土地資源課件

俗話說，凡事預則立，不預則廢。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，你知道幼師資料的主要內容是什么嗎？下面是小編幫大家整理的土地資源課件,供你參考和使用，請收藏和分享。

土地資源課件(篇1)

【導入新課】

讓學生集體朗誦“什么是土地”這首詩，理解其含義，從而導入新課。

【講授新課】

一、土地資源的利用

1、引導學生讀圖3.6中圖片。

提問：從剛才的圖片中你都看到了哪些土地利用類型？

活動：請同學們分成六個大組，給同學們幾分鐘時間來討論下列問題：

（1）平原以哪種土地利用類型為主？為什么？

（2）高原以哪種土地利用類型為主？為什么？

（3）山地以哪種土地利用類型為主？為什么？

除了上述三種土地利用類型以外還有哪些土地利用類型？

2、請同學們讀圖3.9“我國主要土地利用類型的分布”，看看我國大約有幾種土地利用類型？

小結：由于我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。

3、提問：我國土地資源的利用類型多種多樣，它為農業(yè)生產提供了哪些有利條件？

請同學們讀圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖3.8“我國土地利用類型的構成”，并閱讀“我國耕地后備資源匱乏”思考下列問題：

（1）哪些屬于可利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類型？

（2）難于利用的土地主要有哪些？

（3）概括一下我國土地資源的現(xiàn)狀。

小結：從同學們的概括來看，我國土地資源的現(xiàn)狀是：土地類型多種多樣；我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。

4、合作學習：請同學們同桌的兩個同學合作完成教材的“活動”的內容（聯(lián)系前面已學的中國地形、氣候等知識，從有利和不利兩方面，簡要評價我國土地資源的優(yōu)劣。）

小結：我國土地資源絕對數(shù)量大，人均數(shù)量少，對發(fā)展農業(yè)是一種不利因素，我們應想方設法提高土地利用率；我國山地的比重大，山地一般不利于農耕，利用不當容易引起水土流失，交通運輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開發(fā)山地，保護耕地，增加林地，是我國土地資源開發(fā)利用面臨的問題之一；而土地類型多種多樣，又為農、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。

二、土地資源分布不均

1、講述：我們了解了我國土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

2、請同學們讀圖3.9“我國主要土地利用類型的分布”和第二章中的圖2.4“我國地形圖”、圖2.16“我國降水量分布圖”、圖2.17“我國的干濕地區(qū)圖”、圖2.21“我國的季風區(qū)和非季風區(qū)圖”進行比較。

思考以下問題：

（1）我國的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區(qū)別？

（2）我國的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？

（3）我國的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？

教師指導學生讀圖，尋找答案。

小結：略

3、讀圖3.10和圖3.11提問：

（1）請同學們讀圖“我國北方和南方水土資源的比較”，分析一下我國南方和北方在水資源和土地資源問題上存在什么問題？（水與土的矛盾）

（2）你認為這種矛盾將如何解決？

4、合作學習：請前后桌的兩個同學合作完成教材提供的“活動”內容

三、合理利用每一寸土地

1、講述：耕地、草地、林地是我們發(fā)展農業(yè)生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是如果利用不當、不注意保護土地資源就不能繼續(xù)利用。目前我國的士地資源已遭受到不同程度的破壞，請同學們看景觀圖“土地資源的利用”中為同學們提供的三幅照片，并閱讀其文字說明（請三位同學閱讀）

提問：你還聽到或看到哪些類似的現(xiàn)象？請你補充。

讓學生根據(jù)自己的生活體驗，談一談自己發(fā)現(xiàn)的土地資源再利用中存在的問題。

2、活動：閱讀示意圖3.15中的三幅漫畫“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”并閱讀活動3中的閱讀材料。

講授：針對我國土地利用存在的問題，國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”作為一項基本國策。要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。為此國家還將每年的6月25日定為全國土地日。

3、活動：為迎接今年的土地日的到來，請同學們商量一下，能否為今年的土地日確定宣傳主題？

4、總結：土地資源是我們賴以生存的物質基礎，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復，而且我國又是一個有12億的人口的國家，要解決這些人口的吃飯問題，必須保護有限的土地資源。我們應在“土地日”時積極宣傳我們的國策，要“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶曉、人人皆知。

【小結本節(jié)主要內容】

達標檢測

1、根據(jù)土地的利用狀況，可將土地資源分為、、

2、在東部季風區(qū)，土地資源主要以、為主；在西北非季風區(qū)，土地資源主要以為主。

3、每年的月日，是全國土地日。

4在下表中填出我國耕地資源和水資源南北分布的差異：

北方

南方

耕地資源

水資源

作業(yè)布置

1、指出我國水資源的現(xiàn)狀。

2、根據(jù)地形、氣候等知識，從有利和不利兩方面，簡要評價我國土地資源的優(yōu)劣。

3、我國在土地資源的利用中存在的問題主要有哪些？

土地資源課件(篇2)

篇一：八年級地理上冊教案——土地資源

第二節(jié)、土地資源（一課時）

教學目標

1．使學生了解我國主要的土地類型及其特點：知道我國耕地、草地、林地的分布。2．使學生了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策。

3．通過本節(jié)的學習，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及合理開發(fā)、利用與保護土地資源的意義，從而使學生初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。

教學重點

耕地、草地、林地的分布與“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本節(jié)的重點。教學難點

土地資源利用中產生的問題及對策是本節(jié)的難點。

教學方法

直觀法、討論法與談話法。

教學媒體

中國地形掛圖，投影片“我國土地利用類型的百分比”圖、“我國土地資源利用示意圖”、“草原自東向西的變化”、“水土流失與小草的哀求”漫畫、及“三北防護林的分布”圖。三大林區(qū)的錄像。

課時安排

一課時。

教學過程

【引入新課】教師提問：我國有哪些主要的自然資源？可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？

學生回答問題略。

【板書】 第二節(jié) 土地資源

一、人多地少類型齊全

我國的土地總面積居世界第三位,人均土地面積不到世界人均值的三分之一

【教師講解】 我們在以前的學習中已經(jīng)知道“土地是人類生存的空間和活動的場所”、是“重要的自然資源”。那么我國的土地資源狀況又如何哪？大家打開地圖冊看中國地形圖并對照課本中的“我國土地資源利用示意”圖和“我國土地利用類型的百分比”圖。（同時出示投影片）并提供以下資料：

（1）我國山地占國土總面積的2/3以上，與俄羅斯、加拿大、美國、巴西、澳大利亞等面積大的國家相比，我國山地比重最大。我國耕地只占土地總面積的1/10，比美國、印度都低。森林約占國土總面積的14％，遠低世界平均水平。

（2）中國土地資源的絕對數(shù)量和人均數(shù)量（1992年）

請同學們分成六個大組，給同學們十分鐘時間來討論下列問題，每個小組選三個問題討論？然后每個小組出一名同學代表全組發(fā)言，全班評議。

平原以哪種土地利用類型為主？為什么？

高原以哪種土地利用類型為主？為什么？

山地以哪種土地利用類型為主？為什么？

除了上述三種土地利用類型以外還有哪些土地利用類型？

我國大約有幾種土地利用類型？

哪些屬于已經(jīng)人工改造利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類型？

哪些屬于適宜開墾利用的土地？又占土地總面積的多少（％）？ 難于利用的土地主要有哪些？概括一下我國土地資源的現(xiàn)狀。

為什么我國土地資源的利用類型多種多樣？它為農業(yè)生產提供了哪些有利條件和不利條件？

學生活動略。

【教師小結】同學們討論的既熱烈又充分，現(xiàn)將同學們的討論結果小結如下：

（1）由于我國面積遼闊，地形、氣候、土壤等條件復雜多樣，加上各地農業(yè)發(fā)展的歷史、生產水平、土地利用方式等的差異，形成了多種多樣的土地類型。大部分土地經(jīng)過人工改造利用已成為耕地、草地、林地、建筑用地（占總面積的63.9％）等，適宜開墾利用的土地（約占總面積的17％），但也還有相當一部分土地至今未能利用，仍為戈壁、荒漠、高寒石山（約占總面積的19.1％）。

