2024白樺課件

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。教案要做到結(jié)構(gòu)合理內(nèi)容豐富設(shè)計科學(xué)，從哪些角度去準(zhǔn)備寫自己的教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集整理了“白樺課件”的相關(guān)資料下面請您查看，知識的源泉在于不斷地探究和學(xué)習(xí)歡迎大家查看以下參考資料！

白樺課件 篇1

窗下是茫茫林海，隨著山巒起伏，繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。緊靠著瞭望樓的是一片白樺林。解：白樺林只是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林;而白樺林又是守林人的象征?！裤y白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……看林人啊，我的兄長，我們在那瞭望樓上只相聚了幾個小時，但林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄。

你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒，不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章。你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況--哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放!你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的音響――哪怕是有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒!

白樺林該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音――我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

白樺課件 篇2

一、說教材

《白樺林的低語》是北師大版六年級上冊的以“高尚”為主題的一篇課文，這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

二、說學(xué)情

六年級的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學(xué)生感悟語言文字，體會思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個性化見解。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)“新課標(biāo)”理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

（1）品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的崇敬與熱愛。

（2）學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想，無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

（3）朗讀課文，背誦感動自己的段落。

四、說教學(xué)重難點：

理解“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去的原因。

五、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實處？對于高年級閱讀教學(xué)，感悟品味是我們在課堂教學(xué)中常使用的方式。因此在本課中，我采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。

六、說學(xué)法

學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同時，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味文本，體會作者表達(dá)的精妙以及語言蘊含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進(jìn)去，用“心理視線”的方法讀書，領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對話。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)流程

今天我主要說的是第二課時。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我預(yù)設(shè)以下幾個環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點。

通過對上節(jié)課知識的回顧，學(xué)生對上節(jié)課的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，形成了知識上的順利過渡。

二、理解課文第一自然段。

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？

三、自主合作探究，引導(dǎo)感悟、體會。

1、問題導(dǎo)入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過那些詞句體會到的？

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

4、匯報交流學(xué)習(xí)收獲：

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護(hù)森林，強忍煙癮。）

文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會。

（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生體會詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會到什么？

（說明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”

體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？

（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

5、體會感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？——指名說。

7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

四、歸納總結(jié)，課堂反饋

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深體會文章飽含深情的語言。

2、背誦自己喜歡的句段。

五、說板書設(shè)計

板書是一個微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影。在設(shè)計板書時，我緊扣課文人物、主要內(nèi)容，圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務(wù)學(xué)生。展示了文章的層次條理，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出，符合板書設(shè)計的原則。

白樺課件 篇3

學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

一、激趣導(dǎo)入

“白楊”是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

二、揭示課題、審題：

課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

三、學(xué)生自學(xué)課文

1、出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。

（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？

（3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？

（4）試給課文分段，歸納段意。

2、老師檢查自學(xué)效果。

四、學(xué)生質(zhì)疑問難。

五、課內(nèi)練習(xí)：

1、寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）

2、寫反義詞：浮躁（）異常（）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

二、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？

三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

1、“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。

指導(dǎo)學(xué)生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

2、作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，通過這些語句你體會到了什么？

在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。

我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達(dá)。

1、課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？

2、總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢？

3、本課語言具體生動，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？

五、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。

板書設(shè)計

白樺林的低語

堅守崗位

看林人

無私奉獻(xiàn)

默默守候

3、附錄（教學(xué)資料及資源）

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版六年級下冊教師用書。

4、教學(xué)反思：這幾節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。在本節(jié)課中，我根據(jù)教學(xué)的需要，就設(shè)計了學(xué)生以不同的方式來讀文，自由朗讀、小組讀、個人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀，目的是使學(xué)生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。學(xué)生非常樂意通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化行為。因此我再一次深刻體會到尊重個性就是尊重生命。在閱讀教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生情感性朗讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚。

白樺課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的生字新詞，積累好詞佳句。

3．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4．體會寫作方法。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1.播放一段大興安嶺美麗景色的課件。

2.學(xué)生談?wù)効春蟮母惺堋?/p>

3.出示一篇白樺林，想象：你仿佛聽到了什么？

4.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇散文《白樺樹的低語》

二、初讀感知：

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.交流搜集的有關(guān)大興安嶺的資料。

跟讀：你想提醒同學(xué)們注意什么？

4.分段朗讀課文：你讀懂了什么？從課文中你了解了看林工人的生活怎樣？

三、細(xì)讀品悟：

（一）講讀第1-5自然段：

1.指名分段朗讀。

2.作者一直念念不忘的“你”指誰？你有什么疑問？

3.讀讀課文,畫出有關(guān)的句子,說說這是一個怎樣的你?

