四年級上冊英語課件

教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容及教學(xué)方法的綜合分析和總結(jié)。下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準備的與“四年級上冊英語課件”有關(guān)的信息，歡迎加入我們的閱讀圈子讓我們共同分享和交流！

四年級上冊英語課件 篇1

（人教PEP）四年級英語上冊教案

Unit 1 My classroom

1．本單元要求會聽，說，認讀的單詞：

windowboardlightpicturedoorfloor classroomcomputerwallteacher’s deskfanwhatinthewehavenewgowhere

2．本單元要求會聽，說的單詞和詞組：

manyourseatnearclassmateclean

have a lookgood ideaall rightgood job

3．幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對話，學(xué)以致用。

4．培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)內(nèi)容

二、教學(xué)要求

能聽懂、會說，會用每一課會話。

掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

會唱本單元的歌曲。

三、教學(xué)重點和難點

對于較長的單詞如classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短語如have a look, good job的掌握。

對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。

描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

四、教學(xué)時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。

Lesson3

1.Teaching aims

Let the students master the letters A, B, C, D, E.Remember the words and expressions:

computer, wall, fan and the teacher's desk

2.Teaching aids

a tape-recorderpicturescards

3.Teaching steps

(1)Greetings

Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision

Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content

The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see whether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo

Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework

Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes

四年級上冊英語課件 篇2

教材分析

1、本單元通過一系列的活動與對話來講解大家在日常生活中描述書本的單詞和句子。本單元需要6個課時完成。我現(xiàn)在要說的是第一個課時。

2、本課時是第二單元的第一課時，本課時首次出現(xiàn)教科書名稱。本課時又是第二單元的重點，因此本課時的教學(xué)對第二單元的學(xué)習(xí)起著決定性的作用。

學(xué)情分析

四年級（2）班現(xiàn)共67人。學(xué)生英語有一定基礎(chǔ)，但是由于增加了單詞與句子的記憶量，學(xué)生記憶的東西多了，學(xué)習(xí)興趣有所下降。各后進生學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)態(tài)度也不認真，主要還是基礎(chǔ)差。本學(xué)期學(xué)生的差距明顯，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生在課堂中就能掌握相應(yīng)的知識了，而能力較差的學(xué)生在老師講了幾遍之后還不能掌握應(yīng)該知道的語言知識。因此對于四年級學(xué)生來說，短時間內(nèi)提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是很重要的。

教學(xué)目標

1. 能聽、說、認讀單詞：Chinese book，English book,

math book,Story-book, notebook, schoolbag.

2.能唱英文歌“Books and pencils”.

3．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教學(xué)重點和難點

重點：聽、說、認讀Chinese book，English book, math book,

story-book, notebook, schoolbag.

難點：區(qū)別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book

四年級上冊英語課件 篇3

小學(xué)英語冀教版四年級

Lesson 29 《Where Do They Live?》 說課稿

各位評委、老師們大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語冀教版四年級Lesson 《Where Do They Live?》。教學(xué)內(nèi)容

本課分為兩部分，第一部分是四個動物的單詞，第二部分是句型：Where does it live? 教學(xué)對象

本課面對的是四年級學(xué)生，他們對動物有一定了解，之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)動物和表示地點的一些知識，在此基礎(chǔ)上進行本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標 知識目標：

1、學(xué)生能聽懂、會說并且讀動物的單詞：giraffe, panda, snake, 、學(xué)生能聽懂、會說和描述動物居住地點的句型：Where does it live?

3、能圍繞動物這一話題進行簡單的交流。能力目標：

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，初步形成圍繞動物居住在哪里這一句型進行問答，用英語進行簡單交際和解決實際問題的能力。情感目標：

通過本課的教學(xué),繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物的感情,增強保護動物的意識。教學(xué)重難點

針對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了小動物們旅游的故事情景，把復(fù)習(xí)舊單詞、學(xué)習(xí)新單詞、學(xué)習(xí)新句型、運用新句型等教學(xué)環(huán)節(jié)融入到故事情景中，從而突出了重點，突破了難點。教學(xué)重點：

1、學(xué)生能聽懂、會說并且讀動物的單詞：giraffe, panda, snake, zebra.▼

2、學(xué)生能聽懂、會說并且讀句型：Where does it live?▼ 教學(xué)難點：

學(xué)生能在相應(yīng)情景中恰當(dāng)?shù)氖褂镁湫停篧here does it live?▼ 教學(xué)方法

針對小學(xué)生的年齡特點，我在教學(xué)中運用了游戲教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法，三位一體教學(xué)法等多種教學(xué)方法。教學(xué)過程