（2）從同學們的概括來看，我國土地資源的現(xiàn)狀是：土地類型多種多樣；從表中可以看出我國土地資源絕對數(shù)量大，人均數(shù)量少；從文字資料中我們可以看出我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。

（3）我國土地資源絕對數(shù)量大，人均數(shù)量少，對發(fā)展農業(yè)是一種不利因素，因此我們必須十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方設法提高土地利用率；我國山地的比重大，山地一般不利于農耕。利用不當容易引起水土流失，交通運輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開發(fā)山地，保護耕地，增加林地，是我國土地資源開發(fā)利用面臨的問題之一；而土地類型多種多樣，又為農、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。

【板書】

一、土地資源的特點 1．土地類型多樣

2．絕對數(shù)量大，人均相對數(shù)量少

3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

【承轉】我們了解了我國土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

二、土地資源的區(qū)域差異明顯

【教師引導】現(xiàn)在請同學們看三大林區(qū)錄像和下面的五幅圖：

我國干濕地區(qū)圖、中國地形圖、課本中“草原自東向西的變化”示意圖、課本彩圖18秦嶺—淮河以北的旱田、課本彩圖19秦嶺—淮河以南的水稻田（同時出示投影片）。思考以下問題：

（1）我國的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區(qū)別？

（2）我國的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？

（3）我國的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品種上有什么區(qū)別？

教師指導學生讀圖，尋找答案。

學生代表發(fā)言后，由學生小結：

我國的耕地主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。北方以旱地為主，南方以水田為主。

我國的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)。草地的類型與產草量由東向西隨著降水量的減少而變化。1．耕地的分布 2．草地的分布 3．林地的分布

【轉承】 耕地、草地、林地是我們發(fā)展農業(yè)生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護土地資源就不能繼續(xù)利用。目前我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞，如下面資料所說：

（1）我國是世界上最早開始農業(yè)耕種的國家，水土流失已使一部分地區(qū)幾乎變成不毛之地了。據(jù)估計，我國水土流失面積達150萬平方千米，每年流失土壤約50億噸。僅黃河水系每年流失土壤就達16億噸之多。如果將這些流失的泥土堆成高寬各1米的堤壩，就可以繞地球20圈以上。

（2）目前，我國沙漠、戈壁及沙漠化土地面積已達149.6萬平方千米，占到我國國土面積的15.5％，也就是說我國的960萬平方千米的土地上，超過1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8萬平方千米的土地正在沙化，其中包括393公頃農田和493萬公頃草場。據(jù)專家估計，目前我國的沙漠正在以每年1560平方千米的速度繼續(xù)擴大。

（3）我國的草場過度放牧問題十分嚴重，草場的退化因而也十分嚴重。據(jù)我國北方和青藏高原等10個牧業(yè)省區(qū)統(tǒng)計，建國后，牧場放養(yǎng)牲畜頭數(shù)增加了2～3倍，而草場面積卻在減少。嚴重地過度放牧，使我國的草場退化問題十分嚴重。

（4）我國的森林資源日益減少，從1952年至1985年人口由5.7億增加到了10.59億，幾乎增加了1倍，而同期我國的森林實際消耗量大約為60～80億立方米，相當于現(xiàn)有森林都已采伐了一遍。例如，新中國成立初期，東北地區(qū)有成熟的原始森林資源約3.1億立方米，目前已減少了2/3，有些地區(qū)已到了無林開采的地步。

這些問題大都是由于人為原因造成的，（出示投影片：漫畫《水土流失》、《小草的哀求》）大家結合漫畫說一說漫畫反映了什么問題？我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染土地資源的現(xiàn)象？還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象？請大家討論一下，由代表來介紹一下。學生討論，并由學生來概括：

建設侵占土地資源，日益嚴重的土壤貧瘠化，不斷加重的土壤鹽漬化，農藥和污水的污染等。

【講授】 面對這些問題，國家有以下幾種措施：

（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。

（2）做到土地資源的“開源”與“節(jié)流”相結合，開荒與植樹造林相結合，控制建筑用地。

（3）加強土地資源的建設與保護，在牧區(qū)建設人工草場，在風沙危害的地區(qū)建設防護林體系等。

【啟發(fā)】 大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保持土地資源的作用嗎？你還有哪些保護土地資源的建議？你能將這些措施的含義概括為一句話嗎？請同學們討論一下，以形成共識。

【教師小結】 同學們自由發(fā)言，暢所欲言，談的很好。概括同學們的發(fā)言：

土地資源是我們賴以生存的物質基礎，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復，而且我國又是一個有12億的人口的國家，要解決這些人口的吃飯問題，必須保護有限的土地資源。

我們的國家是一個法制的國家，以法律為準繩來保護我們的家園是我們共同的心聲。

在發(fā)展經(jīng)濟建設我們的家園時，一方面應從我國有12億的人口出發(fā)，要做到切實保護耕地，少占耕地，如限制大城市的用地規(guī)模，農村建房時應將住宅建在荒坡上，平房應改為樓房以減少占用耕地等。另一方面我們要在風沙危害比較嚴重的地區(qū)建設防護林體系，為保護草場應建立人工草場。我們還應在“土地日”（6月25日）時積極宣傳我們的國策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶曉、人人皆知。

這節(jié)課我們了解了我國土地資源的現(xiàn)狀、分布和土地資源利用中的問題及解決措施。大家提出了很好的建議。大家回去以后，調查一下我們的社區(qū)在土地資源的利用上存在哪些問題？應該怎樣解決更好？下一節(jié)課我們再討論。

【板書】 三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地 1．土地利用中產生的問題 2．解決問題的對策

板書設計

第二節(jié) 土地資源

一、人多地少類型齊全 1．土地類型多樣

3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

二、土地資源的區(qū)域差異明顯 1．耕地的分布 2．草地的分布 3．林地的分布 三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地 1．土地利用中產生的問題 1． 解決問題的對策

教學后記: 1.土地資源的利用

教材用一首詩來描述“什么是土地？”，啟發(fā)學生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學生的學習興趣，并拓展他們的思維空間。

圖3.6以圖片的形式展現(xiàn)了不同的土地利用類型,并結合文字說明,體現(xiàn)由于自然環(huán)境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗的教學十分符合學生的年齡特點，教學時應啟發(fā)學生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經(jīng)濟差異。2.我國土地資源現(xiàn)狀──突出“人與土”的矛盾

教材就我國的土地資源現(xiàn)狀，力求引導學生，結合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。

有利條件：國土遼闊，地形復雜多樣，氣候復雜多樣；土地資源總量豐富，土地利用類型齊全；有利于在農業(yè)生產上因地制宜，開展多種經(jīng)營。

不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構成比例不合理，各類土地資源分布不均且破壞嚴重等。其中，教材著重對我國耕地不足的現(xiàn)狀做了分析。

一方面，我國本來就耕地、林地少，難利用土地多；另一方面，由于人口的不斷增長，建設用地將不斷增加，耕地還將進一步減少；而人為破壞，不合理的亂占耕地現(xiàn)象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，則使本來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。

教材中的“活動”不是作為課后反饋練習出現(xiàn)在這里的，而應作為學生們學習新課的一個重要活動加以展開。建議教師指導學生先結合課文提供的資料以及前面學習過的地形、氣候知識，對我國土地資源的優(yōu)、劣做出評價，再深入分析我國土地資源的國情現(xiàn)狀及問題。3.我國土地資源分布不均──突出“水與土”的矛盾

