最新歡樂(lè)頌課件(推薦12篇)

這份“歡樂(lè)頌課件”是編輯獨(dú)創(chuàng)制作的希望您能夠喜愛它，感謝您耐心閱讀本文。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。?新教師要花費(fèi)更多的時(shí)間和心思來(lái)完善教案和課件。

歡樂(lè)頌課件 篇1

活動(dòng)目的：

1．感受并學(xué)習(xí)用歌聲來(lái)表現(xiàn)不同的樂(lè)段不同的音樂(lè)情緒。

2．嘗試為不同情緒的音樂(lè)選擇不同的演唱形式。

活動(dòng)材料準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：《歡樂(lè)頌》作品介紹。

活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)：

一．欣賞音樂(lè)：

x欣賞管弦樂(lè)隊(duì)演奏的錄音作品，感受其宏大、輝煌的情緒。

x欣賞童聲演唱的《歡樂(lè)頌》，再次感受其熱情奔放的音調(diào)和振奮人心的節(jié)奏。

二．組織幼兒相互交流自己的體會(huì)和對(duì)歌曲的聯(lián)想。

三．學(xué)會(huì)合唱；x跟隨音樂(lè)伴奏用"啦"、"嗚"音演唱，教師按節(jié)奏朗誦歌詞。

x一部分幼兒唱"啦"音，另一部分幼兒唱"嗚"音，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。

x教師注意引導(dǎo)幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。

四．創(chuàng)編動(dòng)作表演唱；x引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作。

x跟隨音樂(lè)邊表演邊進(jìn)行合唱練習(xí)。

活動(dòng)反思：

整堂課有兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)，但時(shí)間分配的還不夠合理。其中在知識(shí)目標(biāo)（1）——體會(huì)歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂(lè)出現(xiàn)的頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細(xì)。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，感受作者內(nèi)心的情感，讓學(xué)生多去演唱或是聽老師范唱，讓學(xué)生的情感隨音樂(lè)進(jìn)入平等、互愛的境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來(lái)的效果會(huì)更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂(lè)理知識(shí)時(shí)，老師講的稍微多了點(diǎn)，其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問(wèn)的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動(dòng)手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時(shí)在講音階時(shí)，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級(jí)一級(jí)的樓梯，形象地向?qū)W生介紹音符之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強(qiáng)弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學(xué)生多聽音樂(lè)，教師可以吹奏笛子，讓學(xué)生辨別強(qiáng)弱的地方，這樣學(xué)生演繹起來(lái)更容易點(diǎn)。一堂課下來(lái)，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒有學(xué)到東西。

歡樂(lè)頌課件 篇2

1、觀察畫面，感知理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦歌詞。

2、探索用兩種表現(xiàn)方式，表現(xiàn)歌曲逐漸熱烈的情緒。

3、能與同伴一致地歌唱和表演，體驗(yàn)歌曲歡樂(lè)的氛圍。

1、根據(jù)歌曲內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)圖片一幅。

2、音樂(lè)磁帶或cd，錄音機(jī)一臺(tái)。

3、幼兒會(huì)演奏《歡樂(lè)舞曲》。

教師引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)有表情地演唱《畢業(yè)歌》。

2、看圖欣賞歌曲《歡樂(lè)頌》。

――教師：下面，老師把小朋友看見的畫面川、朋友說(shuō)的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽――――教師：你聽到了什么？帶領(lǐng)幼兒看圖念歌詞。

――教師隨著音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒念歌詞。

――欣賞歌曲錄音《歡樂(lè)頌》，鼓勵(lì)幼兒和老師一起，輕輕地眼唱。

3、學(xué)唱歌曲。

――引導(dǎo)幼兒隨著鋼琴伴奏的音樂(lè)，嘗試著眼唱歌曲。

――幼兒歌唱，教師退出。

4、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣唱歌，才能表現(xiàn)出歌曲越來(lái)越熱烈的氣氛呢？

――開展討論活動(dòng)。

――帶領(lǐng)幼兒根據(jù)討論出來(lái)的一個(gè)或者兩個(gè)方案，進(jìn)行歌唱活動(dòng)，表現(xiàn)歌曲走越熱烈的氛圍。例如：分聲部逐層累加、加入舞蹈動(dòng)作、加入襯詞、加入打擊樂(lè)器的方式演唱不口表現(xiàn)歌曲。

――教師：剛才，我們小朋友用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)歡快熱烈的氣氛，下面，我們用樂(lè)器，大家一起來(lái)演奏《歡樂(lè)舞曲》。

――教師帶領(lǐng)幼兒使用樂(lè)器，演奏打擊樂(lè)《歡樂(lè)舞曲》。

歡樂(lè)頌課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，嘗試用斷頓和連續(xù)的聲音表現(xiàn)出歌曲中歡快跳躍的連貫抒情的不同情感。

2.探索歌曲的不同演唱形式，并體驗(yàn)二聲部合唱的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

