē)、筆直走的英語(yǔ)說(shuō)法。 “Be going to “句型是個(gè)新內(nèi)容，因此要讓學(xué)生有所感知,我設(shè)計(jì)的是一個(gè)采訪(fǎng)任務(wù)，學(xué)生在采訪(fǎng)中互相了解，增加友誼，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，但是也不能一下子習(xí)得多有的東西，因此我從易到難，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、觀(guān)察，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。時(shí)間安排15分鐘。

第四環(huán)節(jié)：聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，回歸課文

這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，回答6個(gè)問(wèn)題：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點(diǎn)，因此在聽(tīng)錄音的時(shí)候能夠大體聽(tīng)得懂?；卮饐?wèn)題之后我讓學(xué)生跟讀課文，并進(jìn)行表演，進(jìn)一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)最終要回歸文本，學(xué)生學(xué)習(xí)課文才會(huì)對(duì)整節(jié)課有一個(gè)整體的了解把握。通過(guò)聽(tīng)錄音的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，通過(guò)表演對(duì)話(huà)的形式，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、演的能力。通過(guò)排序練習(xí)，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。時(shí)間安排10分鐘。

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，鞏固拓展

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學(xué)校以及一醫(yī)院，電影院，圖書(shū)館等公共場(chǎng)所，師生就這些地點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問(wèn)答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學(xué)生根據(jù)我們鎮(zhèn)的地圖進(jìn)行排序。

設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是能夠進(jìn)行運(yùn)用。課堂中的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生更加感興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了最終教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)課堂作業(yè)是教學(xué)效果最直接的反映，我設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生看地圖進(jìn)行排序的作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。更能及時(shí)給教師反饋。時(shí)間安排5-6分鐘。

第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設(shè)計(jì)

課下作業(yè)設(shè)計(jì)了必做題與選做題兩個(gè)內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)我是考慮到了學(xué)生程度的不同，每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)的設(shè)計(jì)，我遵循簡(jiǎn)潔易懂，重點(diǎn)突出的原則。因此，我把重點(diǎn)及地圖呈現(xiàn)在黑板上。

英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課件【篇4】

《Unit 1 My Classroom》說(shuō)課稿

各位老師大家下午好.今天我說(shuō)課的課題是人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)

四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 My Classroom 的Part A部分。我主要從：說(shuō)

教材分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)媒體及資源準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思，這六個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材分析

（一）教材分析

我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)Uint1 My Classroom Part A 的第一課時(shí)，本單元是圍繞教室這一主題開(kāi)展，在Let’s lean這

一部分主要是讓學(xué)生能用英語(yǔ)介紹教室里的的物品，在Let’s do

部分主要是是學(xué)生能用簡(jiǎn)單的句子描述在教室里的一些動(dòng)作。

（二）學(xué)情分析

1、本課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依

據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教

學(xué)途徑下發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形

成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形

成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

2、四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受新知識(shí)的能力強(qiáng)，只要是

他們感興趣的，他們就有學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，上課積極思考，踴躍發(fā)言，但一旦遇到他們覺(jué)得不太有趣的內(nèi)容就打退堂鼓了，稍復(fù)雜的作業(yè)也沒(méi)能完成，個(gè)別學(xué)生還開(kāi)小差。英語(yǔ)學(xué)得好還是不好，跟他們的學(xué)習(xí)興趣有莫大的關(guān)系。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom ,window ,picture ,board ,light.（2）能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)：What’s in the classroom? A board ,two lights ,many desks and chairs,并能在實(shí)際情境中應(yīng)用。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能過(guò)更好的身邊的同學(xué)朋友進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞classroom ,window ,picture ,board ,light的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，及What’s in the classroom?這一句型的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

（1）、在學(xué)習(xí)window一詞時(shí)，注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題應(yīng)及時(shí)糾正。

（2）、在回答What’s in the classroom?時(shí)注意單詞的復(fù)數(shù)的讀音。

（3）教師在正確示范Let’sdo的指令的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主地做出相應(yīng)的動(dòng)作。

三、說(shuō)教學(xué)方法

（一）說(shuō)教法

為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了：游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法多種教學(xué)方法，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，將聽(tīng)說(shuō)玩唱溶于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

（二）說(shuō)學(xué)法

四、說(shuō)教學(xué)媒體及資源準(zhǔn)備

（一）教學(xué)資源：

1、與教材相配套的教學(xué)錄音帶。

2、教師自制的單詞卡片。

3、一張畫(huà)有Myclassroom的掛圖。

（二）教學(xué)媒體環(huán)境

《My classroom A》PPT課件

五、整合點(diǎn)角度說(shuō)過(guò)程

（一）Warm-up1、一上課老師跟同學(xué)們打招呼：“Hello ,boys and girls.How are you ?/Welcomeback toschool!/Nice to see

youagain.”