我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學習。

學生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發(fā)展灌溉農業(yè)；南方水多地少，以水田為主。該活動引導學生從水土資源的匹配情況，去分析地區(qū)農業(yè)生產的合理性，不僅旨在增加學生的相關知識，培養(yǎng)學生分析地理問題的能力，也旨在加深學生對各類自然資源之間相互制約、相互影響關系的理解。4.合理利用每一寸土地

通過以上內容的鋪墊，保護土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當，能夠供人類永續(xù)利用，如果利用不當，或遭人為破壞，則可喪失其生產能力，不能再生。我國各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議教師在這一部分教學中，充分挖掘學生的主觀能動性，指導學生們收集更多的資料和新聞報道，結合自身的體驗，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現(xiàn)象，通過自學和班內交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴重影響的實例，來共同加深對國土資源現(xiàn)狀的關注。

篇二：八年級地理上冊 3.2 土地資源教學設計 新人教版 3.2 土地資源

篇三：新版人教地理八年級上冊《土地資源》教案

《土地資源》教案

教學目的

1．使學生了解土地資源的利用類型。

2．使學生了解我國土地資源的分布大勢等特點。

3．使學生了解我國土地資源的利用中的問題和以及保護措施。

教學重點

我國耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地。

教學難點

土地資源利用中產生的問題及對策。

教學手段

計算機課件、投影片、掛圖。

教學過程

［引入］上節(jié)課我們學習了我國自然資源的基本特征，可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？我國土地資源的狀況又是怎樣？（學生回答，教師總結并引入新課）今天我們來學習我國的土地資源：

板書

一、類型齊全，耕地比重小

老師知道學生自讀課文p67-68，嘗試明白我國土地的利用類型有哪些，它們各自的比重又是怎樣的？我國土地資源的利用類型有什么特點？

明確：我國土地資源特點：

1、土地資源總量豐富，但人均不足；

2、土地資源類型齊全，但各類土地所占比例不盡合理，我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，后備耕地不足；

3、人與耕地矛盾尤為突出。（要求：合理利用和保護土地資源）

板書

二、地區(qū)分布不均

多媒體出示圖3.9“中國主要土地利用類型的分布”，指導學生觀察我國各土地類型的分布情況。

教師組織學生討論以下問題：

*我國的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（耕地——主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。）*我國的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向東是如何變化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)。）*我國的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（林地——主要分布在東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及東南部的山地。）

［講述］耕地、草地、林地是我們發(fā)展農業(yè)生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護土地資源就不能繼續(xù)利用。目前，我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞。

［展示］圖片和文字資料各三組，說明耕地、草地、林地的破壞現(xiàn)狀。

［展示］漫畫

［提問］從漫畫中你看到了什么問題？我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染土地資源的現(xiàn)象？還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象？請大家討論一下，派代表回答。

板書

三、合理利用每一寸土地

［講述］面對這些問題，國家有以下幾種措施：

（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。

（2）加強土地資源的建設與保護，在牧區(qū)建設人工草場，在風沙危害的地區(qū)建設防護林體系等。

土地資源課件(篇3)

學習目標

知識與技能

1．能夠從土地利用類型圖中，找出我國農業(yè)用地、建設用地和難利用的土地的名稱，并能運用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構成特點。

2．能運用土地利用類型圖和土地利用類型的分布圖，說出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點。

過程與方法

通過讀圖觀察活動，探究發(fā)現(xiàn)并歸納出我國的土地利用類型及分布特點，培養(yǎng)學生運用圖表資料獲取有效地理信息的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1．通過對土地資源的認識和，培養(yǎng)學生樹立正確的土地資源觀。

2．通過土地資源與人類活動的相互關系的學習，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

■教學重點、難點

教學重點

1．耕地、草地、林地的分布特點。

2．樹立正確的土地資源觀。

教學難點

如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

■教學方法

教法

創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。

學法

情景感受法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

■教學課時

1課時。

■教學過程

導入新課（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）

一上課就利用多媒體大屏幕示高爾夫球場的漂亮畫面，吸引學生。

老師簡單介紹：

“高爾夫” 是一種以棒擊球入穴的球類運動，它是一種把享受大自然樂趣、體育鍛煉和游戲集于一身的運動。教師提出問題：你喜歡打高爾夫球嗎？學生大都回答，喜歡。

知識鏈接

①20xx年初，國務院下發(fā)《關于暫停新建高爾夫球場的通知》。20xx年底，高爾夫球場項目又被列入《禁止用地項目目錄》。

②云南省交通廳副廳長因批地建高爾夫球場被免了職

教師引導，既然大家都喜歡，高爾夫也是一項不錯的運動。那我們國家為什么要禁止建設高爾夫球場呢？通過本節(jié)課的學習你就會明白。

講授新課

一、土地資源的利用

（一）展示圖片

從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息？學生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個特點：總量豐富，人均不足。

承轉：針對這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。

（二）問題引導

我的地盤我做主：大家將如何利用A、B、C、D 四地來發(fā)展未來的事業(yè)？(友情提示：請結合各地的地形、氣候及社會經(jīng)濟等條件考慮。)

討論交流四地自然環(huán)境和社會經(jīng)濟條件的差異，引導學生根據(jù)“因地制宜”的原則來描繪四地的未來。

引出土地利用類型山區(qū)──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設用地、難利用土地，展示各種土地利用類型的圖片，給學生以直觀的認識。

問題引導：根據(jù)你的觀察，家鄉(xiāng)有哪些土地利用類型？學生交流。

階段：由于自然環(huán)境等的差異人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地、建設用地和難利用土地，耕地、林地、草地是農業(yè)用地，建設用地為非農業(yè)用地。由土地利用類型出土地資源的第二個特點：土地利用類型齊全。

（三）展示地圖

你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？比一比誰發(fā)現(xiàn)的信息多。

學生自主讀圖，從“部分國家人均耕地的比較圖“可以看出我國的人均耕地少；從“土地利用類型構成圖”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由此土地資源的第三個特點：比例構成不合理。

承轉：我國各類土地資源構成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？

二、土地資源的分布

（一）學生自主讀圖：我國土地資源分布是否均勻？

階段：我國土地資源的第四個特點：地區(qū)分布不均。

（二）合作探究：我國各類土地資源是如何分布的？請結合土地資源利用類型圖、的地形圖和年降水量圖，說出我國各類土地資源的分布情況。

教師指導學生讀圖，尋找答案，然后由學生歸納：我國土地利用類型的分布。

問題引導：你能嘗試說明家鄉(xiāng)土地所處地區(qū)的自然環(huán)境特點嗎？我們家鄉(xiāng)土地利用類型的構成有什么特點？啟發(fā)學生靈活運用知識，加深對家鄉(xiāng)的土地資源的認識。

三、組織辯論賽

主題：我國土地資源的優(yōu)劣

正方：優(yōu)

反方：劣

分好組，確定正反方人員，了解各方的觀點依據(jù)，然后學生搜集資料，進行辯論。

最后師生共同。

■課堂

學生把土地資源分優(yōu)劣兩方面進行，將知識系統(tǒng)化、條理化。

■課后調查

做生活的有心人：我們身邊的土地利用類型都合理嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些不合理的行為？咱們自己有沒有直接或間接破壞土地資源的行為？

土地資源課件(篇4)

灣頭中學教案

【課

題】

第二節(jié)

土地資源

【學習目標】

1.從中國土地利用類型圖中，找出我國農業(yè)用地、建設用地和難以利用的土地的名稱，并且能夠運用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構成特點、說出其分布特點；運用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的構成圖，概括我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策。