與歌詞匹配的圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受樂(lè)曲的風(fēng)格。

1.傾聽教師輕唱“嘿啦啦啦啦，嘿啦啦啦”斷頓和連續(xù)，比較兩種風(fēng)格的不同。

2.（在黑板上畫上斷頓標(biāo)記和連續(xù)標(biāo)記），我們一起帶著小花朵到樹林里來(lái)玩啦，小花來(lái)爬山坡啦！

二、熟悉歌詞。

1.今天老師就帶來(lái)了一首歡快的歌曲，名字叫《歡樂(lè)頌》。

2.老師輕唱歌曲，提問(wèn)：歌曲中誰(shuí)感受到了快樂(lè)呢？

3.根據(jù)幼兒回答順序，逐個(gè)出示歌詞圖譜。

4.提問(wèn)：他們的順序正確嗎？請(qǐng)?jiān)俾犂蠋熢傺莩槐椋ɡ蠋熾S音樂(lè)演唱）。

5.請(qǐng)小朋友上來(lái)，給圖片排序。

6.和老師一起看圖譜，輕唱歌曲。

7.師生看圖譜輪唱歌曲，游戲“我來(lái)唱呀，你來(lái)接”。

三、有感情的演唱歌曲。

1.其實(shí)，這首歌里藏著小樹林和小山哦，找一找他們藏在哪呢？

2.在歌詞圖譜下，出示表現(xiàn)斷頓和連貫的豎線和破浪線。

3.看圖譜，有感情的演唱歌曲。

四、多種形式演唱歌曲。

1.出示“啦”和“唔”，探索襯詞的唱法。

老師運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)（輕彈膝蓋和手臂小波浪）

2.嘗試完整演唱，第一遍嘗歌詞，第二遍唱襯詞。

3.分聲部演唱歌曲。

歡樂(lè)頌課件 篇4

作為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《歡樂(lè)頌》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察畫面，感知理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦歌詞。

2、探索用兩種表現(xiàn)方式，表現(xiàn)歌曲逐漸熱烈的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、根據(jù)歌曲內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)圖片一幅。

2、音樂(lè)磁帶或CD，錄音機(jī)一臺(tái)。

3、幼兒會(huì)演奏《歡樂(lè)舞曲》。

4、打擊樂(lè)器：碰鈴、鈴鼓、圓舞板等，幼兒人手一件樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程

1、歌唱活動(dòng)：畢業(yè)歌。

教師引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)有表情地演唱《畢業(yè)歌》。

2、看圖欣賞歌曲《歡樂(lè)頌》。

——教師出示圖片，啟發(fā)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：畫面上有什么？"它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

——教師：下面，老師把小朋友看見的畫面川、朋友說(shuō)的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽。

——教師：你聽到了什么？帶領(lǐng)幼兒看圖念歌詞。

——教師隨著音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒念歌詞。

——欣賞歌曲錄音《歡樂(lè)頌》，鼓勵(lì)幼兒和老師一起，輕輕地眼唱。

3、學(xué)唱歌曲。

——引導(dǎo)幼兒隨著鋼琴伴奏的音樂(lè)，嘗試著眼唱歌曲。

——幼兒歌唱，教師退出。

4、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣唱歌，才能表現(xiàn)出歌曲越來(lái)越熱烈的氣氛呢？

——開展討論活動(dòng)。

——帶領(lǐng)幼兒根據(jù)討論出來(lái)的一個(gè)或者兩個(gè)方案，進(jìn)行歌唱活動(dòng)，表現(xiàn)歌曲走越熱烈的氛圍。例如：分聲部逐層累加、加入舞蹈動(dòng)作、加入襯詞、加入打擊樂(lè)器的方式演唱不口表現(xiàn)歌曲。

5、打擊樂(lè)：歡樂(lè)舞曲。

——教師：剛才，我們小朋友用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)歡快熱烈的'氣氛，下面，我們用樂(lè)器，大家一起來(lái)演奏《歡樂(lè)舞曲》。

——教師帶領(lǐng)幼兒使用樂(lè)器，演奏打擊樂(lè)《歡樂(lè)舞曲》。

活動(dòng)反思：

整堂課有兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)，但時(shí)間分配的'還不夠合理。其中在知識(shí)目標(biāo)（1）——體會(huì)歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂(lè)出現(xiàn)的頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠詳細(xì)。如果能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，感受作者內(nèi)心的情感，讓學(xué)生多去演唱或是聽老師范唱，讓學(xué)生的情感隨音樂(lè)進(jìn)入平等、互愛的境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來(lái)的效果會(huì)更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂(lè)理知識(shí)時(shí)，老師講的稍微多了點(diǎn)，其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問(wèn)的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動(dòng)手能力，又可以活躍課堂氣氛。同時(shí)在講音階時(shí)，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級(jí)一級(jí)的樓梯，形象地向?qū)W生介紹音符之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強(qiáng)弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓學(xué)生多聽音樂(lè)，教師可以吹奏笛子，讓學(xué)生辨別強(qiáng)弱的地方，這樣學(xué)生演繹起來(lái)更容易點(diǎn)。一堂課下來(lái)，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是學(xué)生有沒有學(xué)到東西。

歡樂(lè)頌課件 篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，能自如地隨音樂(lè)舞蹈，表達(dá)出小朋友熱愛大自然的美好情感，體驗(yàn)歡樂(lè)的氣氛。

2、初步培養(yǎng)幼兒與同伴的合作交往能力及自學(xué)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖譜兩張，歌曲《歡樂(lè)頌》磁帶，錄音機(jī)。

，幼兒人手一副。

三、活動(dòng)過(guò)程：

3、復(fù)習(xí)歌曲〈歡樂(lè)頌〉

請(qǐng)外圈的小朋友站起來(lái)唱歌詞，里圈的'小朋友哼唱“啦”，合唱的時(shí)候聲音要整齊和諧。

4、創(chuàng)編舞蹈〈歡樂(lè)頌〉

（

教師：“剛才小朋友的歌聲真好聽，今天老師要請(qǐng)你們來(lái)編〈歡樂(lè)頌〉的舞蹈動(dòng)作，首先請(qǐng)大家仔細(xì)地聽音樂(lè)想動(dòng)作?！?/p>

