2024小學(xué)語文電子課件

11，小狐貍也許在叫媽媽——媽媽——這小狐貍真可憐

破折號的用法 最佳答案： 1.解釋說明 2.表示遞進(jìn) 3.表示延長 4.表示轉(zhuǎn)折

5.加強(qiáng)重點 6,解釋說明 7.意思的遞進(jìn) 8.意思的轉(zhuǎn)折9.表停頓。10.表轉(zhuǎn),11.表聲音的延長

二．詞義辨析

安頓 安置 安排

? 1.這批新來的同志都得到了適當(dāng)?shù)模?）。

? 2.剛買了房子搬了新家，心想：總算是（ ）下來了，可以安心工作了。 ? 3.做什么事情都要（ ）好計劃，這樣才能把事情做得又快又好。

[安置、安頓、安排]“安置”重在“置”，多用于人,使工作、生活、物品等有適當(dāng)?shù)奈恢茫蛑笇θ嘶蛭锏奶幹酶鞯闷渌?。“安頓”重在“頓”，妥當(dāng)安排使有著落?！鞍才拧敝卦凇芭拧?，分輕重緩急、先后主次，有條不紊地處置人或事物，多指人事、任務(wù)等的處理。

暗語 案語

? 1.這個文段，編者特地加了（ ）。

? 2.這些話純是（ ），別人根本聽不懂。

[案語?暗語]相同點：二者都與語言有關(guān)。不同點：“案語”，指作者、編者對有關(guān)文章、詞句所做的說明、提示或考證?！鞍嫡Z”指彼此約定的秘密話。 按照 依照 遵照

? （ ）老師的方法去復(fù)習(xí)，期末能夠考個好成績。

? 對待貪官，就要嚴(yán)格（ ）法律，絕不姑息。

? 他的生活一直缺少獨(dú)創(chuàng)性而完全（ ）已有的模式。

[按照·依照·遵照]都是介詞?！鞍凑铡敝卦谝M(jìn)動作行為的憑借和根據(jù)，“依照”重在強(qiáng)調(diào)以某事為根據(jù)完全照辦，法律條文使用“依照”多。“遵照”多用于介紹行為依據(jù)的重要原則、指示和精神。

暗淡 黯淡

? 聽到高考落榜的消息后,他的眼神立刻（ ）下來。

? 太陽一寸一寸挪了下去,天色慢慢（ ）了下來。

[暗淡?黯淡]二者都指不明朗。不同的是：“暗淡”指光色昏暗，不光明，不鮮艷，如“光線暗淡”；“黯淡”①指心理暗淡，如“心情黯淡”。

黯然 岸然

? 齊達(dá)內(nèi)精湛的腳法，使與他同場競技的球星們（ ）失色。 ? 別看他道貌（ )，其實是一個十足的偽君子。

[黯然、岸然]：“黯然”，指“陰暗的樣子”，也用來指“心里不舒服，情緒低落的樣子”?！鞍度弧敝浮皣?yán)肅的樣子”

翱翔 遨游

? 我( )在美麗的童話世界里,那里有漂亮的花仙子,有聰明的一休----- ? 我喜歡在書海中盡情地（ ），去體驗知識的美味。我（ ）在書海

中，靜靜的體會著書中對人生的感悟。

[翱翔?遨游]二者都與游動有關(guān)，但游動的方式有所不同。“翱翔”指在空中回旋地飛。“遨游”指漫游，游歷。如“自由翱翔”，“遨游太空”。

三、病句修改

一、詞序顛倒。

1．語文對我特別感興趣。

2．我把兩件新舊毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。

3．這個深深有趣的想法印在我心里。

二、用詞不當(dāng)，搭配不當(dāng)。

1．烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來。 2．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。

3．從那塊琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。

三、成分殘缺。

1．每個小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。

2．贏了齊威王。

3．老師講了孔繁森救助藏族孤兒。

四、指代不明。

1．老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發(fā)言。”

2．小麗和小華一起去上學(xué)，她在路上撿到一個錢包。

3．張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。

五、前后矛盾。

1．老師詳細(xì)而又簡略地解答了同學(xué)們的問題。

2．春天，稻田上長滿了菜、西瓜、大米。

3．上星期日休息，我們班全體同學(xué)游覽了北海公園。

4．小明感冒了，昨天發(fā)了一夜晚高燒。

六、重復(fù)羅嗦。

1．山村里，滿山遍野到處都是果樹。

2．我們?nèi)熒托ｉL都參加了拔河比賽。

3．我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。

七、邏輯混亂。

（一）歸類不當(dāng)。

1．幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。

2．學(xué)校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。

3．奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。

4．昨天，參加國慶節(jié)聯(lián)歡會的有工人、農(nóng)民、小學(xué)生、解放軍、青年等。

（二）結(jié)構(gòu)混亂。

1．我的家鄉(xiāng)是廣東中山人。

2．我國人口是世界上最多的國家。

3．言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。

4．《海上日出》的作者是巴金寫的。

五、給帶點的字選擇正確的解釋

1、老：①舊，跟“新”相對。②經(jīng)常、總是。③年紀(jì)大 ④經(jīng)歷豐富，經(jīng)驗多。

(1)、她是這方面的老手。（ ） ．

(2)、張叔叔是我爸爸的老朋友。（ ） （3）、他老是自以為了不起。（ ） （4）、我們要尊敬老人。（ ） ．

2、冒：①涌出、露出 ②頂著、不顧真的

（1）、他氣得快冒煙了。（ ）

（2）、媽媽冒雨來接我。（ ）

（3）、我們不要買冒牌商品。（ ） ． （4）、我哥哥最愛冒險了。（ ） ．

．

③以假的充．

．

． （5）、小草從泥土里冒了出來。（ ） ．

3、畢：①完成、結(jié)束 ②全部、完全

（1）、這次活動已經(jīng)準(zhǔn)備完畢了。（ ） ． （2）、爺爺把畢生的精力獻(xiàn)給教育事業(yè)。（ ） （30、大灰狼終于原形畢露了。（ ） ．

4、光: ①只，僅。 ②光線、亮光。 ③完、盡。 (1)不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 ．

（2）明亮的月光照在湖面上，真寧靜??！ ．

（3）哥哥把零用錢全花光了。 ．

5、通：A 貫通 B 通順 C 全部 (1)他通宵未眠( )

．

(2) 這篇文章寫的不通( ) (3) 山洞就要打通了( )

六、句型變換

一 反問句與陳述句

有時為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語氣有所不同。

（一） 反問句變陳述句

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3、反問語氣符號刪去“？”變“?！?。 練習(xí)：

1、我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？

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2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

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4、這點小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？

5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？

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（二） 陳述句變反問句。

第一步與第三步正好相反，第二步一樣。

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3、反問語氣詞刪去“?！弊儭?？” 。

練習(xí)：

1、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。

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2、這幅畫是我們班彩穎畫的。

3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。

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4、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。

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（三）陳述句變雙重否定句練習(xí)

1、雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達(dá)肯定含義的句子。例如"不??不"、"沒有??不"、"非??不"等。

2、雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。

3、書面語中還經(jīng)常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定。

例如：他不敢不去。（強(qiáng)烈）

你若是想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強(qiáng)烈）

沒有誰不懼怕他的威嚴(yán)。（強(qiáng)烈）

他不會不同情我的。（委婉）

他的話不無道理。

在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。

我雖然年輕，但未必不是你的對手。

練習(xí)：

1、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達(dá)您對中國人民的友誼。

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2、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。

