最新三位數(shù)乘兩位數(shù)課件(集錦14篇)

想了解“三位數(shù)乘兩位數(shù)課件”的內(nèi)容嗎幼兒教師教育網(wǎng)特別為您挑選了這篇文章，相信自己的判斷力這篇文章會讓您受益匪淺。老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?學生反應(yīng)可以幫助教師更加關(guān)注學生的需求和興趣。

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇1】

《兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法》教學設(shè)計

主備人：張意萍 教學目標：

1．探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法計算方法的過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算理。

2．了解不同計算內(nèi)容和方法之間的聯(lián)系，理解口算方法的思維過程。 3.能用所學的知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學應(yīng)用意識。

4．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，以及積極思考、動手操作、合作學習的良好習慣。

教學重難點：理解口算方法的思維過程。 教學過程： 一、課前聽算

1.播放錄音。10+3 5+6 12+3 40+50 40+5 24+5 2.公布答案。13、11、15、90、45、29 3.同桌交換批改，請有錯誤的同學記錄錯題并訂正答案。 二、復(fù)習導入

聽算最后一道24+5你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)生：拆兩位數(shù)，24分成20和4，先算4+5=9，再算 20+9=29 兩位數(shù)加一位數(shù)，我們拆兩位數(shù)，先算個位加個位。 三、講授新課

1.請看大屏幕，你從圖中知道了什么？

預(yù)設(shè)生：我知道了箱子里有24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有幾瓶？ 2.怎列算式？

預(yù)設(shè)生：24+9=33（瓶）

3.怎樣計算24+9？請同學們用小棒代替礦泉水瓶擺一擺。 要求：

（1） 邊擺邊想自己是怎么樣得出結(jié)果的？

（2） 擺完跟同桌說一遍自己是怎樣知道24+9等于多少的。 （3） 同桌都說完了，請坐端正舉手?。幃斪畎敉鲎溃?4.匯報：

(1)誰來說一說你是怎么擺的？ (2)誰跟他方法不一樣？ 5.多種方式理解算理

同學們擺的不錯，表達能力也有進步。下面讓我們一起再來看一看大家怎么擺的。 （1）方法一：

看一看：擺出24和9，拆一位數(shù)9，因為4和6可以湊成十，把9分成6和3，4+6=10，正好夠一捆，可以看出24+6=30，再算30+3=33。 想一想：請同學們閉上眼睛想一想剛才我們是怎么擺的。 說一說：睜開眼睛，哪位同學能說一說我們剛才是怎么擺的？

填一填：說的不錯。誰能根據(jù)我們剛才擺的過程填一填。某某來試一試（板書）。一起填一遍。

想一想：在這里，24+9我們其實是先算誰再算誰？ 生：先算24＋6＝30，再算30＋3＝33。

這種方法你學會了嗎？試著做這兩道題，做在練習本上。27+4 8+63 （2）方法二：

看一看：擺出24和9，先算個位加個位，把兩位數(shù)24拆成20和4，4+9=13，其中的10根正好捆成一捆，這時候20+13=33。 想一想：請同學們閉上眼睛想一想剛才我們是怎么擺的。 說一說：睜開眼睛，哪位同學能說一說我們剛才是怎么擺的？ 想一想：在這里，24+9我們其實是先算誰再算誰？ 生：先算4＋9＝13，再算30＋13＝33。

這種方法你學會了嗎？試著做這兩道題，做在練習本上。36+8 5+35 （3）比較兩種方法：

請同學們看黑板，這兩種方法有什么不同？ 生：一種拆一位數(shù)、另一種拆兩位數(shù)。

請同學們看大屏幕，觀察比較這兩次擺小棒的過程，兩種算法有什么相同的地方？

生：兩種方法最終都滿十根捆成一捆，10個一變成了一個十，十位上增加了一個十。

總結(jié)： 當個位上的數(shù)相加滿十時，一定要向十位進1。這樣的加法叫進位加法。

這節(jié)課學習的兩位數(shù)加一位數(shù)和以前學習的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？（今天學的是進位加法，以前學的是不進位的） 我們今天研究的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，個位相加滿十向十位進一。 四、練習

數(shù)學就是這樣奇妙，同一個問題往往可以用不同的方法解決，希望同學們多動腦，學會用不同的方法解決問題。接下來練習鞏固一下。 打開課本66頁完成練習十五4-6題，要求獨立完成，做完后認真檢查。

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇2】

三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習（教學片斷）

教師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你學到了些什么？

學生1：算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

學生2：用三位數(shù)乘兩位解決問題?！?/p>

教師：能具體說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎？

學生說筆算方法。

教師：同學們學得怎么樣呢？下面我們出幾道題來考一考。

[點評：在總結(jié)本節(jié)課所學知識的基礎(chǔ)上，再進行練習鞏固使學生能把前面所學知識應(yīng)用于練習過程，通過練習提高學生對知識的掌握水平。]

教師：今天，老師給你們帶來了一個有趣的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”。

（教師出示如圖的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）圖5－2

介紹“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”由“外盤”、“內(nèi)盤”和“轉(zhuǎn)盤指針”組成；外盤上順時針依次標著：101，223，333，445，550，663，772，880，909，內(nèi)盤上順時針依次標著： 11，20，34，45，50，65，77，80，99；外盤和內(nèi)盤均可轉(zhuǎn)動，指針固定；同時轉(zhuǎn)動內(nèi)、外盤，待轉(zhuǎn)盤停止后，外盤指針指著的數(shù)就作為一個因數(shù)，內(nèi)盤指針指著的數(shù)就作為另一個因數(shù)，然后兩數(shù)相乘，算出結(jié)果。如：外盤指針指著101，內(nèi)盤指針指著20，就可以寫出算式101×20=20xx。