2、打過(guò)招呼之后，教師給學(xué)生放一首簡(jiǎn)單歡快的英語(yǔ)歌曲《Bingo》，并讓學(xué)生跟著一起唱。（通過(guò)這樣的活動(dòng)可以吸引學(xué)生的注意力還可以一起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3、接下來(lái)，教師運(yùn)用一些實(shí)物（pencil ,ruler ,book ,bag ,pencil-case ,sharpener ,eraser ,pen等）進(jìn)行提問(wèn)：“What’s this in English?” ,復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單詞。并引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)新課句子加以練習(xí)。

（二）呈現(xiàn)新課

1、在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)先給學(xué)生出示一張關(guān)于教室的圖片，并讓學(xué)生試著說(shuō)出圖片上都有哪些物品的來(lái)進(jìn)入新課。

2、接下來(lái)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，仔細(xì)觀(guān)察我們自己的教室，說(shuō)說(shuō)有哪些不同。（在這里可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中仔細(xì)觀(guān)察的好習(xí)慣）

3、播放與課文相關(guān)的課件視頻，教學(xué)Let’s learn的部分。并根據(jù)課件提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，考查學(xué)生的聽(tīng)力和記憶能力。

4、學(xué)習(xí)Let’s learn里出現(xiàn)的單詞，也就是本科的新單詞。（其中會(huì)用到出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀、老師帶讀、學(xué)生跟讀、請(qǐng)學(xué)生讀拼寫(xiě)，并特別指出Window一詞中W的發(fā)音，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了及時(shí)給予糾正。）

5、在讓學(xué)生跟讀了幾遍L(zhǎng)et’s learn的內(nèi)容后，就讓學(xué)生聯(lián)系教室里已有的物品自編對(duì)話(huà)練習(xí)。并提醒學(xué)生注意復(fù)數(shù)的使

用。

6、教師再講臺(tái)上以游戲的方式做動(dòng)作讓學(xué)生猜，導(dǎo)入Let’s do部分的內(nèi)容，播放富有節(jié)奏感的念唱視頻。

7、最后以玩游戲的方式結(jié)束新課的教學(xué)。游戲的方法就是：將全班學(xué)生分為若干組，告訴每組的第個(gè)同學(xué)一個(gè)英語(yǔ)單詞讓他做出相應(yīng)的動(dòng)作，并將這個(gè)動(dòng)作一個(gè)一個(gè)的傳到最后一個(gè)同學(xué)，讓最后一個(gè)同學(xué)說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作的英語(yǔ)意思，說(shuō)對(duì)了的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。（我覺(jué)得這樣級(jí)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又能讓同學(xué)在游戲中輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，）。

六、說(shuō)教學(xué)反思

從整體而言，我覺(jué)得本課的設(shè)計(jì)和實(shí)施是符合小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得教室設(shè)施的英語(yǔ)表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)老師、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處,時(shí)間的把握不好，節(jié)奏不夠快,在感覺(jué)時(shí)間不足時(shí)又沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,覺(jué)得有遺憾。以后再上這節(jié)課，我會(huì)加快上課的節(jié)奏,多設(shè)計(jì)一些有趣的但是時(shí)間較短的練習(xí)游戲來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度.我的說(shuō)課就此結(jié)束，謝謝大家。

英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課件【篇5】

Unit 6 Meet my family

Can you spell these words?

Nurse doctor driver farmer

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教學(xué)后記：學(xué)生基本上掌握新單詞及新句子.

教學(xué)內(nèi)容：Unit 6 Meet my family(7)

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let’s check

教學(xué)重點(diǎn)：Let’s check. The song

教學(xué)難點(diǎn)：Story time

教學(xué)用具：Tape/recorder/pictures/things

教學(xué)過(guò)程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”

1、Listen and chose the right answer.

2、Check your answers.

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let’s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 6 Meet my family (7)

Good to know. Mom mother

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.