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3、報紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

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4、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

_____________________________________________________________ 七．給下列句子排序典型例題（以事情發(fā)展、時間先后、地點變化為順序）

1．把下面順序錯亂的句子整理成通順連貫的一段話，在句子前標(biāo)上序號。（事情發(fā)展順序）

( )姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲?！?/p>

( )大蜻蜓亮晶晶的兩只眼睛，像小玻璃球，一對紅翅膀不住地扇動，非常漂亮。

( )我和姐姐發(fā)現(xiàn)一只大蜻蜓，落在一棵小樹上。

( )我悄悄地一捏，把它捉住了。

( )我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，馬上把它放了。

解析這五句話分句細(xì)讀后，我們知道它寫了這樣一件事：“我”抓住了一只蜻蜓，姐姐說它是益蟲，“我”馬上把它放了。應(yīng)該按事情的發(fā)展順序來排列：發(fā)現(xiàn)蜻蜓→觀察蜻蜓→抓住蜻蜓→姐姐讓放蜻蜓→放走蜻蜓。排列順序為：

(4)(2)(1)(3)(5)。

2．把下列錯亂的句子，按順序排列起來，整理成一段通順的話。（時間先后順

序）

( )從那天起，媽媽發(fā)憤讀書了。

( )我去問媽媽，她說：“從今天開始，媽媽也要當(dāng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)了?！? ( )考試的日期快到了，媽媽對學(xué)習(xí)抓得更緊了，睡得更晚了。

( )難道媽媽也要學(xué)習(xí)嗎?我感到很奇怪，心中涌起了一個問號。

( )一天，我發(fā)現(xiàn)媽媽的桌子上多了一疊課本和作業(yè)本。

( )過了些日子，媽媽終于領(lǐng)到了一張畢業(yè)證。

解析認(rèn)真讀了這六句話后，我們了解到寫了這樣一件事：媽媽當(dāng)了學(xué)生發(fā)憤讀書，領(lǐng)到了畢業(yè)證。這六句話是按時間的先后順序排列的：一天→從那天起一考試的日期快到了→過了些日子。寫“一天”的共有三句話，是按看到(媽媽桌子上多了一疊課本和作業(yè)本) →想到(媽媽也要學(xué)習(xí)嗎) →聽到(媽媽也要當(dāng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)了)的順序?qū)懙?，這三句話交代了媽媽要學(xué)習(xí)，接著兩句話寫媽媽發(fā)憤學(xué)習(xí)，最后一句話寫媽媽領(lǐng)到了畢業(yè)證。

排列順序為：

4、

3、

5、

2、

1、6，然后按照排列順序依次抄句，成為一段通順連貫的話。

3、把下列錯亂的句子，按順序排列起來，整理成一段通順的話。（地點轉(zhuǎn)換順序）

（ ）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山谷里有一條小溪，溪水慢慢地流著。

（ ）這里的空氣多么新鮮！這里的風(fēng)景多么美麗！

（ ）藍(lán)藍(lán)的天空飄著一片片白云。

（ ）不遠(yuǎn)處還有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。 （ ）這是什么地方？這是我可愛的家鄉(xiāng)。

解析：很明顯，這是描寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景，贊美家鄉(xiāng)的美麗的一段文字。通過閱讀，我們可以看到，作者的視角是在不斷變化的：天空白云——遠(yuǎn)望小溪——近處的竹林野花——總寫——揭示描寫的是家鄉(xiāng)。地點視角的轉(zhuǎn)換是排序的基礎(chǔ)。答案是：2 4 1 3 5 1．( )小剛玩得口渴了，買了一根冰棍吃。

( )小華看見了，連忙把冰棍紙撿起來。 ( )同學(xué)們在公園里游玩。

( )他們一起把冰棍紙扔到垃圾箱里。

( )他隨手就把冰棍紙扔到了地上。

( )小剛不好意思地點點頭。

( )她對小剛說：“我們要保持公園的環(huán)境整潔，不要隨地亂扔?xùn)|西?！?/p>

2.（ ）我仔細(xì)一看，原來是一條蚯蚓。

（ ）突然從泥土里鉆出一條又細(xì)又長的蟲。

（ ）爸爸說蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護(hù)它。 （ ）我和爸爸正在菜園里拔草。

（ ）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。

1、( )先是小朵小朵雪花輕輕地飄揚(yáng)著。

( )很快便天地一色，風(fēng)雪迷漫了原野。

( )雪開始下了。

( )然后越下越大，一陣緊似一陣。

( )雪伴著風(fēng)，團(tuán)團(tuán)片片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

2、（ ）接著，左手拿過衣服，拇指按著紐扣，右手把針穿過紐扣的小孔。

（ ）然后，在線的末端打上一個結(jié)。

（ ）這樣反復(fù)幾次，再把針線穿到衣服背面，打上一個結(jié)。

（ ）首先，我把線頭對準(zhǔn)針孔，把又長又細(xì)的線穿過針孔。

（ ）最后，剪斷線，衣服上的紐扣就縫好了。

1、( )這條小溪的一邊是果園。春天，花香誘人，秋天，果實累累。

( )田野的盡頭，連綿的山峰猶如大海里起伏的波浪。

( )溪水明凈，水中的小魚游來游去。

( )山間的公路，像十條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。

( )一條小溪從我們的村子里流過。

( )小溪的另一邊是田野，沉甸甸的麥穗，正報告著豐收的喜訊h。

2、（ ）河上還有一座小橋。

（ ）月亮灣的后面有山，山坡上長著梨樹和蘋果樹。

（ ）河里，一群群魚兒正歡快地游來游去，清清的河水倒映著青山、綠樹、小橋。

（ ）我的家鄉(xiāng)在月亮灣。

（ ）岸上栽著許多桃樹。樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片片火紅的朝霞。 （ ）前面有一條河，河水繞著村子緩緩地流著。

八．閱讀訓(xùn)練

媽媽的手

媽媽的手是粗糙的，手背上可以看到幾根明顯的青筋。你乍一看，一定會覺得這并沒有什么稀奇，可這雙手卻使我羨慕。

我家門前有一片無用的空地，雜草叢生，干巴巴的。媽媽拿來鐵鍬，一下一下地挖。不到一頓飯功夫，這雙手就把這一小片荒蕪的土地變成了菜地。

平時，這雙手沒歇過，不停地為家人服務(wù)。買菜、煮飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拖洗地板、整理房間，家里所有的活全包了。

媽媽的手不僅勤勞，還很靈巧。一塊布 經(jīng)它栽剪就成為樣式鮮艷的裙子 ．．

一套舊衣 服 經(jīng)它拼湊 就能改成為我喜歡的新衣 幾個線團(tuán) 經(jīng)它編織就成為漂亮的毛衣 秋季的一天，媽媽正在為我織一件毛衣，我在一旁仔細(xì)地瞧。那雙手一針過來，一針過去，針針顯得那歡快，每個動作都是那么嫻熟、準(zhǔn)確，我在一旁仔細(xì)地瞧：簡直看呆了！

