古詩(shī)《畫(huà)》教案錦集十二篇

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。?學(xué)生反應(yīng)的多樣性可以提供不同角度的課堂反饋，如何才能寫(xiě)出高水平的教學(xué)課件呢？您需要的“古詩(shī)《畫(huà)》教案”已經(jīng)備好了，內(nèi)容豐富的文章歡迎品味！

古詩(shī)《畫(huà)》教案【篇1】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

圣誕節(jié)、元旦節(jié)來(lái)臨了，寶寶們都知道這兩個(gè)節(jié)日分別是我們國(guó)家和外國(guó)的新年。新年到了，寒冷也來(lái)，學(xué)習(xí)江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意境。

2、讓幼兒感受冬天的寒冷。

3、通過(guò)各種不同方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。

2、在教師的引導(dǎo)下理解古詩(shī)意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片四張（春曉圖片）、古詩(shī)視頻、古詩(shī)意境視頻、廢舊白紙若干

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。

一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

二、基本環(huán)節(jié)

1、老師有表情的朗誦古詩(shī)兩遍

2、讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)，黑板上的那一幅圖畫(huà)是描述這首古詩(shī)的，為什么？

3、老師再次朗誦古詩(shī)，請(qǐng)寶寶們邊聽(tīng)邊思考老師提出的問(wèn)題。

A、冬天的早上你睡的香嗎？有不想起床的感覺(jué)嗎？為什么？

B、談?wù)劧九c夏季有什么不同？

C、早上爸爸媽媽叫你起床的時(shí)候，你會(huì)邊起床邊想什么呢？

A、這幅畫(huà)描述的是什么季節(jié)？你們看見(jiàn)了什么？（千山鳥(niǎo)飛絕）

B、路上有沒(méi)有行人？猜猜路上為什么沒(méi)有人？（萬(wàn)徑人蹤滅）

C、江面上有什么？船上有誰(shuí)？他穿著什么，頭戴什么？（孤舟蓑笠翁）

D、老爺爺在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

玩撕紙（雪花）的游戲

四、延伸環(huán)節(jié)

1、把古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)

2、讓爸爸媽媽教畫(huà)雪花和雪娃娃。

教學(xué)反思

本節(jié)課，準(zhǔn)備的開(kāi)放性問(wèn)題較多，幼兒能開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽參與活動(dòng)，連平日不愛(ài)張嘴說(shuō)話(huà)的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多，在撕紙游戲環(huán)節(jié)，寶寶們由于時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)有盡興。

古詩(shī)《畫(huà)》教案【篇2】

知識(shí)與技能

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.讀背古詩(shī)。

3.能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。

利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)想像，讀懂古詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)：

在讀中理解詩(shī)句的意思。

難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教法：

導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

學(xué)法：

自讀自悟、合作、交流法。

朗讀錄音磁帶、投影片。

一、激趣導(dǎo)入

1.投影出示插圖，并配以古典音樂(lè)，盡可能把學(xué)生帶入詩(shī)的境界。

2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩(shī)的資料拿出來(lái)，互相交流。

二、走進(jìn)古詩(shī)

1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》，注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。

2.聽(tīng)錄音，學(xué)生劃出節(jié)奏。

3.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

根據(jù)剛才聽(tīng)的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀，要求讀正確、流利。

4.同桌之間相互示范讀，互相指正。

三、走進(jìn)詩(shī)中

1.自讀自述

學(xué)生結(jié)合工具書(shū)自讀自悟全詩(shī)的意思。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫(huà)面和情境進(jìn)行描述。

2.互讀互述

同桌或小組間相互講、相互說(shuō)自主品味詩(shī)句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

（1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。

（2）借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

請(qǐng)問(wèn)哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。

3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩(shī)中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、拓展延伸。

找一些關(guān)于清明的詩(shī)句。

古詩(shī)《畫(huà)》教案【篇3】

一、說(shuō)教材：

古詩(shī)《所見(jiàn)》是新課標(biāo)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一首古詩(shī)，是清代詩(shī)人袁枚mei寫(xiě)的一首五言絕句，寫(xiě)夏天中午所見(jiàn)到的情景。詩(shī)的語(yǔ)言清新流暢，明白如話(huà)，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生?！澳镣T黃牛，歌聲振林樾”一句，寫(xiě)牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩?！膀T黃?！北憩F(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)。“歌聲”則表達(dá)了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立”一句，寫(xiě)牧童行走間，忽然想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹(shù)下，盯住鳴蟬。“意欲捕鳴蟬”不是寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)，而是詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想?！昂鋈婚]口立”是寫(xiě)牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作、神態(tài)變化。這句詩(shī)抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動(dòng)作變化這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“牧童捕蟬圖”