熱身環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)單詞時，常規(guī)教學(xué)手段單一，只是機械的讀單詞，背單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。我創(chuàng)設(shè)了小動物們旅游的故事情景，讓學(xué)生在愉快地游覽森林forest|.河流river的過程中復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的動物單詞，比如小魚fish，小鳥bird，從上課之初就把學(xué)生引入到故事之中，并為下面的單詞學(xué)習(xí)作了鋪

墊。

學(xué)習(xí)單詞環(huán)節(jié)，常規(guī)教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法，單詞的音、形、義很難整合，學(xué)生對知識記憶不深刻，容易遺忘。▼我在教學(xué)時延續(xù)了前面的故事，在游覽的過程中，碰到了居住在forest中的giraffe,zebra。還碰到了熊貓panda和蛇snake。并通過圖片讓學(xué)生認識新單詞。播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)跟讀。Zebra這個單詞通過與馬作對比，學(xué)生易于熟記。然后可以通過課件圖片來引出單詞panda和snake。不過在單詞讀音上我還是用了多種方法。比如讓學(xué)生反復(fù)跟錄音讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀、小組合作讀、男女生分開讀、比賽讀，師高生低，師低生高讀，蛇形讀等多種形式讓學(xué)生體會單詞的發(fā)音，記憶單詞。我們在教學(xué)中可以讓學(xué)生做動作表演這幾種動物。從讀音，形狀，詞義三方面來加強單詞教

學(xué)的有效性。由于giraffe這個單詞的讀音不好掌握，在教學(xué)中要多加練習(xí)。

學(xué)習(xí)句型環(huán)節(jié)，常規(guī)教學(xué)難以創(chuàng)設(shè)動物生活在哪里的情景，多媒體教學(xué)可以把學(xué)生帶進真實的大自然中。▼于是我繼續(xù)播放課件，由中午到天黑的變化，小動物們要休息，教師首先提問： Where does it live？并且板書到黑板上，領(lǐng)讀這個句型。再讓學(xué)生做游戲給小動物們安排住處，詢問：__Where

does a fish

Live ?__In

A

river._-Where

does

A

panda

Live ? __In

A

forest.等本課時所學(xué)的重點句子。領(lǐng)讀句子，播放錄音，讓學(xué)生跟讀。通過標準讀音的輸入，讓學(xué)生得到

正確的聽覺信息。

運用句型環(huán)節(jié)。常規(guī)教學(xué)教師通過問答、板書或圖片展示等方法很難創(chuàng)設(shè)語言情景。我在教學(xué)設(shè)計時想到了如何避免這些。通過課件展示動畫，蛇鉆洞，魚游水，長頸鹿吃草等情景，讓學(xué)生分成若干組，每個小組選擇圖片進行對話表演。然后小組之間進行比賽，看哪個小組表演的流利，準確，并及時給予評價。小學(xué)生很看重課堂上老師給與的小獎勵。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。對話表演既應(yīng)用了本課學(xué)到的句型，又復(fù)習(xí)了學(xué)生已有的知識，是一個綜合性的語言輸出環(huán)節(jié)。同時激發(fā)小學(xué)生喜愛動物的感情,增強他們保護動物的意識。最后是創(chuàng)編對話環(huán)節(jié)，主題是小動物們的快樂生活。▼在這里我把更大的自主空間交給學(xué)生，讓他們自由交際，積極運用已經(jīng)學(xué)過的知識，學(xué)生在表演對話中提高了綜合運用英語的能力。同時更能夠體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念，給學(xué)生更多輸出語言的機會。作業(yè)布置：

1、畫一幅動物快樂生活的圖片，和你的朋友交流。

2、帶著圖片告訴爸爸媽媽：愛護動物，人人有責(zé)。

通過作業(yè)布置，培養(yǎng)了學(xué)生愛護動物，保護動物的意識。進一步滲透了情感目標，進行了德育教育。

這就是我對這堂課的總體設(shè)計思路。請各位評委提出寶貴的意見和建議。

四年級上冊英語課件 篇4

教學(xué)目標：1. 能在情景中運用Where is…? It’s in/on/under/near…詢問和回答物品的位置。

2. 聽懂、會說表建議的句子"Let's go and have a look."

3. 能聽懂、會說并能恰當(dāng)使用表示方位的詞near。

教學(xué)分析：

重點：學(xué)習(xí)句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 學(xué)習(xí)用near表示方位。

難點：What 和where 學(xué)生比較容易混淆。

教具：1.學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。

2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一張畫有教室的大幅圖片。

4.教材相配套的教學(xué)課件。[Unit 1 A Let’s talk]

5.教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is mynew dog.

2.讓學(xué)生用事先準備好的實物模仿句子

3.當(dāng)學(xué)生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識回答：It’s on/in/under/the …

4.在學(xué)生回答Where is it?時，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the… 讓學(xué)生在實際的情景中理解near 的含義并運用。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對話情景。)

2.讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 1 Let’s talk/A]

What’s in the classroom?

