竹影的課件(合集六篇)

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。教案是教學(xué)成功的關(guān)鍵。以下是我為大家整理的關(guān)于“竹影的課件”的必知知識(shí)，我們希望這些資料可供參考和使用祝你學(xué)有所成！

竹影的課件 篇1

竹影教案_七年級(jí)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．把握課文內(nèi)容，感受中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

能力目標(biāo)

1．聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

2．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。

德育目標(biāo)

領(lǐng)略國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1．用簡(jiǎn)潔概括的語(yǔ)言復(fù)述課文，理清思路。

2．品析文中充滿(mǎn)情趣的描寫(xiě)，把握課文主旨。

教學(xué)難點(diǎn)

研讀有關(guān)國(guó)畫(huà)常識(shí)的語(yǔ)句，體會(huì)畫(huà)竹的內(nèi)涵。

教學(xué)方法

1．誦讀法。課文以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。描寫(xiě)充滿(mǎn)童趣。課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，體會(huì)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句和國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力。

２．研討法。藝術(shù)并非高不可攀，它存在于日常生活之中。啟發(fā)學(xué)生合作探究，聯(lián)系生活本驗(yàn)，加深對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的感知。

教具準(zhǔn)備

多媒體CAI課件、投影儀。

課時(shí)安排

1．課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

誦讀感知文意，揣摩文中精彩的文句，體會(huì)充滿(mǎn)童趣的描寫(xiě)。合作探究，體會(huì)畫(huà)竹的內(nèi)涵。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）：

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)沈復(fù)的一篇追憶童年趣事的散文，（學(xué)生搶答《童趣》）的確，一種平常的景物或事物，在天真爛漫的童年活動(dòng)中也許是奇特而富含情趣的。今天我們學(xué)習(xí)的豐子愷的《竹影》，就記敘了從描竹影的游戲中對(duì)中國(guó)畫(huà)特質(zhì)的一次體驗(yàn)。親切之中對(duì)藝術(shù)也許會(huì)有深層的體悟。

（板書(shū)文題、作者）

設(shè)計(jì)（二）：

（多媒體展示墨竹畫(huà)和江南綠竹繞宅的風(fēng)情畫(huà)）同學(xué)們，請(qǐng)以審美的眼光去比照這富含詩(shī)意的畫(huà)圖，尤其是對(duì)綠竹的藝術(shù)表現(xiàn)的線(xiàn)條、色調(diào)、背景設(shè)置，這也就是中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力。今天我們一起走進(jìn)豐子愷的《竹影》，去體會(huì)它的意韻和神氣。

二、資料助讀

多媒體顯示：

本文作者豐子愷（1898～1975），我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名豐潤(rùn)（豐仁），浙江崇德縣石門(mén)灣人。共有文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等著作一百多種。長(zhǎng)于漫畫(huà)與散文，有《子愷漫畫(huà)全集》六冊(cè)，散文作品主要有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《率真集》等。他的散文主要取材于自己親自經(jīng)歷的生活和直接交往的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣；在藝術(shù)上的特點(diǎn)是：文字明白如話(huà)，簡(jiǎn)潔老練，風(fēng)格雋永，形象細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)縝密。

三、誦讀感知

1．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋默讀全文，標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。

多媒體顯示：

（1）注音

愷愜意水門(mén)汀口頭禪參差不齊徘徊撇豐碩

（2）釋義

愜意：滿(mǎn)意；稱(chēng)心；舒服。

幽暗：昏暗。包羅：包括（指大范圍）。

參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。

2．學(xué)生速讀全文，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要情節(jié)。

教師點(diǎn)撥、歸結(jié)主要情節(jié)：“我”和弟弟、華明日夜相聚、探討弟弟提出的問(wèn)題、依照竹影描竹、爸爸講中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征。

3．學(xué)生齊讀課文充滿(mǎn)童趣的前半部分。勾畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要評(píng)述。

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)評(píng)述：

（1）“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”。運(yùn)用“一盞乏了油的燈”的比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天空中紅光漸漸地減弱。

（2）“我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒，看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救?！本渲小耙惶惶睂?xiě)出了霞光行將消失的動(dòng)態(tài)。“不可挽救”形容夕陽(yáng)以一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情景，含有不可逆轉(zhuǎn)的意思?！凹?xì)微”是指太陽(yáng)一跳一跳沉下去時(shí)跳的幅度小，變化不大，“迅速”是指太陽(yáng)下落的節(jié)奏快，速度快。