教師：（介紹轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤后示范）你們想用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”寫乘法算式嗎？

學生：想。

教師：每個小組發(fā)一個“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”，請同學們合作寫出算式后先估算再計算，全班比賽，看哪一小組寫的算式多，算得準。老師記時5分，學生小組合作轉(zhuǎn)動“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”寫算式。

教師：（統(tǒng)計寫算式最多的小組）請把你們的作業(yè)拿到臺上展示給大家看，其余同學當小裁判，每一題請一個同學檢查。學生檢查，每一題都要求說一說自己的想法。

[點評：用設(shè)計新穎的自制“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”進行練習，讓教學更具一般性和可行性，適合農(nóng)村小學的教學；這種形式能激起學生的興趣，讓其愉快地投入到練習中，體現(xiàn)了多樣化的教學形式，也讓學生感受到了學習數(shù)學的快樂。]

教師：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”有趣嗎？

學生：有趣。

教師：還有更有趣的。（教師把“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的背面轉(zhuǎn)過來，如圖53）圖53

教師：這個“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”分為3區(qū)，每一區(qū)代表1個題，選中這一區(qū)就選擇合適的算法解決哪一個題。誰愿意啟動“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”？抽學生轉(zhuǎn)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”選題、解題后集體訂正。三個區(qū)域的題分別為：1.每本練習本3元，買27本需要多？ 一幢商住樓的第1單元有52套住房，每套住房有128 m2。這套商住樓的第1單元一共有多少居住面積？3.一輛準載5噸的汽車裝了23桶油，每桶連桶重190 kg，這輛汽車超載了嗎？……

[點評：繼續(xù)用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”來吸引學生的興趣，讓學生自己選擇題目進行練習，通過題目的選擇在進一步激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的成功體驗。]

(重慶江津市西湖小學鄭繼)

解決問題（一）

【教學內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第74頁例1，課堂活動第1題，練習十五第1~4題。

【教學目標】

1.能應(yīng)用本單元所學知識解決日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

2.通過解決問題，讓學生獲得積極的情感體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。

【教具學具準備】

教師準備多媒體課件和視頻展示臺。

【教學過程】

一、引入課題

教師：我們在前面學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算，這些知識在生活中都應(yīng)用得相當廣泛。這節(jié)課我們就用這些知識來解決問題。

板書課題。

二、進行新課

1.教學例1。

多媒體課件出示例1的情境圖。

教師：從圖上你知道些什么？

引導學生在情境圖中找出條件和問題，并隨學生的回答用下表對條件和問題作如下的歸納：方案一10枝裝一盒，每盒25元，買1盒送1枝。方案二零售每枝3元。買46枝至少要多少元？

教師：怎樣解決這個問題呢？在有多種購買方案的情況下，首先要對兩種方案進行比較，看哪種方案比較合算。

引導學生比較后發(fā)現(xiàn)，零售10枝需30元，比買整盒的貴并且還沒有贈送，由此制定出能買整盒盡可能地買整盒鉛筆的購買策略。

教師：這樣買46枝鉛筆時要考慮些什么問題呢？

學生討論后回答：（1）買46枝鉛筆可以先買4盒鉛筆；（2）買4盒鉛筆后可以得到4枝鉛筆的贈送，因此單枝鉛筆不用再買6枝，只買2枝就夠了。

教師：經(jīng)過這樣的分析，你發(fā)現(xiàn)買46支鉛筆的錢包括哪些內(nèi)容呢？

學生：包括4盒鉛筆的錢和2枝鉛筆的錢。

教師隨學生的回答板書：4盒鉛筆的錢+2枝鉛筆的錢=46枝鉛筆的錢。

教師：能算出來嗎？

指導學生算出結(jié)果后，抽學生的作業(yè)展示：25×4=100（元）3×2＝6（元）100＋6=106（元）抽學生回答每步算式表示的意思，選擇什么計算方法算的。

教師：同學們在解決問題的過程中有的選擇了筆算，有的選擇口算，都是可以的。由于這道題的數(shù)字比較簡單，選擇口算是比較好的選擇。通過解決這個問題，你覺得在解決問題的過程中你要注意些什么？

引導學生說出要注意分析解決問題的條件和問題，有多種解決問題的策略要進行比較，找到比較合算的策略，再根據(jù)具體情況確定解決問題的總體思路，最后根據(jù)這個思路完成具體的解決問題的過程。

［點評：這個教學片斷在突出學生解決問題的主體作用時也強調(diào)了教師的引導作用。這個引導作用主要體現(xiàn)為引導學生思考順序，突出思考重點，使解決問題的過程成為一個有序的思維過程，把培養(yǎng)學生初步的邏輯思維的目標落到實處；另外教學中還關(guān)注學生解決問題的總體思路，強調(diào)在這個思路的指導下再確定具體的解決問題的過程，這是學生掌握解決問題基本方法的關(guān)鍵所在；教學中還突出學生對計算方法的選擇，通過在具體運用中選擇計算方法的探討，提高學生靈活應(yīng)用所學知識的能力。］

