有余數(shù)的除法課件

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是提高教學(xué)效果的重要手段，老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件？我們來(lái)一起看看幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“有余數(shù)的除法課件”，以下內(nèi)容僅供參考請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀！

有余數(shù)的除法課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義，掌握表內(nèi)除法的橫式、豎式寫法和試商的方法。

2）使學(xué)生能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

3）會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

4）讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1）使學(xué)生能在具體的情境中，弄懂有余數(shù)除法的意義。

2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備小棒卡片火車頭圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、發(fā)小棒，用小棒擺喜歡的圖形。

2、引導(dǎo)用小棒擺一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的三角形。

二、探討新知

1、小組交流擺的情況：最多擺幾個(gè)，怎樣列式，為什么？

2、匯報(bào)：用12根小棒擺4個(gè)，123＝4。用11根小棒擺，113

3、講解豎式寫法。思考：余數(shù)表示什么？

4、觀察比較：觀察這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小結(jié)：有余數(shù)的的除法（板書課題）

三、鞏固新知

1、用13、47根小棒擺三角形，怎么擺？列式計(jì)算（做一做）

2、坐車去旅游。看你桌上的題卡，請(qǐng)你認(rèn)真做對(duì)題，可別上錯(cuò)車。（貼火車圖）

3、咱班共有多少人？下火車需要租車，如果一輛車可以坐8人，需要租幾輛車？剩下幾個(gè)人怎么辦？（列式計(jì)算）

4、老師還要再考考你們，看誰(shuí)最快，最先到達(dá)目的地。（卡片）這個(gè)大紅蘋果就送給你。

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課上有哪些收獲？

有余數(shù)的除法課件 篇2

您現(xiàn)在正在閱讀的三年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！三年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

（二）使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商。

教具：實(shí)物圖及投影片。

學(xué)具：11根小棒。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．用豎式計(jì)算（兩人板演）

84＝ 369＝

訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2．卡片口算（與板演同時(shí)進(jìn)行）

（）里最大能填幾？

3（）＜22 4（）＜37

（）2＜11（）5＜38

（二）學(xué)習(xí)新課

教師談話：大家學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同。

1．教學(xué)例1

出示例1的第一幅圖

提問(wèn)：這幅圖是什么意思？（把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？）

學(xué)生動(dòng)手操作。（用6個(gè)圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？）再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演。

63＝2

訂正時(shí)，提問(wèn)：

（1）在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨）

（2）在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）

出示第二幅圖。

提問(wèn)：如果有7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，怎樣分？分分看。

學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替梨。（教師行間指導(dǎo)）

提問(wèn)：

（1）出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)）

（2）剩下的1個(gè)梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個(gè)梨，不能再分）

教師說(shuō)明：7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，分的結(jié)果是每盤2個(gè)，還剩1個(gè)。

怎樣列式計(jì)算呢？（73＝）

怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？

寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）

教師著重提問(wèn)：有3盤，每盤放2個(gè)，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？（6個(gè)）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個(gè)梨）

教師說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)。所以在橫線下面寫1。剩下的這1個(gè)，我們就叫它余數(shù)。（板書余數(shù)）

怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？每盤放2個(gè)梨就是商2，先寫2。還余1個(gè)，就是余數(shù)是1。為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫，再寫1。即

73＝21

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教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題。

提問(wèn)：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個(gè)。不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個(gè)，不能正好分完）

教師說(shuō)明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)除法。（板書課題）練一練：

每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整。

訂正時(shí)，教師著重提問(wèn)：

1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？

（2）8是怎樣計(jì)算出來(lái)的？表示什么？

（3）橫線下面寫什么？表示什么？

（4）這題的結(jié)果該怎樣說(shuō)？

2．教學(xué)例2 385＝eq x(7)eq x(8)

提問(wèn)：

（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？

（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里沒有一句是五幾三十八。

相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾呢？再在全班交流。

有的同學(xué)可能說(shuō)商6，教師板書：

有的同學(xué)可能說(shuō)商8，教師板書：

商6小，商8大，所以商7合適。

最后結(jié)果是商7余5。

練一練：

144＝□□

訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：

上面三道有余數(shù)除法，把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。?/p>

如果余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明商小了，商再大一些）

什么情況下，說(shuō)明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時(shí)，說(shuō)明商大了，商再小一些）

