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2024小鴨子課件13篇

發(fā)布時(shí)間:2024-06-04

根據(jù)您的要求編輯找到了以下相關(guān)信息:“小鴨子課件”。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件,但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是體現(xiàn)學(xué)科探究與學(xué)生思辨的重要工具。請根據(jù)自己的實(shí)際情況是否需要運(yùn)用這些信息!

小鴨子課件(篇1)

1、幼兒喜歡欣賞散文詩,感受和理解作品的意境與情感。

2、幼兒能用語言以及繪畫的方式表達(dá)對(duì)七彩的風(fēng)的理解。

3、引導(dǎo)幼兒感受自然的'美,夢神對(duì)大自然的熱愛之情。

1、教師播放音樂《幻想曲》,穩(wěn)定幼兒情緒,做好情感準(zhǔn)備。

2、教師出示熟睡的小女孩子圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。

(1)請幼兒閉上雙眼想象畫面,并表達(dá)自己的想法。

(2)閉上眼睛之后,你看到了什么?

(3)小女孩做了個(gè)七彩夢,她夢見了什么呢?請小朋友們閉上眼睛想一想。

(4)你覺得小女孩子做了一個(gè)什么夢?請你來說一說吧。

3、教師朗誦散文詩,引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩的意境美。

你聽了散文詩之后有什么樣的感覺呢?

4、借助繪畫作品,幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

(1)散文詩中有什么顏色的風(fēng)?

(2)各種顏色的風(fēng)把哪里變得很美?

(3)你最喜歡什么顏色的風(fēng)?

5、教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己最七彩的風(fēng)的理解。

除了散文詩里的七彩的風(fēng),還會(huì)有哪些顏色的風(fēng)呢?它又會(huì)給哪些地方帶來什么樣的色彩呢?

6、教師請幼兒再次欣賞散文詩,進(jìn)一步理解詩中蘊(yùn)含的情感。

教師獎(jiǎng)繪畫材料投放至美工區(qū),供幼兒自由進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

自由繪畫環(huán)節(jié)為幼兒的想象提供了一個(gè)很好的表達(dá)空間,通過多種形式的欣賞,風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中慢慢豐富起來,他們已經(jīng)產(chǎn)生表達(dá)自己心目中鋒的形象的渴望。在這個(gè)時(shí)候教師適時(shí)地引導(dǎo)幼兒討論、繪畫,不僅能產(chǎn)生較好的效果,也會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容得到很好的延伸。

小鴨子課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1.綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法,認(rèn)識(shí)114個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)、磁帶(朗讀帶)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)造情景,形象感知課文。

同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識(shí)了勇敢的小鳥精衛(wèi)。今天我們還認(rèn)識(shí)另一位勇敢的朋友。你們瞧

1.引導(dǎo)學(xué)生觀圖、想象、說圖。

2.導(dǎo)入課文,板書課題。

這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事,和咱們講的相同嗎?咱們一起去看一看。

聽錄音機(jī)朗讀《小鴨子回家》

二、初讀課文,自主識(shí)字,說詞、說句子。

1.自由讀課文,邊讀邊畫出要求認(rèn)讀的字、詞,以及不理解的句子。

2.學(xué)習(xí)認(rèn)讀字、詞。

3.做游戲,猜字謎。

①草在屋頂上,蟲在屋子里。(螢)

②爐字火邊離,手旁左邊立。(護(hù))

③竹字頭,龍字底。(籠)

④采字頭,心字底。(悉)

⑤一個(gè)人呆站著。(保)

⑥日字旁,音字邊。(暗)

⑦身字旁,朵字邊。(躲)或身子藏在花朵邊。(躲)

4.讓學(xué)生說說自己怎么記住緊、狐、貍、楚、熟字。

5.開火車識(shí)字說詞,分小組競賽,試著用害怕、保護(hù)、清楚說一句話。

6.出示帶生字的句子讀一讀。

三、學(xué)寫字。

出示要寫的句子。

1.誰給大家提個(gè)醒?

如害字中間一豎要通到橫下方。

同完成寫。完成語文天地中叢的寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字及字詞。

二、讀一讀帶有生字的句子。

三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。

自由朗讀,讀順全文。

分小組,分角色朗讀。

學(xué)習(xí)默讀,并默讀三處走啊,走啊,然后讓學(xué)生想一想,說一說這個(gè)故事中你喜歡誰?

找出自己喜歡的句子讀一讀。可以讀給老師聽,也可以讀給同桌或好朋友聽。

再讀課文整體感知。

四、拓展活動(dòng)

把學(xué)到的新詞,新句寫下來。

把喜歡的句子寫下來,在小組里說說為什么喜歡。

在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎?你有沒有戰(zhàn)勝害怕?你怎么做?