教學(xué)后記：學(xué)生的練習(xí)反饋情況較好。

英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課件【篇6】

教學(xué)課題: there be 句型專(zhuān)題

一、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握there be 結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。

2、能聽(tīng)懂和看懂包含there be 句型的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)。

3、能運(yùn)用學(xué)過(guò)詞匯和there be 句型來(lái)簡(jiǎn)單描述一下某處有某物。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

there be 句型的肯定式、否定式一般疑問(wèn)句及其回答方式。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。

2、be動(dòng)詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is, 復(fù)數(shù)用are.

3、there is的句子結(jié)構(gòu)：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle.

4、there are的句子結(jié)構(gòu)：

there are some pictures on the wall.

5、練一練。

6、there be句型就近原則及練習(xí)。

四、小結(jié)及there be口訣。

英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)句型What’s the time,please ? It’s …

2、能運(yùn)用句型What time do you …?了解同學(xué)一天的作息時(shí)間，完成信息交流的任務(wù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解輔音字母n和p在單詞中讀音

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)句型What’s the time? It’s …

課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、圖片、教具鐘、數(shù)字卡片、表格

教學(xué)過(guò)程：

Step1 Warm up

1、Greetings

2、Sing a song 《This is the way 》

3、Free talk圍繞本單元句型交談。

4、Say the number before .

5、迅速記電話(huà)號(hào)碼。

a.迅速說(shuō)出自己家的電話(huà)號(hào)碼。

b.認(rèn)讀老師出示的號(hào)碼。

Step 2 Review .

師拿出教具鐘，邊撥邊問(wèn)：What’s the time,please?

Ss: It’s …

先由師生對(duì)話(huà)，轉(zhuǎn)向生生對(duì)話(huà)，如男女生之間，小組之間，排與排之間。

Step 3 C Ask and answer .

1、出示掛圖，生明確圖意。

2、Practice in pairs .生口頭操練。

3、指名到前面表達(dá)。

在學(xué)生回答完時(shí)間后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容用It’s time to …的句型作補(bǔ)充回答，進(jìn)行自編對(duì)話(huà)。

4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

Step4 D Work in groups .

1.Review .

a.生聽(tīng)口令做動(dòng)作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TVgo to bed .

b.認(rèn)讀這些動(dòng)詞詞組。

2.填表，每小組發(fā)給一張表格。

a.師示范第一欄：T: What time do you get up /go to school …?

S: I get up /go to school …at …

b.小組內(nèi)完成。

c.交流、反饋。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 7 It’s late

What’s the time ,please ?

It’s …

練習(xí)設(shè)計(jì)：

用What time do you …的句型了解家人一天的作息時(shí)間。

內(nèi)容分析：

本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)(三年級(jí)起始)第三冊(cè)第十模塊，它的語(yǔ)言功能主要是運(yùn)用Therebe句型去描述與月份相關(guān)的事情。第一單元以故事情境——Lingling與MsSmart談?wù)摿崃崤笥焉諅€(gè)數(shù)的對(duì)話(huà)呈現(xiàn)，主要是在鞏固Therebe句型的同時(shí)學(xué)習(xí)1——6月份的表達(dá)方式。第二單元?jiǎng)t是繼續(xù)描述7——12月份生日個(gè)數(shù)的情況，并談?wù)撊瓴煌路莓?dāng)?shù)氐奶鞖鉅顩r以及喜歡的運(yùn)動(dòng)。本模塊預(yù)計(jì)四課時(shí)完成，本課時(shí)為第一課時(shí)。

情況分析：

(1)四年級(jí)的學(xué)生接觸英語(yǔ)已有一年之久，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與參與性較高，好動(dòng)好勝，喜愛(ài)小組比賽。同時(shí)他們?cè)谡J(rèn)讀和自學(xué)方面比起三年級(jí)均有一定程度的提高，能夠聽(tīng)音指讀、聽(tīng)音選擇、聽(tīng)音填空等，能夠認(rèn)讀基本單詞，并能借助圖文了解課文大意。

(2)在本學(xué)期第一模塊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)詞1—100，對(duì)于How many? There be句型在聽(tīng)力方面也有感知與理解。同時(shí)，課文中的單詞march, birthday, happy等詞語(yǔ)學(xué)生比較熟悉，結(jié)合對(duì)話(huà)語(yǔ)境能夠較快理解課文的背景。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)能力目標(biāo)

①能夠?qū)ふ覇卧~中發(fā)音相同的字母組合，以舊帶新，聽(tīng)懂、辨別并認(rèn)讀1—6月份的月名，JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune。

②能夠在傾聽(tīng)完整語(yǔ)篇情境中看圖了解對(duì)話(huà)內(nèi)容，并了解、運(yùn)用There be句型描述數(shù)量。如，January. There are three.

