小熊住山洞的教案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是教學(xué)流程的規(guī)范化體現(xiàn)?！靶⌒茏∩蕉吹慕贪浮睘槲覀儙?lái)了很多啟示，感謝你看完我的作品希望你喜歡這些文字所傳遞的信息！

小熊住山洞的教案【篇1】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師帶大家去一個(gè)美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來(lái)了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，自由讀20課，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，標(biāo)出自然段。

二、自主識(shí)字，讀通課文

１、自讀課文，用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。

２、聽讀課文、識(shí)字：

⑴指名讀，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。

⑵齊讀生字。

⑶分組讀文，鞏固生字。

⑷識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，然后互相交流識(shí)字方法。

三、在讀中感悟

你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？

四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段

１、讀第１～２自然段：

結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)住山洞有什么感覺？

２、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說(shuō)什么？

五、學(xué)習(xí)３～６自然段

１、同學(xué)們看，小熊家還有四幅圖片呢？

２、看圖說(shuō)圖意，選擇自己喜歡的圖片來(lái)說(shuō)。

３、圖文對(duì)照讀課文。

點(diǎn)拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛惜之情舍不得一詞后兩個(gè)字讀輕聲。

４、指名讀，小組讀。

５、配上樂曲伴讀。

六、學(xué)習(xí)７～８自然段

１、指名讀七、八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的'朗讀。

２、想象說(shuō)話：

動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)什么？選擇自己喜愛的一種小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)？戴上頭飾表演。

３、齊讀課文。

小熊住山洞的教案【篇2】

教材分析

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生分析

學(xué)生已接觸過無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2．考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

3．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。

4．在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3．在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開語(yǔ)文書，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的.習(xí)慣?！?/p>

二、讀課文，識(shí)生字。

1．再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。

2．聽讀課文，識(shí)字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4．小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

5．識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？

【在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。】

三、讀后悟、讀后思

1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

【課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)1－2自然段。

1．了解山洞的特點(diǎn)。

（1）讀第一自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺？

2．觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說(shuō)什么？

【了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。］

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。

【把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)?！?/p>

二、說(shuō)圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。

1．師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）

2．說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

3．說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥。指導(dǎo)：讀出景色之美，舍不得三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀、男女生比賽讀。

4．指名配樂連讀3－6自然段。

【此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中?！?/p>

三、學(xué)習(xí)7－8自然段

1．指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

2．讀完一束束美麗的鮮花后，練習(xí)課后說(shuō)一說(shuō)。

3．想像、說(shuō)話練習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。

四、口語(yǔ)交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習(xí)。指名表演。

【用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材?！?/p>

五、匯報(bào)收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。

第三課時(shí)

一、讀整篇文章。

二、鞏固識(shí)字。

1．自由讀生字。用生字組詞或說(shuō)話。

2．把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

三、學(xué)寫生字。

1．了解字義，給生字組詞。

2．學(xué)寫年。學(xué)生獨(dú)立看書，了解年的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。

3．學(xué)寫左、右兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫，生書空、練寫。

【讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

作業(yè)

1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說(shuō)的話。

2．實(shí)踐活動(dòng)：保護(hù)環(huán)境，從我做起，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

板書

20小熊住山洞

（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上舍不得砍。）

課后反思

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

小熊住山洞的教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。

2．領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是

一種美德。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．玩過“過山洞”游戲，體驗(yàn)過山洞的不便。

2．《小熊住山洞》課件。

3．課件中展現(xiàn)的春、夏、秋、冬四幅美景圖片、字卡。

4．小動(dòng)物頭飾若干。

活動(dòng)過程：

（一）師生共同回憶“過山洞”游戲，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小熊，還一起去小熊的山洞里體驗(yàn)了他們的生活，你們覺得小熊一家住在山洞里感覺怎么樣呀？

幼：難受、山洞里的空氣不好。

師：有點(diǎn)悶悶的，讓人覺得不舒服。

幼：山洞里很潮濕。

師：因?yàn)殛?yáng)光照不進(jìn)來(lái)，所以會(huì)濕濕的。

幼：山洞里有很多蟲子。

師：山洞里空氣不流通后，會(huì)有很多臟東西出來(lái)。還有誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感覺？

幼：山洞里的水也很臟。

師：恩，老師也有這樣的感覺。

幼：小熊住山洞很危險(xiǎn)，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^，如果石頭砸在小熊身上，小熊會(huì)死的。