小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

（1）用折疊卡片口述計(jì)算過(guò)程

學(xué)生邊口述計(jì)算過(guò)程，教師也掀開有關(guān)部分。

（2）全班動(dòng)筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正。用豎式計(jì)算下面各題

275＝ 386＝ 479＝

訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù)。

2．發(fā)展性練習(xí)

下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

3．思考性練習(xí)

在方框里填合適的數(shù)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課主要分成兩部分，第一部分通過(guò)舊知識(shí)能整除的除法，引出有余數(shù)除法及什么叫余數(shù)。第二部分是怎樣計(jì)算有余數(shù)除法。有余數(shù)除法的試商是本節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)樵谝院蟮某ㄖ?，有余?shù)除法是大量的，整除的情況是少量的，學(xué)好有余數(shù)除法就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。有余數(shù)除法又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，因?yàn)橛杏鄶?shù)除法的商在乘法口訣中不能直接找到。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)充分討論，幫助學(xué)生掌握想商的思路，了解在什么情況下商大，什么情況下商小，以便及時(shí)調(diào)整。在練習(xí)中，先利用折疊卡片，幫助學(xué)生掌握計(jì)算過(guò)程及試商方法。在此基礎(chǔ)上筆答完整的計(jì)算過(guò)程，并通過(guò)判斷題和思考題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理及掌握試商的方法。

有余數(shù)的除法課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第68頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、操作，學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題。

2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)解析：

本課的教學(xué)目標(biāo)是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡(jiǎn)單規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上的。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題，感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系，理解并掌握運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題。體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，感受知識(shí)之間的普遍聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，也使學(xué)生積累了解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)，感受余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)在解決問(wèn)題中的作用。

1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對(duì)嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？

（一）回顧規(guī)律，提出問(wèn)題。

1．動(dòng)手操作，擺小旗。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)小旗。

這些小旗的排列有什么規(guī)律？說(shuō)一說(shuō)，接下來(lái)再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？

3．提出問(wèn)題，猜小旗。

按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？

1．自主探究，合作交流。

自己想辦法解決問(wèn)題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達(dá)清楚，再與同桌交流自己的方法。

第16面小旗應(yīng)該是黃色的。

3．回顧整合，檢驗(yàn)結(jié)果。

（1）結(jié)合圖示理解。

（2）檢驗(yàn)解答的結(jié)果。

（三）變化數(shù)據(jù)，建立模型。

1．如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問(wèn)題？

2．第27面呢？第49面呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．小結(jié)：最后一面旗子的顏色由余數(shù)決定，與商沒有關(guān)系。余數(shù)是幾，答案就是一組中的第幾個(gè)，如果沒有余數(shù)，說(shuō)明正好分完，就是每組中的最后一個(gè)。

1．揭秘游戲，首尾呼應(yīng)。

現(xiàn)在，同學(xué)們一定知道老師“猜手指”的秘密了吧，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)，老師數(shù)，你們猜。

2．師生總結(jié)，拓展延伸。

生活中的余數(shù)問(wèn)題還有很多，請(qǐng)同學(xué)們到生活中去找一找，你會(huì)有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。

1．讀題審題。

1．解決“第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？”的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立找規(guī)律，解決問(wèn)題。

2．學(xué)生自主提問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么 6月1日是星期幾？

2．第（1）小題學(xué)生獨(dú)立解決；第（2）小題結(jié)合月歷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商與余數(shù)和這個(gè)問(wèn)題的關(guān)系。

有余數(shù)的除法課件 篇4

聽了孔老師執(zhí)教本節(jié)課，感慨頗多。值得我學(xué)習(xí)地方有以下幾點(diǎn)：

一、新舊知識(shí)溝通較好。

1、學(xué)習(xí)去尾法、進(jìn)一法的基礎(chǔ)是有余數(shù)的除法，特別是余數(shù)一定要比除數(shù)小這一知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中尤為重要，所以王老師每次講完一道例題都反復(fù)強(qiáng)調(diào)余數(shù)還可以是哪些數(shù)？不可以是哪些數(shù)？為什么？讓余數(shù)一定要比除數(shù)小這一知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的心目中扎下根，從而更好的促進(jìn)對(duì)新知的理解。