2. 教學課堂活動第1題。

多媒體課件出示課堂活動第1題的情境圖。

教師：從圖中你知道些什么？引導學生說出圖中的條件和問題以后，讓學生思考這個問題可以怎樣解決？在強調(diào)管道的長度是前6天安的長度和后12天安的長度的和的基礎(chǔ)上，盡可能地指導學生提出解決問題的多種思路。如：

解法（1）：372÷6＝62（m）6＋12=18（天）62×18=1116（m）

解法（2）：372÷6＝62（m）62×12=744（m）744＋372＝1116（m）

解法（3）：12÷6＝2（倍）372×（2十1）＝1116（m）

教師：同學們發(fā)現(xiàn)解決這個問題和解決例1的問題有哪些相同和不同的地方？

讓學生盡可能地發(fā)表自己的意見。相同的地方包括：都要分析解決問題的條件和問題，都要確定解決問題的總體思路；不同的地方有：這道題有多種解決問題的方式，比例1更靈活，計算的數(shù)也要大一些，因此選擇筆算。

[點評：這個教學環(huán)節(jié)突出課堂活動的特點，放手讓學生去討論，在討論的過程中體驗解決問題的過程。教學中通過解決兩個問題的對比，讓學生掌握解決問題的一些基本策略和方法，同時從題目的靈活性和計算方法的選擇上突出每個問題的不同點，強調(diào)具體問題要具體分析，提高學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。]

三、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學習的什么內(nèi)容？你有哪些收獲和體會？

學生回答略。

四、課堂作業(yè)

練習十五第1~4題。學生完成第2題時，要指導學生思考李丹要準備的錢包括：火車票錢+飲食錢+住宿錢+門票和購物錢，其中火車上的時間不考慮住宿費，然后再具體考慮每個項目要多少錢。第3題要啟發(fā)學生明白“純收入=賺的錢-工資、稅收費”后，再具體思考問題的解決辦法。

（重慶江津市路平）

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇3】

教學內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學目的：

1、使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。

2、使學生在計算時遇到連續(xù)進位問題時會正確計算。

3、培養(yǎng)學生初步的分析、類比、計算能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學們，0年廣州亞運會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準備工作，咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。

（多媒體出示）為迎亞運，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月，平均每月修路86米；二期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；三期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？

生交流，師選擇性板書：

一期工程全長多少米？

二期工程全長多少米？

三期工程全長多少米？

師：一期工程全長多少米？請同學們做在練習本上。比比誰做得又對又快。學生交流算法。

二、自主探究，解決問題：

（一）探究新知：因數(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

解決問題：二期工程全長多少米？

1、生列算式，師板書：213×15

2、揭示課題：

師：這兩個算式有什么不同？

這節(jié)課我們就一起來學習：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。

學生試做，抽一生板演。

做完小組內(nèi)交流做法。

3、集體交流。（出示錯誤做法。）

1）展臺展示，學生錯誤原因。

重點交流：用第二個因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個因數(shù)的個位數(shù)時，積的末位應(yīng)該寫在哪一位上，說明理由。

（2）黑板板演的學生說一說計算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據(jù)學生的說法板書：213×5的積，213×10的積。

4、小練習：456×19208×37

(二)探究新知：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

解決問題：三期工程全長多少米？

1、生試做。

2、師巡視，展臺展示不同做法。

260260

×12×12

重點討論：為什么積的末尾要加上0？（強調(diào)簡便結(jié)果是384個10）

3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡便?

3、兩個因數(shù)末尾都有0

出示320×30，會做嗎？

學生試做。

展示交流多種算法。

4、：在計算因數(shù)末尾有0的乘法時應(yīng)注意什么？

計算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。

三、鞏固拓展

1、第55頁第1題

2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。

四、這節(jié)課你學會了什么？說說計算中應(yīng)注意哪些問題？

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇4】

今天我說課的內(nèi)容是：北師大版四年級數(shù)學上冊第三單元乘法中的《衛(wèi)星運行時間》一課，即三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算教學。

說教材

1、教材地位

本課是第三單元的第一課時，主要學習三位數(shù)乘兩位數(shù)計算，之前三年級中學生已經(jīng)學習并掌握了“三位數(shù)乘一位數(shù)計算”與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”的知識，,因此本課內(nèi)容可以看作是數(shù)的運算教學的一次拓展延伸。

首先教材中結(jié)合“衛(wèi)星運行時間”的情境，引出衛(wèi)星繞地球一圈的時間，再提出“繞21圈需要多長時間”的數(shù)學問題讓學生獨立列式計算；其次教材安排了估一估環(huán)節(jié)，組織學生交流估算方法，從而確定積的范圍；然后，與學生一起探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，鼓勵算法多樣化，教材提供了口算、表格算法、豎式計算等幾種不同的方法；最后通過練習來鞏固新知與應(yīng)用新知。

學習好本課知識，將能為后續(xù)除法筆算，小數(shù)乘法計算奠定基礎(chǔ)。

2、教學目標

①結(jié)合情境學會估計積的范圍，能正確計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會解決相關(guān)的實際問題；②引導學生探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算的算理與算法，培養(yǎng)與他人交流的習慣；③幫助學生分析與改正計算中的錯誤，提高計算的正確性，體會計算在生活中的作用。