師：是啊！住山洞還很危險(xiǎn)呢，小熊一家決定到森林里去看一看，想個(gè)好辦法準(zhǔn)備搬家。

（二）欣賞四季美景圖，用優(yōu)美的詞句自由講述。

師：讓我們一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好聽的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（出示春、夏、秋、冬四幅排列打亂的美景圖，幼兒自由看圖講述。）

師：你看到了什么？請(qǐng)你用好聽的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

幼：我覺得森林像一幅美麗的畫。

師：確實(shí)很漂亮。

幼：森林里的樹好多好多，都是高高的。

師：樹又多又高我們可以用一個(gè)好聽的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)還記得？

幼：茂盛。

師：對(duì)，茂盛，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：寶寶們說(shuō)到了樹，四幅圖上的樹有什么不一樣呀？

幼：是有區(qū)別的。

師：區(qū)別在哪里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

幼：有的樹上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下滿了雪。

師：你觀察的真仔細(xì)。

幼：好象是春、夏、秋、冬一樣。

師：對(duì)呀，其實(shí)在這四幅圖里還真得藏著這么一個(gè)小秘密呢，講了小熊在一年的春、夏、秋、冬四個(gè)不同的季節(jié)到森林里去發(fā)生的故事，讓我們一起來(lái)聽一聽、看一看。

（三）結(jié)合課件欣賞，正確感知畫面表現(xiàn)的四季圖。

（師生共同看課件。）

師：看了、聽了這個(gè)好聽的故事，你能從這4幅圖中準(zhǔn)確地找出春、夏、秋、冬來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)重新擺一擺。

幼：我來(lái)，春天應(yīng)該都是綠葉，夏天有花。

師：那你來(lái)找一找。（幼兒上來(lái)找出重新排。）

師：還有呢？誰(shuí)也來(lái)找一找？

幼：秋天有果子，冬天下雪了。

師：好，那你也來(lái)排一排。（幼兒上來(lái)找出重新排，接在春、夏的下面。）

（師生共同看畫面，正確感知四季。）

（四）分析故事，感知四季的主要特征。

師：小朋友把春、夏、秋、冬四季圖一下子就找出來(lái)了，誰(shuí)想把小熊在春、夏、秋、冬里發(fā)生的事情用故事中的話和大家說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)幼兒說(shuō)的順序靈活分析，出示字卡。）

春天，他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。

幼：春天，小熊走到森林里，看見樹上有很多綠色的葉子，小熊舍不得砍。

師：你是象講故事一樣把春天的故事說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)還能更進(jìn)一步，用故事中的話來(lái)說(shuō)。

幼：春天，他們走進(jìn)森林里，小熊舍不得砍。

師：你的小耳朵聽得真仔細(xì)。在平時(shí)的生活中，小朋友，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？

幼：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

師：你是個(gè)愛動(dòng)物的好寶寶。

幼：過年了，外婆給了我零花錢，我舍不得花。

師：你還是個(gè)節(jié)約的好寶寶呢！

幼：我們馬上要上一年級(jí)了，就要離開老師和小朋友，不能經(jīng)?？匆娏?，我很舍不得。

師：你和老師和小朋友有這么深的感情，真的，老師也舍不得。

幼：爺爺上次去了蒙古包，我很舍不得他走。

師：蒙古包可遠(yuǎn)了，爺爺去這么長(zhǎng)時(shí)間，寶寶肯定會(huì)想他，所以也舍不得，平時(shí)爺爺肯定最疼你了。

幼：媽媽給我買了零食，我舍不得吃。

師：你知道媽媽掙錢不容易，我們要省著一點(diǎn)花。

師：就讓我們帶著“舍不得”的心情把春天的故事說(shuō)給大家聽一聽。（師生有感情地朗誦第一個(gè)畫面。）

夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

師：還有誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)？

幼：夏天，他們走進(jìn)森林，樹上開滿鮮花，小熊舍不得砍。

師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，讓我們一起閉上眼睛，一邊聽老師說(shuō)一邊想象一下。

