電子課件錦集

電子課件。

教案和課件是老師必須精心準(zhǔn)備的教學(xué)利器，因此，老師在寫教案和制作課件時(shí)必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不能馬虎處理。老師的授課必須以精心準(zhǔn)備的教案和課件為基礎(chǔ)。如果您需要，幼兒教師教育網(wǎng)編輯可以為您整理“電子課件”相關(guān)的資料，供您參考閱讀，希望對(duì)您有所幫助，并請(qǐng)務(wù)必收藏。

電子課件【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解原子核外電子排布規(guī)律，能夠書寫1—18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

（2）理解電子式的含義，學(xué)會(huì)書寫1—18號(hào)元素原子的電子式。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)對(duì)1—18號(hào)元素原子的核外排布情況的分析，結(jié)合惰性氣體原子的核外電子排布情況的分析，歸納得出核外電子排布的基本規(guī)律。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成此項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)并獲得從具體事實(shí)中歸納得出科學(xué)規(guī)律的方法。

（2）通過(guò)對(duì)元素核外電子決定元素化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，明白"結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)"的化學(xué)思想。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）通過(guò)小組討論的引導(dǎo)展開，傾聽同伴的觀點(diǎn)，感悟同伴的價(jià)值。

（2）通過(guò)對(duì)原子核外電子排布規(guī)律的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略人類對(duì)于微觀粒子的認(rèn)識(shí)是在不斷提高進(jìn)步的，從而感悟人類認(rèn)識(shí)的偉大，激發(fā)將來(lái)投身科學(xué)研究的信心和興趣。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

（1）核外電子排布規(guī)律的歸納得出的過(guò)程。

（2）電子式含義的理解。

2、難點(diǎn)

電子式的準(zhǔn)確書寫。

三、教學(xué)用品

動(dòng)畫模擬媒體。

四、教學(xué)流程

1、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)內(nèi)容中的原子結(jié)構(gòu)示意圖學(xué)生已有基礎(chǔ)，且比較容易掌握。對(duì)于核外電子的排布規(guī)律，認(rèn)識(shí)情況則有差異，有部分同學(xué)了解規(guī)律，另一部分同學(xué)根本就不了解，但都對(duì)核外電子的排布這一看不見摸不著的規(guī)律感到琢磨不透。所以此部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)此，采用小組討論，歸納總結(jié)，教師引導(dǎo)探究的教學(xué)方式，讓小組內(nèi)不同知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生發(fā)揮同伴互助的作用，在歸納規(guī)律中不斷完善個(gè)人的理解。

在教學(xué)中適當(dāng)注意難點(diǎn)問題的分化，難易加以結(jié)合，在攻克一個(gè)難點(diǎn)后，安排進(jìn)行一些相關(guān)的練習(xí)，及時(shí)反饋和消化。

對(duì)于電子式的書寫，則進(jìn)行有梯度的教學(xué)，在此節(jié)課中，只從原子結(jié)構(gòu)示意圖直接引出原子的電子式。關(guān)于離子的電子式則放在第二節(jié)課進(jìn)行，讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)上的緩沖。對(duì)于電子式含義的理解，采用自主探究的方法，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主構(gòu)建關(guān)于電子式含義的內(nèi)容。

本節(jié)課在不同類別元素原子最外層電子數(shù)的特征差異上結(jié)束，為下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)離子的相關(guān)知識(shí)打下伏筆。

2、流程圖

3、流程說(shuō)明

（1）課題的引入：通過(guò)復(fù)習(xí)前一節(jié)課關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，然后聚焦在核外電子的運(yùn)動(dòng)上。

（2）將此部分的內(nèi)容處理成逐步推進(jìn)，先通過(guò)多媒體動(dòng)畫的模擬介紹氫原子核外一個(gè)電子的運(yùn)動(dòng)狀況，然后通過(guò)閱讀課本和多媒體動(dòng)畫模擬介紹核外多個(gè)電子是分層排布的。

（3）原子結(jié)構(gòu)示意圖介紹，接受各個(gè)電子層的表示方法。

（4）對(duì)課本上1—18號(hào)元素的核外電子分層排布情況和稀有氣體元素原子分層排布情況兩張表的觀察，討論（教師參與小組討論），得出核外電子排布規(guī)律。

（5）練習(xí)1書寫元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖，其中加入鉀原子結(jié)構(gòu)示意圖的書寫。

（6）告訴學(xué)生，還有另一種表示方法，叫做電子式，并書寫幾種微粒電子式。

（7）學(xué)生在直接看到電子式后，再逐步探究，什么是電子式？電子式的意義是什么？為什么要用電子式來(lái)表示原子？

（8）練習(xí)書寫電子式，因?yàn)槭浅醮谓佑|，只是練習(xí)常見元素原子電子式的書寫。

（9）總結(jié)一節(jié)課的主要內(nèi)容。

五、教學(xué)案例

1、課的引入

復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)習(xí)的關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，設(shè)問：

（1）盡管原子是化學(xué)變化中的最小微粒，但原子還有更精細(xì)的結(jié)構(gòu)，原子是由哪些微粒構(gòu)成的？怎樣構(gòu)成的？

（2）核外相對(duì)于電子而言有相當(dāng)寬廣的空間中，電子在怎樣運(yùn)動(dòng)？對(duì)于看不見摸不著的電子，怎樣來(lái)描述其運(yùn)動(dòng)的狀況呢？

2、媒體的運(yùn)用

通過(guò)多媒體課件模擬氫原子核外電子的高速運(yùn)動(dòng)狀況和多電子原子核外的分層排布情況，給學(xué)生更多直觀的感受，并指出這只是人們通過(guò)對(duì)周圍熟悉事物的觀察而對(duì)氫原子和碳原子核外電子運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行的模擬，再好的模擬距離實(shí)際狀況都有差異，首先在速度上就相差很多，但是現(xiàn)在我們只有這些條件，希望同學(xué)們將來(lái)能夠發(fā)明、設(shè)計(jì)出更好的表示方式，或者揭示更加真實(shí)的電子運(yùn)動(dòng)狀況。

