小學(xué)語(yǔ)文版課件

小學(xué)語(yǔ)文版課件。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？在這里，你不妨讀讀小學(xué)語(yǔ)文版課件，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小學(xué)語(yǔ)文版課件【篇1】

荷葉傘

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、喜愛(ài)童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。

3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛(ài)相處的交際情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、樂(lè)于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。

教具準(zhǔn)備：

課件、配樂(lè)朗讀錄音。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。

1、激趣導(dǎo)入。

（1）教師板書(shū)課題：10、荷葉傘。

（課件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)它嗎？你覺(jué)得它像什么？

（2）看畫(huà)面，聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，整體感知課文。

在美麗的荷花塘邊，一場(chǎng)歡樂(lè)的音樂(lè)會(huì)正在進(jìn)行，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！（播放配樂(lè)朗讀錄音）

2、這么美妙的音樂(lè)會(huì)，這么多可愛(ài)的小動(dòng)物在雨中歡樂(lè)的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)童話故事吧。（全班齊讀課文）

問(wèn)：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰(shuí)？

（教師依據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整：在下雨的時(shí)候，小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。）

二、展開(kāi)想象，體會(huì)開(kāi)頭美。

1、指名讀一、二自然段。

說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？

（下雨了，青蛙們都躲到荷葉下）

（小青蛙都有一把荷葉傘）

（雨點(diǎn)打在荷葉上，像歡樂(lè)的鼓點(diǎn)）

（青蛙們隨著鼓點(diǎn)的節(jié)奏，跳起了歡樂(lè)的舞）

還有什么不懂的內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請(qǐng)你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。（或先做動(dòng)作，再?gòu)膭?dòng)作上升到“和”的意思上來(lái)。）

師：小青蛙在風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)是怎樣的節(jié)奏？雨一會(huì)大，一會(huì)小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點(diǎn)聲）青蛙會(huì)怎樣跳起歡樂(lè)的舞？會(huì)唱歌嗎？有音樂(lè)有舞蹈時(shí)，你心情怎樣？（好快活）請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

3、學(xué)生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。

三、通過(guò)比較，感知課文。

1、學(xué)習(xí)課文第三——六自然段。

（1）課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)借傘給小狐貍的？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)借傘給小白兔的？學(xué)生自由讀課文三——六自然段后回答。

（第三自然段是寫(xiě)借傘給小狐貍。第五自然段是寫(xiě)借傘給小白兔的。）

（2）出示課件：看看誰(shuí)來(lái)了？小狐貍想什么？

青蛙怎么做的？為什么這么做呢？

2、美美地讀三、四自然段，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小青蛙。

3、小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫(xiě)法相似。

（分小組討論，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)看看哪幾句在句式上相似。）

4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

5、采用對(duì)比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈，學(xué)生練習(xí)填充。

（1）（）淋著雨從荷塘邊跑過(guò)，一只青蛙叫住了（）：“（），這把傘借給（）！”

（2）（）打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂(lè)的鼓點(diǎn)。

按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。

6、品讀課文第三至六自然段，并且練習(xí)背誦。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

教師范讀課文最后一段。

問(wèn)：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？(通過(guò)“到處”這個(gè)詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)

齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”

五、拓展延伸，個(gè)性體驗(yàn)。

1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰(shuí)？

請(qǐng)你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。（出示很多小動(dòng)物來(lái)到了畫(huà)面）你想扮演誰(shuí)就扮演誰(shuí)。

2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對(duì)課文角色的理解。

3、教師采訪：你剛才演的誰(shuí)？你為什么這么快樂(lè)？你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友？

六、總結(jié)。

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。

小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物，（畫(huà)上箭頭）給它們送去了“歡樂(lè)”（畫(huà)出笑臉圖），說(shuō)明小青蛙怎樣呢？（關(guān)心別人，很善良，很有愛(ài)心，教師畫(huà)出愛(ài)心圖。）

2、背誦你喜歡的自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、荷葉傘

小青蛙

小狐貍小白兔許多小動(dòng)物

小學(xué)語(yǔ)文版課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(lè)（帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，??！陽(yáng)光，你早！聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手！我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?！同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？（板書(shū)課題）

（音樂(lè)感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，）

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內(nèi)交流，揭示課題。）

（大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。）

對(duì)話平臺(tái)

欣賞

播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。

（讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。）

識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

（培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書(shū)中遇到的困難。）

2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。）

（識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。）

3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。）

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。）

（給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。）

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

（以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。）

寫(xiě)字

1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說(shuō)話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫(huà)，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。（教師個(gè)別指導(dǎo)。）

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

小學(xué)語(yǔ)文版課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感管，感受自然中的樹(shù)和藝術(shù)作品中樹(shù)的形態(tài)特征，有親近、愛(ài)護(hù)樹(shù)木和生態(tài)環(huán)境的情感。

2.探究用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹(shù)的形象，表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)真觀察柳樹(shù)的外形特征

教學(xué)難點(diǎn)：

1.運(yùn)用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)柳樹(shù)。

2.活活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、范畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

1.從歌聲、畫(huà)中中感受樹(shù)的美感。

a.復(fù)習(xí)歌曲《好大一顆樹(shù)》，與學(xué)生一起跟唱。

師：聽(tīng)了這首歌，你從中感受到了什么?表達(dá)了什么情感?