五、總結(jié)。

小鴨子課件(篇3)

(1)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

(二)初讀課文,看圖,了解大意,讀準(zhǔn)字音,能讀成句。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(5個(gè)自然段,5幅圖)

師述:這是一篇帶星花的課,要求同學(xué)們結(jié)合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)生字的音。

(三)結(jié)合看圖,分段閱讀。

1.讀第1自然段,看第一幅圖。

(1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)

2.讀第2自然段,看第二幅圖。

(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什么地方?

②他們一塊做什么?怎么樣?

③誰幫助誰干什么?

(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的`?(爪……嘴……)

(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

3.讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什么地方?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問題:①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

5.讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說說這段話講的是什么事?(1)指名讀,大家思考,小公雞說了些什么,表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯(cuò)誤)

6.總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

小鴨子課件(篇4)

題目 小鴨子回家

教學(xué)目標(biāo) 1、知道小鴨子勇敢地面對(duì)困難,終于找到了家。2、分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵 重點(diǎn)理解“他閉緊嘴巴,不哭不叫,他要自己找到家,找到親愛的爸爸媽媽”的意思。懂得要勇敢地面對(duì)困難。

教學(xué)手段 小鴨子圖,蜜蜂圖,螢火蟲圖,月亮圖

教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

一、導(dǎo)入森林里有這樣一只小鴨子(貼鴨子圖)他在森林里迷路了,他能找到自己爸爸媽媽嗎?今天我們來學(xué)習(xí)《小鴨子回家》二、新授1、請學(xué)生們打開書閱讀課文說說,小鴨子在森林里遇到了哪些困難?后來他找到家了嗎?2、我們要用什么語氣來讀?3、發(fā)散思維:如果你遇到了這種情況,你會(huì)怎么做?4、請學(xué)生看書:小鴨子是怎么做的?可以看出什么?5、小組討論:他為什么不哭也不叫?怎么理解?當(dāng)時(shí)他是怎么想的?6、后來他是怎么找到家的?7、小鴨子走出森林這段我們要用什么語氣來讀呢?8、三位好朋友為什么說他是一只勇敢的小鴨子?9、用什么語氣這句話?三、分角色朗讀課文四、總結(jié)全文 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。打開書,閱讀課文用筆畫上小鴨子遇到的困難。害怕的語氣,語速要慢,練習(xí)朗讀。自由發(fā)言。在書上畫上相關(guān)句子,可以看出小鴨子勇敢。小組討論、集中匯報(bào)。靠三位朋友的幫助。高興的語氣,試讀這一部分。小組討論:1)小鴨子迷路了,他不哭也不叫。2)小鴨子不泄氣,敢于面對(duì)遇到的困難,最終自己回家。贊揚(yáng),閱讀這句話。帶上頭飾,分角色朗讀。談收獲,如何解決我們生活中遇到的困難。

[《小鴨子回家》(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

小鴨子課件(篇5)

【執(zhí)教者】:黃楠

【時(shí)代】2010年5月18日

【地點(diǎn)】:301舞蹈房

【班級(jí)】:23班

【學(xué)生級(jí)別】:幼兒園大班(**)

【內(nèi)容層次】:選自校本教材、初中教材**內(nèi)容

【教學(xué)設(shè)計(jì)】:《小鴨子》是一首節(jié)奏歡快活潑、歌詞富有童趣的兒童歌曲,并深受廣大孩子們的喜愛。**新課標(biāo)中提出以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展等理念,而本次舞蹈活動(dòng)就是以**新課標(biāo)理念為宗旨,并結(jié)合校外舞蹈教育靈活性強(qiáng)、半專業(yè)化等特點(diǎn),通過生動(dòng)形象的小鴨子的肢體動(dòng)作加上歡快的**描繪出了小鴨子可愛的形象,同時(shí)讓幼兒知道小鴨子的一些體態(tài)特征并讓她們學(xué)會(huì)關(guān)注一些國家大事,好好學(xué)習(xí),將來也為祖國獻(xiàn)出自己的一份力量。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、 學(xué)習(xí)掌握“小鴨喝水”“鴨擺步”“鴨走步”“小鴨吃食”等模仿小鴨的可愛形象動(dòng)作。

2感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏,用正確的動(dòng)作和愉快的心情表演舞蹈團(tuán)的第一個(gè)動(dòng)作。逐步激發(fā)孩子們的表演欲望,提高孩子們的舞蹈表演能力。

