四年級(jí)音樂(lè)教案合集9篇

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四年級(jí)音樂(lè)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國(guó)田野的美麗。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、錄音機(jī)（音樂(lè)《我們的田野》）、VCD（歌曲《我們的'田野》）

師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來(lái)看看課文是怎樣描繪田野的吧！

師：請(qǐng)你們打開書，輕聲把詩(shī)歌朗讀兩遍，邊讀邊想：你認(rèn)為詩(shī)歌中的那一句寫的很美，為什么？

生：“碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田”這句寫的很美，因?yàn)楹铀芫G，稻田一眼望不到邊。

學(xué)生兩人互讀，指名讀。

生：“無(wú)邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因?yàn)椤捌鸱碧貏e美。

師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢(shì)）大家也做做。

師：請(qǐng)大家在閉上眼，邊聽(tīng)邊想象：這無(wú)邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象?。?/p>

睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來(lái)呢？

輕聲練習(xí)，再指名讀，齊讀。

生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因?yàn)楹苫ê芏?，都“開滿”了湖。

師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經(jīng)盛開，真是美麗極了！你們喜歡嗎？

師：畫面這么美，那怎樣通過(guò)朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來(lái)呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個(gè)人互相讀讀。指名讀。

生：“金色的鯉魚，長(zhǎng)的多么肥大?！边@句我特別喜歡，因?yàn)槲蚁矚g魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。

師：聽(tīng)的出來(lái)這句話確實(shí)很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。

師：看這顏色，看這個(gè)兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛(ài)之情溶入到這句話中吧。范讀?；プx。指名讀。齊讀。

生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨?！边@句話美，因?yàn)槲蚁矚g野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）

師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？

師：這些野鴨時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名讀）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）

睜開眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。

師：詩(shī)歌通過(guò)河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動(dòng)美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個(gè)人先互相說(shuō)說(shuō)。然后指名描述。

師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？

播放音樂(lè)《我們的田野》，同時(shí)演示CAI課件五個(gè)動(dòng)畫。

配詞：

1、田地里，滿眼綠色，農(nóng)民們?cè)谛燎诘母拧?/p>

2、秋天，高粱成熟了?？矗@紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭微笑。

3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們?cè)跔?zhēng)香斗艷。

4、一屢屢燦爛的陽(yáng)光，透過(guò)茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來(lái)，更是別有情趣。

師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，喜歡嗎？

師：課本上《我們的田野》這首詩(shī)歌優(yōu)美生動(dòng)，如果配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)更是錦上添花。愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（播放VCD《我們的田野》）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)田園的音樂(lè)既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。

1、導(dǎo)入：大家請(qǐng)看田野的掛圖。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的歌曲《我們的田野》。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。

歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲一開始，就以鮮明的音樂(lè)形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺(jué)，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。

學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。

2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。

教學(xué)過(guò)程：

1、音樂(lè)于繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境。只是使用的材料不同。一種是用聲音一種是用色彩。先請(qǐng)同學(xué)們欣賞英國(guó)畫家康斯泰撥爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現(xiàn)了什么？

2、討論什么樣的音樂(lè)意境與這幅畫的意境相似。

3、教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的?！稓g樂(lè)頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。

4、除了繪畫、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。

5、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。并感受、對(duì)比有音樂(lè)伴奏和沒(méi)有音樂(lè)的朗誦有什么不同？