3、重難點

豎式計算具有直觀、方便的特點，學會豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法是本課的重點之一，能運用相關(guān)知識解決生活中的實際問題是重點之二；計算教學必須從算理開始，學生只有理解了計算的道理，才能“創(chuàng)造”出計算的方法，才能理解和掌握計算方法，才能正確迅速地計算，所以理解算理是教學關(guān)鍵；

雖然之前學生已遇到過三位數(shù)乘一位數(shù)，中間或末尾有0的情況，但依據(jù)四年級學生的認知水平與思維習慣，在計算三位數(shù)乘兩位數(shù)（中間或末尾有0的）時，仍會容易出錯，所以我將此定為本課的難點之一；第二個難點是“三位數(shù)乘十位上數(shù)所代表的意義”，這是幫助學生理解豎式計算中如何對齊的依據(jù)；另外一個難點是連續(xù)進位的處理與計算。三者合一可歸納為“如何保證計算正確性”。

說教法

1、學情

學生已有“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”作基礎(chǔ)，所以在嘗試用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時對大部分學生來說應(yīng)該難度不大。不過，由于數(shù)的擴大，在計算時出錯的機率就會變得更大。學生在計算時會出現(xiàn)一些疑惑：“中間有0”的乘法時，為什么第一步積中有時可以寫0，有時不能寫0？（如203×32與208×24）“兩位數(shù)乘三位數(shù)，三位數(shù)中帶0”的乘法，學生可能會在豎式中寫00（如82×403）。這些情況都是受思維定勢影響形成的，所以教學時，引導學生互動交流，分析改正，從而掌握方法。

2、教法

《新課標》中強調(diào)：計算教學，應(yīng)減少單純的技能訓練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結(jié)合等。本節(jié)課采用了：“創(chuàng)設(shè)情境法”，體現(xiàn)計算源于生活的需要，又服務(wù)于生活；“引導法、歸納法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇5】

說教材：

本課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，如：進位和連續(xù)進位、因數(shù)中間有0等。因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。教材在安排這一部分內(nèi)容時，有這樣一些特點：

1、創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算，三位數(shù)乘兩位數(shù)都能在生活找到它的原型。

2、注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力。

3、加強估算，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

說教法：

本節(jié)課是計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)課在教學法指導上著重突出以下幾點：

1、情境教學促感悟

《數(shù)學課程標準》強調(diào)，要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，本課借助情境窗創(chuàng)設(shè)的情景，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，激發(fā)學生的學習興趣。

2、自主探索體現(xiàn)主體性

新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習的重要方式，給學生提供充足的自主探索空間。因此在教學中，尊重學生的思維方式，充分發(fā)揮學生的主體性地位，培養(yǎng)學生的自主探索精神，幫助不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。

教學目標：

1、結(jié)合具體情景理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。

2、在探究問題過程中，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。

3、讓學生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)學學習的快樂。

教學重點和難點：

理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。

教學過程：

活動一：復(fù)習導入，引入新課：

1、口算：

14×3 49×220×30 400×20 14×20

12×5 16×460×40 100×70 21×4

2、筆算

43×12 26×17 32×6070×50

【本環(huán)節(jié)復(fù)習了舊知識，同時為新知識的學習架起橋梁?！?/p>

活動二： 創(chuàng)設(shè)人文情境------激發(fā)探究欲望：

師：同學們，我們都知道2008年奧運會在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴，將承辦帆船項目，因此，迎奧工程建設(shè)現(xiàn)在成為了青島城市建設(shè)的主旋律，其中道路建設(shè)著墨最多。同學們請看（出示情景圖）

【此環(huán)節(jié)能使學生感受到：原來生活中蘊含許多數(shù)學信息，學習數(shù)學能為生活服務(wù)，從而自覺的去學習數(shù)學?！?/p>

活動三：自主探究-----發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題：

師：認真觀察情景圖，你都了解到哪些信息？

學生從情景圖及文字提示中可能了解到以下信息：

1）一期工程歷時15個月

2）平均每個月修建213米

3）二期工程12個月

4）平均每個月修建260米

根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？（教師把學生提出的問題板書在黑

板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋）

學生可能提出如下數(shù)學問題：

1）高速公路一期工程全長多少米？

2）高速公路二期工程全長多少米？

3）一期工程比二期工程長多少米？

4）這條高速公路全長多少米？

活動四：合作交流-----提出并解決問題：

師：同學們真厲害，提出了有價值的數(shù)學問題，這節(jié)課我們先來解決前面兩個問題。先觀察第一個問題，你想怎樣列式？ 你會計算嗎？

把自己的想法與同位交流一下。（教師巡視，允許學生自主選擇喜歡的算法。）

全班交流：出現(xiàn)兩種算法：

1）估算：213×15≈200×15=3000

2）筆算：

2 1 3

× 1 5

1 0 6 5-------------213×5的積

2 1 3-----------------213×10的積

3 1 9 5

（請一生到講臺上講解）師：告訴同學們，你是怎么算的？第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的個位時，積的末尾為什么要寫在6的下面？你們同意他的說法嗎？最后算什么？