學(xué)生自學(xué)，把感受寫在旁邊。

學(xué)生交流：從語言、神態(tài)、工作等方面談。

一根火柴棒……

指讀。

從這段話中,你感受到了什么？看林員為什么要這樣做？

有感情的朗讀這段話：練讀、指讀、讀后評議朗讀情況。

（二）講讀第6自然段：

1.出示第六自然段。

2.自由讀。

這樣的工作，你會有怎樣的感受？

4.你認(rèn)為看林員寂寞嗎？想象一下，看林員會怎樣回答？你從中又感受到了什么？

有感情的朗讀這段話。

（三）講讀第七自然段：

1.齊讀本段。

2.從這一段中你讀懂了什么？

3.美麗的大興安嶺還給你留下什么印象？

4.有感情地朗讀。

（四）講讀最后一個自然段：

1.齊讀最后一段。

2.從白樺林的低語中你聽懂了什么？它還會向我們訴說些什么？

3.此時，作為這片森林的看護(hù)者，他又會說些什么？

4.有感情地朗讀。

四、總結(jié)全文：

1.從這篇散文中，你感受到了什么？

2.你有什么話想與大家分享？

小結(jié)：從白樺林的低語中，我們感受到了什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛。那種耐住寂寞，苛求自己，心系大地，緘言無語的品質(zhì)；那種經(jīng)年累月，默默無聞，甘做犧牲的奉獻(xiàn)精神正是看林員的寫照。讓我們向具有這種精神品質(zhì)的人們致敬！

白樺課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；

2、通過聽、唱、動等綜合性音樂活動，在自由探索的活動中，對歌曲有初步的體會；

3、在聆聽、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛之情。

二、教學(xué)重點：

能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；

三、難點：

歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。

四、教具學(xué)具：

多媒體電子琴

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：

同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？那里有什么美景給你留下了美好的回憶？師：好，今天王老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國的大門，走進(jìn)楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——

（二）激趣鋪墊，感受情緒：

1、要想去欣賞加拿大的美景，我們先來完成2個小練習(xí)。

2、節(jié)奏練習(xí)：

2∕2 X X X X X︳X X X X X︱XX X X X ‖

蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，

X — — —︳X — X —︱X — — —︳X — — —‖蓬蓬蓬。

3、發(fā)音練習(xí)：

1=F 2∕2

6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱

6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱

3、欣賞圖片

面對如此優(yōu)美的風(fēng)景，如此美麗的白樺林，你想用什么詞來贊美一下？

4、加拿大簡介

師：加拿大位于北美洲北部，是世界上領(lǐng)土面積第二大的國家，他有世界上最長的海岸線，森林覆蓋面積占全國總面積的44%，居世界第三，所以環(huán)境很優(yōu)美。加拿大的國獸是海貍。

（三）學(xué)唱歌曲，體驗情緒：

師：今天我們來學(xué)習(xí)一首加拿大民歌《白樺林好地方》，請大家仔細(xì)聽，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）

1、聆聽歌曲

師：歌曲里有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們用la的音來唱一唱——。

2、用“啦”的音唱歌曲

3、按節(jié)奏朗讀歌詞。

4、填詞演唱：

你覺得哪里唱不好，我們一起來唱一唱。

5、歌曲處理：（注意重音記號）

1=F 2∕2 66 6 61︱6 6 6 6 1︱6 6 66 1︱

蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬

6 — — —︱6 — 1—︱6 — — —︱6 — — —‖

蓬蓬蓬

師：你覺得這會是什么聲音？小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn)，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）

6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情緒的變化。

7、完整表演唱

（四）拓展延伸

1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會慶祝一個盛大的節(jié)日——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，還會表演精彩的歌舞。今天我們也來表演《白樺林好地方》，老師帶來了小樂器，我們看看可以用什么節(jié)奏來表演這首歌曲。

響板：X0X0 | X0 X0 ||

鈴鼓：X000 | X0 00 ||

2、創(chuàng)編歌詞（填空）：

師：今天，我們學(xué)了一首贊美加拿大美景的歌曲，你們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？（）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要再回還。

