稱贊課件

稱贊課件。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？也許以下內(nèi)容“稱贊課件”合你胃口！歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

稱贊課件 篇1

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。

３、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

多媒體教學(xué)

一、情境導(dǎo)入

１、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。

２、讀準(zhǔn)“猬”。

二、我會(huì)讀

１、讀課題。

２、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

３、讀課文：

⑴ 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。

４、展示讀：

⑴ 出示帶生字的句子，指名讀。

⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

三、我會(huì)認(rèn)

１、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。

２、同位互讀，正音。

３、開火車讀。

４、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

四、我能讀懂

１、稱贊的話：

⑴ 用“”找出互相稱贊的話。

⑵ 同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

⑶ 指名讀，再評(píng)議。

２、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來(lái)什么好處呢？

⑴ 小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

⑵ 匯報(bào)交流。

⑶ 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

⑷ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

３、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子

⑴ 板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來(lái)嗎？

⑵ 出示有關(guān)句子。

⑶ 朗讀感悟。

⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

五、分角色讀、演

１、分角色讀對(duì)話。

２、分角色演一演。

六、拓展活動(dòng)

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？

七、實(shí)踐活動(dòng)

回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。

八、板書設(shè)計(jì)

１8、稱贊

小刺猬 小獾

消除疲勞 有了自信

進(jìn)步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

稱贊課件 篇2

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂，讓語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，積累語(yǔ)言文字，進(jìn)行人文熏陶。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

2課時(shí)

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！ |

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、小朋友問的問題真好，課文會(huì)告訴大家答案的?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來(lái)幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、聽課件朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

這兩個(gè)形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān)，字音與右邊有關(guān)。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪？

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動(dòng)物？

生：小刺猬和小獾。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)（多媒體顯示）

刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀，齊讀，教師及時(shí)正音)

多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

（識(shí)記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）

四、朗讀感悟

你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。

看誰(shuí)最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

反饋：A”你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

1、 看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出

123下一頁(yè)示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)（生讀A）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因?yàn)樗苷J(rèn)真）

你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一讀。

3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)……（齊讀）（指名讀）

4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好！）說(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

A仔細(xì)看了看，他看到了什么？B、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）

照樣子積累詞語(yǔ)：瞧了瞧一個(gè)比一個(gè)好

___了___一____比一_____

___了___一____比一____

___了___一____比一____

課后繼續(xù)積累這樣的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)積累的最多。

6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來(lái)了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！保?/p>

理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。

當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊??！

小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，稱贊的力量真是神奇呀！那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！

出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話，互相稱贊。

五、學(xué)一學(xué)，夸一夸

讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂，消除疲勞。）

總結(jié)：稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，稱贊像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢？自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。

（最后一環(huán)節(jié)是對(duì)故事的感悟?qū)φZ(yǔ)言的運(yùn)用，可能當(dāng)堂時(shí)間不夠可以當(dāng)成作業(yè)，讓學(xué)生課后制作成卡片寫上稱贊的話語(yǔ)，送給要稱贊的人，這樣把課堂中的語(yǔ)文因素延伸到課后生活當(dāng)中，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又增進(jìn)同學(xué)間的感情。）|

板書

18稱贊

小刺猬小 獾

（消除疲勞）（帶來(lái)自信）

稱贊課件 篇3

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

１、認(rèn)識(shí)刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì)寫板、椅兩個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。

１、制作課件。

２、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

３、學(xué)生自讀課文。

一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入。

1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示

刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧?。ㄉ盒〈题愫茫。?/p>

2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。

（自由讀同桌互讀開火車讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞

刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

稱贊課件 篇4

清晨，小刺猬去森林里采果子。

在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

“真的嗎？”小獾高興極了。

傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。

小獾見小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

小獾接過蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第１８課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)思路】

１、課前通過學(xué)生欣賞４幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

２、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

３、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

４、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。

３、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫6個(gè)生字。采 背 清 消 但 傍

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

１、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

（你坐得真好！老師稱贊你!）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

２、我知道你們都非常的'聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

３、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）

４、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

１、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

２、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

３、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

１、我能認(rèn)：

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下

（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音。）認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）。

２、我能記：

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

３、我能讀：

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)

１、我發(fā)現(xiàn)：

出示本課的6個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、我會(huì)寫：

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

1、早上，我們學(xué)習(xí)了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬，小刺猬稱贊小獾。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》。（課前板好 稱贊 小獾 小刺猬）

