幼兒教師教育網(wǎng)小編為您提供了以下最新的有關(guān)“下雨了課件”的資訊。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),而現(xiàn)在又到了寫(xiě)課件的時(shí)候了。設(shè)計(jì)教案需要注重授課思路的清晰和邏輯性。以下是必要信息請(qǐng)認(rèn)真閱讀!
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎”“吧”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
一、課題。
1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。
說(shuō)說(shuō)看到了什么,聽(tīng)到了什么。
說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能會(huì)怎么樣?
2、今天我們就要來(lái)學(xué)一篇新的課文,出示課題《要下雨了》,比較要下雨了和下雨了的不同。
3、過(guò)渡:在下雨之前,大自然是會(huì)傳遞給我們一些信息的,那么今天的課文將會(huì)傳遞給我們一些什么樣的信息呢?我們一起去看一看課文吧。
二、課文,整體感知。
1、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文講到了哪些小動(dòng)物?主要講了誰(shuí)?
師范讀課文交流
2、學(xué)生自讀課文。
提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
思考在下雨前,小白兔看到了哪些和平時(shí)不一樣的情況?
生自讀課文。
3、檢查詞語(yǔ)。出示帶拼音的詞語(yǔ)。自讀——小老師帶讀——齊讀
去掉拼音——開(kāi)小火車(chē)——男女賽讀
交流小白兔在下雨前看到了什么?
板書(shū):燕子飛得很低
小魚(yú)都游到水面上來(lái)了
螞蟻搬家
4、過(guò)渡:今天怎么大家都和平常不太一樣?。?/p>
生:因?yàn)榻裉煲掠炅恕?/p>
師:哦,原來(lái)今天要下雨了呀!那到底有沒(méi)有下呀?
生:下了。
師:從哪里看出來(lái)下雨了?
出示課文最后一段,指名讀,齊讀。
5、哦,原來(lái)是要下雨了呀,怪不得大家和平常不太一樣,那這究竟又是怎么回事呢?讓我們回到下雨前再去看一看。
三、學(xué)習(xí)課文1—3段。
1、出示課文第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。
2、課文的哪幾個(gè)自然段講了這幅圖?
3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。
4、自讀第一段,說(shuō)說(shuō)從第一段中讀懂了什么?理解“悶”。
5、小白兔直起身子時(shí)看到了什么?小燕子和平時(shí)有什么不同?
是啊,真是太奇怪了,加入你就是小白兔,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?指導(dǎo)朗讀。
燕子又是怎么回答小白兔的呢?指導(dǎo)朗讀。
師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”
6、小朋友,現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎?
用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示“嗎”“吧”。觀察相同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候要注意的地方。
教師范寫(xiě),同時(shí)學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生練寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.本課生字小卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示題目
1.誦讀兒歌:“烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?
2.觀看動(dòng)畫(huà)。
出示課件:烏云密布,狂風(fēng)驟起,雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。
3.學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
4.揭示課文題目,板書(shū)課文題目,齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用動(dòng)畫(huà)激起學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),用你喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,看清字形。
2.再讀課文,讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字,自學(xué)生字,再標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.同桌互相讀,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,聲音洪亮。
4.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰(shuí)?分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的?
5.師:朗讀了課文,誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題?(小白兔遇到了三個(gè)好朋友,分別是:小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子是在第2、3自然段,遇見(jiàn)小魚(yú)是在第4~6自然段,遇到螞蟻是在第7自然段。)
6.再讀課文,思考:小白兔看到了哪些現(xiàn)象?聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么?他都干了什么?邊讀邊畫(huà),讀完后在小組內(nèi)討論。
7.全班交流匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,邊讀邊思考,初步感知課文,對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里,教師布置的問(wèn)題也是循序漸進(jìn)的,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、多種活動(dòng),識(shí)記生字
1.指名認(rèn)讀黑板上的生字。
2.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
3.以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞語(yǔ)。
4.“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。
5.生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲,鞏固生字。
6.可以通過(guò)做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”,理解字義。
7.學(xué)習(xí)多音字“空”。
設(shè)計(jì)意圖:“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮,可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見(jiàn),加深識(shí)字印象,而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞組。
2.全班齊讀詞組。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,我們可以知道,如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí),就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。
二、品讀課文,分析課文
1.回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。
2.教學(xué)第1~3自然段。
(1)自由讀課文第1~3自然段,思考:
①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢?
②小白兔割草的時(shí)候覺(jué)得天氣有什么不一樣?
③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎?
(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。
(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。
(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。
3.教學(xué)第4~6自然段。
(1)指名讀第4~6自然段。
(2)師指導(dǎo)朗讀課文。
(3)思考問(wèn)題:
①小白兔相信小燕子的話嗎?小白兔此刻心里是怎么想的?
②這時(shí)小白兔看見(jiàn)小魚(yú)在干什么?
(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小魚(yú)要到水面上來(lái)透氣。
(5)師生進(jìn)行角色扮演。
(6)師講述要下雨前,水里空氣變悶的原因。
(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎?你是從哪里看出來(lái)的?
4.齊讀第7自然段。
(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見(jiàn)了誰(shuí)?
(2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
(3)指名進(jìn)行情景表演。
(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。
設(shè)計(jì)意圖:多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說(shuō)話,讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因,提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。
三、總結(jié)全文,拓展思維
1.男女同學(xué)分讀第8、9自然段。
(1)想象:小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。
(2)學(xué)生自由練說(shuō)。
(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。
2.多幸運(yùn)的小白兔??!有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息,要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中,還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢?
(1)生試說(shuō)。
(2)教師出示圖片拓展。
(3)出示諺語(yǔ)。
3.教師總結(jié):今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊,真是奇妙!不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人總也看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏,只要你留心觀察,用心思考,就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)!
設(shè)計(jì)意圖:這不僅僅是總結(jié),更是啟發(fā),使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書(shū)本上學(xué)到知識(shí),還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。
四、舞臺(tái)劇表演
1.四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。
2.學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。
3.師生點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,拓展思維,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1、生字生詞卡片、課件。
2、請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、指名讀題目:
“要下雨了”是什么意思呢?
(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?
動(dòng)動(dòng)腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?
(可能會(huì)講一些快要下雨的事??赡軙?huì)講下雨之前有些什么情況。)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、聽(tīng)課文錄音,注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
(我們先聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的童話故事吧,坐端正,仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)的耳朵靈)
聽(tīng)了錄音你知道了些什么?要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
3、檢查讀書(shū)情況:
課文共有幾個(gè)自然段?
誰(shuí)勇敢的起來(lái)認(rèn)這些生字朋友?
抽生認(rèn),正音,全班跟認(rèn),齊認(rèn)。
我考考你們帶有這些字的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)嗎?出示:
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語(yǔ)。
⑴指名讀。
⑵開(kāi)火車(chē)讀。
⑶打亂順序分組讀。
⑷齊讀。
4、記憶生字:
學(xué)生交流記字的方法。
三、再讀課文,師生互議
1、學(xué)生自由讀課文:
要求讀正確、流利,想一想哪些地方不好讀,可以作個(gè)小記號(hào),過(guò)會(huì)提出來(lái)。
2、你覺(jué)得哪些句子不好讀,提出來(lái)大家?guī)椭?
3、解決了有難度的句子,請(qǐng)你們四人小組一起大聲的,自信的讀一遍課文。
4、哪些同學(xué)想來(lái)展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來(lái)讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1、出示帶生字的句子,學(xué)生試讀:
⑴我們一起玩吧!
⑵你寫(xiě)作業(yè)了嗎?
⑶今天天氣很好。要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
小結(jié):有了這些語(yǔ)氣助詞的幫助,我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字:
出示生字卡片,鞏固發(fā)音。
4、全班交流,掌握結(jié)構(gòu)。
(只有“蟲(chóng)”是獨(dú)體字,另外5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu))
5、教師范寫(xiě),生描寫(xiě),說(shuō)筆順。
6、展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
教養(yǎng)方面:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀與說(shuō)中感悟“……正……呢”的意思并會(huì)說(shuō)句子,能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出三種自然現(xiàn)象的原因。
教育方面:
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面,螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。
發(fā)展方面:
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解下雨前的自然現(xiàn)象。
3、 能用“……正……呢”,“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。
教學(xué)難點(diǎn):
了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法、手段:
表演法、小組合作法、談話法、比賽法。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、頭飾及圖片
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖及說(shuō)明
一、 拔蘿卜游戲復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們,我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了,這里有很多紅蘿卜,每個(gè)蘿卜上都有一個(gè)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字,小白兔必須要會(huì)讀生字才能拔到蘿卜,這就難倒小白兔了,小白兔不會(huì)讀,想請(qǐng)我們班的小朋友幫一幫他,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、指名出來(lái)拔蘿卜,你喜歡拔哪個(gè)就讀哪一個(gè)。
二、啟發(fā)談話引入新課
在同學(xué)們的幫助下,小白兔收到了很多蘿卜,為了感謝同學(xué)們,小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象,你們高興嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《要下雨了》,看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象?(貼小白兔圖)
三、精讀第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段:讀后你知道了什么呢?
2、提問(wèn):小白兔是怎樣在山坡上割草呢?你們能把小白兔的動(dòng)作用 標(biāo)出來(lái)嗎?(彎、割、直、伸)。
3、提問(wèn):小白兔為什么要直起身子不割草呢?
“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣?(由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服)
4、誰(shuí)愿意出來(lái)表演一下小白兔?
5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。
四、品讀第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰,這時(shí)候他看了誰(shuí)呢?他們說(shuō)了什么?
1、自由朗讀2、3自然段。
2、電腦出示第一幅圖,指名回答小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?(小白兔看見(jiàn)了燕子)。(貼燕子圖)
3、小白兔看見(jiàn)的燕子和平時(shí)一樣嗎?(不一樣)你是從哪里知道的呢?(燕子從小白兔的頭上飛過(guò),平時(shí)的燕子飛得高,現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。)
4、是呀,小白兔看見(jiàn)燕子飛得這么低,覺(jué)得怎樣?(很奇怪)。老師引讀:小燕子從他頭上飛過(guò),小白兔大聲喊——(學(xué)生齊讀)。
5、能像小白兔那樣大聲喊呢?誰(shuí)敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢?(強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問(wèn)句的語(yǔ)氣。)
6、到底小燕子為什么飛得這么低呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么回答小白兔的。(看課件)
再畫(huà)出小燕子說(shuō)的話。邊讀邊思考什么意思。
7、指名回答。
8、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話?課件出示小燕子說(shuō)的話,比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
9、同學(xué)們,蟲(chóng)子的翅膀比鳥(niǎo)的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重,自然就飛不高了,那小燕子又為什么會(huì)飛得低呢?