2.能夠舉例說明土地資源對我國生產和生活的影響，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜以及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強保護環(huán)境、資源和遵守相關法律法規(guī)的意識，養(yǎng)成關心和愛護地理環(huán)境的行為習慣。【教學過程】

教師引入：從衣食住行離不開土地談起，歸納土地孕育萬物，是人類的衣食來源和生活、生產的空間。

復習舊知：土地屬于可再生還是非可再生資源呢？

那么土地資源是如何分類的呢？中國的土地資源有何特點呢？ 板書：土地資源

一、閱讀P67-69“類型齊全，耕地比重小”部分內容，據(jù)圖3.6回答以下問題：

（1）我國土地資源可分為哪些類型？ 農業(yè)用地分哪幾類？

圖a1還可以換用什么圖片？

教師提供四幅圖片，供學生選擇，并要求說明理由。（2）閱讀圖3.7、圖3.8及圖3.9，回答：

三幅圖主要想表達什么？

教師板書：類型齊全，學生據(jù)圖3.6說說類型名稱及部分土地資源主要分布地區(qū)，閱讀圖3.7、圖3.8和圖3.9，說出三幅圖表達的主要內容

灣頭中學教案

三、教師：我國土地利用中存在哪些問題呢？我們應該如何合理利用每一寸土地呢？學生閱讀課本P71-72

教師出示四幅漫畫，學生指出漫畫寓意。教師歸納。

保護土地（板書）：（略講）制定國策；珍惜、合理應用

四、總結

五、當堂練習

1．有人說：“中國是個土地資源貧乏的國家”，其含義是（）A．土地資源總量貧乏 B． 土地資源類型單一 C．土地資源人均占有量小 D．土地資源分布不均勻 2．下列關于我國土地資源構成的說法，正確的（）A．土地資源類型少，耕地、草地比重大 B．難利用土地比重小，后備土地資源不足

C．耕地、林地比重小，難利用土地比重大 D．土地資源類型多樣，后備土地資源充足

3．下列對土地資源的開發(fā)利用，合理的是（）

A．在陡坡上毀林開荒 B．圍湖造田增加耕地面積 C．增加單位面積放牧牲畜數(shù)量 D．合理規(guī)劃，禁止亂占耕地 4．我國西部內陸地區(qū)主要土地利用類型是（）

A．耕地 B．草地 C．林地 D．水田 5．下列地區(qū)的土地利用類型，措施恰當?shù)氖牵ǎ〢．四川盆地——旱地 B．西北、華北——林地 C．青藏高原的東部——草地 D．東北平原——水田 【課堂小結】

土地資源課件(篇5)

教材分析

本節(jié)內容是中國地理第三章《中國的自然資源》一章重要的組成部分。教材主要安排了“土地資源的利用，土地資源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三個內容，其意圖是讓學生認識土地

資源的主要利用類型和分布以及人類面臨的諸多土地荒漠化，

水土流失，耕地急劇減少等土地資源問題，人類合理利用土地

資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學生的危機感和責任感，并

從自身做起的必要性。

學情分析

初二學生思維活躍，感情豐富，求知欲強，在接受知識上

帶有濃烈的感情色彩，樂于接受有趣的感情內容，所以在處理

教材內容上，讓學生實際操作練習實際生活，展開討論，使其

在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析并解決問題。

教學目標

知識與技能：使學生知道土地資源的類型和分布，理解

人類所面臨的土地資源問題以及珍惜和合理利用土地資源的意義。

過程與方法：1 初步學會閱讀土地資源類型分布圖

2 分析理解我國土地資源分布差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：1 通過對我國土地資源利用中存在的種種問題的教學，幫助學生建立起可持續(xù)發(fā)展的審美標準，從而樹立起可持續(xù)發(fā)展的審美觀，并以此來衡量人類活動的正確與否及善惡美丑。

2 通過我國在保護土地資源方面取得的成就，使學生樹立起信心，相信祖國的未來一定會更加美好。

教學重點和難點

1 重點：（1）土地資源的主要類型和耕地，林地，草地的分布。

（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的含義。

2難點：土地資源利用類型分布的原因及土地利用中產生的問題和對策。

土地資源課件(篇6)

華山中心中學八年級地理《土地資源》導學案177/13/2014班級：姓名

課題：第二節(jié)土地資源

課標與教材

課程標準：運用資料，我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策

教材分析：

新課程標準下的地理教學就是要改變地理學習方式，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，實現(xiàn)“書本世界和學生生活世界以及心靈世界的有機溝通”，讓學生學習對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。本節(jié)課就是以學生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學生從自己的生活經(jīng)歷和體驗中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護的措施等，在學習探究的過程中擴展知識，培養(yǎng)能力，形成正確的人地觀，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。重點：

我國土地資源的特點和土地國策。難點：

1、我國土地資源分布的原因。

2、土地資源的保護措施。

學情分析：根據(jù)前面知道的學習，學生能根據(jù)資料分析出我國土地資源的特點，但對于我國的土地國策學生可能理解起來有些難度，因為需要老師在此進行一下闡述。

“創(chuàng)新支點”的設計：運用數(shù)據(jù)圖表形象直觀感受我國土地資源的基本特點，引導對比分析前

行為條件 行為程度 面學過的地形、氣候圖理解人口分布差異的成因。教學目標：

1、能夠從中國土地利用類型圖中，找出我國農業(yè)用地、建設用地和難以利用的土地的名稱，并且能夠運用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構成特點。

2、能夠說出我國耕地、林地、草地和難以利用的土地的分布特點。

3、能夠運用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的構成圖，概括我國土地資源的主要特點，并結合土地資源利用中出現(xiàn)的問題，理解我國的土地國策。

4、舉例說明土地資源對我國生產和生活的影響，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地

制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強保護環(huán)境、資源和遵守相關法律、法規(guī)的意識，養(yǎng)成關心和愛護地理環(huán)境的行為習慣。

教學評價：在自主學習、交流探究環(huán)節(jié)中主要采用即時評價的方式，最后以當堂達標，評價學生對本節(jié)課學習的狀態(tài)。

學習方法與媒體：讀圖分析法、比較歸納、合作探究法、多媒體課件 學習目標：

1、運用中國土地利用類型圖，知道我國土地利用類型的種類。

2、運用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構成特點。

3、能夠運用復合圖片說出我國土地的分布特點。

4、結合土地資源利用中出現(xiàn)的問題，理解我國的土地國策，養(yǎng)成關心和愛護地理環(huán)境的行為習慣。學習過程：

【構建動場】

1、知識鏈接：（目的是溫故知新的）

下列漫畫是資源利用中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，請據(jù)圖和所學知識，判斷下列說法是否正確，對的打“√ ”，錯的打“×”。

節(jié)省時間，也就是使一個人的有限生命更加有效，也即等于延長了人的生命。----魯迅

⑴“小鳥的悲哀”反映了濫伐森林的現(xiàn)象，使小鳥失去了生活的家園。（）⑵“小草的哀求”反映了過度放牧的現(xiàn)象，容易造成水土流失。（）⑶“飛來的山峰”反映了亂占林地的現(xiàn)象，使林地面積越來越少。（）⑷“就地取‘材’”反映了水污染嚴重的現(xiàn)象，應該處理污水，達標排放。（）⑸濫伐森林，使森林資源日益減小，容易造成水土流失和土地荒漠化。（）⑹亂占耕地，不僅使耕地面積減少，而且容易造成土地荒漠化。（）

2、創(chuàng)設情境，導入新課

播放環(huán)保之歌《我愛您,媽媽》，然后讓學生說其中的“媽媽”代表的含義，引出本節(jié)學習任務。

【自主學習】

活動一：利用67頁土地利用類型圖，讓學生了解我國土地利用類型。（目的是培養(yǎng)學生從圖中獲取信息的能力）歸納：我國土地利用類型，土地資源可分為、和三種，其中農業(yè)用地包括：、和。