6、啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。

7、分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)一幅田園小景。

8、分組展示，師生評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇2】

~口區(qū)易家墩小學(xué)? 張雅靜 （武漢市環(huán)保滲透教案一等獎(jiǎng)） ? 課題 田野在召喚 課型 以唱歌為主的綜合課 教材 人音版小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第五課 授課人 張雅靜 ?課時(shí)安排 2課時(shí) 教材分析 《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對(duì)稱。 教材目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：能用活潑歡快的歌聲描繪美麗的田園風(fēng)光，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 2、過(guò)程和方法目標(biāo)：引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)整首歌曲的感情體驗(yàn)，從力度、情緒方面培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，喚起學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、知識(shí)和技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)（），重音記號(hào)（＞），和換氣記號(hào)（∨），以及對(duì)弱起和休止節(jié)奏的正確把握與演唱。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生能夠用歡快的情緒自信自然地演唱歌曲，能夠表達(dá)出對(duì)大自然的熱愛(ài)，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 1、頓音記號(hào)（），重音記號(hào)（＞）和換氣記號(hào)（∨）的掌握。 2、弱起、反復(fù)記號(hào)、八分休止符的'認(rèn)識(shí)與把握。 3、二聲部演唱的和諧、統(tǒng)一。 教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、節(jié)奏卡、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 活 動(dòng) 一、組織教學(xué) 1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。 2、師生問(wèn)好歌。 ? 二、導(dǎo)入部分，感受音樂(lè) 1、多媒體導(dǎo)入：欣賞一組美麗的田野、優(yōu)美大自然風(fēng)光的圖片，以《田野在召喚》作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生感受大自然的美，促使學(xué)生參與到美的體驗(yàn)中來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖：初聽(tīng)歌曲，鋪墊情感，多媒體圖片使學(xué)生更快進(jìn)入歌曲意境?！?2、復(fù)聽(tīng)歌曲，認(rèn)知歌詞。 師：欣賞完這首歌，給你印象最深的一句是什么？ 生：“梯里通巴”或者“當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光”等。 師：那“梯里通巴”什么意思呢？ （ “梯里通巴”就是“快來(lái)吧”、“快快來(lái)吧”的召喚聲。） 教師介紹歌曲《田野在召喚》。 3、分析歌譜，認(rèn)知歌曲：知識(shí)講解，教師講解重音記號(hào)、頓音記號(hào)、換氣記號(hào)、休止符，以“找出新朋友”的游戲，請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中的音樂(lè)符號(hào)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞。 要求： (1）找一找，歌曲在演唱中前兩個(gè)樂(lè)句是怎樣的心情，后兩個(gè)樂(lè)句又發(fā)生了怎樣的情緒的變化？速度是怎樣的呢？ (2）找一找，歌曲中有幾處八分休止符，幾個(gè)重音記號(hào)、頓音記號(hào)、換氣記號(hào)？說(shuō)一說(shuō)，分別是哪一種，然后唱一唱。 (3）想一想，歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)？ 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)以認(rèn)知、感悟、體驗(yàn)為主，不刻意去強(qiáng)調(diào)其音樂(lè)知識(shí)的專業(yè)性，對(duì)重音記號(hào)、頓音記號(hào)、換氣記號(hào)的學(xué)習(xí)，以對(duì)比聽(tīng)唱、模唱的方法來(lái)正確把握其在歌曲中的作用。】 ? 三、新授教學(xué)，學(xué)唱歌曲 1、學(xué)唱歌曲。 （1）劃分樂(lè)句。 師：我們以前對(duì)樂(lè)句有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，多數(shù)情況下，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是一個(gè)樂(lè)句，但是也有不適合的時(shí)候。樂(lè)句的劃分標(biāo)準(zhǔn)是：給人感覺(jué)這句話表達(dá)完了，為一樂(lè)句。 出示樂(lè)句：聽(tīng)一聽(tīng)，明確歌曲整體結(jié)構(gòu)，把握兩個(gè)樂(lè)句。 （2）學(xué)唱樂(lè)句 第一段情感分析后，唱兩遍：我們一起來(lái)唱一唱這兩個(gè)樂(lè)句。 第二段情緒分析后，唱兩遍：我們一起來(lái)唱一遍后兩個(gè)樂(lè)句。 師：我們能不能將四個(gè)樂(lè)句連起來(lái)唱一唱呢？ 師：真不錯(cuò)！同學(xué)們經(jīng)過(guò)短短幾分鐘時(shí)間已經(jīng)把歌詞唱準(zhǔn)確了，那么怎樣才能把歌曲唱得更好聽(tīng)呢？ ――學(xué)生討論 師：大家說(shuō)得很好，應(yīng)該活潑、整齊、跳躍、字正腔圓，接下來(lái)大家調(diào)整好狀態(tài)有感情地演唱一遍。 【設(shè)計(jì)意圖：一開始學(xué)習(xí)歌曲就要注意學(xué)生弱起樂(lè)句的正確唱法并及時(shí)糾正，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)、活潑、富有彈性的聲音演唱?！?（3）合唱練習(xí)師：讓我們靜靜的再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲采用的是什么演唱形式？是齊唱，還是合唱？ 師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。 師：剛才我們都聽(tīng)出這首歌曲采用了合唱的形式。那我們也把二聲部加進(jìn)來(lái)，跟琴學(xué)唱低聲部。 學(xué)生隨錄音范唱齊唱二聲部。 師：我們和錄音里的小朋友合作來(lái)演唱這首歌曲，我們來(lái)唱二聲部。 師：我們來(lái)組成一個(gè)小合唱團(tuán)，這組同學(xué)唱一聲部，這組同學(xué)唱二聲部，老師來(lái)給大家當(dāng)指揮好嗎？聽(tīng)聽(tīng)我們的合唱團(tuán)表現(xiàn)的怎么樣？ 隨音樂(lè)，師指揮交換聲部演唱歌曲。 師：同學(xué)們，你們唱得真是好極了！我們把聲部交換過(guò)來(lái)，再演唱一遍。 2、分析歌曲，情感處理。 師：歌曲以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里大家出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感，這樣的歌曲我們應(yīng)怎么演唱呢？ ――生交流：歌曲的速度、力度、情緒、吐字等。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出音樂(lè)各要素（歌曲的速度、力度、情緒、吐字）在歌曲中的作用，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情緒的理解，用活潑、優(yōu)美的歌聲演唱，更好地表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)?！?3、表現(xiàn)歌曲。 要求：分不同的演唱形式演唱，如：領(lǐng)唱、齊唱、接口唱、男女生唱等。 【設(shè)計(jì)理念：歌曲活潑歡快，都采用一種演唱形式會(huì)很單調(diào)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流、變換歌曲的演唱形式的方式（領(lǐng)唱、齊唱、接口唱、男女生唱等）來(lái)豐富歌曲的演唱，促進(jìn)學(xué)生間的互相合作，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣?！?? 四、拓展部分，德育滲透 1、欣賞多媒體幻燈片《這是我們的未來(lái)嗎》，圖片采集水污染、沙塵暴、土地干旱、草場(chǎng)退化等素材，以貝多芬的《“命運(yùn)”交響曲》作為背景音樂(lè)。 2、師：在我們剛剛看到的幻燈片中，我們的田野不再充滿生機(jī)，我們的祖**親正在承受著生態(tài)的重負(fù)與創(chuàng)傷，我們能夠?yàn)樽?*親做些什么呢？ 生：自由回答。（節(jié)約用水，隨手關(guān)燈；重復(fù)使用，少用一次性制品；綠色消費(fèi)，購(gòu)買綠色產(chǎn)品；不用含磷洗衣粉；自備購(gòu)物袋，拎著菜籃子買菜；選擇公共交通；參加植樹養(yǎng)護(hù)樹活動(dòng)；拒吃野生動(dòng)物，拒用野生動(dòng)物制品等） 3、師：我們每個(gè)同學(xué)都說(shuō)得很好，老師啊希望每一個(gè)同學(xué)都能從我做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起，用我們勤勞的雙手把我們的地球裝扮得更加美麗，讓環(huán)保走進(jìn)我們的生活，讓我們的大自然更加美麗。 【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的心靈得以凈化，情感得以升華，情操得以陶冶。提高學(xué)生的素質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們的審美意識(shí)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)，使學(xué)生堅(jiān)信人類一定能夠應(yīng)付挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。】 ? 五、結(jié)束部分 1、結(jié)合多媒體再聽(tīng)歌曲，激發(fā)學(xué)生情感，引起共鳴。 2、師總結(jié)：學(xué)習(xí)了這一課后，老師希望你們?nèi)缟揭粯拥膱?jiān)毅，如海一樣的胸懷坦蕩，似花一樣健康美麗，似雄鷹一樣展翅翱翔，飛向知識(shí)的海洋，音樂(lè)的星空，飛向我們美麗的田野。 3、師生再見(jiàn)歌，學(xué)生在歌聲中走出教室。 板書設(shè)計(jì) 田野在召喚 2/4 小快板? 活潑地 反復(fù)記號(hào)（||: :||） 頓音記號(hào)（） 重音記號(hào)（＞） 換氣記號(hào)（∨） 多媒體腳本設(shè)計(jì) ? ?