（

教師：“接下來(lái)要請(qǐng)每隊(duì)小朋友站到標(biāo)記上，互相商量，為這首樂(lè)曲配上合適的舞蹈動(dòng)作，開始?！?/p>

（

教師：“剛才小朋友都編得很認(rèn)真，現(xiàn)在哪一隊(duì)先來(lái)試試，把你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)作表演給大家看?！?/p>

（

教師：小朋友真能干，我們的舞蹈動(dòng)作已經(jīng)全部編好了，先請(qǐng)大家看著圖譜來(lái)回想一下動(dòng)作。（播放音樂(lè)）

（

教師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家找好舞伴一起來(lái)跳?！保ㄌ貏e提醒幼兒在需要合作舞蹈時(shí)兩人能互相配合好）

音樂(lè)連續(xù)播放兩遍。

（

5、結(jié)束。

小朋友的舞跳得真美，以后我們?cè)俚叫∥枧_(tái)上去表演，好嗎？現(xiàn)在我們一起跟客人老師說(shuō)再見?。ㄓ變弘S《母鴨帶小鴨》音樂(lè)愉快地出活動(dòng)室。）

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高，孩子們對(duì)于歌曲的重難點(diǎn)掌握的比較好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂(lè)的美妙的旋律，幼兒較快的學(xué)習(xí)了歌曲，并能把握歌曲的情感。

歡樂(lè)頌課件 篇6

《歡樂(lè)頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

棗強(qiáng)縣第一小學(xué) 仝洪征

一、教學(xué)目標(biāo)

１、通過(guò)對(duì)貝多芬《Ｄ小調(diào)第九交響曲》第四樂(lè)章主題歌《歡樂(lè)頌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解貝多芬反抗封建統(tǒng)治，追求自由解放的斗爭(zhēng)意志，了解貝多芬偉大而崇高的思想，使學(xué)生能進(jìn)一步理解在反封建時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)的進(jìn)步作用。

２、訓(xùn)練學(xué)生以飽滿的熱情、豐富的聲音、唱好頌歌。

３、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握《歡樂(lè)頌》第一和第三聲部合唱。

二、教學(xué)內(nèi)容

六年級(jí)上冊(cè)《歡樂(lè)頌》

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

１、重點(diǎn)：掌握《歡樂(lè)頌》的節(jié)奏、音準(zhǔn)及演唱風(fēng)格。 ２、難點(diǎn)：變化音的演唱一直是音樂(lè)教學(xué)中的難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

故事懸念式導(dǎo)入—講解—啟發(fā)—講、練、評(píng)相結(jié)合等。 教學(xué)中還運(yùn)用情景教學(xué)法、閉目聆聽教學(xué)法等。

五、教學(xué)用具：

多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，夢(mèng)是多姿多彩的，老師相信每個(gè)同學(xué)都做過(guò)美麗的夢(mèng)。誰(shuí)能起來(lái)給大家講一講你都做過(guò)哪些美妙的夢(mèng)？（學(xué)生回答：甲：我們見自己擁有一間電腦公司。乙：我夢(mèng)見自己成了一名天安門前的國(guó)旗手。）好！看來(lái)同學(xué)們都胸懷大志，俗話說(shuō)，日有所思，夜有所想，老師祝愿每位同學(xué)都能夢(mèng)想成真。

（老師邊放課件邊講解，課件用flash制作動(dòng)畫，用迷人的科幻景致提起學(xué)生的興趣。）

老師昨天晚上也做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己乘著歌聲的翅膀，在神秘的太空里遨游，這里星光閃爍，神奇而又美麗，穿過(guò)時(shí)光隧道，我打開了一扇通向古典音樂(lè)的藝術(shù)之門，我來(lái)到了19世紀(jì)的維也納，時(shí)間是1824年５月７日晚，一部不朽的音樂(lè)杰作《d小調(diào)第九交響曲》正在首演。當(dāng)人們從這震撼寰宇的音響中蘇醒過(guò)來(lái)，當(dāng)人們從這歡樂(lè)之聲的轟鳴中站立起來(lái)，片刻沉默后隨之而起的是暴風(fēng)雨般的掌聲，維也納是一座講究禮儀的藝術(shù)之城，就是皇帝駕臨，人們也不過(guò)行三次鼓掌禮。而在這個(gè)晚上，作曲家和他的作品，受到了聽眾五次的鼓掌歡呼，但此刻坐在舞臺(tái)上背對(duì)著聽眾的作曲家什么也聽不見，只能用心靈去感受自己的音樂(lè)。當(dāng)女低音歌手翁格爾拉著他的手轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，他不是聽到，而是“看到”了聽眾強(qiáng)烈爆發(fā)的熱情，雙耳失聰?shù)囊魳?lè)家，猛然感覺到大家的喜悅與他自己所感受的喜悅已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴。

我想大家已經(jīng)猜到了這位作曲家就是（生答：貝多芬） 非常正確。貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，他一生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，大家想想你都知道他的哪些代表作？（生答：《命運(yùn)》、《田園》、《英雄》《月光奏鳴曲》、《第九交響曲》）

二、新授：

我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《歡樂(lè)頌》正是出自貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章。瓦格納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“貝多芬的這首交響曲，達(dá)到了交響曲藝術(shù)的頂峰，沒有人可以超過(guò)它?！毕旅嫖覀兙蛠?lái)欣賞《歡樂(lè)頌》，大家在聽的過(guò)程中注意思考，這首歌曲要用怎樣的風(fēng)格演唱呢？（播放課件：《歡樂(lè)頌》。聽完出現(xiàn)音樂(lè)風(fēng)格的選項(xiàng)，讓學(xué)生選擇歌曲風(fēng)格：

