有余數(shù)的除法教案12篇

余數(shù)除法教案。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？為此，小編花時(shí)間整理了有余數(shù)的除法教案12篇，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

有余數(shù)的除法教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)具體操作，理解有余數(shù)除法的意義。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力以及合作交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的試商能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

展示課件：出示課本51頁(yè)的主題圖，創(chuàng)設(shè)情景，提出一共有23盆花，每組擺5擺，最多擺幾組，還多幾盆？

二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。

1.自學(xué)、交流，學(xué)習(xí)例2。

（1）自學(xué)、合作探究。

師：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是我們課本P51的例2。

課件出示問(wèn)題：一共有23盆花，每組擺5擺，最多擺幾組，還多幾盆？

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，仔細(xì)看書，用自己喜歡的方法，跟你們組的小伙伴嘗試解決問(wèn)題。

（2）學(xué)生自學(xué)、合作探究。

（3）學(xué)生自由匯報(bào)。

學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（4）師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案。

小結(jié)：剩余的3盆，我們把它叫做余數(shù)（板書余數(shù)）像這樣的除法沒(méi)有正好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）

2．自學(xué)、交流，學(xué)習(xí)例3。

（1）猜想－驗(yàn)證，突破難點(diǎn)。

a.讓學(xué)生猜想：假如除數(shù)是5，請(qǐng)猜猜余數(shù)可能是幾？

b.讓學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行驗(yàn)證：余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系：到底余數(shù)可能是幾？請(qǐng)同學(xué)們翻到52頁(yè)看例3，利用小棒擺一擺，再觀察余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

c.引導(dǎo)學(xué)生得出：余數(shù)＜除數(shù)

d.小結(jié)：余數(shù)＜除數(shù)

（2）看書質(zhì)疑。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n本51－52頁(yè)的內(nèi)容，有不懂的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

三、總結(jié)。

今天這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和感想？

課堂練習(xí)

（給貓送魚(yú)）

準(zhǔn)備：余數(shù)分別是1、2、3、的3只貓，及魚(yú)狀的卡片。

方法：學(xué)生寫了余數(shù)的算式（魚(yú)）貼上相應(yīng)的貓上。

最后點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生（課件出現(xiàn)小貓說(shuō)謝謝同學(xué)們送來(lái)的魚(yú)）

有余數(shù)的除法教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2、借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3、滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn) ：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 ：

教具、小棒、主題圖、PPT課件。

老師聽(tīng)說(shuō)咱們二年級(jí)（8）班的小朋友計(jì)算能力特別棒，所以今天老師想考考咱們班的小朋友，有沒(méi)有信心跟老師挑戰(zhàn)一下。師隨機(jī)出示“做一做”。

25÷5﹦ 24÷4﹦ 36÷9﹦ 72÷9﹦ 81÷9﹦ 63÷7﹦ 學(xué)生口算出結(jié)果，師訂正

1、教學(xué)例1（1）師：老師買了6顆草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，可以擺幾盤？請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6顆草莓來(lái)擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）

師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒(méi)有剩余）

（師小結(jié)：①把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每一份是幾，用除法計(jì)算。②把一個(gè)數(shù)按每幾個(gè)為一份，求可以分幾份，用除法計(jì)算。）（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒(méi)有剩余。（學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個(gè)）師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？小組內(nèi)思考、討論。

說(shuō)明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。

（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3??1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

師：今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，師板書課題《有余數(shù)的除法》。

（師小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。）

師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？(把沒(méi)有分完的部分或數(shù)叫做余數(shù))

學(xué)生分組用11跟小棒擺出三角形、正方形、五邊形，看看各能擺幾個(gè)？

（師小結(jié)：①剩下不能再分的數(shù)叫余數(shù)。②計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）

1、智力大比拼，（男女生PK）第一關(guān)：

（1）、計(jì)算有余數(shù)的除法，（）一定要比（）小。（2）、46÷9＝5 ??1中，被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商 是（），余數(shù)是（）。(3)、一個(gè)數(shù)除以8，余數(shù)可能是（）。(4)、13 ÷4，商是（），余數(shù)是（）第二關(guān)：

(1)、17個(gè)五角星，2個(gè)2個(gè)圈，圈了幾組，剩下幾個(gè)？

（2）、23個(gè)圓，3個(gè)3個(gè)圈，圈了幾組，剩下幾個(gè)？ 第三關(guān)：

(1)、除數(shù)一定比余數(shù)大。（）(2)、24 ÷ 5 的商是 4，余數(shù)是 4。（）(3)、35 ÷ 8 的余數(shù)一定是 7。（）(4)、除數(shù)是 9 的除法算式，余數(shù)有8種可能。（）第四關(guān)：