3、關(guān)于核外電子的排布規(guī)律的引導(dǎo)探究

先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本上1—18號(hào)元素的核外電子分層排布情況和稀有氣體元素原子分層排布情況兩張表進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律，如除氫元素外K層都是兩個(gè)電子等，基于這些來(lái)引導(dǎo)小組討論（教師參與小組討論），得出核外電子排布規(guī)律，預(yù)設(shè)的問題有：①為什么氫原子核外的一個(gè)電子沒有排布在第二層？②為什么氦原子核外的兩個(gè)電子都在第一層，而不是第一層、第二層各有一個(gè)？③鋰原子的核外電子為什么不是三個(gè)電子全在第一層？同樣，為什么鈉原子不是第二層排9個(gè)電子？④稀有氣體元素原子具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，各電子層（軌道）分別處于全滿狀態(tài)，這可以告訴我們什么？⑤關(guān)注稀有氣體元素原子的最外層、倒數(shù)第二層、倒數(shù)第三層的電子排布情況。

這些問題的設(shè)計(jì)，旨在讓同學(xué)們掌握：1、核外電子的排布是由內(nèi)及外的，盡先占據(jù)離核近的（能量低的軌道），再依次向外占據(jù)能量高的軌道。2、核外電子的排布規(guī)律應(yīng)同時(shí)遵循，不能只考慮其中的一部分。

在小組討論結(jié)束之后，老師將在巡視中發(fā)現(xiàn)的討論效果較好的小組代表請(qǐng)上講臺(tái)進(jìn)行交流，用學(xué)生從自己的認(rèn)識(shí)水平上來(lái)解釋對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。

此外，在這一流程中，還必須告訴學(xué)生的是：今天的所學(xué)，只是核外電子排布規(guī)律中的一部分，所以，我們有些同學(xué)還對(duì)原子核外電子的排布有著疑惑，還很想知道超過(guò)20號(hào)的元素原子的核外電子是怎樣排布的？一方面，還有其他的規(guī)律有待將來(lái)學(xué)習(xí)，感興趣的同學(xué)老師可以借一些書自己先了解，也可以在課后，老師進(jìn)行個(gè)別詳細(xì)的講解。另一方面，還有更多的規(guī)律則期待我們進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)。

4、關(guān)于電子式含義的理解

教學(xué)從原子結(jié)構(gòu)示意圖書寫的練習(xí)轉(zhuǎn)入電子式的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生板演在黑板上的幾種原子的結(jié)構(gòu)示意圖，分別在其旁邊用電子式表示，并告訴學(xué)生，這就是電子式。請(qǐng)學(xué)生通過(guò)觀察后回答什么是電子式，再和課本上的定義進(jìn)行比較，從而對(duì)電子式表示的是最外層的電子數(shù)有較深印象。然后，以問題"為什么選擇最外層電子數(shù)來(lái)表示原子呢？"進(jìn)一步引發(fā)同學(xué)思考，從而加深對(duì)"元素性質(zhì)由最外層電子數(shù)決定"即化學(xué)重要的思想"結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)"的理解，并進(jìn)一步分析金屬、非金屬、稀有氣體元素原子的最外層電子數(shù)特征和在反應(yīng)中的得失電子規(guī)律，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)陰陽(yáng)離子打好基礎(chǔ)。

5、關(guān)于原子結(jié)構(gòu)示意圖的練習(xí)

同學(xué)們從心理上是覺得很容易的，可以很快完成，由于原子結(jié)構(gòu)示意圖的熟練書寫是電子式書寫的重要基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中注意巡視，觀察部分同學(xué)或極少部分同學(xué)不能完成、不能正確完成的情況，要及時(shí)給予指出，并糾正，還應(yīng)明白地告訴學(xué)生，必須熟練記憶1—20號(hào)元素的名稱和符號(hào)，這是重要的識(shí)記知識(shí)，是很有用處的，以引起學(xué)生的重視。

關(guān)于電子式的書寫，本身并不難，因?yàn)槟吧?，所以高一的學(xué)生會(huì)一下子不太適應(yīng)，尤其是對(duì)于那些原子結(jié)構(gòu)示意圖書寫就不夠熟練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他要完成一個(gè)電子式，先要在腦海中形成原子結(jié)構(gòu)示意圖，清楚最外層電子數(shù)，然后再以點(diǎn)或小叉在元素符號(hào)的周圍加以表示，其間會(huì)磕磕碰碰遇到幾個(gè)環(huán)節(jié)，就會(huì)一下子無(wú)從下手。

教學(xué)中從原子結(jié)構(gòu)示意圖引出電子式，本身就在告訴學(xué)生書寫的過(guò)程。而在書寫練習(xí)時(shí)，先從一些學(xué)生熟悉的元素開始，如初中要求熟記氫、氧、鈉、氯、氖等，讓學(xué)生對(duì)電子式書寫從心理上就不覺得那么陌生，能夠盡快地熟悉起來(lái)，并逐步熟練。

6、課的總結(jié)

將本節(jié)課幾個(gè)重要內(nèi)容在黑板上的板書中加以再次指明。

7、作業(yè)布置：（略）

六、教學(xué)反思

關(guān)于核外電子排布規(guī)律的引導(dǎo)探究教學(xué)的組織：教材建議在此運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，歸納出一些規(guī)律。從這部分的知識(shí)來(lái)看，課本羅列的幾條規(guī)律并不完整，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是比較簡(jiǎn)單的，但是學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)還是停留在知其然上，沒有基礎(chǔ)去知其所以然，只能通過(guò)數(shù)據(jù)的比較，得出一些經(jīng)驗(yàn)式的認(rèn)識(shí)。

對(duì)小組內(nèi)部討論的情況來(lái)看，那些組內(nèi)有一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)較好、善于表達(dá)善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律同學(xué)的小組，討論能夠進(jìn)行，且那些暫時(shí)不能明白的學(xué)生通過(guò)組內(nèi)同學(xué)自己語(yǔ)言的交流，可以較好地理解規(guī)