2、先來(lái)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

bǎndènɡ cāo dàn cì wei

板凳 粗糙 但是 刺猬

bànɡ yǐ xiè xiāo

傍晚 椅子 泄氣 消除

qīng qiáo liú cǎi

清晨 瞧 留下 采果子

①指名分行讀（每行3個(gè)）

刺猬讀成輕聲

（評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮!你讀得很認(rèn)真！你全讀對(duì)了，真能干！你的聲音真好聽！你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)?。?/p>

②齊讀

③你們看，拼音沒了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

指名讀2個(gè) 齊讀

清晨 刺猬 采果子

傍晚 泄氣 消除

瞧 留下 但是

粗糙 板凳 椅子

這里1-3小環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多了，可以直接讓學(xué)生讀沒有拼音的詞語(yǔ)。本來(lái)上課前就怕自己在這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言，課堂上一看見學(xué)生的小手舉起這么多，我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀。

④誰(shuí)能用上最后一行詞語(yǔ)說(shuō)一句話？

提示：誰(shuí)知道板凳和椅子是誰(shuí)做的？

這里學(xué)生回答起來(lái)有難度。夏老師建議，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。先說(shuō)一個(gè)，再說(shuō)兩個(gè)，最后三個(gè)連起來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生就容易說(shuō)出來(lái)。

后來(lái)，我反思了一下：我這個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起來(lái)的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語(yǔ)說(shuō)話，照樣也可以引出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎？

板凳和椅子有區(qū)別嗎？出示圖片比較。

夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在？他不覺得，他認(rèn)為沒有必要讓學(xué)生去抓這個(gè)點(diǎn)。可我卻認(rèn)為這是一個(gè)非常好的點(diǎn)子。圍繞這個(gè)點(diǎn)子能引出稱贊，能充分體現(xiàn)稱贊的魅力。

看來(lái)做椅子難度要大多了。

從粗糙的板凳到椅子多么不容易?。∥覀円黄饋?lái)看看“板”和“椅”是怎樣寫的，寫的時(shí)候要注意什么？

這里加了刪除線的本來(lái)應(yīng)該刪掉，可是我上課時(shí)卻都說(shuō)了，所以語(yǔ)言比較啰嗦。

看老師把它們寫在田字格里。每個(gè)字寫一個(gè)，帶上拼音，寫在作業(yè)紙上。師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后再請(qǐng)學(xué)生寫一個(gè)。

設(shè)計(jì)的時(shí)候，是寫1個(gè)，后來(lái)因?yàn)樽寣W(xué)生寫在生字抄寫本上（平時(shí)每個(gè)字寫3個(gè)的），所以改成了寫2個(gè)。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號(hào)，只要然讓學(xué)生寫1個(gè)，點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)寫1個(gè)，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了。

剛上完課，我突然覺得自己這個(gè)環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果很好，每個(gè)學(xué)生的字都寫得特別認(rèn)真，因此公開課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)是十分有必要地，對(duì)學(xué)生的收獲也很大。每個(gè)字寫1個(gè)，展示，再寫1個(gè)，這樣效果挺好。

⑤小獾剛開始做的板凳是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，凳子有多粗糙。

粗 糙

板凳做得很粗糙

這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問：人坐上去會(huì)怎樣？?jī)蓚€(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會(huì)夾到凳子里面。師只好說(shuō)：坐上去，衣服褲子會(huì)被弄成怎樣??？如果第一個(gè)追問教師就問這個(gè)，是不是會(huì)更省時(shí)??？

學(xué)生還看到凳腳一只粗，一只細(xì)。

3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢？

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出稱贊。?。》Q贊有這么大的魅力?。?/p>

我不記得第一個(gè)學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時(shí)候就想學(xué)生可能會(huì)答不出來(lái)。但是為什么會(huì)這樣呢？我想肯定跟這個(gè)問題設(shè)計(jì)有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問呢？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會(huì)做椅子呢？

稱贊課件 篇5

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

１、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。

１、制作課件。

２、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

３、學(xué)生自讀課文。

１、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”：

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧?。ㄉ盒〈题愫?！……）

２、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)──刺猬、小獾、椅子、板凳：

（自由讀──同桌互讀──開火車讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞──刺猬、椅子；前鼻音──獾；后鼻音──凳。

３、生字寶寶單獨(dú)出來(lái)和大家見面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”：

板、刺、椅、凳、猬

（指名讀──開火車讀）

隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

４、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽嗎？

師講故事（略）。

５、喜歡這個(gè)故事嗎？快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）

１、學(xué)生自由讀課文。

２、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾……）

１、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！

２、生讀課文。

３、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

相機(jī)板書課題──稱贊。

⑴ 句中的你、我分別指誰(shuí)？

⑵ 小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

⑶ 出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

朗讀（誰(shuí)也來(lái)稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰(shuí)還想來(lái)稱贊小獾？）