媽媽的手既平凡，又不一般，我喜愛媽媽的手！

（1）給第4自然段沒加標(biāo)點的部分加上標(biāo)點。

（2）第4自然段帶點的字用得不合適，請你改過來。_______________________。

（3）媽媽的手“平凡”表現(xiàn)在哪里？

_________________________________________________________________ （4）作者說媽媽的手“又不一般”，除“勤勞”之外，“不一般”具體表現(xiàn)

在哪里？

_________________________________________________________________ （5）為了表現(xiàn)媽媽的手是勤勞的手，作者都用了哪些事例？ _________________________________________________________________

一、給一個鼓勵的眼神

三個孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應(yīng)卻迥異：一個身體力行，拖著孩子跑；一個破口大罵，不顧這是賽場；第三個，則為孩子送去了鼓勵的目光。最終，三個孩子都跑到了終點。

故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨揣測一下三個孩子的心情：第一個孩子，體力消耗不大，順利到達(dá)終點，想必心中暗喜；第二個孩子，挨了母親一頓批評，肯定委屈不已；第三個孩子，雖已大汗淋漓，卻實實在在體會到了成功的喜悅?？磥?，故事仍未結(jié)局，三位母親的不同的教育態(tài)度所造成的影響還深得很呢。 人的一生中，總會有跌倒的時候，但母親的手能伴你終生嗎？這時，我們需要獨(dú)立的人格，堅強(qiáng)的意志，而這些卻都是從小培養(yǎng)起來的品性。于是，我們向母親發(fā)出懇切的請求：跌倒時，請給我們一個鼓勵的眼神吧！

我們不需要手，那會助長惰性的依賴；我們不想要指責(zé)，那會打擊稚嫩的心靈；我們只需要一個鼓勵的眼神，給我們一個鼓勵的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛意。期間，或許會多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會少一些障礙。

有這樣一則故事，小溪問母親怎樣才能成為瀑布。母親說，當(dāng)你到達(dá)懸崖的盡頭就會明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。

或許，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強(qiáng)大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點，剩下的就是帆起漿落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。只是因為，不確定的環(huán)境，能讓它學(xué)會堅強(qiáng)健康地成長。

雙腳磨破，就讓夕陽涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！ 1．寫出下面詞語的近義詞。

迥異 _________ 揣測 _________ 懇切_________ 堅強(qiáng)_________ 2．聯(lián)系上下文理解帶點詞語的含義。

（1）我們不需要手，那會助長惰性的依賴。

（2）從母親的眼神里，我們能讀到堅強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛意。

（3）在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！

3．文章主要講述了一個什么觀點？

4．讀了這篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想對媽媽說點什么呢？寫出你的真情實感。

六、

星光燦爛的一個夏夜，我和伙伴又在河沿上數(shù)星星玩。那陣子，由于天早，曬了一天的麥葉都有點耷拉著腦袋了。我多么盼望咱家的莊稼長得壯啊！我就請伙伴在河堤上扒了一個口子，把河水引進(jìn)了我家的麥田。

可是，就在我撅屁股壘引水道時，背后傳來急促的腳步聲，還沒等我回頭看是咋回事，屁股已重重挨了一巴掌，我有點委屈地說：“媽媽，我是給咱家的麥田灌水哩！”

“快把口子給我堵上！”母親慍（yùn）怒地說，“咱家的地在上面，河里的水不足，得先讓下面的人家澆！”我只好一聲不響地把口子堵上。母親這才放心地走了。

過了一會兒，母親提來一壺水，賞給我們每人一碗甜水。在我們喝水的時候，母親語重心長地說：“遇事不能先想著自己，你們這群孩子常常仰著脖子數(shù)星星，就不看看人家星星，你照著我，我照著他，大家都亮晶晶的，多么美麗啊！人啊，也該這樣！”

望著我們這些喝水的孩子，母親又說：“別嗆著，呶，那水里可藏著星星哩?！蔽覀兒闷娴厍浦肜锏乃?，果然，每人碗里的水面上都閃爍著星星。 母親是一位農(nóng)村婦女，然而就是她在星星的身上發(fā)現(xiàn)了哲理，并用來照亮了我幼小的心靈。

1.給下列帶點的字選擇正確的讀音“ ”表示。（2分）

河提（dī tí） 數(shù)星星（shǔ shù）

一瞅（qiū chǒu） 扒口子（bā p?。?/p>

2.“我多么盼望咱家的莊稼長得壯啊！”本日中的“盼”字用音序查字法應(yīng)查

，“望”字用部首查字法應(yīng)查 ，與“盼望”一詞意相近的詞是 。（2分）

3、從文中找出下列詞語的近語詞：（2分）

經(jīng)常（ ） 閃耀（ ）

4.這篇短文主要寫了什么？你從中想到什么？（4分）

5 劃線句子中母親發(fā)現(xiàn)了什么哲理？（3分） 6.給短文起個恰當(dāng)?shù)念}目： 《 》。（2分）

另一扇窗子

一個美國的小男孩天生就有一只大鼻子，因為這只大鼻子，他在學(xué)校幾乎成了每個學(xué)生嘲笑的對象。他因此而成天悶悶不樂，他不愛和同學(xué)打交道，不愿意參加半晌(xiǎng shǎng)的集體活動，只是常常趴在教室的最后一扇窗戶看風(fēng)景。

他的老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂郁。一次課后，她走到小男孩身邊問：“你在看什么呢？”

“我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗?！毙∧泻⒈瘋灰选?/p>

“那我們到前面的一扇窗戶邊看看吧。"瑪利亞牽著小男孩的手走到另一扇

窗戶邊，"孩子，你看到了什么？”

窗外是一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時一掃而光。

孩子 你開錯了窗戶了 瑪利亞撫摸著小男孩的頭說 你知道么 在老師的心目中 你的鼻子是最可愛的

“大家都笑我啊(a ya wa na )?！毙∧泻⑸罡形?/p>

“那是因為你沒有換一扇窗戶，把你鼻子最可愛的一面展示給大家看啊。” 恰好學(xué)校一個小型話劇演出，一個角色很符合小男孩。在瑪利亞的指導(dǎo)下，小男孩鼓起勇氣參加了，并獲得了成功。因為他的大鼻子，人人都記住了這個校園里的小明星。后來，小男孩參加美國在線節(jié)目的演出，也名聲大振(zhèn zhèng )。再后來他進(jìn)入好萊塢，成了最受歡迎的明星之一。這個小男孩叫斯格特，20世紀(jì)美國最著名的滑稽明星之一。

是的，當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們是否想到要換一扇窗，你會看到別樣的風(fēng)景；換一種思考和行動方式，你將開啟的是成功的大門。

1、聯(lián)系上下文理解詞語： 一名聲大振

掃

而

光

２、選擇括號里的正確的讀音打“√”. ３、用“ ”劃出文章的中心句。

4、給文章第6自然段加上標(biāo)點。

5.小男孩先在窗子邊看到

，心情 在老師的引導(dǎo)下又在另一扇窗戶旁看見了 ，他的心情 。小男孩生活中那兩扇窗子的含義你的理解是

6“孩子，你開錯窗戶了，”聯(lián)系上下文理解瑪利亞老師的這句話。

7.讀了這篇文章你受到了怎樣的啟發(fā)？

8、生活中你有因為遇到了不順心的事而愁悶苦惱的時候么？談一談，當(dāng)時你是怎么想的，怎樣做的？讀完這篇文章，回想那件事你是否有了新的想法？

薦薦二2014下

語

文

教

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) 二語文教案下冊 (500字) 薦語文教學(xué)設(shè)計參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中) 薦語文教學(xué)設(shè)計(語文教案)的薦人教版小學(xué)語文一年級上冊教案全集[1]

規(guī)格式常

小學(xué)語文電子課件 篇6

1.出示：祖國啊，為驕傲吧!