A、莊嚴(yán)、雄偉的進(jìn)行曲風(fēng)格。 B、中速、深情的抒情風(fēng)格。

C、莊嚴(yán)、神圣、富有宗教色彩的進(jìn)行曲風(fēng)格。 D、歡快、跳躍的小快板風(fēng)格。

設(shè)計(jì)意圖：從欣賞交響樂(lè)的過(guò)程中理解曲子的意境。

這首歌曲是莊嚴(yán)、神圣、富有宗教色彩的進(jìn)行曲風(fēng)格，所以同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)，一定不能唱成一般的群眾歌曲，更不能唱的象流行歌曲。請(qǐng)同學(xué)們視唱歌曲第一聲部。

同學(xué)們注意：樂(lè)曲旋律進(jìn)行中音的平行、上行、下行的走式。注意音要準(zhǔn)、節(jié)奏要穩(wěn)，請(qǐng)隨老師的琴聲再演唱一遍。（鼓勵(lì)學(xué)生）

很好，為了更好的抓住樂(lè)曲的演唱情緒，請(qǐng)大家再欣賞一遍《歡樂(lè)頌》同學(xué)們可以小聲跟唱。再次的欣賞我們可以體驗(yàn)到，幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符，而貝多芬卻把它譜成如此輝煌的樂(lè)章，這是因?yàn)樨惗喾矣兄鴤ゴ蠖绺叩乃枷牒团c命運(yùn)搏斗的頑強(qiáng)精神?！兜诰沤豁懬氛秦惗喾疫@個(gè)時(shí)期的杰作，《歡樂(lè)頌》這首歌曲是根據(jù)德國(guó)詩(shī)人席勒的著名詩(shī)篇譜寫的。1793年22歲的貝多芬就抱著偉大而崇高的志向，要把席勒的詩(shī)《歡樂(lè)頌》譜成音樂(lè)，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交響曲》中得以完成，所以說(shuō)好的作品必定要經(jīng)過(guò)千錘百煉，我們大家要學(xué)習(xí)偉人的這種敬業(yè)精神。我們班哪位同學(xué)朗讀最好？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）其他同學(xué)思考這首歌詞表達(dá)了一種什么樣的思想感情？（學(xué)生討論）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從心里理解該曲子的感情，能更好的演唱。） 是的，它反映了貝多芬那個(gè)時(shí)代，人們所向往的“四海之內(nèi)皆兄弟”，“億萬(wàn)人民擁抱起來(lái)”的自由、平等、博愛思想。讓我們用飽滿的熱情，高亢有力的聲音，加上歌詞演唱一遍。（老師根據(jù)學(xué)生的演唱隨時(shí)評(píng)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)們是否看到樂(lè)譜開始處標(biāo)有力度記號(hào)f，我想同學(xué)們一開始就用強(qiáng)而有力的聲音演唱，效果會(huì)更好?。?/p>

我們都知道交響曲是交響樂(lè)隊(duì)用樂(lè)器演奏的，而且貝多芬在這首交響曲中引入了人歌唱的聲音，用富有情感色彩的人聲，贊頌自由謳歌歡樂(lè)。同學(xué)們注意聽，老師下面播放的樂(lè)曲中運(yùn)用了哪幾種演唱形式？（播放課件：貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章片段。）

（生答：有領(lǐng)唱、合唱、四重唱三種演唱形式）

通過(guò)剛才的欣賞，我們感受到了合唱的音響效果和藝術(shù)魅力，剛才我們演唱了歌曲的第一聲部，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第三聲部。第三聲部和第一聲部，節(jié)奏基本相同，只是音高上有差別，在這個(gè)聲部里出現(xiàn)了變化音（點(diǎn)擊《歡樂(lè)頌》樂(lè)譜上的#5，出現(xiàn)放大的變化音兩小節(jié)）。提問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能告訴老師這個(gè)記號(hào)叫什么名字？表示什么意思？（生答：叫升記號(hào)，表示把基本音級(jí)升高半音演唱或演奏。）

大家先集體唱一遍自然音階。 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７

唱名：dou ruai mi fa sou la xi （隨老師練習(xí)演唱含變化音的兩小節(jié)）

現(xiàn)在老師把大家分成兩組，女同學(xué)唱第一聲部即女高音聲部，男同學(xué)唱第三聲部即男高音聲部，同學(xué)們現(xiàn)在開始分組領(lǐng)唱。

剛才同學(xué)們都練習(xí)的很認(rèn)真，下面我們進(jìn)行合唱的訓(xùn)練，女同學(xué)唱第一聲部歌詞，男同學(xué)用“?！弊殖谌暡俊＃ü膭?lì)）請(qǐng)同學(xué)們把第

一、第三聲部都用歌詞再演唱一遍。同學(xué)們，生活在這個(gè)地球上的人們，雖然膚色不同、語(yǔ)言也不同，但我們追求歡樂(lè)，渴望和平的心聲是一樣的，讓我們和柏林交響樂(lè)團(tuán)的外國(guó)朋友們一起演唱《歡樂(lè)頌》感受樂(lè)曲中熱烈、莊嚴(yán)、神圣的情感。

同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中要以怎樣的實(shí)踐行動(dòng)向貝多芬學(xué)習(xí)呢？（生討論）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能從演唱中得出生活的真諦