激發(fā)學(xué)生大膽交流，表達(dá)情感。

師：樹(shù)給人類帶來(lái)綠色的祝福，它是我們?nèi)祟惖呐笥眩俏覀冞@個(gè)美麗世界的一部分，它為人類做出了無(wú)私的奉獻(xiàn)。

b.你最喜歡哪種樹(shù)，為什么?

猜一猜，老師最喜歡哪種樹(shù)?

黑板出示范圖柳樹(shù)。

板書(shū)：柳樹(shù)。

因?yàn)榱鴺?shù)生命力強(qiáng)，生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話說(shuō)的好：無(wú)心插柳柳成蔭啊。

2.走近柳樹(shù)，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)文化內(nèi)涵。

a.課件欣賞圖片，(學(xué)生觀察學(xué)校里的柳樹(shù)圖片)

b.欣賞柳樹(shù)的種類：(課件)垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細(xì)柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。

c.學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)柳樹(shù)的信息。

師總結(jié)：

柳樹(shù)是世界上的一種常見(jiàn)樹(shù)木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。

柳樹(shù)也是我國(guó)被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。

長(zhǎng)期 以來(lái)，柳樹(shù)在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護(hù)、防污抗毒等方面發(fā)揮 著積極作用。

柳樹(shù)的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。

a.感知體驗(yàn)，獲得美感經(jīng)驗(yàn)。

視覺(jué)感官感受美。感知柳樹(shù)與其他樹(shù)不同的地方，用兩三句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

肢體感覺(jué)體驗(yàn)美。

走進(jìn)柳樹(shù)，看一看，摸一摸柳樹(shù)的根、皮、葉等，組織學(xué)生討論柳樹(shù)的美感特點(diǎn)。

整棵樹(shù)在外形上有什么特點(diǎn)?俯仰欹臥，婀娜多姿。

樹(shù)干有和特點(diǎn)：老樹(shù)癍痕累累，飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。

樹(shù)根有何特點(diǎn)?扭曲俯仰、蒼勁有力。

樹(shù)枝有何特點(diǎn)?下垂飄逸、輕盈裊娜

3.視覺(jué)表達(dá)，畫(huà)出心中的柳樹(shù)。

a.欣賞大師、學(xué)生的柳樹(shù)繪畫(huà)作品。品味藝術(shù)作品中柳樹(shù)的美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)柳樹(shù)的欲望。

b.啟發(fā)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

c.引導(dǎo)學(xué)生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫(huà)起，如：先畫(huà)樹(shù)根，再畫(huà)樹(shù)干，對(duì)枝葉進(jìn)行適當(dāng)取舍，樹(shù)的整體形象要占據(jù)紙面的大部分位置，注意畫(huà)面形象的整體美感。

d.提示學(xué)生運(yùn)用添加繪畫(huà)的方法。根據(jù)畫(huà)面需要可適當(dāng)添加石頭、小橋、房屋、人物等。

4.師示范作畫(huà)過(guò)程：用蠟筆、水粉表現(xiàn)。

邊示范邊對(duì)學(xué)生提出要求;從自己感受最深的地方入手，用自己喜愛(ài)的方法大膽作畫(huà)，畫(huà)的與實(shí)物不是很像也沒(méi)關(guān)系，只要表現(xiàn)柳樹(shù)的特征就行，最后添加時(shí)要注意畫(huà)面的整體美感。

5.學(xué)生習(xí)作：激勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式畫(huà)柳樹(shù)。

課件背景音樂(lè)〈柳樹(shù)細(xì)裙兒蕩〉

6.展示和交流學(xué)生的繪畫(huà)作品，對(duì)有特點(diǎn)、有個(gè)性的作品給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