（1）.有18個(gè)扣子，每件衣服釘5個(gè)，可以釘幾件衣服，還剩幾個(gè)？ 第五關(guān)：

（1）看圖列一道有余數(shù)的除法算式。

全班交流，集體訂正。

（四）課堂小結(jié) 剩下不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

（五）作業(yè)：

1、數(shù)學(xué)書P60做一做第2題。

2、編一道有余數(shù)除法的應(yīng)用題。

有余數(shù)的除法教案 篇3

設(shè)計(jì)說(shuō)明

除法是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的梳理，并通過(guò)重點(diǎn)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

1．重視知識(shí)的梳理。

注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生重新整理知識(shí)，形成一個(gè)有條理、有系統(tǒng)的“知識(shí)鏈”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力，又使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)，大大提高了復(fù)習(xí)效率。

2．結(jié)合典型例題，設(shè)計(jì)有效練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力。

本設(shè)計(jì)按照知識(shí)出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行有層次的整理和復(fù)習(xí)，結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)和典型例題選取習(xí)題，讓學(xué)生在典型習(xí)題的練習(xí)中進(jìn)一步理解知識(shí)，達(dá)到鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 空白表格

教學(xué)過(guò)程

⊙引入課題，明確目標(biāo)

今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法。(板書課題：表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法)

⊙分工合作，梳理知識(shí)

1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)整理。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶第二單元、第四單元和第六單元所學(xué)的知識(shí)，在小組內(nèi)將這三個(gè)單元的內(nèi)容作一個(gè)概括性的整理，可以用文字、表格、圖示等方式表示出這三個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(2)提示整理知識(shí)的方法：

①將表內(nèi)除法(一)與表內(nèi)除法(二)的內(nèi)容進(jìn)行整合。

②根據(jù)單元內(nèi)容，回顧教材中的例題，將每個(gè)例題的.內(nèi)容按照先后順序列出來(lái)。

③概括出這三個(gè)單元的知識(shí)，用自己的理解方式表示出來(lái)。

2．整理、展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)梳理，教師巡視指導(dǎo)。

(2)學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

(3)將整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品進(jìn)行全班展示，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

表內(nèi)除法

有余數(shù)的除法

(4)根據(jù)結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這三個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：由于二年級(jí)學(xué)生全面梳理知識(shí)的能力還比較弱，因此教師給出提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)梳理，然后通過(guò)學(xué)生的交流與匯報(bào)，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，使下面的教學(xué)能有的放矢。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力，又使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)，大大提高了復(fù)習(xí)效率。

有余數(shù)的除法教案 篇4

出示情境圖：15個(gè)編成號(hào)碼的蘋果，按紅、黃、綠的順序排列。

談話：同學(xué)們愛(ài)吃蘋果嗎？愛(ài)吃什么顏色的蘋果？別直接告訴我，讓我來(lái)猜一猜好不好？老師不看屏幕，只要告訴我蘋果的號(hào)碼，我馬上就能猜出你愛(ài)吃什么蘋果，信不信？誰(shuí)來(lái)考考老師？（同學(xué)出題，教師回答）

激趣：怎么樣？我很厲害吧！想不想像我一樣厲害？我是用有余數(shù)的除法的知識(shí)猜出你們心里的想法的。下面就和我一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的知識(shí)。

提問(wèn)：圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?？你愿意自己?lái)擺一擺嗎？

2、同桌相互配合動(dòng)手?jǐn)[正方形并填好記錄表。

3、觀察擺的圖形以及除法算式，找到除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系。

1、生隨意出題驗(yàn)證余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

2、做一做：用一堆小棒擺 。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？

問(wèn)題：

a. 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

證明自己的想法。

2、解決課始情境中的問(wèn)題。

談話：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出你喜歡吃的蘋果的顏色嗎？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這些彩球按紅、黃、綠3種顏色為一組排列，我們只要將彩球的號(hào)碼除以3，余數(shù)是幾，就是一組中的第幾種顏色）

同學(xué)在小組內(nèi)嘗試進(jìn)行猜蘋果顏色的游戲。

提問(wèn)：假如彩球的顏色再增加一種橙色，同學(xué)們會(huì)猜嗎？試一試。

今天你有什么收獲？

有余數(shù)的除法教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)(空間一)借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時(shí)會(huì)出現(xiàn)剩余;并通過(guò)表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對(duì)比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