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇3】

第1課歌唱祖國(guó)

《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《國(guó)歌》、《歌唱祖國(guó)》創(chuàng)作的背景以及詞曲作家，知道生活中運(yùn)用《國(guó)歌》的場(chǎng)合以及相關(guān)禮節(jié)，在歌唱與聆聽(tīng)活動(dòng)中激起民族自豪感。

2、通過(guò)游戲初步感受“上行”音階。

教學(xué)設(shè)想：

1、通過(guò)聽(tīng)老師講述關(guān)于“國(guó)歌”的故事等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生的情感世界潛移默化地受到感染和熏陶，為下面《國(guó)歌》學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和情感的鋪墊。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗、國(guó)歌的真摯感情。

2、在游戲中初步感受“上行”音階，使學(xué)生更容易了解旋律上行的知識(shí)。教學(xué)程序與策略：

一、組織教學(xué)

在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》音樂(lè)中進(jìn)教室。

談話導(dǎo)入：每一個(gè)國(guó)家都有屬于自己的國(guó)旗，而且都很美麗。今天老師就要考考大家對(duì)我們國(guó)家的國(guó)旗國(guó)歌了解多少？

1、中國(guó)的國(guó)旗是什么?中國(guó)的國(guó)歌是什么?

2、誰(shuí)能告訴老師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗、奏響《國(guó)歌》呢?學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。

二、感受“上行”音階。

導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，國(guó)旗和國(guó)歌代表了整個(gè)國(guó)家的人民，國(guó)旗和國(guó)歌是我們身份的象征?，F(xiàn)在老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)游戲。

1、戲規(guī)則：老師在黑板上畫一個(gè)個(gè)臺(tái)階，旁邊出示（5、1、3、5），教師按照順序先彈奏出每一個(gè)音的音高，要求學(xué)生按照音高把這些音填到臺(tái)階上。

2、邊唱邊用手勢(shì)感受音高行進(jìn)方向。

3、教師小結(jié)“上行音階”

三、聆聽(tīng)銅管樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

師：很好！那在剛才大家提到的《國(guó)歌》中也有這種“上行”的.音階，老師請(qǐng)你們找找是哪些句子？

學(xué)生聽(tīng)完后回答。

1、學(xué)生唱唱“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)”這句話的歌譜。

2、想一想：為什么作曲家在這里一定要運(yùn)用上行手法?