⑷ 小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

朗讀（小獾的感激之情聽出來(lái)了嗎？──小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)試一試？）

稱贊課件 篇6

科 目：語(yǔ)文

年級(jí)：二年級(jí)

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（40分鐘）

學(xué)習(xí)者分析

教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)語(yǔ)文：《稱贊》。按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的年齡在8到9歲之間。大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)良好，個(gè)別學(xué)生存在著學(xué)習(xí)問題，主要是讀的問題?？偟?來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較濃。

二年級(jí)的學(xué)生具備以下知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)字，能對(duì)簡(jiǎn)單的文章進(jìn)行閱讀，具有一定的理解與表達(dá)能力。

這個(gè)班的是我自己從一年帶上來(lái)的，所以對(duì)他們的學(xué)情非常了解，這個(gè)班朗讀能力比較強(qiáng)，有幾位小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng)，表達(dá)能力強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著問題。他們喜歡互助學(xué)習(xí)，我能利用媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。

在作業(yè)及測(cè)試中，少數(shù)學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，做完后不檢查，所以，在教學(xué)中，我都帶領(lǐng)他們進(jìn)行檢查，讓他們形成一種愛檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過老師對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行稱贊，體會(huì)到稱贊后的愉快，并能體會(huì)到小刺猬稱贊小獾：板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾快要泄氣的時(shí)候仍能堅(jiān)持下來(lái)。真正體會(huì)到稱贊的魅力。

2.通過學(xué)習(xí)，引向平時(shí)也要多稱贊你邊上的人，給他們鼓勵(lì)與支持。

二、過程與方法

1.利用多種方法進(jìn)行認(rèn)字，用猜謎法、加一加、減一減等，通過個(gè)人讀、同桌互助讀、開火車讀等方法加以學(xué)習(xí)字詞。

2.在教學(xué)時(shí)始終離不開讀，通過初讀、再讀、研讀等方法加以學(xué)習(xí)。

三、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

三、知識(shí)與技能

1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

2. 難點(diǎn)： 知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)資源

生字卡片、課件、課堂作業(yè)本

教學(xué)過程

教學(xué)活動(dòng) 1.課題導(dǎo)入

教學(xué)活動(dòng)2

1. 字詞教學(xué)

1) 自學(xué)字詞

2) 集中學(xué)習(xí)字詞

教學(xué)活動(dòng)3

分析1-4段

教學(xué)活動(dòng)4

作業(yè)

稱贊課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

一、體驗(yàn)生活，感知稱贊

1、課前談話

課堂里來(lái)了一對(duì)好姐妹。

貼字卡：表?yè)P(yáng) 夸獎(jiǎng)

還記得她們的名字嗎？

生活中，你聽到過誰(shuí)表?yè)P(yáng)過誰(shuí)，誰(shuí)夸獎(jiǎng)過誰(shuí)嗎？

（ ），（ ）夸獎(jiǎng)（ ）。

聽了夸獎(jiǎng)，你的心情怎么樣？

是呀，每當(dāng)我們得到了別人的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)時(shí)，我們的心里別提有多高興了。

2、揭題質(zhì)疑

喜歡這兩個(gè)朋友吧！她們的姐姐也來(lái)到了我們的課堂，出示：稱贊

最巧的是啊，今天要學(xué)的故事，題目也叫稱贊，課件出示，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指導(dǎo)讀好“稱贊”，讀了這個(gè)課題你想知道什么？

3、故事感受

讓我們一起聽聽這個(gè)故事，故事里是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？

4、檢查反饋：

誰(shuí)稱贊誰(shuí)？為什么稱贊？會(huì)怎樣稱贊呢？

哦，是小刺猬稱贊小獾。板，并畫上箭頭

小獾也稱贊了小刺猬。哎呀，你的耳朵真尖，這也被你聽出來(lái)了。

瞧，小刺猬和小獾來(lái)到我們的課堂了！

（課件出示）認(rèn)識(shí)小刺猬和小獾，要稱呼好他們的名字啊可有難度，請(qǐng)生字寶寶來(lái)幫忙吧！相機(jī)教學(xué)“刺、猬”，讀好“獾”，來(lái)，誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？

二、親近文本，感悟稱贊

（一）初讀故事

他們的故事啊，就藏在我們的課本里呢，一起去看看吧！請(qǐng)小朋友把書輕輕翻到85頁(yè)。

1、讀書時(shí)你想給自己提什么要求呢？

（1）我要讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）我給課本標(biāo)上小節(jié)號(hào)，記記生字。

......