活動二：閱讀圖3.7“中國人均土地與部分國家的比較”和圖3 8“中國人均農業(yè)用地與世界的比較”，認識我國土地資源的基本國情（目的是培養(yǎng)學生從圖中歸納問題的能力）

歸納：我國土地資源的基本國情是：、【交流探究】讀“我國土地利用類型的構成”圖，歸納構成特點，評價我國土地資源對發(fā)展農業(yè)生產的有利和不利條件。（通過交流探究目的是培養(yǎng)學生探究問題的意識和分析問題、解決問題的能力）

【交流探究】：土地資源的地區(qū)分布特點：（目的是培養(yǎng)學生探究意識和歸納能力）

出示“我國主要土地利用類型的分布圖”，觀察不同土地類型的分布，并聯(lián)系中國地形、氣候的有關知識完成表格歸納，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

土地資源屬于可再生資源，如果利用恰當，能夠供人們永續(xù)使用；如果利用不當，或者遭受破壞，生產能力就會下降，甚至完全喪失。

（1）土地利用中存在的問題

目前，我國土地利用中存在著諸多問題，破壞土地資源的現(xiàn)象嚴重。

節(jié)省時間，也就是使一個人的有限生命更加有效，也即等于延長了人的生命。----魯迅

①耕地面積減少。

城市用地快速擴張、墓穴占地等現(xiàn)象嚴重，占用了大量耕地。

A、高原和平原 B、平原、丘陵和盆地 C、丘陵和盆地 D、高原和盆地4）我國西部內陸地區(qū)主要的農業(yè)部門是（）A、種植業(yè)B、林業(yè)C、畜牧業(yè)D、漁業(yè)

5）關于我國土地資源的敘述，不正確的是（）。

A、我國草地面積廣大，占的比重最大 B、我國難以利用的土地比重小

C、人均耕地少，可開墾的后備土地資源不足 D、耕地、林地比重小

6）有關我國土地資源的利用現(xiàn)狀，說法正確的是（）。

A．土地資源類型多樣，土地利用十分合理 B．地形多樣，平原面積廣闊 C．耕地、草地比重小

D．總量豐富，利用類型齊全

7）我國土地資源利用中的不利因素有（）

①人均占有量少②各類土地所占的比例不盡合理③耕地、林地少④難利用土地多，后備土地資源不足⑤各類土地資源分布不均

A.①②③④B.①②③④⑤C.①②③D.①8）讀 “我國土地利用構成圖”，判斷以下土地利用類型中比重最小的是（）A．牧草地

B．林地

其他C．耕地D．未利用土地

我國土地利用構成圖9）下圖表示我國土地資源的分布情況，下列選項與圖中內容相符的是（）

A.①水田②旱地③林地④荒地 B.①水田②旱地③林地④草地 自我評價：課后反思

②土地質量下降問題尤為突出。

過度放牧，草場退化嚴重；亂砍濫伐，加劇了水土流失；不當排放造成土地污染等使土地質量下降。

（2）土地資源的保護措施

土地是立國之本。對于我們這樣一個人口大國來說，合理用地、節(jié)約用地、保護耕地尤為重要。

①制定法律、法規(guī)，加強土地資源的管理和保護。②在農耕地區(qū)，加強農田基本建設和基本農田保護。③在牧區(qū)，建設人工草場，保護天然牧場。

④在易遭受風沙侵襲、水土流失嚴重的地區(qū)，營造防護林，治理沙化、鹽堿化?！揪C合建模】

1、整體建構：

2、當堂測試：

（一）選擇題：

1）在我國的可利用土地類型中，所占面積最廣的是（）A、耕地B、林地C、草地D、城市用地2）關于我國土地資源的敘述，正確的是（）

A、耕地、林地比重小 B、荒地多，后備土地資源充足 C、耕地主要分布在非季風區(qū)D、草場面積在增加，草質優(yōu)良

3）我國成片的耕地主要分布在東部季風區(qū)的（）

節(jié)省時間，也就是使一個人的有限生命更加有效，也即等于延長了人的生命。----魯迅

土地資源課件(篇7)

教材分析

本節(jié)內容通過圖表、對比等方式說明了土地資源受各種因素的影響以及人類活動的關系，是為了建立一種評價、利用和保護資源的思維方式。對于我們農業(yè)大國來說，更應該做到土地資源的合理利用，造福人類；建立和諧的人地關系。

學情分析

本班學生48人，對地理學習有較高興趣的有10人；對地理知識理解較好的有17人；學習態(tài)度不端正、作業(yè)不按時完成的有18人。造成這種現(xiàn)狀的原因：1，學生沒有遠大理想（主觀,2，教師基本上是非專業(yè)（客觀）。

由于初二學生在開始時依然是以形象思維、表象思維為主，抽象思維為輔；所以，在教學中要盡可能理論聯(lián)系實際，學習“有用的地理”。

教學目標

1，了解我國土地資源的現(xiàn)狀，掌握如何評價土地資源；（知識目標）

2，掌握認識資源的過程和方法；（能力目標）

3，理解為什么要珍惜每一寸土地。提高保護和節(jié)約自然資源的意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。 (情感目標)

教學重點和難點

教學重點：1，了解我國土地資源的現(xiàn)狀；2，土地資源的利用。

教學難點：各類土地資源分布不均，質量差異大的原因分析。

教學過程

土地資源

一、人多地少類型齊全

總面積居世界第三位,人三分之一

【教師講解】并提供以下資料：（1）我國山地占國土總面積的2/3以上，與俄羅斯、加拿大、美國、巴西、澳大利亞等面積大的國家相比，我國山地比重最大。我國耕地只占土地總面積的1/10，比美國、印度都低。森林約占國土總面積的14％，遠低世界平均水平。（2）中國土地資源的絕對數(shù)量和人均數(shù)量（1992年）；學生分組討論下列問題，每個小組選三個問題討論？然后每個小組出一名同學代表全組發(fā)言，全班評議。

問題投影呈現(xiàn)：

平原以哪種土地利用類型為主？為什么？

高原以哪種土地利用類型為主？為什么？

山地以哪種土地利用類型為主？為什么？

除了上述三種土地利用類型以外還有哪些土地利用類型？

我國大約有幾種土地利用類型？

哪些屬于已經(jīng)人工改造利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類型？

哪些屬于適宜開墾利用的土地？又占土地總面積的多少（％）？

難于利用的土地主要有哪些？概括一下我國土地資源的現(xiàn)狀。

為什么我國土地資源的利用類型多種多樣？它為農業(yè)生產提供了哪些有利條件和不利條件？

學生活動略……

【教師小結】：（媒體呈現(xiàn)）引導生閱讀：

（1）由于我國面積遼闊，地形、氣候、土壤等條件復雜多樣，加上各地農業(yè)發(fā)展的歷史、生產水平、土地利用方式等的差異，形成了多種多樣的土地類型。大部分土地經(jīng)過人工改造利用已成為耕地、草地、林地、建筑用地（占總面積的63.9％）等，適宜開墾利用的土地（約占總面積的17％），但也還有相當一部分土地至今未能利用，仍為戈壁、荒漠、高寒石山（約占總面積的19.1％）。

（2）從同學們的概括來看，我國土地資源的現(xiàn)狀是：土地類型多種多樣；從表中可以看出我國土地資源絕對數(shù)量大，人均數(shù)量少；從文字資料中我們可以看出我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。

（3）我國土地資源絕對數(shù)量大，人均數(shù)量少，對發(fā)展農業(yè)是一種不利因素，因此我們必須十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方設法提高土地利用率；我國山地的比重大，山地一般不利于農耕。利用不當容易引起水土流失，交通運輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開發(fā)山地，保護耕地，增加林地，是我國土地資源開發(fā)利用面臨的問題之一；而土地類型多種多樣，又為農、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。