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“所、捕、蟬、閉”等生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林、立”3個(gè)字。

2、能正確、流利、較有感情地朗讀古詩(shī)《所見(jiàn)》。

3、能背誦古詩(shī)。

三、說(shuō)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，正確有感情地朗讀古詩(shī)。

四、說(shuō)難點(diǎn)：

古詩(shī)的理解與背誦。

五、說(shuō)教法

1、直觀教學(xué)法:小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，因此本課教學(xué)目標(biāo)充分運(yùn)用了多媒體課件幫助學(xué)生理解詩(shī)意，通過(guò)圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等直觀、能動(dòng)的變化，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的積極性。新穎的形式，精彩的畫(huà)面大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生觀察體驗(yàn)、抽象思維，語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2.圖文結(jié)合法:在教學(xué)中我圖文對(duì)照，讓圖中的情境美和文中的語(yǔ)言美統(tǒng)一再現(xiàn)，使學(xué)生形象思維和邏輯思維有機(jī)結(jié)合。

3.質(zhì)疑法：通過(guò)一連串的提問(wèn)，讓學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，覺(jué)得自己仿佛身臨其境。

4.以讀代講法:本詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)的意境，受到美的熏陶。

六、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“看、找、讀、思、品、背”等方法學(xué)整首讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，想像能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，并且使學(xué)生逐步掌握其學(xué)法，達(dá)到自求得之的目的。

七、說(shuō)教學(xué)程序

古人云：“詩(shī)有別趣，非關(guān)理也?！薄端?jiàn)》中那個(gè)天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候，是那樣自在神氣！當(dāng)他想著捉蟬的時(shí)候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專(zhuān)注啊！整首詩(shī)童趣橫生，情趣盎然。因此，詩(shī)趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。只有讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟到這種詩(shī)趣，他們才能在學(xué)習(xí)全過(guò)程中全心投入,渾然忘我。而一旦學(xué)生領(lǐng)悟到這種詩(shī)趣，那么他對(duì)詩(shī)的意境就體會(huì)得更真切。那么，在教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生領(lǐng)悟到這種情趣呢？

第一，運(yùn)用多媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩(shī)趣。詩(shī)重趣，想覓得詩(shī)趣，須進(jìn)入詩(shī)境。想象是通往詩(shī)境的佳徑，只要通過(guò)想象，才能欣賞到的美景，才能感受到美妙的旨趣。本節(jié)課的教學(xué)，運(yùn)用了多媒體，張開(kāi)學(xué)生想象的翅膀。在導(dǎo)入時(shí)，我請(qǐng)小朋友們看圖，說(shuō)說(shuō)自己從圖中看到的，啟發(fā)小朋友充分想象當(dāng)時(shí)森林中的情景。然后通過(guò)聽(tīng)蟬鳴聲，請(qǐng)小朋友想象牧童當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)等。這樣在小朋友在真正學(xué)習(xí)古詩(shī)之前已經(jīng)有的一定的心理基礎(chǔ)，對(duì)后面的理解就比較容易。于是，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，整首詩(shī)不再是20個(gè)漢字的排列，破紙而出的是嘹亮的歌聲，是生動(dòng)的畫(huà)面，是盎然的詩(shī)趣。

第二，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。歌是唱出來(lái)的，詩(shī)是誦出來(lái)的，詩(shī)只有朗讀出來(lái)，才能完成她的全部生命。在這一課中，詩(shī)歌的理解，詩(shī)意的體會(huì)，詩(shī)情的領(lǐng)悟，都是通過(guò)吟誦來(lái)完成的。在吟誦中，學(xué)生體味到牧童騎在牛背上的神氣十足；在吟誦中，學(xué)生感受到牧童生怕嚇跑蟬兒的心思；在吟誦中，孩子們化牧童為“我”，化“我”為牧童。正所謂：“文章讀的極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也?！?/p>

當(dāng)然，在我實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，也有很多不滿(mǎn)意的地方。例如在教學(xué)中，我在引導(dǎo)小朋友理解“歌聲振林樾”時(shí)，引導(dǎo)不好，究竟是誰(shuí)的歌聲就是引不出來(lái)，最后有小朋友說(shuō)到了是牧童的歌聲，但有很多小朋友仍不肯同意，說(shuō)是蟬的叫聲，我只好以它們共同的歌聲結(jié)尾。