竹影的課件 篇2

第18課《竹影》 18．竹影教案 一、課前五分鐘演講 二、講授課文 （一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫(huà)過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？沒(méi)有的話(huà)，你可要留下遺憾了，不過(guò)還好，有人畫(huà)過(guò)，我們來(lái)看看他是怎樣畫(huà)得算是彌補(bǔ)一下，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本125頁(yè)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。 （二）讀一讀 讀課文 （三）想一想 1、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？ 2、文中寫(xiě)道大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了。這句話(huà)的含義是什么？ 3、爸爸是怎樣一個(gè)人？ （四）議一議 通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。 答：（1）中國(guó)畫(huà)不注意像不像，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣 （2）顏色方面：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料 西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色 歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。 補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別 （1）中國(guó)畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著 （2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法 （3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。Anatomy for art students ( 藝術(shù)解剖學(xué)) （4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景 （5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主 （五）說(shuō)一說(shuō) 好，關(guān)于中西方繪畫(huà)方面的區(qū)別，我們就討論到這里，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習(xí)這篇課文，是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來(lái)齊背第二自然段。 同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來(lái)很有趣味的。跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō) 第19課《觀舞記》 教學(xué)目標(biāo)： 1． 讓學(xué)生了解印度舞蹈的特點(diǎn)，了解舞蹈是以身體、神態(tài)、服飾表現(xiàn)內(nèi)容的。 2． 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。 3． 鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫(xiě)。 課時(shí)安排： 一課時(shí)。 課前準(zhǔn)備： 教師、學(xué)生利用VCD 、DVD 搜集一些印度舞蹈、中國(guó)舞蹈，做好上課準(zhǔn)備。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一． 導(dǎo)入新課，激發(fā)熱情。 以舞導(dǎo)入 ：利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風(fēng)情，讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚的興趣，很快進(jìn)入興奮狀態(tài)。 抓住這一契機(jī)，提問(wèn)：此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么，干什么？ 學(xué)生回答后，教師引入新課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明確作者是誰(shuí)，觀誰(shuí)的舞蹈。 二． 朗讀課文，整體感知。 朗讀課文后，談初讀的體會(huì)。 三． 局部欣賞，發(fā)展個(gè)性。 教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子或段落，說(shuō)為什么喜歡并大聲朗讀。同學(xué)們可能會(huì)喜歡如下語(yǔ)段： 13段。因?yàn)檫@一段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)寫(xiě)出卡拉瑪姐妹形體的美。 16段。因?yàn)檫@一段從衣飾方面寫(xiě)出了舞蹈的美。 17段。因?yàn)檫@一組排比句，它寫(xiě)出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。 18段。這一段也是從形體方面的美來(lái)寫(xiě)的。 討論分析后，要求學(xué)生能用一個(gè)精辟的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。明確：飛動(dòng)的“美”。 四． 小組交流，互問(wèn)互答。 學(xué)生對(duì)還不理解的問(wèn)題在4人小組上進(jìn)行合作交流。 五． 集體探究，深入理解。 學(xué)生把小組交流中不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家共同探究。 學(xué)生可能提出的問(wèn)題設(shè)計(jì)： ――2-5段連用4個(gè)排比句有什么作用？ ――第7段究竟是什么意思？ ――第17段，冰心奶奶說(shuō)卡拉瑪“忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，忘懷了自己還能理解，忘記了觀眾怎么行呢？ 對(duì)以上問(wèn)題的回答，只要言之有理即可。 六． 知識(shí)遷移，課堂延伸。 如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè)是靈魂聲響的話(huà)，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們我們中國(guó)有這樣的舞蹈嗎？學(xué)生可能會(huì)答：有。 如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。 為什么說(shuō)他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國(guó)女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國(guó)男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。 學(xué)生討論回答后，欣賞一段舞蹈，要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己所看到和想到的，哪怕是一個(gè)詞、一句話(huà)、一段文字都行。誰(shuí)先寫(xiě)好，誰(shuí)就優(yōu)先展示他的勞動(dòng)成果。 寫(xiě)完后，展示，交流。 七． 結(jié)束語(yǔ)。 同學(xué)們不僅說(shuō)的好，寫(xiě)的也很優(yōu)美。40分鐘很快就要結(jié)束了。我們從印度到中國(guó)，從現(xiàn)代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，心靈一次次受到強(qiáng)烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如這舞蹈一樣活的精彩。 第20課《口技》 教學(xué)目標(biāo)： 一 使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力. 二 學(xué)生正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法. 三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ). 四 背誦課文 教學(xué)設(shè)想： 一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。 二 先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。 教學(xué)步驟： 一 導(dǎo)入新課 我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。 板書(shū)課題后，解題、簡(jiǎn)介作者： 口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。 作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩(shī)〉自序》的一部分。 二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)1.查字典，給下面的字注音，并寫(xiě)出它們?cè)谡n文中的意思。 吠（狗叫） 叱（大聲責(zé)罵） 傾（斜） 頃（短時(shí)間） 2.認(rèn)真閱讀課文注釋?zhuān)谧g課文。 3.思考“思考一、二題”。 三 研習(xí)新課。 1.教師范讀課文。 （提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情） 2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的'含義。 3.齊讀課文。 4.理解課文中的疑難詞語(yǔ)。 可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ)，然后分組討論。 應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“J”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。 5.掌握活用的詞 活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類(lèi)，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類(lèi)的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。 “婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。 “善口技者”中的“善”是動(dòng)詞（原為名詞），作“擅長(zhǎng)”講。 “不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞（原為名詞），作“說(shuō)出”講。 “會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞（原為名詞），作“舉行宴會(huì)”講。 6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”） “一時(shí)”，同時(shí)?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋?、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。 7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。 “會(huì)”（適逢） “廳事”（大廳、廳堂） “施”（放置）“聞”（聽(tīng)見(jiàn)） “奮”（卷起） “但”（只） “雖”（即使）“走”（跑） 8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。 一（個(gè)）人 一（張）桌 一（把）椅 一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個(gè)）兒 百千（個(gè)）人 百千（條）犬 百（只）手 百（條）舌 百（張）口 9.講讀課文第一部分（第一段）。 （1）先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。 “京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：代詞，代藝人。 “會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。 “于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。 “一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語(yǔ)氣助詞。 “眾賓客團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周?chē)?，過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話(huà)。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。 （2）提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內(nèi)容？ 此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。 “善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M(mǎn)座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。 10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。 教學(xué)步驟： 一 講讀第二部分（2―4段） 1.指名學(xué)生朗讀第2段 2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。 “遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話(huà)。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺(jué)：驚嚇而醒過(guò)來(lái)。 “既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過(guò)了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過(guò)去不久又有一事，