2、接下來我們來解決第二個問題，你想怎樣列式？怎樣計算？迅速在練習本上計算出來。。

請兩位持不同意見的同學板演。

2 6 0 2 6 0

× 1 2 ×1 2

5 2 0 5 2

2 6 0 2 6

3 1 2 03 1 2 0

教師引導學生對這兩個豎式的計算過程進行比較，使學生通過觀察、討論，

明確第二種算法比較簡便，從而使學生理解：利用“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。

3、引導學生說出本節(jié)課所學內(nèi)容。

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：在此之前，學生已經(jīng)積累了相當豐富的筆算方法，并通過小組討論，全班交流，進而探討出筆算的基本方法。從而使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，培養(yǎng)了自主探索的精神?！?/p>

活動五：鞏固練習

1、試試身手：

174×30 348×27308×52180×40

2、火眼金睛辨對錯：教材57頁第8題

【此環(huán)節(jié)設(shè)計了兩道有針對性的題目請學生練習，目的是鞏固新知識?！?/p>

活動六：拓展應(yīng)用

“254×36”三個同學算出的答案分別是：9142、9194、9148，只有一個答案是正確的。你能用最快的速度說出哪個結(jié)果是正確的嗎？你是怎么知道的？

請學生做課本56頁第4題。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是：培養(yǎng)學生思維的靈活性?！?/p>

活動七：課堂總結(jié)

這節(jié)課你是怎樣學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算？

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過讓學生回想如何學會三位數(shù)乘兩位數(shù)，引出遷移的學習方法，授人以漁?！?/p>

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇6】

【教學內(nèi)容】：

【教學目標】

一、基礎(chǔ)性目標

1．使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2．使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3．使學生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

4．使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。

二、發(fā)展性目標

1、注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生運用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。

2、在學習估算過程中，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

3、在學生自主探索的過程中增強與同伴合作交流的意識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)良好的啟蒙教育。

【重、難點】

重點：筆算的方法（尤其因數(shù)中間或末尾有0的情況），路程問題的解決方法。

難點：積的變化規(guī)律，解決路程問題，估算。

【教材分析】

關(guān)于整數(shù)乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：

本單元主題圖提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材，同樣也引出了速度、時間、路程的問題。在這兒第一次出現(xiàn)速度“千米/時”的表示法。學生在學會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上，還要會解決路程問題。這樣與我們的實際生活也聯(lián)系了起來。所以我們認為解決問題與筆算乘法是本單元的重點。其中路程問題的需要學生動腦思考，尋找題目當中的已知條件和要解決的`問題，結(jié)合路程公式來解決問題，還要正確寫出速度單位。這是本單元的第一個難點。

積的變化規(guī)律：通過兩組算式，猜想規(guī)律，再讓學生舉例說明，采用的是歸納――結(jié)論――演繹的思路。學生在解決一組乘法算式時，第一時間想到的是計算，而不去觀察這幾個題之間存在的聯(lián)系和區(qū)別。學生懶得去動腦尋找它們之間的變化規(guī)律，所以積的變化規(guī)律成了本單元的第二個難點，而我們天天練習的三位數(shù)乘兩位數(shù)卻構(gòu)不成學生的難點。教材提供了兩種估算方法。讓學生根據(jù)實際判斷哪種方法更好一些。

估算：要求根據(jù)題目意義正確合理的估算。但是我們在做練習的過程當中，只是單純的估算，而沒有情景的限制，加上學生受“四舍五入”的影響，學生很難把握估算的正確合理性。所以我們認為估算是本單元的難點。

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇7】

教學目標：

1、結(jié)合生活情景，用遷移的方法學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，掌握估算方法，感受估算與生活的聯(lián)系，形成初步的估算意識。

2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會算法的多樣化。

3、能根據(jù)具體情景選擇最優(yōu)化的方法，感受估算的應(yīng)用價值。

教學重點：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

教學難點：

聯(lián)系實際情景靈活選擇最優(yōu)化的估算方法。

教學準備：

教學課件

教學過程：

一、情景導入

課件出示：售房信息

濱湖花園有兩室一廳住房一套，面積86m2，售價894元/m2

師：想買這套房子需要準備多少錢才夠？怎么解決？

生：86894

師：你打算怎樣算呢？

生1：直接計算。

生2：估算。

課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計算更方便呢？

A、 我在準備房款的時候

B、 房主在收房款的時候

師：是的，在生活中很多時候我們不需要知道準確的結(jié)果，只需要一個大概的結(jié)果，這就需要估算，今天我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書課題）

首先我們來研究果園里的估算問題。

二、探究新知

1、出示例3：桃園里有桃樹647棵，平均每棵收桃48千克，桃園里大約一共能收桃多少千克？

列式：64748

2、獨立估算，匯報估算方法。

您現(xiàn)在正在閱讀的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學設(shè)計文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學設(shè)計生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000

生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500

3、你喜歡哪種估算方法，用簡短的話概括喜歡的理由。

生1：第一種好算 生2：第二種接近

師：兩種方法都可以。

4、即時練習：① 4471932024 21878

②用估算的方法判斷下面算式的積是幾位數(shù)

68948 19623

③用估算的方法判斷58538的積應(yīng)該是( )

A、2230 B、22230

5.45496怎樣估算呢？

① 、獨立思考后估算。

② 、匯報估算方法。

生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.

生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.

生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.