古詩(shī)《畫(huà)》教案【篇4】

圣誕節(jié)、元旦節(jié)來(lái)臨了，寶寶們都知道這兩個(gè)節(jié)日分別是我們國(guó)家和外國(guó)的新年。新年到了，寒冷也來(lái)，學(xué)習(xí)江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花。

1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意境。

2、讓幼兒感受冬天的寒冷。

3、通過(guò)各種不同方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1、學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。

開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。

2、用玩偶企鵝寶寶引入話(huà)題。從寒冷的南極請(qǐng)來(lái)了企鵝寶寶，它今天給大班的寶寶們帶來(lái)了古詩(shī)《江雪》。請(qǐng)寶寶們把小耳朵豎起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，因?yàn)檫@首古詩(shī)是一幅美麗的圖畫(huà)。聽(tīng)完之后，請(qǐng)寶寶們說(shuō)一說(shuō)是黑板上的那一幅圖片。（四首古詩(shī)意境圖畫(huà)）

2、讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)，黑板上的那一幅圖畫(huà)是描述這首古詩(shī)的，為什么？

3、老師再次朗誦古詩(shī)，請(qǐng)寶寶們邊聽(tīng)邊思考老師提出的問(wèn)題。

A、冬天的早上你睡的香嗎？有不想起床的感覺(jué)嗎？為什么？

B、談?wù)劧九c夏季有什么不同？

C、早上爸爸媽媽叫你起床的時(shí)候，你會(huì)邊起床邊想什么呢？

4、根據(jù)圖畫(huà)討論圖畫(huà)并在此基礎(chǔ)上理解古詩(shī)意思（師生共同欣賞、播放古詩(shī)意境視頻）

C、江面上有什么？船上有誰(shuí)？他穿著什么，頭戴什么？（孤舟蓑笠翁）

本節(jié)課，準(zhǔn)備的開(kāi)放性問(wèn)題較多，幼兒能開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽參與活動(dòng)，連平日不愛(ài)張嘴說(shuō)話(huà)的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多，在撕紙游戲環(huán)節(jié)，寶寶們由于時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)有盡興。

古詩(shī)《畫(huà)》教案【篇5】

一、本課目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。

2．能正確朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。

3．基本理清課文的層次, 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞。

難點(diǎn)： 如何理清文章的層次；正確書(shū)寫(xiě)生字。

三、教具準(zhǔn)備：

課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。（學(xué)生——自學(xué)課文：圈畫(huà)生字詞語(yǔ)，試質(zhì)疑。教師——查找有關(guān)李白的資料，背誦課文，在田字格中練習(xí)寫(xiě)生字。）

四、教學(xué)流程：

（一）古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

。

出示：我學(xué)會(huì)的古詩(shī)有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因?yàn)開(kāi)_____________。

（初步培養(yǎng)學(xué)生感知古詩(shī)的能力，要讓學(xué)生說(shuō)出一二。）

3．今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。

（出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)（書(shū)空）她的名字。

4．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。請(qǐng)一學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書(shū)課題《英英學(xué)古詩(shī)》。

5．齊讀課題。

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，整體感知

小小思想家。

*可能提的問(wèn)題：

生：我想知道《英英學(xué)古詩(shī)》學(xué)的是哪首古詩(shī)？

生：我想知道英英學(xué)古詩(shī)是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？

生：我還想知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

（針對(duì)學(xué)生的不同需要產(chǎn)生學(xué)生間的互動(dòng)，比教師直接教授的效果要好。）

……

在學(xué)課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師相信很多小朋友預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)你的答案在課文的哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)真聽(tīng)課積極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

2．針對(duì)小朋友不同的回答及時(shí)作出正確的評(píng)價(jià)，并適時(shí)讀書(shū)，對(duì)課文要有大致的整體印象。

3．剩下的問(wèn)題我們?cè)趺唇鉀Q呢？小朋友們想想辦法。

（三）以學(xué)定教，讀書(shū)為本

范讀課文，特別要注意聽(tīng)清生字的讀音。

2．小朋友，我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話(huà)一句話(huà)地琢磨，讀完以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)有新的體會(huì)，有新的感受。請(qǐng)你們用最快的速度讀讀課文，比比誰(shuí)的收獲多？

3．檢查自學(xué)情況：

（1）出示生字詞語(yǔ)：

英英 一首古詩(shī) 教 靜夜思 意思 照 一層白霜 唐代

（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師提醒讀音要注意的地方。

如：后鼻音— 英靜 層 唐 翹舌音— 詩(shī) 照 平舌音—思

（3）請(qǐng)同學(xué)分讀課文,指導(dǎo)評(píng)議:誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順?