2、有余數(shù)的除法中單位名稱的帶法是教學(xué)難點(diǎn)之一，部分學(xué)生因不理解題意，亂帶單位，還有的學(xué)生不理解題意不知道該“去尾”還是該“進(jìn)一”。而王老師卻把本節(jié)內(nèi)容巧妙的與找規(guī)律內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，溝通二者之間的聯(lián)系，為有余數(shù)的除法準(zhǔn)確帶單位名稱起到了較大的助推作用。

我們經(jīng)常說(shuō)，數(shù)學(xué)系統(tǒng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知一定要以舊知為依托，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，這樣就能加強(qiáng)新舊知識(shí)的溝通與聯(lián)系，孔老師尋找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)特別準(zhǔn)，而且利用得也特別好。

二、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用

原本這節(jié)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。盡管如此，王老師在出示每一道例題之后也都讓學(xué)生先親自動(dòng)手嘗試，積極思考后，讓學(xué)生說(shuō)出自己的答案，然后通過(guò)學(xué)生相互爭(zhēng)論，得到正確的結(jié)果，老師始終沒有發(fā)揮權(quán)威的作用。這樣，既能讓做對(duì)的同學(xué)嘗到成功的喜悅，同時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)也能從中吸取教訓(xùn)，牢記錯(cuò)在了哪里，同時(shí)還能使學(xué)生的大腦始終處于積極的狀態(tài)之中，避免了課堂上被動(dòng)的接受。

有余數(shù)的除法課件 篇5

有余數(shù)的除法優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

科 目：數(shù)學(xué) 上課教師： 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)課本第51頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考等活動(dòng)，使學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)讀有余數(shù)除法的算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入揭題

1、括號(hào)里最大能填幾？

（）×5＜6（）×4＜25 3×（）＜26（）×8＜42 6×（）＜35 7×（）＜24

2、用豎式計(jì)算。

18÷3= 42÷6=

3、談話：新年到了，同學(xué)們都想把教室裝扮得很漂亮，請(qǐng)同學(xué)們看課本第51頁(yè)的情境圖，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)，揭示課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確列豎式計(jì)算。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)標(biāo)桿題、反思、訓(xùn)練、展示、點(diǎn)撥

（一）出示標(biāo)桿提

一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還剩幾盆？你能列式嗎？

1、用圓片代表盤花擺一擺。

第1頁(yè)

2、根據(jù)擺的結(jié)果寫出得數(shù)，再讀出算式。

3、你能列豎式把擺的過(guò)程表示出來(lái)嗎？試試看。

4、想一想：剩下的3盆還夠擺一組嗎？3可以叫什么？

[反思]有余數(shù)除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商、除數(shù)與商的乘積、余數(shù)分別寫在什么位置？

（被除數(shù)寫在除號(hào)里面，除數(shù)寫在除號(hào)外面，商寫在被除數(shù)上面，對(duì)著個(gè)位，除數(shù)與商的乘積寫在除數(shù)下面，數(shù)位要對(duì)齊，余數(shù)寫在橫線下，對(duì)齊個(gè)位。）

（二）類比題 用豎式計(jì)算

21÷6 37÷5 [反思]列豎式計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)要注意什么？（商和余數(shù)都要對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位。）

四、題組訓(xùn)練，拓展延伸

1、教材p51“做一做”。

2、練習(xí)十二第1、4題。

五、課堂小結(jié)

1、列豎式計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)要注意什么？（商和余數(shù)都要對(duì)齊被除數(shù)的個(gè)位。）

2、余數(shù)與除數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？

第2頁(yè)

有余數(shù)的除法課件 篇6

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)余數(shù)，通過(guò)實(shí)際操作理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的意識(shí)和動(dòng)手操能力、觀察對(duì)比、自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