竹影的課件 篇3

1．體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

2．初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

（七年級(jí)的學(xué)生活潑、大膽，對(duì)充滿(mǎn)童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價(jià)值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。）。

重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

1．收集整理有關(guān)作者的資料。

2．師生共同制作多媒體課件。

1．“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么？”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得過(guò)程，又是一種美的享受過(guò)程。

2．改變以往語(yǔ)文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂。學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

（多媒體演示。）。

師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？

我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。（影子。）。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。

每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

（興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，充滿(mǎn)童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。）。

（學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。）。

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷。（用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。）。

用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。

(配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主？）。

明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

（朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為品讀課文作好鋪墊。）。

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？找出來(lái)，有感情地朗讀。

（學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。）。

（“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì)充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）。

在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

（多媒體展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，配音樂(lè)。）。

（中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別，是一個(gè)很專(zhuān)一的理論，教師如果過(guò)多解釋?zhuān)炊鴷?huì)“越描越黑”。借助多媒體的視聽(tīng)效果，加以音樂(lè)的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語(yǔ)文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。）。

竹影的課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)作者樸素自然的敘事語(yǔ)言，感受童年之趣，領(lǐng)悟藝術(shù)的魅力;有條理地理清文章的思路，弄清內(nèi)容要點(diǎn)。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)引領(lǐng)，深層挖掘下，通過(guò)導(dǎo)入-通讀-略讀-品讀的過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)審美之趣，藝術(shù)之美。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在生活中去發(fā)現(xiàn)美，在游戲中去創(chuàng)造美，享受童趣的美好，形成初步的藝術(shù)審美觀。