和（2）再讀課文后交流：

（1）這篇課文和一般的課文有什么不同？讓學(xué)生知道這是一篇對(duì)話(huà)。

（奶奶說(shuō)了幾次話(huà)？（兩次）

（指名逐個(gè)對(duì)話(huà)讀或全班對(duì)半讀或同桌對(duì)讀，讀準(zhǔn)字音。相機(jī)出示多音字背（bei bei ），可聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文分別組詞。

提醒板書(shū)：第一次 詩(shī)句

第二次 詩(shī)意

第三次 作者

（4）如果你是英英，你會(huì)把這些說(shuō)給奶奶或者別人聽(tīng)嗎？讓學(xué)生懂得這是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

5．同桌小朋友分角色朗讀課文，在同伴的書(shū)上打上：

***（要努力）****（很不錯(cuò)）*****（你真棒）

（要讀出課文的層次，保證一次有一次的進(jìn)步。）

（四）自主探究，識(shí)字寫(xiě)字

1．重點(diǎn)出示下列生字：英 詩(shī) 教 首 靜 思

2．請(qǐng)對(duì)照生字在文中圈出來(lái)，領(lǐng)著大家讀一讀。

3．同桌同學(xué)互讀互查，并在同學(xué)的書(shū)上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)讀的字，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”的適度壓力。

4．自己想想好辦法記一記這些字形。

（教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的識(shí)字方法，對(duì)富有兒童情趣的記憶方法要給予充分肯定。）

教師在學(xué)生回答時(shí)需要注意的：

（1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。

（2）書(shū)寫(xiě)“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。

（“首”還可以擴(kuò)詞：首長(zhǎng)、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩(shī)等。

（4）“靜”引導(dǎo)學(xué)生觀察“月”的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫(xiě)得左窄右寬。

（5）“思”是內(nèi)心的情感，所以用心字底。口頭擴(kuò)詞。

（五）課外作業(yè)

1． 1.請(qǐng)小朋友收集有關(guān)李白的資料，爭(zhēng)取背出李白的另兩首古詩(shī)

2．參照教參的作業(yè)樣式適當(dāng)補(bǔ)充。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 英英學(xué)古詩(shī) 第一次 詩(shī)句 第二次 詩(shī)意 第三次 作者

古詩(shī)《畫(huà)》教案【篇6】

zhěn

一、菊花 元 稹

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。

二、題菊花 黃巢

颯颯西風(fēng)滿(mǎn)院栽，蕊寒香冷蝶難來(lái)。 他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開(kāi)。

三、菊花 黃巢

待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)盡百花殺。 沖天香陣透長(zhǎng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲。

四、黃花 朱淑真

土花能白又能紅，晚節(jié)由能愛(ài)此工。 寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋風(fēng)。

五、飲酒 陶淵明

結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

六、重陽(yáng)席上賦白菊 白居易 滿(mǎn)園花菊郁金黃，中有孤叢色似霜。 還似今朝歌酒席，白頭翁人少年場(chǎng)。

七、過(guò)故人莊 孟浩然

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

八、秋菊 陳毅

秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)

霜其奈何。

九、醉花陰·薄霧濃云愁永晝 薄霧濃云愁永晝。瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后。有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

十、菊花

春天大好時(shí)光，百花爭(zhēng)著開(kāi)放， 它不著急也不妒忌，只顧埋頭生長(zhǎng)。

到了秋天，后來(lái)居上，

它開(kāi)得燦爛輝煌，分外的芬芳。

古詩(shī)《畫(huà)》教案【篇7】

一、復(fù)習(xí)引入

1、指名背誦《贈(zèng)劉景文》。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶怎樣學(xué)懂這首詩(shī)，回憶學(xué)法：

讀詩(shī)句，知大意，細(xì)品讀，悟情感。

二、小組合作，讀詩(shī)明意

1、提出合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 人人會(huì)正確朗讀。

⑵ 想辦法記住生字。

⑶ 理解詩(shī)句的意思。

⑷ 提出不理解的地方。

2、小組合作，嘗試學(xué)習(xí)：

目標(biāo)⑴：人人達(dá)到。

目標(biāo)⑵：相互交流，共同理解。

目標(biāo)⑶：記下小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題。

三、交流反饋，解決疑難

1、組織交流反饋：

⑴ 組織小組與小組賽讀。

⑵ 指名小組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，提出本組的疑難問(wèn)題。

⑶ 難理解的詞句：

寒 斜 生 坐 遠(yuǎn)山寒石徑斜 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚

2、引導(dǎo)學(xué)生解疑，結(jié)合指導(dǎo)看插圖，借助插圖理解難句。

四、感悟詩(shī)意，熟讀成誦

1、引導(dǎo)體會(huì)：

讀了這首詩(shī)，在你眼前出現(xiàn)的是一幅怎么樣的畫(huà)面?感悟詩(shī)的意境美。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀出秋天這么美好的意境。