2.抽生回答。

師：金慶民是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學(xué)家，在南極譜寫下生命的壯麗篇章。(填寫：祖國啊，為你的女兒驕傲吧!)

師：是的，這些為科學(xué)，為人民，為祖國勇于探索的南極科考隊員怎能不讓祖國驕傲呢?(板書課題：驕傲吧，祖國)

二、自讀提示，自主閱讀

1、出示“自讀提示”。

★畫出生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍，或同桌互相幫助一下。

★快速閱讀課文，進(jìn)一步了解本文內(nèi)容。

★不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

★思考《驕傲吧，祖國》一文主要寫了什么。

2、自由讀文。

3、同桌交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、檢查自主學(xué)習(xí)情況

1、學(xué)生質(zhì)疑詞語，相互解答。

2、教師參與答疑活動，在關(guān)鍵處、疑難處點撥。

四、概括內(nèi)容，理清線索

1、課文主要寫了什么?(本文寫了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學(xué)家，克服重重困難，冒著生命危險，為祖國爭得榮譽(yù)的事。)

2、小組交流、思考：給課文分段。

小學(xué)語文電子課件 篇7

二年級語文教案集_二年級語文教案_模板

二年級語文教案

17.古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。

2.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩人借景抒情，對大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對和平生活的向往”。

3.學(xué)會本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。

4.背誦并默寫兩首古詩。 教學(xué)重難點：

1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。

2.指導(dǎo)朗讀。

3.深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。 課時劃分：2課時。教具準(zhǔn)備： 圖片。教學(xué)設(shè)計：的贊頒，表達(dá)了對和平生活的向往”。教學(xué)過程：

一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介

（一）通過“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩。

（二）預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。

三、讀《望廬山瀑布》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

廬lu 紫zi 川chuan

四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

查字典“望”當(dāng)什么講？

“望”與“看”的區(qū)別是什么？“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。

這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。

（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。

這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。

逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。

1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。

日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？

離瀑布較遠(yuǎn)。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。

“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？

掛：懸掛。前：前面。川：河流。

掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

用自己的話講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？

水流快、山勢陡。

真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）

長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？

銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？

詩句的意思是什么？

疑：懷疑。真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

用自己的話講一講這句的意思。

由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。

5.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。

（四）這首詩表達(dá)了作者的什么感情：

這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。

教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。

（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點指導(dǎo)。

“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會應(yīng)用。

“紫”和“川”的讀音要讀正。

在學(xué)習(xí)生字時要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。

五、小結(jié)

（一）你認(rèn)為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？

（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細(xì)致？

“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？

“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察。

“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。

除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩還有什么特點？

豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。

本詩的寫作特點：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。

學(xué)習(xí)古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫古詩。

用自己的話說說詩文的意思。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。

2.背誦并默寫兩首古詩。 教學(xué)過程：

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介

三、讀《絕句》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

鳴ming 行hang 泊bo

四、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。

（三）讀一讀古詩，悟懂詩句的意思。

逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。

1.兩個黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。

重點理解：

黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。

翠柳：翠綠色的柳樹。

從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？

春天。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。

青天：蔚藍(lán)色的天空。

說句意：兩個黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。

（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。

2.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

重點理解：

窗含：從窗口看到。“含”：包含在里面，存在著。

西嶺：指草堂西北的岷山。

千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。

千秋：時間很長。泊：停*。

東吳：指江蘇一帶。

萬里船：船要行萬里路。

說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外停*著要到萬里之外東吳去的船只。

3.用自己的話說說詩句的意思。

（四）觀察插圖，加強(qiáng)對詩意的理解。

1.看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動優(yōu)美）

2.體會作者用詞準(zhǔn)確。

說說詩人用了哪些詞語來表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語言的生動？

表示聲音的詞語：鳴、上。表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。表示動作的詞語：鳴、上、含、泊。

詩人寫了四個景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動、語言生動、景色秀美。

“鳴”、“上”兩個動詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。

“黃”、“翠”、“白”、“青”四個色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。

這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。

“含”、“泊”兩個動詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。

（五）學(xué)習(xí)詩人的表達(dá)方法，體會作者的思想感情。

1.討論詩人觀察景物的順序。

眼前的、天邊的、窗外的、門前的。順序是：由近及遠(yuǎn)。

2.詩人是如何抓住景物特點進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？

詩人抓住了自然景色來描述，表達(dá)了詩人熱愛祖國山河，熱愛大自然，及對和平生活的向往。

（六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。

（七）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點指導(dǎo)。

“鷺”上下結(jié)構(gòu)，要寫勻稱。“含”上部今不要加點?！皡恰笨谔靺?。

五、小結(jié)

作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對和平生活的向往。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫古詩。

用自己的話說說詩文的意思。板書設(shè)計：

望廬山瀑布三千尺 [1] [2] [3] [4] 下一頁

幼長臂猿躺在放有熱水袋的棉被里；黑天鵝的“臥室”放上了取暖器；體積龐大的大象周圍也燒起堆堆炭火……南寧市這兩天溫度驟降，預(yù)計氣溫會降到5°C—7°C。天冷了，人會想方設(shè)法取暖，可那些不會照顧自己的動物們?nèi)绾巍鞍尽边^這個寒冬呢?記者頂著寒風(fēng)，來到南寧市動物園去“看望”它們?nèi)绾芜^冬。

據(jù)南寧市動物園動物科副科長唐啟樂介紹，動物園里怕冷的動物有長臂猿、黑葉猴、松鼠猴、大象、黑天鵝、鱷魚、蛇、犀牛等，記者一一對它們進(jìn)行了“拜訪”。

引人觀注的鱷魚池沒有了往日的喧鬧。飼養(yǎng)鱷魚的師傅說，鱷魚嘴里有一層鵝黃色的膜，它能吸收大量的熱量。而此時因為水里的溫度比岸上溫度略高，所以它們?nèi)繚摰剿镎覝嘏チ恕游飯@在鱷魚池邊建有暖氣房，往年氣溫降到7°C以下時，工作人員就想辦法把半冬眠的鱷魚一條條拉入室內(nèi)保溫。今年略有些改變，只是在早上和晚上抽取暖和的井水換掉鱷魚池中冰冷的水，這樣，鱷魚就可以在水里安全過冬了。

最可憐的要數(shù)國家一類保護(hù)動物長臂猿了，它們最怕冷，兩只出生不久的小長臂猿被媽媽拋棄了，冷得嗷嗷直叫。動物園為了救活這兩只價值數(shù)萬元人民幣的長臂猿，決定人工喂養(yǎng)，而保暖工作也是無微不至的，像哺育嬰兒一樣。記者在長臂猿館里看到，它們暖和的小床上面有厚厚的棉被，還有熱水袋，兩只小猿已度過了危險期，在房里蹦來蹦去。

大象因為體積龐大，比較難對它保暖，動物園只能在圈大象的欄桿外燒起了炭火給它們?nèi)∨瑔T工們輪流晝夜值班，為大象“燒火”。美麗的黑天鵝沒有攻擊性，只需在房里放上取暖器就可以了，記者看到它們正在優(yōu)雅地梳理著羽毛。冬眠的蛇在暖氣房里樂不思蜀，一改冬眠的習(xí)性，蠕動著身子尋找食物，并作些健身運(yùn)動。笨重的犀牛住在動物園的仿真草房里，全身披著鎧甲似的厚皮，“床”上墊上了可以保溫的木板，特別厚。