你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎?
課件出示:因?yàn)?所以 。
10、板書(shū):燕子低飛
11、分角色朗讀課文。
(1)同桌讀,一個(gè)當(dāng)小白兔,一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀。
(2)請(qǐng)三位同學(xué)表演讀,一個(gè)讀旁白,兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。
(3)師生合作讀。
12、歸納學(xué)法:讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——說(shuō)說(shuō)——表演讀(認(rèn)真讀課文2、3段,抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思,找出燕子低飛的原因畫(huà)下來(lái),再用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō),最后分角色表演讀。
五、半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段。
1、小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了,他相信嗎?你是怎么知道的?
2、動(dòng)畫(huà)課件出示:是要下雨了嗎?
(1) 自由學(xué)著小白兔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。
(2) 從小白兔的語(yǔ)氣看出他對(duì)小燕子的話怎么樣呢?(半信半疑)
(3) 老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、同學(xué)們呀,接下來(lái)小白兔又發(fā)現(xiàn)誰(shuí)呢?請(qǐng)四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問(wèn)題,(老師指小黑板讀問(wèn)題)合作學(xué)習(xí)四到六段。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)。
5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。
(1)課件出示第二幅圖,指名說(shuō)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?(貼小魚(yú)圖)
(2)小白兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了,他“跑過(guò)去問(wèn)”看得出小白兔怎么樣呢?(看到小魚(yú)跟平時(shí)不一樣,小白兔覺(jué)得很奇怪,急切地想知道為什么。)指導(dǎo)讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4) 小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)呢?看課件,聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)是怎么說(shuō)的。
(5) 換詞理解“往”。(可換成“朝”、“向”)
(6)小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因你們畫(huà)出來(lái)了嗎?指名讀小魚(yú)說(shuō)的話。再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來(lái)讀。
(7)請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式自由說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)。(因?yàn)槠綍r(shí)水里有足夠的空氣,但是快要下雨的時(shí)候水里空氣少了,小魚(yú)覺(jué)得在水里很悶,所以小魚(yú)要游到水面上透透氣。)
(8)板書(shū):透透氣
(9)喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來(lái)讀4、5、6段。
(10)讀過(guò)這三段,你們有什么不明白的地方嗎?(質(zhì)疑)
(11)同桌之間配動(dòng)作朗讀對(duì)話。
(12)請(qǐng)三位同學(xué)出來(lái)表演讀,一個(gè)當(dāng)旁白,兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚(yú)的頭飾表演讀。
六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。
同學(xué)們,小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話相信嗎?后來(lái)小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法,四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。
1、四人小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào):你讀懂了什么?
(1) 小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話相信嗎?你是怎么知道的?指名讀一讀。
(2) 對(duì),小白兔連忙挎起籃子往家里跑,還把要下雨的消息告訴了螞蟻,而且螞蟻也告訴他是要下雨了,從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。(貼螞蟻圖)
(3) 你還知道了什么?(螞蟻正在搬家)
(4) 引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢!”進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
(5) 天快要下雨了,那么螞蟻為什么要搬家呢?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)橄掠陼r(shí),雨水向低處流,流到螞蟻的洞里,所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。)
(6) 質(zhì)疑:這一段你還有什么不明白的地方嗎?
3、品讀第七段。
(1) 請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著,愿意當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來(lái),老師當(dāng)旁白,配上動(dòng)作朗讀第七段。
(2) 請(qǐng)小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。
(3) 全班齊讀。
七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)了課文一到七段,你知道了什么?用一句話說(shuō)一說(shuō)。(老師指板書(shū),學(xué)生說(shuō))
2、同學(xué)們呀,你們喜歡小白兔嗎?為什么?
3、再請(qǐng)幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容。(有時(shí)間就做,沒(méi)時(shí)間就放到下一節(jié)課。)
4、小燕子、小魚(yú)還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了,小白兔也相信了,那么雨有沒(méi)有真的下起來(lái)呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
八、練習(xí):(根據(jù)時(shí)間隨機(jī)應(yīng)用)
1、因?yàn)椋?),所以燕子飛得很低。
2、因?yàn)橐掠炅?,?)所以( )。
3、因?yàn)椋?),所以( )。
4、( ),正忙著( )。
課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖,每個(gè)蘿卜上都寫(xiě)有本課的生字。
既可起到復(fù)習(xí)的作用,也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到寓教于樂(lè)。
學(xué)生把讀對(duì)的蘿卜放到小白兔的籃子里。
請(qǐng)兩位同學(xué)回答,他們可能說(shuō)“我知道了小白兔在山坡上割草?!?/p>
請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段,一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。
左邊的同學(xué)讀,右邊的同學(xué)做動(dòng)作,再換過(guò)來(lái)。
找兩到三位同學(xué)比賽讀,激起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
通過(guò)課件,學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動(dòng)作,形象生動(dòng),集中學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習(xí),覺(jué)得自己讀得比別人好就讀給大家聽(tīng),老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
學(xué)生可以用自己的話,也可以按小燕子說(shuō)的話利用“因?yàn)椤浴边@種句式去說(shuō)。借助簡(jiǎn)圖讓學(xué)生說(shuō)??諝獬睗?蟲(chóng)子飛不高
燕子要捉蟲(chóng) 也就得低飛
讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀,配上動(dòng)作,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。活躍課堂氣氛。
歸納學(xué)習(xí)第二、三自段的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法,初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)課堂的主人。
課件中的小白兔說(shuō):“是要下雨了嗎?”學(xué)生可以聽(tīng)出小白兔的語(yǔ)氣并模仿。
小黑板出示問(wèn)題:
1、小白兔又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?
2、小白兔看見(jiàn)小魚(yú)又覺(jué)得怎樣呢?
3、找出小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因畫(huà)下來(lái)。
4、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法,四人小組合作學(xué)習(xí)四到六段,在老師提出的問(wèn)題幫助下,有目的地學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)能解答老師的問(wèn)題,也就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”,讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。
體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺(jué)性,按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強(qiáng)他去讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語(yǔ)氣,讀小魚(yú)的話時(shí)要注要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。
學(xué)習(xí)第二、三段時(shí)老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí),四、五、六段則是老師半扶半放地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到第七段時(shí),學(xué)生應(yīng)該掌握到學(xué)習(xí)的方法了,大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習(xí)理解課文,也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué),知道了什么,給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
小學(xué)生喜歡模仿別人說(shuō)句子,老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。
學(xué)生在自學(xué)中也許會(huì)遇到問(wèn)題,通過(guò)別人的匯報(bào)幫助自己解答問(wèn)題,最后老師來(lái)質(zhì)疑,學(xué)生會(huì)大膽地提出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問(wèn)別人,他們平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題也可以像小白兔一樣請(qǐng)教別人或到書(shū)中去找答案,這樣就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
因?yàn)楸菊n時(shí)學(xué)習(xí)的是一到七段,小白兔碰到的小動(dòng)物都說(shuō)要下雨了,小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒(méi)下起來(lái),留給學(xué)生一個(gè)懸念,學(xué)生帶著疑問(wèn)很感興趣地去學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字,詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解產(chǎn)生燕子低飛,小魚(yú)游到水面,螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入,揭示課題:
1、今天,老師帶來(lái)了三個(gè)新伙伴(點(diǎn)擊課件).一個(gè)是在天上飛的小燕子,一個(gè)是在水里游的魚(yú)兒,還有一個(gè)是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起??墒?今天一見(jiàn)面,他們卻異口同聲地說(shuō)著同一句話-——板書(shū)課題:要下雨了
2、這是為什么呢?
3、想知道嗎?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界——齊讀課題
二、初讀課文,認(rèn)字學(xué)詞
1、學(xué)生讀課文:
請(qǐng)輕輕地打開(kāi)課本,翻到第68頁(yè)。好好讀讀!一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的或難讀的字、詞圈出來(lái)問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué)。然后,多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
2查朗讀情況:
① 四個(gè)語(yǔ)氣詞:?jiǎn)?吧 呀 呢
指名讀——說(shuō)說(shuō)“你發(fā)現(xiàn)了什么?”——齊讀
②出示課文中有這四個(gè)語(yǔ)氣詞的句子:
先自由讀好這六個(gè)句子——再開(kāi)火車(chē)讀——說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(小結(jié):這四個(gè)字有一個(gè)共同的名字叫“語(yǔ)氣助詞”。有了它們,我們說(shuō)話方便多了,也好聽(tīng)多了。)
③出示生字“坡、割、悶、伸”
用“坡,山坡的坡”這種形式認(rèn)認(rèn)它們。
三、精讀課文
(一)由生字“坡、割、悶、伸”展開(kāi)教學(xué)第一自然段
1、這三個(gè)生字寶寶可頑皮了,他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節(jié):先自由讀句子,再找生字凸現(xiàn)讀詞語(yǔ)。然后指名朗讀。最后齊讀。
2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
具體指導(dǎo)如下:
①讀著這些句子,你能配上哪些動(dòng)作?自由朗讀,并圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
②指名上臺(tái)表演,并在句中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
③讓學(xué)生表演“彎著腰在山坡上割草”的動(dòng)作,大概兩分鐘左右。然后問(wèn):你們有什么感覺(jué)?
④此時(shí),再朗讀這一節(jié)!
(二)教學(xué)第二、三自然段
1、這時(shí)候,一只小燕子正從它頭上飛過(guò),小白兔非常奇怪。(指名學(xué)生)你奇怪嗎?為什么?(同時(shí)打出課件)
2、是,小白兔大聲喊了起來(lái)——齊讀:燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?