3、小結(jié)

師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚了白樺林，同時老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！

六、教學(xué)反思：

《白樺林好地方》是一首簡短流暢的加拿大名歌，全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。整堂課的教學(xué)中我注重音樂情感的體驗。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以加拿大的風(fēng)光導(dǎo)入，一邊欣賞一邊播放背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。然后通過欣賞四季的白樺林風(fēng)景，并在隨后的歌曲欣賞時用美妙的語言和抒情的音樂想象聯(lián)系，使學(xué)生熱愛大自然。為學(xué)生營造了一個快樂、和諧的音樂課堂氛圍。

在整節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)部分，我充分考慮到了孩子的實際學(xué)情，希望能通過基礎(chǔ)的練習(xí)來逐步提高孩子的音樂素養(yǎng)。因此開始部分設(shè)計的環(huán)節(jié)過度較為自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得比較扎實。但由于基礎(chǔ)練習(xí)的時間占了一半，后來唱歌曲的時間相對比較短，就沒有再留給學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的時間，把環(huán)節(jié)往下拉了。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的引導(dǎo)語言加深學(xué)生的對歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時更富有表現(xiàn)力。通過本次教學(xué)活動，我深刻的認(rèn)識到，課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更多的是音樂情緒的引導(dǎo)。

白樺課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用流暢和諧的聲音演唱歌曲

2、感受白樺林美麗的意境。

3、能用節(jié)奏型x x x x x │ x x x x x │為歌曲伴奏教學(xué)重難點：

1、演唱好歌曲，學(xué)習(xí)音樂知識（2/2拍）、技能（用節(jié)奏為歌曲伴奏）

2、學(xué)習(xí)音樂知識（2/2拍），為歌曲配伴奏教材解讀：

《白樺林好地方》是一首加拿大的歌曲。學(xué)情分析：

這是學(xué)生學(xué)習(xí)過的第一首二二拍子的歌曲，講解這個拍子，多數(shù)學(xué)生會反應(yīng)不過來，因此只要讓學(xué)生去感受對比四四拍與二二拍在速度表現(xiàn)上，范文寫作情緒表達(dá)上的不同就可以。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、為學(xué)生展示大圖片，

師：同學(xué)們，你們看，這幅圖畫漂亮嗎？你們知道這些是什么樹嗎？

2、這些是什么樹，老師待會告訴大家。

現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一下，在這片樹林中，生活著哪些可愛的動物？

請學(xué)生邊看圖片，邊聽伴奏音樂。師揭示（大麋鹿、海貍）。

3、師：這里是海貍的家鄉(xiāng)，大麋鹿在這里自由游蕩，這里就是美麗的——白樺林。揭示主題：白樺林

二、學(xué)習(xí)節(jié)奏

生隨著音樂伴奏拍打節(jié)奏生聽辨、對比節(jié)奏4/4拍、2/2拍練習(xí)節(jié)奏

1、師：海貍在白樺林中愉快的生活，那你們想知道他們走路有什么特點嗎？

老師這里給大家準(zhǔn)備了一條海貍的走路節(jié)奏，（1）請看：4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe師：你覺得哪一條是海貍在走路呢？討論、分析兩種不同節(jié)奏表達(dá)的不同速度

（2）師：我們隨著音樂來一起模仿一下海貍的步子，好嗎？

2、師：那么大麋鹿又是怎樣走的呢？（1）2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）

工作總結(jié)范文請學(xué)生隨著音樂一起模仿演唱大麋鹿的步子

三、歌曲學(xué)習(xí)：

1、聆聽歌曲。師：同學(xué)們模仿得真不錯！接下來老師帶著大家一起進(jìn)入白樺林。

1、播放歌曲，展示大歌譜問：歌曲速度，情緒？

2、學(xué)習(xí)第一段歌曲

問：在歌詞中我們發(fā)現(xiàn)了生活在白樺林中的兩位朋友，是誰？（1）聆聽師范唱歌曲第一段（2）跟琴演唱歌曲第一段（3）小組合作：

分兩大組，一組演唱，一組加入節(jié)奏（歌曲最后部分，全班齊唱，停止節(jié)奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe（4）邊唱邊拍打節(jié)奏