3、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察、仔細(xì)思考的好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

師：小朋友，很高興我們能相聚一起，在數(shù)學(xué)大本營(yíng)里，收獲知識(shí)，收獲快樂(lè)。我們的口號(hào)是：數(shù)學(xué)大本營(yíng)，快樂(lè)伴我行。（課件展示）

咱們一起做個(gè)“猜手指”的游戲，從大拇指開始數(shù)至小指，依次往下數(shù)。當(dāng)你說(shuō)到一個(gè)數(shù)，孫老師就能知道這個(gè)數(shù)會(huì)落在哪個(gè)手指上，相信嗎？我們一起來(lái)試一試。（學(xué)生挑戰(zhàn)，教師應(yīng)戰(zhàn)。）

師：知道老師為什么猜的這么快嗎？這個(gè)游戲中藏著數(shù)學(xué)秘密呢！想知道嗎？學(xué)完這節(jié)課，答案自然就揭曉了。

師：我們班要舉行聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們準(zhǔn)備用一些花來(lái)裝扮教室，這樣教室就更漂亮了。（出示課件）仔細(xì)觀察，你從圖中收集了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)會(huì)列式？為什么這樣列式？（學(xué)生自主做題）

生：這是再求23里有多少個(gè)5，要用除法計(jì)算。算式是23÷5。

（2）動(dòng)手操作：（課件展示）師：這道題的'結(jié)果是多少呢，先請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒來(lái)擺一擺。23根小棒，按每5根分一組，最多可以分幾組？還余幾根？（獨(dú)立完成，再展示結(jié)果。）

生：把23根小棒，按每5根分一組，最多分成了4組，還剩下3根。（師同時(shí)板書答案）

師：看來(lái)，23盆花，每組擺5盆，可以擺4組，還剩余3盆。剩下的還能再分嗎？為什么？（課件再次展示，進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)。）

小結(jié)：在日常生活中，把一些物體平均分后，有時(shí)候候正好分完，有時(shí)候不能正好分完，還有剩余，在數(shù)學(xué)上，我們把剩下的不夠分的數(shù)就叫余數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（板書課題）

邊板書邊講除法家族里的新成員——余數(shù)。

（5）有余數(shù)除法的意義和讀法。

師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下除法家族里的每個(gè)成員？每個(gè)成員各表示什么？這個(gè)算式怎么讀？

強(qiáng)調(diào)：老師查字典知道“余”表示剩余的，多出來(lái)的，余數(shù)就表示剩下不夠分的數(shù)。

師：有了上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們也一定能把這道豎式計(jì)算出來(lái)。

生進(jìn)行豎式計(jì)算。

師：你列的豎式是否正確？數(shù)學(xué)課本是我們最好的老師，請(qǐng)我們走進(jìn)課本，用心閱讀51頁(yè)例2圖。

邊讀邊思考：A、如果不分小棒，商是幾？怎樣知道的？B、23下面的數(shù)是幾？它是怎么得到的？C、余數(shù)是幾？是怎么得到的？

（7）展示豎式。

（1）探究關(guān)系：如果剛才的例2中一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆，18盆，……，25盆呢？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

（2）合作完成。

（3）匯報(bào)結(jié)果：題目越來(lái)越難了，你怎么算得越來(lái)越快??？有什么竅門嗎？

（4）小組合作：

師： A、請(qǐng)觀察余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？B、為什么余數(shù)一定要比除數(shù)?。浚ㄍ烙懻?，再互動(dòng)交流）

追問(wèn)：為什么余數(shù)是依次增加了？（一個(gè)量在變，所以改變了另一個(gè)量。原來(lái)被除數(shù)在變，會(huì)引起余數(shù)的變化，被除數(shù)每增加1人，余數(shù)就會(huì)增加1。）

2.歸納總結(jié)：所以，計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？

3、智慧沖浪：

（1）下面這樣計(jì)算，對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？

（2）知識(shí)城堡2.