3、學(xué)生學(xué)“喊”字:
⑴凸現(xiàn)生字,加拼音,指名讀;
⑵請(qǐng)你對(duì)小燕子喊一喊;
⑶“喊”的意思就是“叫”(板書(shū))“叫喊”。
⑷指導(dǎo)讀好這句話:指名喊一喊——小組讀——齊讀。
4、師生對(duì)話:我們班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子,小白兔有問(wèn)題想問(wèn)你們,你們能耐心地解答嗎?請(qǐng)輕輕地捧起書(shū)本,我們來(lái)問(wèn)一問(wèn),答一答。師讀旁白)
5、 男同學(xué),聽(tīng)明白了嗎?指名再讀“燕子的回答”。(如果你能響亮又正確地讀好燕子的話,那就說(shuō)明你已經(jīng)懂了)
6、 都明白了,那就讓我們?cè)夙懥恋鼗卮鹨槐?。齊讀燕子的回答。
7、 哦,我也明白了。原來(lái),燕子飛得這么低是因?yàn)椤?/p>
8、 那你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎?(板書(shū))
9、 小結(jié),大家以后如果看見(jiàn)燕子飛得很低很低,就趕緊回家,因?yàn)椤?/p>
10、請(qǐng)?jiān)倥跗饡?shū)本,一起來(lái)讀讀2、3自然段。
11、燕子低飛,大家還有問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(既然你們都明白了,那就請(qǐng)你們幫老師一個(gè)忙:我就不明白,要下雨了,燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?
12、訓(xùn)練因果句式,幫助學(xué)生理解“燕子低飛”的原因。
因?yàn)橐掠炅?,所以空氣很潮濕?/p>
因?yàn)榭諝夂艹睗瘢韵x(chóng)子的翅膀沾滿了小水珠。
因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾滿了小水珠,所以它們飛不高。
因?yàn)橄x(chóng)子飛不高,所以燕子只有低飛才能捉住蟲(chóng)子。
13、小燕子已經(jīng)說(shuō)的很清楚了。讓我們?cè)僖淮卫首x燕子的回答。
14、你能把燕子的話背下來(lái)嗎?同桌試背。
15、指名背誦——齊背
(三)教學(xué)4——6自然段
1、聽(tīng)了小燕子的回答,小白兔相信了嗎?你怎么知道?請(qǐng)接著往下讀,用“——”把這個(gè)句子劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)疑問(wèn)句:是要下雨了嗎?(有點(diǎn)兒相信,又有點(diǎn)兒不相信))
3、比較朗讀,體會(huì)不同的語(yǔ)氣:是要下雨了。
4、小白兔邊走邊想,不一會(huì)兒來(lái)到了一個(gè)池塘邊。(點(diǎn)擊課件)小白兔……它又覺(jué)得奇怪了,你聽(tīng),它們?cè)谡f(shuō)話呢?(放錄音)
5、同桌分角色朗讀5、6自然段。
6、同桌朗讀展示并評(píng)價(jià)。
7、男女生分角色朗讀。
8、提煉:因?yàn)橐掠炅?,所?。
(四)教學(xué)第七自然段
a) 小白兔,這回你們?cè)撓嘈帕税桑砍鍪揪渥樱盒“淄眠B忙……往家跑。⑴指名讀句;⑵小白兔,小白兔,你們干嗎跑呀?(師生對(duì)話)你是怎么知道的?
b)所以,當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí),它就迫不及待地把這個(gè)消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié),然后同桌演一演,一個(gè)演小螞蟻,一個(gè)演小白兔。待會(huì)兒請(qǐng)幾桌同學(xué)到上面來(lái)表演。
c)上臺(tái)表演“小螞蟻與小白兔”的對(duì)話。(語(yǔ)言的流暢性與表達(dá)的體態(tài))
d)齊讀第七節(jié)。
e)原來(lái)小螞蟻也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)嗎?
(四)教學(xué)第八、九自然段
1、小白兔,咱們快跑吧,不然就要淋雨啦!小朋友,讓我們用朗讀來(lái)為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節(jié)。
2、指導(dǎo)讀好:“轟隆隆”與“嘩,嘩,嘩”
3、“它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)??!”小白兔一進(jìn)家門(mén)就把這個(gè)消息告訴了媽媽。小朋友,請(qǐng)你們閉上眼睛,隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,現(xiàn)在你們都是可愛(ài)的小白兔了,我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個(gè)消息告訴媽媽呀?
4、孩子,還有很多呢?只要你細(xì)心觀察,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)物也會(huì)天氣預(yù)報(bào)。你可以去請(qǐng)教,也可以去查資料,也可以去親自觀察。然后再告訴我。
板書(shū)設(shè)計(jì)
燕 子 低 飛
魚(yú)兒 游出水面
要
下
雨
了
螞 蟻 搬 家
教材分析:
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過(guò)“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,介紹了下雨前燕子、小魚(yú)、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段,篇幅較長(zhǎng),但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事,在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象,同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音,積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文,在故事情境中分角色朗讀,讀好對(duì)話中問(wèn)句與感嘆句,并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ) ,如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對(duì)話中的問(wèn)句和感嘆句,體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)片斷(一)聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子,讀句子:
天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
2.觀察課文插圖,結(jié)合圖片的天氣和兔子的動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)什么是“陰沉沉的”?“腰”在哪里?怎么做“伸腰”的動(dòng)作?
(天上沒(méi)有陽(yáng)光,有很多烏云)(學(xué)生指出圖片中腰的位置,并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作,理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡,理解山坡的意思,結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。
4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話,指導(dǎo)朗讀,讀好句子。
二、理解“潮濕”
1.老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。
2.再說(shuō)說(shuō)生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些,進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思。(空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠,室內(nèi)部分家具上有水珠等)
3.說(shuō)一說(shuō),聯(lián)系生活,哪些地方容易“潮濕”?(洗手間、池水邊、廚房等。)
【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)聯(lián)系生活、圖片,幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)情感;同時(shí)積累詞語(yǔ),拓展運(yùn)用,學(xué)以致用。
教學(xué)片斷(二)讀好對(duì)話中的問(wèn)句與感嘆句
1.以兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為導(dǎo)入點(diǎn),介紹問(wèn)哈和感嘆號(hào)的使用方法以及帶來(lái)的語(yǔ)言效果。
2.讀好問(wèn)句
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問(wèn)句的技巧:
(1)要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)調(diào),要有高低起伏。
(2)詞與詞之間要注意做好停頓。
(3)表示疑問(wèn)的地方要讀重音,如“為什么”“怎么”等。
老師范讀:以課文《要下雨了》中的問(wèn)句為例,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并模仿讀出問(wèn)句的疑問(wèn)語(yǔ)氣。
學(xué)生練習(xí),聯(lián)系生活,以五個(gè)問(wèn)句進(jìn)行練習(xí),學(xué)生嘗試讀好問(wèn)句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用,學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用。
引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧(先體會(huì)句子所表達(dá)的情感)。
以課文《要下雨了》中的句子為例,引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)句子所表達(dá)的情感,再聽(tīng)老師范讀,最后嘗試自己模仿來(lái)讀好感嘆句。
(1)我正忙著捉蟲(chóng)子呢?。ㄗx出捉蟲(chóng)子的著急之情)
(2)媽媽,媽媽,要下雨了!(讀出要下雨的興奮之情)
(3)你瞧,夏夜多美呀!(讀出對(duì)夏夜的贊美之情)
4.讀好問(wèn)句和感嘆句
小結(jié)讀好問(wèn)句和感嘆句的要點(diǎn)。
以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問(wèn)句和感嘆句的技巧來(lái)讀好句子。
小練習(xí)
第一組:
(1)我們一起去爬山吧!
(2)我們一起去爬山好嗎?
第二組:
(3)阿姨做的飯真好吃啊!
(4)阿姨做的飯好吃嗎
【設(shè)計(jì)意圖】介紹問(wèn)句和感嘆句的不同,讓學(xué)生體會(huì)到讀感嘆句和問(wèn)句的不同語(yǔ)氣,指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句和感嘆句,并通過(guò)生活中的問(wèn)句和感嘆句進(jìn)行練習(xí),鞏固新知。
教學(xué)片斷(三)學(xué)寫(xiě)句子:誰(shuí)(怎樣地)(在什么地方)干什么
1.比較句子
(1) 小白兔割草。(師問(wèn):小白兔在干什么?)
(2) 小白兔在山坡上割草。(師問(wèn):小白兔在哪割草?)
(3) 小白兔彎著腰在山坡上割草。(師問(wèn):小白兔怎么樣在山坡上割草?)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),一個(gè)完整的句子是:誰(shuí)干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫(xiě)出:誰(shuí)(怎樣地)(在什么地方)干什么。
2.學(xué)生讀好長(zhǎng)句:小白兔彎著腰在山坡上割草。
3.學(xué)寫(xiě)句子,嘗試把句子寫(xiě)具體生動(dòng)。
我看書(shū)。(師問(wèn):我干什么?)
我在房間看書(shū)。(師問(wèn):我在哪看書(shū)?)
我認(rèn)真地在房間看書(shū)。(師問(wèn):我怎樣地在房間看書(shū)?)
學(xué)生小組練習(xí),嘗試自己說(shuō)句子。全班分享,互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)具體的長(zhǎng)句子進(jìn)行分解,分成三步進(jìn)行修飾,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體生動(dòng)的句子。同時(shí),也從扶到放,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)去思考怎么把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)得具體生動(dòng),從而記住格式:誰(shuí)(怎樣地)(在什么地方)干什么。
尊敬的各位評(píng)委,老師們,你們好!