(2)(空間二)借助“用小棒擺正方形”的活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法，并通過(guò)觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn)。

(3)(空間三)借助“用小棒擺五邊形”的活動(dòng)，結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動(dòng)，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

(空間一、二、三)在動(dòng)手操作、合作交流、觀察對(duì)比中，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

(空間一、二、三)在用小棒擺圖形的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義;探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：白板課件

學(xué)具：學(xué)具袋(12根小棒)

教學(xué)過(guò)程：

空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng)，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

(一)“用6根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，難點(diǎn)：解決除數(shù)問(wèn)題。

1、談話引入

師：同學(xué)們，老師為大家?guī)?lái)了一位老朋友，它就藏在學(xué)具袋中，快打開(kāi)看看它是誰(shuí)呀? 生：小棒。

師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

師：請(qǐng)你用小棒擺一個(gè)三角形，比比誰(shuí)擺的最快?

生：動(dòng)手?jǐn)[。

師：你擺的可真快!能告訴大家“你擺一個(gè)三角形用了幾根小棒?”你呢?

生：我擺一個(gè)三角形用了3根小棒。(指兩人說(shuō)完整話)

師：也就是說(shuō)：(課件出示)每3根擺一個(gè)三角形。

2、用6根小棒擺三角形，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法

師：下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒，(課件出示：依次排開(kāi)的6根小棒，并在“每

3根擺一個(gè)三角形”前面出示“6根小棒”。)

師：接下來(lái)，“6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”，大家趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。

生：動(dòng)手?jǐn)[。

師：誰(shuí)到前面來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?

生：(在白板課件上操作)6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，我擺了2個(gè)三角形。 師：擺完了嗎?嗯，6根小棒，擺2個(gè)三角形，正好擺完。

師：誰(shuí)能用一個(gè)算式記錄剛才擺的過(guò)程?你說(shuō)呢?你再說(shuō)說(shuō)?

生：6÷3=2(個(gè))(師板書)

如果學(xué)生寫成6÷2=3，師：誰(shuí)跟他列的不一樣，你們同意誰(shuí)的`?說(shuō)說(shuō)理由。

師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ?jì)算嗎?

生：因?yàn)椤?根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”就是求6里面有幾個(gè)3，所以用除法。 師：這里面6是?3是?2是?

師：在除法算式中它們都叫什么，誰(shuí)還記得?

生：6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。

師：這個(gè)算式讀作：(生齊讀：6除以3等于2。)

(二)“用7根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：引出有余數(shù)的除法，難點(diǎn)：理解余數(shù)的含義。 師：(課件上把小棒依次擺開(kāi)，并把6改成7，同時(shí)添一根小棒)現(xiàn)在是幾根小棒? 生：齊說(shuō)：7根。

師：“7根小棒”，還是“每3根擺一個(gè)三角形”，趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。

生：動(dòng)手?jǐn)[。

師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說(shuō)一說(shuō)，并商量一下，這回該用怎樣的除法算式來(lái)記錄? 生：同位合作。

師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)?

生：指名到白板邊操作邊說(shuō)。

預(yù)設(shè)：7根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，能擺2個(gè)三角形，還剩1根小棒。(生如果說(shuō)不全，教師要引導(dǎo)說(shuō)全)

預(yù)設(shè)：7÷3=2或者7÷3=2剩1根等等。(教師引導(dǎo)學(xué)生把各種不同的除法算式展示出來(lái)) 師：這里的7是?3是?2是?1是?

師：在除法算式中，我們知道7是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，那這1叫什么呢? 生：余數(shù)。(就是剩下沒(méi)有分完的那部分。)

師：重新規(guī)范板書：7÷3=2

師：為了區(qū)分商和余數(shù)，我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上六個(gè)小圓點(diǎn)，看像什么呀?(像省略號(hào))然后寫上余數(shù)1。這個(gè)算式讀作：7除以3等于2余1。

生：指名讀算式。

有余數(shù)的除法教案 篇6

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第62、63頁(yè)例3、例4，以及練習(xí)十四第3、4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解有余數(shù)除法的意義，使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人合作交流思考的過(guò)程和結(jié)果。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

商的取值和單位的前后不一致性 ，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。除法豎式的`正確書寫。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

