關(guān)愛(ài)學(xué)生的演講稿系列九篇

優(yōu)秀的主題演講稿都有什么寫(xiě)作技巧呢？業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨，為了確保此次的演講萬(wàn)無(wú)一失。準(zhǔn)備好演講稿可以讓演講者更加專注于演講的呈現(xiàn)和效果，以下是我們?yōu)槟鸭淼摹瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生的演講稿”相關(guān)資料敬請(qǐng)參考，希望本文對(duì)您來(lái)說(shuō)會(huì)是一個(gè)收獲的源泉！

關(guān)愛(ài)學(xué)生的演講稿 篇1

身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自我這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備的最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識(shí)?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。

師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的?！睈?ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自我的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自我的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件，“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自我的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。

教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生完美人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師僅有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而到達(dá)完美的境界。僅有以愛(ài)心才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。教育家馬卡連柯以往說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！比绻业膶W(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵呢，我必須做好護(hù)花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗，我必須當(dāng)好稱職的園丁;如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我必須當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果我的學(xué)生是火箭呢?我必須當(dāng)好一名火箭兵，用我堅(jiān)實(shí)的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，別為了讓教師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)此刻孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。教師們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。

關(guān)愛(ài)學(xué)生的演講稿 篇2

尋找并捕捉他身體的閃光。我發(fā)現(xiàn)他關(guān)心集體、勞動(dòng)積極，于是就選他當(dāng)勞動(dòng)委員，以作班干部來(lái)樹(shù)立他對(duì)自己的信心。他擔(dān)任勞動(dòng)委員后勁頭可大了，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天的清潔掃除，都主動(dòng)留下來(lái)管理，并幫助別人打掃。

在他的領(lǐng)導(dǎo)下，班上的健康狀況很好。我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間耐心地輔導(dǎo)他，鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上取的每一點(diǎn)進(jìn)步。

三、用行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生

教師必須以身作則，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，教師本人也應(yīng)該做到，要充分展現(xiàn)教師在各個(gè)方面的素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行動(dòng)，還要有愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實(shí)踐中去，用教師特有的語(yǔ)言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。

愛(ài)是成功教育的動(dòng)力，師愛(ài)是師德的靈魂。為師者應(yīng)該熱愛(ài)、關(guān)心、善待每一個(gè)孩子，以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門，不能讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。

我的演講完了，謝謝大家！

【篇二：用心關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！很榮幸參加學(xué)校組織的全員育人“1+3”關(guān)愛(ài)工程演講比賽，今天我演講的題目是《用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生》。

我經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)，在一生中遇到一位好老師是一種莫大的幸福。好老師的定義不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更是幫助學(xué)生解決思想生活中的問(wèn)題。陶行知先生曾對(duì)老師說(shuō)：

“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@句話告訴我們：要學(xué)會(huì)從你眼中的差學(xué)生身上尋找可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生非常重要。

當(dāng)班主任兩年多來(lái)，很多次我都抱怨自己為什么要當(dāng)班主任，每天有許多做不完的事，有時(shí)要做警察，核對(duì)學(xué)生的戶口；有時(shí)我要當(dāng)會(huì)計(jì)，收取費(fèi)用，有時(shí)我在班上打架，我要當(dāng)法官審案；有時(shí)又要像他們的父母，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的冷暖。但更多的時(shí)候，我很高興成為一名班主任。因?yàn)橹挥挟?dāng)上了班主任，才能真正走進(jìn)學(xué)生的課堂，體會(huì)到和學(xué)生一起生活的樂(lè)趣和幸福。

在與學(xué)生接觸中，也并非都是樂(lè)事。有一天，我班上有一個(gè)學(xué)生。她是我?guī)椭膶W(xué)生之一。當(dāng)時(shí)因?yàn)樗谖抑v班主任例會(huì)上有關(guān)事項(xiàng)的時(shí)候在下面嘰嘰咂咂地小聲說(shuō)話，我說(shuō)了她幾句，可她很不以為然。

當(dāng)時(shí)我想，膽子竟然變得這么大，

和她一貫沉默不語(yǔ)的性格截然相反。但我沒(méi)有在教室里解決這個(gè)問(wèn)題。我讓她下課后去辦公室找我。下課后，她準(zhǔn)時(shí)來(lái)了。我仔細(xì)地看著她。她穿著簡(jiǎn)單的衣服。

首先，我問(wèn)他父母在**工作。當(dāng)我問(wèn)他的母親時(shí)，她的眼睛流露出一種莫名的痛苦。突然我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)敏感。當(dāng)我想立刻改變?cè)掝}時(shí)，她開(kāi)口了。她說(shuō)她是單親家庭的孩子，從小就沒(méi)有母愛(ài)。他和父親住在一起，姐妹多，經(jīng)濟(jì)條件差。

可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，導(dǎo)致了她平時(shí)不太愛(ài)和同學(xué)交流，再加上老家在灌云，地方口音比較重，性格內(nèi)向。在了解了這些情況后，我覺(jué)得她需要我給她一個(gè)特別的照顧

，我再也氣不起來(lái)了！我想我應(yīng)該做點(diǎn)什么來(lái)幫助這個(gè)學(xué)生。

今后，我會(huì)特別關(guān)注這個(gè)單親孩子。每當(dāng)她不能克制自己不違反規(guī)則時(shí)，我會(huì)耐心地和她一起分析原因，然后幫助她找到**這一弱點(diǎn)的方法。我覺(jué)得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，多站在孩子的位置上為他們?cè)O(shè)想，引導(dǎo)他們“回歸”常態(tài)。

平時(shí)，我會(huì)利用業(yè)余時(shí)間和她聊天，幫她制定階段目標(biāo)，告訴她要努力學(xué)習(xí)，不要讓勤奮的父親操心。平時(shí)作業(yè)上有什么不明白的或是做錯(cuò)的，我都會(huì)幫她講解。用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語(yǔ)氣，逐漸地她也感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友，這樣時(shí)間久了她也容易接受教育和指引。

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，分清獎(jiǎng)懲非常重要，但及時(shí)寬容也能解決問(wèn)題。有一次值班，全班同學(xué)在做課內(nèi)練習(xí)時(shí)，我在教室外觀察到我自己班級(jí)一名女學(xué)生的神態(tài)有點(diǎn)不對(duì)頭，頭總是低著，我沒(méi)做聲，和往常一樣靜靜地看了幾分鐘，原來(lái)她正是我?guī)头龅膶W(xué)生：陳敏。

為了不傷害她的自尊心，我沒(méi)有揭發(fā)她。我若無(wú)其事地走到講臺(tái)前，這一次我有意從正面襲擊走到她面前，她唰地用練習(xí)本蓋住。她臉紅了，看著我，立刻開(kāi)始練習(xí)。

這種情況只有她的同桌和我知道。課后，我找她談話，她知道錯(cuò)了，并且感激我沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面戳穿她和批評(píng)她，這樣無(wú)聲的教育真起到了很好效果。在以后課堂中，我也看到了她在學(xué)習(xí)上勁頭比以前足了,學(xué)習(xí)比以前自覺(jué)了。