Where is Sarah’s picture?

3.讓學(xué)生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

4.學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)

5.師生利用教室中的文具物品進行問答。

教師出示一本新書，提問：What’s this?并將該物品放在課桌或椅子的不同位置，再提問：Where is it?學(xué)生根據(jù)實際所見逐一回答。

(三)Let’s paly

本活動可穿插在Let’s talk的教學(xué)過程中，如教學(xué)話輪Where is …? It’s…之后，教師利用掛圖或課件出示本部分圖片，說：I see something in thepicture. It’s begins with “c”。 What is it ?再引導(dǎo)學(xué)生提問：Where is it?找出正確答案。

然后，教師用簡單指令語說：Now I see a “p”。再示范一次。教師也可將指令說成有節(jié)奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter “p”。請個別學(xué)生發(fā)指令，也可請學(xué)生兩兩組合進行練習(xí)。

(五)布置作業(yè)(Homework)

1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.

2.Read the text smoothly.

四年級上冊英語課件 篇5

教學(xué)目標

1. 能聽、說、讀、寫詞匯：drawing，great，be good at.

2.能聽懂、會說句型：Do you like(學(xué)科名稱)？

Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實際生活中靈活運用。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有

3.能靈活自如地運用所學(xué)句型的一般疑問句及肯定和否定回答；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)重點：

1. 能聽、說、讀、寫詞匯：drawing，great，be good at.

2.能聽懂、會說句型：Do you like(學(xué)科名稱)？

Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實際生活中靈活運用。21教育網(wǎng)

教學(xué)難點：

1.通過練習(xí)，掌握對話 ，能自主編出對話。

2.通過趣味課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教具準備

小熊玩偶， 單詞卡片， 各科課本

教學(xué)過程

（一） 游戲溫習(xí)舊知

1. 用小熊為投擲玩具，叫個生上講臺復(fù)習(xí)單詞。

2. 展示課件中的老師照片，鼓勵學(xué)生用英語句子描述老師的特征。

（二）新授

1. 引出短語“一本書”

2．引導(dǎo)孩子用英語說出an English book

a Chinese book

a PE book等，強調(diào)英語，美術(shù)前面要用an.

3.將2中的短語展示出來，讓孩子們集體讀。

4.連詞成句練習(xí)，引出What’s in your hand ?并引導(dǎo)孩子回答。

5.同桌練習(xí)以上句型。

6. Do you like科目？的問答練習(xí)（Yes, I do./No, I don’t.

7.將以上兩個對話結(jié)合起來組成對話同桌練習(xí)。

What’s in your handa/

It ‘s an English book.

Do you like English?

Yes, I do.

8.出示PPT,讓孩子們結(jié)合圖片提示，編出對話，口頭練習(xí)。

（三）鞏固練習(xí)

1.讀熟對話。

2.和同桌互練對話。

3.展示學(xué)生的照片，老師運用be good at 引出句子，讓孩子試著聽，并大概聽懂。

（四）作業(yè)

自編2組對話，并和同桌練習(xí)。

四年級上冊英語課件 篇6

教材分析

本課時是pep教材四年級上冊 Unit3My friends第五課時,是有關(guān)詢問朋友的名字與描述朋友的外貌特征與愛好，它綜合了本單元的三類句型，以串成對話的形式出現(xiàn)，也是本單元的難點所在，因為它綜合性強，人稱代詞與物主代詞又容易混淆。

學(xué)情分析

本課時適合四年級階段的小學(xué)生，他們從三年級開始已經(jīng)開始接觸了英語學(xué)習(xí)，他們好奇心強，愛動，好玩，好探究，在三年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成了一定的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，也對學(xué)習(xí)有了一定的興趣。但是，本單元從第一課時就開始學(xué)習(xí)人物外貌的描述，現(xiàn)在是第五課時，所以學(xué)到此課時難免讓學(xué)生感到有點枯燥乏味。為了突破這一難點，我力求創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中習(xí)得語言，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標

1.知識目標：

(1)能聽懂、會說：What’s her name? Her name is … He/She likes…

(2)能聽懂Boy or girl?以及其它帶有 or的句子。

(3)能吟唱Let’s chant 的歌謠。

2.能力目標：

能夠綜合運用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

3.情感、文化、策略等有關(guān)目標：

(1)情感態(tài)度：使學(xué)生懂得朋友多、快樂多的道理。

(2)學(xué)習(xí)策略：積極運用所學(xué)英語進行表達、交流。

教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：

讓學(xué)生能夠綜合運用 “He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

2、教學(xué)難點：

讓學(xué)生能夠區(qū)分“What’s his /her name? Who’s he/she? 中 he/ she/ his/ her這些人稱代詞和物主代詞的用法。

四年級上冊英語課件 篇7

教學(xué)目標：

1.能聽、說、認讀句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.