我叫***,來(lái)自孝感高新區(qū)魏站小學(xué),我說(shuō)課的課題是《下雨了》。我將從教材特點(diǎn)、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)闡述。
一、教材分析
《下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)粵教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元主題為《變化的天氣》,安排有關(guān)心天氣、刮風(fēng)了、下雨了、小小氣象員、奧運(yùn)與天氣五個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在前一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了“熱對(duì)物質(zhì)的影響”和“水的三態(tài)變化”,為本單元探究風(fēng)雨的成因奠定了基礎(chǔ)。另外,在本單元學(xué)生還將了解天氣是可以預(yù)測(cè)的,體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以給生活帶來(lái)的好處。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬下雨的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究雨的形成過(guò)程,借助資料呈現(xiàn)云的形成過(guò)程和云的形態(tài)。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于大自然的天氣現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí),他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高,敢于思考和質(zhì)疑,樂(lè)于嘗試和探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)困難在于很難直觀感受大自然中雨的形成過(guò)程。本課希望學(xué)生通過(guò)對(duì)活動(dòng)的探究學(xué)習(xí),發(fā)展對(duì)大自然的理解與認(rèn)識(shí)。
基于以上認(rèn)識(shí),我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
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三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
(一)、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo):能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn),知道雨的形成,掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。
2. 能力目標(biāo):經(jīng)歷和體驗(yàn)雨的形成過(guò)程,學(xué)會(huì)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3. 情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究科學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)探索自然奧秘的興趣,意識(shí)到到人與自然和諧相處的重要性,培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛(ài)大自然的態(tài)度。
(二)、重難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)模擬下雨實(shí)驗(yàn)探索雨的形成過(guò)程和了解云的形成; 難點(diǎn)是知道自然界中降雨的過(guò)程。
四、說(shuō)教法學(xué)法及教學(xué)準(zhǔn)備: 1、教法:新課標(biāo)明確提出:科學(xué)應(yīng)以探究為核心,科學(xué)課堂應(yīng)具有開(kāi)放性。根據(jù)這一課的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,我確定以下教學(xué)方法:情境激趣法、操作實(shí)驗(yàn)法、討論匯報(bào)法、問(wèn)題引導(dǎo)法。 2、學(xué)法:遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”的教學(xué)規(guī)律,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論與思考充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我運(yùn)用了“實(shí)踐探索、合作交流”的學(xué)法,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中主動(dòng)地思考問(wèn)題,經(jīng)歷探究的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和探究能力,形成科學(xué)的世界觀。
3、教學(xué)準(zhǔn)備
為直觀呈現(xiàn)內(nèi)容,教師準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)材料:水槽、玻璃片、冰塊。 2
以及有關(guān)云的資料,電子白板課件。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
1、白板出示謎語(yǔ):銀線根根長(zhǎng)又細(xì),上接天來(lái)下著地,線長(zhǎng)不能放風(fēng)箏,線細(xì)不能織布匹。(謎底:雨)
2、動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)下雨的情景,對(duì)于下雨,你想知道什么?引出核心問(wèn)題“天上為什么會(huì)下雨?”
[設(shè)計(jì)意圖]興趣是最好的老師,生活是學(xué)習(xí)科學(xué)的大舞臺(tái),這一環(huán)節(jié)由謎語(yǔ)引入,讓學(xué)生對(duì)熟悉的情景提出自己的問(wèn)題,然后由老師引導(dǎo)到教學(xué)主要問(wèn)題,這樣既突出了學(xué)生的主體地位,激發(fā)興趣,又培養(yǎng)了思維能力。
(二)自主探究,學(xué)習(xí)新知
活動(dòng)一:
1、大家都說(shuō)了自己的想法,那么到底“天上為什么會(huì)下雨?”我們來(lái)動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。出示實(shí)驗(yàn)器材,請(qǐng)學(xué)生討論試驗(yàn)方法及步驟,重點(diǎn)讓學(xué)生思考每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。小組匯報(bào)后教師適時(shí)引導(dǎo)形成實(shí)驗(yàn)方案:在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃,并在玻璃上放幾塊冰,放在陽(yáng)光下照射,等待8—10分鐘,觀察發(fā)生的現(xiàn)象,并做好記錄。
實(shí)驗(yàn)要求:1、在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一定要認(rèn)真觀察,尤其是要注意觀察整 3
塊玻璃不同位置的現(xiàn)象變化,完成實(shí)驗(yàn)記錄;2.確保水槽始終處于光照處。
說(shuō)明:實(shí)驗(yàn)條件要求晴天在戶外進(jìn)行,且溫度適宜,遇陰雨天在室內(nèi)進(jìn)行,可用電燈泡模擬太陽(yáng)。
2、學(xué)生6人一組分小組模擬下雨實(shí)驗(yàn),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材和成員分工。實(shí)驗(yàn)完畢回到教室,匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。
誰(shuí)能解釋“盆子里的水為什么會(huì)跑到玻璃板上了” ?在學(xué)生充分交流后,教師引導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)論:水槽里的水在陽(yáng)光照射下受熱變成水蒸氣,水蒸氣上升,遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴,倒掛在玻璃上,小水滴逐漸變大,就變成了“雨”落下來(lái)。(板書(shū)呈現(xiàn)過(guò)程)
[設(shè)計(jì)意圖]小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,“探究”是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng),體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。
(三)討論交流,形成概念
(活動(dòng)二):
剛才我們實(shí)驗(yàn)?zāi)M了下雨,那么自然界的雨又是怎么形成的呢?
1、課件展示自然界下雨過(guò)程,誰(shuí)能說(shuō)一下這個(gè)過(guò)程?
請(qǐng)學(xué)生自主歸納出自然界下雨的過(guò)程:地表和海洋里的水吸收了 4
太陽(yáng)的熱量蒸發(fā),水蒸氣上升到高空遇冷變成小水滴,小水滴逐漸變大,最后落下來(lái)就形成雨。
2、你能把剛才實(shí)驗(yàn)中的條件和自然界中的下雨過(guò)程相對(duì)應(yīng)嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生歸納自然界下雨過(guò)程,目的是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)和大自然下雨,能使學(xué)生更加直觀地把握知識(shí)點(diǎn),形成正確的科學(xué)觀點(diǎn)。
(四)拓展延伸、交流收獲
1、課件展示云的形成,教師引導(dǎo)學(xué)生表述形成過(guò)程:從海洋和陸地表面蒸發(fā)的水蒸氣上升,遇冷后,水蒸氣就會(huì)冷凝成小水滴或結(jié)成小冰晶,這樣就形成了我們看見(jiàn)的云。 2、請(qǐng)學(xué)生欣賞幾組精美的云彩圖片。簡(jiǎn)介云的分類(lèi),并介紹不同云的特點(diǎn)及其所預(yù)示的天氣變化。
3、課外延伸:搜集資料:下雨和人類(lèi)的關(guān)系。
4、小結(jié):在這節(jié)課中,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富。雨,是一種自然現(xiàn)象,是自然界水資源循環(huán)的一種形式,它和人類(lèi)的生產(chǎn)生活息息相關(guān),它使大自然變得更加豐富多彩。請(qǐng)同學(xué)們課后多了解一下關(guān)于雨的知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)了解云的形成過(guò)程和認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的云,可以豐富學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察和大膽思考的科學(xué)探究能力,為學(xué)生 5
教材分析
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過(guò)小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問(wèn),最終明白魚(yú)游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面,燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。
學(xué)生分析
對(duì)于本課生字,部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀,其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書(shū)寫(xiě),大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合課文學(xué)習(xí),編寫(xiě)小故事。但在這一點(diǎn)上,學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下,總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法,有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境,促進(jìn)學(xué)生的投入程度。
設(shè)計(jì)理念
這是一篇知識(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí)。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼髡?,可引?dǎo)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式:注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時(shí),要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶為主,要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法;對(duì)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話部分教師可半扶半放;對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多,所以,教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生通過(guò)多朗讀理解課文內(nèi)容。 1。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如:喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話,自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。 2。注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo):以讀促解,了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察大自然,善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到讀中體會(huì),讀中理解,讀中想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣,并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話,使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
教學(xué)用具小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞?,F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、(復(fù)習(xí)生字詞)首先老師想考考大家,我們玩摘蘋(píng)果游戲。
摘蘋(píng)果游戲復(fù)習(xí)生字 放回詞語(yǔ)中認(rèn)讀 開(kāi)火車(chē)讀 出示難讀的詞語(yǔ)
二、揭示課題,導(dǎo)入新課
板書(shū)“下雨了”,齊讀。再加上“要”字,讓學(xué)生齊讀課題,區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:不一樣,下雨了是已經(jīng)下雨了,要下雨了只是快下雨了,還沒(méi)有下。
有一天,小白兔上山割草,正好趕上要下雨了,可小白兔卻不知道,那他最后是否被雨淋濕了呢?我們還是來(lái)看看課文吧。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解“要”字,區(qū)分雨前和雨中,以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解,為新課做好鋪墊。
三、充分自讀,整體感知
1、指名學(xué)生分段朗讀課文,注意讀書(shū)有三不?不加字 不漏字 不錯(cuò)字
2、點(diǎn)評(píng)朗讀,思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。打上三角形
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà),使學(xué)生整體感知課文,初步形成故事意象,為講解課文做好鋪墊。
3、同學(xué)們匯報(bào):(小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)?)
四、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
師:小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢?下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來(lái)讀第一自然段??纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X(jué)到什么?
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)?(出示卡片“悶”)強(qiáng)調(diào)讀音(多音字)一顆心成天被關(guān)在門(mén)里,孤零零一個(gè)人,能不悶嗎。而我們感覺(jué)有些喘不上來(lái)氣,就會(huì)覺(jué)得悶。
小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶?小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎?那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢?請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)字詞“悶”,揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解多音字“悶”,將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
2、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)出示(小白兔看到了誰(shuí)?他們分別說(shuō)了些什么?你能畫(huà)出來(lái)嗎?通過(guò)他們的對(duì)話,你知道了什么?(學(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后,分組練習(xí)朗讀并討論。)
提問(wèn):小白兔看到了誰(shuí)?(燕子)
(2)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:
教師補(bǔ)充提問(wèn):燕子為低飛在做什么?蟲(chóng)子為什么飛得低?(板書(shū):燕子低飛忙捉蟲(chóng))
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)逐層深入的提問(wèn),突破教學(xué)難點(diǎn),理解燕子低飛的原因。
(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀:你知道燕子為什么要大聲喊嗎?你能學(xué)一學(xué)嗎?(學(xué)生練讀)
(4)推薦分角色朗讀,集體評(píng)議。
(5)課文中燕子邊飛邊說(shuō),這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作?你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎?你能用“邊……邊……”說(shuō)一句話嗎?師:下面誰(shuí)能扮演小白兔和燕子,來(lái)一次完美的對(duì)話呢?大家推薦兩名同學(xué)吧。
生:包括飛和說(shuō)兩個(gè)動(dòng)作,是同時(shí)進(jìn)行的。
師:在日常生活中,你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作?
生:能。比如我邊吃東西邊看書(shū)。
師:這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行,可這樣對(duì)你的健康可不利啊。
師:誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你可以同時(shí)做哪 兩個(gè)動(dòng)作?