從以上案例可以看出，教師應(yīng)該寬容，注意保護(hù)學(xué)生的自尊。學(xué)生不應(yīng)批評(píng)其他學(xué)生的錯(cuò)誤；批評(píng)要講究方法，有時(shí)無(wú)聲的批評(píng)要比有聲的批評(píng)所起到的教育效果好得多，必要時(shí)要給學(xué)生 “臺(tái)階”下，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處罰更強(qiáng)烈。

要贏得孩子的一刻真心，教師必須先付出一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心靈。

【篇三：關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿】

關(guān)愛(ài)學(xué)生——讓愛(ài)扎根教育土壤

楊麗是教書(shū)育人的光榮職責(zé)，做教師是教育人的基礎(chǔ)和前提。教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“愛(ài)心大使”，比喻成“人類靈魂的工程師”。因此，教師的完美人格和教師的高尚精神對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。

作為一名教師，無(wú)論是在教學(xué)上，還是在育人上，我們都應(yīng)該嚴(yán)于律己，處處用愛(ài)鍛造教師的崇高精神。

教師的靈魂永遠(yuǎn)是愛(ài)，是對(duì)教師職業(yè)的愛(ài)。有人說(shuō)，教師工作是一個(gè)“無(wú)底洞”，有看不見(jiàn)的深度，摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立教書(shū)育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。

要熱愛(ài)教師職業(yè)，并把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè)，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī)，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(zhǎng)滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。

老師的靈魂永遠(yuǎn)是愛(ài)，這也是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。 面對(duì)有情感有活力的一群，只有灑下愛(ài)之甘霖，才可獲取愛(ài)之回報(bào)。學(xué)生有了進(jìn)步，我們不能自滿，要引導(dǎo)他們走向更廣闊的世界；學(xué)生有了過(guò)失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。

作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因?yàn)?，站在我們面前的總是一群天真無(wú)邪、爛漫如花的孩子。關(guān)心學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，是每個(gè)教育工作者永恒的主題。實(shí)踐證明：

對(duì)部分學(xué)生，特別是一些調(diào)皮學(xué)生，縱使用許多道理，對(duì)他們講許多次，可他們就是“不懂不接受”，依然我行我素，經(jīng)常惹來(lái)老師的批評(píng)，對(duì)老師總有一種對(duì)抗的情緒。贊美他們。他們認(rèn)為這是個(gè)**；批評(píng)他們，他們認(rèn)為是補(bǔ)救。然而，一旦學(xué)生生病了，你去看他，他會(huì)責(zé)怪自己讓你擔(dān)心；學(xué)生在家里有困難，你給他幫助，他會(huì)感激解決自己的問(wèn)題；當(dāng)一個(gè)學(xué)生困惑的時(shí)候，你去和他談?wù)?，關(guān)心他，他會(huì)下定決心聽(tīng)你這么關(guān)心和愛(ài)

護(hù)學(xué)生的行為和舉止，會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會(huì)使學(xué)生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛(ài)扎根于育人土壤，教育才是有效的。師愛(ài)是學(xué)生接受教師教育的橋梁。其實(shí)當(dāng)老師的時(shí)候，總想做一個(gè)好老師，都知道要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)。

但是，如何在我們的教育中落實(shí)對(duì)教師的愛(ài)呢？

嚴(yán)格要求學(xué)生。古人說(shuō)：教書(shū)不嚴(yán)，教師懶，嚴(yán)是愛(ài)，松是害，學(xué)生是有思想的個(gè)體，知道什么對(duì)他們好，什么對(duì)他們不好。

師愛(ài)不是對(duì)學(xué)生的縱容，而是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。 老師的嚴(yán)格不是一種苛求，一種容不得學(xué)生犯任何錯(cuò)的苛求，老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠(chéng)付出。

尊重理解學(xué)生。講臺(tái)不是上下之間的界線。學(xué)生有自己的個(gè)性。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和認(rèn)可。

如果老師放下架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的建議和意見(jiàn)，理解他們的想法。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學(xué)生的言行舉止中，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間，讓他們主動(dòng)發(fā)展，讓他們用自己的雙手描繪自己的未來(lái)。

這就是理解和尊重。這是老師的愛(ài)。當(dāng)然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛(ài)心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺(jué)地形成和發(fā)展健康的人格。寬容學(xué)生。

學(xué)生接受教育的過(guò)程是一個(gè)人格完善的過(guò)程。老師不僅教學(xué)生知識(shí)，還教他們?nèi)绾巫鋈?。學(xué)生是一個(gè)新鮮而富有的人。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師應(yīng)該寬容。該批評(píng)的就善意批評(píng)，該規(guī)勸的好言相勸，該諒解的就誠(chéng)心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語(yǔ)，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實(shí)效。

教師，應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來(lái)影響學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。寬容是一種博大無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)然，寬容不是一種無(wú)原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導(dǎo)他們，教育他們。

關(guān)心學(xué)生。學(xué)生在一天天長(zhǎng)大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長(zhǎng)有成長(zhǎng)的痛苦，為了學(xué)習(xí)，為了生活，為了朋友，為了家庭，甚至為了一個(gè)小東西，一個(gè)人的話，等等，

學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)困惑，甚至困擾。老師比學(xué)生大。教師比學(xué)生有更多的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。他們有較強(qiáng)的理解和辨別能力。不妨多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)休息、學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立、學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)心是一種師愛(ài)表現(xiàn)。

老師的愛(ài)，擁抱遙遠(yuǎn)的過(guò)去，呼吸燦爛的未來(lái)；師魂在愛(ài)心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對(duì)陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)的詠嘆。

關(guān)愛(ài)學(xué)生的演講稿 篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們大家下午好，我演講的題目是《樂(lè)教奉獻(xiàn)，青春無(wú)悔》

傳道授業(yè)，千古為師，師之所在，道之所在。身為教師的我們站立在知識(shí)的神壇上，師德就是籠罩在我們身上的光環(huán)，照亮了千千萬(wàn)萬(wàn)名學(xué)子前進(jìn)的路途。當(dāng)我們立足講臺(tái)，面對(duì)孩子們一雙雙專注而信賴的眼睛，一種責(zé)任感油然而生;當(dāng)我們迎著朝陽(yáng)，面對(duì)孩子們的一句句無(wú)邪而真誠(chéng)的問(wèn)候，一種自豪感悄然而起;當(dāng)我們踏著暮暉，面對(duì)孩子們一張張?zhí)煺娑腋５男δ?，一種幸福感不由而升。在孩子的眼中，老師是偉大的;在孩子的心里，老師是神圣的，而支撐偉大神圣的就是良好而崇高的師德。

立德樹(shù)人，以德為先。教師承擔(dān)著辦好人民滿意教育的重?fù)?dān)。做好新時(shí)期“四有”教師，幫助每一個(gè)孩子扣好人生的第一?？圩樱@是我們肩上沉甸甸的責(zé)任，也是億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼，更是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重托。

在孩子成長(zhǎng)的事業(yè)上沒(méi)有旁觀者，打鐵還須自身硬，我深知自己不是最優(yōu)秀的，但我充滿了自信和豪情，我深知自己不是最完美的，但我做好了戰(zhàn)斗和奉獻(xiàn)。立足于三尺講臺(tái)，我將用辛勤的汗水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”，用悠揚(yáng)的歌聲唱出孩子們的希望，用曼妙的舞姿跳出孩子們的未來(lái)。讓每一顆年輕的心靈都與中國(guó)夢(mèng)激情相擁。

史煙飄過(guò)，展望未來(lái)，師者為師亦為范，走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。作為一名新時(shí)期的人民教師，作為中國(guó)夢(mèng)的奠基者、創(chuàng)造者、傳承者，我要說(shuō)：“我的選擇是光榮的、自豪的、是幸福的?！?/p>

黨的重托，人民的信任是我們做好工作的巨大鼓舞，孩子的健康成長(zhǎng)是我們的神圣使命，人民群眾對(duì)更美好教育的期盼是我們的奮斗目標(biāo)。我將堅(jiān)守選擇、堅(jiān)守信念、堅(jiān)守希望、堅(jiān)守未來(lái)，用我的情維護(hù)人民教師這一光榮而神圣的稱號(hào)，用我的愛(ài)在教育的原野上塑造一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑!