3、學(xué)習(xí)第二段、第三段歌詞解決第二段歌詞一字多音部分

4、完整演唱

四、小組合作表演練習(xí)設(shè)計：

對比節(jié)奏練習(xí)：模仿海貍走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬

課后反思：

這一課在原來備課的基礎(chǔ)上部分地方做了幾點修改，思想范文包括對2/2拍節(jié)奏學(xué)習(xí)的處理，都比去年的要細(xì)致，精準(zhǔn)。

這堂課先通過漂亮的課件與優(yōu)美的音樂將學(xué)生引入到了白樺林的情境，再在先后模仿海貍、大麋鹿的步子的節(jié)奏學(xué)習(xí)中，對比二二拍與四四拍的不同，體驗二二拍所表達(dá)的速度、情緒。

整堂課2/2 x x x x x │x x x x x │的節(jié)奏型貫穿其中，首先借助形象的描述、比喻來進(jìn)行固定節(jié)拍2/2 x x x x x │x x —— x │的練習(xí)，再用這種節(jié)奏型為歌曲伴奏。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會2/2拍，提升節(jié)奏的穩(wěn)定性、律動感，同時在反復(fù)聆聽中熟悉歌曲的旋律。

這一屆的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)都比較不錯，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了對音樂的喜愛，正因為學(xué)生的很好配合，這堂課上得比較順利。

白樺課件 篇7

教材分析：

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。

教學(xué)重點、難點：

1、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

2、品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

教學(xué)用時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名讀課文，正音。

2、自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的？

三、講讀課文。

1、自讀課文，思考：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？

2、討論。

四、講讀第二段。

1、指名讀，思考：

“我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？

三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。

3、齊讀第二段。

五、講讀第三段。

2、討論交流。

3、自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？

作業(yè)布置：

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、講讀第三段。

1、自讀第三段，思考：

為什么說林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？

2、討論交流。

（鼓勵發(fā)言）

3、朗讀第三段。

4、歸納第三段的段意。

三、自讀課文第二段，思考：

作者是怎樣抓住特點描寫景物的？（B生答）

四、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的？

個人思考后討論交流。（A、B生答）

（作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）

五、有感情地朗讀課文。

讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

作業(yè)布置：

2、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。

板書設(shè)計：

白樺林的低語

看林人…… 堅守 崗位

無私奉獻(xiàn) 默默守候

教學(xué)反思：

1、學(xué)習(xí)本課的重點并不只是讓學(xué)生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動者們，課后，可組織學(xué)生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊會，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

感情讀”，不僅體會作者對手林人的真情實感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

白樺課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受美麗的大自然的景色。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，并通過不同速度的演唱，體會出音樂表達(dá)的情緒。

2、知識技能目標(biāo)：為歌曲加入打擊樂器伴奏，并學(xué)會用2/2拍的強弱為歌曲伴奏。

3、過程與方法：通過聆聽學(xué)唱和速度的變化感受來學(xué)唱歌曲，并通過旋律的對比和節(jié)奏來理解歌曲的內(nèi)涵。

教材分析：

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的`情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音“啦”上拉長節(jié)拍，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

教學(xué)過程：

二、導(dǎo)入語：在前面3年半的音樂學(xué)習(xí)中我們不僅學(xué)習(xí)了優(yōu)秀中國樂曲也學(xué)習(xí)了許多外國的樂曲，現(xiàn)在老師考考你看你們還記得那些呢？

S:同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)不同國家的音樂讓我們領(lǐng)略了他們別樣的風(fēng)土人情，開闊了眼界，今天老師的音樂火車將開往美麗的北美洲，一起去領(lǐng)略哪里的人土風(fēng)情，（出示圖片）去美麗的楓葉王國。同學(xué)們能猜到是哪里嗎？

1初聽音樂，感受情緒：

這就是加拿大，你對加拿大有什么了解嗎？環(huán)境優(yōu)美科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，氣候宜人。下面我們一起來聆聽音樂從音樂中感受哪里的人土風(fēng)情。

2復(fù)聽音樂，提出問題：

S:同學(xué)們說的很好，現(xiàn)在老師放慢速度給同學(xué)們范唱一下，請同學(xué)們給老師伴奏。

3:提出問題：這是幾拍子的歌曲？應(yīng)該怎么伴奏呢？（請同學(xué)來試一試）

5本首樂曲時2|2拍的強弱規(guī)律是（強弱）同學(xué)們跟老師一起來拍一拍。

7這真是一個非常美麗的地方有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石，這就是我們今天要去的好地方—白樺林?。ò鍟n題）