小棒。小棒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

你們喜歡擺圖嗎？看一下這個(gè)班的同學(xué)們，他們來(lái)擺圖可高興了，擺正方形，你們想去看看嗎？

二、探索新知

1．例3 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1） 請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生討論，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

（2）解決第一個(gè)問(wèn)題： 13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

要解決這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

13÷4=3（組）……1（根）

組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式每一部分表示的意義。

（3） 教學(xué)豎式的寫法。

教師板書豎式 ，并講解每一部分的名稱。

請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫豎式。

提醒學(xué)生注意：各數(shù)位一定要對(duì)齊

（4） 小組內(nèi)解決：16根小棒，每4個(gè)分1組，可以分幾組？

師根據(jù)學(xué)生的回答板書橫式及豎式。

（5）觀察比較：觀察一下上面兩道算式，觀察一下除數(shù)和余數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：余數(shù)一定是比除數(shù)小的。

2．練習(xí)鞏固

（1）自主練習(xí)P62“做一做”。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

先用小棒擺一擺，完成括號(hào)里的填空，然后再進(jìn)行豎式計(jì)算，在書中方框里填上商和余數(shù)。

把一位學(xué)生的豎式用投影儀展示，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，全班集體講評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法豎式的書寫步驟，重點(diǎn)總結(jié)上的對(duì)位及上和除數(shù)乘積的寫法。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上下兩題進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）補(bǔ)充練習(xí)

先擺一擺，再計(jì)算

① 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，還剩（ ）根

板書：9÷2= （ ）……（ ）

② 把11個(gè)蘋果平均分給4人，每人有（ ）個(gè)，還剩（ ）個(gè)

板書：11÷4=（ ） ……（ ）

3. 教學(xué)例4。

出示題目： 43÷7=（ ） ……（ ）

要解決這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？

學(xué)生可能有不同的想法；43里面最多有6個(gè)7，六七四十二，商是6，被分掉42，余1。

想法二：商師6，六七四十二，42比，43小，余1，七七四十九，49比43大，大6，所以尚不能師7，而只能是6.

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

43÷7=6……1

再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數(shù)的除法題時(shí)，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。在計(jì)算完后，我們也可以應(yīng)用這種方法進(jìn)行檢驗(yàn)，如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于或等于除數(shù)，說(shuō)明我們的計(jì)算錯(cuò)了，應(yīng)及時(shí)糾正。

4.完成教材第64頁(yè)“做一做”。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法的豎式的寫法，計(jì)算式，要注意余數(shù)一定過(guò)要比除數(shù)小。課后請(qǐng)你們找一找在生活中哪些問(wèn)題可以用我們今天學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決。

有余數(shù)的除法教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的的意義，并體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

2、能用有余數(shù)除法的解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解有余數(shù)除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影，小棒若干。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課： 創(chuàng)設(shè)情景 提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們參加了有趣的野營(yíng)活動(dòng)，學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們?cè)偃⒓痈腥さ囊盃I(yíng)活動(dòng)呢？（學(xué)生回答）好，我們一起出發(fā)吧！ （課件演示）

師：同學(xué)們，從情景圖中你看到哪些有趣的活動(dòng)？請(qǐng)找出有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生交流，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 可能有：（教師適時(shí)板書）

1、每人分4條，22條魚(yú)可以分給多少人？

2、48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

3、55個(gè)蘑菇，平均分給我們小組的8人，每人分幾個(gè)？ 4、野營(yíng)小隊(duì)共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？

二、探索新知

師：用我們的智慧去幫助他們解決這些問(wèn)題吧？（激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中）。

師：我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題;

每人分4條，22條魚(yú)可以分給多少人？ （引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答）

師板書：

22÷4＝ （人） （條）

師：同學(xué)們下面我們分小組，討論誰(shuí)的方法最好吧?。▽?duì)于各種合理的方法，師先予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）

師：怎樣列出豎式呢？就讓我們共同學(xué)習(xí)吧！

（先寫“廠”，表示除號(hào)，把要分的22條魚(yú)，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每人每得條數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊）

三、課堂練習(xí)

1、48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

2、55個(gè)蘑菇平均分給8人，每人分幾個(gè)？ 自主練習(xí)第二題：擺一擺 填一填

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺(jué)得怎么樣？還有什么困難嗎？

五、教學(xué)反思

借助生活實(shí)際，理解有余數(shù)的除法，用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的重點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)我始終加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的理解，注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算每一步的意義，只有結(jié)合具體情境從根本上理解了，才能真正掌握。

有余數(shù)的除法教案 篇8

5、師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”，師隨機(jī)板書。

教師抽一個(gè)學(xué)生上黑板列式，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成 (師巡視)，(在此處，學(xué)生可能會(huì)不知道余數(shù)該放在什么位置，是引導(dǎo)學(xué)生：余數(shù)就寫在豎式的個(gè)位上)。

7、師：同學(xué)們，你們會(huì)寫了嗎?(會(huì)) 讓我們一起來(lái)“做一做”吧!