三。通過對(duì)舞蹈團(tuán)體的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,讓她們學(xué)會(huì)關(guān)注一些民族事務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】:

學(xué)會(huì)舞組《小鴨子》的第一段基本動(dòng)作。

能夠嘗試以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和愉快的情緒表演舞蹈團(tuán)的第一個(gè)動(dòng)作。

【教具準(zhǔn)備】:小鴨頭飾、錄音**、制作*課件、場景安排等

【教學(xué)過程】:

一、 情景延續(xù),繼而導(dǎo)入歌曲

1、 回憶情景

通過對(duì)之前所學(xué)習(xí)《粗心的小畫家》的故事情境延伸到本節(jié)課。

老師:今天,黃老師很高興,因?yàn)槲沂盏搅硕《『⒆拥?*。你還記得丁丁嗎?

生:……

師:恩,他就是那個(gè)粗心的小畫家,上次我們在丁丁家看到了四副很漂亮的畫,但就是每幅畫都有一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤,大家還記得嗎?我們一起來回憶一下

(復(fù)習(xí)《粗心的小畫家》)

2、 故事延續(xù)

老師:小丁丁,現(xiàn)在他改掉了粗心大意的壞習(xí)慣,繪畫水平也有了很大提高。她打**跟黃老師說她畫的一幅畫要送去上海世博會(huì)做為“童星畫展”的參賽作品呢?。ǔ鍪菊n件)

老師:丁丁畫的小鴨真漂亮。他不僅沒有再犯粗心的錯(cuò)誤,還畫了小鴨的游泳姿勢。丁丁啊邀請我們班的小朋友當(dāng)她的“助威拉拉隊(duì)”,一起去上海世博會(huì),大家愿意嗎?

生:……

師:恩,但是想去世博會(huì),還得通過大家的努力,丁丁說了想我們小朋友表演一個(gè)節(jié)目為來為她加油,那黃老師按照丁丁小朋友寄給我的參賽作品編了一套關(guān)于小鴨子的舞蹈,我想如果我們跳得好的話肯定能幫助丁丁的畫獲得很好的獎(jiǎng)項(xiàng)的。

生:……

師:丁丁說過段時(shí)間要來看我們的節(jié)目排得怎么樣了,還會(huì)送來世博會(huì)的門票哦,所以我們可得抓緊時(shí)間把小鴨子舞排好哦。

3、 導(dǎo)入歌曲:

師:那黃老師位大家選了一首關(guān)于小鴨子的很好聽的歌曲,我們就用這個(gè)歌曲來跳出好看的小鴨子舞蹈吧,一起來聽……

4、 自由創(chuàng)編:

老師用語言提示孩子們做出各種小鴨的特征,如果小鴨的嘴是什么樣的,小鴨是怎么走的等等。

二、 同心同力,完成節(jié)目排練

1、 教師示范:

師:那黃老師先把我為大家編排的小鴨子舞表演給大家看吧……

老師:我們今天的任務(wù)是學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈的第一個(gè)動(dòng)作

2、 特征教授:

老師:首先,讓我們學(xué)習(xí)一下鴨子的一些基本特征

小鴨走路

小鴨跳水

小鴨喝水

小鴨吃食

3、連貫教學(xué):

按照八個(gè)節(jié)拍教舞蹈的第一部分。

4、節(jié)目表演:

激發(fā)小朋友舞蹈熱情

三、 情系世博,游覽各國會(huì)館

小鴨子課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)一些常見工具,培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異,嘗試使用一些工具改變各種食物的大小,并愿意表達(dá)操作過程。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、各種食物:黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

師:你們知道它們的名稱嗎?孩子們認(rèn)識(shí)大部分的食物,他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時(shí),有一個(gè)孩子說:這是饅頭。于是,教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝,聞一聞,嘗一嘗,喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),得出這是我們吃過的大蒜的結(jié)論。

引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來。如有的幼兒不會(huì)表達(dá),只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭,教師就有意識(shí)地引導(dǎo)他用語言表述;有的幼兒已能清楚地說出能或不能,教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說說為什么;個(gè)別幼兒在教師的幫助下能說出:瓶子太小,東西太大。

教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動(dòng)作提示,以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時(shí),興奮地拍起手來:變小了!變小了!