7.教學(xué)延伸：

除了用繪畫(huà)表現(xiàn)柳樹(shù)，看看詩(shī)人怎么描繪柳樹(shù)的。

唐 賀知章 詠柳 ：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

8.復(fù)習(xí)歌曲〈柳樹(shù)姑娘〉，歌聲中結(jié)束本課。

小學(xué)語(yǔ)文版課件【篇4】

一、說(shuō)教材

《琥珀》是第二單元展現(xiàn)科學(xué)世界的第一課。本課屬于科普小品，從琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)、科學(xué)價(jià)值三個(gè)方面進(jìn)行介紹。全文語(yǔ)言生動(dòng)易懂，不僅可以使學(xué)生了解琥珀的形成過(guò)程，感受生命的突變和漸變，還能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)，想象的準(zhǔn)確以及作者推測(cè)琥珀形成的科學(xué)性和合理性。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫(xiě)“怒、吼”等15個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“怒吼、松脂”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能提出不懂的問(wèn)題并試著解決。

3.理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊琥珀的形成過(guò)程。

4.能根據(jù)琥珀的形成過(guò)程，說(shuō)說(shuō)課文推測(cè)的依據(jù)。體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。?

能用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊琥珀的形成過(guò)程是本課的教學(xué)重點(diǎn)，能根據(jù)琥珀的形成過(guò)程，說(shuō)說(shuō)課文推測(cè)的依據(jù)是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

1.多媒體輔助教學(xué)。合理運(yùn)用多媒體手段，展示畫(huà)面，引導(dǎo)入境，促進(jìn)朗讀，幫助理解。

2.朗讀法和小組討論法。通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，達(dá)到以讀促悟；通過(guò)小組討論法，給學(xué)生創(chuàng)造各抒己見(jiàn)的表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作、思維能力。

《語(yǔ)文新課標(biāo)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，四年級(jí)學(xué)生思維已經(jīng)有了很大發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立性增強(qiáng)，且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過(guò)自主閱讀、合作交流等方式，努力建設(shè)開(kāi)放有活力的課堂，讓學(xué)生能自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

多媒體展示琥珀圖片，讓學(xué)生描繪琥珀。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪琥珀？這么美麗、珍貴的琥珀是怎么來(lái)的呢？激發(fā)興趣，引入課題。

（二）初讀課文，整體感知

給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語(yǔ)。

多媒體出示生字詞，考察學(xué)生認(rèn)讀情況。

指導(dǎo)正音，學(xué)生自主交流識(shí)字方法，怎樣更好地記住這個(gè)字？怎么把這個(gè)字寫(xiě)得工整好看？學(xué)生交流、討論寫(xiě)字的發(fā)現(xiàn)，我再根據(jù)情況做寫(xiě)字指導(dǎo)。

（三）了解文章內(nèi)容

1.學(xué)生用喜歡的方式朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文大意。

2.理清文章層次結(jié)構(gòu)。

第一部分（第1——12自然段）寫(xiě)這塊奇異的琥珀的形成過(guò)程。

第二部分（第13——17自然段）寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第18自然段）寫(xiě)這塊琥珀的樣子和價(jià)值。

（四）默讀課文，交流疑問(wèn)

1.學(xué)生默讀課文，提出疑問(wèn)

2.總結(jié)疑問(wèn)，交流解決。引導(dǎo)思考：（1）這塊琥珀到底是怎么形成的？

（2）為什么說(shuō)“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形”？

（五）感知琥珀的形成

1.體會(huì)松脂球的形成。（炎熱天氣，松樹(shù)滲出松脂；蒼蠅、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不斷下滴，形成松脂球。）

2.體會(huì)化石的形成。（地殼變化，漫長(zhǎng)的時(shí)間演化，松脂球變?yōu)榛?。?/p>

（六）感知推測(cè)，體會(huì)珍貴

1.學(xué)生齊讀第18自然段，引導(dǎo)了解科學(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？

2.結(jié)合前文對(duì)琥珀形成的推測(cè)，體會(huì)科學(xué)家想象和推測(cè)的合理性。

3.體會(huì)琥珀的價(jià)值。（琥珀對(duì)歷史的完好保存、對(duì)科學(xué)家研究的意義）

（七）拓展實(shí)踐

1.實(shí)踐演說(shuō)：學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊琥珀的形成過(guò)程。

2.拓展閱讀：課下讀一讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》，感受更多的自然奧秘。

（八）課文小結(jié)

這篇科學(xué)小品文通過(guò)合理的想象，從一塊琥珀的`發(fā)現(xiàn)，推測(cè)到幾千萬(wàn)年前的故事和這塊琥珀形成的過(guò)程，使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)了我們對(duì)自然科學(xué)的興趣。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本次板書(shū)按行文順序，層次分明，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生能一目了然，了解科學(xué)家推測(cè)的琥珀的形成過(guò)程，知道琥珀的價(jià)值。

小學(xué)語(yǔ)文版課件【篇5】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記本課14個(gè)生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首“夕”。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、想像能力及自評(píng)能力。