師：聽了這段話，你好像看到了什么？聞到了什么？

幼：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。

師：你想得真不錯(cuò)！

幼：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。

師：你也有這樣的感覺。

幼：我看到了美麗的花。

師：真得很美麗。

幼：我聞到了很香的味道，口水也流出來(lái)了。

師：小朋友們想得真豐富！我們一定都很喜歡這段話，讓我們一邊說(shuō)一邊想象一下吧！

秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

師：哪些寶寶喜歡這一段，愿意來(lái)說(shuō)給大家聽聽？

幼：秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

師：我們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會(huì)看見些什么？

幼：還有黃色的葉子。小熊還看到了紅色的葉子。小熊還會(huì)看見地上的草也變黃了。小熊看到樹上的'黃葉飄飄地落下來(lái)了。

師：是??！秋天，果實(shí)累累，落葉紛飛。讓我們?cè)倩氐健扒锶~飄飄”的美景中吧！我們一起

來(lái)讀一首學(xué)過的小詩(shī)，邊回憶邊想象一下。

師：秋天這么美！讓我們?cè)賮?lái)用好聽的話說(shuō)一說(shuō)，一定會(huì)說(shuō)得更好。（師生齊說(shuō)秋天的故事。）

冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

師：還有哪個(gè)季節(jié)沒說(shuō)到，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？

幼：冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

師：這么多鳥兒圍著小熊，它們?cè)诟蓡幔?/p>

幼：它們?cè)诖蛘泻簦▲B唱著歌在給小熊打招呼。小熊和小鳥它們?cè)谧鲇螒颉Ｋ鼈冊(cè)谔瑁?/p>

有可能是溜冰。堆雪人吧。

師：你們喜歡這段話嗎？讓我們男孩子和女孩子來(lái)比賽。（男女幼兒比賽讀冬天的故事。）

（五）幼兒配樂朗誦，感知優(yōu)美意境。

師：現(xiàn)在讓我們一起聽著音樂，有感情地把春、夏、秋、冬發(fā)生的故事來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（幼

兒看畫面、聽音樂集體朗讀。）

（六）理解“小熊不砍樹造房子，一直住在山洞里”的真正原因。

師：小熊走出山洞想砍樹造房子，結(jié)果住上新房子了嗎？

幼：沒有。

師：那小熊為什么不砍樹，一直住在山洞里呢？

幼：砍了樹就沒有這么美的景色了。

師：你是這樣想的。

幼：砍了樹，小鳥就沒有家了。

師：小鳥就會(huì)傷心的。

幼：小熊愛護(hù)環(huán)境，砍了樹就破壞環(huán)境了。

師：現(xiàn)在我們都知道小熊不砍樹的真正原因了吧。就象我們小朋友說(shuō)的一樣，小熊是多么愛

護(hù)森林呀！

（七）想象自己是森林中的一員，用各種方式對(duì)小熊表示感激。

師：瞧！森林里的動(dòng)物都來(lái)了，他們還帶著花，都很感激小熊一家。讓我們想一想，如果你就是這些動(dòng)物中的一員，如小猴子、長(zhǎng)頸鹿、小松鼠的話，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么感激的話呢？（啟發(fā)幼兒說(shuō)一句感激的話。）

幼：如果我是一只小松鼠的話，我會(huì)對(duì)小熊說(shuō)：謝謝你，小熊。讓我每天都能吃到松果。

師：樹上會(huì)長(zhǎng)滿松果，小松鼠非常感謝小熊。

幼：猴子會(huì)說(shuō)：謝謝你，小熊。你沒砍樹，讓我每天能在樹上跳來(lái)跳去。

師：猴子最喜歡在樹上玩了，所以也要謝謝小熊。

幼：長(zhǎng)頸鹿也來(lái)感激小熊一家，他會(huì)說(shuō)：謝謝你，小熊。你沒有砍樹，讓我吃到新鮮的綠葉。

師：對(duì)了，沒有樹就會(huì)沒有綠葉吃的。那除了對(duì)小熊說(shuō)一句感謝的話，小動(dòng)物們還可以怎樣謝謝小熊呢？（啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)其他的感謝方式。）

幼：給小熊送一罐蜂蜜。

師：送他最喜歡吃的東西，好辦法。

幼：送一些水果給他。

師：讓小熊吃了身體棒棒的，你的想法也不錯(cuò)。

幼：送點(diǎn)好看的書給他，他就不寂寞了。

師：看書是一件多么快樂的事呀，小熊也一定喜歡。

幼：用別的東西搭一座房子送給他。

師：你的想法真特別，為什么這樣想呢？

幼：因?yàn)樗麨榱藙e的小動(dòng)物，住在山洞里很難受，有了新房子他就不難受了。

師：小熊這么愛護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境，動(dòng)物們都很感激他，也想送房子給小熊，小熊的心里一定最美最甜，今天我們欣賞的這個(gè)故事就叫《小熊住山洞》，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，相信會(huì)給你帶來(lái)更美更甜的感覺。（師生共同看課件。）