3、老師用漸強(qiáng)的力度范唱一遍，上行時(shí)力度有什么變化？出示漸強(qiáng)記號(hào)

4、并唱一唱上行句“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)”直接感受歌曲意境。教師小結(jié)作者作曲意圖。

5、師：那你們知道國(guó)歌的作者是誰(shuí)嗎？誰(shuí)作詞？誰(shuí)作曲？

6、你們唱過(guò)人民音樂(lè)家聶耳的歌曲嗎？請(qǐng)舉例并唱幾句。

四、介紹《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

1、教師根據(jù)學(xué)生了解的情況以講故事的方式簡(jiǎn)單介紹《國(guó)歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景。

師：《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景：此歌作于1935年，是影片《風(fēng)云兒女》主題歌。聶耳在譜曲前，也因受敵人迫害即將離國(guó)，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立即產(chǎn)生巨大影響。在中國(guó)人民爭(zhēng)取自由解放的革命斗爭(zhēng)中起過(guò)巨大的鼓舞作用。

2、聆聽(tīng)國(guó)歌的其他三種形式：獨(dú)唱、齊唱、劉翔在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的版本（在線觀看）

師：好，同學(xué)生了解了國(guó)歌的背景，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)不同版本的國(guó)歌，并談?wù)劗?dāng)國(guó)歌響起時(shí)你想到了什么？

學(xué)生觀看、暢所欲言。

五、小結(jié)

師：今天，我們每一位同學(xué)再次體會(huì)到《國(guó)歌》是祖國(guó)的象征，是民族的心聲?！捌饋?lái)!起來(lái)!”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號(hào)角，也是今天我們每個(gè)同學(xué)身負(fù)重任走向未來(lái)、建設(shè)祖國(guó)的進(jìn)軍號(hào)。讓我們歌唱祖國(guó)，祝福祖國(guó)吧。

在《歌唱祖國(guó)》的歌曲中結(jié)束。

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞《包粽子》歌曲，了解端午民俗，學(xué)習(xí)包粽子的動(dòng)作。

2、感受歌曲，跟著歌曲做律動(dòng)。

3、欣賞《歡樂(lè)的夜晚》（絲弦重奏）。

教學(xué)過(guò)程

一、了解端午民俗

同學(xué)們：我們國(guó)家有哪些節(jié)日？這是什么？

1、粽葉的選用：廣州人包粽子多用箬葉，選表面光滑軟韌的較好。汕頭人包粽子多用竹葉，粽子有竹葉的清香味，但要煮軟再用。

上海等地采用每年大伏天從安徽黃山采下的箬葉，含有特殊的清香味，俗稱"徽州伏箬"。

2、粽餡的調(diào)味：咸肉粽要先將新鮮的豬肉用少許味精、白糖、酒、鹽、生抽拌勻反復(fù)揉擦至調(diào)味品滲入豬肉再包。

3、粽子的捆扎：豆沙粽不宜捆得太緊，防止米粒擠進(jìn)豆沙中，如果煮不透會(huì)出現(xiàn)夾生現(xiàn)象。咸肉粽如果用肥豬肉不宜扎緊、松緊適度即可。如果用瘦豬肉就要扎緊，因?yàn)槭萑馐炝艘院髸?huì)收縮，粽餡的肥汁會(huì)漏入水中，不能保持粽子的肥糯。

粽的烹煮：煮粽子一定要水滾以后才落粽子，水要浸過(guò)粽面，待水重新滾起以后再用旺火煮3個(gè)小時(shí)左右即可。在煮粽過(guò)程中不要。

4、添生水。要留意枧水粽不能和其它粽子一同煮。煮好以后趁熱取出。吃時(shí)打開粽葉，粽香噴鼻，入口油而不膩，糯而不粘，咸甜適中，香嫩鮮美是為上品。

二、欣賞《包粽子》

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已了解了包粽子的制作，如我們邊唱著歌邊包粽子又是什么感覺(jué)呢？

2、聽(tīng)賞《包粽子》，歌曲告訴了我們什么？

3、請(qǐng)大家跟著歌曲唱一唱；

4、創(chuàng)編動(dòng)作，跟著歌曲進(jìn)行表演。

三、欣賞《歡樂(lè)的夜晚》（絲弦重奏）

1、同學(xué)們，我們已感受到了過(guò)端午節(jié)愉快的心情，如果是在節(jié)日的傍晚，吃著粽子觀賞著夜晚的情景，那又是什么心情呢？

2、請(qǐng)大家聽(tīng)賞一首樂(lè)曲《歡樂(lè)的夜晚》

3、感受到時(shí)什么情緒？這樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？演奏的形式又是什么？

4、再欣賞一遍，請(qǐng)大家模仿一下樂(lè)器的演奏形式，感受歡快的心情。

四、小結(jié)

第三課時(shí)《采 菱》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)。

3、利用音樂(lè)集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)及群體中的協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)。

2.、歌曲的演唱處理。 所用教具 黑板、鋼琴、背頭、計(jì)算機(jī)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌

1、復(fù)習(xí)《茉莉花》這支歌，唱后請(qǐng)大家告訴我這是什么地方的歌曲。

2、 南、北方音樂(lè)特色有什么不同嗎？

二、 新授 《采 菱 》

1． 范唱今天我們學(xué)唱新歌的名字叫《采菱》。請(qǐng)大家聽(tīng)我唱一遍，之后請(qǐng)告訴我

（1）這是什么風(fēng)格的 歌曲？

（2）什么情緒？

（3）采菱是在做什么？

2． 介紹歌曲：這是一首用中國(guó)五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)和對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情。

3． 劃分樂(lè)句：

（1）這是一首一段體的歌曲，由五個(gè)樂(lè)句組成。

（2）這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符？

（3）出現(xiàn)幾種形式的切分音。

4． 分小組識(shí)譜：

（1）請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組視譜，每組一個(gè)樂(lè)句，用指位讀譜法。