③ 、小組討論：分析三種估算方法的優(yōu)點和缺點。

④ 、全班匯報。

第一種：都估大了，優(yōu)點是好算，缺點是離準確值較遠。

第二種：一個估大，一個估小，離準確值近，又好算。

第三種：優(yōu)點是接近準確值，缺點是不好算。

6、小結(jié)：這三種方法都有自己的優(yōu)點，在這個算式中選擇任何一種估算方法都可以，但在實際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢？

三、鞏固應(yīng)用

1、售房問題該怎樣估算呢？（估大）

2、四年級同學乘車去秋游，車票和門票為49元/人，104人一共大約要多少元？

買票的問題又該怎樣估算呢？（估大）

3、全球最大的海盜船位于我國大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校20__名學生一天之內(nèi)是否都能玩一把？（估?。?/p>

四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇8】

教學目標：

1、能結(jié)合具體的情境，估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、能利用乘法運算解決一些實際問題。

4、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問題

1、談話導入 同學們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎?

(前兩個問題，學生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學生理解求12套百科全書的價錢就是求128×12的積。)

2、學生進行估算，并說說想法。3、通過誘導，引入新課。

剛才每位同學都進行了估算，那么究竟128×12的準確答案是多少呢?面對新問題，我相信同學們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))

二、自主探究，嘗試解決問題

1、學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

2、教師巡回指導，特別關(guān)注學困生。

(設(shè)計意圖：先讓學生估算，再嘗試筆算，實現(xiàn)了估算、筆算的有機結(jié)合。同時，允許不同層次的學生采取不同的學習方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學原則。)

三、交流匯報、歸納解題策略

1、小組交流計算方法 請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2、全班交流，匯總策略 以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。

(1)、充分展示學生的研究成果，學生的解題策略可能有：

①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536

③128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式

(2)、通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。

(3)、請學生算一算128×13，目的是讓學生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會學習豎式的價值。

(設(shè)計意圖：讓學生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學習豎式的價值。在這個過程中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)

四、應(yīng)用深化，總結(jié)學習方法

1、森林醫(yī)生(題目略) 做完此題教師小結(jié)：仔細嚴謹，體現(xiàn)了我們學習數(shù)學的良好品質(zhì)。

2、用你喜歡的方法算一算(題目略)

3、如果我班每位同學買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優(yōu)惠15元，請算一算全班同學一共要付多少錢?

4、總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么?我們是怎樣學會這些新知識的。

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇9】

教學內(nèi)容

教材第33、34頁，三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。

教學提示

本部分的教學是口算乘法，包括：整百數(shù)乘整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)。這些內(nèi)容是義務(wù)教育階段有關(guān)整數(shù)口算乘法的教學目標，它是作為小學生應(yīng)該具備的口算乘法技能的基本要求。教學時，要注意為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生能自主學習，掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學目標

理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。

過程與方法

經(jīng)歷過口算步驟的推導，初步培養(yǎng)學生的類推能力；結(jié)合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，積淀數(shù)學意識。

情感、態(tài)度與價值觀

人人參與口算，是學生養(yǎng)成積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

教學重點、難點

教學重點：理解整百數(shù)乘整十數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。。

教學難點：掌握合理的口算思考過程，正確進行口算。

教學準備

教師準備：多媒體

學生準備：課前小研究，學習用品

教學過程

（一）新課導入：

1.復(fù)習回顧，談話導入

10個十是（ ） 10個一百是（ ） 12個一百是（ ） 50個十是（ ） 500個十是（ ） 420個十是（ ）

20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4

學生開火車，直接說出得數(shù)。教師隨機選兩題，說一說口算方法。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學生回憶口算的方法，為新課的學習做好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情景，導入新課，出示信息窗，找出數(shù)學信息。

出示情境圖信息窗一，讓學生欣賞圖片，搜集數(shù)學信息

談話：請大家仔細欣賞圖片，并要認真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發(fā)表你的看法？

學生交流自己的想法。

根據(jù)信息提出問題。

談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？

學生提出問題，教師把本節(jié)課要重點解決的問題板書在黑板上。

提出學習目標：同學們提的問題還真多，我們本節(jié)課重點研究這幾個問題，以完成這樣的學習目標。

（1）整百數(shù)或整百整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。 （2）養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。 設(shè)計意圖：使學生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學習做準備。

（二）探究新知：

自主探究，學習新知

根據(jù)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題

根據(jù)你找到的數(shù)學信息，你想提出哪些數(shù)學問題？

探索整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法

（1）一組共發(fā)放了多少份宣傳資料？ 指名學生列式：400×20（板書） 得數(shù)是多少呢？

（2）把你的算法在小組里互相說一說 指名小組代表交流 預(yù)設(shè)1：根據(jù)4×2=8，推算400×20=8000

預(yù)設(shè)2：根據(jù)400×2=800，再算800×10=8000 預(yù)設(shè)3：先算4×20=80，再算80×100=8000

（3）比較異同，優(yōu)化算法

其實這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學習過的算式進行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？

交流討論，讓學生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)的關(guān)系，通過對比，讓學生體會到確實用添0的方法來計算這些題最簡便，那添0法到底是怎么樣的？讓學生分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

（4）即時練習：自主練習第一題，算一算，比一比，體會算法。

探索幾百幾十乘整十數(shù)的口算。

（1）教材34頁紅點問題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料?