(自由讀，找伙伴讀，個(gè)別讀。)

3、指名背誦。

五、總結(jié)展示，課外拓展

1、總結(jié)：

這兩首詩(shī)，描寫(xiě)的都是秋天的景色。在詩(shī)人眼中，秋天是個(gè)怎么樣的季節(jié)?齊背兩首詩(shī)。

2、拓展：

誰(shuí)還能背誦有關(guān)秋天的詩(shī)?

六、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)

1、課件出示：

于 楓 首

認(rèn)讀生字。

2、指名讀，并說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字。

3、范寫(xiě)生字：

首：第三筆一橫要長(zhǎng)一點(diǎn)。

古詩(shī)《畫(huà)》教案【篇8】

古詩(shī)的學(xué)習(xí)課件

一 目標(biāo)要求：

1.品味古詩(shī)詞中富有表現(xiàn)力的字詞句。

2.聯(lián)系背景，體會(huì)作者思想感情，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示。

3.發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高思想探究能力。

二 問(wèn)題探究：

1.研究題型。

2.總結(jié)解題技巧。

三 詩(shī)詞分類(lèi)：

1、贈(zèng)友送別詩(shī)：一般是叮囑對(duì)方，表達(dá)一種依依不舍的感情或別后的思戀。如：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)》 李白“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

2、詠史懷古詩(shī)：一般是憑吊古人的人或事。對(duì)人，或表達(dá)緬懷之情，或追慕古賢，渴望像古人那樣建功立業(yè)；或表達(dá)昔盛今衰的感慨，或借古吟今。如：《泊秦淮》 杜牧 “商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花?！?/p>

3、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：一般來(lái)說(shuō)，邊塞征戰(zhàn)詩(shī)表現(xiàn)英勇作戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)這樣壯麗主題的比較少，而表現(xiàn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念的比較多。如：《漁家傲 秋思》 范仲淹“ 塞下秋來(lái)風(fēng)景異”

4、山水田園詩(shī)：以山水田園為審美對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。

如：《過(guò)故人莊》 孟浩然 《歸園田居》 陶淵明 “晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”

5、寫(xiě)景抒情詩(shī)：即詩(shī)人因所見(jiàn)的景物而引起了心中的某種感觸，于是描繪當(dāng)時(shí)的景物來(lái)抒發(fā)自己的感慨。如：《春望》 杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！?/p>

6、詠物言志詩(shī)：詩(shī)人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物的一類(lèi)詩(shī)歌，往往是表現(xiàn)詩(shī)人自己與眾不同、

不愿與世俗同流合污的高尚品質(zhì)，或者表達(dá)自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、懷才不遇的傷感，或表現(xiàn)其他或喜或悲的感情。如：《愛(ài)蓮說(shuō)》 周敦頤“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”

7、閑適隱逸詩(shī)：某些詩(shī)人看慣了官場(chǎng)的勾心斗角，世俗社會(huì)的渾濁不堪，退居田野鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)人為伍，與明月作伴，抒寫(xiě)清閑安逸生活，吟詠情性 如： 《詠梅》 陸游 “零落成泥碾作塵，只有香如故”

8、哲理詩(shī)：在景物描寫(xiě)的同時(shí)，蘊(yùn)含深刻的哲理?！朵较?》 晏殊“無(wú)可奈何花落去，時(shí)曾相識(shí)燕歸來(lái)。”

9、思婦閨情詩(shī)：即以閨中思婦的情懷或愁緒為主要內(nèi)容的詩(shī)歌，多寫(xiě)婦女對(duì)在前線丈夫的思念，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或是對(duì)出門(mén)在外的丈夫的`思念，表達(dá)女子的柔情別緒、憂(yōu)愁傷感。

如：《望江南》 溫庭筠 “過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。”

10、羈旅行役詩(shī)：出門(mén)在外的游客浪子，眼中所見(jiàn)、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發(fā)的對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望，對(duì)溫馨家庭的憧憬。如：《天凈沙 秋思》 馬致遠(yuǎn) “夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?/p>