二、教學(xué)策略。

《新課標(biāo)》課堂教學(xué)要求：'語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作的探究的學(xué)習(xí)方式。'教學(xué)中，通過(guò)品讀和感悟使學(xué)生發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟藝術(shù)之美;《竹影》的文章內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密，學(xué)生容易接受，能夠體驗(yàn)。所以，從熟悉入手，易于調(diào)動(dòng)積極性，以品讀為重點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)潛力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

品味課文語(yǔ)言，進(jìn)行審美體驗(yàn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：從游戲中領(lǐng)略國(guó)畫(huà)藝術(shù)之美，欣賞中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，提高審美情趣。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，下午好?？匆?jiàn)你們朝氣蓬勃的笑臉，我發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)入初中，就由一個(gè)兒童逐漸成為一個(gè)少年。即使已告別童年，相信你們一定對(duì)自己的童年還保留著美好的回憶。讓我們一齊來(lái)欣賞兩幅游戲畫(huà)面，一定會(huì)讓你們想起童年里印象最深刻的游戲(點(diǎn)電腦屏幕，出示圖片，響起《找朋友》的童謠歌曲)。

生：捉迷藏游戲。

師：捉迷藏游戲引發(fā)孩童們?cè)嫉奶矫鼐?，這種探迷正是成年后探索世界的原動(dòng)力啊!

生：野炊、郊外游玩。

師：大自然奇異而多彩，投入自然的懷抱定能使童年充滿(mǎn)更多趣味。

師：(總結(jié)同學(xué)們談的游戲)聽(tīng)了同學(xué)們談的童年游戲，我覺(jué)得真是有趣而美好。是啊!童年是一根青春的藤蔓，童年的游戲就是青藤上盛開(kāi)的牽?；?童年是一方遼闊的天空，童年的游戲就是天空上的白云朵朵;童年又是一片閃爍金光的沙灘，童年的游戲就是沙灘上的片片貝殼，誘人而神奇。同學(xué)們，你們知道嗎?游戲不僅讓人們感受到樂(lè)趣，還能從中創(chuàng)造出藝術(shù)之美呢?有一位藝術(shù)大師就從兒時(shí)的生活里、游戲里創(chuàng)造出了藝術(shù)之美。請(qǐng)同學(xué)們欣賞他的兩幅畫(huà)作(出示電腦顯示豐子愷兩副畫(huà)作)，一幅取材于放風(fēng)箏的游戲，一幅取材于日常生活。這位從游戲里，生活里創(chuàng)造了藝術(shù)之美的大師就是豐子愷先生。他是一位在音樂(lè)、繪畫(huà)、散文等多方面卓有成就的藝術(shù)大師。特點(diǎn)是在繪畫(huà)、散文方面創(chuàng)作頗豐。他是如何從游戲里，從生活中創(chuàng)造出了美呢?今天，讓我們走進(jìn)豐子愷的《竹影》，一齊從游戲里，生活中去發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略美吧!

二、速讀課文，概括內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速默看全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。

生：課文講述我和伙伴們做游戲。

師：什么游戲?

生：描畫(huà)竹影。

師：描畫(huà)竹影的游戲后來(lái)說(shuō)我們得到了怎樣的收獲?在誰(shuí)的引導(dǎo)下?

生：在父親引導(dǎo)下，我們知道了國(guó)畫(huà)的一些技法和蘊(yùn)味。

師：課文講述了我和伙伴們?cè)谠鹿庀旅璁?huà)竹影，后在爸爸的引導(dǎo)下領(lǐng)略了國(guó)畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)和魅力!

三、略讀(1-3段)，發(fā)現(xiàn)游戲之趣。

生：畫(huà)自己影子，看見(jiàn)地上倒影的人頭上冒煙氣，用木炭描地上竹影。

生：象一幅國(guó)畫(huà)。

生：爸爸。

四、品讀(4-6段)，領(lǐng)略國(guó)畫(huà)藝術(shù)之美。

師：爸爸通過(guò)解答我們的哪幾個(gè)問(wèn)題，使我們領(lǐng)略到了國(guó)畫(huà)藝術(shù)之美呢?

師：爸爸告訴我們畫(huà)竹比畫(huà)馬難，原因何在?齊讀第5自然段，大聲讀。說(shuō)說(shuō)原因?