（2）請(qǐng)各小組匯報(bào)視唱結(jié)果。

（3）各組唱的都不錯(cuò)，但每個(gè)同學(xué)只學(xué)唱了這支歌的一個(gè)樂(lè)句，下面按小組教唱。

（4）連唱全曲，注意唱名要清楚。

5． 學(xué)唱歌詞：

（1）配樂(lè)朗誦 請(qǐng)大家跟著鋼琴，高位置、有語(yǔ)氣的朗誦歌詞。并展開聯(lián)想，進(jìn)入意境。

（2）看到什么畫面？

（3）采菱的孩子在唱什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

6、 歌曲處理

（1）第一、二樂(lè)句什么地方相同？

（2）誰(shuí)來(lái)唱唱第三樂(lè)句？

（3）他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。

（4）為什么？

7． 請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這個(gè)問(wèn)題。

8、歌曲處理（四、五樂(lè)句）：

（1）請(qǐng)大家聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，有什么感覺(jué)？

（2）這種起伏、推動(dòng)感在音樂(lè)中用什么節(jié)奏表示？

（3）這里出現(xiàn)了弱拍弱位兩個(gè)十六分音符，有什么作用?

（4）第一樂(lè)句主題在第五樂(lè)句中再次出現(xiàn)，前后兩個(gè)“愛(ài)”含義一樣嗎？

（5）把第一段歌詞完整地唱一遍。

三、總結(jié)：

今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復(fù)習(xí)了歌曲《茉莉花》。大家學(xué)習(xí)熱情很高。都能積極參與，通過(guò)集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽(tīng)。

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇5】

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1．有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機(jī)》聲聲；有操場(chǎng)上的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂(lè)能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛(ài)的校園生活，熱愛(ài)我們的校園。

2．在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過(guò)程中，邊聽(tīng)邊作隊(duì)列隊(duì)形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機(jī)》時(shí)，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)。

3．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

4．試唱各樂(lè)句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂(lè)段，非理性感受樂(lè)段旋法。

教 學(xué) 內(nèi) 容：《冬夜靜悄悄》、《校園多美好》

欣 賞： 《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《打字機(jī)》

教 材分 析：

1．《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

牐犝饈且皇茲嗣竊繅訊熟能詳?shù)你~管樂(lè)曲。每當(dāng)學(xué)生們排著隊(duì)走向操場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)員列隊(duì)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這首樂(lè)曲就會(huì)伴隨著他們雄壯的步伐高高奏響；在頒獎(jiǎng)的儀式中，有所建樹的受獎(jiǎng)?wù)咭矔?huì)踏著輕快、豪邁的步子在樂(lè)曲聲中走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)接受褒獎(jiǎng)。

2．管弦樂(lè)《打字機(jī)》

牐牬蜃只，美國(guó)作曲家、指揮家安德森(1908～1975)在辦公室打字的時(shí)候，聽(tīng)到打字機(jī)發(fā)出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，這促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機(jī)作為打擊樂(lè)器，寫下了這首名為《打字機(jī)》的管弦樂(lè)曲。犂智為三段體(ABA)結(jié)構(gòu)。速度甚快。

3．歌曲《校園多美好》

牐犝饈且皇拙哂型ㄋ贅棖風(fēng)格的校園歌曲，4/4拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂(lè)段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成，曲調(diào)規(guī)整。充滿詩(shī)意的歌詞配以跳動(dòng)的節(jié)奏，形象地表現(xiàn)了一代莘莘學(xué)子蓬勃向上的精神風(fēng)貌。它不僅以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深切豪放地贊美校園的美麗風(fēng)光，而且也表達(dá)了當(dāng)代學(xué)子將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的美好愿望。

4．歌曲《冬夜靜悄悄》

牐犝饈且皇子琶朗闈?rùn)爱€童歌曲。作者通過(guò)老師日常家訪的生動(dòng)描寫，展現(xiàn)了一幅師生間深厚友情的生動(dòng)畫面，充分地表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的一片真情。歌曲為2/4拍、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，每樂(lè)句以弱拍起，曲調(diào)采用了相同的節(jié)奏音型和旋律模進(jìn)的手法，使音樂(lè)起伏有致，富于動(dòng)感。它形象地表現(xiàn)了在一個(gè)冬雪的夜晚，老師家訪回校時(shí)師生同行的情景和學(xué)生表達(dá)對(duì)老師充滿深切感激的心情。

第一課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、激發(fā)我們聯(lián)想起可愛(ài)的校園生活，熱愛(ài)我們的校園。

2、學(xué)會(huì)給歌曲分段。

教 學(xué) 內(nèi) 容：學(xué)唱《校園多美好》。

教 學(xué)過(guò) 程：

一、組織教學(xué)

二、學(xué)習(xí)《校園多美好》

牽賜跡聯(lián)想其他表現(xiàn)校園活動(dòng)的音樂(lè)

1．教材插圖中有四幅畫，這四幅畫都有相關(guān)音樂(lè)：

牐(1)升旗——《國(guó)歌》，

牐(2)廣播操——《廣播體操音樂(lè)》

牐(3)眼保健操——《眼保健操音樂(lè)》

牐(4)課間——歌曲《哦!十分鐘》

牐犐櫛剩核能哼唱幾句?

2．還有哪些音樂(lè)能使你聯(lián)想起校園生活?