而那些不怕冷的動物在這樣的氣溫里過得尤為愜意，海獅、獅子、虎、豹等非?；钴S。準(zhǔn)備參加春節(jié)大匯演的海豹正在碧綠的水中強(qiáng)化訓(xùn)練，它們追逐著、打鬧著不肯停下。以往這些不怕冷的動物一到天寒地凍時便偷著樂，現(xiàn)在這種“幾家歡樂幾家愁”的局面已不存在了，有動物園的精心照顧，所有的動物都能夠把冬天當(dāng)作春天過了?！?/p>

動物園里觀動物過冬由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道 一 課 時

激趣導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）

初讀課文

1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

3.標(biāo)出自然段序號。

檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

分段練習(xí)朗讀

1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？

學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）

2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。

b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看?。?/p>

c.指名讀、分小組讀。

3.第3、4自然段。

a.自由練讀。

b.練習(xí)人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

第 二 課 時

檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

2.朗讀課文。

討論

1.國王為什么要選雄日做繼承人？

a.小組討論交流。

b.匯報討論結(jié)果。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2.學(xué)生先描紅，再臨寫。

完成課后“讀讀想想”

1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等）

3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）

拓展練習(xí)

續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……

葡萄溝在新疆吐魯番市區(qū)東北約15公里處。為火焰山西段的一個溝谷，因盛產(chǎn)葡萄而冠名。葡萄溝南北長約8公里，寬半公里，這里水渠縱橫，終日川流著天山雪水。溝的兩側(cè)山坡上雖寸草不生，但溝里卻綠樹成蔭，葡萄架成片，潺潺流水，座座新房，一派旖旎風(fēng)光。

由于空氣濕潤，氣候涼爽宜人，這里還是避暑勝地。步行進(jìn)入葡萄溝，猶如進(jìn)入一個清涼世界。只見那近百株碗口般粗的葡萄藤爬在水泥砌成的架子上，爬滿走道的上空，長著茂密的葉子和漢白玉般的串串葡萄。走在這樣近百米長的綠色長廊里，串串葡萄垂掛在頭頂上。伸手可及。你若是想嘗鮮，只須坐下付上幾元錢，就會有身著維吾爾族民族服飾的姑娘給你送上一盤正宗的葡萄溝出產(chǎn)的無核白葡萄。坐在葡萄架下，品嘗著顆顆晶瑩，粒粒肥美，又不需剝皮吐核的白葡萄，情越甚濃。據(jù)古籍記載，葡萄溝種植葡萄瓜果已有千年以上的歷史?，F(xiàn)今，當(dāng)?shù)馗浇验_辦果酒廠，利用豐富的瓜果資源，生產(chǎn)葡萄酒、葡萄罐頭等各種產(chǎn)品。

附近有石窟，惜已殘毀。其西5里有古廟遺址二三處，出土有佛經(jīng)殘紙?！?/p>

葡萄溝簡介由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道 2、提出疑難問題共同解決。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、范讀課文，聽準(zhǔn)每個字的讀音。

2、課文講了植物媽媽干什么的方法？

3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？

（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“離別”、“旅行”等詞語。

（3）“四海為家”是什么意思？

（“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）

4、齊讀第1節(jié)。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、指導(dǎo)背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀生字。

2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？

3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會寫”。

第二課時

教學(xué)目的1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、背誦第1節(jié)。

二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。

三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）指名朗讀第2節(jié)。

（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？

（3）“預(yù)備”是什么意思，“怎么預(yù)備”的？

（4）這里的“落落傘”是指什么？

（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？

（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）

（6）“落落傘”是干什么用的？

（7）“只要……就’說明了什么？

（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？

（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）

（9）讀第2節(jié)。

（10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子預(yù)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。

2、自學(xué)第3、4節(jié)。

（1）交流自學(xué)情況。

（2）結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？

（3）觀看實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

（4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。

（5）指導(dǎo)背誦。

（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？

3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？

（2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？

（3）“那里”是指哪里？

（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？

（5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？

（6）這一節(jié)告訴了我們什么？

（7）指導(dǎo)朗讀。

（8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。

四、朗讀全文。

這首詩告訴了我們什么？

五、背誦全文。

1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。

2、同桌互背，自由背。

3、指名背誦，背后評議。

六、擴(kuò)展活動。

利用秋游到大自然中去觀看、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的方法，仿照課文說一說。【《我選我》】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

信息資料

多媒體課件、生字詞卡片。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）

（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)覺問題，提出問題，相互交流，必會增強(qiáng)讀書的效果。）

識字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提升。）

朗讀

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得準(zhǔn)確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點評。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有（充足的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

寫字

1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。

2、觀看字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提升寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）

第二課時

導(dǎo)入

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜愛的生字說一句話。

（知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中增強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）

精讀

1、教師范讀，學(xué)生評價。

2、用自己喜愛的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報展示。

（采用靈活多樣，生動有味的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）

品讀

1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？

2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

3、用自己喜愛的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會。）

（交流體會，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會。）

練習(xí)

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

小學(xué)語文電子課件 篇8

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。

3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什么嗎？對!就是電子計算機(jī)。

2、板書課題：電子計算機(jī)與多媒體

3、同學(xué)們對電子計算機(jī)有哪些了解呢？今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計算機(jī)與多媒體》，深入了解它們。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況。

具體要求：請一個學(xué)生或者小組匯報的形式，談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應(yīng)該注意什么？

（2）再次朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機(jī)比作人，說明計算機(jī)已經(jīng)成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為音信，消息；在科學(xué)研究中，它指的是用符號傳送的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò)。

2、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。

3、課前，同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料。哪個同學(xué)愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢？（組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料。）

三、自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。

1、自由讀課文。思考：預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問題？你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎？（預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個問題：什么是多媒體？多媒體與計算機(jī)有什么關(guān)系？課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識？你對電子計算機(jī)越來越神是怎樣理解的？）

2、學(xué)生分小組討論，試著解決問題。

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。

（2）目前，具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發(fā)傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok還可以在家中上網(wǎng)。

3、指導(dǎo)學(xué)生分段，歸納段意。

思考：默讀課文，想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了電子計算機(jī)與多媒體的知識呢？

（課文的25自然段向我們介紹了多媒體與計算機(jī)的知識。）

追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識？

（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機(jī)的技術(shù)將會發(fā)展的非常迅速，而且會越來越神）

4、再次朗讀課文，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次。

四、作業(yè)

1、書寫本課的生字新詞。

2、查找有關(guān)計算機(jī)與多媒體的資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解計算機(jī)與多媒體的簡單知識以及二者之間的關(guān)系。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、主動學(xué)習(xí)的興趣。

3、學(xué)會運(yùn)用舉例說明的方法。

教學(xué)過程：

一、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。

1、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位自學(xué)課文。把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來。

2、引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問題篩選、分類，歸并成幾個大的問題，請學(xué)生寫在紙上，投影出示。

可能出現(xiàn)的問題：

（1）第一臺電子計算機(jī)是怎樣誕生的？

小學(xué)語文電子課件 篇9

小學(xué)英語電子教案

（三年級

上冊）

學(xué)校：德惠市實驗小學(xué)