（1） 請同學(xué)們看看歌譜跟著老師的琴聲一起來學(xué)唱旋律。

（3） 唱一遍簡譜后用“啦”跟琴唱旋律，指出不足給予糾正。特別是第二行的旋律。

（5）解決漸弱漸慢的結(jié)尾：美麗的白樺林中傳來了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢？（師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）

S:你聽這聲音有什么特別的地方？（當(dāng)這聲音離開白樺林的時候，你有感受到這聲音上有什么變化了嗎？老師邊唱邊拍手,聲音漸弱)

S：很棒！請你也試試~（學(xué)生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚一揚~（學(xué)生邊拍手邊唱，注意強弱。）

8學(xué)唱第二段，并解決難點請同學(xué)們跟著老師的琴聲來自由唱第二段，你覺得那一句有點難度呢？

“ 我的心靈在呼喚，北方的山巒”。

S:對了，這個“的”字像是小朋友的長長麻花辮子下面扎堆蝴蝶結(jié)，在“方”的辮子下面起了個點綴的作用。老師唱，學(xué)生跟。（請女聲唱一唱，注意最后一個字的咬字是“an”）

1）S:誰來說說為什么書上要求用快的速度來演唱，有什么不一樣的效果嗎？（更突出了作者回家心切，開心……）

2）我們來唱唱第三段，請你唱出作者回家心切的喜悅的心情。(注意每個字的結(jié)尾音要唱好。)

S:請同學(xué)們拍拍手，帶著歡快地，開心的，急切回家的心情，用優(yōu)美的聲音一起跟著音樂來贊美白樺林這篇美麗的地方。（生唱）

1：響板：（出示節(jié)奏一：X O X O | X O X O |），其他同學(xué)用擊掌代替響板。

2：手鈴節(jié)奏（出示節(jié)奏三：0 X X 0 |0 X X 0 |）

4、交替學(xué)生演奏，，其他同學(xué)伴唱給更多同學(xué)展示表演的機會。

安徽是好地方，包拯的故鄉(xiāng)，那里有黃山人間天堂，迎客松在招手歡迎你來做客，來來來來 來來來來 來來來來來來 來-來-：

總結(jié)：每個人都有自己的家鄉(xiāng)，今天我們作者的家鄉(xiāng)，一個美麗的地方—白樺林，你要知道我們的家鄉(xiāng)安徽也是個美麗的地方，我希望有更多的小朋友能觀察到我們自己家鄉(xiāng)的美。最后，在我們告別白樺林的時候，請你們邊唱邊離開教室。

白樺課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學(xué)難點：

比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計：一課時

教學(xué)過程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。

3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。

二、初讀這首詩，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀這首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流，師相機引導(dǎo)：

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1．自讀《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點

1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說說讀了這幾首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導(dǎo)。

①詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

②這幾首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

白樺課件 篇10

《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

六年級的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學(xué)生感悟語言文字，體會思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個性化見解。

教學(xué)中通過質(zhì)疑、讀文、感悟、運用來突出重點，突破難點，借助讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點的詞句細(xì)細(xì)體會，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點：

通過反復(fù)朗讀，

理解重點詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

教學(xué)難點：

理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。

教學(xué)過程：

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點。

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你?！边@里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？

1、問題導(dǎo)入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過那些詞句體會到的？

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

4、匯報交流學(xué)習(xí)收獲：

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護(hù)森林，強忍煙癮。）

文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會。

（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生體會詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會到什么？

（說明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”

體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？

（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

5、體會感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？——指名說。

7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，從這里你體會到了什么？

因為那里有默默無聞，無私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn)，才會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的'胸懷，那樣的目光……

（作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的理想。）

2、細(xì)細(xì)體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀！表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這里看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻(xiàn)的高尚品德。深切體會到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深體會文章飽含深情的語言。

2、背誦自己喜歡的句段。

1、把你想對看林人說的話寫下來。

2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進(jìn)行比較閱讀。

白樺林的低語

強忍煙癮

看林人嚴(yán)控酒量默默無聞

為了森林瞪圓雙眼無私奉獻(xiàn)

拒聽歌曲平凡偉大

白樺課件 篇11

教材分析：

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻(xiàn)，甘做犧牲的問答精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、回顧引入：