3、過(guò)程與方法：綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法，重點(diǎn)利用讀拼音、猜字、聽(tīng)讀、編謎語(yǔ)、熟字加偏旁、形近字辨析等識(shí)字方法，自主認(rèn)讀、識(shí)記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識(shí)字目標(biāo)，培養(yǎng)識(shí)字能力，讓學(xué)生邊閱讀邊想象，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。

4、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時(shí)侯細(xì)心觀察周?chē)氖挛铮竽懙奶岢鰡?wèn)題，思考問(wèn)題的精神。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確，流利的朗讀課文。

[課前準(zhǔn)備]

1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時(shí)侯的故事。

2、多媒體課件

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，看到這個(gè)“?”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問(wèn)題呢?都是些什么?誰(shuí)愿意告訴大家。

生自由回答

師：你的小宇宙里原來(lái)有這么多問(wèn)號(hào)啊，那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問(wèn)號(hào)》?(板書(shū)課題)

二、新授：

(一)1、這篇文章短小而精美，我愿意來(lái)給大家讀一讀，好嗎?

師范讀(配樂(lè))

2、你也來(lái)讀一讀，好嗎?遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。

3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，課文一共有幾個(gè)自然段。

我們來(lái)分自然段讀一讀，好嗎?

4.課文中都寫(xiě)了誰(shuí)的故事?你最喜歡誰(shuí)的故事，

愿意給大家讀一讀嗎?

指生讀

小結(jié)：是啊，他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大，后來(lái)，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學(xué)家?？磥?lái)，科學(xué)家們從小就愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題解決問(wèn)題，同學(xué)們，看看這些詞語(yǔ)能不能難倒你們呢?

(二)1.出示詞語(yǔ)：

夢(mèng)鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水

偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別

壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病

1)、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀、認(rèn)讀

2)、指讀

師：看來(lái)這些詞語(yǔ)還真沒(méi)難倒你們，不過(guò)這些字寶寶可要單獨(dú)來(lái)考一考你們了，愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?

2.字卡認(rèn)讀

認(rèn)生字：

形聲字：頓 左聲右形

藥 上形下聲

病字旁 病 外形內(nèi)聲

偉 左形右聲

治 左形右聲

特 左形右聲

師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎?

3.出示詞語(yǔ)：

美夢(mèng)，而且，

4.讓我們一起來(lái)讀課文，把生字寶寶送回家

齊讀課文

小學(xué)語(yǔ)文版課件【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

2.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入

1.在人們印象中，“天堂”是怎樣美好的存在?

板書(shū)：天堂

你印象中，什么地方是天堂?

(幸福、美好的生活環(huán)境)

2.想象：鳥(niǎo)的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?

(小鳥(niǎo)生活的樂(lè)園)

二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.把課文讀正確、讀流利。

2.可以邊讀邊思考：

(1)作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?分別是在什么時(shí)間?看到的景色有什么不同?

(2)每次看后“我”分別有什么感受?請(qǐng)用“ ”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

(3)鳥(niǎo)的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會(huì)到的?可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

3.把反復(fù)讀書(shū)后，在仍不理解的地方做上記號(hào)。

三、交流初讀課文的收獲。

1.在小組內(nèi)交流讀書(shū)的收獲，討論不懂的問(wèn)題。

2.全班交流(可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流)

(1)就三個(gè)思考的問(wèn)題集中交流。

①大榕樹(shù)為什么成了鳥(niǎo)的天堂?

②“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句是什么意思?

③最后一句中的兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的加引號(hào)，有的不加引號(hào)?從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，突出了重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

④朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么“我”卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，“我”的感受是什么?

⑤為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?

⑥為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不用鳥(niǎo)的樂(lè)園(或世界)? “鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?將梳理的疑難問(wèn)題插入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀。

巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮屑?xì)地讀讀課文嗎?

1.練習(xí)讀課文，重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的體會(huì)或感想。

2.把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。

(1)指導(dǎo)朗讀：要讀出榕樹(shù)的靜態(tài)美，抓?。好?、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動(dòng)、美麗等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(2)想象：是啊!這榕樹(shù)枝繁葉茂，綠得多么可愛(ài)!一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái)，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)啊長(zhǎng)的!請(qǐng)同學(xué)閉目想象。

3.關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面。

讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受：

(鳥(niǎo)多：到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂(lè)：叫、飛、撲)

五、擴(kuò)展討論交流：

1.同學(xué)們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥(niǎo)，能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)地方嗎?

(1)這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。

②這兒氣候溫曖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃而有生機(jī)。

③這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤(rùn)，各類蟲(chóng)子繁殖旺盛，因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

(2)人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù)，能夠無(wú)憂無(wú)慮地生活、繁衍。

2.假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?