(2)情感態(tài)度目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)中接觸的外國(guó)文化知識(shí)的興趣。

②讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受生日聚會(huì)的快樂(lè)，并能在自己快樂(lè)的同時(shí)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)單詞：JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune

(2)句型：“There be”功能句的簡(jiǎn)單運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：

(1)單詞：January和February單詞比較長(zhǎng)，記憶比較難;而AprilJune則是發(fā)音難點(diǎn)。

(2)There is和There are學(xué)生對(duì)單數(shù)復(fù)數(shù)概念模糊，容易搞錯(cuò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、Warmer

1、Play a Game: Count count count數(shù)數(shù)看

T claps hands and asks Ss “How many are there?”

Ss listen ,count and try to say the number or the sentence “There is/are…”

【設(shè)計(jì)意圖：用老師拍手，學(xué)生數(shù)數(shù)的活動(dòng)作為熱身，既能復(fù)習(xí)數(shù)字，又能在聽(tīng)力方面不斷傾聽(tīng)句型There be，為學(xué)生在聽(tīng)后運(yùn)用句型There is /There are做鋪墊?！?/p>

2、Lead in the evaluation

(1)Put up the cards of the months(出示1—6個(gè)月的月份卡，排成橋型)，let Ss count the cardsand learn to say “There is/ are…”;(板書(shū)主要句型于黑板四線(xiàn)格上，并用不同色粉筆突出is和are)

Ss count and learn to say and make out “There is ”and “There are”

(2)Talk about the evaluation——分組PK

【設(shè)計(jì)意圖：巧妙呈現(xiàn)本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方式：把月份卡(六個(gè)月份名的縮寫(xiě)制作成橢圓形卡片)排成橋形貼在黑板上，把全班分成兩個(gè)小組，要求各小組通過(guò)課堂上的表現(xiàn)力爭(zhēng)盡快從此岸到達(dá)彼岸。同時(shí)，通過(guò)月份卡的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用句型Therebe準(zhǔn)確描述?！?/p>

二、Lead in

1、Lead in

T：We’re counting just now. Lingling is counting, too. She is counting herfriends’ birthdays.

Present the picture of Lingling’s counting by CAI

【設(shè)計(jì)意圖：由我們自己的數(shù)數(shù)活動(dòng)過(guò)渡到玲玲的數(shù)生日的事情，直接導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)單明了，切中本節(jié)課的對(duì)話(huà)背景?！?/p>

2、Listen, read and find the answer

Ask Ss a question about Lingling’s counting ——“How many birthdays are therein a year?”，and let Ss open their books, then plays the tape

Ss read the book, listen to the whole lesson and try to find the answer

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整體語(yǔ)篇的聽(tīng)力輸入，要求學(xué)生們速聽(tīng)速讀課文，整體感知對(duì)話(huà)情境，進(jìn)而思考回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)讀思考的良好自學(xué)習(xí)慣?！?/p>

3、Present the Topic

Show Picture Two to Ss and present the task of this module

Read the title together: ——Module 10 The Months

Unit 1 There is one birthday in May.

S三、Presentation and Practice

1、Listen and fill in the blanks

Ask Ss the questions about Picture Two——“How many birthdays are there inJanuary/ February/ March/ April/ May/ June?”

Ss listen to each sentence and fill in the blanks

《隨堂練兵卡》一、聽(tīng)音填空

一月January. There are .

二月February. There are .

三月March. There is .

四月April. There are .

五月May. There is .

六月June. There are .

【設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生有針對(duì)性地傾聽(tīng)，再通過(guò)隨堂練兵一聽(tīng)音填空這個(gè)聽(tīng)力練習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊聽(tīng)邊精讀課文第二段，完成聽(tīng)力任務(wù)，使閱讀更具目標(biāo)性和實(shí)效性?！?/p>

2、Learn the months

Present the months of this exercise paper(《隨堂練兵卡》)by CAI and ask Ss “哪個(gè)月份生日個(gè)數(shù)最少?”