律，反之，則討論的效果要差?？磥?lái)，有必要幫助小組形成核心力量。

關(guān)于核外電子運(yùn)動(dòng)狀況的動(dòng)畫模擬：在本節(jié)課中，選擇了一份從網(wǎng)上找到的課件，模擬核外電子的運(yùn)動(dòng)和分層排布，能夠較好地幫助學(xué)生建立分層排布、高速運(yùn)動(dòng)的觀念，效果尚可

電子課件【篇2】

本課內(nèi)容為電子郵件部分的第一課時(shí)，本冊(cè)教材的第三課，前二課內(nèi)容介紹因特網(wǎng)和局域網(wǎng)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了一定的了解，電子郵件是Internet除萬(wàn)維網(wǎng)應(yīng)該之外應(yīng)用比較廣的一項(xiàng)服務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng)，用戶可以用非常低廉的價(jià)格，以非?？焖俚姆绞剑c世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)系，這些電子郵件可以是文字、圖像、聲音等各種方式。讓學(xué)生掌握電子郵件的收發(fā)，使其方便、快捷的進(jìn)行信息交流，無(wú)疑對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界帶來(lái)了很好的途徑，信息技術(shù)的飛速進(jìn)步為教育的發(fā)展和改革開辟了廣闊的空間，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求從指導(dǎo)綱要的角度出發(fā)，在課的設(shè)計(jì)中，努力挖掘教材的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，精心提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，做到在情境中創(chuàng)設(shè)任務(wù)，在情境中觸動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究，在情境中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

興趣是最好的老師。因而我考慮任務(wù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一，就是激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣并保持這一興趣。如果學(xué)生對(duì)信息技術(shù)保持濃厚的興趣，始終關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，自覺自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這就是給了學(xué)生一把金鑰匙。所以，我在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，以唐僧師徒4人在往西天取經(jīng)的路上拍了大量的數(shù)碼照片，到了西天唐僧叫悟空和八戒把這些照片寄給唐太宗，悟空去了郵局，豬八戒向如來(lái)借了臺(tái)電腦……第二天唐太宗打來(lái)電話說(shuō)收到郵件，謝謝他們。以這個(gè)故事作為本課的一個(gè)情景，通過(guò)比較悟空和八戒發(fā)信的不同方式，了解電子郵件相關(guān)傳統(tǒng)郵局的優(yōu)缺點(diǎn)，以學(xué)生完成注冊(cè)電子郵件，給唐太宗發(fā)電子郵件作為任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極想完成這一任務(wù)。

縱觀整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)效果，我覺得有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)生選擇喜歡的對(duì)象來(lái)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)作熱情。也有利于學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能。同時(shí)，通過(guò)組內(nèi)交流、協(xié)作學(xué)習(xí)。增強(qiáng)了互助意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力、協(xié)作能力。其次，通過(guò)作品展示，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生勇于表達(dá)自己的思想和情感的品質(zhì)，使學(xué)生的個(gè)性、審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科?？紤]學(xué)生對(duì)于電子郵箱并不陌生，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生有使用過(guò)電子郵箱的經(jīng)歷。只要學(xué)生能認(rèn)真閱讀注冊(cè)電子郵箱的信息，絕大多數(shù)學(xué)生是能夠順利完成任務(wù)的。我的做法是新課的知識(shí)是由學(xué)生經(jīng)過(guò)思考自己動(dòng)手“試”出來(lái)的，或經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的提示，再實(shí)踐得來(lái)的結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中，提倡同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，讓會(huì)的學(xué)生幫助不會(huì)的學(xué)生。絕大部分學(xué)生都申請(qǐng)到了免費(fèi)電子郵箱，收到了較好的教學(xué)效果。

反思本節(jié)課存在著一些不足之處。

一、準(zhǔn)備不夠充分。課前盡量準(zhǔn)備充分，考慮周全。本課素材準(zhǔn)備不夠，缺少西域一帶風(fēng)景照；課件的設(shè)計(jì)不夠吸引學(xué)生，少了一些動(dòng)態(tài)和聲音的渲染，作用有限。我設(shè)計(jì)課件的意圖是為了讓學(xué)生在操作過(guò)程中碰到不懂的問題，可以通過(guò)觀看課件來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而上課時(shí)候，學(xué)生不懂操作的問題，基本上是通過(guò)同學(xué)幫忙來(lái)完成。

另外在教學(xué)設(shè)計(jì)中可增識(shí)以下內(nèi)容，在填寫注冊(cè)表單的過(guò)程中，為了使用戶名不重復(fù)，一些學(xué)生往往會(huì)把用戶名設(shè)置得過(guò)于復(fù)雜，難于記憶，過(guò)后又常常連自己的用戶名都不記得了。為解決這個(gè)問題，在上課之前要做好準(zhǔn)備，給學(xué)生每人發(fā)了一張紙質(zhì)表單。表單中包括自己的姓名、電子郵箱的用戶名、密碼、自己完整的電子郵箱地址，同時(shí)成果欄中還列出了幾個(gè)空白欄，供學(xué)生填寫同學(xué)或老師的電子郵箱地址。以上的目的在于使學(xué)生不忘記自己的電子郵箱地址（包括密碼），這樣就為下一節(jié)的課題《網(wǎng)絡(luò)信使》——Foxmail的賬號(hào)設(shè)置及郵件管理奠定基礎(chǔ)；同時(shí)其他幾個(gè)電子郵箱地址也可為學(xué)生認(rèn)識(shí)電子郵箱地址的格式打下了基礎(chǔ)。

二、時(shí)間分配上不夠合理。介紹電子郵件的優(yōu)缺點(diǎn)占用了大量的時(shí)間，導(dǎo)致部分學(xué)生在完成申請(qǐng)免費(fèi)電子郵件時(shí)間不夠，沒有完成教學(xué)任務(wù)。