指名列式：210×30（板書）

又該怎樣計算呢？

（2）把你的算法在小組里互相說一說。 指名小組代表交流。 預(yù)設(shè)1、先算21×3=63，再推算210×30=6300 預(yù)設(shè)2、先算210×3=630，再推算630×10=6300

（3）優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

設(shè)計意圖：使學生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。

（4）即時練習：自主練習第三題

（三）鞏固新知：

自主練習1和3，直接寫得數(shù)。

讓學生獨立完成，然后講一講，集體訂正。重點讓學生說算法：怎樣算？

自主練習2，解決問題。

學生說思路及解決問題的方法。

設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，鞏固本節(jié)課所學的知識。

（四）達標反饋

1.口算，我最棒！

400×30= 90×600=

50×200= 30×300=

250×40= 490×20=

160×50= 70×130=

2.

有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇10】

一、教學目標

1．使學生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法。

2．把筆算和簡算結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的計算能力。

3．培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決實際問題的意識和能力。

二、重點難點

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握筆算方法。

三、教學過程

（一）導入

1、國慶長假快到了，小麗一家決定從廣州坐火車到北京旅游。看了這幅圖，你看見了哪些數(shù)學信息？

2、如何解決這個問題呢？誰來列式？

（二）探究新知

1、回答并板書：114X21三位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該怎樣計算呢？（出示課題）

2．探索方法

（1）讓我們先來估計一下，從廣州到北京大約有多少千米？

（2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請你用課堂本進行計算解答。

（3）四人為一小組交流一下你的計算方法，并說一說理由。

（4）匯報方法并板書。說說其中的道理。

（5）豎式請人說，再說，提問：這里吳老師就有一個疑問了，1X4得4寫在個位上我理解，可是這個2X4得8的8為什么不寫在個位上卻要寫在十位上呢？2280是114X20得到的，114是114X1得到的。那么這個228中的兩個2表示的意義一樣嗎？各表示什么？

（6）在計算完以后，我們來對照一下我們的計算結(jié)果與我們的估算結(jié)果怎么樣？很接近，那么我們在做題之前可以先估計一下積的范圍，在計算完以后還可以對照一下估算的結(jié)果，檢查自己的計算是否正確。接下來我們把這道題補充完整。橫式和答。

四、練習

1、現(xiàn)在小麗一家已經(jīng)在火車上，我們?nèi)ヂ犅犓麄兌荚谧h論些什么？（生回答）

2、你想幫他們解決哪一個問題，就請你用課堂本進行解答。

3、展示學生答案：118X12=1416（個）125X11=1375（元）

4、火車不停地向前行駛，現(xiàn)在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？

5、那到底火車已經(jīng)行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠？讓我們一起來計算一下吧。

114X18=20xx（千米）2394-20xx=342（千米）

6、看來小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風，旅途愉快！

：今天這節(jié)課，我們幫小麗一家解決了旅途中的一些數(shù)學問題，那要想準確地計算出三位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果，要注意些什么？

（在計算的時候，我們要先從個位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）

五、數(shù)學游戲（搶占陣地）。

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇11】

三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教案

教學目標：

1.理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2.使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗估算學習對計算的幫助。

3.體驗估算在實際生活中的應(yīng)用。

教學過程：

一、課前熱熱身

1.估算下面各題。392199199899

2.談話導入育才小學有18個班，平均每班發(fā)223包樹種。光明小學有12個班，平均每班發(fā)340包樹種。你能提出什么問題？

二、合作探索，嘗試解決問題

1、育才小學大約發(fā)了多少包樹種？

2、教師巡回指導，特別關(guān)注學困生。

三、交流匯報、歸納解題策略

1.小組交流計算方法請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2.全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。

223200

1820

xx0=4000

大約發(fā)了4000包樹種。

答：育才小學大約發(fā)了4000包樹種.

3、請學生估算34012

4、教師巡回指導，特(更多請搜索es;19713497950260401

409932118301389822

2.營丘小學有23個班，平均每班植樹198棵。一共大約植樹多少棵?

六、同桌互相交流學習所得。

七、教師總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？布置課后作業(yè)。（35頁自主練習）

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇12】

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(青島版)

教法：新授

教學目標：

1、理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

2、探索積的定位方法，并能正確計算。

3、能利用豎式進行乘法運算。

4、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗估算學習對計算的幫助。

教學過程：

一、課前熱熱身：1、筆算下面各題。2358

2、談話導入

同學們喜歡看奧運比賽嗎?為迎奧運，青島市要新建一條高速公路。一期工程歷時15個月，平均每月修建213米，求工程全長就是求15個213是多少，用乘法計算。列式為21315=米

3、學生進行估算，并說說想法。

213xx0015=3000

所以213153000（米）

4、通過誘導，引入新課。

剛才每位同學都進行了估算，那么究竟21315的準確答案是多少呢？面對新問題，我相信同學們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了一個生活中學生比較熟悉的情境，希望學生能主動投入到估算中來，讓學生通過估算，試圖培養(yǎng)學生的數(shù)感，同時也使學生明確要解決的問題，用已有知識來解決新問題是數(shù)學學習的重要方法。）

二、自主探究，嘗試解決問題

1、學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

2、教師巡回指導，特別關(guān)注學困生。

（設(shè)計意圖：先讓學生估算，再嘗試筆算，實現(xiàn)了估算、筆算的有機結(jié)合。同時，允許不同層次的學生采取不同的學習方法，較好地體現(xiàn)了關(guān)注差異、因材施教的教學原則。）