（八）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)環(huán)境。

師：小熊一家這么保護(hù)森林，我們?nèi)祟愂窃趺幢Ｗo(hù)森林的呢？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

幼：天氣冷了，他們要綁繩子。

師：怕他冷，好象穿衣服一樣。

幼：很多人還要給他打藥水，捉蟲。

師：對(duì)，這樣小樹才能慢慢長(zhǎng)大。

幼：我還看見有人在樹根上涂白色的東西。

師：那也是為了不讓蟲子來(lái)咬他。

幼：天氣熱的時(shí)候，我還看見有人用雪碧瓶裝了水象掛鹽水一樣掛在樹上呢。

師：你真仔細(xì)，還發(fā)現(xiàn)了這件事，那是為了給樹輸一些水分，天熱太干了。

師：如果你看到了那些不愛護(hù)樹木、破壞環(huán)境的人們想說(shuō)些什么呢

幼：想對(duì)他們說(shuō)，“請(qǐng)你們不要砍樹了?？沉藰涞脑挘秃粑坏叫迈r的空氣了?！?/p>

師：原來(lái)樹可以讓我們的空氣更新鮮呢。

幼：我想對(duì)那些不保護(hù)樹木的人說(shuō)：“不要砍樹，你砍了樹。還會(huì)有沙塵暴呢！”

師：你懂的知識(shí)真多！

幼：請(qǐng)你們不要在樹上寫字了，樹要疼的。

師：這也是一種不好的行為。

幼：我想對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)你們不要砍樹了，砍了樹的話，會(huì)害我們大家的。

師：你們說(shuō)得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

活動(dòng)延伸：

1．幼兒自選角色表演。

2．自制禮物，和小熊一家聯(lián)歡。

3．為小熊造新房子。

附內(nèi)容：小熊住山洞

小熊一家住在山洞里，熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)：“我們?nèi)タ承?，造間木頭房子住。”

春天，他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。

夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里，森林里的小動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)了一束束美麗的鮮花。

小熊住山洞的教案【篇4】

【教材分析】

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第２０課。課文用童話的文體，通過小熊一家對(duì)大森林的愛護(hù)，教育學(xué)生愛護(hù)大自然，自覺保護(hù)大自然。本文圖文并茂，適合兒童學(xué)習(xí)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，在今天的學(xué)習(xí)中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？

【設(shè)計(jì)理念】

１、以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，借助圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

２、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大自然的美，使學(xué)生受到美的啟迪，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的愛，從而去保護(hù)環(huán)境。

３、在朗讀過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對(duì)課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對(duì)課文的朗讀中。

４、注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使課本知識(shí)落到實(shí)處。

５、注重識(shí)字方法的總結(jié)運(yùn)用，培養(yǎng)自學(xué)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的１０個(gè)生字，會(huì)寫年、左右，認(rèn)識(shí)石字旁。

２、能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。

３、思育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)小熊一家，自覺地保護(hù)大自然。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

頭飾、多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

小熊住山洞的教案【篇5】

【設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。

【設(shè)計(jì)特色】

以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人情境

（出示森林二字。）

你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？仔細(xì)觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）

演示課件，從森林兩個(gè)字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴(kuò)大為一大片無(wú)邊無(wú)際的森林）你們看，這一大片森林是誰(shuí)的家？（花草、樹木、動(dòng)物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。

由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。

師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

二、初讀故事

１、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái)，再到生字表（一）中查出來(lái)，然后，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問同學(xué)、問老師。

２、再讀，標(biāo)好自然段。

３、小組內(nèi)齊讀；個(gè)別讀；評(píng)選出參賽選手。

４、參賽選手讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。

引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

三、認(rèn)讀生字詞

１、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。

文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)。這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí)，能輕松地體會(huì)漢字的意思。

２、同桌互讀。

３、指名讀。

４、去掉拼音讀。

５、開火車讀。

６、任意指讀。

７、摘果子游戲：

出示課件：

在一棵茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點(diǎn)擊一個(gè)讀一個(gè)。）

８、找朋友游戲。

（將每個(gè)生字都做一個(gè)卡片，學(xué)生到黑板前來(lái)認(rèn)領(lǐng)能組成詞語(yǔ)的朋友。）

四、課問休息

拍手唱兒歌：

森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，夏天花兒香。

秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。

五、擴(kuò)展運(yùn)用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

（下要保底，上不封頂。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練。）

小熊住山洞的教案【篇6】

一、教材說(shuō)明：

這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對(duì)的，值得敬佩、稱贊。

全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。整篇課文共有8個(gè)自然段，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同，都是講一個(gè)季節(jié)里，他們走進(jìn)森林，小熊舍不得砍樹。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)"石字旁"。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