謝謝大家!

關(guān)愛(ài)學(xué)生的演講稿 篇4

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!我是五(1)班的闕xx，我今天演講的題目是關(guān)愛(ài)明天，普法先行。

我們生活在法制的國(guó)度，處處需有法，處處需遵法，而作為青少年，我們應(yīng)該讓法律在心間長(zhǎng)駐。因?yàn)橹匾?，所以學(xué)法。

我們國(guó)家從小對(duì)我們進(jìn)行法制教育，法律的重要性可見(jiàn)一斑。通過(guò)學(xué)法，我們對(duì)法律有了初步的認(rèn)知，法制觀念也由此提高。我們懂得了在法律范圍內(nèi)什么事該幫，什么事禁止做。怎樣行使權(quán)利，如何履行義務(wù)，而假如我們是法盲，也許在觸犯法律后也不知道自己的行為是違法的，由此產(chǎn)生的后果就必定嚴(yán)重了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在各類犯罪人員中，不知道什么是違法行為或不懂法的人數(shù)占總數(shù)的一半以上。所以，學(xué)習(xí)法律是我們立足于法律社會(huì)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造美好未來(lái)的重要保證。因?yàn)橹匾?，所以守法?/p>

遵守法律和憲法是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。法律的制定是維護(hù)社會(huì)秩序的根本途徑，所以為了社會(huì)的安定，更是為了我們自身，我們必須自覺(jué)守法。而且法律所規(guī)定的內(nèi)容，必定是著眼于公民的利益，因此我們沒(méi)有理由反對(duì)，沒(méi)有理由不遵循，更沒(méi)有理由背道而馳。雖然我們有追求個(gè)性的自由，但這并不意味我們能標(biāo)新立異，無(wú)視法律的存在。與法律抗衡的結(jié)果只有一個(gè)，就是自毀前程。在我們身邊，

同齡人知法犯法的例子不勝枚舉，而為了燦爛的明天，我們能不守法嗎?因?yàn)樾枰杂梅ā?/p>

我們都曾做過(guò)這樣的一道題目：當(dāng)自身利益受到侵害時(shí)，該怎么辦?回答是：用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。我們是這樣說(shuō)的，但未必能完全做到。當(dāng)我們真正遇到類似的事時(shí)，經(jīng)常是大事化小，小事化了，從而放棄了行使權(quán)利。殊不知，這種息事寧人的態(tài)度是不明智的，是縱容他人的錯(cuò)誤行為。既然我們學(xué)習(xí)了法律，就要善于運(yùn)用，以法律之矛，攻違法之盾，敢于與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)，為社會(huì)盡自己的一份力。

法律是和諧之基，有了法律社會(huì)才能發(fā)展進(jìn)步;法律是文明之花，有了法律公民才能提高素養(yǎng);法律是實(shí)踐之果，有了法律國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。因此，讓我們一起學(xué)法、守法、用法，讓法律在我們心間長(zhǎng)駐!

我的演講完畢，謝謝大家!

關(guān)愛(ài)學(xué)生的演講稿 篇5

不想說(shuō)自己從小就有教師夢(mèng)，這神圣的三尺講臺(tái)讓我如何的魂系夢(mèng)牽，期待著桃李滿天下。實(shí)際上，一開(kāi)始上師范大學(xué)是偶然的。 畢業(yè)后成為老師也是偶然的。 一路下到西山，更是意外。但是，能在這里開(kāi)始第三年，還是開(kāi)心的樣子，想想吧，這種堅(jiān)持，不是偶然的！

我也曾追問(wèn)過(guò)自己，是什么維系了這份堅(jiān)持，卻久久尋不著答案，后來(lái)幫我找到這個(gè)答案的是一個(gè)學(xué)生。那是一個(gè)中午，房間響起了 “咚~咚~”的敲門聲，開(kāi)門一看，居然是陳晨!陳晨是我初一時(shí)教過(guò)的一個(gè)孩子，一個(gè)與眾不同的孩子，他每天都需要吃藥，才能跟其他孩子正常的生活在一起。

即便吃藥，他還經(jīng)常會(huì)在半夜起床，用力去搖別人的床;他會(huì)在玩耍時(shí)用涂改液把自己的臉涂得白花花;他會(huì)在穿新鞋子時(shí)，留著商標(biāo)，讓人知道這是新鞋……他會(huì)做的太多，可做得很多都讓人心酸。可以想象他的父母該是帶著何等的信任把孩子放在西山啊!雖然年輕，我卻深知家長(zhǎng)的心不能辜負(fù)。

平時(shí)對(duì)陳晨的關(guān)注就多了起來(lái)，我喜歡對(duì)他笑，喜歡發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，并在人前夸贊他，喜歡周周末陪他坐在大臺(tái)階上曬太陽(yáng)，聽(tīng)他給我講那些殘缺不全的小故事。他也非常接受我，總是聽(tīng)我的?？墒牵醵_(kāi)始我就已經(jīng)不教他了呀。

他來(lái)找我什么事呢?原來(lái)，因?yàn)橐恍┘彝ピ颍D(zhuǎn)學(xué)了，是來(lái)跟我道別的，我欣慰于孩子的懂事，幾句簡(jiǎn)單的叮囑后，目送他離開(kāi)，可就在他的身影快轉(zhuǎn)下樓梯時(shí)，他突然猛地轉(zhuǎn)身，對(duì)我揮手喊道：

“老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記著你的!”那張略帶憨傻的小笑臉依舊，而我卻笑不出來(lái)了……一個(gè)也許從此陌路的人，會(huì)在心中永遠(yuǎn)記著你，那種感覺(jué)不正是感動(dòng)嗎?自己近乎微不足道的舉動(dòng)能換來(lái)一個(gè)孩子刻骨銘心的感激，那一刻，我恍然大悟，正是與孩子們?cè)谝黄鸬闹T多感動(dòng)，維系了我做教師的信念。

可這份感動(dòng)，絕不是信手拈來(lái)的，是需要真心的付出才能收獲的。我們?cè)诼飞弦?jiàn)到摔倒的人，大都能上前攙扶;看到年邁的乞人，也都肯伸出援手。對(duì)待陌生人，尚且如此;那作為教師，面對(duì)著自己的學(xué)生付出關(guān)愛(ài)不正是一種源于心、發(fā)乎情的本能嗎?