生：竹的布置，搭配難。

生：竹葉的方向、疏密、濃淡等難畫(huà)。

生：表現(xiàn)竹葉難畫(huà)在搭配，協(xié)調(diào)布置及韻味上，這也是畫(huà)竹較畫(huà)馬難的原因。

師：正因?yàn)楫?huà)竹更難，所以中國(guó)畫(huà)中的竹畫(huà)所蘊(yùn)含的高尚情操和特殊審美價(jià)值最耐人品味。下面我們一齊來(lái)品味。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?竹是綠色的，但國(guó)畫(huà)中的竹畫(huà)卻從不用綠顏料來(lái)畫(huà)，這是為什么?請(qǐng)大聲自由讀第6段然后回答。

-

生：因國(guó)畫(huà)不注重象不象，只需畫(huà)出韻味和神氣。

師：請(qǐng)讀出原文語(yǔ)句(生讀)。

生：表現(xiàn)中國(guó)畫(huà)比西洋更有韻味，更耐人品味。

生：墨色和朱色。

師：用墨色畫(huà)的竹稱(chēng)為--?(生答墨竹)。

用朱色畫(huà)的竹稱(chēng)為--?(生答朱竹)。

師：為什么國(guó)畫(huà)家愛(ài)畫(huà)朱竹呢?

生：這時(shí)畫(huà)家所畫(huà)的只是竹的一種美的姿態(tài)和一種活的神氣。

師：看看屏幕上的墨竹和朱竹，你能看出表現(xiàn)了竹什么樣的姿態(tài)和神氣呢?

生：朱竹表現(xiàn)了精神抖擻(轉(zhuǎn)身面向聽(tīng)課老師)正如今天到場(chǎng)的所有老師和同學(xué)都是精神抖擻，氣宇軒昂。

生：鄭燮《竹石》'咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)。'寫(xiě)出了竹子不屈不饒的品性。

生：胸有成竹。

師：國(guó)畫(huà)也好，詩(shī)文，成語(yǔ)也好，都表現(xiàn)了竹極高的美學(xué)價(jià)值，國(guó)畫(huà)的韻味可用原文中的八個(gè)字來(lái)體現(xiàn)，請(qǐng)找出原文中的八個(gè)字。

生：美的姿態(tài)，活的神氣。

生：陶瓷、皮影、武術(shù)、春聯(lián)、棋琴書(shū)法等，京劇。

※※。

【剛才有位同學(xué)提到了京劇，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，作為炎黃子孫，我們一定要對(duì)這一國(guó)粹有所了解】，下面我們一齊欣賞......(同上)。

五、欣賞京劇藝術(shù)之美。

(師點(diǎn)電腦，出示京劇片斷視頻)。

生：頭飾服飾好看，唱腔特點(diǎn);捋胡須的動(dòng)作;揮鞭表示的意義;步代：女角是碎步，男角邁大步;臉譜五顏六色，很好看。

師點(diǎn)評(píng)：

a：頭飾、服飾具有民族特色。

b：唱腔：京劇唱腔悠揚(yáng)，將不同聲腔與不同板式結(jié)合，形成了別具民族特色的京劇唱腔。

c：捋胡須：胡須在京劇中是表達(dá)人物情緒的一個(gè)載體。生活中人們的喜怒哀樂(lè)等不同的情緒心理通過(guò)不同的胡須動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。抖須一著急，甩須一驚恐，吹須一激怒。

甩袖動(dòng)作如揮袖，招袖，擺袖也表現(xiàn)旦角的不同的情緒。

d：虛擬動(dòng)作：揮鞭動(dòng)作表現(xiàn)騎馬征戰(zhàn)。這是京劇的京劇中的虛擬動(dòng)作.東方人的審美心理重視'意象'感染作用。比如剛才欣賞是從生活中的真實(shí)動(dòng)作加以藝術(shù)提煉而來(lái)。因京劇舞臺(tái)道具的局限性，不可能真實(shí)再現(xiàn)千軍萬(wàn)馬，千山萬(wàn)水。因而有虛擬動(dòng)作演示景物和環(huán)境變化。不用布景，不用道具，一揮鞭即已馳騁千山萬(wàn)水，一劃漿即已飛渡萬(wàn)水迢迢。只用虛擬動(dòng)作便在京劇舞臺(tái)上演出了美的姿態(tài)和活的神氣。

e：步伐：京劇中男角的大步，女角的碎步也反映了生活中男子與女子不同的性格。生活中的好羞怯、含蓄，形成了舞臺(tái)上的輕移蓮步。生活中男子的豪邁大氣形成了舞臺(tái)上的大步、闊步。