三、對(duì)某一網(wǎng)站，在同一時(shí)間、同一IP地址申請(qǐng)電子郵件有限制估計(jì)不足，導(dǎo)致部分學(xué)生不能完成注冊(cè)。再一同課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中增設(shè)這個(gè)現(xiàn)實(shí)因特網(wǎng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題的解決方案的設(shè)計(jì)。

四、小組合作有些留于形式，還有讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，雖然這樣不僅使學(xué)生獲取了成功的體驗(yàn)，而且增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與激情，但是有一種包辦的感覺，小老師在操作，能力較弱的學(xué)生在看，從而限制了部分學(xué)生信息技術(shù)能力的提高。在以后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，“小老師”作為指導(dǎo)者，而不是替代其操作。

五、我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過(guò)程中，除了使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)及信息處理的實(shí)踐技能外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會(huì)生活的正確信息道德和法律法規(guī)觀念。在這節(jié)中，這方面我體現(xiàn)不夠。

電子課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能體會(huì)并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，能對(duì)這些加法進(jìn)行比較熟練地口算。

2、使學(xué)生能嘗試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位，不握退位)的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

教學(xué)用具：

小棒、計(jì)數(shù)器、卡片、圖片、ppt

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰(shuí)呢?

生：小松鼠!

師：對(duì)，是小松鼠!大家都很厲害，那么誰(shuí)知道小松鼠最喜歡吃什么呢?

生：松果!

師：同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開心，因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳?，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛吃的松果，我們一起看看它們采了多少?(出示ppt課文情境圖)

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、說(shuō)一說(shuō)圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。)

2、根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?

(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?

(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問題卡片)

3、給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片)

4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?

列算式解決問題，25-4=21

提問：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計(jì)算)

4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走?為什么?(撥計(jì)數(shù)器解決問題)

總結(jié)：先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21。

5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?

列算式解決問題，25-4=21

(提示：這個(gè)問題上個(gè)問題的算式和算法都一樣。)

6、請(qǐng)學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?

25+4=29

提問：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算。

4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決問題。

(總結(jié)：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29)

7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)

三、鞏固練習(xí)

教科書練習(xí)

四、課堂總結(jié)

把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題。學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考和交流，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì)知識(shí)，成為了學(xué)習(xí)的主人。

電子課件【篇4】

隨著科技的日益發(fā)展，電子白板成為了教學(xué)設(shè)備的寵兒，我校也陸續(xù)安裝了電子白板，這一方案的實(shí)施給我們的教學(xué)帶來(lái)了方便、生機(jī)與活力。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。

電子白板的安裝，也使現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)入課堂，但對(duì)于多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，以前沒有接觸過(guò)，或較少使用，針對(duì)這種情況，我們學(xué)校對(duì)教師們進(jìn)行了電子白板使用培訓(xùn)，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：

一、利用電子白板來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)樵诎装迥Ｊ较鹿ぞ邫谥械漠媹D，復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、拖動(dòng)等已能很好的展示全等圖形重合的全過(guò)程。借此可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板以及圓規(guī)等輔助工具，也可以節(jié)省繪圖時(shí)間，并把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間放在知識(shí)講解或是有用的地方，以此提高教學(xué)效益。

二、白板課件具有強(qiáng)大的交互功能。白板技術(shù)為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)方便。在課堂中我們可以利用電子白板讓學(xué)生在電腦上完成相關(guān)的課堂練習(xí)，并定時(shí)自動(dòng)收回學(xué)生的作業(yè)，還能當(dāng)堂對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，以便教師能及時(shí)解決學(xué)生的問題。

三、有了電子白板，教師將不用在擔(dān)心因板書太多黑板不夠用，或是因擦黑板時(shí)所產(chǎn)生的粉塵對(duì)身體造成的危害。這些擔(dān)憂在電子白板中均能迎刃而解，在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時(shí)修改，寫完一頁(yè)系統(tǒng)能自動(dòng)保存，在不需要的地方可以利用幕布遮擋，重要的也可以利用聚光燈凸顯，并可以在注釋功能下對(duì)原來(lái)的文檔、網(wǎng)頁(yè)等進(jìn)行修飾、批注。學(xué)生上課時(shí)也會(huì)被資源庫(kù)中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，最后還可以將整節(jié)課的板書內(nèi)容來(lái)個(gè)回顧，加深學(xué)習(xí)印象。

四、選用電子白板來(lái)輔助教學(xué)，達(dá)到圖文聲像并茂的教學(xué)手段，采用有趣、形象、生動(dòng)的內(nèi)容向?qū)W生灌輸知識(shí)。有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，有利于學(xué)生更好的記憶知識(shí)點(diǎn)。從而提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

以上是我通過(guò)培訓(xùn)所得來(lái)的收獲，但空有理論還是不夠的，在接下來(lái)的時(shí)間里，我仍需要通過(guò)不斷的摸索、反復(fù)嘗試、演練來(lái)將它掌握。達(dá)到能熟練地使用它，并將它很好的應(yīng)用到教學(xué)課堂中。

電子課件【篇5】

一、說(shuō)教材

教材是知識(shí)的載體，準(zhǔn)確分析教材是上好一堂課的前提條件，因此我先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課選自甘肅教育出版社小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)模塊二第8課，主要內(nèi)容是電子郵件的概念、申請(qǐng)免費(fèi)郵箱的方式以及收發(fā)電子郵件的操作步驟。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了如何從網(wǎng)上查找信息，在生活中對(duì)于QQ郵箱也略有耳聞，這都為教師順利展開本節(jié)內(nèi)容奠定了很好地基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情

了解完教材，再來(lái)談?wù)勎宜鎸?duì)的學(xué)生。我所教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，該學(xué)段的學(xué)生在課堂上已經(jīng)可以保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，且對(duì)于信息技術(shù)這類科技含量較高的學(xué)科有著非常濃厚的興趣，同時(shí)活潑好動(dòng)，又有很強(qiáng)的操作欲和動(dòng)手能力，因此教師應(yīng)該充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，多在課堂上設(shè)置一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有興趣參與到整堂課的教學(xué)中來(lái)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。因此，設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)尤為重要。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠說(shuō)出什么是電子郵件，能夠自己申請(qǐng)郵箱并獨(dú)立收發(fā)電子郵件。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組討論并總結(jié)收發(fā)電子郵件的步驟，提升歸納總結(jié)和合作交流的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在收發(fā)電子郵件的過(guò)程中感受信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活的巨大影響。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