小結(jié)：榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活提供了美好的環(huán)境，鳥(niǎo)在此生活，使得榕樹(shù)更能茁壯成長(zhǎng)，人和動(dòng)物和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。

六、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，深入體會(huì)文章的思想感情。

這時(shí)候“我”的感受又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。

1.你從這段話中體會(huì)到作者什么樣的心情?

(1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?(體會(huì)到留戀之情)

(2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)?(體會(huì)到無(wú)限贊美)

2.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一個(gè)自然段。

七、總結(jié)：同學(xué)們，“鳥(niǎo)的天堂”之所以成為鳥(niǎo)的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一條是受到人類保護(hù)。可怕的是，讓鳥(niǎo)兒自由快樂(lè)生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥(niǎo)兒的叫聲，看不到鳥(niǎo)兒的飛翔，大自然會(huì)變得多么寂寞、冷清啊!因此，我們一定要保護(hù)鳥(niǎo)類，為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!

八、作業(yè)：

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

2.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文版課件【篇7】

教師撰寫(xiě)優(yōu)秀教案，是教師不時(shí)反思、改進(jìn)自身教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自身工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程就是教師自我教育和生長(zhǎng)的過(guò)程。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文版《石榴笑了》課文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《石榴笑了》課文

院子里有棵石榴樹(shù)，樹(shù)上掛滿了石榴。媽媽說(shuō)：“石榴一笑，就可以吃了?！?/p>

石榴什么時(shí)候笑呢?王力力想：我逗逗它，它會(huì)不會(huì)笑呢?力力唱歌，石榴不笑。力力跳舞，石榴不笑。力力講笑話，石榴還是不笑。

呼——呼——呼——秋風(fēng)來(lái)了。樹(shù)上的石榴慢慢地咧開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了。力力望著石榴，也笑了。

《石榴笑了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、王、牙、石”4個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、讓學(xué)生明白所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。認(rèn)字、識(shí)字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律

課前準(zhǔn)備：一個(gè)石榴、生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，激發(fā)學(xué)生興趣

1、板書(shū)課題

2、談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎?石榴是什么樣子的呢?(讓學(xué)生說(shuō)，不作評(píng)判，然后出示一個(gè)課章前準(zhǔn)備的石榴，讓學(xué)生直觀感受)

3、石榴怎么會(huì)笑呢?想知道是怎么回事嗎，那我們就一起來(lái)看課文吧

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。并把本課的生字在課文中圈出來(lái)。仔細(xì)的拼讀拼讀。

2、讀了這篇課文，你知道了些什么?(讓同學(xué)說(shuō))

三、再讀課文

1、想一想文中哪個(gè)自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容，哪個(gè)自然段是寫(xiě)第二幅圖的內(nèi)容。

2、看一看圖，對(duì)照著圖再讀課文。

四、逐段學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

觀察沒(méi)笑的石榴是什么樣子，想象樹(shù)上掛滿石榴的情景。王力力的媽媽是怎么說(shuō)的?讀一讀(注意對(duì)讀的指導(dǎo))

2、學(xué)習(xí)第二自然段

讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)王力力想了哪些辦法來(lái)逗石榴笑?結(jié)果怎樣?(讓學(xué)生讀，還可讓學(xué)生演)

3、學(xué)習(xí)第三自然段

觀察第二幅圖中石榴的形狀、顏色，形狀變化，說(shuō)說(shuō)石榴笑了沒(méi)有，是怎樣笑的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出石榴笑了是什么意思。再讀課文，說(shuō)說(shuō)石榴在什么情況下笑的?石榴笑了，力力心里會(huì)怎么想呢?

討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來(lái)了，石榴就會(huì)笑呢?

五、拓展

說(shuō)說(shuō)你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的。教師講解，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，象催熟、冷藏等技術(shù)的不斷提高，果熟期已不受季節(jié)限制了。

《石榴笑了》教學(xué)反思

課文講了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了這樣一個(gè)充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過(guò)程，同時(shí)也刻畫(huà)了一個(gè)天真可愛(ài)的兒童形象。

教學(xué)中，我以讀為本，以“品”為主，運(yùn)用靈活多樣的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我緊扣“笑”字，帶著學(xué)生逐層深入，將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來(lái)了。

第一自然段媽媽說(shuō)：石榴一笑，就可以吃了。對(duì)于這個(gè)“笑”字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn)：媽媽說(shuō)的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎?從課堂反饋來(lái)看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說(shuō)的笑是指石榴成熟的意思，通過(guò)讀、想、比，石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中清晰了，為后文的笑做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

課文第三自然段“石榴慢慢地裂開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了。”我先讓學(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開(kāi)嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀、悟、品，感受石榴’笑”的具體過(guò)程。當(dāng)學(xué)生對(duì)石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次聯(lián)系王力力的笑，讓學(xué)生感受到同一個(gè)漢字在不同的句子中表示不同的意思，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美妙。

小學(xué)語(yǔ)文版課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“片、艙”等9個(gè)生字。學(xué)會(huì)“得、扯”等7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。

4、說(shuō)出自己的理想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、理解感悟“手里的線越放越長(zhǎng)，風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)?！?/p>

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?