（3）我是小法官。

猜手指游戲是幾個(gè)數(shù)字在循環(huán)？列式就是：（ ?）÷5=（ ?）…（），這個(gè)游戲主要看余數(shù)：如果余1，這個(gè)數(shù)會(huì)落在大拇指上；如果余2，會(huì)落在食指上；余3，落在中指上；余4，落在無(wú)名指上；會(huì)不會(huì)余5？如果沒有余數(shù)，就落在小指上、你們也能運(yùn)用今天學(xué)的有余數(shù)的除法”知識(shí)，快速進(jìn)行猜手指游戲了吧？（和同桌互做兩個(gè)，學(xué)生根據(jù)結(jié)論，做游戲驗(yàn)證。）

2、智慧小博士。

有余數(shù)的除法課件 篇7

第一課時(shí)

除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書P49—50頁(yè)的例1和相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、利用學(xué)生已有的知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分含義。

２、通過(guò)主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：教學(xué)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分的含義。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義。

教具準(zhǔn)備：教科書第49頁(yè)的主題圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：主題圖的教學(xué)

1、觀察畫面上都畫了些什么？請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、在籃球場(chǎng)上一共有多少位同學(xué)，幾個(gè)同學(xué)為一組？

在跑道上一共有多少位同學(xué)，參加跳繩的每組有多少人？

黑板報(bào)下的花盆幾盆擺一組？

兩棵樹之間插了幾面小旗？

3、誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)畫面，編一道乘法或除法應(yīng)用題。

二、探究體驗(yàn)：教學(xué)例題1

1、通過(guò)理解表內(nèi)除法的含義，15盆花每組擺5盆，可以擺幾組，讓學(xué)生計(jì)算。

2、教學(xué)豎式。

教學(xué)后要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法豎式的步驟，重點(diǎn)總結(jié)商的對(duì)位及商和除法乘積的寫法。

3、練習(xí)：

再現(xiàn)主題圖，并出示題目，操場(chǎng)上有16位同學(xué)，每4個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行跳繩比賽，可以分成幾組？

學(xué)生獨(dú)立分析，并解決問(wèn)題。

4、在具體情景中，感受除法的存在，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

5、表內(nèi)除法的商都是一位數(shù)，所以商寫在個(gè)位上。

三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。

第二課時(shí)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書P51—52頁(yè)的例2和例3及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步建立有余數(shù)除法的概念，掌握有余數(shù)除法的書寫格式和算式的讀法。

2、理解余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察能力和歸納概括能力。

重、難點(diǎn)：余數(shù)比除數(shù)小的道理

課前準(zhǔn)備：投影片，口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語(yǔ)引入。

二、探究體驗(yàn)：

1、教學(xué)例2：出示主題圖，通過(guò)真實(shí)的情景。自己算一算，然后匯報(bào)結(jié)果，觀察這些算式，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，變化除數(shù)，商和余數(shù)也在變化。

2、通過(guò)觀察算式充分發(fā)表自己的意見。

3、余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)例3并進(jìn)行觀察。進(jìn)行歸納，總結(jié)出“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。

4、驗(yàn)證，進(jìn)一步理解余數(shù)為什么要比除數(shù)小的道理。

三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。除了檢查商對(duì)不對(duì)之外，還要比較余數(shù)和除數(shù)的大小。

第三課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：教科書P55頁(yè)的例4和相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，會(huì)解決一些有余數(shù)除法的問(wèn)題。

２、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的含義，應(yīng)用有余數(shù)除法的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：解決一些有余數(shù)除法的應(yīng)用題。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例4

創(chuàng)設(shè)情境：以分組做游戲?yàn)橐?，鼓?lì)學(xué)生用不同的方法去解決問(wèn)題。

二、探究體驗(yàn)：

1、可以口算，可以筆算。

2、體會(huì)到在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以根據(jù)計(jì)算的難度和自己的計(jì)算能力，選擇適合自己的計(jì)算方法。

3、解決例題。

4、要有問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)知道解決問(wèn)題的方法并不是唯一的。

5、要有創(chuàng)新意識(shí)，敢于發(fā)表與別人不同的見解。

三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書上練習(xí)十三的第1題、第2題。

四、總結(jié)。

有余數(shù)的除法課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景并加以操作，讓學(xué)生體會(huì)余數(shù)除法的意義。