一堂好課要詳略得當(dāng)、張弛有度，因此在本課中，我將申請(qǐng)免費(fèi)郵箱的步驟設(shè)置為教學(xué)重點(diǎn);將信息技術(shù)發(fā)展對(duì)生產(chǎn)生活的影響設(shè)置為教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一?；诖耍以诒菊n教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將提問學(xué)生“如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給朋友寫封信，并將上節(jié)課做好的‘橋的研究’演示文稿發(fā)給朋友”。預(yù)設(shè)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)說(shuō)出“可以利用QQ、微信等方式將作品發(fā)送給朋友”，此時(shí)我會(huì)順勢(shì)提出“其實(shí)我們也可以用電子郵件實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程”，接著向?qū)W生演示一遍發(fā)送電子郵件的操作，順勢(shì)引入本節(jié)課——《電子郵件》。

通過(guò)向?qū)W生演示發(fā)送電子郵件的操作，可以讓學(xué)生很直觀地感受到電子郵件相較于傳統(tǒng)發(fā)信方式而言更加快捷方便的特點(diǎn)，引起學(xué)生的好奇心和探究欲，進(jìn)而很好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面順利展開本課打好基礎(chǔ)。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講授新知

在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下四個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授：

任務(wù)一：電子郵件

任務(wù)一我將采用自主探究法，首先請(qǐng)學(xué)生自己閱讀教材，獨(dú)立歸納出電子郵件的概念、用途、特點(diǎn)并提問，在學(xué)生回答后作出相應(yīng)的總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于電子郵件有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。待學(xué)生明白什么是電子郵件以及電子郵件的特點(diǎn)之后，我會(huì)進(jìn)一步提問學(xué)生“對(duì)比傳統(tǒng)寫信的方式，電子郵件有哪些優(yōu)勢(shì)”，相信學(xué)生能夠結(jié)合自己在生活中對(duì)于傳統(tǒng)寫信方式的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確地說(shuō)出電子郵件“更加方便快捷”。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材并歸納總結(jié)電子郵件的概念，是因?yàn)檫@一部分知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，操作性不強(qiáng)，學(xué)生完全可以獨(dú)立完成這一任務(wù)，通過(guò)歸納總結(jié)還能夠很好地提升學(xué)生提煉知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力;請(qǐng)學(xué)生對(duì)比分析電子郵件和傳統(tǒng)郵件并說(shuō)出電子郵件的優(yōu)勢(shì)，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)比分析和總結(jié)概括的能力。

任務(wù)二：申請(qǐng)免費(fèi)郵箱

在這一部分，我將采用小組討論的方式，首先在多媒體上向?qū)W生展示一些關(guān)于收費(fèi)郵箱和免費(fèi)郵箱的實(shí)際事例，請(qǐng)學(xué)生自己閱讀，閱讀完畢后，請(qǐng)學(xué)生以前后桌4人為一小組，結(jié)合教材內(nèi)容，討論并總結(jié)收費(fèi)郵箱和免費(fèi)郵箱在安全性和信箱容量方面的區(qū)別。學(xué)生通過(guò)對(duì)比事例并結(jié)合教材內(nèi)容，能夠歸納出：收費(fèi)郵箱在安全性和信箱容量方面均比免費(fèi)郵箱更加出色，我從而向?qū)W生介紹兩種郵箱的區(qū)別，并提醒學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)個(gè)人信息安全的意識(shí)。學(xué)生了解了兩種郵箱的區(qū)別之后，我會(huì)提問學(xué)生“沒有自己的電子郵箱，該怎樣給朋友發(fā)郵件”，學(xué)生能夠回答出“需要先申請(qǐng)一個(gè)自己的電子郵箱”，進(jìn)而過(guò)渡到對(duì)于申請(qǐng)免費(fèi)郵箱的操作步驟的講解。講解前，我將先向?qū)W生介紹郵件地址的格式、輸入時(shí)的注意事項(xiàng)和特殊符號(hào)的使用。對(duì)于申請(qǐng)免費(fèi)郵箱的操作步驟，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起，以一問一答的方式，結(jié)合教材分析申請(qǐng)免費(fèi)郵箱的操作步驟：1.在IE瀏覽器中輸入網(wǎng)易免費(fèi)郵箱的網(wǎng)址并進(jìn)入;2.在126首頁(yè)單擊“注冊(cè)免費(fèi)郵箱”按鈕，進(jìn)入注冊(cè)界面;3.輸入用戶名;4.輸入其他相關(guān)信息;5.注冊(cè)成功并登陸郵箱。將操作步驟分析完成之后，我再將操作整體示范一遍，然后請(qǐng)學(xué)生自己模仿操作一遍。學(xué)生操作時(shí)，我將在組間巡視指導(dǎo)。

以實(shí)例引出收費(fèi)郵箱和免費(fèi)郵箱并請(qǐng)學(xué)生小組討論說(shuō)出二者的區(qū)別，可以幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)兩種郵箱的區(qū)別，初步形成一種合理的消費(fèi)觀念和保護(hù)個(gè)人信息意識(shí)。以一問一答、師生共同分析總結(jié)的方式得出申請(qǐng)免費(fèi)郵箱的操作步驟，相較于傳統(tǒng)的講授式授課來(lái)說(shuō)更具引導(dǎo)性和趣味性，既可以保證全體學(xué)生都能夠很好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也充分體現(xiàn)了新課改中“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的理念。