11、悼亡詩(shī)：悼亡詩(shī)多是通過(guò)作者追憶往昔，回憶妻歿之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具體生活情境，或以“記夢(mèng)”的形式，來(lái)表達(dá)對(duì)亡妻的悼傷與思念。

12、干謁詩(shī)：干謁詩(shī)是古代文人為推銷(xiāo)自己而寫(xiě)的一種詩(shī)歌，類(lèi)似于現(xiàn)代的自薦信。一些文人為了求得進(jìn)身的機(jī)會(huì)，往往十分含蓄地寫(xiě)一些干謁詩(shī)，曲折地表露自己的心跡

四 詩(shī)詞中的意象：

1．月——思鄉(xiāng)，懷人

懷鄉(xiāng)：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

懷人：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

2．菊花——清高人格的寫(xiě)照

例：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。

3．梅花——高潔人格的寫(xiě)照 例：零落成泥碾作塵，只有香如故。

4．松——孤直傲岸，歲寒三友之一 例：豈不罹嚴(yán)寒，松柏有本性。

5．蓮——愛(ài)的象征 蓮與憐諧音，所以可借以表達(dá)愛(ài)情。

例：采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。

6．梧桐——凄涼悲傷 例：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

7．杜鵑鳥(niǎo)——凄怨哀傷，鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思

例：梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。

又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。

從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。

8．秋蟬——高潔，悲涼 例：寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。

9．鴻雁——思鄉(xiāng)懷親，羈旅之悲 例：雁字歸時(shí)，月滿(mǎn)西樓。

10. 柳——離情依依 例：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

11．南浦，長(zhǎng)亭——送別之所 例：長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。

12．芳草——離恨 例：青青河邊草，綿綿思道遠(yuǎn)。

13．芭蕉——孤獨(dú)與憂(yōu)愁 例：何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉，不雨也颼颼。

14．羌笛——凄切之聲 例：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

15．烏鴉——衰敗荒涼之兆 例：斜陽(yáng)外，寒鴉數(shù)點(diǎn)，流水繞孤村。

五 經(jīng)常出現(xiàn)的題型：

1.描寫(xiě)了哪些景物? 描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？2.景物、畫(huà)面有哪些特點(diǎn)？

3.關(guān)鍵字詞運(yùn)用什么修辭？表達(dá)效果怎么樣？4.流露出作者怎樣的思想感情？ 提問(wèn)方式：

這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？

這首詩(shī)為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物？

表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？

抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

六 組織答案

它的固定格式分為三個(gè)部分：描摹詩(shī)歌圖景、概括意境特點(diǎn)，剖析作者思想。

第一部分：用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)。這里有兩個(gè)要點(diǎn)：一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要景物，不必每句、每個(gè)景物都要寫(xiě)到，但要寫(xiě)到大部分的、主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

第二部分：用一句簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)概括出這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)：幽靜、蕭瑟、孤清、安謐美好、生機(jī)勃勃、清新自然、華美壯麗、恬淡閑適、離愁別緒?? 第三部分：根據(jù)這首詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。

七 常用術(shù)語(yǔ)：

這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表達(dá)方式有：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論。（說(shuō)明）

思想感情：

惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶；恬淡、閑適、歡樂(lè)；仰慕、激憤， 堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。

作用：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長(zhǎng) 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)等。

八 關(guān)于修辭

① 準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法？②結(jié)合詩(shī)句分析，為什么運(yùn)用這種手法？

修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、 排比、反復(fù)、襯托、對(duì)比、用典等。 表現(xiàn)手法有：象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、 借景抒情、寓情于景、托物言志等。

九 例1小松（杜荀鶴?唐）

自小刺頭深草里,而今漸覺(jué)出蓬蒿。

時(shí)人不識(shí)凌云木,直待凌云始道高。

注：杜荀鶴（864---907），字彥之，昭宗大順二年進(jìn)士，但未授官，后任五代梁太祖朱溫的翰林士，僅五日而卒。

1、開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了“小松”怎樣的特征？

2、從整體構(gòu)思看，本詩(shī)采用了 的藝術(shù)手法，說(shuō)說(shuō)對(duì)本詩(shī)主題的理解。 分析

第1題是考查鑒賞詩(shī)歌的形象，開(kāi)頭兩句寫(xiě)了小松由小而大，具有強(qiáng)大生命力的特征。

第2題，本詩(shī)采用了托物言志的手法，詩(shī)歌以“小松”寫(xiě)人，寫(xiě)小松初時(shí)不為人注意而最終長(zhǎng)成凌云大樹(shù)，反映出作者對(duì)人才出身輕微而終成大業(yè)的思考，批判了世人以身世取人的淺陋目光。