不想高喊“老吾老，以及人之老”的高尚口號(hào)，至少面對(duì)自己的學(xué)生，面對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生，都該用真心啊!難道只有帶著父母離異的痛苦、痛失親人的悲慘的孩子，才能讓我們抬眼觀望嗎?坐在教室的哪一個(gè)孩子不是有血有肉?

哪一個(gè)不是背井離鄉(xiāng)?哪一個(gè)不需要我們?nèi)?ài)啊?關(guān)愛(ài)不是作秀，關(guān)愛(ài)源于點(diǎn)滴生活，不需要轟轟烈烈，卻也要細(xì)水長(zhǎng)流。

我的學(xué)生喜歡跟我講：

老師，我們知道，你愛(ài)我們!曾有學(xué)生跟我說(shuō)，老師，你每天提醒我們天氣的變化，我知道，你愛(ài)我們;也有人說(shuō)，老師，那天我哭了，你一整節(jié)自習(xí)陪著我坐在衛(wèi)生間冰涼的地板上，跟我聊天，我知道，你愛(ài)我們;有人寫(xiě)信給我說(shuō)，老師，我過(guò)去總喜歡跟同學(xué)吵架，經(jīng)常惹事，甚至到段長(zhǎng)那里去告你偏心，可你見(jiàn)到我，從來(lái)都笑得那么燦爛，我知道，我錯(cuò)了，我更知道，你愛(ài)我們;還有人說(shuō)，老師，我開(kāi)學(xué)初厭學(xué)，撕掉書(shū)本團(tuán)成紙團(tuán)丟進(jìn)垃圾桶，你沒(méi)有責(zé)罵我，而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團(tuán)，那一刻，你彎下腰，我更垂下頭，我知道，我應(yīng)該愛(ài)惜書(shū)籍，我更知道，你愛(ài)我們……學(xué)生的只言片語(yǔ)，在我心中，卻是不竭的動(dòng)力，我欣喜于自己的愛(ài)有人懂。我甚至有時(shí)在心中偷偷的驕傲一下，覺(jué)得自己這個(gè)老師做得還算成功。

可是教初二那年，給學(xué)生上《藤野先生》一課時(shí)，我忽然陷入了沉思，魯迅先生棄醫(yī)從文，是覺(jué)得醫(yī)治身體的疾病不算救人，更應(yīng)該拯救人們的靈魂。那我們做老師的呢?對(duì)學(xué)生不侮辱、不體罰，生病時(shí)給予問(wèn)候，成績(jī)下降時(shí)幫助他們補(bǔ)習(xí)，這些的確是關(guān)愛(ài)。

但做這些就夠了嗎?在自己的關(guān)心之下，學(xué)生上課不調(diào)皮了，就算是老師做的成功了嗎?在學(xué)生思想叛逆期，不去正確引導(dǎo)，而是避重就輕，兵來(lái)將擋的處理些生活瑣事，就是愛(ài)的全部嗎?

如果學(xué)生在這個(gè)時(shí)期，思想偏激脫離軌道，我們沒(méi)有合理引導(dǎo)，以致今后不能適應(yīng)社會(huì)，我們不會(huì)內(nèi)疚嗎?天啊~我真傻，我曾經(jīng)對(duì)愛(ài)的理解是多么狹隘。真正的愛(ài)情應(yīng)該是精神上、道德上和心理上的支持。

教會(huì)他們?yōu)槿颂幨拢虝?huì)他們待人接物。這更是我們做教師的職責(zé)。我們班有個(gè)孩子叫阿鵬。他為人誠(chéng)實(shí)，孝順，吃苦耐勞，學(xué)習(xí)一絲不茍。

可是活躍的思維經(jīng)常無(wú)意戳了別人的傷疤!我就曾經(jīng)親身感受過(guò)。有一次他問(wèn)我為什么不寫(xiě)一篇大作文。我說(shuō)下周再寫(xiě)一次。我的眼睛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，一張能看穿一切的臉說(shuō)：

“一定是你太懶，沒(méi)改完!”就算真的是我懶，這樣講話得體嗎?我是可以笑一笑，可真養(yǎng)成習(xí)慣，步入社會(huì)，有幾個(gè)人能接受他這種直言不諱呢?于是，我輕輕的跟他講：

“阿鵬，你去了解一下，楊修是怎么死的，好不好?”一句話，孩子很用心，到語(yǔ)文書(shū)上去翻看，四處詢問(wèn)，當(dāng)他明白了之后，在一張小紙條上寫(xiě)下了“恃才放曠”來(lái)給我看，并且很誠(chéng)懇得對(duì)我說(shuō)謝謝。那真是個(gè)懂事的孩子。現(xiàn)在他的老師說(shuō)他穩(wěn)定多了。

當(dāng)老師真的就是這樣一份拷問(wèn)心靈、磨煉耐心的差事。它看起來(lái)很苦，但是如果我們不把它看作是外在的壓力，而是發(fā)自內(nèi)心的去做，我們?nèi)匀豢梢韵硎芩?。我不想用哲人那些華麗的辭藻來(lái)裝點(diǎn)自己的人生，更不敢期望自己以魏書(shū)生為目標(biāo)，在教育事業(yè)上開(kāi)創(chuàng)一片新天地。

我只是一個(gè)普通的小女孩。我只想做我自己。所以我告訴自己：

當(dāng)老師，我不求“與人玫瑰，手留余香”，即使有余香，也只能是無(wú)心插柳的意外收獲，絕不是給予關(guān)愛(ài)時(shí)的企圖;當(dāng)老師，我更不求什么揚(yáng)名立萬(wàn)，光耀門楣，當(dāng)老師，我，但求，問(wèn)心無(wú)愧!

附送：關(guān)愛(ài)學(xué)生的演講稿

關(guān)愛(ài)學(xué)生的演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!我們都知道生活在陽(yáng)光下，萬(wàn)物離不開(kāi)陽(yáng)光的普照，有了陽(yáng)光，花兒才能綻放，有了陽(yáng)光，萬(wàn)物才能生長(zhǎng)，所以有了陽(yáng)光，才有了燦爛的世界。在我們的生活中，愛(ài)就像陽(yáng)光，溫暖著我們孤獨(dú)的心，照亮我們前進(jìn)的道路。

今天，我演講的題目是《愛(ài)是永遠(yuǎn)的陽(yáng)光》。作為一名教師，站在三尺講臺(tái)上，日復(fù)一日，年復(fù)一年為學(xué)生傳授著知識(shí)，我們傾其所有，我們不求回報(bào)，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而，正是在這項(xiàng)樸素的工作中，我們成千上萬(wàn)的教師通過(guò)自己的努力，培育了一批祖國(guó)的棟梁。

崇高在平凡中閃耀，風(fēng)格在平凡中驕傲綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學(xué)生豎起了一個(gè)閃光的坐標(biāo);每留下一步腳印，就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。作為教師，愛(ài)是教育的靈魂。沒(méi)有愛(ài)，教育就會(huì)消失。