三、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)唱了歌曲《歡樂(lè)頌》的第

一、第三聲部。同時(shí)，還了解了曲作者貝多芬和詞作者席勒的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作思想和創(chuàng)作背景。學(xué)會(huì)用熱烈、莊嚴(yán)、神圣的情感去唱好這首歌曲。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二聲部。 同學(xué)們，我們是二十一世紀(jì)的主人，我們的祖國(guó)正發(fā)生著神奇的變化，為使我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平。音樂(lè)是沒有國(guó)界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團(tuán)結(jié)、友愛的心聲。

全體同學(xué)起立，再次高唱《歡樂(lè)頌》來(lái)結(jié)束這節(jié)課。

歡樂(lè)頌經(jīng)典臺(tái)詞

歡樂(lè)潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

豆腐頌教學(xué)設(shè)計(jì)

黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)

歡樂(lè)頌課件 篇7

作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《歡樂(lè)頌》，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌。

2、掌握一些簡(jiǎn)單的合唱技巧，體驗(yàn)與同伴一起合唱的樂(lè)趣。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的.快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌。

環(huán)境與材料

1、活動(dòng)前反復(fù)播放歌曲錄音，請(qǐng)幼兒熟悉這首歌的旋律。

2、音樂(lè)錄音帶。

重點(diǎn)指導(dǎo)

體驗(yàn)與同伴一起合唱的樂(lè)趣。

一次備課

一、欣賞歌曲

1、播放歌曲錄音，幼兒欣賞。

2、提問(wèn)：歌曲里唱了些什么？

3、教師總結(jié)幼兒的發(fā)言，引出歌詞。

4、再次欣賞歌曲，請(qǐng)幼兒聽一聽，這首歌曲一共唱了幾遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齊唱，第二遍領(lǐng)唱加伴唱，第三遍朗誦加伴唱，第四遍齊唱）

二、整體學(xué)唱

教師放歌曲錄音，請(qǐng)幼兒整體跟唱，跟唱

聲音先小后大，引導(dǎo)幼兒用自然、優(yōu)美的聲音演唱。

三、合唱

1、將幼兒分為兩組，先嘗試由一組幼兒唱歌詞，另一組幼兒用"啦……"伴唱。

2、請(qǐng)一名幼兒朗誦（開始時(shí)也可多請(qǐng)幾名幼兒一起朗誦），其余幼兒用哼鳴伴唱。

3、與幼兒一起回憶四遍不同的演唱方法和演唱順序。播放歌曲錄音，由教師指揮，在音樂(lè)伴奏下，進(jìn)行合唱。

歡樂(lè)頌課件 篇8

【課型】

綜合欣賞課

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)（

【教學(xué)對(duì)象】

高一年級(jí)

【教學(xué)用具】

鋼琴、音響、多媒體教學(xué)設(shè)備等。

【教學(xué)目的】

（作品和他

的創(chuàng)作風(fēng)格。

（2）激發(fā)學(xué)生二聲部合唱的能力，培養(yǎng)學(xué)生與他人合唱和自身協(xié)調(diào)能力。

（友愛、積極向上的樂(lè)觀主義情

趣。

【教材分析】

《歡樂(lè)頌》選自貝多芬著名的《第九交響曲》終曲合唱。作品以宏偉的構(gòu)思，氣壯山河的力量，頌揚(yáng)了自由、平等、博愛的主題和歡樂(lè)、神圣的理想世界?！稓g樂(lè)頌》是一部宏大的合唱作品，有領(lǐng)唱、重唱、合唱，通過(guò)多次主題的變奏來(lái)渲染作品深刻的思想內(nèi)涵，頌揚(yáng)了和平、友愛的境界。

【教學(xué)重點(diǎn)】

欣賞與學(xué)唱?dú)g樂(lè)頌

【教學(xué)難點(diǎn)】

二聲部合唱

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)（師生問(wèn)好）

二、導(dǎo)入

聆聽兩個(gè)音樂(lè)的片斷，思考這兩首作品的曲作者是誰(shuí)。同學(xué)對(duì)這位音樂(lè)家生平的了解。

（播放《命運(yùn)》交響曲主題、《獻(xiàn)給愛麗絲》片段）

三、作曲家、作品介紹

1．說(shuō)說(shuō)這位音樂(lè)家是誰(shuí)。以及對(duì)他的了解。

（貝多芬，他被稱為“樂(lè)圣”，他在青年時(shí)期耳朵失聰。貝多芬是德國(guó)作曲家，他是音樂(lè)史，也是整個(gè)西方文化史上最了不起的音樂(lè)家之一，他的名字跟莎士比亞、達(dá)？芬奇一樣家戶喻曉。貝多芬的交響音樂(lè)有著英雄史詩(shī)般的氣質(zhì)和不揭的動(dòng)力，三、五、七、九交響曲與輝煌的第五鋼琴協(xié)奏曲，如大江大河般奔騰咆哮一瀉千里。他是跨兩個(gè)世紀(jì)，連接古典樂(lè)派和浪漫樂(lè)派兩個(gè)派流的大師。貝多芬用音樂(lè)與厄運(yùn)抗?fàn)?，用音?lè)抒發(fā)對(duì)大自然的愛，用音樂(lè)舉起自由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他是西方音樂(lè)史上最偉大的音樂(lè)家。）

，有沒有聽過(guò)他的《第九交響曲》？對(duì)它有多少了解？給你印象最深的旋律又是什么呢？

（它帶有些宗教色彩。是人聲與交響樂(lè)隊(duì)合作的的作品。聽過(guò)《歡樂(lè)頌》，而且會(huì)唱主旋律的部分。作品大約創(chuàng)作于。