古詩(shī)《畫(huà)》教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

2、理解作者描繪的內(nèi)容，通過(guò)品味語(yǔ)言和展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)的意境，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，懂得珍惜光陰，樹(shù)立樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度。

3、由詩(shī)文拓展延伸，合作交流，積累經(jīng)典古詩(shī)名句，傳承傳統(tǒng)文化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地背誦、積累古詩(shī)；體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，懂得珍惜光陰，樹(shù)立樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生課前搜集有關(guān)描寫(xiě)四季的古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

課前欣賞歌曲《春天在哪里》

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題激趣

春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)、贊美春天。我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩(shī)。

齊讀課題，從詩(shī)題，你讀出了哪些信息？又會(huì)提出什么問(wèn)題？

二、合作交流，推詞敲句，讀懂大意

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本64頁(yè)，老師先來(lái)讀一遍，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。下面請(qǐng)大家自己試著把這首詩(shī)讀五遍，要求把句子讀正確、讀通順。

出示課件：《晚春》哪位同學(xué)愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？指名讀詩(shī)，注意節(jié)奏。草樹(shù)知春／不久歸， 百般紅紫／斗芳菲。楊花榆莢／無(wú)才思，惟解漫天／作雪飛。

2、介紹作者及寫(xiě)作背景

課件：韓愈（768-824），字退之，世稱(chēng)韓昌黎。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，當(dāng)時(shí)古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，河南河陽(yáng)（今孟縣）人，其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”。其詩(shī)力求新奇，對(duì)宋詩(shī)影響頗大。有《昌黎先生集》。

《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，此時(shí)作者已年近半百（此時(shí)49歲，終年57歲）。

3、借助注釋自學(xué)，理解詩(shī)意。

4、合作交流，理解詩(shī)人描繪的內(nèi)容。哪位同學(xué)愿意用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)所描繪的內(nèi)容？詩(shī)中描寫(xiě)哪些景物？

還有不理解的詞句嗎？

三、抓住意象，感悟情志

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐曌x一讀這首詩(shī)，借助文后“賞析”，展開(kāi)大膽展開(kāi)想象的`翅膀，你看到了什么畫(huà)面？又想到了什么？

2、全班交流

A、看到百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色，柳絮紛飛、榆莢飄落的畫(huà)面。

B、想到一個(gè)人“無(wú)才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的有心人的。 板書(shū)：珍惜時(shí)間

C、想到珍惜時(shí)間的名言警句。

如：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。 一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

光陰似箭，日月如梭。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。

好，同學(xué)們的想象真是合理又豐富，棒極了！下面請(qǐng)大家一起把這首詩(shī)大聲讀一遍。

四、吟唱詩(shī)文，入情入境

1、同學(xué)們讀的真好。古人作詩(shī)通常用場(chǎng)“吟唱”的方式表達(dá)出來(lái)，老師就來(lái)唱一唱這首詩(shī)。

2、大家想學(xué)嗎？下面老師一句一句教給大家，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真唱。（3——5遍）

3、師生齊唱。同學(xué)們唱得真好，老師推薦給大家一個(gè)網(wǎng)站，那上面有幾百首小學(xué)生古詩(shī)文新唱。

五、拓展延伸，日積月累

1、學(xué)了《晚春》這首詩(shī)，老師想到了韓愈的《早春》，那位同學(xué)能和大家分享一下？課件出示《早春》

2、你還能想到哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？

《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》

3、誰(shuí)還能想到描寫(xiě)其它季節(jié)的古詩(shī)？

夏天：《小池》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》

秋天：《山行》《暮江吟》《夜書(shū)所見(jiàn)》《題菊花》

冬天：《江雪》《梅花》

六、布置作業(yè)：

繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞，做一張《春天詩(shī)詞薈萃》的手抄報(bào)。