牐犂：《隊(duì)歌》、《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》……

3．小結(jié)：校園的生活是多么豐富多彩。

4．談話導(dǎo)入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營(yíng)造了當(dāng)今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。

5．欣賞歌曲范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容牐

6．學(xué)唱前8小節(jié)：

牐(1)提示：曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時(shí)而在前半拍，時(shí)而在后半拍，在讀譜時(shí)要認(rèn)真細(xì)致。

牐(2)教師放慢速度范唱前8小節(jié)曲調(diào)，要求學(xué)生隨教師速度用4/4 拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時(shí)不唱，在較流暢地唱好曲調(diào)時(shí)再加入。)

牐(3)全班分為四小組，每組自學(xué)2小節(jié)曲調(diào)，在學(xué)好應(yīng)該自學(xué)的2小節(jié)前提下，鼓勵(lì)超額學(xué)習(xí)。(教師巡視指導(dǎo))

牐(4)四個(gè)小組按曲調(diào)順序接唱。超額學(xué)好的可隨其他組一起唱。教師及時(shí)糾正不準(zhǔn)確處。

牐(5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節(jié)曲調(diào)。

7．在教師指導(dǎo)下，用點(diǎn)譜法學(xué)唱后8小節(jié)曲調(diào)。注意樂(lè)句的完整性。 8．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。おおお

9．討論歌曲處理。

(1) 歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?

(2)歌曲的高潮在哪里?

(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風(fēng)光更妖嬈?！钡暮x是什么?

10．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

11．表演歌曲。配上打擊樂(lè)(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學(xué)生中有跳舞特長(zhǎng)的，可編集體舞，跳唱結(jié)合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。

12.教師小結(jié)

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《我們的田野》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2.啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。

2.指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。

教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。

2.自主探究，獲取新知。

3.議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。

4.訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。

1.組織教學(xué)，師生問(wèn)好！

2.介紹本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣。

3.發(fā)聲練習(xí)。

4.節(jié)奏練習(xí)，強(qiáng)拍上弱起的節(jié)奏練習(xí)。

二、自主探究，獲取新知。

1.教材分析。

《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。

2.聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）

3.再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）

4.學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）

（1）前5小節(jié)構(gòu)成一個(gè)樂(lè)句，歌曲在強(qiáng)拍上弱起，緊接著又將第二小節(jié)第二拍的音延長(zhǎng)至第三小節(jié)的第一拍上，又形成了第二次的弱起小節(jié)，這三處巧妙的設(shè)計(jì)打破了二四拍的工整格式，使歌曲一開始就呈現(xiàn)別具一格的特色。

（2）學(xué)生自學(xué)第1—5小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）后二個(gè)樂(lè)句組成在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)，注意曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。

（5）完整地唱全曲，注意用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

5.先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）

三、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。

1.處理歌曲并完整演唱歌曲。

2.演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。

四、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展，聽(tīng)、唱、想、做。

五、總結(jié)下課

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇7】

設(shè)計(jì)理念：

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)唱、奏、跳等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽編創(chuàng)歌詞和舞蹈動(dòng)作。重視學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)及小組自主合作的學(xué)習(xí)，并將音樂(lè)與舞蹈等姊妹藝術(shù)以及地理、歷史等其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全面了解新疆維吾爾族的風(fēng)土人情和多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生以明快、柔和的聲音演唱歌曲《我的愿望》，抒發(fā)對(duì)黨和祖國(guó)的深切感情以及自己的美好理想。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我的愿望》，讓學(xué)生充分感受新疆音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解新疆的風(fēng)土人情。

3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與歌詞的創(chuàng)編和舞蹈表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生以明快、柔和的聲音演唱歌曲《我的愿望》，抒發(fā)對(duì)黨和祖國(guó)的深切感情以及自己的美好理想。

2、能較好的掌握密集十六分音符節(jié)奏

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色卡片、新疆帽子、打擊樂(lè)器鈴鼓

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、律動(dòng)（維、蒙、藏、傣等各族音樂(lè)片段連接，讓學(xué)生感受多民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)）

（師）：我們偉大的祖國(guó)資源豐富、國(guó)土遼闊，是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。你們都知道哪些少數(shù)民族？（生自由回答傣族、藏族、白族……）

2、出示課件圖片---維吾爾族小花帽，引出新疆

（師）：你們知道這是什么嗎？它是哪個(gè)民族特有的？

3、學(xué)生自由說(shuō)自己所知道的新疆的風(fēng)土人情（葡萄干、大草原……）

4、介紹新疆的風(fēng)土人情（播放多媒體課件）

（1）新疆的地域、美麗的大草原

（2）新疆的特色小吃和特色水果

（3）新疆的歌舞

①教師簡(jiǎn)介新疆歌舞以及幾個(gè)典型新疆維吾爾族舞蹈動(dòng)作：托帽位、踏點(diǎn)步、扭脖子

②教師表演一段維吾爾族舞蹈（同時(shí)播放《我的愿望》歌曲伴奏旋律）

③學(xué)生學(xué)跳維吾爾族舞蹈（同時(shí)播放《我的愿望》歌曲伴奏旋律）

[說(shuō)明：通過(guò)讓學(xué)生觀賞、學(xué)跳新疆維吾爾族的舞蹈，多媒體課件映示新疆的地理位置和風(fēng)土人情，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感受新疆音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解新疆的相關(guān)文化，開拓學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)]