四．欣賞《歡樂(lè)頌》

領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、合唱。

平等、博愛”的理想?！稓g樂(lè)頌》其實(shí)是《貝多芬第九交響曲》的終曲樂(lè)章。首演時(shí)，他親自指揮獲得成功。

3．學(xué)習(xí)《歡樂(lè)頌》的主題部分。

（播放音樂(lè)，并出示歌譜）

五．學(xué)唱《歡樂(lè)頌》

1．分出兩個(gè)聲部的同學(xué)。給兩分鐘時(shí)間大家練習(xí)自己聲部的歌譜。師：好，先請(qǐng)高聲部的同學(xué)來(lái)唱譜。

2．在鋼琴上彈奏高聲部旋律

高聲部的旋律是較熟悉且容易，低聲部的同學(xué)唱的時(shí)候要注意兩個(gè)音5和7的音準(zhǔn)。

3．請(qǐng)低聲部的同學(xué)來(lái)唱譜，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

（在鋼琴上彈奏低聲部旋律）

（鋼琴伴奏）

5．老師指揮，學(xué)生唱

六．創(chuàng)作表演

1．把四拍子看成二拍子演唱，縮短時(shí)值，使歌曲更具律動(dòng)性。

拍腳、捻指、拍手。一拍做一個(gè)動(dòng)作，聲音跟聲勢(shì)動(dòng)作要一致。

歡樂(lè)頌課件 篇9

《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞過(guò)程中，能和學(xué)生一起溶入高雅藝術(shù)氛圍，并且學(xué)生能真心喜歡這種藝術(shù)氛圍。

2、學(xué)生能了解人聲分類的常識(shí)——每一類人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個(gè)聲部。

3、在口風(fēng)琴演奏的創(chuàng)編中，能體驗(yàn)多種形式演奏的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)歌曲的崇敬和喜愛之情。

2、口風(fēng)琴演奏多形式的創(chuàng)編。

教具準(zhǔn)備：

課件資料、口風(fēng)琴

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、基本練習(xí)

1、開火車：（長(zhǎng)音練習(xí)：?jiǎn)?— — —）拖拉機(jī)：（短音練習(xí)）突突 突 突）

（熟練后，試著同音和不同音來(lái)演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。）

2、學(xué)習(xí)五指手法 -│-│-││1 -│ -│-│-││ 1 -│┃

3、教師寫指法，學(xué)生注意看。

4、找規(guī)律：兩小節(jié)一口氣，共五個(gè)音，先上行，指法是12345， 再下行，指法是54321

二、聆聽《歡樂(lè)頌》，走進(jìn)高雅音樂(lè)的藝術(shù)氛圍。

引入：你們了解《歡樂(lè)頌》嗎？（學(xué)生隨便談）

1、介紹貝多芬，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情感。

2、教師介紹曲子，初步營(yíng)造藝術(shù)氛圍。（曲子背景）

3、欣賞視頻《歡樂(lè)頌》，初步體驗(yàn)藝術(shù)歌曲的氛圍。

（1）聽了音樂(lè)會(huì)，你對(duì)《歡樂(lè)頌》又有什么新的感悟？

（2）曲子氣勢(shì)宏大、排山倒海是靠什么來(lái)營(yíng)造這種效果的？

三、演唱〈歡樂(lè)頌〉，體驗(yàn)藝術(shù)歌曲的魅力。

1、齊唱歌譜。（用LU哼唱一遍）（課件出示樂(lè)譜）

2、輕聲齊唱歌詞。

四、創(chuàng)編演奏〈歡樂(lè)頌〉，理解不同表現(xiàn)形式帶來(lái)的不同效果。

1、練習(xí)吹奏《歡樂(lè)頌》、學(xué)生自己裝琴，練習(xí)吹奏。

2、齊奏曲子

3、采用不同的形式，創(chuàng)編口風(fēng)琴演奏的〈歡樂(lè)頌〉。加和弦伴奏，主旋律分聲部，有唱的，（進(jìn)行表演）（教師配伴奏）

五、欣賞

1、聽不同版本的〈歡樂(lè)頌〉。

六、總結(jié)下課。

喜歡〈歡樂(lè)頌〉這首曲子嗎？這就是高雅藝術(shù)的魅力。

歡樂(lè)頌課件 篇10

1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字。

2.有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解歌曲的內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)歡樂(lè)的向往，感受自然賦予人類的恩澤，提高學(xué)生的審美情趣。

1.能夠理清文章的脈絡(luò)層次，理解歌曲的內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們從小到大一定都讀過(guò)很多有趣的童話故事，哪個(gè)故事讓你讀過(guò)之后感到特別快樂(lè)，讓你印象特別深刻?

看來(lái)，每個(gè)人都渴望獲得歡樂(lè)，歡樂(lè)能帶給人巨大的力量。怪不得德國(guó)作家席勒要熱情地贊美歡樂(lè)，寫下了《歡樂(lè)頌》。

二、自由讀文，初步感知。

1.學(xué)生自由讀課文，討論，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī)歌。

應(yīng)讀得歡快，節(jié)奏感強(qiáng)。

2.小組學(xué)習(xí)生字，討論解決，詩(shī)中不容易理解的詞語(yǔ)。如：分歧、蒙、恩澤。

三、再讀課文，深入理解。

2.每個(gè)小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?