(欣賞臉譜藝術(shù))。

師：剛才同學(xué)們對(duì)京劇臉譜頗感興趣，京劇臉譜是京劇演員用于臉部化妝的特殊譜氏圖案，它色彩豐富，輪廊飽滿(mǎn)，是不可多得的藝術(shù)之美。下面欣賞一組京劇臉譜圖片，說(shuō)說(shuō)你印象最深的一幅，什么地方讓你喜歡!(點(diǎn)電腦，出示臉譜圖片，響起《說(shuō)唱臉譜》歌)。

(生答，老師邊做點(diǎn)評(píng))。

師點(diǎn)評(píng)：黑色：直爽剛毅，多表現(xiàn)勇猛而智慧的人物。如包拯，濃重的黑色加上額上月牙表現(xiàn)包拯是非分明，正直勇敢。他的清正廉潔日月可鑒;他的公正無(wú)私如明鏡高懸。紅色：忠勇俠義，多表現(xiàn)正面角色，如關(guān)羽關(guān)公。關(guān)公臉面如重棗(紅色)，臥蠶眉，單鳳眼，七星痔。鮮艷的紅色表現(xiàn)他一腔熱血為國(guó)灑，一身正氣撼乾坤。赤膽忠誠(chéng)，俠義堅(jiān)貞。白色：奸詐狡猾，多表現(xiàn)奸雄。如曹操，用大白粉臉，臉上全涂白色，表示這一類(lèi)人，不敢真面目示人，是偽飾性臉譜，陰詐狡譎。紫色：剛正威武，不媚權(quán)貴。綠色：勇猛莽撞如綠林好漢。金色：神仙高人。如孫悟空：鼻小滑稽可笑，用圓弧線(xiàn)條勾勒出一張鮮活的猴子臉，生動(dòng)靈巧，眼睛上方金光閃爍，如火眼金睛，看透世間一切妖邪鬼怪，掃平天下多少不平事啊!

師總結(jié)：同學(xué)們?cè)谛蕾p臉譜時(shí)一定在想，這些臉譜怎么和人物性格如此貼近呢?其實(shí)，臉譜藝術(shù)就是從生活中提煉了形形色色的人物性格，用鮮明的色彩，精巧的構(gòu)圖，細(xì)膩的線(xiàn)條，塑造人物的貴與賤，美與丑，善與惡，忠與奸，生發(fā)了強(qiáng)烈的審美效果，形成別具民族特色的臉譜藝術(shù)。

六、創(chuàng)造臉譜藝術(shù)之美。

師：剛才同學(xué)們欣賞美的能力真是卓而不群，相信你們創(chuàng)造臉譜的能力更是不同凡響!同學(xué)們，你們有信心創(chuàng)造美嗎?下面就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲膶W(xué)作品中你熟悉的人物設(shè)計(jì)一個(gè)臉譜，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。

生：我設(shè)計(jì)蝙蝠俠。臉譜用黑色。有兩個(gè)原因：一是因?yàn)轵饌b多在夜間活動(dòng);二是因?yàn)楹谏碚保饌b鋤惡懲奸，它是黑夜天使。

生：我為林黛玉設(shè)計(jì)臉譜。她的臉用粉色，眼睛設(shè)計(jì)為單鳳眼，柳葉眉，櫻桃小嘴。眼睛淚汪汪的，表現(xiàn)她弱柳扶風(fēng)，多愁善感的性格特點(diǎn)。

師：同學(xué)們的臉譜設(shè)計(jì)各具特色，真是不可多得的藝術(shù)品，同學(xué)們不僅具有欣賞美麗的悟性，更有創(chuàng)造美的能力呢!

-

同學(xué)們的創(chuàng)造潛力無(wú)窮無(wú)盡，但課堂容量有限，言猶未盡的同學(xué)們將設(shè)計(jì)的臉譜用文字寫(xiě)下來(lái)做為今天的家庭作業(yè)吧!