2.能在情境中運用句型What would you like for dinner? I'd like ...進行相互調(diào)查。

3.掌握字母e不同情況下讀音。

教學(xué)重難點：

重點：句型What would you like(for …)? I'd like some…

難點：字母e不同情況下讀音。

教學(xué)準備：

錄音機 、單詞卡 、多媒體課件

預(yù)習(xí)提綱(學(xué)案)：

預(yù)習(xí)內(nèi)容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell

預(yù)習(xí)要求：

聽Let’s talk 錄音兩遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的讀音。

自讀Let’s talk對話，將不會讀的單詞和不理解的句子標出來。

寫出對話中主要學(xué)習(xí)的句型，并參照課本P75寫出相應(yīng)漢語意思。

閱讀以下單詞，感受字母e的發(fā)音。

[i:] me he she we be

[e] bed red pen pencil get let

教學(xué)時間：共4課時 第1課時

教學(xué)過程：

一、熱身(Warm-up)

1. 預(yù)習(xí)展示：Listen to the tape:讓學(xué)生聽Let’s talk錄音兩遍，說一說對話中主要學(xué)習(xí)的句型，拼出不會讀的單詞，由教師板書以便教讀。

(預(yù)計板書：句子What would you like ? I'd like some…,please.單詞hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)

二、新課呈現(xiàn)與操練 (Presentation and practice)

Let’s talk

1. 教師呈現(xiàn)Mike和媽媽在廚房的情景，并播放對話錄音中Mike的語言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”讓學(xué)生模仿朗讀和表演理解句型“What’s for dinner?”的意義,教讀hungry和dinner，解釋dinner的意義——中午或晚上吃的正餐。

2.教師呈現(xiàn)湯和面包的圖片，問：What’s this?根據(jù)學(xué)生回答作出反應(yīng)，如：Yes,it’s bread and it’s soup.教讀soup和bread.Now,Mum asks Mike: What would you like? What’s her meaning?Can you guess?學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠回答：你想吃什么?教師及時點播：用來征求用餐意愿。How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教師點播：I’d like…對What would you like?進行回答，用來表達用餐意愿。

教師呈現(xiàn)一組食物圖片，讓學(xué)生借助圖片運用句型What would you like? I'd like some…練習(xí)對話。

3.教師呈現(xiàn)Mum和Mike’s father 對話的情景。Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?學(xué)生根據(jù)課文回答：Some fish and vegetables.教讀單詞vegetable,分音節(jié)領(lǐng)讀vege-ta-ble,強調(diào)v的發(fā)音位置。

4. 教師完整播放對話視頻，學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解Dinner’s ready的意義，并教學(xué)這句話。

5. 請學(xué)生回答問題：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’s father like for dinner?

6.教師說：Now I’m Mum,who wants to be Mike\Dad?找兩名學(xué)生和自己做示范，師生對話。

7. 三人一組做課文對話表演。

8. 讓學(xué)生到前面表演對話，進行評比。

Let’s spell

1.教師播放Read ,listen and chant部分四個單詞的錄音，學(xué)生跟讀并準確模仿-e的發(fā)音。

2.出示歌謠文本，學(xué)生聽錄音跟讀，請幾個小組單獨朗讀，關(guān)注學(xué)生-e的發(fā)音是否到位。

3.播放Read ,listen and tick錄音，勾出聽到的單詞，進一步鞏固-e的發(fā)音規(guī)則，并復(fù)習(xí)-e-的發(fā)音規(guī)則。

4.完成Listen,circle and tick活動。

三、擴展延伸(Consolidation and extension)

1.Let’survey

教師說：Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教師手拿調(diào)查表，寫好一學(xué)生姓名，然后問What would you like for dinner?學(xué)生回答I’d like…教師在相應(yīng)的食物下面打勾。然后請學(xué)生在小組內(nèi)完成Let’s survy.并說一說組內(nèi)最受歡迎的晚餐食物，對比Mike 的晚餐，說一說中西方飲食中主食的區(qū)別。

2.Bingo or Uh-oh

教師朗讀一系列包含-e或-e-的單詞，過塑學(xué)生聽到認為含有-e的單詞說Bingo!認為不是的說Uh-oh.學(xué)生認真聽音作出判斷。

四、總結(jié)(Sum-up)

Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?

限時作業(yè)：

看一看，選一選，說一說。

Dinner’s ready!

B.What would you like?

C.Some fish and vegetables,please.

圈出與所給單詞劃線字母讀音相同的單詞。

(1)me he get pen

(2)rice pig fish white

(3)cake cat face fat

(4)nose long boy home

板書設(shè)計：

hungry What’s for dinner?

inner What would you like(for dinner)?

soup and bread I’d like some…,please.

vegetables Dinner’s ready!

[i:] me he she we be

[e] bed red pen pencil get let

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