生:我邊走路邊唱歌。
設(shè)計(jì)意圖:在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想:小白兔相信燕子的話了嗎?(強(qiáng)調(diào)半信半疑)
接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢?大家默讀第四、五自然段。
(1)這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)?誰(shuí)希望當(dāng)一回老師,來(lái)組織這兩段的'學(xué)習(xí)?(由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。)
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(2)學(xué)生匯報(bào):(板畫(huà)小魚(yú))
教師補(bǔ)充說(shuō)明水里悶得很:那悶是什么樣的感覺(jué)?下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲,假如你現(xiàn)在就是一條小魚(yú),跟老師做動(dòng)作(雙手向前伸,低下頭)現(xiàn)在小魚(yú)在水里,你有什么感覺(jué)?再跟老師做個(gè)動(dòng)作(雙手向后,頭向前伸)小魚(yú)游到水面上來(lái)了,你感覺(jué)怎么樣?老師的板書(shū)應(yīng)該怎么寫(xiě)(板書(shū):魚(yú)出水面)
設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的親身感受來(lái)理解“悶”,同時(shí)體驗(yàn)小魚(yú)出水面的感受。
(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀,教師旁白。
4。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
(1)學(xué)生齊讀第六自然段。
(2)指名回答小白兔是否相信要下雨了,從哪里看出來(lái)的?為什么?(連忙、挎)你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎?
(3)小白兔又遇到了誰(shuí)?小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(4)你能畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話嗎?讀一讀。你又知道了什么?(教師板畫(huà)螞蟻,引導(dǎo)板書(shū):螞蟻高爬齊搬家)
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。
請(qǐng)大家讀第七八自然段,看是否真的下雨了?這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象,那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。
句式練習(xí)
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
__________正____________呢!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生模擬聲音,拓展知識(shí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文,了解更多擬聲詞。
五、拓展,發(fā)散思維
1、看圖說(shuō)話,復(fù)述課文。
設(shè)計(jì)意圖:本課設(shè)計(jì)從整體到部分,再回到整體,在理解文本的基礎(chǔ)上再通過(guò)復(fù)述課文,培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。
2、鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。
在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?(多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片)
設(shè)計(jì)意圖:這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。
3、課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
16、要下雨了
燕子低飛
魚(yú)出水面
螞蟻搬家
知了停鳴
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音;正確美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)句和感嘆句;能分角色讀好課文對(duì)話。
4、嘗試在對(duì)話中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象和形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思;讀好對(duì)話,并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息,了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解下雨前的一些自然現(xiàn)象,初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師生字卡片,多媒體課件。
學(xué)生觀察下雨前小動(dòng)物們的表現(xiàn)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,談話揭題
1、同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?
2、下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。(板書(shū)課題)齊讀課題。
二、充分自讀,整體感知
1、聽(tīng)課文錄音,注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子??纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。
3、同學(xué)們匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(教師板書(shū):小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)
三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。
(1)指名讀第1自然段。學(xué)習(xí)生字“腰、直”,通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
出示下雨前烏云密布的圖片,感受下雨前天陰沉沉的景象。學(xué)生朗讀,把天空陰沉沉的情景讀出來(lái)。
(2)練習(xí)朗讀第1自然段,可邊讀邊做動(dòng)作。
(3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)。
①教師帶上動(dòng)作范讀。
②觀察課文插圖,比較教師和同學(xué)的表演,誰(shuí)更像那只小白兔。
③看插圖,觀察小白兔的動(dòng)作,讀好“大聲喊”“呀”,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境,朗讀小白兔的話。
(4)先指名讀第3自然段,然后逐句以問(wèn)引讀:
①教師指第一句問(wèn):燕子邊飛邊說(shuō),要下雨了,空氣怎么樣呢——(學(xué)生接讀)。識(shí)記“潮濕”,觀察偏旁,聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。
②蟲(chóng)子飛不高是什么原因呢?
(5)朗讀第3自然段。
2、半扶半放,學(xué)習(xí)第4~6自然段。
(1)小白兔聽(tīng)了燕子的話,半信半疑,課本上這個(gè)問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。
(2)小白兔又看到什么,聽(tīng)到什么?先自己讀讀第4~6自然段,然后同桌分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況:
①小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū):透透氣)
識(shí)記“悶”字,觀察字形,發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門(mén),里邊的一顆心被關(guān)閉在門(mén)內(nèi),所以很憋悶。
②指名練習(xí)分角色朗讀第4~6自然段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾個(gè)自然段就知道了。
3、放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。
(1)小白兔看到燕子低飛、小魚(yú)游出水面,又聽(tīng)了他們說(shuō)的話,連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞語(yǔ)?
(2)他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他是怎么做的?自己學(xué)習(xí)第7~9自然段,通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
(3)學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書(shū):搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1、學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
2、檢查朗讀自己喜歡的段落。
二、拓展閱讀,遷移運(yùn)用
1、交流:你還知道哪些動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)?
2、補(bǔ)充“蜘蛛、青蛙、雞”等動(dòng)物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。
(1)蜘蛛預(yù)報(bào)天氣——蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng),因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的網(wǎng),就預(yù)示著可能要下雨了。
(2)青蛙預(yù)報(bào)天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時(shí)候,氣壓下降,空氣濕度增加,空氣中的水分多,青蛙的皮膚得到充分滋潤(rùn),它覺(jué)得特別舒服,經(jīng)常會(huì)“呱呱呱”地叫起來(lái)。
(3)雞預(yù)報(bào)天氣——雞因?yàn)闆](méi)有汗腺,所以很怕熱。下雨前往往感到比較悶熱,這時(shí)候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹(shù)蔭下,可能要下雨了。
3、想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動(dòng)物,他會(huì)怎樣向他們提問(wèn),這些小動(dòng)物又會(huì)怎樣回答小白兔。同桌之間練習(xí)用這樣的句式問(wèn)一問(wèn),答一答。
“蜘蛛,蜘蛛,呀?”“要下雨了,?!?/p>
4、指名展示,評(píng)一評(píng)。
要點(diǎn):根據(jù)動(dòng)物下雨前的行為表現(xiàn)提出問(wèn)題?;卮饡r(shí)能說(shuō)清楚動(dòng)物有這樣表現(xiàn)的原因。
三、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的,再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
2、書(shū)寫(xiě)提示:“直”字橫畫(huà)較多,中間三橫距離均等,與橫折不相接。末筆橫最長(zhǎng),略向上斜,收筆時(shí)要使整個(gè)字保持平衡。“邊”字的“力”偏右,橫折鉤的橫穿過(guò)豎中線,豎撇穿過(guò)田字格中心;“走之”的平捺不要寫(xiě)得太斜或太短,要托住右邊的“力”。“呀、呢、嗎、吧”的“口字旁”略小,書(shū)寫(xiě)在左上格,封口橫壓橫中線。“加”的“口字旁”略大,位置居右邊中間。
3、教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師評(píng)價(jià)。
5、用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
四、課堂檢測(cè)——詞句訓(xùn)練
看課后練習(xí)“讀一讀,記一記”。
1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)生練習(xí)用上其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)口頭說(shuō)句子。
3、全班檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀,交流句子。
教科書(shū)分析:
1、課文是一篇科普小品文,采用童話故事形式敘述,向孩子們介紹了燕子低飛、魚(yú)游水面和螞蟻搬家三個(gè)夏日下雨前的自然現(xiàn)象,既有科學(xué)性又有趣味性,富有童趣,有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課文主要采用對(duì)話形式展開(kāi)故事情節(jié),適合分角色朗讀訓(xùn)練和落實(shí)課標(biāo)規(guī)定的目標(biāo):“在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。”
2、“分角色朗讀,讀好對(duì)話”是本課朗讀學(xué)習(xí)的重頭戲。課文中的對(duì)話語(yǔ)氣有三種:(1)一般的詢問(wèn);(2)陳述應(yīng)答;(3)感嘆抒發(fā)。指導(dǎo)讀出不同符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣是分角色朗讀和讀好對(duì)話的關(guān)鍵。
3、課后的“想想燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在做什么”,既是學(xué)習(xí)閱讀(提取文字信息,了解內(nèi)容)和學(xué)習(xí)表達(dá)(說(shuō)一說(shuō))的一個(gè)練習(xí),又是檢測(cè)學(xué)生感悟主題——課文介紹的科學(xué)知識(shí)的一個(gè)練習(xí),應(yīng)該安排在閱讀教學(xué)過(guò)程中處理。
4、課后“讀一讀,記一記”中除了“連忙、雷聲”外,都是本課會(huì)認(rèn)的字在課文中組成的詞語(yǔ),而“連忙、雷聲”中有的字只是要求會(huì)認(rèn)讀,因此,目標(biāo)水平應(yīng)定位于熟記,以擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,起到積累語(yǔ)言的作用。
學(xué)情分析:
1、雖然經(jīng)歷了一個(gè)多學(xué)期的課堂學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉,但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言,只有學(xué)習(xí)的刺激對(duì)注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的,因此,除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外,還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來(lái)維持的。
2、到了這個(gè)單元的學(xué)習(xí),由于會(huì)認(rèn)的字以及生活中認(rèn)識(shí)的字已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量,這會(huì)給學(xué)生會(huì)寫(xiě)字的記認(rèn)造成干擾,因此,在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)中,加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較,記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。
3、課文中的角色對(duì)話語(yǔ)氣都是學(xué)生日常生活中常用到的,而且在這篇課文學(xué)習(xí)前也進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練,這些是“分角色朗讀,讀好對(duì)話”的基礎(chǔ),要充分利用。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助漢語(yǔ)拼音,能正確朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,能說(shuō)說(shuō)課文里有哪些動(dòng)物,燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么,初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。
3、能正確認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音,正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4、能正確讀寫(xiě)“直”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置,努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法,了解“悶”的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
2、能正確認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音,正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)。
3、正確讀寫(xiě)“直”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,能說(shuō)說(shuō)課文里有哪些動(dòng)物,燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么,初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“直”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生:每人一套“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)和一套“讀一讀,記一記”的詞語(yǔ)卡。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(注:教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。)
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入;釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前,我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。
(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。
1、副板書(shū)位置貼出字詞卡:急得直哭一邊參加嗎呀呢吧空氣。
出示任務(wù):自由讀讀這些詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音。
2、反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音。齊讀。
3、小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,有的要求能正確書(shū)寫(xiě),有的要注意它們?cè)谡n文中的讀音。
(二)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在這個(gè)單元里,我們學(xué)習(xí)了課文《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與夏日有關(guān)的一篇課文,它們又會(huì)讓我們了解到夏日的什么呢?請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。
1、老師板書(shū)題目:14要下雨了。
2、全班齊讀課題。
3、釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,課題告訴你們下雨了沒(méi)有呢?(指名回答。預(yù)設(shè):課題告訴我們還沒(méi)有下雨。)你是從課題中哪個(gè)詞知道還沒(méi)有下雨的?(預(yù)設(shè):我是從課題中的“要”知道還沒(méi)有下雨的。)真聰明!課題中的“要”告訴我們雨還沒(méi)有下,不過(guò)很快就會(huì)下的意思。那么,課文講了要下雨的一個(gè)什么樣的故事,讓我們通過(guò)故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,圖文結(jié)合了解了課文意思,就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字。
(一)嘗試?yán)首x課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1、出示任務(wù):
(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
(2)讀完課文后,在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái),然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
2、反饋指導(dǎo):
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)情況。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(3)自由拼讀、全班齊拼讀。
(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(二)學(xué)習(xí)多音字。
1、導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,但是,這篇課文還有一個(gè)多音字,你們會(huì)讀嗎?(在副板書(shū)位置板書(shū)多音字,并在一旁注音,組本課詞語(yǔ)。)
1、出示任務(wù):通過(guò)拼讀音節(jié),把多音字以及由它組成的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。
2、反饋指導(dǎo)。指名直呼讀,空,有空的空。
3、出示任務(wù):你們記得這格字以前學(xué)過(guò)的讀音和組成的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)?