2、生小組交流討論。

3、反饋。

4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，勾畫(huà)出生字，讀幾遍。

2、與同桌一起讀，正音;

3、指名朗讀課文，做出評(píng)價(jià)(生生互評(píng));

4、齊讀;

三、再讀課文，了解大意。

1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號(hào))

2、小組討論。

3、各小組反饋交流結(jié)果。(從哪兒讀到的)

四、課后思考

小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?

第二課時(shí)

一、 深入理解課文

1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?

2、反饋。(讀出文中的相關(guān)句子。)

3、小組合作制作表格：誰(shuí)放了什么風(fēng)箏，理想是什么?

4、班內(nèi)交流。

一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)

二、表演讀

各小組編排朗誦，比賽

三、交流

你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?

四、學(xué)寫(xiě)生字

識(shí)字跟讀、識(shí)字交流、書(shū)寫(xiě)臨摹，適時(shí)評(píng)價(jià)。

板書(shū)：

2、風(fēng)箏

姓名

風(fēng)箏

理想

小學(xué)語(yǔ)文版課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)閥、避等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)埋頭、整理等37個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,抓住李大釗的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài),體會(huì)人物的品質(zhì)。

3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

4.查閱相關(guān)資料,結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)過(guò)程

-第一課時(shí)-

一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.著名詩(shī)人臧克家有這樣的詩(shī)句:有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位雖死猶生的革命先輩。請(qǐng)同學(xué)們觀看屏幕。(播放李大釗簡(jiǎn)介)

2.板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)李大釗的印象。

3.導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在,我們翻開(kāi)課文第58頁(yè),跟隨李大釗的女兒的回憶,了解李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上和被害后的情形,體會(huì)李大釗臨危不懼、視死如歸的革命精神。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書(shū)要求:自由出聲朗讀課文,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):瞅(chǒu)瞅暫(zn)時(shí)

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。

三、再讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,說(shuō)一說(shuō):這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容(通過(guò)作者對(duì)李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上和被害后的情形的回憶,展現(xiàn)了李大釗面對(duì)敵人的兇殘暴行時(shí),臨危不懼、堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),以及他忠于革命、忠于黨的偉大精神,表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深深的懷念之情。)

2.通讀課文,想一想:課文是按什么順序?qū)懙闹饕獙?xiě)了李大釗哪幾個(gè)時(shí)期的事給你印象最深刻的是哪件事(時(shí)間順序;主要講了四個(gè)時(shí)期的事:被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后。在法庭上,李大釗表情依舊安定、沉著,并極力為家人開(kāi)脫,保護(hù)家人。)

四、交流探討,學(xué)習(xí)語(yǔ)言、神態(tài)和對(duì)比描寫(xiě)的手法。

1.品析人物語(yǔ)言。從語(yǔ)言訓(xùn)練入手,著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說(shuō)的一句話:你小孩子家知道什么!

2.體味人物神態(tài)。從父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍,就向外走。

3.感知被捕前被捕時(shí)兩部分內(nèi)容。

①前后態(tài)度的對(duì)比。把父親燒文件時(shí)對(duì)我提出的問(wèn)題的含糊、敷衍的態(tài)度,與父親平時(shí)對(duì)我耐心的態(tài)度作比較,使學(xué)生了解到父親前后態(tài)度的不同,有力地突出了父親忠于革命的精神和事態(tài)的緊急。

②面對(duì)敵人,我與父親的態(tài)度對(duì)比。我是瞪著眼睛恐怖,父親是不慌不忙嚴(yán)峻態(tài)度。

4.全班交流。(重點(diǎn)關(guān)注被捕前被捕時(shí)的態(tài)度對(duì)比。)

五、課堂小結(jié)。

這是一篇李大釗女兒在李大釗英勇就義十六年后寫(xiě)的回憶錄,也是一篇倒敘文。作者通過(guò)回憶父親被捕前、被捕時(shí)、法庭上以及被害后的情景,表達(dá)了對(duì)父親的敬仰和深切的懷念之情。

-第二課時(shí)-

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.請(qǐng)按文章的順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(課文主要通過(guò)回憶李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上以及被害后的情景,表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰和深切的懷念之情。)