任務(wù)三：發(fā)送郵件

這里我會(huì)使用演示法，先進(jìn)行一次整體的操作，請(qǐng)學(xué)生觀察并回答“老師在剛才發(fā)送電子郵件時(shí)進(jìn)行了哪些操作?整個(gè)操作是在郵箱的哪個(gè)模塊下進(jìn)行的?”相信學(xué)生通過(guò)觀察能夠說(shuō)出整個(gè)操作是在“寫信”模塊下進(jìn)行的，并能描述出發(fā)送電子郵件的大致步驟為：1.打開126頁(yè)面，登陸網(wǎng)易免費(fèi)郵箱;2.在“寫信”模塊中輸入收件人電子郵箱地址、電子郵箱正文內(nèi)容;3.在“附件”按鈕下添加名為“橋的研究.PPT”的附件;4.單擊“發(fā)送”，成功發(fā)送電子郵件。待學(xué)生回答完成后，我會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并且簡(jiǎn)單補(bǔ)充兩點(diǎn)：1.將同一封郵件同時(shí)發(fā)給多個(gè)人，可以在收件人后繼續(xù)添加其他收信人地址，也可以采用抄送的方式;2.在發(fā)送電子郵件時(shí)，可以同時(shí)添加多個(gè)附件。之后由學(xué)生進(jìn)行操作。

采用先教師示范學(xué)生觀察，再由學(xué)生說(shuō)出操作步驟的方式展開教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在教師的操作步驟上，提高學(xué)生觀察分析和歸納總結(jié)能力。

任務(wù)四：接收郵件

這里我準(zhǔn)備采用自主探究法，由學(xué)生自主閱讀教材，完成接收電子郵件的操作，之后請(qǐng)一位學(xué)生分享其操作步驟。學(xué)生通過(guò)閱讀教材，能夠說(shuō)出接收電子郵件的操作步驟為：1.單擊“收信”按鈕，選擇需要打開的郵件并打開;2.單擊“下載附件”按鈕下載附件;3.將附件保存到特定的位置。待學(xué)生明確操作步驟之后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行操作。

由于這一部分內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，操作步驟較少，且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了接收電子郵件的操作，有了一定的操作基礎(chǔ)，因此我采用學(xué)生自學(xué)的方式展開這一部分的教學(xué)，這樣可以很好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

(三)鞏固提升

請(qǐng)學(xué)生給同組的同學(xué)發(fā)送電子郵件并交流學(xué)習(xí)心得。

既可以引導(dǎo)學(xué)生再次整體回顧一遍本節(jié)課的內(nèi)容，又可以加深學(xué)生之間的交流和友誼。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)一列學(xué)生以“開火車”的方式，從第一個(gè)人開始，說(shuō)出收發(fā)電子郵件的第一步，第二個(gè)人說(shuō)第二步，直到復(fù)述完整個(gè)操作流程。

采用這樣的小結(jié)方式，既充滿了趣味性，學(xué)生也樂于參與到這樣的小游戲中，又方便教師了解學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的掌握情況。

作業(yè)：找一找郵箱自帶的電子賀卡功能，并給朋友或親人發(fā)送圖文并茂的電子賀卡。

現(xiàn)在許多免費(fèi)郵箱都帶有電子賀卡的功能，通過(guò)讓學(xué)生在課后自主尋找該功能的位置，并運(yùn)用該功能，可以幫助學(xué)生在課后進(jìn)一步加深對(duì)于126免費(fèi)郵箱的界面和功能的記憶，自行尋找也具有一定的探索性在里面，學(xué)生通過(guò)自主探索新功能，可以加深對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

電子課件【篇6】

交互白板的使用使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主參與、主動(dòng)探究，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能親自動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與認(rèn)知活動(dòng)，增加了信息量，強(qiáng)化了記憶效果，加快了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化速度，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)因?yàn)榻换ボ浖梢噪S時(shí)修改，所以教學(xué)中老師不受課件的束縛，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)從圖庫(kù)中拉出需要的內(nèi)容，或者直接在白板上寫寫畫畫，使課堂變成活的課堂，變成生動(dòng)的課堂。

我覺得電子白板的最大優(yōu)點(diǎn)是把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體有機(jī)地融合在一起，老師不用點(diǎn)擊鼠標(biāo)，可以用電子筆直接在白板上操作電腦，任意畫圖、書寫、修改、標(biāo)注、擦除、保存等操作。教師不再是“鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，學(xué)生也不用再當(dāng)“錄音機(jī)”和“錄像機(jī)”。師生可以積極互動(dòng)，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮。

1.習(xí)慣的平移。教師在電子白板前，用交互電子感應(yīng)筆在電子白板上授課，就像在黑板上操作一樣方便，能自如的進(jìn)行書寫、繪畫、標(biāo)注。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，使交互白板成為黑板的替代品，顯得很容易。同時(shí)白板軟件使用起來(lái)簡(jiǎn)潔、方便，操作方法和使用界面與Word基本一致，符合教師的操作要求和應(yīng)用習(xí)慣，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)和幾天的練習(xí)就能比較熟練地應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)了黑板加粉筆的傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代信息技術(shù)的完美整合。

2.親近師生。以前利用多媒體課件上課時(shí)，為了點(diǎn)擊鼠標(biāo)，教師一般不走下講臺(tái)，課堂幾乎完全是的預(yù)設(shè)的，整個(gè)教學(xué)都是圍繞課件展開，這樣的課堂雖然條理很清楚，但少了師生的互動(dòng)、學(xué)生的創(chuàng)新，少了生成的課程資源，顯得很呆板。用幻燈片時(shí)，很多幻燈片一閃而過(guò)，學(xué)生頭腦中留下的印象并不深刻，教學(xué)效果也就可想而知了。而交互白板的使用則讓教師從后臺(tái)走到前臺(tái)，走到學(xué)生中間，變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員。同時(shí)，可以在講解過(guò)程中，讓學(xué)生親自動(dòng)手，在白板上書、畫圖、完成趣味習(xí)題等。這樣可以提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。采用交互白板教學(xué)后，學(xué)生在課堂上的注意力大大加，學(xué)習(xí)興趣和熱情也得以充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提升明顯。