【板書】 一、土地資源的特點

1．土地類型多樣2．絕對數(shù)量大，人均相對數(shù)量少3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

【承轉】我們了解了我國土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

二、土地資源的區(qū)域差異明顯

【教師引導】同學生一起閱讀投影的三大林區(qū)錄相和下面的五幅圖：

我國干濕地區(qū)圖、中國地形圖、課本中“草原自東向西的變化”示意圖、課本彩圖18秦嶺—淮河以北的旱田、課本彩圖19秦嶺—淮河以南的水稻田（同時出示投影片）。

思考以下問題：（投影呈現(xiàn)）

（1）我國的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區(qū)別？

（2）我國的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？

（3）我國的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品種上有什么區(qū)別？

教師指導學生讀圖，尋找答案。

學生代表發(fā)言后，由學生小結：

我國的耕地主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。北方以旱地為主，南方以水田為主。

我國的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)。草地的類型與產草量由東向西隨著降水量的減少而變化。

林地主要集中在東北、西南交通不變的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及東南部的山地。從錄像中可發(fā)現(xiàn)：東北林區(qū)具有嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西南林區(qū)高山峽谷、氣候多樣、樹種繁多；東南林區(qū)低山丘陵、氣候濕熱、經(jīng)濟林盛。

【轉承】 耕地、草地、林地是我們發(fā)展農業(yè)生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護土地資源就不能繼續(xù)利用。目前我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞，如下面資料所說：投影呈現(xiàn)，生讀

（1）我國是世界上最早開始農業(yè)耕種的國家，水土流失已使一部分地區(qū)幾乎變成不毛之地了。據(jù)估計，我國水土流失面積達150萬平方千米，每年流失土壤約50億噸。僅黃河水系每年流失土壤就達16億噸之多。如果將這些流失的泥土堆成高寬各1米的堤壩，就可以繞地球20圈以上。

（2）目前，我國沙漠、戈壁及沙漠化土地面積已達149.6萬平方千米，占到我國國土面積的15.5％，也就是說我國的960萬平方千米的土地上，超過1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8萬平方千米的'土地正在沙化，其中包括393公頃農田和493萬公頃草場。據(jù)專家估計，目前我國的沙漠正在以每年1560平方千米的速度繼續(xù)擴大。

（3）我國的草場過度放牧問題十分嚴重，草場的退化因而也十分嚴重。據(jù)我國北方和青藏高原等10個牧業(yè)省區(qū)統(tǒng)計，建國后，牧場放養(yǎng)牲畜頭數(shù)增加了2～3倍，而草場面積卻在減少。嚴重地過度放牧，使我國的草場退化問題十分嚴重。

（4）我國的森林資源日益減少，從1952年至1985年人口由5.7億增加到了10.59億，幾乎增加了1倍，而同期我國的森林實際消耗量大約為60～80億立方米，相當于現(xiàn)有森林都已采伐了一遍。例如，新中國成立初期，東北地區(qū)有成熟的原始森林資源約3.1億立方米，目前已減少了2/3，有些地區(qū)已到了無林開采的地步。

這些問題大都是由于人為原因造成的，（出示投影片：漫畫《水土流失》、《小草的哀求》）大家結合漫畫說一說漫畫反映了什么問題？我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染土地資源的現(xiàn)象？還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象？請大家討論一下，學生討論，并由學生來概括：

建設侵占土地資源，日益嚴重的土壤貧瘠化，不斷加重的土壤鹽漬化，農藥和污水的污染等。

【講授】 面對這些問題，國家有以下幾種措施：

（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。

（2）做到土地資源的“開源”與“節(jié)流”相結合，開荒與植樹造林相結合，控制建筑用地。

（3）加強土地資源的建設與保護，在牧區(qū)建設人工草場，在風沙危害的地區(qū)建設防護林體系等。

【啟發(fā)】 大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保持土地資源的作用嗎？你還有哪些保護土地資源的建議？你能將這些措施的含義概括為一句話嗎？請同學們討論一下，以形成共識。

【教師小結】 土地資源是我們賴以生存的物質基礎，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復，而且我國又是一個有12億的人口的國家，要解決這些人口的吃飯問題，必須保護有限的土地資源。

我們的國家是一個法制的國家，以法律為準繩來保護我們的家園是我們共同的心聲。

在發(fā)展經(jīng)濟建設我們的家園時，一方面應從我國有12億的人口出發(fā)，要做到切實保護耕地，少占耕地，如限制大城市的用地規(guī)模，農村建房時應將住宅建在荒坡上，平房應改為樓房以減少占用耕地等。另一方面我們要在風沙危害比較嚴重的地區(qū)建設防護林體系，為保護草場應建立人工草場。我們還應在“土地日”（6月25日）時積極宣傳我們的國策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶曉、人人皆知。

這節(jié)課我們了解了我國土地資源的現(xiàn)狀、分布和土地資源利用中的問題及解決措施。大家提出了很好的建議。大家回去以后，調查一下我們的社區(qū)在土地資源的利用上存在哪些問題？應該怎樣解決更好？

土地資源課件(篇8)

《土地資源》教學設計

教學目標：

1、掌握我國土地資源的主要利用類型和主要特點；

2、掌握我國耕地、林地、草地的主要分布地區(qū)和利用存在的主要問題、原因及解決的措施；

3、培養(yǎng)學生閱讀地理圖表的方法和技能，從地理圖表中獲取知識，并運用圖表分析、歸納、解決問題；

4、理解“珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”的基本國策，樹立合理用地、節(jié)約用地的資源觀。

教學重點：

1、我國土地資源的主要特點；

2、我國耕地、林地、草地的主要分布地區(qū)及利用中存在的主要問題。

教學難點：

閱讀地理圖表，從中獲取知識，分析、歸納、解決問題。

教學方法：

任務驅動與講解相結合，圖文對照講解相結合。

課前準備：

收集相關素材，制作課件。

教學過程：

一、引入新課

播放耕地錄像，說明土地是我們的衣食之源、立國之本，從而引入新課。出示幻燈片，說明本次課學習的主要內容。

二、授新課

（一）土地資源的主要特點

（出示幻燈）學生閱讀教材第一框:土地資源的主要特點, 分析討論下列問題:

1、我國土地資源的主要利用類型有哪幾種？

2、結合課本圖3.3、圖3.4、圖3.5，分析歸納我國土地資源的主要特點。

3、讀圖3.5，解答課本第59頁問題。

學生討論分析后，師生一道歸納出結論。（出示幻燈）

1、我國土地資源根據(jù)利用方式的不同，分為耕地、林地、草地和建設用地等。

2、我國土地資源的主要特點：

我國土地資源類型齊全，草地比重最大，林地和耕地比重偏小。

我國土地資源總量豐富，但人均占有量小

我國土地資源地區(qū)分布不均

3、課本第59頁問題解答：

（1）、我國耕地主要集中分布在東部季風區(qū)的平原和盆地，這里地形平坦，氣候濕潤，適宜發(fā)展耕作；林地主要分布在東北和西南邊遠山區(qū)；草地主要分布在非季風區(qū)的高原和山地。