3、進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。

幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小,并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程,并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉,但剪不動(dòng)菜梗,于是忙忙又去拿刀。文文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果,不小心切到了手,破了一點(diǎn)皮。星星說:我很勇敢的,不哭!教師邊觀察幼兒操作,邊用瑯瑯上口的語言表達(dá)操作過程。

如:變變小,放進(jìn)去。由于小年齡幼兒常常用語言指導(dǎo)動(dòng)作,所以他們會(huì)邊操作,邊和教師一起重復(fù),這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力,理解大小的概念??吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小,教師便有意識(shí)地提問:你用什么把什么變小了,有的幼兒在工具選擇上存在問題,如他們用剪刀剪土豆,用湯匙切菜,教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具,看看用什么比較容易變。有個(gè)別幼兒自始至終使用一種工具,教師便有意識(shí)地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過程中,教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成,如用完的工具要求幼兒放回原處,要幼兒用抹布擦手等,并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全教育。

4、師幼共同探討。

有的幼兒說:我把它變小了。教師便進(jìn)一步提問:你是怎么把它變小的呢?引導(dǎo)幼兒回憶操作過程,幫助幼兒說出工具名稱,較清楚地表達(dá)過程,教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問題二:刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘I钪薪佑|最少,也是有一定危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時(shí),一些孩子說出刀是很快的,有兩個(gè)幼兒用手指著刀最鋒利的地方,表現(xiàn)出很可怕的樣子。

教師通過繪畫(如圖),強(qiáng)調(diào)刀有很鋒利的一面,提醒幼兒要用刀的這一面來切東西,但不能去碰。同時(shí),引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同,并告訴孩子教師提供的刀是安全的,而家里切萊的刀有危險(xiǎn),不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長書,及時(shí)將活動(dòng)信息告知家長,以便家長為幼兒提供安全的工具,配合做好安全教育工作。

點(diǎn)評(píng)/曹堅(jiān)紅(上海市靜安區(qū)教育學(xué)院科研員)運(yùn)用工具,模仿成人的動(dòng)作,是兩歲半幼兒非常熱衷的活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和做中學(xué)的理念設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),并在活動(dòng)中體現(xiàn)了教育目標(biāo)。值得稱贊的是教師十分耐心地幫助幼兒運(yùn)用他們能理解的圖畫形式做記錄,這為幼兒將來自己記錄作了很好的鋪墊。教師還有意識(shí)地在活動(dòng)過程中貫穿安全教育、家園合作理念,以確保幼兒在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中獲得發(fā)展。

小鴨子課件(篇7)

講解目標(biāo)

1、相識(shí)故事內(nèi)容。

2、能夠大略的復(fù)述故事變節(jié),并斗膽勇敢說出自己幫忙過他人什么。

3、愿意將故事講給別人聽。

講解豫備

1、物質(zhì)豫備:圖片小鴨子小公雞大大年夜草地河畔

2、知識(shí)閱歷豫備:了解圖中的事物

講解入程

(一)導(dǎo)進(jìn)樞紐關(guān)頭:

小朋友們,快瞅瞅,教員這期給你們帶來了什么(出示小公雞以及小鴨子圖片)?你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎?那教員這期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事,你們要賣力聽哦。

(二)主體樞紐關(guān)頭

1、底子樞紐關(guān)頭:

(1)、依照照片完全的報(bào)告故事內(nèi)容“小朋友們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎?”

(2)、依照圖片分段講故事并提問,向?qū)в變褐信d問題。

講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里?”

講故事第2~3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子,是如何吃到的呢?”

講故事第4~5段“小鴨子往河畔干什么了?”“有沒有哪位小朋友曉得小公雞為什么不能往捉魚呢?”

講故事第6~7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來小公雞是如何上岸的呢?”

2、遷移樞紐關(guān)頭:

小朋友們,小公雞以及小鴨子碰著艱巨時(shí),他們互相幫忙,終究小鴨子吃到了蟲子,小公雞被就上了岸。那么,小朋友們,當(dāng)我們身邊的人碰著了艱巨,我們是不是是也要像小公雞以及小鴨子那樣往幫他們呢?

那么,小朋友們,而今你們歸憶一下,你們有幫忙過他人嗎,是如何幫忙的`呢?

3、收場樞紐關(guān)頭:

在家里老爸媽媽辛下班歸家后,小朋友們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶捶違呢?在幼兒園能不能以及身邊的小錯(cuò)誤相互幫忙呢?

(三)延伸步履

小朋友們,這期我們都曉得了小公雞以及小鴨子的故事,歸家后把故事講給老爸媽媽聽聽好嗎?