4、反饋指導(dǎo)。
相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)另一讀音以及詞語(yǔ)。預(yù)設(shè):空(kōnɡ)氣天空(kōnɡ)
5、自由讀一讀,然后齊讀。(直呼,分別讀字讀詞)
(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)課文。
1、導(dǎo)語(yǔ):我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字里面已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,那么這些字寶寶回到課文里,你能讀準(zhǔn)嗎?請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會(huì)認(rèn)讀的字讀準(zhǔn),聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng),同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音,就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后,幫助他糾正。
出示任務(wù):同位互讀課文,注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了,在他讀完后幫助糾正。
2、反饋指導(dǎo):
提問(wèn):您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或:同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?(歸類(lèi)指導(dǎo),如,提出并讀準(zhǔn)“沉”的翹舌音后,把翹舌音的全找出一起學(xué)習(xí)。)
預(yù)設(shè):翹舌音:沉、伸、潮;后鼻韻母的:響。
正音后,單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固(直呼)。
3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
(1)出示任務(wù):自由朗讀課文,在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,做到不添字,不漏字,不回讀。
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
(3)反饋指導(dǎo)。
分四個(gè)部分(第1部分:從“小兔子彎著腰在山坡上割草?!钡健啊艺χ较x(chóng)子呢!’”;第2部分從“要下雨了嗎?”到“‘小心淋著雨?!?;第3部分:從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢!’”;第4部分:余下的部分。)分別指名讀檢查。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。
4、小結(jié):朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不回讀,這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字
1、導(dǎo)語(yǔ):剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音,讀準(zhǔn)了課文,接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順,繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù):朗讀課文,在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,注意句子中間的停頓,讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示:連在一起讀的就是它們的好朋友,用橫線在它們的下面畫(huà)出來(lái))。
2、反饋指導(dǎo):
(1)反饋訂正畫(huà)詞情況,相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
(2)PPT示課文詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)讀的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“腰、腰、腰,彎腰的腰”。齊讀,自由讀。
3、“腰、坡、沉、伸、潮、濕、悶、消、息、搬、響”口頭組詞。
(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)反饋指導(dǎo):
①逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置,以示區(qū)別和糾正。
②將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
(3)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語(yǔ)的。
4、學(xué)習(xí)讀通順課文。
(1)導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ),我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思,在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候,要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,注意句子中間詞語(yǔ)間的停頓,不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,注意句子中間的停頓。
(2)反饋指導(dǎo):
分四個(gè)部分分別指名讀檢查,分部分相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停頓:
天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。。
燕子邊飛邊說(shuō):“要下雨了,空氣很潮濕,蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”
小白兔往前邊池子里一看,小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
轟隆隆,天空響起了一陣?yán)茁?。嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來(lái)了。
(3)自由朗讀、齊讀全文。
5、總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn):逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)的停頓;以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。)。
(五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字。(注:所出示的字脫音節(jié))
三、圖文結(jié)合,品讀語(yǔ)句,了解課文內(nèi)容,感悟課文主題。
(一)圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,能正確流利朗讀課文了,下面我們結(jié)合課文的圖畫(huà)學(xué)習(xí)課文,看看通過(guò)要下雨了的故事,我們能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。讓我們齊讀課題。(學(xué)生齊讀課題。)
提問(wèn):我們已經(jīng)多次讀了這篇課文,還記得故事里有哪些小動(dòng)物嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):故事里的小動(dòng)物有小白兔、燕子、小魚(yú)和螞蟻。板書(shū):小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻)
哦,故事里有那么多的小動(dòng)物,那么,他們之間發(fā)生了些什么呢,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、(按照課文插圖順序出示課文插圖)
出示任務(wù):仔細(xì)觀察這三幅圖畫(huà),想一想,每幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方?小白兔和誰(shuí)在干什么?
個(gè)體觀察思考,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。(注:只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、說(shuō)話要求相同,不再注明。)
預(yù)設(shè):
圖1:圖畫(huà)畫(huà)的是在山坡上。小白兔和燕子在說(shuō)話。
圖2:圖畫(huà)畫(huà)的是池子邊。小白兔和小魚(yú)在說(shuō)話。
圖1:圖畫(huà)畫(huà)的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說(shuō)話。
3、導(dǎo)語(yǔ):那么,這些圖畫(huà)又是對(duì)應(yīng)課文的哪些部分呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文課文,想一想。
出示任務(wù):朗讀課文,想一想,這三幅圖分別對(duì)應(yīng)的是課文的是哪些部分?分別在那個(gè)部分后面寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的序號(hào)。你是根據(jù)哪些詞句判斷的,用橫線畫(huà)出來(lái)。
個(gè)體讀書(shū)思考操作,同桌交流。
4、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):(指出判斷依據(jù)后,指導(dǎo)朗讀該部分,老師小結(jié)該部分意思。)
1:從“小兔子彎著腰在山坡上割草?!钡健啊艺χ较x(chóng)子呢!’”
詞句:天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
小燕子從他的頭上飛過(guò)。
小白兔大聲喊燕子邊飛邊說(shuō)
朗讀指導(dǎo):關(guān)注句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),關(guān)注語(yǔ)氣詞“呀”“呢”,讀好陳述句、問(wèn)句和感嘆句;朗讀對(duì)話。
小結(jié)意思:這一部分寫(xiě)了小白兔在山坡上割草,燕子告訴他,要下雨了。
2:從“要下雨了嗎?”到“‘小心淋著雨?!?/p>
詞句:小白兔往前邊池子里一看,小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
小白兔跑過(guò)去,問(wèn)小魚(yú)說(shuō)
朗讀指導(dǎo):關(guān)注問(wèn)號(hào)和句號(hào),關(guān)注語(yǔ)氣詞“嗎”“呀”“吧”,讀好問(wèn)句和陳述句;朗讀對(duì)話。
小結(jié)意思:這一部分寫(xiě)了小白兔來(lái)到池子邊,小魚(yú)告訴他,要下雨了。
3:從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢!’”
詞句:他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
一只大螞蟻說(shuō)
朗讀指導(dǎo):關(guān)注感嘆號(hào),關(guān)注語(yǔ)氣詞“呢”,讀好感嘆句;朗讀對(duì)話。
小結(jié)意思:這一部分寫(xiě)了小白兔在跑回家的路上,螞蟻告訴他,要下雨了。
(二)想象圖畫(huà),繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語(yǔ):我們通過(guò)圖文結(jié)合,了解了課文從課文開(kāi)始到“‘我們正忙著搬東西呢!’”的意思:小白兔在山坡上割草,小燕子告訴他,要下雨了。小白兔來(lái)到池子邊,小魚(yú)告訴他,要下雨了。在跑回家的路上,螞蟻告訴他,要下雨了。但是,課文還剩下兩個(gè)自然段,你們能不能給這兩個(gè)自然段也畫(huà)一幅畫(huà)呢?
出示任務(wù):朗讀課文剩下的部分,想一想,你會(huì)給這一部分畫(huà)一幅什么樣的畫(huà)呢?用句子“我會(huì)給剩下的課文畫(huà)一幅這樣的畫(huà):……”說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體讀書(shū)思考,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。(PPT示想象的圖畫(huà),大家認(rèn)同圖畫(huà)后,指導(dǎo)朗讀剩下部分,老師小結(jié)剩下部分的意思。)
預(yù)設(shè):
我會(huì)給剩下的課文畫(huà)一幅這樣的畫(huà):小白兔往家跑,大雨下起來(lái)了。
朗讀指導(dǎo):關(guān)注感嘆號(hào),讀好兩個(gè)感嘆句;讀出急切的心情和“果然”的意味。
小結(jié)意思:小白兔加快腳步往家跑,大雨真的下起來(lái)了。
3、小結(jié):同學(xué)們通過(guò)朗讀和想象,讀懂了課文剩下的部分,知道這部分是講小白兔加快腳步往家跑,大雨真的下起來(lái)了的意思。
(三)完成課后“想想燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么”練習(xí),繼續(xù)了解課文內(nèi)容,感悟主題。
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們通過(guò)圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容,接下來(lái),老師要考考你們了,看你們是不是真的了解課文內(nèi)容了。
出示任務(wù):朗讀課文,想一想:燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么了?用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子,然后用句式“下雨前,燕子____。小魚(yú)____。螞蟻____?!闭f(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體操作練說(shuō)話,同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。(先訂正畫(huà)句子,然后才交流匯報(bào)說(shuō)話。)
預(yù)設(shè):
有關(guān)句子:
(1)燕子,燕子你為什么飛得那么低呀?我正忙著捉蟲(chóng)子呢。
(2)小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。要下雨了,水里悶得很,我們到水面上來(lái)透透氣。
(追問(wèn):“悶”在這里是什么意思?你是怎么知道的?同桌交流后,指名回答。預(yù)設(shè):不透氣。透不上氣的意思。是根據(jù)句子“我們到水面上來(lái)透透氣。”的“透透氣”知道的。小結(jié):有的詞語(yǔ)的意思我們可以聯(lián)系上下文來(lái)了解。)
(3)是要下雨了,我們正忙著搬東西呢。
說(shuō)話:下雨前,燕子低飛捉蟲(chóng)子,小魚(yú)游到水面來(lái)透氣,螞蟻忙著搬東西。
3、感悟主題。
(1)導(dǎo)語(yǔ):看來(lái)同學(xué)們真的讀懂了課文了。通過(guò)圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容,通過(guò)說(shuō)話練習(xí),你從課文中知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象呢?同桌先說(shuō)一說(shuō)。
出示任務(wù):通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事,你知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象,用句子“通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事,我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象:……”
同桌互說(shuō)互糾。
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事,我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象:燕子低飛,魚(yú)游水面,螞蟻搬家。
(四)總結(jié):
通過(guò)圖文結(jié)合、讀文想象圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際,我們不但了解了詞句的意思和課文的意思,讀懂了故事,還知道了夏天下雨前的一些自然現(xiàn)象。同學(xué)們,真會(huì)讀書(shū)!其實(shí),夏日下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象還有很多,同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)家里的長(zhǎng)輩,或讀課外書(shū)找一找。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
五、完成課后練習(xí)“讀一讀,記一記”。
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,課文我們學(xué)習(xí)完了,讓我們?cè)俳釉賲柪^續(xù)完成課后的“讀一讀,記一記”的練習(xí)。好嗎?