愛(ài)給我力量，愛(ài)給孩子關(guān)愛(ài)，愛(ài)給每個(gè)參與教育的人帶來(lái)花香。愛(ài)，讓我們都遠(yuǎn)離黑暗，不再孤獨(dú)。擁有愛(ài)心的人是富足的。

在我們的生活中，許多教師致力于學(xué)生的成長(zhǎng)。在危機(jī)時(shí)刻，甚至以犧牲年輕生命為代價(jià)。我們永遠(yuǎn)記得，在201x年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災(zāi)難，在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻，那一個(gè)個(gè)普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹(shù)起豐碑，用生命刻下不朽的板書(shū)：

在災(zāi)難的時(shí)刻，他們把生命的希望留給別人。在生死關(guān)頭，他們把死亡的危險(xiǎn)留給自己。在德陽(yáng)東汽中學(xué)，一位叫譚千秋的老師張開(kāi)雙臂，護(hù)著課桌下4個(gè)學(xué)生，4名學(xué)生全部獲救，自己卻已離開(kāi)人世，他那張開(kāi)雙臂的姿勢(shì)宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛(ài)的雕塑;當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：

一名男子雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他是現(xiàn)年29歲的學(xué)校老師張米亞，演唱如下：

“摘下我的翅膀，送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住了生命之門;5月13日晚11點(diǎn)，女教師向倩的遺體被找到：

廢墟中，她雙手環(huán)抱，將三名學(xué)生緊緊地?fù)碓谛厍?，像母親護(hù)衛(wèi)著自己的孩子!而她的身體已斷為三截，人們?cè)趺匆矡o(wú)法掰開(kāi)她那緊緊摟住學(xué)生的雙手!在場(chǎng)的所有人淚流滿面、泣不成聲!

在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，當(dāng)救援人員扒開(kāi)廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時(shí)，她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板，她的身下護(hù)衛(wèi)著一個(gè)幼小的孩子，孩子活下來(lái)了，她的青春卻永遠(yuǎn)定格在了21歲;紅白鎮(zhèn)小學(xué)，是老師用雙手撐開(kāi)被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向……難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是，因?yàn)樗麄兪墙處煟麄円米约旱孽r血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌!

師德在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒!這種光芒，也許平時(shí)像天幕上微弱的星光被忽略，但關(guān)鍵時(shí)刻卻迸發(fā)出比太陽(yáng)還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度!無(wú)論是面對(duì)從天而降的巨大災(zāi)難，還是生活中那些瑣碎的細(xì)節(jié)，老師用自己的愛(ài)，同樣書(shū)寫(xiě)著不朽的傳說(shuō)。

當(dāng)我畢業(yè)時(shí)，一位老教師曾說(shuō)：

“每一個(gè)孩子，都是一個(gè)天使，無(wú)論是安靜聽(tīng)話還是調(diào)皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛(ài)的陽(yáng)光灑在他們身上。教師的愛(ài)像春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，教師的愛(ài)像路燈照亮學(xué)生的方向，教師的愛(ài)像一把大掃帚，能掃去學(xué)生心靈上的塵土?！闭f(shuō)得多好啊!

那么，我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛(ài)呢?面對(duì)所有的孩子，教師是太陽(yáng)，愛(ài)心就是陽(yáng)光，如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵，我愿做護(hù)花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園叮作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠;真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記錄了許多不平凡的事跡，在我們平凡的生活中寫(xiě)下了許多不平凡的動(dòng)作。

我們沒(méi)有慷慨激昂的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有驚天動(dòng)地的英雄壯舉，沒(méi)有哭天動(dòng)地的鬼神，但我們總是用無(wú)聲的行動(dòng)證明自己。雖然一滴水很小，但它能反射整個(gè)太陽(yáng)的光。我們的愛(ài)心，讓無(wú)力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續(xù)走，讓幸福的人兒更幸福;而我們，在不停的為自己——加油!

讓我們每一位教師都能把陽(yáng)光帶給學(xué)生，都能把愛(ài)心帶給學(xué)生，都能讓未來(lái)更充滿希望，讓祖國(guó)的教育事業(yè)更加燦爛輝煌。

關(guān)愛(ài)學(xué)生的演講稿 篇6

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睈?ài)學(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要，能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。

那么，愛(ài)學(xué)生，就要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，去感受他們的喜、怒、哀、樂(lè)，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能得到學(xué)生的信賴，會(huì)喚醒他們的沉睡的潛能。

在我們學(xué)校，我時(shí)不時(shí)被感動(dòng)著，因?yàn)檫@兒有許多平凡又偉大的老師，他們用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生！用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們。

我想每個(gè)班都會(huì)有調(diào)皮的孩子，我班也不例外。張家粸，對(duì)于我們低年級(jí)老師一點(diǎn)兒也不陌生。他經(jīng)常捉弄、欺負(fù)同學(xué)，大家都不喜歡他。我知道向他這樣的孩子比別人更需要愛(ài)。于是，我平時(shí)更多的注意他，盡量去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。

我發(fā)現(xiàn)：每天早晨見(jiàn)到我時(shí)，他總是第一個(gè)向我問(wèn)好；下課了，他會(huì)主動(dòng)拿起黑板擦擦黑板；吃午飯時(shí)，還會(huì)幫我班手壞的小女孩拿飯盒?？吹竭@些，我感到無(wú)比的自豪！在班上，我表?yè)P(yáng)了他，讓大家向他學(xué)習(xí)，讓這份愛(ài)心在同學(xué)之間傳遞。

聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而調(diào)皮搗蛋的孩子會(huì)引起老師的不滿，其實(shí)他們更需要老師細(xì)心的關(guān)愛(ài)。問(wèn)題的關(guān)鍵在于：怎樣去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，怎樣用愛(ài)心去滋潤(rùn)他們幼小的心田，使他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光里茁壯成長(zhǎng)。

在孩子們身上，我傾注了自己的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)：下課了，陪孩子們聊聊天、說(shuō)說(shuō)話，一起活動(dòng)；孩子請(qǐng)假了，抽空幫他們輔導(dǎo)；生病了，幫他們倒水沖藥，時(shí)不時(shí)去關(guān)注下。也許我做得還不夠，但每當(dāng)我看到孩子們天真、燦爛的笑容時(shí)；看到他們?yōu)槿〉眠M(jìn)步而歡呼雀躍時(shí)，我的心里總是甜滋滋。

記得莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世。”我們無(wú)法延伸生命的長(zhǎng)度，但我堅(jiān)信，只要我們對(duì)教育癡心不改，對(duì)學(xué)生播撒愛(ài)的雨露，就一定能拓展我們生命的寬度！老師們，讓我們?yōu)榱诵墓餐膲?mèng)想，用無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)幸福的人生吧！

關(guān)愛(ài)學(xué)生的演講稿 篇7

接下來(lái)，我會(huì)鼓勵(lì)我的孩子們行動(dòng)起來(lái)！讓自己變得更美！在課堂中，如有學(xué)生因?yàn)樽约旱男袨槎鴮?dǎo)致小組扣分時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)向本組成員鞠躬并說(shuō)“i’m sorry.