師隨機(jī)表示肯定和稱贊。

2、檢查反饋：看小朋友學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，小刺猬給我們送禮物來(lái)了，瞧，

啊，是又大又紅的蘋果呢，真誘人，想嘗嗎？蘋果里還有小秘密呢!

（1）詞語(yǔ)：

（課件出示）讀一讀：A、但是 傍晚 留下

B、板凳 粗糙

瞧 椅子

板凳做得很粗糙。

瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

C、看了看 聞了聞 （ ）了（ ）

D、我會(huì)讀長(zhǎng)句子：

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”教學(xué)詞語(yǔ)“泄氣”

小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

3、認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)，讀通了難句，課文肯定能讀得更好，讓我們捧起書本再來(lái)讀一次吧。

（二）品讀故事

1、這邊還掛著一個(gè)大蘋果呢，敢挑戰(zhàn)嗎？

我會(huì)劃：

小刺猬是怎么稱贊小獾的，請(qǐng)讀讀課文，用你喜歡的方式把它劃出來(lái)。

2、據(jù)生回答，出示：（1）你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

小刺猬你能稱贊稱贊小獾嗎？

3、你們熱情的稱贊對(duì)小獾的幫助有多大?。∧隳軓恼n文里找出來(lái)嗎？

2出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧？指讀，齊讀 稱贊精品教案設(shè)計(jì)

小獾你什么時(shí)候覺得泄氣了呢？（那你讀讀1-7小節(jié)，相信你一定會(huì)明白的）

（我覺得板凳做得很粗糙的時(shí)候。）

理解粗糙：粗糙的板凳會(huì)是什么樣兒的？誰(shuí)來(lái)猜猜？

（看上去，摸上去，坐上去......)

小獾啊，一大清早你就開始做板凳了,已經(jīng)做了三個(gè)了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的背漲嗎?你的小手疼嗎?當(dāng)你看著你身邊那三個(gè)摸上去粗糙，看上去高低不平，坐上去甚至都會(huì)搖搖晃晃的小板凳時(shí)，你想說(shuō)些什么嗎？

師：是呀，所以你灰心了，你泄氣了，你不想再干下去！

B、可這時(shí)，小刺猬來(lái)了他走到小獾的身邊，拿起板凳仔細(xì)看了看，對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”咦,這是這么回事啊?小刺猬你們?yōu)槭裁催€要稱贊呢?

清晨

已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳

做得很認(rèn)真

一個(gè)沒做好接著做第二個(gè)，第二個(gè)不滿意，接著做第三個(gè)多有毅力??！

是呀，雖然板凳很粗糙，但一個(gè)比一個(gè)做得好，這就是小獾的進(jìn)步。雖然很累,很辛苦，卻依然那么認(rèn)真地埋頭苦干，小刺猬還想稱贊嗎?

4、再讀小刺猬的話

過渡：是呀，就在小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬送上了自己真誠(chéng)的稱贊，給了小獾鼓勵(lì)，給了小獾自信，給了小獾不斷嘗試的勇氣，以至于傍晚時(shí)分，小獾都能做椅子了，此時(shí)的小獾對(duì)小刺猬充滿感激，再來(lái)讀讀小獾的話吧？

指讀，男女生讀（比賽讀 比一比誰(shuí)讀得更感謝，更自信，更高興） 齊讀

5、朗讀1-7小節(jié)

多動(dòng)人的故事啊，讓我們?cè)賮?lái)品味品味這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友自由朗讀1-7小節(jié)師生分角色朗讀，四人小組分角色朗讀由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)分配角色。

6、過渡：是呀，真誠(chéng)的稱贊太神奇了，給了小獾自信，給了小獾勇氣，給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量。板：增加自信

瞧，經(jīng)過我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)我們又解決了一個(gè)小問號(hào)？咦，還有兩個(gè)小問號(hào)會(huì)是什么呢？

7、學(xué)習(xí)8-10小節(jié)

（1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：（課件出示）讀讀三小節(jié)，劃出小獾稱贊小刺猬的話；想一想：小獾的稱贊對(duì)小刺猬有什么幫助。分角色朗讀練習(xí)。

（2）、簡(jiǎn)單交流：

A、讀讀稱贊的話

B、什么作用？板：消除疲勞

C、朗讀展示 指讀 師生分角色朗讀（小組） 男女分角色朗讀

三、回歸生活、拓展稱贊

1、看了小朋友今天的學(xué)習(xí)表現(xiàn),老師也想稱贊你們。

出示：

小朋友們：

這節(jié)課你們學(xué)得真認(rèn)真，積極動(dòng)腦，積極舉手，表現(xiàn)得特別出色！

2、你想稱贊稱贊我們身邊的小朋友嗎？把你稱贊的話，寫在七彩的愛心卡上，送給你的朋友吧！（配樂：寫話）

３、展示

４、總結(jié)

稱贊課件 篇8

各位評(píng)委，大家好!