出示任務(wù):(PPT出示打亂順序的詞語(yǔ))讀一讀這些詞語(yǔ),用自己的方法把它們記下來(lái)。
個(gè)體讀記,同桌互檢互糾。
2、反饋指導(dǎo)。
游戲:小白兔回家。要求:詞語(yǔ)出現(xiàn)時(shí),會(huì)讀的站起來(lái)讀。(做兩次游戲,一次詞語(yǔ)按教科書(shū)順序出現(xiàn),一次打亂順序出現(xiàn)。)
關(guān)注緩慢站起來(lái)的和不站起來(lái)的,指名讓他獨(dú)自讀。
3、小結(jié):每學(xué)完一篇課文,都像今天這樣記下一些詞語(yǔ),你肚子里的詞語(yǔ)就會(huì)積累得越來(lái)越多,讀書(shū)、說(shuō)話表達(dá)就會(huì)越來(lái)越好,越來(lái)越順暢。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
1、PPT示會(huì)寫(xiě)的字,讀一遍。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。(學(xué)生說(shuō)記字方法中說(shuō)到的形近、音近字詞,板書(shū)在副板書(shū)位置,以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫(xiě)字的細(xì)部;同音代替的字詞也板書(shū),以示區(qū)別。)
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。左右結(jié)構(gòu):呀、呢、嗎、吧、加;獨(dú)體字:直;半包圍結(jié)構(gòu):邊。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“直”。
(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順,訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“直”各筆畫(huà)起止位置。
(3)范寫(xiě)“直”,提示撇壓豎中線起筆,整個(gè)字以豎中線為中間左右相等;里面的三個(gè)短橫間隔相等,貼豎起筆,收筆齊平不碰橫折的折;長(zhǎng)橫稍斜。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”各部件的占位。(“呀”“呢”“嗎”“吧”左窄右寬,“加”左右基本相等。)
(2)分別提示:這四個(gè)字的口字旁要小位置要高,豎在左橫中線中間出一點(diǎn)收筆;收口的短橫壓橫中線?!把健弊钟疫叺摹把馈睓M比口字旁稍高位置起筆;撇折壓豎中線起筆,對(duì)應(yīng)口字旁的短橫轉(zhuǎn)折;撇穿插到口字旁下方過(guò)大半收筆?!澳亍弊钟疫叺摹澳帷北瓤谧峙陨愿?;長(zhǎng)撇穿插到口字旁下方與口字旁齊平收筆;豎彎鉤在豎中線右邊起筆,短撇壓橫中線起筆。“嗎”字右邊的“馬”比口字旁稍高;“馬”的橫折壓豎中線起筆,豎折折鉤豎壓豎中線,到田字格中心轉(zhuǎn)折壓橫中線,長(zhǎng)橫在口字旁下方與口字旁的橫折的折齊平起筆。“吧”字的“巴”橫折與口字旁齊平過(guò)豎中線起筆,稍斜;橫壓橫中線;豎彎鉤在豎中線左邊起筆運(yùn)筆,舒彎要展。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫(xiě)另一個(gè)。
(4)觀察并說(shuō)說(shuō)“加”各部件位置和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
(5)范寫(xiě)“加”。提示:“加”字左邊的“力”橫折在橫中線上方起筆,運(yùn)筆至豎中線轉(zhuǎn)折,折稍彎;右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“邊”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“邊”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)、筆順。
(2)范寫(xiě)“邊”。提示:“邊”字的“力”橫折過(guò)豎中線起筆,撇穿過(guò)田字格中心到左下格收筆;走之底的橫折彎貼橫中線起筆,平捺稍斜,舒展托住“力”。
七、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))
八、寫(xiě)字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
朗讀課文。
教材分析: 下雨天的時(shí)候,幼兒都會(huì)被大人保護(hù)的很好,他們對(duì)雨天的概念真正的理解并不多,雨是從哪里下來(lái)的,雨下來(lái)的時(shí)候是什么樣子的,雨絲的模樣。所以讓幼兒用自己的雙手使用平時(shí)不起眼的材料去創(chuàng)造“雨”,去感受“雨滴”或者“雨絲”的樣子。大大滿足了幼兒的興趣和需要。幼兒從生活中尋找具有豐富感性內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)的題材是培養(yǎng)幼兒感知,創(chuàng)造能力的重要一環(huán),抓住幼兒身邊的熟悉的事物,更能吸引幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),我利用連續(xù)幾天下雨不斷一事,為幼兒設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),讓幼兒通過(guò)事先的觀察,了解雨的特征,獲取有關(guān)雨的信息之后,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短垂線、長(zhǎng)垂線、斜線的畫(huà)法,激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)性目標(biāo):利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線及細(xì)小的.形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。 情感性目標(biāo):嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受。 能力性目標(biāo):鍛煉幼兒以動(dòng)作、線條再現(xiàn)情景的能力。
在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立的本課的教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒回憶下雨的情景,感受人間親情、友情以及人與自然的關(guān)系。本課的教學(xué)難點(diǎn)是:用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨,表達(dá)自己不同的感受
教具準(zhǔn)備: 1、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、雨傘、范例等。 2、已觀察過(guò)下小雨和下大雨的情景。 3、教師收集一些有關(guān)下雨的圖片、錄象、聲音 。 4、每人一雙雨靴,一件雨衣。
教學(xué)方法: 新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!备鶕?jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察、比較法,直觀法,講解示范法。 1、觀察、比較法,直觀法:因?yàn)榇蟀嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)來(lái)看,以看掛圖,聽(tīng)教師講解直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 2、講解示范法:講解演示是本次美術(shù)活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作的重要步驟。
下面我來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程:1、出示雨傘,引入活動(dòng) 2、談話活動(dòng) 3、鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的雨 4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短垂線、垂線、斜線的畫(huà)法 5、幼兒大膽作畫(huà),教師指導(dǎo) 6、展示交流 7、活動(dòng)延伸
第(一)環(huán)節(jié):出示雨傘,引入活動(dòng)
師:小朋友看,老師帶來(lái)了什么?傘是用來(lái)干什么的呀?請(qǐng)小朋友看大屏幕,天氣怎么樣了?下雨了,滴答滴答,快到老師的傘下來(lái)避雨吧!雨傘真好,有了傘我們就淋不到雨了。
第(二)環(huán)節(jié):談話活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒討論:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小雨是什么樣子的?大雨又是什么樣子?它們一樣嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述) 小結(jié):下小雨時(shí),雨是一滴一滴掉下來(lái)的,下大雨時(shí),雨就像一根根線一樣,落下來(lái),刮大風(fēng)時(shí),雨就像一根根的斜線落下來(lái)。
第(三)環(huán)節(jié):鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的雨
通過(guò)回想雨的不同形態(tài),讓幼兒對(duì)雨有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),再加上讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下雨,更使幼兒對(duì)雨以及對(duì)這個(gè)活動(dòng)增強(qiáng)了興趣。 第(四)環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短垂線、垂線、斜線的畫(huà)法
(1)師:剛才我們說(shuō)了說(shuō)雨,還學(xué)了學(xué)雨落下的樣子,現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)雨好嗎? (2) 師:先畫(huà)什么樣子的雨呢?(有的幼兒說(shuō)先畫(huà)大雨,有的幼兒說(shuō)先畫(huà)小雨等。) (3)師:我們按從小到大的順序來(lái)畫(huà),先畫(huà)小雨好嗎? 教師邊示范畫(huà)法,邊講解:下小雨了,雨點(diǎn)從天上落下來(lái),一滴一滴落在地上,下大雨了,嘩啦啦,雨像是線一樣一根一根的落下來(lái),刮大風(fēng)了,雨被風(fēng)吹得都斜了過(guò)來(lái)。剛才我們說(shuō)到的就是這三種情況,下面請(qǐng)小朋友伸出右手食指,跟著老師一起練習(xí)畫(huà)下雨。 (4)教師和幼兒一起邊說(shuō)邊作畫(huà)空練習(xí)。
第(五)環(huán)節(jié):幼兒大膽作畫(huà),教師指導(dǎo)
(1)師:教師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫(huà)的雨非常的好看,我們把它們請(qǐng)下來(lái),讓它們飛到我們的畫(huà)紙上來(lái),讓更多的人看到他們好嗎?畫(huà)的時(shí)候,請(qǐng)大家還是先畫(huà)小雨,再畫(huà)大雨,然后畫(huà)刮風(fēng)時(shí)的雨。
(2)幼兒操作時(shí),教師巡回指導(dǎo),注意提醒幼兒: a、雨落下的方向;b、要畫(huà)兩種線;c、要畫(huà)滿整張紙d、正確的繪畫(huà)姿勢(shì)與握筆方法。
第(六)環(huán)節(jié):展示交流
(1)展示全部作品,幼兒相互欣賞。 (2)師:你喜歡哪張作品,為什么?(引導(dǎo)幼兒大膽講述) 評(píng)析:講評(píng)時(shí)不強(qiáng)調(diào)作品的好壞,而讓幼兒自由說(shuō)出自己的喜好,哪怕是一個(gè)小細(xì)節(jié),都成了同伴贊揚(yáng)的對(duì)象,這種方式既培養(yǎng)了幼兒大膽表述的習(xí)慣,也增強(qiáng)了幼兒本身的自信心。
第(七)環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸
幫助幼兒穿好雨衣,雨靴,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行《踩雨》活動(dòng),讓幼兒在雨中尋找更多的快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備: 1、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、雨傘、范例等。 2、已觀察過(guò)下小雨和下大雨的情景。 3、教師收集一些有關(guān)下雨的圖片、錄象、聲音 。 4、每人一雙雨靴,一件雨衣。
一、說(shuō)教材
因?yàn)椤断掠炅恕愤@一課屬于“綜合·探索”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的課業(yè),所以在設(shè)計(jì)本課時(shí),無(wú)論是形式還是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,都始終圍繞“綜合·探索”這個(gè)教學(xué)理念。
對(duì)于這一課的內(nèi)容,我是這樣理解的:由于孩子們對(duì)下雨并不陌生,也有著特殊的情感,所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣,也很容易激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
本課教材力圖用各種方式展現(xiàn)雨,并大膽地表現(xiàn)雨中人物的動(dòng)態(tài)。這就要求我們課上著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及對(duì)教材的理解,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):了解人物的動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)表現(xiàn)雨中的情景。
(2)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心,大膽地表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
(3)能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生觀察、記憶和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)合作意識(shí)。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我又確定了教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、簡(jiǎn)單了解大自然與人的關(guān)系,運(yùn)用各種方法表現(xiàn)雨和雨中人物的活動(dòng)。
2、大膽表現(xiàn)生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài),處理好人物與景物的關(guān)系。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