Ss read the paper(《隨堂練兵卡》) and find out ——March / May, then learntogether

(1)Present the word, the phonetic symbol and the calendar from CAI, thenListen its pronunciation

(2)Read the word by syllables and then read after T

讀單詞的方法：小組開(kāi)火車(chē)讀，大小聲讀，男女生讀

Game:四面開(kāi)花(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)讀單詞，接著此學(xué)生前后左右的學(xué)生緊跟著讀?？匆豢茨膫€(gè)學(xué)生反應(yīng)慢，必須再次接受處罰：獨(dú)自讀單詞三遍。)

(3)The same way to learn the names of the othermonths通過(guò)提問(wèn)“哪個(gè)月份生日個(gè)數(shù)最多?”“哪兩個(gè)月份名稱(chēng)類(lèi)似”等等逐一呈現(xiàn)剩下的月份名并學(xué)習(xí)

(4)Practice the words ——快速反應(yīng)

老師說(shuō)節(jié)日名稱(chēng)，學(xué)生對(duì)出月份英語(yǔ)名稱(chēng);老師說(shuō)月份如“五月，五月”，學(xué)生說(shuō)出其對(duì)應(yīng)英語(yǔ)名稱(chēng)“May”;反之亦然。

【設(shè)計(jì)意圖：由針對(duì)玲玲朋友生日個(gè)數(shù)的情況提問(wèn)繼而學(xué)習(xí)月份名，由淺入深，逐一突破重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新單詞的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以舊帶新(march——March)、比較法(February_——January)、元音音節(jié)法來(lái)突破發(fā)音難點(diǎn)，模仿發(fā)音，同時(shí)結(jié)合各個(gè)月份的節(jié)日、月份的兒歌來(lái)練習(xí)記憶單詞。最后讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的月份，進(jìn)行鞏固拓展。

這種新舊知識(shí)滾雪球式的融合形式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，變機(jī)械和單純的游戲?yàn)榍楦械谋磉_(dá)，回歸語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，讓復(fù)習(xí)操練更具人文性和學(xué)科性特點(diǎn)。】

3、Practice

Play a Game：Guess Which month看由來(lái)猜月份

Present the origins of the months by CAI

Ss read the origins and guess the month

CAI呈現(xiàn)如下。

(1)在羅馬傳說(shuō)中，有一位名叫雅努斯的守護(hù)神，生有先后兩張臉，一張回顧過(guò)去，一張要眺望未來(lái)。人們認(rèn)為選擇他的名字作為除舊迎新的月名，很有意義?！狫anuary

(2)這個(gè)月份正是大地回春，鮮花初綻的美好季節(jié)。由拉丁文“開(kāi)花的日子”演變而來(lái)?！狝pril

【設(shè)計(jì)意圖：借助外國(guó)文化知識(shí)的滲透點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)月份學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在饒有趣味的猜測(cè)中復(fù)習(xí)鞏固月份單詞，同時(shí)月份由來(lái)更作為課堂知識(shí)的課外延伸，達(dá)到課已盡、學(xué)無(wú)涯的目的。】

4、Read the dialogue of Picture Two

Read Picture Two of the lesson after the CD—Rom

Read by themselves

四、Extensive Reading

1、Present the form，ask and answer

Present the form of the birthdays from January to June in class, ask Ss todescribe it

出示一張課前老師調(diào)查的關(guān)于班級(jí)上1—6月份同學(xué)生日個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)表格，讓學(xué)生看表格描述

2、Practice in pairs

Ss read the form and describe with partners

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要在于運(yùn)用。在理解課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，讓學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中拓展運(yùn)用閱讀信息，補(bǔ)充閱讀材料，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，提高閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。】

五、Sum-up

Sum up the lesson and expend to the emotion education——Don’t forget toexpress our love to parents on our birthdays. And then finish the blackboardwriting.

六、Homework

兩種不同的作業(yè)供學(xué)生根據(jù)自己的需求和能力去選擇完成。

繼續(xù)完成調(diào)查表的內(nèi)容，用There is/ There are句型描述班上1-6月份生日的人數(shù)，并嘗試仿寫(xiě)句子。如January. Thereare eight.

請(qǐng)你運(yùn)用There are句型描述1——6月份的天數(shù)，并嘗試把句子寫(xiě)下來(lái)。

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