3.專門為教學(xué)服務(wù)。交互白板的功能直接滿足上課老師的需求。比如板書、擦除、手動(dòng)畫線及直線、虛線、箭頭線等多種樣式的板書筆，還可以選擇不同的顏色，幕布功能可以遮擋白板，使練習(xí)題一個(gè)一個(gè)地展示。移動(dòng)功能可以使板面上下移動(dòng)，解決高處夠不著的困難。放大鏡功能可以局部放大，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)?；胤殴δ鼙阌谡故窘虒W(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，及時(shí)總結(jié)回顧剛才的教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生參與和交互。軟件自動(dòng)保存功能將授課過(guò)程中插入的資源及書寫筆跡，形成新的演示文件，使授課過(guò)程也成為一種備課過(guò)程。

4.資源整合。交互白板的使用可以實(shí)現(xiàn)豐富多彩的教育資源的整合。白板資源庫(kù)、教師課制作的課件、音頻視頻材料，還有與互聯(lián)網(wǎng)的連接，使得教學(xué)資源豐富多彩。如果你是化學(xué)老師，你就可以在上化學(xué)課時(shí)利用交互白板自帶的豐富圖庫(kù)圖庫(kù)，每次在課堂上都可以向?qū)W生展示栩栩如生的.各類圖片，并通過(guò)添加動(dòng)畫效果，使學(xué)生對(duì)這門課的興趣大大增加，提問比以前更積極，注意力更加集中。

基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者充分利用環(huán)境提供的豐富資源和工具，建立自己的認(rèn)識(shí)和理解過(guò)程，是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。交互式電子白板通過(guò)與投影機(jī)、計(jì)算機(jī)的配合使用，成為大型的觸摸屏，用電磁筆代替鼠標(biāo)在白板上隨意操作計(jì)算機(jī)，進(jìn)行單擊、雙擊、右擊、拖放以及其他控制操作，還可以對(duì)投射到白板上的圖片、動(dòng)畫、視頻等畫面進(jìn)行注釋講解，所有過(guò)程都可隨時(shí)保存及后臺(tái)編輯管理，并且可以打印和通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送。交互白板實(shí)現(xiàn)了白板和計(jì)算機(jī)之間的互動(dòng)，使老師能隨時(shí)站到黑板面前操作，增進(jìn)了與學(xué)生之間的交流，解放了教師的肢體。為創(chuàng)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、訓(xùn)練為課堂主線的新課標(biāo)課堂教學(xué)，提供了最好的技術(shù)支持。

知識(shí)、能力和素質(zhì)是課堂教學(xué)目標(biāo)的三要素，在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上只有以重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、培養(yǎng)學(xué)生能力的提高和強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)三個(gè)方面的目標(biāo)為準(zhǔn)則，才能真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的目標(biāo)落實(shí)，從而建立起新型的教學(xué)模式。

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的掌控上，而最為主要的是要引導(dǎo)學(xué)生去接受、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的興趣，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。交互白板的使用，可以提供文本、語(yǔ)音、圖形和視頻等多媒體的教學(xué)支持，也可以提供普通黑板的圈點(diǎn)勾畫擦等功能，教師可以邊講解邊演示，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的問題，及時(shí)交流指正，控制教學(xué)的全過(guò)程。教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，傳授知識(shí)、解疑問難上。教師利用生動(dòng)的圖片、視頻，特別是豐富多彩的練習(xí)從各個(gè)角度指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知，去識(shí)記，去思維，去想象、聯(lián)想、體驗(yàn)、創(chuàng)造。

電子課件【篇7】

教材分析：

這篇課文簡(jiǎn)要的介紹了從電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況，展示了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛前景。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：媒體、誕生、迅猛、埃尼阿克。正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢(shì)。要求學(xué)生查找有關(guān)資料，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢(shì)。要求學(xué)生查找有關(guān)資料，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

要求學(xué)生查找有關(guān)資料，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)構(gòu)想：

教學(xué)本課可讓學(xué)生用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考，然后組織學(xué)生討論交流。帶領(lǐng)學(xué)生參觀多媒體設(shè)備，并請(qǐng)電教老師為學(xué)生講解、演示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、投影片、電子計(jì)算機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，要求學(xué)生反復(fù)讀，一邊讀一邊思考，使學(xué)生通過(guò)自己的讀，基本理解課文講的幾個(gè)要點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。

１、同學(xué)們，有人說(shuō)“學(xué)會(huì)英語(yǔ)和電腦，是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證”，新世紀(jì)已經(jīng)來(lái)到了，你了解電子計(jì)算機(jī)嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)和多媒體》。

２、板書課題。

二、自讀課文。

１、練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

２、在文中批注，哪些內(nèi)容是你原先知道的，哪些內(nèi)容是通過(guò)學(xué)習(xí)本課知道的。

３、把你感興趣或不懂的地方提出來(lái)。

三、指名朗讀課文。

１、指名朗讀課文。

２、同學(xué)互相指正字音，識(shí)記生字。

３、出示“史密森博物館”“埃尼阿克”等較拗口的專有名詞讓學(xué)生讀熟。

四、再讀課文。

１、分小組朗讀課文。思考：

（1）課文介紹了有關(guān)計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)？

（2）什么是多媒體？

（3）電子計(jì)算機(jī)和多媒體之間有著怎樣的關(guān)系？

２、在課文中畫一畫，注一注。

３、同學(xué)之間討論交流。有什么疑問可以提出來(lái)討論。

五、釋疑、交流。

１、課文介紹了有關(guān)計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)？

（1）世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是1946年誕生的埃尼阿克。

（2）短短幾十年繁衍了好幾代。

（3）和人腦一樣，把外界傳來(lái)的信息進(jìn)行迅速的判斷和處理，稱為“電腦”。

２、練習(xí)說(shuō)話：電子計(jì)算機(jī)之所以被稱為電腦，是因?yàn)椤?/p>

３、什么是媒體？什么是多媒體？你能舉例說(shuō)明嗎？

出示投影：

（1）媒體就是 ，像電話能 ，電報(bào)能 ， 能 ， 能 ，……我們都叫它媒體或媒介物。（請(qǐng)學(xué)生充分地運(yùn)用舉例子的方法說(shuō)明。）