做一做：

13÷3=□……□ 47÷6=□……□

師：大家做好了嗎?(做好了)誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，上面這2個(gè)同學(xué)做對(duì)了嗎?

生匯報(bào)，師：和他們做的一樣的同學(xué)把你們的右手舉起來(lái)好嗎?師：看來(lái)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了列有余數(shù)除法的算式，太棒了，把你們的掌聲送給你們自己吧!

㈡ 1、師(出示課件)：接下來(lái)李老師還有問(wèn)題想要請(qǐng)大家?guī)兔?。你們?cè)敢鈫?生： (原意)

2、師：如果李老師買回來(lái)的鮮花是16盆，每組還是擺5盆，又可以擺幾組?還多幾盆呢?生回答。師追問(wèn)：如果是17盆、18盆…24盆呢?你們會(huì)計(jì)算嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出卡片，組長(zhǎng)填寫，其他同學(xué)共同完成。

3、師巡視，指導(dǎo)：那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下，你們計(jì)算的結(jié)果?師多抽幾個(gè)小組匯報(bào)。教師在課件上一一出示答案。

4、看來(lái)，小組的力量真大啊!一下自己就幫李老師解決了問(wèn)題。那現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這些算式當(dāng)中的余數(shù)和除數(shù)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(如果學(xué)生說(shuō)不到余數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系上，教室可引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們你們看一看、比一比，余數(shù)和除數(shù)他們的大小有什么關(guān)系呢?)這樣或許學(xué)生就能夠說(shuō)到點(diǎn)上。

5、師總結(jié)歸納：余數(shù)和除數(shù)他們的關(guān)系就是余數(shù)比除數(shù)小。即 余數(shù) 除數(shù) 。

6、師：同學(xué)們今天表現(xiàn)很棒，下面老師要考考大家，你們有信心嗎?翻到書上第52頁(yè)，完成做一做。開(kāi)始吧!師巡視，學(xué)生獨(dú)立完成。集體評(píng)講。

有余數(shù)的除法教案 篇9

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠在有體驗(yàn)的情境中提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、學(xué)生能夠動(dòng)手操作，豐富學(xué)生的直觀表象。

3、學(xué)生能夠用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教師因地制宜組織和開(kāi)展其他教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。

4、學(xué)生學(xué)會(huì)有余數(shù)的計(jì)算，提高有余數(shù)除法的計(jì)算能力。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

（1）有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)及筆算

（2）探究除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系

（3）我學(xué)會(huì)了嗎

（4）智慧廣場(chǎng)：找規(guī)律

2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包

（1）講第六單元收集的農(nóng)作物進(jìn)行平均分，如果不能平均分，怎么辦？

（2）豐收?qǐng)@

3、拓展性學(xué)習(xí)包

學(xué)生利用從家?guī)?lái)的秋天的果實(shí)來(lái)一起表演分東西的小品，學(xué)生通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)會(huì)人生道理——分享。

（三）實(shí)施途徑

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元分為兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗為有余數(shù)除法的意義，算式的讀法、寫法和余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系；第二信息窗內(nèi)容是除法豎式的寫法和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。兩個(gè)信息窗可以整合到一起進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生提出并解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，更深刻得認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的性質(zhì)以及在生活中的普遍應(yīng)用；第二課時(shí)主要探索“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”，并學(xué)會(huì)用乘法口訣求商；第三課時(shí)將本單元后的智慧廣場(chǎng)“找規(guī)律”整合到本單元作為練習(xí)課鞏固有余數(shù)除法的意義。

2、學(xué)科間整合：美術(shù)課程中漂亮的花可以整合到本單元，學(xué)生在欣賞茂密的花的同時(shí)將一定數(shù)目的花平均分成一定的份數(shù)。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：齊文化中的《中國(guó)臨淄東周殉馬坑》可以在本單元中進(jìn)行整合，讓學(xué)生了解齊國(guó)古代文化的深厚底蘊(yùn)。