小鴨子課件(篇8)

《迷路的小鴨子》是一篇有趣的童話故事:小鴨子迷路了,小白兔跑過來了,小青蛙跳過來了,小松鼠跳下來了,小鳥飛過來了,都來幫助小鴨子找家。課文故事情節(jié)簡單,以對(duì)話的形式充滿童趣的語言向我們講了一個(gè)充滿愛心的故事,學(xué)生在學(xué)文中,能深刻感受到小動(dòng)物之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感,并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

[設(shè)計(jì)理念]

語文的重要手段和途徑就是讀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先立足于學(xué)生的發(fā)展,真正樹立以人為本,以讀為本,以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。學(xué)生能讀中悟,悟中談,自讀自悟,讀出自己對(duì)課文的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

其次,情感是文章的生命。太陽落山了,天快黑了,假如你迷路了,會(huì)是什么心情?讀出傷心的心情來、瞧!小鴨子和媽媽見面了。鴨媽媽找到了自己的小寶寶,小鴨子見了自己的媽媽,他們會(huì)是什么心情?能通過讀,表現(xiàn)這種心情嗎?老師正是運(yùn)用優(yōu)化的情境和真摯的感情去叩擊著學(xué)生的心弦,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),在體驗(yàn)中去讀。

另外,在教學(xué)中老師還應(yīng)善于抓住那些富有創(chuàng)意的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的思維。讓學(xué)生想象小鳥一路不停地打聽時(shí)的情景;看看小動(dòng)物,想想自己迷路了,會(huì)想什么辦法回家;為自己設(shè)計(jì)一個(gè)安全卡等等。引導(dǎo)學(xué)生多角度,多層面地觀察,認(rèn)識(shí)事物,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)路、送、往等8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)鴨、傷、熱等8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)足字旁

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí),感受互相關(guān)心,互相幫助的美好情感,并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí),感受互相關(guān)心,互相幫助的美好情感,并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)難點(diǎn):

1、通過課文的學(xué)習(xí),感受互相關(guān)心,互相幫助的美好情感,并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2、通過課文的學(xué)習(xí),知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說,別人才能很快幫它找到家。

教學(xué)預(yù)案:

一、導(dǎo)入

有一天,一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍,不知不覺,天黑了,小鴨迷路了,如果你是這只小鴨,心情怎樣?小鴨害怕極了,傷心地哭起來了,今天我們就來一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事,誰來讀課題。

二、初讀課文,疏通字詞

1、翻開120頁,自由的讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順

2、卡片認(rèn)讀

3、柳老師給生字找了個(gè)朋友,誰來讀?

4、放回課文能讀好么?試一試?讀給同位聽一聽

5、太陽落山了,天也快黑了,可是有一只小鴨子還沒有回家。他可孤單、可害怕了,不過,森林里有好多小動(dòng)物都來幫助它,你們知道有哪些小動(dòng)物幫助小鴨子回家呢?

三、學(xué)習(xí)課文1-2段

1、小白兔是怎樣幫助小鴨的,自己讀一讀第2段

2、誰來給大家讀一讀?

你能說說你為什么能讀得這么好呀?你心里是怎么樣想的呢?

(嗚嗚嗚,我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心,很想回家,所以我要這樣讀。)

(因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅5膫?,所以我想好字要讀重一點(diǎn)點(diǎn))

(小白兔非常熱心的安慰小鴨子,所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。)

(小白兔很愛幫助人,所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的,所以我就這樣讀的)

你們真會(huì)讀書呀。我相信下面的同學(xué)你們也會(huì)讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段。等會(huì)我再請同學(xué)上來表演。

(3)有誰愿意表演給我們大家看?(指名表演)

(4)誰想來說說你的感覺

(我覺得小鴨子演得好,讓我覺得它很著急,很害怕,很傷心)(我覺得小白兔也演得很好,它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好)

(5)同學(xué)們看得真仔細(xì),聽得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子,喜歡讀小白兔的讀小白兔。

四、識(shí)字

1、出示路、送、住、寶

2、自由識(shí)記,組詞

3、描紅

小鴨子課件(篇9)

一天,小雞毛毛和小鴨豆豆打扮得漂漂亮亮的,小雞戴著一頂小船帽,小鴨戴著一頂運(yùn)動(dòng)帽,它們要去參加同學(xué)的派對(duì)。

它們高高興興地走在河邊的時(shí)候,突然一陣狂風(fēng)把它們的帽子給吹走了。它們都目瞪口呆地看著自己的帽子,小鴨的帽子被風(fēng)吹到了樹上,小雞的帽子被吹到了小河里。小雞伸著頭想把小河里的帽子夠上來,可是它夠不著。小鴨仰著頭拍打著翅膀,也想把帽子給夠下來,但是夠不著。這時(shí),小雞眼前一亮說:“你會(huì)游泳,可以幫我夠帽子,我會(huì)飛,也可以幫你夠呀!”說完,它們就開始?jí)蛎弊?。小鴨撲通一聲跳進(jìn)了小河里,游了很遠(yuǎn)才把小雞的帽子叼了回來。小雞展開翅膀縱身一躍飛到了樹上,把小鴨的帽子給夠了下來。