3.你對(duì)哪句話有深入的理解，把你的感受講給大家聽。

4.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生講到哪句，指導(dǎo)朗讀哪句話。

四、討論：

生活中，哪些事會(huì)使你感到快樂(lè)，講一講。

五、教師總結(jié)：

其實(shí),我們今天說(shuō)學(xué)習(xí)的詩(shī)歌,是為世界名曲《歡樂(lè)頌》所填寫的歌詞。最后，讓我們一起聆聽“歡樂(lè)頌”。

六、作業(yè)：

有感情地朗讀并背誦這篇課文。

歡樂(lè)頌課件 篇11

感受歌曲《那達(dá)慕之歌》中熱烈歡快的情緒，體驗(yàn)?zāi)沁_(dá)慕大會(huì)的熱烈氣氛。

通過(guò)小組合作，為歌曲的結(jié)束句設(shè)計(jì)多種力度變化，提高音樂(lè)感知能力。

了解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕，了解歌曲旋律重復(fù)的特點(diǎn)，能夠有表情的演唱歌曲。

【重點(diǎn)】能夠用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲。

【難點(diǎn)】感受歌曲中的力度變化與營(yíng)造的氛圍。

在我國(guó)的內(nèi)蒙古大草原上，每到六月就會(huì)舉行一個(gè)盛大的聚會(huì)，你們知道是什么嗎?并提問(wèn)：“那達(dá)慕”是什么意思?

介紹“那達(dá)慕”：“那達(dá)慕”是游戲、娛樂(lè)的意思，它是蒙族人民盛大的群眾性體育文藝集會(huì)。一般都在初夏召開，屆時(shí)方圓數(shù)百里的蒙族人民聚會(huì)在一起，進(jìn)行摔交、賽馬、射箭等活動(dòng)，還進(jìn)行商品交易和交流生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)選勞動(dòng)模范等，民間藝人還會(huì)進(jìn)行表演。

2.再次聆聽歌曲《那達(dá)慕之歌》。

教師提示：請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)的旋律，表現(xiàn)賽馬的場(chǎng)面，用手模仿拉韁繩的動(dòng)作。

3.學(xué)唱歌曲旋律。

教師出示歌曲譜例，指導(dǎo)學(xué)生看書跟琴，用“啦”演唱旋律，注意指導(dǎo)學(xué)生歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。教師可以給學(xué)生畫拍子，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，掌握好節(jié)奏。

4.學(xué)習(xí)歌詞。

(1)教師出示歌詞節(jié)奏譜例，按照節(jié)奏讀歌詞。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀歌詞時(shí)的吐字，引導(dǎo)學(xué)生注意其中相同的部分。

(2)介紹 “好來(lái)寶”。

師：好來(lái)寶，又作“好力寶”。蒙古語(yǔ)譯音，蒙古族曲藝之一。是一種由一個(gè)人或者多人以四胡等樂(lè)器自行伴奏，坐著用蒙古族語(yǔ)言進(jìn)行“說(shuō)唱”表演的曲藝形式。

(3)代入歌詞，并進(jìn)行演唱。

教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生吐字要清楚，這首歌曲幾乎一字一音，字多腔少，是蒙古族的短調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“那達(dá)慕”盛大的場(chǎng)面，唱出感情、唱出氣勢(shì)。結(jié)束句的演唱，在唱“啦”時(shí)，嘴要張圓，不要咧開，聲音要豎起來(lái)，不要白。

(4)學(xué)生跟隨《那達(dá)慕之歌》伴奏有感情地完整演唱。

(5)學(xué)生聽音樂(lè)在教室里圍圈模仿賽馬，邊唱邊表演。

教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解設(shè)計(jì)結(jié)束句的力度。

1.從p到f，表示氣氛越來(lái)越熱烈。

2.從f到p，表示歡樂(lè)的人群漸漸散去。

3.前四小節(jié)用f，后四小節(jié)用p，最后兩個(gè)音用f，表示回聲的效果。

帶領(lǐng)學(xué)生聆聽《那達(dá)慕之歌》伴奏，讓學(xué)生親自實(shí)踐自己設(shè)計(jì)的結(jié)果，加深對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)。

請(qǐng)同學(xué)們參加“那達(dá)慕”大會(huì)，模仿“那達(dá)慕”大會(huì)上摔跤、賽馬、射箭等活動(dòng)，并演唱歌曲，舉行一次“那達(dá)慕”大會(huì)。

請(qǐng)學(xué)生談一談這節(jié)課大家有什么收獲?

小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了“那達(dá)慕”是蒙古族人民喜愛的具有鮮明民族特色和濃郁地區(qū)特點(diǎn)的傳統(tǒng)活動(dòng)，是草原上一年一度的傳統(tǒng)盛會(huì)，也是蒙古族人民歡樂(lè)的節(jié)日。同學(xué)們有興趣的話課后可以查找更多有關(guān)蒙古族的文化資料。

學(xué)生隨著歡快的《那達(dá)慕之歌》的音樂(lè)走出教室。

從p到f——?dú)夥赵絹?lái)越熱烈。

從f到p——?dú)g樂(lè)的人群漸漸散去。

歡樂(lè)頌課件 篇12

教材：

全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書――藝術(shù)欣賞

設(shè)計(jì)思路：

1、當(dāng)上課鈴聲響起的時(shí)候《歡樂(lè)頌》歡快的旋律響起。

2、欣賞完音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生們還沉浸在歡樂(lè)的海洋里的時(shí)候，我們開始做一個(gè)小游戲一猜人物。

3、老師彈琴學(xué)生分別演唱高低兩個(gè)聲部的旋律。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)囍治觥稓g樂(lè)頌》。

5、進(jìn)行兩個(gè)聲部合唱《歡樂(lè)頌》。

6、讓學(xué)生通過(guò)欣賞和演唱《歡樂(lè)頌》來(lái)談體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解貝多芬以及他的音樂(lè)。

2、通過(guò)欣賞《歡樂(lè)頌》讓學(xué)生體會(huì)到追求快樂(lè)和平是人類共同愿望，我們拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)祈求和平。