二、新歌教學(xué)

1、讓學(xué)生完整聆聽(tīng)歌曲《我的愿望》

（師）：讓我們休息一會(huì)，一起坐下來(lái)聆聽(tīng)一首維吾爾族小朋友唱的歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)你為歌曲取個(gè)名字。

2、學(xué)生為歌曲取名（如：我有一個(gè)愿望、我的心愿，我的愿望）

3、揭示歌曲《我的愿望》，出示圖譜，請(qǐng)學(xué)生用"啦"輕聲哼唱歌曲

4、小組合作學(xué)唱歌曲《我的愿望》給每個(gè)小組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)

第一小組：請(qǐng)用自己的方式表現(xiàn)歌曲的情緒（如：表情、拍手、跺腳……）

第二小組：找出歌曲中印象最深的節(jié)奏型，并敲一敲、拍一拍其節(jié)奏

第三小組：找出歌曲中你最喜歡的一句旋律，并唱一唱

第四小組：找出歌曲中你認(rèn)為最難唱的地方，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣演唱它的

5、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生自己找出歌曲的重難點(diǎn)，討論并掌握它們，學(xué)會(huì)歌曲）

6、全班朗讀歌詞

7、全體輕聲演唱歌曲《我的愿望》

8、音樂(lè)游戲：傳帽子

游戲規(guī)則：新疆帽子戴在誰(shuí)的頭上，誰(shuí)就得接唱歌曲，看誰(shuí)接唱得最好。

三、處理歌曲

1、把學(xué)生演唱地聲音錄下來(lái)與歌曲范唱對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲（從情緒、歌詞、歌曲中的重音記號(hào)等各方面引導(dǎo)）

3、學(xué)生帶上情緒演唱并再次錄音、聆聽(tīng)。

[以上兩個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在。通過(guò)學(xué)生小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己找出歌曲情緒、節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)，并通過(guò)小組討論自己解決歌曲的重難點(diǎn)。錄音對(duì)比能激起學(xué)生的興趣，學(xué)生也可從與范唱的對(duì)比中很明顯的找出自己的不足。]

四、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)

1、出示三張不同顏色的卡片，每張卡片上都有相應(yīng)的創(chuàng)編表現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生分小組抽取。

第一小組：說(shuō)說(shuō)自己的愿望，進(jìn)行創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)

第二小組：用鈴鼓為歌曲伴奏

第三小組：伴著歡快的音樂(lè)，跳起維吾爾族舞蹈

2、分組展示創(chuàng)編成果，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

五、拓展延伸

1、教師總結(jié)

（師）：今天我們學(xué)唱了新疆的歌曲、學(xué)跳了新疆舞蹈、還了解了新疆的風(fēng)土人情，可謂收獲不小，而我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，生活在這片遼闊富饒國(guó)土上的56個(gè)民族，共同創(chuàng)造著祖國(guó)悠久的歷史和燦爛文化，讓我們這56個(gè)民族攜起手來(lái)，共同祝愿祖國(guó)的明天會(huì)更好！

2、欣賞歌曲《愛(ài)我中華》

學(xué)生在《愛(ài)我中華》的歌曲聲中拍手出教室。

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱、表演、創(chuàng)編感受音樂(lè)與自然的主題。

2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“pp、p、mp”，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。

3、指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度演唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)形象。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和對(duì)歌曲的意境想象

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)力度記號(hào)的掌握以及歌曲的演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和對(duì)

歌曲的意境想象。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

休止符樂(lè)句的掌握和演唱

四、教具

課件、鋼琴、歌譜

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

1、師：“今天老師帶大家去一個(gè)神秘的地方，請(qǐng)同學(xué)好好看看這是什么地方？

2、師：“你看到山谷是什么樣的景色？

生：山谷有煙、有霧，有花……

師：這些東西有沒(méi)有聲音呢？沒(méi)有聲音山谷里是怎樣的？

生：靜悄悄的。

3、師：大家想不想到山谷中去看一看呀？

師： 好，今天就讓我們一起走進(jìn)歌曲《山谷靜悄悄》，共同去感受它的美。（播放歌曲范唱。）

4、點(diǎn)題板書：山谷靜悄悄

二、教授新課：

師：在這靜靜的山谷中會(huì)有什么東西呢？讓我們到歌曲中去尋找吧？

（播放歌曲）

生：……

2、學(xué)生有感情的朗誦歌詞……

3、請(qǐng)大家再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲有什么特點(diǎn)？情緒有哪些變化？

師：這么美的山谷，讓我們用優(yōu)美的歌聲把它唱出來(lái)吧！

4、帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)u”演唱歌曲

師：你認(rèn)為作曲家要表現(xiàn)怎樣的意境？

生：……

師：哪些地方體現(xiàn)了山谷的幽靜呢？

生：……

師：講解八分休止符，要求學(xué)生演唱時(shí)要聲斷氣不斷。

5、帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲第一部分，要求運(yùn)用力度記號(hào)。