（對(duì)不起）”本組成員用“it’s ok.（沒(méi)關(guān)系）”來(lái)回答。如有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀，同學(xué)們就會(huì)豎起大拇指說(shuō)“great！

super！cool! wonderful！

good job!”等等，主動(dòng)說(shuō)一些有關(guān)美的話。小明是我班的新生，剛來(lái)不久，他的事跡就在班級(jí)傳開(kāi)了， “老師，他是被別的學(xué)校開(kāi)除的” “老師，他經(jīng)常和別人打架” “老師，他成績(jī)很差的” 他的種種的不好，讓我聽(tīng)了好心疼。

在這樣美的環(huán)境下，在老師和同學(xué)的欣賞和幫助下，短短的幾個(gè)月，他學(xué)會(huì)了欣賞，在他的身上我們看到了美，他說(shuō)：“我雖然不能做一朵美麗的花，但我會(huì)做一顆綠色的草?！彼谛袆?dòng)，我們也在行動(dòng)，只有這樣我們才會(huì)創(chuàng)造一個(gè)美麗的校園，締造一個(gè)美麗的人生！

你說(shuō)，你美嗎？美？那就爭(zhēng)當(dāng)最美教師，爭(zhēng)當(dāng)最美孝心少年吧，不美？

那就從身邊的小事做起，從拾起地上的一小片垃圾做起，從我們“快樂(lè)學(xué)習(xí)美麗心靈”的課堂做起，別忘記了，要發(fā)自內(nèi)心哦！讓西山因?yàn)槲覀兊拿利惗用利?，讓中?guó)因?yàn)槲覀兊拿利惗用篮谩?/p>

關(guān)愛(ài)學(xué)生的演講稿 篇8

作為一名教師，我的大部分生活都是與學(xué)生連接在一起的，工作中有歡笑，也有眼淚，但我都從沒(méi)有退縮，不輕言放棄。

1、 關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要充滿愛(ài)心，忠誠(chéng)教育。

“沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育”，教師的愛(ài)心能“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。”教師的愛(ài)無(wú)私而又偉大，他不會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)里某一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)差；品德的好劣；家庭的貧富而對(duì)其另眼相看，而應(yīng)該一視同仁的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。他關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)集體里每一位學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，應(yīng)努力成為學(xué)生的良師益友，最終成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者。

2、 關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重和信任學(xué)生。

尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，信任是學(xué)生的表現(xiàn)。只有尊重，我們才能信任。信任是尊重的表現(xiàn)。親近心靈，真誠(chéng)相見(jiàn)，充分信任學(xué)生，是師愛(ài)的具體體現(xiàn)。

當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)他們的信任時(shí)，他們便涌起一種自豪感和喜悅，便會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任，從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。在教育實(shí)踐中，對(duì)于品行端正，學(xué)業(yè)上進(jìn)的學(xué)生，或者對(duì)于那些犯過(guò)錯(cuò)誤，成績(jī)不好的學(xué)生，教師都應(yīng)給他們以充分的信任。教師在取得成績(jī)的同時(shí)，要及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，把更重要的任?wù)交給他們。

3、 關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。

**教育家烏申斯基認(rèn)為：“如果教育家要從多方面來(lái)培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該在多方面了解學(xué)生?！庇纱丝闯?，全面了解學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)，是尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件，沒(méi)有了解的愛(ài)是盲目的愛(ài)，沒(méi)有了解的教育是毫無(wú)價(jià)值、無(wú)的放矢的教育。

4，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，一把鑰匙打開(kāi)鎖。

我們也常說(shuō)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生。無(wú)論這個(gè)學(xué)生與那個(gè)學(xué)生不同，還是同一個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的矛盾都是非常復(fù)雜的。

教師要重視對(duì)每個(gè)學(xué)生特殊性的分析，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。分析每名學(xué)生的特殊性，應(yīng)從學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程的特殊性、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面的特殊性、學(xué)習(xí)方式的特殊性等幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

5、 關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，都要從學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做起。

同一班級(jí)的學(xué)生，在同樣的教師和教材條件下，也會(huì)有一個(gè)順利、普遍、困難的學(xué)習(xí)局面。從某種意義上說(shuō)，教育是存在的，特別是對(duì)于那些在發(fā)展中沒(méi)有那么自主的人。于那些智力好、學(xué)習(xí)順利的學(xué)生相比，教育的價(jià)值并不那么凸出。

相反，對(duì)于發(fā)展暫時(shí)困難的人來(lái)說(shuō)，教育才真正扮演了“教育”的角色。教師的及時(shí)介入、恰當(dāng)引導(dǎo)、小題大做將成為改變?nèi)藗冃膽B(tài)的強(qiáng)大力量。關(guān)注、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，將師愛(ài)灑向每一位學(xué)生的心田，讓每一位同學(xué)感受到這份愛(ài)，特別是那些中等生及后進(jìn)生，為他們提供展現(xiàn)自己成功的空間，給他們創(chuàng)造施展個(gè)人才能的條件，讓他們嘗到成功的喜悅，看到贊許的目光。

以人為本的教育已成為世界各國(guó)的重要目標(biāo)和共同趨勢(shì)。以人為本的核心是尊重、愛(ài)、信、育人。尤其對(duì)于一名教師，以人為本――以學(xué)生為本尤為重要，只有讓學(xué)生覺(jué)得自己是被尊重的、被愛(ài)護(hù)的、被關(guān)愛(ài)的，才能使他們積極配合老師的工作――讓自己被好好地培養(yǎng)。

現(xiàn)在，我們正處在一個(gè)崇尚人文關(guān)懷的社會(huì)。學(xué)生的各種問(wèn)題應(yīng)該是我們特別關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)愛(ài)學(xué)生的演講稿 篇9

篇一：愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生

龍?jiān)雌诳W(wǎng).**

愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生

作者：甄秀花

**：《心事·教育策劃與管理》20xx年第07期

教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：“教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范?！碧招兄壬f(shuō)過(guò)：

“學(xué)高為師，德高為范?！闭f(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。良好的師德和高尚的作風(fēng)是良好教育的靈魂。

“愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生”說(shuō)說(shuō)一句話，寫(xiě)寫(xiě)八個(gè)字，要做起來(lái)可就不是那么簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@不是掛在嘴邊的標(biāo)簽，它更是落實(shí)行動(dòng)的箴言?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱撕⒆拥囊磺小比娜鉃楹⒆臃?wù)，而我為了這一句對(duì)事業(yè)對(duì)孩子的承諾，走過(guò)了一段艱辛的工作歷程。

記得20xx年的八月，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是灰暗的日子，我剛懷孕不久，反應(yīng)的特別厲害，眼看就要開(kāi)學(xué)了，我想這樣怎樣上班，越是著急，嘔吐得卻變本加厲起來(lái)，吃什么吐什么，就是喝口水都反胃，幾天功夫，原本110多斤的我迅速降到不足100斤，身體極其虛弱，大多數(shù)時(shí)間就無(wú)力的躺在床上。明天就要開(kāi)學(xué)了，返回部隊(duì)的丈夫?qū)⑽彝懈督o哥嫂照顧，此時(shí)他們比我還急，極力反對(duì)我上班，我知道學(xué)校人員緊張，說(shuō)一定要去。哥哥急了，拿起**他向校長(zhǎng)如實(shí)反應(yīng)了我當(dāng)時(shí)的身體狀況，一向堅(jiān)持“以人為本，人文管理”的校長(zhǎng)聽(tīng)了哥哥的敘述，既憐惜下屬，又表現(xiàn)出了身為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安排工作的無(wú)奈，我不顧哥哥反對(duì)，奪過(guò)**，對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：