4、體驗(yàn)式活動(dòng)：學(xué)生表演野餐分享秋季果實(shí)的活動(dòng)，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排5課時(shí)。

（四）教學(xué)案例：

教材分析：

以擺花為素材，提出一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題：如果上例中一共有16盆花，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆，18盆，…，24盆、25盆呢？其目的：一是進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的含義和計(jì)算；二是通過(guò)學(xué)生的觀察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

學(xué)情分析：

教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生用23個(gè)圓片代替23盆花，每5盆為一組分一分。通過(guò)操作使學(xué)生看到：可以分4組還剩下3盆，不能正好分完，告訴學(xué)生剩下的這3盆，叫做余數(shù)。然后結(jié)合分的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生寫有余數(shù)除法的豎式。著重說(shuō)明在豎式中從被除數(shù)中減去分掉的數(shù)，剩下的就是余數(shù)，并介紹在橫式中余數(shù)的寫法和算式的讀法。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)道具：

練習(xí)卡片每人一份。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。（略）

二、新課。

1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？

列式解答 15 ÷ 5 = 3 （組）

2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？

如果是17盆呢？

如果是18盆呢？

如果是24盆呢？

如果是25盆呢？

板書：（略）

3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

余數(shù)

4、小組討論。

師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。

三、鞏固新知。（練習(xí)卡每人一份）

1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。

A、 14 ÷ 7 =[] B、14 ÷ 2 = []

15 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 3 = []……[]

16 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 4 = []……[]

17 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 5 = []……[]

18 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 6 = []……[]

19 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 7 = []

20 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 8 = []……[]

21 ÷ 7 =[] 14 ÷ 9 = []……[]

22 ÷ 7 =[]……[]

23 ÷ 7 =[]……[]

24 ÷ 7 =[]……[]

25 ÷ 7 =[]……[]

26 ÷ 7 =[]……[]

27 ÷ 7 =[]……[]

28 ÷ 7 =[]

師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？

從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么？

無(wú)論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？

2、鞏固練習(xí)。

（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）

3、教本P53第3題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正）

4、完成教材P52“做一做”（判斷對(duì)錯(cuò)）

四、全課小結(jié)。

師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？

[2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

[3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么？

隨堂測(cè)試（獨(dú)立完成）

用豎式計(jì)算。

88÷9= 30÷7= 26÷3=

（注意書寫格式）

板書設(shè)計(jì)：

余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系

15 ÷ 5 = 3 （組）

16 ÷ 5 = 3（組）……1（盆）

17 ÷ 5 = 3（組）……2（盆）

注：先初步認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，了解意義以及豎式書寫，第一課時(shí)按照平均分后有剩余來(lái)寫算式；第二課時(shí)探究有余數(shù)的算式中余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，并學(xué)會(huì)用乘法口訣求商求余，鞏固第一課時(shí)。

有余數(shù)的除法教案 篇10

一、說(shuō)教材

《有余數(shù)的除法》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的內(nèi)容之一。

本節(jié)課的教學(xué)是在研究了 “正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，所以必須切實(shí)學(xué)好。教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，因此在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住“余數(shù)的'認(rèn)識(shí)及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個(gè)大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，至于豎式的教學(xué)，我想只要學(xué)生能較好的掌握余數(shù)的含義以及它與除數(shù)間的關(guān)系，這一內(nèi)容學(xué)生知識(shí)不難掌握。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

①通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。

②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。

③通過(guò)自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。

④會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

本課的重、難點(diǎn)是在具體操作中，感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。

二、說(shuō)教法學(xué)法

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要采用以下教學(xué)方法：

1、自主操作、體驗(yàn)感悟

為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索促進(jìn)學(xué)生有意義地構(gòu)建新知，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。這個(gè)活動(dòng)給了學(xué)生很大的自由和空間，充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、反思交流、應(yīng)用提高

在教學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，我結(jié)合學(xué)生擺小棒的例子，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、驗(yàn)證，逐步抽象概括，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，通過(guò)這一系列活動(dòng)，使學(xué)生深刻地體驗(yàn)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，突破教學(xué)難點(diǎn)，最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)流程

為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知，引入新課”、“實(shí)踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗(yàn)快樂(lè)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法是在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此新課之前一定要對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下面探索新知做好知識(shí)，技能，經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備。

我利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入， “用18根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，能擺幾個(gè)三角形？”讓學(xué)生知道此題可以轉(zhuǎn)化為“18里面有幾個(gè)3？”用除法計(jì)算，從中復(fù)習(xí)除法的意義。