教師： 王秋實

課題：Unit6

Happy Birthday 重點：能聽說，認(rèn)讀數(shù)字1—10。并能按指令語做相應(yīng)的動作。最后達(dá)到熟練運(yùn)用。

難點：數(shù)字的準(zhǔn)確發(fā)音，尤其是

3、

5、9 三個數(shù)字的發(fā)音要到位。

教具準(zhǔn)備：

1 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備撲克牌中的數(shù)字1—10。

2 教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶，單詞卡片。

3 教師準(zhǔn)備Let’s learn部分的教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一 ，熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

師生共同演唱歌曲《Ten Little Indian Boys》，讓學(xué)生分別扮演角色，邊唱邊表演。

二，

呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1 （激情引趣，導(dǎo)入新課）

教師為學(xué)生制定自學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下自 由制定學(xué)習(xí)數(shù)字的內(nèi)容?？蓪W(xué)習(xí)任意一個或幾個數(shù)字，但要求每位組員都會說。教師可讓學(xué)過英語的

學(xué)生做組長工作，每組并設(shè)一名聲音監(jiān)控員。

2 教師展開綜合性的數(shù)字練習(xí)，反饋學(xué)生自學(xué)效果，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。尤其是

3、

5、9 三個數(shù)字的發(fā)音。

步驟：（1）教師用手指數(shù)數(shù)字1—10，全體學(xué)生說數(shù)字。

（2）教師用撲克牌表示不同的數(shù)字，找個別學(xué)生說數(shù)字。 （3） 教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字單詞。

（4）教師播放Let’s learn部分的課件，學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)。

（5）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn 的詞匯，要求學(xué)生用手指指出相應(yīng)的內(nèi)容。力求做到“眼到，手到，口到，心到。

3 趣味操練 (Practice) （1） 游戲： 報數(shù)

結(jié)合學(xué)生平時上體育課的要求，請兩組學(xué)生上臺，要求他們大聲報數(shù)1—10，比一比看哪一組報數(shù)響亮，準(zhǔn)確。訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

（2）小組比賽：

教師不出聲音說單詞，讓學(xué)生根據(jù)教師的口型舉牌。各組有幾個人猜對加幾分。（此活動既培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助精神，又有利于復(fù)習(xí)詞匯。）

（3）游戲： Follow me 讓一個學(xué)生任意說一個數(shù)字如：3，并做一個動作如：跺腳，其他同學(xué)就要做跺腳的動作3次。(通過說說做做，培養(yǎng)了語感，增強(qiáng)了興趣。)

（4）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分的指令活動。

4 課堂評價 (Aement)

做活動手冊本單元第2部分的練習(xí)。

5 擴(kuò)展性活動(Add-activities) 游戲： 用英語報算式

如：two and five , 讓學(xué)生快速說出和，并在單詞卡中找到相應(yīng)的單詞，正確者可為本組贏得一 分或得到一張貼紙作為獎勵。

板書設(shè)計：

Unit Six Happy Birthday

（板書貼有數(shù)字1—10 的卡片）

小學(xué)語文電子課件 篇10

小學(xué)語文教材二年級上冊介紹_二年級語文教案_模板

一、基本內(nèi)容

本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路，全書共十六個主題單元，其中包括三個集中識字單元(《丁丁冬冬學(xué)識字》)，和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元需要學(xué)習(xí)25個部首：第二單元學(xué)習(xí)6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，學(xué)寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首，都是和建筑有關(guān)的部首。第七單元學(xué)9個部首，學(xué)和身體各部位有關(guān)的一些名稱，和人體有關(guān)的9個部首，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學(xué)習(xí)，先學(xué)的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關(guān)的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個排序，選擇了相關(guān)的部首進(jìn)行識字，目的也是為了學(xué)生識字有興趣，并和他們的生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動，在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。

2.認(rèn)字475個，學(xué)習(xí)偏旁部首累計至70個左右。學(xué)習(xí)利用漢字的規(guī)律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，并對認(rèn)字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理，初步學(xué)會運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字，在書上的77頁金鑰匙有認(rèn)字方法小結(jié)。方法就是看字形來認(rèn)字，比如是山字就是象形字；看拼音來認(rèn)字；也可以去問別人，還有看上下文來猜，還有讀字讀半邊，比如說青等一些字；還有查字典?？梢赃\(yùn)用不同的認(rèn)字方法，以后就可以熟練運(yùn)用了。一年級滲透性的學(xué)習(xí)了字理識字，但它一直不是作為知識點來講授的，只要求學(xué)生接觸，有感性認(rèn)識，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，去思考。在一年級識字量的積累上，對漢字的表意功能有初步認(rèn)識，有體會。三個集中識字單元都是引導(dǎo)學(xué)生對漢字的表意功能有一個認(rèn)識，而漢字的形聲字，用聲旁來表音的特點也開始在本冊滲透，第十單元和第十四單元就出現(xiàn)了這類的設(shè)計。比如說67頁那個小話筒，“讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？”就開始滲透漢字聲旁的特點。另外第十四單元93頁有一個“比一比，讀一讀”，就是進(jìn)行比較，深一步了，讓學(xué)生想一想字意有什么變化。這一冊集中識字是從表意的特點來進(jìn)行，到下冊的時候再來講聲旁。在教學(xué)中希望老師要注意以下幾點，第一，語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文的實踐。認(rèn)字目標(biāo)應(yīng)當(dāng)靠學(xué)生的實踐來完成，而不能當(dāng)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生知道了，懂了并不等于會了，更不等于能熟練掌握，要注意學(xué)生在實踐中感悟，來體會漢字的特點，感受漢字之美，實現(xiàn)認(rèn)字過程中情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向。第二，能力的形成是一個過程。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)至少需要半年的努力，教學(xué)時也應(yīng)把它當(dāng)一個過程來看待，不要企圖一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同時都能掌握，難點越分散學(xué)生學(xué)起來越容易，積極性也越高。第三，要正確處理認(rèn)字、識字能力、文字知識三者之間的關(guān)系，識字量是形成認(rèn)字能力的基礎(chǔ)，文字知識是為多認(rèn)字、快認(rèn)字和培養(yǎng)識字能力服務(wù)的。但它不能成為識字教學(xué)的支柱內(nèi)容，教學(xué)中老師可以使用形聲字、形旁、部首等概念，但不應(yīng)要求學(xué)生掌握它們，適度的滲透字理能激發(fā)學(xué)生的識字興趣能讓他們悟出漢字的特點，可是過分的重視字理分析使學(xué)生失掉了自主學(xué)習(xí)的興趣并不利于識字教學(xué)的效率，即使是那些學(xué)生明白了字理的字，也需要循序漸進(jìn)的教學(xué)。一年級上冊是點點滴滴的滲透，下冊是稍做面上的滲透，本冊爭取讓孩子在認(rèn)識上產(chǎn)生飛躍。但是教材也沒有涉及聲旁表音的情況，許多部首學(xué)了也不要求學(xué)生了解它的原意，查字典也并不要求學(xué)生要讀懂正文，總之文字知識要掌握精當(dāng)、好懂、有用的原則，不宜要求語文知識的系統(tǒng)和完整。學(xué)生在分析字形的時候，(因為在這個學(xué)期，我們開始要求學(xué)生來學(xué)習(xí)分析字形)編上一句話等等，這是一種記憶術(shù)，老師不必用所謂正規(guī)的字理知識去糾正學(xué)生，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生只要根據(jù)自己的特點學(xué)會這個字就可以了。但是如果是老師本人要說的就必須是符合文字學(xué)的知識了。