“我能堅(jiān)持，校長(zhǎng)放心，我會(huì)如期返校?！?/p>

開(kāi)學(xué)第一天，我拖著虛弱的身體去上學(xué)。雖然我走了幾步，但渾身都是汗。走進(jìn)熟悉的校園，看到友好的兄弟姐妹，我的心情也輕松了許多。來(lái)到教室，我就忙碌起來(lái)。

我會(huì)打掃教室，讓學(xué)生有一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓足渾身的力氣，打掃這，收拾那，由于不斷嘔吐，不斷出汗，我感到一陣陣眩暈，當(dāng)看到窗明幾凈的教室，一切不舒服一下子都忘了，我仿佛看到孩子們坐在干凈的座位上沖我微笑。

我想，要成為好老師，成為稱職的班主任，在學(xué)生面前，應(yīng)該忘掉自己的一切痛苦和不快，因?yàn)槲覀円鎸?duì)的是學(xué)生群體，我們整個(gè)人是屬于孩子們的，是屬于教育事業(yè)的。

轉(zhuǎn)眼孩子六個(gè)月了，產(chǎn)假到了，由于丈夫不在家，又沒(méi)有公婆。我得把我的孩子托付給鄉(xiāng)下孩子的姑媽照顧。我將兒子的小被疊起來(lái)，衣服、尿布、奶粉堆了一床，我將衣服一遍一遍的撫平，將尿布一片一片的鋪好，以后這些活再也不用我來(lái)干了，望著兒子圓嘟嘟的小臉，我的淚水稀拉嘩啦地順臉留下，兒子在沖我笑，他**知道從今天晚上起，他再也不會(huì)在躺在媽媽?xiě)牙锼蔽鴭寢尩娜橹胨?，他再也不?huì)躺在媽媽的臂彎下酣然睡下，我俯下身，輕輕將他抱起，仔細(xì)端詳著那俏皮的小臉，親了又親，久久的抱著不愿放下，好像生怕被別人奪走似的。

看著孩子門的背，我終于忍不住了。眼淚像沖出大門的水一樣流了下來(lái)。心里默默地念著：兒子原諒媽媽，媽媽愛(ài)你！

篇二：愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生1

愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生

努力做好本職工作

我叫劉戰(zhàn)軍，男，55歲，小學(xué)高級(jí)教師。1978年10月參加教育，現(xiàn)在大冶鎮(zhèn)沁水小學(xué)任教。從教起，我們就一直從事教育教學(xué)。連年來(lái)本人所教的學(xué)科教學(xué)成績(jī)一直名列全鎮(zhèn)前茅，在20xx—20xx學(xué)年度下學(xué)期期中期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，我本人所教的四年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)分別獲取全鎮(zhèn)同級(jí)第二名、第三名，本學(xué)期期中綜合訓(xùn)練成績(jī)獲全鎮(zhèn)同級(jí)第三名。

班級(jí)第三名?，F(xiàn)將本人工作情況予以匯報(bào)。

1、 學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的工作能力。

任教三十多年來(lái)，使我深深認(rèn)識(shí)到：要做好自己的本職工作就必須認(rèn)真不斷地學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善提高自己的工作能力。比如我校的劉彥斌、劉志振、劉天貴、劉遂立等老師都有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日常工作中我留心觀察他們的工作，虛心向他們請(qǐng)教，從他們身上學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有力地促進(jìn)了自己的教育教學(xué)工作。

在向同事學(xué)習(xí)的同時(shí)，還注意認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)各地優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗(yàn)，積極參加我市教育局組織的“教師素質(zhì)論壇”等一系列活動(dòng)，與會(huì)時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記，會(huì)后結(jié)合自己實(shí)際寫(xiě)出心得體會(huì)。特別是新課程改革后，經(jīng)常不斷認(rèn)真收看全國(guó)優(yōu)秀教師的課例光盤(pán)，認(rèn)真研究探索他們先進(jìn)的教育教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)方法，并結(jié)合自己的工作實(shí)際大膽嘗試，不斷改進(jìn)，不斷完善，努力提高教育教學(xué)工作效率。

二、愛(ài)崗敬業(yè)，做學(xué)生的表率。

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性和好奇心。要做好他們的工作，作為一名教師，我首先要嚴(yán)格要求自己，永遠(yuǎn)為他們樹(shù)立榜樣。為此，每天上午我總是預(yù)備前半個(gè)小時(shí)到校，先是打掃清潔區(qū)衛(wèi)生，然后指導(dǎo)陸續(xù)到校同學(xué)的學(xué)習(xí)，下午放學(xué)常常是最后一個(gè)離開(kāi)教室，凡是要求學(xué)生做到的自己首先做到，對(duì)自己所任的每一節(jié)課都認(rèn)真精心準(zhǔn)備并認(rèn)真上好，對(duì)每一位學(xué)生的每次作業(yè)都認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)他們予以訂正。這樣的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣，形成了無(wú)形的動(dòng)力，是全班同學(xué)都能按時(shí)到校，學(xué)習(xí)等各項(xiàng)工作絕大部分同學(xué)都能認(rèn)真對(duì)待、一絲不茍圓滿完成。

3、 愛(ài)學(xué)生，奉獻(xiàn)他們?nèi)康膼?ài)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教育成功的保障。

因此，在我的師范教育教學(xué)工作中，我對(duì)學(xué)生有著嚴(yán)格的要求和關(guān)懷，努力做到鼓勵(lì)多、表?yè)P(yáng)多、批評(píng)少、批評(píng)少。當(dāng)學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)上有所進(jìn)步時(shí)，要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠發(fā)揚(yáng)光大；學(xué)生犯了錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)退步了就耐心的引導(dǎo)其認(rèn)真尋找失誤的原因，認(rèn)識(shí)其危害，制定目標(biāo)措施，督促迅速趕上。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，他們善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，努力為自己的成功創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

像劉輝強(qiáng)、劉振宇同學(xué)字寫(xiě)的不規(guī)范，我就手把手地指導(dǎo)他們寫(xiě)，只要發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)有進(jìn)步就熱情鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們時(shí)刻牢記“我一定能把字寫(xiě)好”，經(jīng)過(guò)不到一學(xué)期的時(shí)間，他們的字書(shū)寫(xiě)得規(guī)范多了。無(wú)論春夏秋冬，我們都堅(jiān)持為班上的學(xué)生沏茶

每天飯前指導(dǎo)學(xué)生洗手漱口。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上節(jié)約廢紙、飲料瓶并定期**，為班上學(xué)生購(gòu)買毛巾、肥皂、洗衣粉、筆記本等。那個(gè)同學(xué)病了，及時(shí)帶他們?nèi)チ私】抵行?。醫(yī)生看完后，我倒了茶，及時(shí)吃藥。