三、交流匯報、歸納解題策略

1、小組交流計算方法請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。

（1）、充分展示學生的研究成果，學生的解題策略可能有：

①21310=21302135=10652130+1065=3195②2133=6396395=3195

③2135=106510653=3195④利用豎式

（2）、通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。

（3）、請學生算一算21315，目的是讓學生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會學習豎式的價值。

（設(shè)計意圖：讓學生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學習豎式的價值。在這個過程中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）

四、應(yīng)用深化，總結(jié)計算方法

1、教師小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位數(shù)和兩位數(shù)的個位數(shù)對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位數(shù)對齊，然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

2、出示38頁例：讓學生自主完成，教師指導。

3、用你喜歡的方法算一算:列豎式計算。20563=13827=

29425=38245=

五、總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？布置課后作業(yè)。（38頁自主練習）

教學反思：

本節(jié)課，我把學習的主動權(quán)教給學生，讓學生主動地學習，成為學習的主人，在讓學生自主探索的過程中，我盡我所能當好一個引路人的角色，放手讓學生自己嘗試和總結(jié)計算步驟，從運用已有知識解決問題，到引導學生說筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，我只是鋪路引路。學生在與他人交流中經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過程，獲得了運用已有知識解決新的計算問題的體會，體會到成功的喜悅，增強了學習數(shù)學的興趣和自信。

[個人簡歷]

趙憲光，男，漢族，1963年11月出生，現(xiàn)年50歲，1982年畢業(yè)于益都師范學校，現(xiàn)任宋池小學教師，小教高級，教齡30年。自從教以來，熱愛教育事業(yè)，刻苦鉆研教材，形成了獨特的教學風格。

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇13】

第1課時

總課時7

教 學

目 標 1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。2、讓學生活得運用已有知識解決新得計算問題得體會，體驗成功得愉悅，進一步樹立學習數(shù)學得自信心。

教學重難點 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法

課前準備 小黑板、學具卡片

教學活動

教師活動 學生學習活動

創(chuàng)景引新，促進遷移

談話：這幾年，城市面貌日新月異。很多小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，我們來看一看我們住的小區(qū)好嗎?

媒體出示情景圖，并出示文字：彩田村有14棟樓，平均每棟樓住154戶，彩田村一共住了多少戶?

提問：從題目里你知道哪些信息?求彩田村一共住了多少戶，你會列式計算嗎?這道算式和我們學過的乘法有什么不一樣的?那前面學過的乘法你還記得怎么算嗎?(筆算：24×13 45×67 15×47)

自主探究，獲取新知

1、那這道算式你試一下看，會不會算?

2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。

3、全班交流并集體反饋，學生說計算過程，教師板書算式。

1 5 4

× 1 4

6 1 6

1 5 4

2 1 5 6

4、讓學生口述答句，教師板書。

5、總結(jié)算法

三、拓展練習，深化理解

1、豎式計算練習(完成想想做做第1題)

(1)指名板演，完成后及時反饋。

(2)指名說說中間一題的計算過程，明確乘數(shù)中間有0時應(yīng)怎樣計算?

2、找錯改錯練習。(完成想想做做第2題)

(1)讓學生在書上獨立找錯改錯。

(2)小組交流，找出錯誤的原因，并認真訂正。

3、列豎式計算練習，(完成想想做做第3題)

4、解決實際問題練習。(完成想想做做第4題)

(1)學生默讀題目，分析題中所給的信息，并獨立在書上填寫結(jié)果

(2)組織交流，你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計算總價的?

(3)全班反饋計算有無錯誤，如有錯誤共同訂正。

三位數(shù)乘兩位數(shù)課件【篇14】

教學目標：

1.經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.運用已有知識解決新的計算問題，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3.在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗成功帶來的快樂，激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的興趣。

教學重點：

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

教學難點：

理解在“豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話引入

1.課件出示以下題目：

（1）直接寫出得數(shù)。

12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=

（2）用豎式計算：

26×47=

說一說，用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？

小結(jié)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘，再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。

2.導入新課。

今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關(guān)的知識。

（板書課題）

二、交流共享

讓學生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。

引導學生讀題得出：

（1）已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。

（2）所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？

2.解決問題，探究計算方法。

（1）列出算式。

讓學生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：

128×16=

（2）嘗試計算。

讓學生獨立嘗試用豎式計算。

教師巡視指導，

特別關(guān)注平時計算錯誤率較高的學生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。

（3）小組交流算法。

組織學生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。

（4）全班交流并集體反饋。

提問：

先算什么？

（先算128×6）

再算什么？

（再算128×10）

最后算什么？

（6個128與10個128的和）

學生說計算過程，教師板書算式：

提問：用豎式計算時要注意什么？

提醒學生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數(shù)位要對齊。

3.總結(jié)算法。

（1）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什

么區(qū)別和聯(lián)系？

（2）討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？

學生小組討論后師生共同小結(jié)：

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

教師提醒學生注意相同數(shù)位要對齊。

三、反饋完善

1.完成教材“練一練”。學生獨立完成。集體交流時，讓學生分別說說自己是如何計算的。

2.完成教材1、2、4題。

第1題：是豎式計算過程中的口算練習。

第2題：通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，加深學生對豎式計算方法的鞏固。

第4題：結(jié)合具體情境運用計算知識來解決問題。讓學生獨立完成，全班訂正。

四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

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