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《稱贊》第一課時(shí)，(板書;《稱贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私.任性.以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

一、 教材分析

《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來(lái)的愉快感受，小獾說(shuō);“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f(shuō);“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給他稱贊給他肯定，也會(huì)增強(qiáng)他的自信心，爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美、稱贊別人，所以，通過這篇課文，我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去稱贊別人

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字

2、 能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。

3、 情感目標(biāo)，初步體會(huì)稱贊帶來(lái)的愉快

感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)、識(shí)字

2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

三、 教法與學(xué)法

在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。

四，教學(xué)過程

在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

第一、 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入(3分鐘)

首先，我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)(你們坐得真端正)，在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式，你們聽了老師的稱贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題，(板書;稱贊)看到這個(gè)題目 你們想問點(diǎn)什么呢?

1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。

第二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

首先，我會(huì)出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

第三、游戲識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對(duì)生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。

第四、 讀文理解，感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟。

稱贊課件 篇9

[教學(xué)目標(biāo)]

1．在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語(yǔ)，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞”5個(gè)漢字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在閱讀的過程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂。

[教學(xué)時(shí)間]

2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．媒體出示：“稱贊”，讀準(zhǔn)字音。（1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？

（2）說(shuō)說(shuō)稱贊的含義，并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。 2．“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。

3．今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題二、整體感知

1．仔細(xì)聽錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？交流，媒體出示：小獾小刺猬

課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。

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（出示：互相）

2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。三、研讀課文

1．開火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的`句子。（1）媒體出示：

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果。”

（2）學(xué)習(xí)生字“聞”：做動(dòng)作

（3）大聲讀一讀，比一比誰(shuí)能讀出稱贊的語(yǔ)氣。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語(yǔ)氣。

（指名讀，點(diǎn)評(píng)，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。（1）從課文中找到句子，并用自己的話說(shuō)說(shuō)“稱贊”的作用：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！背鍪荆鹤屝♀涤辛俗孕?/p>

小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞（2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。

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（3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣？①理解“泄氣”的意思

出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想xxxxxx。

指名說(shuō)一說(shuō)，想象說(shuō)話，幫助理解“泄氣”的意思。 ②“粗糙”是什么意思呢？

粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）（4）理解稱贊的作用

出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他xxxxxx，終于xxxxxx。指明說(shuō)一說(shuō)指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)[教學(xué)過程]一、朗讀課文1．師生配合讀課文。 2．小組分角色讀課文。二、說(shuō)話練習(xí)

1．（誰(shuí)）聽了（誰(shuí)）的稱贊（怎么樣了）。

2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來(lái)很多東西，你覺得稱贊能帶來(lái)什么？

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媒體出示：

稱贊能xxxxxxxxxx稱贊可以xxxxxxxx稱贊帶給我們xxxxxx請(qǐng)學(xué)生各抒己見

3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。

建立自信消除疲勞快樂稱贊xxxxxx別人，不僅會(huì)使人感到xxxxx，而且能幫助別人xxxxxxx、xxxxxx。稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。

4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。三、復(fù)習(xí)鞏固1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：媒體出示：

稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號(hào)里：采踩睬彩

春天到了，花園里開出五xxxxxx的鮮花，他雙腳xxxxx在草地上，xxxxxxx了一朵白玉蘭。

3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。四、指導(dǎo)書寫練習(xí)寫字

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稱贊課件 篇10

一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入

１、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳：

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧?。ㄉ盒〈题?，你好！）

２、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)──刺猬、小獾、椅子、板凳：

（自由讀──同桌互讀──開火車讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞──刺猬、椅子；前鼻音──獾；后鼻音──凳。

３、生字寶寶單獨(dú)出來(lái)和大家見面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字板、椅：

板、刺、椅、凳、猬

（指名讀──開火車讀）

隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字板、椅。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

４、現(xiàn)在，老師想用上刺猬、獾、椅子、板凳四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽嗎？

師講故事（略）。

５、喜歡這個(gè)故事嗎？快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)）

二、初讀感知

１、學(xué)生自由讀課文。

２、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾）

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《稱贊課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了稱贊課件專題，希望您能喜歡！