師總結(jié)：今天我們一起進(jìn)行了一次美的旅行，先是發(fā)現(xiàn)了游戲之美，隨后領(lǐng)略了國(guó)畫(huà)藝術(shù)之美，然后又欣賞了京劇藝術(shù)之美，最后又創(chuàng)造了臉譜之美。是啊，藝術(shù)源于游戲，藝術(shù)源于生活，如果說(shuō)童年的游戲象一片姹紫嫣紅的百花園，就讓我們的采擷其中的奇芭仙草，結(jié)成藝術(shù)的花環(huán)吧!如果生活是一片浩翰深邃的海洋，就讓我們暢游其中，激起美的浪花，去澆開(kāi)每個(gè)人心靈的藝術(shù)花吧!

竹影的課件 篇5

一、課前五分鐘演講

讓同學(xué)將課外積累的關(guān)于惜時(shí)的名句講出來(lái)，展示自己的風(fēng)采，并給予評(píng)價(jià)。

二、導(dǎo)語(yǔ)

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么，我們仰慕的這些名人，他們的童年生活你了解嗎？前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇這樣的文章，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（例如：）

同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫(huà)過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？沒(méi)有的話(huà)，你可要留下遺憾了，不過(guò)還好，有人畫(huà)過(guò)，我們來(lái)看看他是怎樣畫(huà)得算是彌補(bǔ)一下，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本125頁(yè)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。

三、信息箱

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。

四、整體感知

（看誰(shuí)說(shuō)得棒）請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意：

1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。

2、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括課文的內(nèi)容。

3、課文題為竹影，它是寫(xiě)景──竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？

4、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

5、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

6、文中寫(xiě)道大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了。這句話(huà)的含義是什么？

7、文中的爸爸是怎樣一個(gè)人？

（過(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。

五、你品味到美了嗎？

1、再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）

2、總結(jié)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界

六、比較鑒賞

通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。答：

1、中國(guó)畫(huà)不注意像不像，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。

2、顏色方面：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料，西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。

歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。

補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別：

1、中國(guó)畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著；

2、中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法。

3、中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。

4、中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景；

5、中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主。

七、欣賞延伸

1、名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人說(shuō)，竹──每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；

也有人說(shuō)，竹──外強(qiáng)內(nèi)干。

你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。

八、走進(jìn)童年

1、好，關(guān)于中西方繪畫(huà)方面的區(qū)別，我們就討論到這里，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習(xí)這篇課文，是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來(lái)齊背第二自然段。

2、其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年。跟同學(xué)們敘說(shuō)一下一段童年的往事。

要求：用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。

九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)

1、你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

（過(guò)渡）大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？（生答）

2、小結(jié)：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè)；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

竹影的課件 篇6

創(chuàng)意說(shuō)明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯，不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。

教學(xué)步驟 ：

一、 導(dǎo)入 。

簡(jiǎn)介豐子愷。

二、 小組探究

1、用一句話(huà)概括本文主要內(nèi)容。

2、你認(rèn)為作者主要是為了寫(xiě)游戲，還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？

3、你認(rèn)為文中父親這一角色可有可無(wú)嗎？

4、你有過(guò)夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？

三、 課堂交流

1、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。

2、本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)的游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。（這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)理方面的知識(shí)。）

3、父親這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。

4、第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。

四、 語(yǔ)言品析

讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

[教學(xué)設(shè)計(jì)B]

創(chuàng)意說(shuō)明：以寫(xiě)促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。很多同學(xué)都會(huì)有過(guò)在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲，讀完本文以后，來(lái)一段仿寫(xiě)，必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。

教學(xué)步驟 ：《一米范文·》

一、 課前仿寫(xiě)

預(yù)習(xí)作業(yè) ：模仿本文，寫(xiě)一段自己童年生活中的類(lèi)似經(jīng)歷。如實(shí)在沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個(gè)角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。

二、 交流、對(duì)比

1、全班齊讀本文。

2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。

3、對(duì)比評(píng)價(jià)。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、總結(jié)得失。

三、 暢談感受

1、有了同題材的寫(xiě)作體驗(yàn)，再認(rèn)真研讀本文，暢談自己的感受?？勺屇切┱故玖俗约毫?xí)作的同學(xué)多談?wù)?，他們的體會(huì)更深切。

2、教師小結(jié)。

以上內(nèi)容就是一米范文范文為您提供的5篇《《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)方案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。

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