1、出示《美麗的大興安嶺》一課中“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為群，還穿著繡花鞋。……”

2、結(jié)合《美麗的大興安嶺》說說“白樺”是什么樣的？

3、找找文中的段落哪些句子在描寫“白樺”？指名讀。

4、理解“低吟淺唱”

二、揭示課題：

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）了解課文主要內(nèi)容。

1、課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？

3、試給課文分段，歸納段意。

（二）深入理解文章。

2、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？

3、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

（1）“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>

（2）文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。

指導(dǎo)學(xué)生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（3）讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）。

（4）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

（5）指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

（1）在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光…。

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。

（2）我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）。

（3）指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達(dá)。

3.本課語言具體生動，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？

五、作業(yè)設(shè)計。

1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2.課后搜集身邊默默奉獻(xiàn)、堅守崗位的人的事跡。

堅守崗位。

看林人無私奉獻(xiàn)。

默默守候。

教學(xué)反思：

“精彩紛呈”的理解——“那樣的目光”

今天在學(xué)校語文教研室——陳鐵軍主任的帶領(lǐng)下，重溫了小學(xué)語文新課標(biāo)。其中，新課標(biāo)第三段（5——6年級）有關(guān)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)中指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)的效果。”給我留下了深刻的印象。進(jìn)而突然聯(lián)想到自己在上《白樺林的低語》這篇課文時在新課標(biāo)的引領(lǐng)下如何引導(dǎo)學(xué)生運用已有的閱讀方法——聯(lián)系上下文體會句子要表達(dá)的意思和調(diào)動自己平時日積月累的知識進(jìn)行有關(guān)詞句的理解、推想，從而達(dá)到意想不到的效果和收獲。

在《白樺林的低語》中有這樣一句話：“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光”?！澳菢拥男貞选辈谎远鳎瑢W(xué)生很容易理解，結(jié)合本文作者要表達(dá)中心思想不難理解，那就是：無私奉獻(xiàn)、對事業(yè)、工作堅定執(zhí)著的信念和追求。而“那樣的目光”完全需要學(xué)生透過字里行間去體會。當(dāng)時在備課時，教參上也沒有關(guān)于“那樣的目光”是怎樣的目光的理解。當(dāng)時當(dāng)學(xué)生輕松地理解了“那樣的胸懷”后，該理解“那樣的目光是怎樣的目光”時，教室里靜的連針掉在地上都聽得見。過了一會兒，一個學(xué)生慢慢舉起收來說“我認(rèn)為應(yīng)該是敏銳的目光，我聯(lián)系課文中這句話:你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的香煙，也不能忽略輕放”，話音剛落，同學(xué)們就報以熱烈的掌聲。緊接著有學(xué)生也受到了啟發(fā)，也紛紛舉起手來。有的說“我認(rèn)為是堅定的目光，專注的目光，因為雙眼必須隨時注意四周的情況，也是他們目光堅定的原因”。有的說：“是長遠(yuǎn)的目光，聯(lián)系看林人說的話‘森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯一直鋪到北京城的邊上！’他們有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，所以是長遠(yuǎn)的目光”。還有的說：“是慈祥的目光”剛開始，我和很多學(xué)生很詫異，怎么會是慈祥的目光，好像與文章的中心聯(lián)系不起來，聽完以后，不得不為學(xué)生豐富的積累和大膽的推想所震撼。他說“站在白樺林的角度，每天面對看林人這樣的盡心盡責(zé)的看守，我認(rèn)為對于白樺林來講，看林人的目光是慈祥的”當(dāng)我們聽完，一下釋然。

一個“什么樣的目光？”學(xué)生就能有這么多不同的理解和這么精彩的回答，真為學(xué)生學(xué)習(xí)了六年的語文，已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)掌握了比較好的學(xué)習(xí)語文的方法了而感到欣喜，甚至為學(xué)生時常在課堂中迸發(fā)的火花所感動而欣慰，也常常為學(xué)生能靈活自如的運用閱讀方法與自己的日積月累的知識進(jìn)行融會貫通而驚嘆。

我想，作為第一批新教材的老師在新課程新課標(biāo)的理念下應(yīng)該給孩子更長遠(yuǎn)的發(fā)展，繼續(xù)重溫新課標(biāo)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024白樺課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了白樺課件專題，希望您能喜歡！