古詩(shī)《畫(huà)》教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

２、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

３、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，整體感悟

１、談話(huà)激趣入題。

２、交流收集到的材料，進(jìn)一步了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。

３、檢查預(yù)習(xí)情況，校正讀音。

４、初步走進(jìn)詩(shī)篇：

大體知道這是一首送別詩(shī)。

板書(shū)：

二、誦讀詩(shī)文，把握詩(shī)意

１、總結(jié)理解古詩(shī)的辦法，如：

、看注釋、看插圖、讀資料等。

２、學(xué)生自主利用上述方法互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

３、理解詩(shī)意。

４、整體把握詩(shī)意。

三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入意境

１、理解第一、二句詩(shī)：

⑴ 請(qǐng)找出詩(shī)人和朋友告別時(shí)的地方。

（出示地圖：黃鶴樓。）

⑵ 圖文對(duì)照，理解“西辭”。

讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合地圖理解“西辭”的意思。

⑶ 以“煙花三月”為切入口，讓學(xué)生展開(kāi)想象。

（拓展學(xué)生思維，體會(huì)詩(shī)人和朋友離別的情景。讓學(xué)生入境入情。）

⑷ 分角色練習(xí)有感情地朗讀。

２、理解第三、四句詩(shī)：

⑴ 誦讀這兩句詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱?理解。

⑵ 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”：

① 讓學(xué)生想象詩(shī)人站在江邊久久不離去，看著友人漸漸遠(yuǎn)去，詩(shī)人此時(shí)會(huì)有何感想 。

（引導(dǎo)體會(huì)朋友之間情誼之深。）

② 想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。）

③ 討論：

滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？

（引導(dǎo)體會(huì)朋友之間那種“海內(nèi)存知己”的情誼。）

④ 分角色，練習(xí)有感情地朗讀。

四、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情

１、誦讀詩(shī)句。

（提倡換位賞讀，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，身臨其境地感悟詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍的深情厚誼。）

２、有感情地背讀。

３、用一個(gè)詞或用一句感嘆的話(huà)來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。

（讓學(xué)生體會(huì)朋友之間是充滿(mǎn)深情厚誼的）

五、布置作業(yè)

查找有關(guān)送別的詩(shī)句。

古詩(shī)《畫(huà)》教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。

有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，親近自然，熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫(huà)筆。

教學(xué)流程：

一、引入

2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫(huà)展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩(shī)，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。

2、圈一圈。圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法學(xué)會(huì)。

3、找一找。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍。

三、識(shí)字

1、同桌互查字音。

2、找朋友游戲。問(wèn)：誰(shuí)是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。

3、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的.詩(shī)句或全詩(shī)讀給大家聽(tīng)，并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)。

2、師范讀。借助圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動(dòng)作和顏色的詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

4、讀全詩(shī)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。

五、表演

分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評(píng)價(jià)。

六、練習(xí)

古詩(shī)《畫(huà)》教案【篇12】

2018《古詩(shī)兩首》教學(xué)課程設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

牧等林等６個(gè)字。

流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

３、有朗讀古詩(shī)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、識(shí)字寫(xiě)字。

流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

【課前準(zhǔn)備】

投影片、生字卡片等。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、引入

１、交流自己會(huì)背的古詩(shī)以及知道的詩(shī)人。

２、引入今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)。

二、學(xué)生字

１、檢查預(yù)習(xí)情況：

試讀課文。

２、自主識(shí)字：

自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。

形的方法。

４、學(xué)生用卡片猜讀生字。

５、認(rèn)字游戲：

聽(tīng)老師讀字音，在自己的生字卡片中找出來(lái)，比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快。

三、學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》

１、出示投影片，看圖激趣：

圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？

２、初讀感知，了解詩(shī)歌大意：

自由讀，圈出不理解的'詞語(yǔ)；小組輪讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

３、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面：

組織討論自學(xué)中的疑難處，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意，教師相機(jī)點(diǎn)撥；教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

４、簡(jiǎn)述詩(shī)意，感情朗讀，熟讀成誦：

教師簡(jiǎn)述詩(shī)意，指導(dǎo)有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。

５、讀一讀，想一想：

詩(shī)中寫(xiě)的牧童捉到蟬了嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)背誦《所見(jiàn)》

二、學(xué)習(xí)《小池》

１、讀題：

了解題目意思。

２、自讀課文：

練習(xí)讀通順。

３、合作學(xué)習(xí)：

讀詩(shī)句，看圖說(shuō)話(huà)，感知詩(shī)意。

４、練習(xí)有感情地朗讀，會(huì)意詩(shī)的意境。

⑴ 教師范讀。

⑵ 學(xué)生練讀。

⑶ 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象：

初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰，這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？

⑷ 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

⑸ 朗讀反饋。

５、自主選擇方式背誦古詩(shī)

三、寫(xiě)字

共同研究并寫(xiě)好黃、閉、立３個(gè)字。教師重點(diǎn)示范書(shū)寫(xiě)黃字。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

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