2、實(shí)踐操作、自主探究

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解余數(shù)的意義，會(huì)正確用算式表示有余數(shù)的除法。

（1）學(xué)生操作：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用9根小棒，擺正方形。（2）學(xué)生展示：學(xué)生擺出了2個(gè)，還剩1根。（3）全班交流：請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)擺小棒的過(guò)程，明確剩下的是多余的，不能再擺一個(gè)原有的圖形，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。

接著，我讓學(xué)生充分體驗(yàn)感知除法算式橫式和豎式各部分的名稱及意義。然后接著用十根小棒擺正方形，并列出橫等式及豎式，進(jìn)一步體驗(yàn)各部分的名稱及意義。最后，依次列出用12、13、14、15、16擺正方形能擺幾個(gè)余幾根的除法橫等式。探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生觀察黑板上幾個(gè)算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測(cè)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，學(xué)生一般都會(huì)得出：余數(shù)﹤除數(shù)。

3、鞏固新知，享受快樂(lè)

這部分我安排了課本中的一些習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生共同評(píng)價(jià)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。

有余數(shù)的除法教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求除數(shù)、商都是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

過(guò)程與方法：通過(guò)乘法口訣的試商、比較、調(diào)商、定商的過(guò)程，感悟用乘法口訣進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性并培養(yǎng)學(xué)生的探究、歸納能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)乘法口訣的試商、比較、調(diào)商、定商的過(guò)程，初步掌握用乘法口訣進(jìn)行有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師方面的準(zhǔn)備：口算卡片、多媒體。

學(xué)生方面的準(zhǔn)備：能熟練地用乘法口訣求商。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

1. 用乘法口訣求商。

12÷6=（）40÷5=（）21÷3=（）24÷8=（）

師逐一出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示或搶答。

24÷8=（）一題，說(shuō)說(shuō)算理：因?yàn)?×3=24所以24÷8=3。

2. 看圖計(jì)算。

17÷5= 學(xué)生獨(dú)立圈一圈、算一算，交流核對(duì)。

師問(wèn)：在做有余數(shù)的除法時(shí)，要注意什么？（余數(shù)要比除數(shù)?。?/p>

3. 出示：25÷8=（）

問(wèn)：這題該怎么做？

揭示課題：做有余數(shù)的除法

二、探究

1. 例題：25÷8=？

（1）自由討論：用什么方法進(jìn)行計(jì)算？

全班交流：擺小棒、畫圓圈……

（2）出示小兔歡歡的問(wèn)題：有余數(shù)的除法也能用乘法口訣來(lái)做嗎？

小組商議：用幾的乘法口訣？哪一句？

師問(wèn)：為什么哪一句都對(duì)不上？怎么辦？

（3）媒體演示

熊貓樂(lè)樂(lè)：除數(shù)是8，用8的乘法口訣來(lái)試商。

小胖想到：三八二十四、四八三十二、五八四十。

小巧：四八三十二，積是32已超過(guò)被除數(shù)25，不行！

小丁?。喝硕模e24小于被除數(shù)25，商是3，余數(shù)是1，余數(shù)小于除數(shù)，行！

師問(wèn)：為什么不用二八十六呢？積十六也小于被除數(shù)25？

學(xué)生討論、交流（若商是2，余數(shù)就是9，余數(shù)大于除數(shù)，不行?。?/p>

（4）板書算式：25÷8=3……1 （5）

說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程：指名或同桌互說(shuō)。

2. 試一試：21÷5=？

（1）獨(dú)立嘗試或同桌合作

（2）交流計(jì)算過(guò)程

（3）錯(cuò)誤分析

（4）小結(jié)做有余數(shù)的除法的計(jì)算步驟

如果口訣中的積超過(guò)被除數(shù)，商應(yīng)該調(diào)??；

如果口訣中的積比被除數(shù)小，還應(yīng)該算出余數(shù)，并將余數(shù)跟除數(shù)比，若余數(shù)小于除數(shù)就能定下商，否則應(yīng)再試商，即將商調(diào)大。

三、鞏固

1. 練一練

（1）獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書P57習(xí)題

（2）交流核對(duì)

2. 找朋友

（1）出示算式與答案

（2）小組合作——找朋友

（3）展示結(jié)果——核對(duì)