3.導(dǎo)入新課。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了李大釗面對(duì)敵人的兇殘暴行時(shí),臨危不懼、堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)以及忠于革命事業(yè)的偉大精神。下面這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文,深入了解,細(xì)致體會(huì)李大釗的偉大精神和高貴品質(zhì),學(xué)習(xí)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

二、體會(huì)重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。

1.父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),從這句話可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。

(平靜說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng);慈祥充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。)

2.父親瞅了瞅我們,沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

(李大釗不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖,而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷;在極端危險(xiǎn)和困難的情況下仍能夠坦然自若,說(shuō)明他有著堅(jiān)定的信仰,對(duì)革命的事業(yè)充滿了必勝的信心。)

三、交流探討,學(xué)習(xí)前后照應(yīng)。

1.請(qǐng)大家朗讀課文第五部分(第31~33自然段),并思考這一部分講了什么內(nèi)容。(李大釗被害后,全家無(wú)比悲痛。)

2.小組交流,并引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭的關(guān)系。(呼應(yīng))

3.文章除了開(kāi)頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng),還有很多前后照應(yīng)的句子,請(qǐng)大家用波浪線畫(huà)出和下列句子相照應(yīng)的句子,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。

(首尾呼應(yīng):①首:1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。②尾:過(guò)了好半天,母親醒過(guò)來(lái)了,她低聲問(wèn)我:昨天是幾號(hào)記住,昨天是你爹被害的日子。我低聲對(duì)母親說(shuō):媽,昨天是4月28日。)

(文中照應(yīng):①前文:我蹲在旁邊,看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。②后文:后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō),軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。)

(文中照應(yīng):①前文:工友閻振三一早上街買(mǎi)東西,直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。②后文:在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。)

(這些句子相互照應(yīng),使人讀了會(huì)對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解得更加清楚,印象和感受也會(huì)更深。)

四、總結(jié)課文,拓展延伸。

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么除了李大釗,你還了解哪些革命先烈的英雄事跡呢

(葉挺、董存瑞、劉胡蘭、趙一曼)

2.教師小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)對(duì)親人充滿慈愛(ài),對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng),與敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的李大釗。讓我們繼往開(kāi)來(lái),牢記革命先烈的遺志,把我們偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛。

五、布置作業(yè)。

1.收集有關(guān)李大釗的故事或者他寫(xiě)的文章,并和同學(xué)交流。

2.有感情地朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集革命先烈為了民族解放和人民的幸福,浴血奮戰(zhàn),前仆后繼的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并交流文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)方法,同時(shí)結(jié)合實(shí)際,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí),報(bào)效國(guó)家的理想。

小學(xué)語(yǔ)文版課件【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、鞋柜圖片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。

5、充分感受后，完整地讀詩(shī)。

6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛?lái)，回家告訴爸爸媽媽。

三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。

2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，代表在全班交流。

3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 13鞋

大大小小 依偎

回家 寧?kù)o的港灣

小學(xué)語(yǔ)文版課件【篇11】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確，流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確，流利地朗讀課文。在朗讀中初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：我們每天都可以走到陽(yáng)光下，同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽(yáng)光。而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾??！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文。

板書(shū)：6、陽(yáng)光

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文。

2、畫(huà)出生字。

3、了解大致內(nèi)容。

4、匯報(bào)。（生字待教）

5、內(nèi)容。

看到陽(yáng)光，佳子來(lái)到草地上，看花開(kāi)鳥(niǎo)飛，跳起了歡樂(lè)的舞蹈。

佳子看到美好的陽(yáng)光，心想：要是把陽(yáng)光帶回去，作為禮物送給奶奶多好。

佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。

到了家中，佳子打開(kāi)裙子，里面什么也沒(méi)有。奶奶對(duì)佳子說(shuō)：好孩子，不要著急，陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。

歸納內(nèi)容。

佳子在草地上曬太陽(yáng)，想到生病的奶奶，就用裙子包了陽(yáng)光回家，回到家，陽(yáng)光沒(méi)有了，奶奶對(duì)佳子說(shuō)：陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

注意點(diǎn)撥：

邊音：累了

前鼻韻母：閃動(dòng)，抱緊，簡(jiǎn)要

后鼻韻母：著zhao（著地）zhe（走著）

其他：佳節(jié)，呀，啊，裙子，念叨

去掉拼音，測(cè)讀生字。

2、出示帶有生字的句子測(cè)讀。

佳子打開(kāi)房門(mén)，趟過(guò)小溪，來(lái)到對(duì)面的草地上。

佳子跳起歡樂(lè)的舞，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。

佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。

佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)。

好孩子，不要著急，陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。

3、書(shū)寫(xiě)生字

出示生字。

組詞。

4、講識(shí)記要訣。

（1）"口"字部：呀，啊，詠，其中"啊"是左中右結(jié)構(gòu)。

（2）"木"字部：樓，樹(shù)。

其他：閃（中間一個(gè)人），動(dòng)（左云右力），亮（上中下結(jié)構(gòu)）

范寫(xiě)一兩個(gè)字。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生在"田"字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)。