4、 扎實(shí)做好養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“良好的習(xí)慣就像一筆取之不盡用之不竭的存款，是人終生受益無(wú)窮，我們一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币虼嗽谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中，我都認(rèn)真扎實(shí)地做好學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成工作，每學(xué)期初我都認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)“小學(xué)生守則”、“小學(xué)生日常規(guī)范”，使每位學(xué)生明白遇事自己該怎樣做，時(shí)時(shí)處處規(guī)范自己的言行，并以小組為單位對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面實(shí)施小組積分管理，每日一小結(jié)，每周一總結(jié)，大力鼓勵(lì)表彰先進(jìn)，使其發(fā)揚(yáng)光大，耐心督促教育后進(jìn)，使其迎頭趕上。

還有計(jì)劃有重點(diǎn)地開(kāi)展了“向不文明行為告別”、“爭(zhēng)做文明學(xué)生、爭(zhēng)創(chuàng)文明班集體”、“學(xué)校班級(jí)是我家、時(shí)時(shí)處處都愛(ài)她”等一系列活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)們文明守紀(jì)，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)集體、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣已初步形成，對(duì)良好習(xí)慣養(yǎng)成這一工作我還經(jīng)常不斷地總結(jié)反思，不斷改進(jìn)，不斷完善，取得了良好的效果。

雖然自己取得了一點(diǎn)成績(jī)，但在工作中還存在有許多不足之處，我將進(jìn)一步總結(jié)吸取以往的工作教訓(xùn)，更加努力學(xué)習(xí)扎實(shí)地工作，不斷探索新的教育教學(xué)規(guī)律，努力開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)工作新局面，不斷取得教育教學(xué)新成就。

愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生努力做好本職工作

大冶鎮(zhèn)沁水小學(xué)

劉戰(zhàn)軍20xx年11月

篇三：《愛(ài)崗敬業(yè),從我做起》演講稿

愛(ài)崗敬業(yè)，從我做起

朋友們：

大家好!

大家都知道，崇尚道德是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在當(dāng)前的新時(shí)代，新形勢(shì)下，首先更是以獨(dú)特的時(shí)代氣息被概括出來(lái)，中共**印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，提出了在全社會(huì)大力倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民基本道德規(guī)范。而我以下將同大家一起**的就是其中之一的職業(yè)道德。

職業(yè)道德是所有員工都應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。我認(rèn)為職業(yè)道德的關(guān)鍵是從我做起。

20xx年以前，我是我孩子學(xué)校的老師。教師節(jié)過(guò)后，我成了工廠里的一名普通員工。從老師到員工，我都有難忘的回憶。

我從小就渴望成為一名光榮的人民教師。經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，我成了工廠子弟學(xué)校的老師。在我從教的八年時(shí)間里，我全身心地?zé)釔?ài)著我的學(xué)生，我把教育事業(yè)視為我的第二生命，認(rèn)為只有獻(xiàn)身教育事業(yè)，我的人生價(jià)值才能最大限度地體現(xiàn)出來(lái)。因此，我懷著一份不同尋常的愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的生活，了解他們的想法，分享他們的成功和煩惱。

我愛(ài)孩子，他們信任，在課堂上我是他們的好老師，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游；下課后，我是他們的好朋友，一起探索未知的世界。我們彼此用愛(ài)心溫暖著對(duì)方。我在歡愉圓滿

地完成了各期的教學(xué)任務(wù)，所帶班級(jí)幾乎年年被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，我的真情付出獲得了豐碩回報(bào)。為了全身心投入工作，八年來(lái)，我一直堅(jiān)持不要自己的孩子，我的年齡在一年年增大，不要小孩的做法漸漸招來(lái)了旁人的不理解甚至誤解，這其中還包括我的家人。但面對(duì)這一切，我獻(xiàn)身教育的初衷絲毫未改，我有自己的見(jiàn)解，我怕有了小孩會(huì)減少了對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛(ài)，我的學(xué)生們離不開(kāi)我??！

因?yàn)槟且惶煳仪宄芈?tīng)到兩名女生的談話：“我好想老師做我的媽媽??！”“是啊，要是許老師是我們的媽媽該多好??！

”就為這兩句話，多年來(lái)從事教師職業(yè)所遭遇的不快與煩惱盡消失；就因這兩句話，幸福一直在心中激蕩，我為一直擁有著這許多的善解人意的乖孩子而自豪；就為這兩句話，我選擇了三尺講臺(tái)而怨無(wú)悔，寧愿一輩子“俯首甘為孺子?！薄?/p>

然而，生活是活生生的現(xiàn)實(shí)，有時(shí)甚至殘酷。為了有效減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，上級(jí)要求將兒童學(xué)校分開(kāi)。因?yàn)槲覀児S搬到廣漢后，雅安的兒童學(xué)校提升了它的存在價(jià)值。

20xx年，工廠關(guān)閉了兒童學(xué)校，

子弟學(xué)校教師全部安排回廠工作的決定。得到消息的那一天，我哭了，想到即將告別我可愛(ài)的學(xué)生們，想到我心甘情愿付出一切的老師夢(mèng)的夭折，想到多年來(lái)的辛酸與歡欣，而我在這領(lǐng)域里才開(kāi)拓了一片屬于自己的藍(lán)天，正干得得心應(yīng)手時(shí)，卻不得不放棄，從此徹底放棄！

我熱淚盈眶地告別了教書(shū)生涯，回到工廠開(kāi)始了政治工作。曾經(jīng)有一段時(shí)間我的情緒低靡不振，我留戀昔日的輝煌，我為人生的不如意而苦惱，直到有一天我直到了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。

在那里，我除了看到機(jī)器井然有序地排列在寬敞明亮的新廠房里，還看到技術(shù)嫻熟的老工人，朝氣蓬勃的年輕人正在期間緊張地奮戰(zhàn)，毫無(wú)怨言地履行著自己的職責(zé)，那情景深深地打動(dòng)了我。也就在那一天，我才知道當(dāng)我坐在安靜舒適的辦公室里辦公的時(shí)候，有的工人得在彌漫著油煙，刺鼻的香膠水氣味中持續(xù)工作；當(dāng)我在辦公室里吹吊扇的時(shí)候，有的工人得冒著高溫，從烘箱中裝、取零件;當(dāng)我進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，有的工人得守著轟鳴的機(jī)器渡過(guò)漫漫長(zhǎng)夜。他們很常見(jiàn)。他們就像路邊的小石子。然而，我們企業(yè)的發(fā)展有賴于這些小石子。

正是他們讓我明白，新的崗位需要我用自己的努力在這個(gè)平凡的崗位上有所作為。從那以后，我振作精神，一如既往地投入工作，用“心”工作。我將以這個(gè)新崗位為起點(diǎn)，沖刺到一個(gè)新的目標(biāo)。

朋友們，隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專業(yè)程度的增強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度等的要求越來(lái)越高。特別是我國(guó)加入wto之后，我們將面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們站在不同崗位上的朋友們應(yīng)該有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，干一行，愛(ài)一行，專一行，精一行，朋友們，讓我們牢記自己的職業(yè)道德，努力**崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的好建設(shè)者吧！