六、預(yù)設(shè)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。

2、學(xué)懂課文3～6段，體會(huì)大自然的美麗。

3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字：砍、造、滿、舍、結(jié)。

預(yù)設(shè)過程：

（一）設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：

1、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。

3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

（二）初讀課文，了解大意：

1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

（三）細(xì)讀課文，討論解疑：

1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。樹上（），小熊舍不得砍。

⑵出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹的？

想象說(shuō)話：樹上（），小熊對(duì)爸爸說(shuō)："_______________________"。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。（課件做背景。）

（四）認(rèn)讀生字。

1、出示：砍樹、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)

4、交流識(shí)字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、讀懂課文7、8兩段，感受小動(dòng)物們內(nèi)心的感激，了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義

2、鞏固生字，學(xué)會(huì)生字"年、直、動(dòng)、束、麗"，會(huì)寫"年、左、右"。

預(yù)設(shè)過程：

（一）復(fù)習(xí)生字：

1、猜字謎：石頭打呵欠。（砍）

一口咬掉牛尾巴。（告）

2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。

（二）學(xué)習(xí)課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？理解：感激。

小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激？

比較"一束"和"一束束"

比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

認(rèn)讀"美麗"，說(shuō)說(shuō)近義詞。

⑵小動(dòng)物送來(lái)一束束鮮花時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。

小組討論,代表匯報(bào)。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。

（三）認(rèn)讀生字：

1、出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗

2、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見過？

3、口頭擴(kuò)詞。

（四）學(xué)寫生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描筆順，說(shuō)說(shuō)會(huì)寫哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？

3、學(xué)生練寫生字。

4、展示評(píng)議。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛護(hù)樹木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家。

2、通過表演的形式，提高想象力和口頭表達(dá)能力。

預(yù)設(shè)過程：

（一）完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導(dǎo)比較。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個(gè)_________________只_________________

（二）梳理課文：

1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對(duì)小熊說(shuō)或想問小熊的？

3、再讀課文，評(píng)選小熊為_____寶寶。

（三）課本劇表演：

1、編排指導(dǎo)：森林里熊爸爸和小熊會(huì)說(shuō)什么？小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么？加上動(dòng)作編排。

2、自由組合。

3、各組表演。

小熊住山洞的教案【篇7】

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。

2、學(xué)懂課文3～6段，體會(huì)大自然的美麗。

3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字：砍、造、滿、舍、結(jié)。

預(yù)設(shè)過程：

(一)設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：

1、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。

3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么?

(二)初讀課文，了解大意：

1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正;讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽?

正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

(三)細(xì)讀課文，討論解疑，

1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子?

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～6段。

口頭完成填空：( )，他們走進(jìn)森林。樹上( )，小熊舍不得砍。

⑵出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹的?

想象說(shuō)話：樹上( )，小熊對(duì)爸爸說(shuō)："_______________________"。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。(課件做背景。)

(四)認(rèn)讀生字。

1、出示：砍樹、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)

4、交流識(shí)字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜字。

小熊住山洞的教案【篇8】

教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩Ｎ恼乱浴靶?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

學(xué)情分析：

本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

設(shè)計(jì)理念：

《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計(jì)中，通過課件創(chuàng)設(shè)情景境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的感悟。另外，學(xué)生已接觸過無(wú)拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。

2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。

三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動(dòng)物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)懂課文1、2自然段。

（一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1.播放課件：小熊從山洞里走出來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時(shí)候，我請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎?”（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流。）

2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請(qǐng)你們打開語(yǔ)文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。小朋友讀得真認(rèn)真?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。

（二）整體感知，讀通課文

1、師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。

2、聽讀課文，識(shí)字。

（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）小朋友讀得真不錯(cuò)，聽得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指著課件中的生字）

（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？指名讀，分組讀，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎？（課件出示課文）

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪些字你有好辦法記住它？（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識(shí)、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)）

（三）入情入境，細(xì)讀課文

1、師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來(lái)住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？

3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段

小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？

（1）了解山洞的特點(diǎn)。A、讀第1自然段B、說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺？

（2）指名讀，指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣

小熊聽爸說(shuō)要造房子，高不高興？從哪兒看出來(lái)的？

（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說(shuō)什么？（了解山洞的特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊）

（四）學(xué)寫生字

1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書空練習(xí)。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。）

（五）小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。

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