然后,它們開開心心地交換了帽子,異口同聲的說:“謝謝你?!彼鼈冋媸且粚?duì)好朋友。

最后,它們就興高采烈地去參加同學(xué)的派對(duì)了。

小鴨子課件(篇10)

1.出示小鴨子、小蜜蜂、螢火蟲、月亮的圖片

2.今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事《小鴨子回家》

3.本書課題1.仔細(xì)觀察圖片說說看到了什么?

2.猜一猜他們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事

3.齊讀課題

初讀課文整體感知放課文錄音1.聽課文錄音,2.靜靜傾聽,3.想象畫面

4.自由輕聲讀課文,5.注意讀準(zhǔn)字音

6.在讀課文,7.邊讀邊對(duì)照相應(yīng)的課文插圖想一想小鴨子都經(jīng)過了哪些地方?得到了哪些朋友的幫助?

自主合作學(xué)習(xí)課文自己讀課文看看從文中都知道了什么?

巡視指導(dǎo),參與討論交流

認(rèn)真傾聽,及時(shí)引導(dǎo)感悟:小鴨子在回家的路上是怎么勇敢的面對(duì)困難的?都得到了誰的幫助?為什么大家說他是一只勇敢的小鴨子?1.自由讀課文,2.

邊讀邊把自己從文中知道的內(nèi)容在書上劃下來

3.小組交流,4.互相補(bǔ)充

5.全班交流,6.介紹自己課文的收獲

選擇角色朗讀表演同學(xué)們故事學(xué)完了,你喜歡這個(gè)故事嗎?現(xiàn)在就請大家扮演這些角色,在小組中讀一讀演一演。選擇自己喜歡的角色,讀一讀演一演

學(xué)習(xí)生字練習(xí)書寫談話:同學(xué)們表演的真不錯(cuò),老師真佩服你。但是對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)還有一項(xiàng)重要的工作沒有完成,你們知道是什么嗎?

找小老師指正書寫觀察生字在田字各種的位置,分析怎樣把字寫的漂亮。

拓展延伸把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽

小鴨子課件(篇11)

計(jì)劃思緒:

兩歲半幼兒對(duì)吃有著富厚的履歷。在生存中打開那些裝食物的瓶子、罐子、盒子,是他們極大的興趣,但成人經(jīng)常不經(jīng)意地包攬取代了這些孩子喜好的“事情”。實(shí)在,我們經(jīng)常能在幼兒吃的歷程中找到種種教誨契機(jī)。好比可經(jīng)由過程剝糖、掰高興果、剝鵪鶉蛋、剝橘子等,熬煉幼兒的手部肌肉,同時(shí)感覺果皮的差別特色:硬的、軟的、脆的,等等。

計(jì)劃這一運(yùn)動(dòng),一方面可以讓幼兒熟習(xí)生存中種種瓶子、盒子、罐子的差別開啟要領(lǐng),資助幼兒得到感性履歷,熬煉手部肌肉;另一方面,可經(jīng)由過程引誘幼兒回想本身的操縱歷程,生長幼兒的影象力及白話表達(dá)本領(lǐng)。

目的:

1、樂意實(shí)驗(yàn)打開種種瓶子、罐子、盒子,嘗一嘗內(nèi)里的食品。

2、感覺差別容器的差別開啟方法。

預(yù)備:

1、鵪鶉蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、高興果等食品。

2、拉鏈袋、密封袋(如圖)、玩具鎖(如圖)、盒子、塑料瓶等種種裝食品的'容器。

3、每人一只托盤,毛巾多少。

歷程:

1、展現(xiàn)托盤里的食物。這里有很多好吃的工具,你們熟悉嗎?幼兒很高興地說出這些食品的名稱。有的孩子不知道鵪鶉蛋的名稱,誤以為是雞蛋。西席便合時(shí)地資助孩子回想:“這是我們吃過的,它比雞蛋小,叫‘鵪鶉蛋’?!?/p>

2、西席報(bào)告幼兒好吃的工具都藏在差別的盒子、瓶子里,幼兒手工制作引誘幼兒展望有沒有措施吃到這些工具。多半孩子表現(xiàn)有措施吃到食品。有幼兒說:“開開來!”西席則引誘幼兒說出:“打開來,嘗一嘗?!?/p>