3.學(xué)習(xí)查字典。從第二單元開始學(xué)習(xí)部首查字法是以金匙鑰的形式出現(xiàn)的，第13頁認(rèn)識字典，第三單元19頁學(xué)習(xí)查字典，第四單元27頁學(xué)習(xí)查找難檢字，這三個單元連續(xù)出現(xiàn)學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，但并不要求學(xué)生一步到位。第七單元的時候開始限時，要求學(xué)生通過練習(xí)提高查字典速度，基本上要求一分半鐘查到。學(xué)習(xí)部首查字法，如果由老師來講那將包括很多的內(nèi)容，特別容易變得枯燥乏味，所以我們的設(shè)計希望能利用畫面，引導(dǎo)學(xué)生來讀畫，讀畫中的文字，有的學(xué)生就開始說了，遇到不認(rèn)識的字可以查字典，既然要查字典肯定有一些問題需要前期解決，這個孩子就說提手(扌)旁、門字框、單人旁都是部首，用部首來查，那咱們找一找部首的目錄，找一找檢字表，看一看正文?？梢韵駡D畫表現(xiàn)的一樣，分成小組讓學(xué)生用字典自主來學(xué)習(xí)，根據(jù)畫中的提示自己一步一步去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，遇到障礙可以小組交流，其他的同學(xué)可以幫助，老師也可以給予一些適當(dāng)?shù)闹更c。這樣就需要老師創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)查字典的欲望，學(xué)生想學(xué)查字典了，就引出這個活動。像19頁學(xué)習(xí)查字典，是用丁丁冬冬交流的形式說你是怎么查字典的？他說我的方法是數(shù)、查、記，數(shù)部首的筆劃，查部首的目錄，記住檢字表的頁碼，查到后到檢字表上就要數(shù)另一部分的筆劃，再查檢字表，從檢字表上找到正文的頁碼這樣才能找到，底下查一查、試一試這樣就可以讓學(xué)生按照文字表述嘗試做一做。這時候如果采取小組合作的形式，進(jìn)行生生之間的交流，他們之間的語言是比較直接和有效的，比老師去說更好。難檢字在“勇敢”單元，學(xué)查難檢字設(shè)計這個金匙鑰有三個目的：學(xué)習(xí)如何確定一個字的部首，熟悉沒學(xué)過的常用部首，學(xué)查難檢字表。字的部首，一般是以上到下、左到右、內(nèi)到外的順序來確定的，如果在這幾個位置都找不到，就可以去查難檢字表了。教學(xué)生學(xué)習(xí)查難檢字表之前，應(yīng)該先熟悉部首目錄，給學(xué)生比較充裕的時間去看，對照目錄去想例字，再由學(xué)生出例字練習(xí)，左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍，上中下都可以，然后學(xué)生會找部首在哪個位置，學(xué)生可能找不到，這時候就引出問題：這樣的字怎么辦？那就去查難檢字表。凡是做部首的字都不在難檢字表里，比如鮮血的血，身體的身，因此熟悉部首目錄是非常重要的。一次練習(xí)是不可能使學(xué)生熟悉所有常用部首的，學(xué)習(xí)的主要方法，就是一邊查一邊認(rèn)識生的部首。凡是沒學(xué)過的部首可以暫且可以稱它為什么旁，由學(xué)生自己給它命名，盡量讓學(xué)生自己活動，不要求非常的精確、準(zhǔn)確，讓他們在自己的實踐中去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去找出學(xué)習(xí)的辦法來。

部首查字法應(yīng)該用來獨(dú)立認(rèn)識生字。教師要創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生愛查、會查、自覺查，把查字典當(dāng)作最可靠的認(rèn)字方法來對待，把使用工具書當(dāng)作最重要的閱讀習(xí)慣之一來培養(yǎng)。由于學(xué)生識字量小，讀正文是有困難的，學(xué)習(xí)查字典剛開始只要求他會查，能找到字，讀準(zhǔn)字音就行了。初學(xué)的時候不宜要求速度，日后通過反復(fù)的練習(xí)逐步加快速度。到第七單元的時候就明確提出了速度的問題：丁丁冬冬就有一個提示，我用八分鐘查了五個字，你怎么樣??？到了十五單元就要組織查字典的比賽，比一比誰查的快。要讓學(xué)生在學(xué)查字典的實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題的辦法。對學(xué)生來說，查字典的困難，第一個就是確定部首，還有翻頁找頁挺麻煩，但有些孩子很聰明，他會自己想辦法解決，如有的孩子把部首的頁碼記住，到時候就翻那一頁，有的孩子在某頁碼夾紙條，有的孩子把字典用彩筆涂了，到時候一翻，這都是非常有效的辦法。老師要發(fā)現(xiàn)這些小創(chuàng)造，要及時讓孩子.總結(jié)經(jīng)驗，在學(xué)生之間進(jìn)行交流。怎么能查的快，引導(dǎo)學(xué)生先找出耽誤時間的環(huán)節(jié)在哪兒，再想辦法，這是一種科學(xué)的思維方法，發(fā)現(xiàn)問題以后對問題進(jìn)行分析，最后找出解決問題的辦法來。教參上也提了幾點建議，第一個記住部首的目錄，檢字表和難檢字表的頁碼。第二掌握確定部首的方法適時地使用難檢字表。第三要記住同一部首同一筆劃的字是按照橫豎撇點折的順序排列的，比如說月旁，六劃的字有32個，要找臟字，第一筆是點，點在32個字中靠后排，如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)最好，如果學(xué)生沒有找到這個規(guī)律，老師也可引導(dǎo)他適當(dāng)注意一下。查字典是一項技能，技能要靠練，不能靠講，所以讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，在實踐中提高速度，他就會產(chǎn)生興趣。

4.寫字260個。在語文天地中設(shè)計了例字描紅，并對字形結(jié)構(gòu)的安排做了指導(dǎo)，我們有一個寫字本，對所寫的漢字做了規(guī)范的很具體的指導(dǎo)，但教師不要把這些指導(dǎo)做為知識來傳授，也不必特意提醒學(xué)生對照指導(dǎo)去寫每個字，而是由學(xué)生去感知，去體驗，去發(fā)現(xiàn)漢字的美。在低年級階段首先是要求把字寫正確、寫工整、寫規(guī)范?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生注意關(guān)于書寫的提示，能領(lǐng)悟多少是多少，能嘗試多少是多少。在今后的書寫過程中逐步通過量的積累，通過比較逐步理解、掌握。由學(xué)生自己去看、去嘗試，發(fā)現(xiàn)字體的變異，字形的框架。老師不要太著急，不要反復(fù)枯燥的練習(xí)、書寫，以免學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)寫字的興趣。要在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認(rèn)字與寫字的合流，學(xué)生學(xué)習(xí)字理的過程，學(xué)習(xí)練習(xí)分析字型既是認(rèn)字也是寫字的步驟，所以凡是那些引導(dǎo)學(xué)生分析過字型的漢字即使是不要求寫的也可以在分析以后試著寫一寫。當(dāng)然要學(xué)生自愿，有興趣就可以寫一下。這樣學(xué)生就 教學(xué)要求