新課程指出,教學(xué)是師生學(xué)習(xí)的共同體,是師生共度生命的歷程,是共創(chuàng)人生體驗(yàn)的過(guò)程。在教學(xué)中,我們只是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)層次的參與者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的灌輸者。
在教學(xué)過(guò)程中,我很注重學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓他們把自己親身感受到的或是肉眼觀察到的雨用不同的表達(dá)方式表現(xiàn)出來(lái),學(xué)生用點(diǎn)、線來(lái)表現(xiàn)自己心中的雨。
在教學(xué)時(shí),我還嘗試著設(shè)置情景,在引導(dǎo)學(xué)生觀察范畫(huà)之后讓學(xué)生通過(guò)模仿,身臨其境地感受畫(huà)中人物的動(dòng)態(tài),孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘,慢悠悠地欣賞雨中的美景,來(lái)表現(xiàn)他們?cè)谟曛械目鞓?lè),大膽地表演激發(fā)了他們強(qiáng)烈地創(chuàng)作欲望。我趁熱打鐵,讓學(xué)生拿起手中的畫(huà)筆和周?chē)耐瑢W(xué)合作,去大膽地描繪,有了前面的鋪墊,學(xué)生的創(chuàng)作水到渠成。有的學(xué)生的畫(huà),用長(zhǎng)線條表現(xiàn)雨,在雨中,幾棵大樹(shù)也是斜的,展現(xiàn)了狂風(fēng)大作,雷雨交加的情景。有的學(xué)生畫(huà)的雨,用水珠來(lái)表現(xiàn),而且水珠還帶著燦爛的微笑,在雨中,花開(kāi)了,草綠了,一幅春意盎然的春雨圖??磥?lái),要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,首先要明確自己的位置,努力創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,只有擺正了自己的地位,才能凸現(xiàn)孩子的才華。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入:(以“小雨沙沙”歌曲導(dǎo)入,引出課題。)
放音樂(lè)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,唱完后并提問(wèn)歌唱的是什么時(shí)候(引出課題“下雨了”)
(二)授新課:(以下雨的影片讓學(xué)生更直接的感受下雨,觀察下雨時(shí)的雨的形狀。)
1、播放“下雨過(guò)程的影片”先刮風(fēng),打雷伴著閃電,然后下雨,雨是由小到大然后到停的過(guò)程。
A)、提問(wèn):“聽(tīng)到了什么,看到了什么?”
B)、討論:“為什么喜歡或不喜歡下雨”
C)、討論:“如何表現(xiàn)雨?”(讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出來(lái))
2、欣賞下雨時(shí)的動(dòng)畫(huà)片段(激發(fā)創(chuàng)作欲望,了解下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài))
A、師生合作模仿影片里下雨時(shí)的人物動(dòng)作(為了更進(jìn)一步體驗(yàn)與感受下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài)。)
B、小組討論“如何表現(xiàn)下雨時(shí)的人物動(dòng)態(tài)?”(通過(guò)上述游戲表演和學(xué)生討論突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。
C、欣賞(學(xué)生作品六幅)提問(wèn)“小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨)
(三)學(xué)生繪畫(huà)(重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合)
要求:可以畫(huà)看、想到的下雨的人、動(dòng)物,,也可以畫(huà)下雨時(shí)的心情和感受。重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的畫(huà)。達(dá)到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。
(四)小結(jié)(學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式,體會(huì)成功的喜悅。)
A、請(qǐng)生相互參觀交流作品的成功之處。
B、請(qǐng)各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說(shuō)明。
C、師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景。
四、課后反思
(1)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雨時(shí)人物、動(dòng)物的認(rèn)識(shí)并表達(dá)自己的感受,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師將學(xué)生看作教學(xué)過(guò)程的參與者、合作者,確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
(2)學(xué)生缺乏對(duì)生活的深入觀察,有部分作品人物動(dòng)態(tài)不夠生動(dòng),缺乏想象力。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
1、正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題師:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片,你們想看看嗎?
動(dòng)畫(huà)片看完了,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。這就是我們的第8課《要下雨了》。齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),用你喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,看清字形。
2、再讀課文,讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字,再標(biāo)出自然段的序號(hào)。
5、詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?句子你會(huì)讀嗎?分自然段朗讀。
同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn),我相信,認(rèn)識(shí)了字詞我們肯定能把課文讀得更通順,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)思考課文主要講了一件什么事兒?
三、感情朗讀、理解課文。
過(guò)渡:“要下雨了”就是快要下雨的意思,那么,是誰(shuí)先把要下雨了的消息告訴小白兔的?
1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說(shuō)說(shuō)?
生讀句子,師出示句子:“要下雨了??諝夂艹睗?,蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠,飛不高,我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”
①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣?
②有很多水分的空氣是潮濕的空氣,水分很少的空氣就是干燥的空氣,干燥是潮濕的反義詞。
③燕子可是邊飛邊說(shuō)呢,哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說(shuō)說(shuō)。
2、你從哪兒看出小白兔還沒(méi)有完全相信?
指導(dǎo)朗讀,讀出自言自語(yǔ)、懷疑的語(yǔ)氣。
3、句子:“要下雨了。水里悶得很,我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔你快回家吧,小心淋著雨?!?/p>
①透透氣類(lèi)型的說(shuō)詞練習(xí)。
②小魚(yú)為什么要到水面上來(lái)透透氣呢?平常小魚(yú)都舒服的待在水里,今天怎么就悶得很呢?
用上因?yàn)椤浴f(shuō)話練習(xí)。
齊讀小魚(yú)的話。
4、聽(tīng)了小魚(yú)的話,我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了?
①小白兔知道要下雨了會(huì)怎樣?哪些詞寫(xiě)出了小白兔很著急?
②指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣朗讀。
5、知道要下雨了,我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個(gè)消息嗎?
淘氣正急著做作業(yè)呢!
______正________呢!
6、連螞蟻都說(shuō)要下雨了,小白兔就更著急了,所以小白兔_____。
引讀第七自然段。
燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)對(duì)了,不一會(huì)兒,大雨真得下起來(lái)了_____。
多幸運(yùn)的小白兔啊,有那么多的好朋友告訴他要下雨的`消息,要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中,還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”的消息呢?
四、教師總結(jié):今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊,真是妙不可言。不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏,只要你留心觀察,用心思考,你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)!
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀自己喜歡的部分。
3、體會(huì)正呢!的意思,比比誰(shuí)說(shuō)得多。
4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)吧、嗎兩個(gè)生字。
〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)吧、嗎兩個(gè)生字。體會(huì)正呢!的意思,比比誰(shuí)說(shuō)得多。正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀自己喜歡的部分。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
1、小朋友,今天老師又給大家?guī)?lái)了一首兒歌,想聽(tīng)嗎?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),想想從這些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?教師朗誦兒歌:烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣。
2、學(xué)生談聽(tīng)后的感受:
板書(shū)課題:
16、 要下雨了
3、師述:
是呀,要下雨了,動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)。想知道它們?cè)诟墒裁磫幔孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧!用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
4、師提問(wèn):
你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物?學(xué)生發(fā)言,教師邊貼彩圖邊講述:美麗的小燕子飛來(lái)了,可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了,勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。)
2、找到自己最喜歡的部分,美美地讀讀。
三、由扶到放,認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞:
學(xué)生認(rèn)讀,師生及時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語(yǔ)環(huán)境,增加認(rèn)讀難度),學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序,學(xué)生認(rèn)讀。
四、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
如:
第一段:
體會(huì)天氣的悶熱,教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境天氣好悶熱呀,沒(méi)有一絲風(fēng),小狗吐著舌頭,喘個(gè)不停,誰(shuí)能讓大家感覺(jué)到天氣真的很悶熱呀?
第二、三段:
體會(huì)我正忙著捉蟲(chóng)呢!的意思, 結(jié)合讀讀說(shuō)說(shuō),先說(shuō)后讀,讓學(xué)生充分說(shuō),在讀與說(shuō)中感悟正呢!的意思。
第四、五、六、七段:
在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥:小魚(yú)和小白兔是好朋友,小魚(yú)非常關(guān)心朋友,擔(dān)心朋友淋著雨,你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎?
第八、九段:
體會(huì)大雨真的下起來(lái)了和大雨下起來(lái)了的意思的區(qū)別。
五、有感情地朗讀全文
六、復(fù)習(xí)生字
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?
可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,同時(shí)可用熟字帶出生字,如:
潮、濕、消與水有關(guān) 。
喊、嘩與嘴有關(guān)。
悶與新有關(guān)。
伸、搬與手有關(guān)。
割與刀有關(guān)。
坡與土有關(guān)。
3、齊讀。
七、學(xué)寫(xiě)生字吧、嗎
1、出示嗎、吧,觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點(diǎn)?
2、觀察,自己描寫(xiě),范寫(xiě)矯正。
3、練寫(xiě)生字。
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