3、幼兒實(shí)驗(yàn)打開種種瓶子、盒子。孩子們開端摸索。很多幼兒先搖擺瓶子大概盒子,當(dāng)聽到“哐啷哐啷”的聲音時(shí),幼兒吐露出滿足的心情,他們開端了“事情”。有的幼兒很快打開盒子,掏出鵪鶉蛋,賣力地剝起來;有的幼兒拿到了比力難開的鐵罐子,西席表示并勉勵(lì)他耐煩摸索;有的幼兒因?yàn)橹直绢I(lǐng)較差,顯得有點(diǎn)發(fā)急,且不肯實(shí)驗(yàn),西席便資助他選擇比力輕易樂成的紙盒,讓他同樣體驗(yàn)到樂成的高興;有的幼兒拿到的是有拉鏈的小包,內(nèi)里有包裝的巧克力,但因缺少這方面的操縱履歷而無法順?biāo)齑蜷_。這時(shí),西席就引誘搭檔互動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)樂成并得到相干履歷。在幼兒操縱的歷程中,西席可存眷以下內(nèi)容:

留意孩子的習(xí)性養(yǎng)成,如吃工具曩昔要擦手,剝下來的果殼和包裝紙等要放在指定的處所等。

巡回引導(dǎo),幼兒園教育隨筆資助幼兒配合回想本身的操縱歷程,即本身是怎樣打開盒子、瓶子的,并以繪畫情勢資助幼兒作記載。

勉勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)打開種種差別的容器和包裝袋,引誘幼兒回想并表述操縱歷程,并以丹青的情勢資助幼兒作記載。

4、西席與幼兒配合摸索一個(gè)雙層的月餅盒,激起幼兒的探討愿望,引誘幼兒回想適才利用過的種種本領(lǐng),并一一實(shí)驗(yàn)將它打開。很多孩子圍在一路,各人你碰碰,我摸摸,試圖打開這個(gè)盒子。一個(gè)孩子偶然間打開了蓋子,盒子看上去是空的,但搖一搖,卻又能聞聲聲音。孩子們以為很稀罕,各人開端探求有沒有拉鏈,有沒有搭扣……這時(shí)西席憑據(jù)幼兒的反響合時(shí)賜與提醒,資助幼兒發(fā)明盒子的機(jī)密。終極,孩子們打開了盒子,他們非常高興,但立刻又發(fā)明了新題目:盒子里的食品都有塑料包裝袋,怎么打開呢?顛末摸索,孩子們發(fā)明可以從“小缺口”處撕開。西席與幼兒配合分享食品,并提示幼兒吃工具前要擦手,有好吃的工具要各人分享,放棄物要放在指定處所。

“吃”是兩歲半幼兒最熟習(xí)的運(yùn)動(dòng)之一,生存中孩子們擁有這方面的富厚履歷。于是,西席在存眷幼兒原有常識(shí)履歷的根本上供給富厚的質(zhì)料,幼兒園教案讓幼兒回想生存履歷,充實(shí)感知種種瓶罐的特征以及差別的開啟方法。我們發(fā)明,種種食物自己已被西席奇妙地融入了摸索目的,目標(biāo)是讓幼兒擔(dān)當(dāng)更多的刺激,建構(gòu)屬于本身的履歷。全部運(yùn)動(dòng)異常生存化,切合托班幼兒的進(jìn)修特色。西席應(yīng)用“做中學(xué)”的理念,供給富厚的情況,讓幼兒提出設(shè)法主意,并資助幼兒記載嘗試歷程,從小造就幼兒的科學(xué)精力。別的,西席還在歷程中天然地滲出康健教誨和社會(huì)性教誨,以增進(jìn)幼兒周全調(diào)和地生長。

小鴨子課件(篇12)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過朗讀比較。聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更加生動(dòng)。

2、正確流利的朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào):分角色朗讀課文。

3、感受同伴之間互助幫助胡美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更加生動(dòng)。

2、分角色朗讀課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

? 1、開火車讀詞語。

2、指導(dǎo)寫字。

二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。

?(1)指名讀課文,大家思考問題。

?①小公雞和小鴨子來到什么地方?

?②他們一塊兒做什么?怎么樣?

?③誰幫助誰干什么?

?(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出高興的心情。 (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

(5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會(huì)有怎樣的心情?

指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語氣。

出示吃得(?? ) 急的( )拓展積累

?(6)想象對(duì)話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說些什么呢?

?(7)有感情地朗讀第2自然段。

?(8)填空:這是一只( ? )的小公雞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段,

交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話?都是什么意思?