（2）、我國東部以旱地為主和以水田為主的耕地之間的界線是秦嶺——淮河一線。這條界線南側為亞熱帶濕潤地區(qū)，北側為暖溫帶半濕潤地區(qū)。

（二）珍惜和合理利用每一寸土地

（出示幻燈）閱讀教材第二框:珍惜和合理利用每一寸土地，解答下列問題：

1、我國土地資源利用中存在哪些問題？

2、為了合理利用和保護土地資源，我國先后頒布了哪些法律，并確立了什么土地基本國策？

學生討論分析后，師生一道歸納出結論。（出示幻燈）

1、我國土地資源利用中存在的主要問題：

耕地 ：人為占用量過多，占而不用，浪費極大；水地流失嚴重，肥力下降；

半干旱地區(qū)形成鹽漬土； 北方風沙危害，土地棄耕。

林地：亂砍濫伐，森林面積減少

草地：過度放牧，草地退化，不適當開墾，草地荒漠化、鹽堿化。

2、為了合理利用土地資源，我國先后頒布的法律有：

《土地管理法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國草原法》等，并把“珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”確立為基本國策。

（三）我國國土主要保護措施（出示幻燈）

1、營造三北防護林；

2、營造農田防護林、防風固沙林、水土保持林；

3、營造海防林；

4、建設長江中上游防護林體系。

三、問題解答（出示幻燈）

1、課本第57頁思考題“有人說沙漠、石山等均屬于自然資源，你認同這種觀點嗎？”

友情提示：自然資源是指自然界中對人類具有利用價值的物質和能量。人們把對人類當前和可預見到的將來有用的土地，稱為土地資源。我國科學家提出“沙產業(yè)”，就是在沙漠戈壁地區(qū)利用生物機能，通過資源合理利用，發(fā)展農業(yè)經(jīng)濟。

2、閱讀教材第60頁兩則材料，然后回答問題。

友情提示：目前，我國的耕地資源及其保護狀況不容樂觀。一方面，耕地資源減少；另一方面，耕地質量下降。合理利用和保護耕地資源，應處理好三個關系：一是建設用地與農業(yè)用地的關系；二是糧食作物與經(jīng)濟作物用地的關系；三是用地與養(yǎng)地的關系。要“珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”，要“存得方寸田，留與子孫耕”

通過以上問題的解決，樹立學生合理用地、節(jié)約用地的資源觀，讓各種土地發(fā)揮其充分的利用價值。

四、小結（學生小結，并出示幻燈）

（一）、中國土地資源的主要特點 ：類型齊全，草地比重最大，林地和耕地比重偏小

我國土地資源總量豐富，人均占有量小

各類土地資源地區(qū)分布不均

（二）、珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。

1、我國土地資源利用中存在的主要問題：

耕地：人為占用量過多，占而不用，浪費極大；水地流失嚴重，肥力下降；半干地區(qū)形成鹽漬土北方風沙危害，土地棄耕。

林地：亂砍濫伐，森林面積減少

草地：過度放牧，草地退化，不適當開墾，草地荒漠化、鹽堿化。

2、為了合理利用土地資源，我國先后頒布的法律有：

《土地管理法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國草原法》等，并把“珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”確立為基本國策。

五、作業(yè)布置：（出示幻燈）

課堂作業(yè)第26頁第2課土地資源練習題

土地資源課件(篇9)

第二節(jié)《土地資源》教學設計

知識技能目標：

1、使學生了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特征。

2、初步理解解我國土地資源分布差異的形成原因。

3、通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，并認識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關系。

過程方法：

1、從生活、生產實例出發(fā)，使學生了解合理利用土地資源的重要性、以及我國土地資源利用中存在的問題。

2、讓學生通過思考、討論等方法主動獲取知識。情感、態(tài)度與價值觀

使學生充分認識“土地是立國之本”，培養(yǎng)學生的資源保護意識，樹立合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的資源觀。

教學重點：我國土地資源構成特點和各類土地資源的分布特點。教學難點：土地資源的分布及人與土地的矛盾。

教學方法：改變傳統(tǒng)的教學模式，利用小設計師、小評論家、小推測家等激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過合作探究等方法在較輕松的環(huán)境中完成三維目標。教具準備：多媒體課件

空白中國輪廓圖

教學課時：1課時 教學過程；

新課導入 ：我有兩年多沒來公營子了，哪位同學給老師介紹一下公營子近兩年來有那些大的變化（生答

高樓多了

道路寬了

廠房多了等）從這些變化中可以看出我們的經(jīng)濟在騰飛。那么在同一塊土地上應該如何合理利用，我國的土地資源現(xiàn)狀如何，我們共同來探究土地資源。

什么是土地？出示詩 土地是山川之根 土地是萬物之本 土地是人類衣食父母 土地是一切財富之源 所有的物華天寶都是土生土長

土地是過去的一切，也是將來的全部（找同學說出這首詩的含義）

[師歸納]這首詩說明了土地的重要性。土地孕育了地球上的萬物，沒有土地人類將無法生存。土地如此重要，我們人類是如何利用的那導入

一、土地的利用）

[師]如果你們有了土地會利用嗎？

我們來試一試（圖片）

小小設計師

假如你們小組有一塊兒2000平方米的土地，你們將如何利用它？小組合作設計一塊兒土地利用圖（自己定圖例、比例尺、方向）。

教師小組巡視指導

學生到講臺展示作品，講解設計原因。

[師]同學們在剛才的設計中都是根據(jù)自己的意愿隨意描繪的。不同的類型人們利用的一樣嗎？我們來探究4幅圖（圖片）小組討論人類是如何因地制宜利用土地的，歸納出土地利用類型。

[生]小組代表回答

[師]從以上的探究中我們可以看出不同的土地類型利用方式不同，根據(jù)土地的用途及土地的利用狀況我們把土地分為耕地、林地、草地、建設用地。（圖片總結）

[師]提問：

1、我們當?shù)赝恋囟加惺裁醋饔茫?/p>

2、你還知道有哪些非農業(yè)用地？

3、荒漠、沼澤是不是土地資源？ [師]總結：不少同學會認為荒漠、沼澤目前人類不能大規(guī)模利用，所以不屬于自然資源。其實人們對荒漠和沼澤的利用早就開始了。例如我們將沙漠作為衛(wèi)星發(fā)射基地，我國東北三江平原多沼澤地，經(jīng)開墾昔日的“北大荒”變成了“北大倉”可以預見，不久的將來，在不破壞生態(tài)環(huán)境的前提下，荒漠、沼澤一定會得以大規(guī)模地開采和利用。

我國的土地資源的現(xiàn)狀怎樣？假設你是“土地專家”聯(lián)系已學過的地形、氣候等有關知識并結合我國土地利用類型的構成圖、部分國家人均耕地的比較圖簡要評價我國土地資源的優(yōu)劣。（出示圖片、資料）

小組合作探究

代表回答

出示圖片資料進一步深入分析我國土地資源的國情現(xiàn)狀

從圖中可以看出我國耕地、林地少，難利用的土地多，后備土地資源不足。我國是一個古老的農業(yè)國，對土地的開發(fā)利用比較充分，可供開墾的后備耕地資源已十分有限。另一方面，由于人口的不斷增長、建設用地將不斷的增加、耕地還將進一步減少，而人為破壞、不合理的亂占耕地現(xiàn)象，使本來就不容樂觀的耕地、林地問題更加突出。由此可知，我國面臨著十分嚴峻的土地國情。因此我們要十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。

[師]提問：看到我國土地資源的現(xiàn)狀，你有什么感想？生結合實際發(fā)揮。我國的土地不僅構成不合理，而且分布不均。各類土地資源是如何分布的呢？ [小組合作探究]根據(jù)我們學過的地形、氣候等知識推測我國土地利用類型的大致分布，并說明理由，繪出簡圖。師在黑板繪中國輪廓圖。

代表回答

在黑板圖中畫主要土地類型的分布并講解。

出示我國主要土地利用類型分布圖（動態(tài)演示）和學生推測的對比完成填表。（學生總結分布規(guī)律）

視頻總結我國土地資源特點。

[討論]：結合當?shù)貙嶋H談談如何因地制宜利用土地資源。

課堂小結

你有什么收獲？ 課堂檢測

什么叫自然資源？分為哪些類型？

板書設計

第三章

中國的自然資源

第一節(jié)