（2）多媒體就是 ，它的功能非常豐富，既能像 ，又能像 ，還能像 ，……真是“十八般武藝精通”。

４、哪一段集中寫電腦和多媒體的關(guān)系？

（1）指名讀課文。

（2）電腦和多媒體有什么關(guān)系？（電腦是多媒體，是信息處理系統(tǒng)的“司令部”。）

５、學(xué)習(xí)課文第五段：

（1）其實(shí)現(xiàn)在很多電腦本身就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就稱它為多媒體電腦。根據(jù)你的了解，能說(shuō)說(shuō)多媒體電腦的功能嗎？

（2）多媒體電腦的這些功能擬嘗試過(guò)嗎？效果怎樣？（暢所欲言）

六、帶領(lǐng)學(xué)生去微機(jī)室感受多媒體的奇妙。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

查找有關(guān)多媒體的資料，以便和同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

８、電子計(jì)算機(jī)與多媒體

計(jì)算機(jī) 判斷、處理信息 ――司令部

多媒體 傳送信息―――設(shè)備

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

交流資料，啟發(fā)學(xué)生想象計(jì)算機(jī)會(huì)有哪些發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、交流認(rèn)識(shí)。

１、請(qǐng)舉例說(shuō)明電腦和多媒體的關(guān)系。

２、邊演示邊介紹你的電腦有哪些功能。（越多越好）

二、延伸激情。

大家想像一下：十年、二十年后的電子計(jì)算機(jī)會(huì)“神”到什么程度呢？或者說(shuō)你想發(fā)明什么樣的計(jì)算機(jī)呢？用上“過(guò)去……現(xiàn)在（將來(lái)）……既能……又能……還能……”說(shuō)話。

三、理清課文脈絡(luò)，總結(jié)寫法。

１、快速瀏覽課文，看課文可以分成幾部分？為什么這樣分？給每一部分加上合適的小標(biāo)題。全文可以分為三部分：（1）“電腦”發(fā)展史。（2）多媒體功能豐富。（3）多媒體電腦越來(lái)越神奇。

２、電子計(jì)算機(jī)那么神奇，但作者介紹的卻淺顯易懂，一個(gè)重要的原因是用了很多我們熟知的事物來(lái)說(shuō)明，這是一種很有用的說(shuō)明方法，我們今后可以在自己的習(xí)作重運(yùn)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

１、根據(jù)你的想象，寫一寫十年、二十年后的電子計(jì)算機(jī)。

２、收看中央電視二臺(tái)的“互聯(lián)時(shí)代”。

板書設(shè)計(jì)：

“電腦”發(fā)展史

８、電子計(jì)算機(jī)與多媒體 多媒體功能豐富

多媒體電腦越來(lái)越神奇

課后反思：

電子課件【篇8】

設(shè)計(jì)意圖：一天，班上小朋友帶來(lái)一塊手表，上面有計(jì)算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩?？吹胶⒆觽冇心敲创蟮呐d趣，我決定設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子了解計(jì)算器的功用及操作方法。我利用孩子們對(duì)計(jì)算器有強(qiáng)烈探索意識(shí)的現(xiàn)象設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器。

在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴(kuò)充了人類計(jì)算的發(fā)展歷程，給幼兒一個(gè)有關(guān)計(jì)算的完整印象。

首先，了解計(jì)算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現(xiàn)操作計(jì)算器的方法，在操作中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)越性，最后回顧從古到今計(jì)算工具的進(jìn)化過(guò)程。

整個(gè)活動(dòng)，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動(dòng)時(shí)間給予孩子，讓他們互相學(xué)習(xí)。讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂的朋友身份給予隱性的指導(dǎo)，讓孩子在無(wú)拘無(wú)束的氣氛中達(dá)到自己對(duì)計(jì)算器知識(shí)渴望的了解。

活動(dòng)目標(biāo)：1、了解電子計(jì)算器的基本部件（顯示屏及按鍵），并初步學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器。

２、知道電子計(jì)算器的基本功用及優(yōu)越性。

３、擴(kuò)大幼兒眼界，增加學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體教室，幼兒自帶電子計(jì)算器。

活動(dòng)過(guò)程一、出示電子計(jì)算器，說(shuō)出名稱，討論功用。

１、思考：你們帶來(lái)的這樣?xùn)|西叫什么名字？

電子計(jì)算器是做什么用的？

２、小結(jié)：電子計(jì)算器是一種計(jì)算工具，人們用它算賬，用它計(jì)算數(shù)的多少。二、幼兒分小組討論電子計(jì)算器外形及基本構(gòu)造。

１、思考：電子計(jì)算器是什么形狀？上面有什么？下面又有什么？鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計(jì)算器的外形基本構(gòu)造。

2、在實(shí)物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀察外形。

小結(jié)：電子計(jì)算器外形及基本構(gòu)造。

三、幼兒分小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器。

1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計(jì)算器上的開關(guān)，學(xué)著用計(jì)算器做加減運(yùn)算題。

2、請(qǐng)兩位小朋友在計(jì)算器上用電子計(jì)算器做加減數(shù)學(xué)題。

小結(jié)：操作計(jì)算器運(yùn)算加減的方法。

3、幼兒出題，大家一起操作計(jì)算器。

4、計(jì)算機(jī)出加減題，大家用計(jì)算器進(jìn)行演算比賽。

四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電子計(jì)算器的優(yōu)越性。

思考：電子計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)，為什么大家都喜歡用它？

小結(jié)：電子計(jì)算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。

五、回顧從古到今計(jì)算工具的進(jìn)化，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

請(qǐng)幼兒看大屏幕：

１、人類祖先類人猿用石頭計(jì)數(shù)；

２、人類進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計(jì)數(shù)；

３、后來(lái)人們發(fā)明了算盤；

４、現(xiàn)在有了電子計(jì)算器；

５、還有更先進(jìn)的計(jì)算工具計(jì)算機(jī)，能在幾秒鐘內(nèi)計(jì)算出幾億個(gè)數(shù)。

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