6、聆聽(tīng)歌曲第二部分。

師：是誰(shuí)改變了山谷的寧?kù)o？

生：……

師：對(duì)，是地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘發(fā)出了“叮咚”的聲音。地質(zhì)隊(duì)叔叔常年在祖國(guó)遼闊的土地上進(jìn)行探測(cè)、找到礦資源并把它開發(fā)出來(lái)，象我們生活中的金、銀、銅、水晶……好多寶藏都是從這山谷中的巖石中取出的。地質(zhì)隊(duì)叔叔為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦，為祖國(guó)做出了貢獻(xiàn)，他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)呀？

生……

師：再次帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲。

師：你認(rèn)為歌曲的兩個(gè)部分有區(qū)別嗎？

6、帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲第二部分

重點(diǎn)演唱叮咚部分（注意四分休止符）

7、完整演唱歌曲。

三、歌曲處理

師：為了使我們的歌曲更完美，哪位同學(xué)有好的演唱方法推薦給我們？生：……

師：好，我們?cè)囋嚔瑢W(xué)的演唱方法。

1、師將學(xué)生分為兩個(gè)部分，一部分演唱歌曲主旋律，另一部分唱叮咚

（學(xué)生體會(huì)多聲部歌曲的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

2、兩個(gè)聲部進(jìn)行調(diào)換演唱，學(xué)生感受。

四、教師總結(jié)

師：你今天都學(xué)到了什么？

生：……

師：今天我們一起走進(jìn)了山谷，在優(yōu)美的歌聲中感受了山谷中靜靜的美景和地質(zhì)隊(duì)叔叔的鐵錘精神，讓我們繼續(xù)保持這種不斷學(xué)習(xí)的精神，去探索大自然更美麗而豐富的聲音。

在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：海頓《驚愕交響曲》作于1791年，是為了教訓(xùn)那些附庸風(fēng)雅的觀眾，在樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)打瞌睡而作的。樂(lè)曲包括四個(gè)樂(lè)章，第一樂(lè)章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢;第二樂(lè)章速度變慢，開始部分是弱起，輕得沒(méi)有變化，剎那間樂(lè)隊(duì)用的音量演奏，爆發(fā)強(qiáng)烈聲音，定音鼓猛烈地敲擊模仿驚雷的聲音，狠狠把打盹的觀眾們驚醒;第三樂(lè)章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè)詼諧富有活力;第四樂(lè)章速度變得更快，好像是人們?cè)跉g快的舞蹈。本課選取的是第二樂(lè)章的曲子，采取了“變奏曲式”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解“變奏曲式”的特點(diǎn)。

①說(shuō)一說(shuō)“交響樂(lè)之父”——海頓的生平、家庭背景及創(chuàng)作經(jīng)歷。

②看一看書中圖片，走近海頓當(dāng)年的生活情景。

③講一講創(chuàng)作背后的故事，引出《驚愕交響曲》的欣賞。

2.欣賞“驚愕”

①唱一唱，熟悉主題：輕聲哼唱，解決難點(diǎn)升fa的演唱。學(xué)生隨鋼琴自主視唱曲譜，熟悉主題。

②聽(tīng)一聽(tīng)，找出主題：完整聆聽(tīng)《驚愕交響曲》第二樂(lè)章。學(xué)生在主題出現(xiàn)的時(shí)候“揮揮手”或作其他動(dòng)作。

③說(shuō)一說(shuō)，感受變化：復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲的時(shí)候，注意主題每一次出現(xiàn)時(shí)有沒(méi)有變化?給自己什么感覺(jué)?

④數(shù)一數(shù)，明確變化：用自己喜歡的方式表示聽(tīng)出的主題變化的次數(shù)(如用圖型、用手指數(shù)、用拍手、口說(shuō)等等)，板書：

第四變奏加強(qiáng)配器和力度、運(yùn)用琶音、附點(diǎn)節(jié)奏等。

⑤查一查，了解定義：提出問(wèn)題——“像這樣主題變化著出現(xiàn)多次叫什么呢”，由學(xué)生自查教材第58頁(yè)“音樂(lè)網(wǎng)站”，了解掌握關(guān)于“變奏”和“變奏曲”的知識(shí)概念。

《驚愕交響曲》的故事海頓的《驚愕交響曲》作于1791年。傳說(shuō)當(dāng)時(shí)倫敦的貴婦是音樂(lè)會(huì)的常客，但是她們經(jīng)常聽(tīng)不懂海頓的音樂(lè)，只是在那里附庸風(fēng)雅，每每在樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)打瞌睡。海頓知道后非常生氣，于是他就寫了這部《驚愕交響曲》。新作品演奏那天，音樂(lè)廳座無(wú)虛席，大家都想見(jiàn)識(shí)一下這是什么音樂(lè)。樂(lè)曲的第一樂(lè)章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢。第二樂(lè)章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒(méi)有什么變化，聽(tīng)眾十分輕視這種催眠似的音樂(lè)，覺(jué)得和海頓以往的作品沒(méi)什么區(qū)別，貴婦們又在昏昏欲睡。剎那間，樂(lè)隊(duì)用的音量演奏，爆發(fā)出強(qiáng)烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳。樂(lè)曲第三樂(lè)章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè)詼諧富有活力。第四樂(lè)章速度變得更快，好像是人們?cè)跉g快地舞蹈。樂(lè)曲演奏完了，貴婦們出了丑，海頓很快活。傻了眼的貴婦被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱為《驚愕交響曲》。

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