3、希望同學(xué)們能夠用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)今后的困難和挫折。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生用兩個(gè)聲部合唱的形式來(lái)演唱《歡樂(lè)頌》，并且通過(guò)欣賞和演唱來(lái)進(jìn)一步分析和體會(huì)其中的含義。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、啟發(fā)法、互動(dòng)法、演唱法。

教學(xué)用具：

鋼琴、欣賞磁帶、錄音機(jī)、液晶投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

在伴隨著上課的鈴聲響起的時(shí)候，《歡樂(lè)頌》那歡快的旋律在教室上空響起。我們今天的課就在這歡快的音樂(lè)聲中開始了。（欣賞《歡樂(lè)頌》）

一、講人物

老師：剛才我們聽到的`音樂(lè)是什么？

學(xué)生：《歡樂(lè)頌》。

老師：好，下面我們來(lái)做個(gè)小游戲。同學(xué)們請(qǐng)看！我會(huì)給出不同的條件，我們就根據(jù)這不同的條件來(lái)猜猜看。（可以搶答）

第一個(gè)條件：他是一位音樂(lè)家，出生于某年某月某日。在1782――某年是他的創(chuàng)作的豐碩時(shí)期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

第二個(gè)條件：他出版的第一部作品就是在1781――某年譜寫成的的三首鋼琴奏鳴曲。

老師：有沒有同學(xué)猜到？那好咱們繼續(xù)看第三個(gè)條件。

第三個(gè)條件：在某年的時(shí)候他訪問(wèn)維也納，莫扎特聽到他的即興奏說(shuō)：“有一天他將名噪全世界?！蹦衬晁ň釉诰S也納。

第四個(gè)條件：他曾先后師從于莫扎特、海頓、阿爾布雷希茨貝格和舒彭齊格等幾位音樂(lè)大師。

老師：同學(xué)們知道了么？

學(xué)生：肖邦、李斯特、施特勞斯。

老師：同學(xué)們知道的音樂(lè)家還真不少。你們?cè)僮屑?xì)想想。

第五個(gè)條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是男高音歌手。他曾因戀愛失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。某年他意識(shí)到耳病無(wú)法治愈時(shí)，曾經(jīng)打算自殺，但是由于對(duì)音樂(lè)的熱愛和追求，終于克服了精神危機(jī)，寫出了明朗的《第二交響曲》。

學(xué)生：貝多芬。

老師：同學(xué)們回答的很正確。他的作品追求“自由、平等、博愛”。他就是《歡樂(lè)頌》的作者貝多芬。

老師：剛才同學(xué)們已經(jīng)猜到了貝多芬，也欣賞了《歡樂(lè)頌》，下面來(lái)演唱《歡樂(lè)頌》。

二、演唱

老師：我給同學(xué)們彈琴，男生演唱低音聲部旋律，女生唱高音聲部旋律。

學(xué)生：實(shí)踐。

老師：在上節(jié)課的時(shí)候我們學(xué)過(guò)的最富有的表現(xiàn)力音的頻率是什么？

學(xué)生：65．4HZ...

老師：對(duì)，同學(xué)們歌唱的聲音就在這個(gè)范圍，所以你們歌唱的聲音是最富有表現(xiàn)力。也是最動(dòng)聽迷人的。下面你們就用你們最動(dòng)聽，最迷人的聲音來(lái)演唱《歡樂(lè)頌》。

學(xué)生：實(shí)踐。

三、分析作品

老師：首先，來(lái)看一下它的節(jié)奏是怎樣的？

學(xué)生：歡快的，高興的。

老師：很好。它是個(gè)快板，全曲都體現(xiàn)了“歡樂(lè)”的主題。那么樂(lè)曲是什么調(diào)的？

學(xué)生：G大調(diào)的。

老師：音樂(lè)風(fēng)格有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生：通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。

老師：《歡樂(lè)頌》具有民族和通俗歌曲的特點(diǎn)，它既樸素又平凡。就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。下面我們就用歡快的節(jié)奏來(lái)演唱《歡樂(lè)頌》。

四、二聲部合唱

老師：我來(lái)彈琴，你們唱各自的聲部。（唱歌詞）

學(xué)生：實(shí)踐。

五、談體會(huì)

學(xué)生甲：《歡樂(lè)頌》讓我感覺到今天快樂(lè)幸福的生活來(lái)之不易，是用無(wú)數(shù)革命先烈的鮮血換來(lái)的。

學(xué)生乙：我以后會(huì)用這種樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)困難。

六、總結(jié)

老師：剛才兩名同學(xué)說(shuō)的很好。在我們今后的人生道路上還會(huì)有各種各樣的困難和挫折，我希望大家都像剛才那位同學(xué)那樣用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)今后的挑戰(zhàn)！追求快樂(lè)、和平的幸福生活是我們每個(gè)人的共同愿望。我們應(yīng)該珍惜今天的快樂(lè)時(shí)光，美好的生活是靠我們大家共同維護(hù)的。我們要珍愛我們的地球，拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)期盼和平。把我們共同的家園建設(shè)的更輝煌燦爛！

作業(yè)布置：

1、課下再搜集一些關(guān)于貝多芬的資料。

2、預(yù)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。

本節(jié)小結(jié)：

1、學(xué)生對(duì)貝多芬有了進(jìn)一步的了解。

2、學(xué)生能夠用兩個(gè)聲部很好的演Ⅱ昌《歡樂(lè)頌》。

3、通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生有能力自己分析作品。

4、通過(guò)上課，應(yīng)該讓學(xué)生更明白自主探究式學(xué)習(xí)的重要性。

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