2、 在除法公式中用余數(shù)表示商和余數(shù)。

3、通過(guò)獨(dú)立查詢，明確余數(shù)必須小于除數(shù)。

4、 將余數(shù)除法的知識(shí)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握余數(shù)除法的計(jì)算，了解余數(shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)在書面表格中除法，余數(shù)除法。

難點(diǎn):體驗(yàn)將生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程，加深對(duì)除法與余數(shù)除法的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、舊知識(shí)的鋪墊

把這12個(gè)蘋果平均分成4份。每個(gè)蘋果里有多少個(gè)？

1、 學(xué)生獨(dú)立行列式，明確平均除法計(jì)算。行列式是:12_4=？

2、 學(xué)生可以自己回答。你的食譜是什么？3412年_4 = 3

2、 新課程教學(xué)

這里的老師有一個(gè)盒子，里面有一些棍子。我想用這些棍子來(lái)畫正方形。猜猜盒子里可能有多少根棍子？

1、 假設(shè)盒子里有12根棍子，最多可以放置多少個(gè)獨(dú)立的方塊？

（1）如何用公式表示？12 _4 = 3。誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)除法公式中各部分的名稱？

12是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商。

（2）除法公式和我們之前學(xué)過(guò)的加減法公式一樣，也可以用豎直公式來(lái)計(jì)算。我們看一下除法的縱坐標(biāo)。

首先寫除法符號(hào)，然后寫股息12。把股息12寫在除號(hào)里面，把4寫在除號(hào)外面。

我現(xiàn)在要寫什么？商3。你認(rèn)為《尚書3》應(yīng)該寫在哪里？我能把它寫在1上面嗎？

總結(jié):有34個(gè)，所以寫在一個(gè)地方。34是多少？

我把它寫下來(lái)，這個(gè)12是3和4的乘積。共有12根木棒和12根方形木棒。你還有嗎？(不)也就是說(shuō)，鐘擺的平方減去了12塊，用了12塊，等于0。

（3）誰(shuí)會(huì)再說(shuō)一遍，股息下面的12和0是什么意思？（全部使用完畢，無(wú)剩余）

2、 假設(shè)盒子里有13根棍子。你能放多少個(gè)獨(dú)立的正方形？如何用公式表示？13 _4 = ？

當(dāng)你試圖揮動(dòng)手中的木棍時(shí)會(huì)發(fā)生什么？（最多三個(gè)，還有一個(gè)）

（1） 13_4 =如何以豎直形式計(jì)算？

明確:除號(hào)、股息和股息的書寫位置；4根木棒放一個(gè)這樣的獨(dú)立方塊，最多可以放3根，所以商是3，寫在股息數(shù)字3的上面，3根這樣的獨(dú)立方塊分享12根木棒，在股息下面寫12根，13根木棒用12根木棒，還有剩下的嗎？你為什么不留下一個(gè)呢？如果沒有足夠的余數(shù)來(lái)放置一個(gè)獨(dú)立的正方形，或者一個(gè)不能再得分的數(shù)字，我們將其稱為“余數(shù)”，并將其寫在水平線以下。

誰(shuí)會(huì)再說(shuō)一遍，股息下面的12和1是什么意思？

（3）余數(shù)除法的結(jié)果如何以水平形式表示？先寫3，然后點(diǎn)6，再寫剩下的1。這個(gè)公式可以這樣理解:13除以4商3加1。

三世。鞏固和提高

你想知道這個(gè)盒子里有多少根棍子嗎？實(shí)際上，有18個(gè)。誰(shuí)猜對(duì)吧？20根棍子最多可以放在幾個(gè)獨(dú)立的方塊里，沒有棍子。

能計(jì)算出來(lái)嗎？如何用公式表示？如何用豎直公式計(jì)算？（學(xué)生獨(dú)立完成）

總結(jié)

你從這一課中學(xué)到了什么？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

5、 布置的作業(yè)

獨(dú)立完成教材《想做》。

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