(兩句話。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法撥水。小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到魚。)

(5)出示句子: 句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

① 讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

② 加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

?(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀,比一比。

句1:小鴨子游到小公雞身邊。

句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

① 這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么? (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

② 有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

5.觀察插圖,想象對(duì)話。 小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么?

填空:小公雞________地對(duì)小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你?!?/p>

小鴨子________說:“__________?!?/p>

6.小組合作表演這個(gè)故事。

三、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

2.小朋友,讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?

(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;

③ 我們要像他們一樣互相幫助。)

四、布置作業(yè)

1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

?2.講一講?;丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

小鴨子課件(篇13)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

送、住、寶、辦、淚、聽、拍”傷、熱、抱、助、嘆、急、停”聽、拍”3個(gè)生字。

流利、有感情地分角色朗讀課文,重點(diǎn)讀好5自然段。

3、通過課文的學(xué)習(xí),感受互相關(guān)心,互相幫助的美好情感,并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

聽、拍”3個(gè)生字。

4、5自然段。

3、通過課文的學(xué)習(xí),感受互相關(guān)心,互相幫助的美好情感,并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

學(xué)習(xí)過程:

課前黑板上貼“小白兔圖”和“你的家在哪兒?”

一、復(fù)習(xí)生字,鞏固字音。

指名讀,其他學(xué)生跟讀。

2、復(fù)習(xí)過渡:小鴨子說不清楚自己的家住在哪兒,熱心的小白兔沒有辦法幫它找到家。

二、細(xì)讀課文,讀中體驗(yàn)感悟。

(一)學(xué)習(xí)第3自然段。

1、小鴨子又哭了,這可怎么辦呢?

打開書121頁,自由讀第3段,小鴨子又遇到了誰?

。指名讀,貼板書。

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。全班讀,讀出熱心、關(guān)切地語氣。

3、小青蛙能幫它找到家嗎?為什么?指名回答。

男女生分角色讀,老師讀旁白。

每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽,到底是哪位爸爸媽媽呀。出示卡片:發(fā)愁,指名讀。教師引述:小青蛙發(fā)愁了,到哪兒去找呢?

5、小鴨子說不清楚自己的爸爸媽媽叫什么,小青蛙也沒辦法幫它找到家,小鴨子哭得更厲害了。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段。

1、聽到這哭聲,小松鼠從樹上跳下了。自由讀第四段,邊讀邊用橫線劃出:它幫助小鴨子的句子。指名讀。

2、讀對(duì)話,一組學(xué)生讀小青蛙,另一組讀小鴨子。它能找到小鴨子的家嗎?為什么?

教師:連自己的名字都說不清楚,出示詞卡:嘆了口氣,不知道該怎么辦。

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

2、指導(dǎo)朗讀。讀中思考想象:小鳥“一路不停地打聽”時(shí),會(huì)碰到哪些小動(dòng)物怎么打聽?啟發(fā)想象,發(fā)散思維。

鴨媽媽急急忙忙跑來了,指名讀鴨媽媽的話。它怎么知道是自己丟的的小寶寶呢?小鴨子見了媽媽嘎嘎叫,帶著眼淚拍著翅膀笑了。它會(huì)對(duì)媽媽說什么?

4、分角色朗讀。

三、聯(lián)系生活,讀中探究。

1、這么多小動(dòng)物都熱心地幫助小鴨子,最終通過小鳥的四處打聽,才找到小鴨子的媽媽。迷路的小鴨子應(yīng)該怎樣說,別人才能很快幫它找到家?

爸爸媽媽的名字、自己家的地址,所以他的家很難找。那同學(xué)們能說清楚嗎?指名回答這三個(gè)問題。如果你迷路了,別人一定可以很快幫你找到家。

3、互動(dòng)識(shí)字,規(guī)范書寫。

聽、拍”,互動(dòng)交流識(shí)記生字方法。強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

2)老師范寫“聽”。

3)學(xué)生練寫生字,老師巡視,提示寫字姿勢。

板書設(shè)計(jì):

迷路的小鴨子。

兔圖你的家在哪兒?

蛙圖你爸爸媽媽叫什么名字?

松鼠圖 你叫什么名字呀?

鳥圖紅腳紅嘴巴,一身黃絨毛。

幼師資料《2024小鴨子課件13篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了小鴨子課件專題,希望您能喜歡!

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2023-10-29 閱讀全文

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件,每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。寫好教案課件,可以確保重點(diǎn)內(nèi)容不被遺漏??紤]到您的興趣愛好幼兒教師教育網(wǎng)編輯推薦一本“丑小鴨教學(xué)課件”,有需要的同行請品味這篇優(yōu)秀的文章!...

2023-08-10 閱讀全文