自然資源總量豐富

人均不足

一、自然資源與我們

1、什么叫自然資源

2、分類

二、資源豐富

人均不足

1、我國自然資源的特點

2、礦產資源探明的種類

作業(yè) ：

必作題 預習第二節(jié) 選作題

調查當?shù)赝恋乩妙愋秃蜖顩r，是否有破壞土地資源的現(xiàn)象，采取哪些保護措施。

土地資源課件(篇10)

教學目標：

1．基礎知識：

（1）知道中國土地資源的主要特點：絕對量大，人均相對數(shù)量少；土地類型多，平地少，耕地、林地比例低；各類土地資源分布不均；后備耕地資源不足，難利用的土地多。

（2）知道土地資源開發(fā)利用中的主要問題。

（3）知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布，以及它們內部的地區(qū)差異和特點。

（4）記住我國主要的土地利用類型，了解其特點。

2．智能的培養(yǎng)：

初步學會用統(tǒng)計圖表的形式，反映我國人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說明人口與土地資源的關系。

3．思想教育要求：

使學生認識：珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策。

教學重點：

1．記住土地資源的主要類型。

2．記住耕地、林地、草地三種主要土地的分布。

教學難點：

三種主要土地類型的內部差異和特點。

教學方法：

讀圖分析。

教具：

土地資源利用示意圖。

土地利用類型的百分比圖。

一、我國主要的土地利用類型

從今天開始我們學習第三節(jié)土地資源，在沒講新課之前，首先請同學們想一想。

1．土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？（可再生資源）

2．土地資源有哪些用途？（學生回答）

3．根據(jù)土地利用的情況，土地資源主要可以分為哪些類型？（學生回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同學們讀P90 6.8我國土地資源利用示意圖，找出土地資源的主要利用類型，總結我國土地資源的特點——土地資源類型多樣。

那么同學們想一想，為什么我國土地資源的利用類型多種多樣呢？它為農業(yè)生產提供了什么有利條件呢？（先找同學回答，教師總結，我國地形、氣候等自然條件復雜多樣，因而土地開發(fā)利用的途徑和方式就不同，土地利用類型多種多樣。它為農、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。）

雖然我國土地資源類型多樣，但各類土地類型的比例卻不盡合理，下面看P91 6.9圖。

回答：

1．耕地、林地共占全國土地總面積的百分比是多少？（23.1%）

2．難以利用的土地占全國土地總面積的百分比是多少？（19.1%）

3．改造后可利用的土地占全國土地總面積的百分比是多少？（17%）

由讀圖大家總結一下我國土地利用類型構成有什么特點？（耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。）

二、土地資源的分布

看P90 6.8圖。（根據(jù)第四章知識分析）

1．耕地的分布：

半濕潤和濕潤的平原、盆地和低溫的丘陵，北方以旱田為主，南方以水田為主。

2．草地的分布：

主要分布在北方干旱和半干旱的地區(qū)，以高原和山地及青藏高原區(qū)。草地的和產草地也隨著降水量的變化而變化。讀圖P91 6.1圖。

3．林地分布：

集中在東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)，以及東南部的山地。

那么我們想一想，為什么我國土地的主要類型會這樣分布呢？（主要和氣候、降水有關）

三．珍惜和合理利用每一寸土地

從剛才的學習中，我們知道耕地、林地、草地是我們發(fā)展農業(yè)生產的物質基礎，但是這些土地的比重小，雖然是可再生資源，但現(xiàn)在利用卻不合理，遭到不同程度的破壞，所以珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策，那么具體措施是什么呢？（讀P92 1、2、3）（讀課文回答）。

1．遵守法規(guī)，用法律來控制。

2．開源、節(jié)流。

3．加強土地資源的利用和保護。

板書提綱

§3 土地資源

一、我國主要的土地利用類型

1．土地類型多種多樣：耕地、林地、草地。

2．土地類型的構成特點：耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。

二、土地資源的分布

1．耕地的分布。

2．草地的分布。

3．林地的分布。

原因：（氣候、降水、地形）

三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我國的基本國策

采取的措施：

1．用法律法規(guī)約束。

2．開源、節(jié)流。

3．加強土地資源的建設和保護。

土地資源課件(篇11)

各位老師：

大家好，今天我說課的題目是《中國的土地資源》，這一課選自湘教版八年級上冊地理的第三章《中國的自然資源》第三節(jié)《中國的土地資源》

一、說教材

1.教材分析

《中國的土地資源》是湘教版八年級上冊第三章第二節(jié)的內容?！吨袊耐恋刭Y源》是對《中國的自然資源》的細化，它是自然資源的重要組成部分，影響著人類的生活、生產活動，是人類最基本最寶貴的自然資源。這一節(jié)內容它是學習中國自然資源的基礎，又是學習地理所必備的知識，無論是在知識體系上還是在內容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領全局的作用。

2、說教學目標

知識與能力： ①了解我國土地資源的主要特點。 ②知道我國土地資源的主要類型及其分布狀況。 ③理解為什么要珍惜每一寸土地。

過程與方法：①通過對三種基本類型的比較，培養(yǎng)學生的讀圖分析、比較能力。②通過組織學生探究活動，培養(yǎng)學生的自主合作精神以及培養(yǎng)學生通過地圖獲取地理信息的能力。 ③通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，并認識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關系。

情感態(tài)度與價值觀： 通過讓學生了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及治理、開發(fā)、利用與保護土地資源的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。

3、說教學重難點

根據(jù)本節(jié)教材的特點以及學生的實際情況，我將教材的重難點確定為：

教學重點：我國土地資源的利用類型、構成特點；三種土地資源類型的空間分布與質量差異；當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。

教學難點：三種土地資源類型的空間分布與質量差異。

二、說教法

新教材以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促使學生學習方式的轉變?yōu)橥黄瓶冢菇滩姆蠈W生的實際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點和學生情況主要采取了以下幾種教學法：

1．講授法：信息量大 ，靈活性大，適應性強 ，利于教師主導作用的發(fā)揮。

2．讀圖提問法：教學中采取讀圖提問的方式，可幫助學生回憶、總結、提高，使在有限的課時內收到事半功倍的學習效果。對教學重點和難點，運用多媒體輔助，分析講解，予以突破。讀圖方法的掌握對以后的學習至關重要。

3．討論法：注重學生探究能力的培養(yǎng)，在教學過程中通過多種方式，如觀察思考、探究訓練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調動學生的學習積極性，真正發(fā)揮學生的主體作用。提高學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發(fā)展學生的探究能力。

三、說學法

新型的地理教學模式，不僅要學生學會知識，更主要的是讓學生由學會變?yōu)闀W，因此，地理教師師應充當?shù)乩韺W習方法的指導者。

1．自主探究學習：盡量從感性入手，用問題引導，把感性和合理性相結合，充分注意教學的啟發(fā)性，努力使學生成為積極主動的思考性學習者，而非被動的聽眾。

2．結構記憶法：把所學地理知識形成結構體系，在理解的基礎上加強記憶。

3．溫故----知新法：讓學生聯(lián)系前面所學的地形氣候的知識，闡述我國土地資源質量的差異。鍛煉了學生知識遷移的能力。

四、說教學流程

【導入】

利用古語“民以食為天，食以土為源”這句話說明農業(yè)是一個國家農業(yè)生產的基礎，是人類生存的最基本的自然資源，進而引入新課。

利用古語俗語導入新課，激發(fā)學生學習的興趣，同時又緊扣教學內容，為后面學習珍惜和保護每一寸土地相聯(lián)系。

3、土地荒漠化面積增加

4、過度放牧、草場超載

5、亂砍濫伐、森林減少

6、土地污染……

解決措施

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