3. 錯(cuò)在哪里？

31÷8=4……1 29÷4=6……5

（1）獨(dú)立觀察思考

（2）交流糾錯(cuò)

四、拓展

1. 填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。

____÷6=7……2____÷9=4……6____÷7=5……4____÷2=8……1____÷10=3……4____÷5=8……4

（1）問(wèn)：怎么做？獨(dú)立思考或小組討論。

（2）交流想法——怎樣快又好？

（3）獨(dú)立完成其余習(xí)題

（4）交流核對(duì)

2. 編一個(gè)符合算式36÷7的應(yīng)用題并解答。

（1）獨(dú)立或找伙伴合作。

（2）交流編的題。

有余數(shù)的除法教案 篇12

教案背景：

1.面向?qū)W生：□中學(xué)小學(xué)

2.學(xué)科：數(shù)學(xué)

3.課時(shí)：2

4.學(xué)生課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備20根小棒、課前預(yù)習(xí)了解

教學(xué)課題：

1.結(jié)合生活情境.進(jìn)一步理解除法的意義.感受除法與生活的聯(lián)系。

2.讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中.探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘除法的意義.學(xué)會(huì)用乘除法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中.理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《有余數(shù)的除法》的相關(guān)教學(xué)材料.找了很多教案作參考.了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要.利用百度搜索《開(kāi)心的五一野營(yíng)》的視頻.現(xiàn)場(chǎng)放給學(xué)生觀看.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。利用百度搜索詳細(xì)信息和圖片.使學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法有更深刻的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：

充分利用多媒體.注重動(dòng)手操作.小組合作.互動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡野營(yíng)嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去參加一次野營(yíng)活動(dòng).愿意嗎？

二、運(yùn)用情景探求新知。

1、同學(xué)們喜歡野炊嗎？想幫野炊的同學(xué)解決問(wèn)題嗎？

野炊時(shí)大家一共帶了9個(gè)面包.要平均分給3個(gè)小朋友.每人分幾個(gè)？平均分給9個(gè)小朋友每人分幾個(gè)？

2、出示：野營(yíng)圖片----有余數(shù)的除法

圖上這些同學(xué)出去野炊時(shí)也遇到了一些問(wèn)題.想幫助他們解決嗎？你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)以上信息.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組討論一下。（學(xué)生根據(jù)圖意.會(huì)提出很多有關(guān)平均分的問(wèn)題。）

3、先來(lái)解決9個(gè)面包現(xiàn)在要平均分給4個(gè)人.怎樣分呢？這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們自己想想.也可以用小棒代替面包分一分.看誰(shuí)分的又對(duì)又快！

4、匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的分法和分得的結(jié)果？

找生回答。

小結(jié)：9個(gè)面包平均分后有剩余.余下的數(shù)叫余數(shù).這種現(xiàn)象叫有余數(shù)的除法。

板書課題：有余數(shù)的除法

5、分的結(jié)果推導(dǎo)除法算式。

教師板書：94=2（個(gè)）1（個(gè)）

結(jié)果是平均分給4個(gè)人.每人分2個(gè).這個(gè)2就是商.剩下的1個(gè)就叫余數(shù)。

讀作：9除以4商2余1.

6、結(jié)合算式講解算式中每一部分的名稱。

7、同位互相說(shuō)一說(shuō)算式各個(gè)部分的名稱.讀一讀算式。

三、試一試。

師：其他的食品怎樣平均分呢？小組的同學(xué)互相提問(wèn)題、解決問(wèn)題。

學(xué)生口述教師課件演示．．．．

學(xué)生獨(dú)立寫出其他除法算式.教師巡視指導(dǎo)。全班交流自己寫的算式。

四、鞏固練習(xí)。

1、先擺一擺.再填空。

（1）13根小棒.每4根分一份.平均分（）份.還剩（）根。

（2）把8個(gè)△平均分3份.每份分（）個(gè)△.還剩（）個(gè)。指名交流自己寫的算式。

2、自主練習(xí)第一題。

3、在現(xiàn)實(shí)生活中.你遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？先小組說(shuō).再全班說(shuō)。同位互相說(shuō)說(shuō)每道算式中的各部分名稱.再讀一讀算式。

五、總結(jié)。

同學(xué)們.今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法.知道了平均分后剩余部分叫余數(shù).學(xué)會(huì)了列式計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

9個(gè)面包現(xiàn)在要平均分給4個(gè)人.怎樣分呢？

94=2（個(gè)）1（個(gè)）

讀作：9除以4商2余1.

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