1、學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。

2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤，做誠實的孩子的好品質(zhì)。

3、體會人物的內(nèi)心活動，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。

教學(xué)重點

1、學(xué)會本課的生字。

2、明白要做誠實的孩子的道理。

課前準(zhǔn)備

生字卡片。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：識記生字

一、簡介列寧

二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)記住

三、檢查識記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。

誠、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識記生字，指導(dǎo)書寫。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個字的。

（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“誠”字卡片，請同學(xué)介紹自己是怎樣識記這個字的。

（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。

（教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）

（4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫這兩個字要注意什么？

（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?/p>

（5）出示“間”、“床”。

教師告訴同學(xué)，這兩個字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。

四、學(xué)寫生字

1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

2、同桌互相檢查評議。

五、讀課文，思考問題

學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？

（下節(jié)課解答）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進(jìn)行了思考。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀書，在書上找出簽字。

（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。

2、請同學(xué)們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說 沒有笑 不說話（不高興）寫封信 承認(rèn)

4、請同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。

5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認(rèn)（低聲說），當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認(rèn)）了錯誤。

三、進(jìn)一步理解

1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個自然段的內(nèi)容，你能看出圖上誰是列寧嗎？

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？

4、小組推選代表介紹討論的意見。

四、指導(dǎo)朗讀

1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護(hù)，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。

五、學(xué)生自讀課文最后兩個自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。

2、指名讀給同學(xué)聽。

3、聽了x x同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展

1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。

2、引導(dǎo)：在我們的生活中，常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事，當(dāng)時沒有勇氣承認(rèn)。你遇到過這樣的事嗎？誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)？

（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時，全班同學(xué)用掌聲鼓勵他）

3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識錯誤，承認(rèn)錯誤，就是一個誠實的好孩子。

16《誠實的孩子》由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道 ［ 作者：llxxnn 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：3 更新時間：2003-11-9.教案錄入：llxxnn ］

揠苗助長（一課時）一、導(dǎo)入

1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會，還要會講。什么是寓言呢？ 2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）3、板書課題，齊讀課題。

4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？

相機(jī)板書：巴望

焦急

激動

傷心 二、猜猜看

既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。

（出示.課件-猜猜看）三、讀課文，講故事

1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示.課件邊看邊聽）3、同桌互相講故事。

4、再以第一人稱小組中改編故事 四、配音講故事

1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者 2、（出示.課件：揠苗助長動畫）自我介紹 3、配音講故事 4、小結(jié)。

問農(nóng)夫：當(dāng)時你為什么會想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法?，F(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么？

問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？

問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？ 五、.總結(jié)

1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示.課件-.總結(jié)的話）

2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。 六、作業(yè)

《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）

揠苗助長由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道 知識與技能

1.認(rèn)識本課13個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。 3.知道有霧的時候，不同的場景會有怎樣的變化。情感態(tài)度與價值觀

感受霧的神奇，知道有霧時是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無窮。［教學(xué)重難點］

1.識字、寫字。朗讀課文，嘗試讀出霧說話時淘氣、天真的語氣。2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想象練習(xí)說話。［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

一、猜謎聽故事，揭示課題

1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。

3.看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣）4.揭示課題——霧在哪里。二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，要求：

（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點的停頓。

（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來。2.指名分段讀課文。3.師生點評并正音。

4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來了？（相機(jī)板書）三、學(xué)習(xí)第1自然段 1.指名學(xué)生讀第1自然段。

2.文中說霧是個“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過的字詞也藏起來了，你能找到它們嗎？ 1.回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。2.抽讀生字、詞語。3.讀一讀。淘氣頑皮于是 變暗岸邊街道 橋梁甚至躲藏

二、研讀課文，理解內(nèi)容 （一）學(xué)習(xí)霧說的話

1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說了哪些話。用橫線畫出來。2.交流、理解重點句子。

（1）師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪兒。（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。

（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會兒說……一會兒說……一會兒說……”的句式引讀上述語句。

3.過渡：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時的情景的語句

1.讓我們再讀讀課文，想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫出相關(guān)的句子。

2.交流第3自然段。

（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無論……還是……都……）

（2）師：能想象當(dāng)時的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的情景吧！

3.交流第4自然段。

（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無論……還是……都……）（2）用學(xué)過的方法理解“連同”。（3）比賽讀。4.交流第6自然段。（1）指名讀句子。（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來。）

通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

霧說，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來…… 6.讀第3自然段，完成填空。

他把大海藏了起來。無論是、，還是，都看不見了。

7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來了，他還會把什么藏起來？ 8.讀課文，理解填空。

霧最后把自己藏了起來，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來了。9.沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？（1）讀句子。（2）男女生比賽讀。

（3）霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式說一說。（學(xué)習(xí)用“把”字句說話。）

（提示：指導(dǎo)時應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說出童趣來，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點符號。）9.用“連同”寫一個句子。三、指導(dǎo)寫字

1.觀察生字在田字格中的位置。

久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點。2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。［教學(xué)板書］

23霧在哪里

霧 淘氣 頑皮 藏 大海

天空、太陽 海岸、城市 自己

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導(dǎo)讀： 小學(xué)五年級語文《水》教案模板1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

能正確、流利、有感情朗讀課文;

學(xué)會本課3個生字，2個多音字，理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語的意思;

2、過程與方法

通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者語言的生動形象，逐步培養(yǎng)自己的語感，豐富自己的語言積累;

通過抓關(guān)鍵詞，交流表達(dá)自己對文章的感受，提高自己的語言表達(dá)能力;

通過想象仿寫，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;

通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處;

3、情感、態(tài)度、價值觀

懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會母親的勤儉持家，母愛的偉大;

教學(xué)重點：

通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養(yǎng)語感，豐富自己的語言積累;

教學(xué)難點：

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初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生

教師準(zhǔn)備多媒體課件;

課時安排：

兩課時

第二課時

課時目標(biāo)：

復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意;

多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養(yǎng)語感，積累語言;

初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;

養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(4分鐘)

出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞。

自由交流讀書感受，順勢引導(dǎo)，用一個詞概括自己的感受

(設(shè)計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導(dǎo)下一步教學(xué))

基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等，順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。

交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個詞語概括表達(dá)出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。

二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一

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3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)

1、作者具體生動地描寫了哪些生活場景，從而表現(xiàn)出了“水，成了村子里最珍貴的東西”呢?

默讀課文，找到關(guān)于水的三個場景，標(biāo)畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達(dá)出來，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。

2、讀完后，小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句，后全班交流，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)

(1)、十里挑水

引導(dǎo)抓住“十公里”、“一個小時”、“一擔(dān)”，讀好文章，并體會取水的不易，突出了水的珍貴;

(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說出感受)

(2)、雨中洗澡

引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩薄ⅰ氨寂芴S”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。

再指生讀，當(dāng)讀不好時，老師語言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗

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澡時的快樂

作者用了一系列動作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。

(3)、一勺水沖涼

同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句，抓?。骸熬従彙薄ⅰ盎^”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時連這些水有嗎?

作者用了細(xì)節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的享受，慢慢的享受。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!

一起來慢慢的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費(fèi)掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細(xì)算!”

(如果學(xué)生說不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂，可是，這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。

小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！

描寫，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

(備注：如果學(xué)生說出了很多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點時，引導(dǎo)讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)

過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論，指生說)

三、感悟?qū)懛ǎ卣固嵘?/strong>