6、評(píng)比。

出示好的示范。

出示不夠好的講評(píng)，指正。

四、正確，流利地朗讀課文。

自由讀。

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀。

全班齊讀。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀，抄寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文版課件【篇12】

一、說(shuō)教材。

（一）教材分析。

《金字塔》由兩篇文章組成，一篇是游記《金字塔夕照》，另一篇是說(shuō)明性材料《不可思議的金字塔》。第一篇文章《金字塔夕照》描繪了夕陽(yáng)下金字塔的美麗景象，第二篇《不可思議的金字塔》介紹了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的一些信息，以及建造胡夫金字塔時(shí)的古埃及所取得的成就。學(xué)習(xí)這篇課文，能讓我們對(duì)金字塔有一個(gè)初步的了解。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“澄、譯”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“澄”，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同；搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“澄、譯”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“澄”，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：

體會(huì)兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同；搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。

二、說(shuō)教法。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀與默讀結(jié)合法

本課由兩篇文章組成，第一篇文章《金字塔夕照》文字優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者對(duì)金字塔的喜愛(ài)與贊美之情。第二篇文章可以讓學(xué)生默讀，盡可能多的獲取信息。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課課文前有學(xué)習(xí)要求，即要讓學(xué)生了解這兩篇文章介紹金字塔的方式有哪些不同，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生了解這兩篇文章分別是從什么角度介紹金字塔的。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法。

學(xué)習(xí)本課，課前要做好預(yù)習(xí)，除了要自學(xué)生字外，還可以查閱金字塔的相關(guān)資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。學(xué)習(xí)本課，還要結(jié)合課文材料多思考，體會(huì)金字塔的壯觀與古埃及人民杰出的智慧。

四、說(shuō)教學(xué)流程。

本課根據(jù)設(shè)定的.教學(xué)目標(biāo)，課前要安排預(yù)習(xí)，課堂上安排一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

（一）布置預(yù)習(xí)

1.利用工具書(shū)，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。

2.圈畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。

（二）教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（1）課題導(dǎo)入

1.課件出示金字塔圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)金字塔的了解。

2.導(dǎo)入：今天我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)著名景點(diǎn)，它就是埃及的金字塔。

板書(shū)：金字塔。

（2）學(xué)習(xí)生字詞

1.默讀課文，讀準(zhǔn)本課生字，讀準(zhǔn)多音字“澄”，查字典自主學(xué)習(xí)。

2.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

會(huì)認(rèn)的字：澄譯愧熠遐埃菲黏刃濫淤湛

（3）學(xué)習(xí)《金字塔夕照》

1.讀課文，讀完之后交流，這篇文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.讀第1自然段，思考這一自然段在文中的作用。（總領(lǐng)全文）

3.第2自然段描繪的景象可以用兩個(gè)詞語(yǔ)概括，在文中找出來(lái)。（開(kāi)闊、雄渾）

4.齊讀第3自然段，體會(huì)作者對(duì)金字塔的贊美。

5.作者認(rèn)為金字塔最吸引人的景色是什么？（大漠夕照中金字塔的色彩）

（4）學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)從文章中你讀到了哪些信息。

2.指名學(xué)生回答，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。（列數(shù)字、舉例子）

3.結(jié)合課文批注，體會(huì)金字塔建造的困難和工匠們精湛的技藝。

4.建造金字塔時(shí)的古埃及有哪些成就？（天文歷法測(cè)定一年為365天、掌握了精湛的造船技術(shù)）

5.從這篇課文中，你能推斷出金字塔時(shí)怎樣建成的嗎？

小結(jié)

本課由兩篇文章組成，《金字塔夕照》展現(xiàn)了夕陽(yáng)下金字塔開(kāi)闊而雄渾的美景；《不可思議的金字塔》介紹了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的建造歷史、外形信息以及建造金字塔時(shí)的古埃及取得的一些成就，展現(xiàn)了金字塔厚重的歷史背景，讓我們感受到了金字塔的神秘。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

金字塔

金字塔夕照：夕照中的金字塔開(kāi)闊雄渾景色迷人

不可思議的金字塔：

胡夫金字塔（最大的金字塔）歷史、外形特征、體積之大歷史悠久

建造金字塔時(shí)的古埃及位置、取得的成就成就巨大

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