教學(xué)方案(匯編9篇)

幼兒園開展主題活動，在某種情況下具有影響幼兒身體成長和認(rèn)知的效果，幼兒一般都會喜歡趣味的活動，這對幼兒積極健康的心靈具有極大的教育影響效果。為了讓活動變得更加生動有趣，我們需要提前準(zhǔn)備好活動的方案。那么，關(guān)于幼兒活動方案要怎么寫呢？請閱讀由小編為你編輯的教學(xué)方案(匯編9篇)，僅供參考，希望能為你提供參考！

教學(xué)方案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。 2．學(xué)會數(shù)量詞的使用。 3．學(xué)會成語故事。 4．了解萬物與太陽的關(guān)系。 5．學(xué)寫“風(fēng)、日、小、問、田、水”，回認(rèn)“喝、咬、吞、吐”及課表。 6．激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：

第一課時

一、讀一讀、認(rèn)一認(rèn) 1．生自由讀兒歌，不會認(rèn)的字拼拼音。 2．分小組讀兒歌。 3．指名讀。 4．全班齊讀。 5．認(rèn)識口字旁的生字，在文中畫出來。 6．理解兒歌的意思。 7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀 1．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。 2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數(shù)量詞越多，第三四行表現(xiàn)的范圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。 3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事 1．借助拼音讀通短文。 2．同坐互相讀給對方聽。 3．全班齊讀，說說想到了些什么。 4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認(rèn)一認(rèn) 1．學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，看自己會認(rèn)多少字，回憶一下這些字都是怎樣認(rèn)識的，還沒有認(rèn)識的字就借助拼音多讀。 2．小組間讀給其他同學(xué)聽。 3．全班齊讀。 4．讓學(xué)生說自己在生活中認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？將自己認(rèn)識的字和大家進(jìn)行交流。

第二課時

一、探究與發(fā)現(xiàn)（一）想一想，說一說

1．學(xué)生觀察圖畫，看看圖上畫的什么？

2．讀小女孩說的話。

3．自己想一想與同座說一說。

4．鼓勵生多說，如看到樹可能會聯(lián)想到傘、森林、春天……

5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機(jī)增加一些可供想象的內(nèi)容。

（二）寫一寫

1．讀田字格里的六個字。

2．生仔細(xì)觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，說說怎么記，寫時注意什么？（左窄右寬）

3．指導(dǎo)生在田字格中描紅、寫字。

4．寫完后互相評一評。

（三）看太陽的顏色

1．提前布置任務(wù)，自己思考、嘗試，可以按書中的圖示做一做，還可以自己想辦法。

2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說一說，也可以一邊演示、一邊說。（鼓勵學(xué)生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說清楚）

3．小組交流，集體交流。

4．頒發(fā)“口才獎”、“發(fā)現(xiàn)獎”。

二、我的作品

1．在右上角貼上自己的照片或?qū)懮献约旱拿帧?/p>

2．激發(fā)興趣，引導(dǎo)生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，努力表現(xiàn)自己、樹立自信心。

3．提供展示空間。生認(rèn)真完成作品（互評）

三、師總結(jié)。

教學(xué)方案 篇2

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1、感知課文，明確記敘要素

2、掌握肖像描寫的方法

3、初步體會魯迅先生關(guān)心進(jìn)步青年、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

1、重點(diǎn)①：了解課文大意，初步體會魯迅先生的高尚品質(zhì)?？捎脩夷罘?，及先學(xué)課文第二部分，引起對事件的好奇心，后指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出各記敘要素，并據(jù)此簡述事件，同時談?wù)勛约簩Ω魅宋锏恼J(rèn)識。

2、重點(diǎn)②：從魯迅的肖像描寫中體會其性格、精神。結(jié)合課文內(nèi)容，可用朗讀、討論的方法體會其性格、精神。

3、難點(diǎn)是歸納和掌握肖像描寫的方法?？稍诜治鋈涡は駮r，引導(dǎo)學(xué)生找出其共性，歸納出寫作方法，然后通過課堂片段練習(xí)來鞏固。

三、教學(xué)過程 ：

導(dǎo)語

在我們的生活中，每天都會遇到許多人，你能對他們每一個人都有印象嗎？如果有一個人你只見過一次，以后就再也沒見過他了，你在多年后還能描述出他的樣子嗎？（視學(xué)生的情況而定過渡語）有一個叫的阿累先生和魯迅先生只見過一面，而他卻深深地記住了魯迅的樣子，這是為什么呢？下面就讓我們來看一看《一面》這篇課文。

（一）明確目標(biāo)

（見上）

（二）整體感知

1、介紹寫作背景（見預(yù)習(xí)提示和教師用書）

2、介紹作者基本情況（見素質(zhì)教育新教案）

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1、齊讀課文第二部分，明確：用了什么表達(dá)方式？（記敘、議論、抒情）

記敘什么事？表達(dá)了什么觀點(diǎn)？抒發(fā)了什么情感？（師生討論）

過渡語：如果說這篇課文我們上到這就算上完了，你對課文還有什么疑問嗎？（引出對事件的關(guān)注）

2、學(xué)習(xí)第一部分，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)①、③

⑴全班默讀課文第一部分，劃出表現(xiàn)時間、地點(diǎn)、人物、事件的句子。

⑵請一至兩位學(xué)生說出記敘要素，并根據(jù)要素簡述課文內(nèi)容。

⑶請一至兩位學(xué)生談?wù)剬︳斞赶壬目捶ā＃ń议_目標(biāo)3所遮住部分）

過渡語：在這個事件的敘述過程中，給你印象最深的是什么地方？（引出學(xué)習(xí)目標(biāo)②的學(xué)習(xí)）

3、學(xué)習(xí)對魯迅的三次肖像描寫，歸納人物肖像描寫方法

找出三次肖像描寫處，邊明確問題邊歸納寫作方法：三次描寫有什么不同？分別在怎樣的情況下描繪的？

抓住了人物的什么特征來寫？ （寫作方法1：抓住人物特征）

可看出魯迅是怎樣的人嗎？從哪些描寫可看出？（方法2：體現(xiàn)人物性格、精神）

三次描寫的`順序怎樣？ （方法3：按一定順序描寫）

結(jié)合事件內(nèi)容歸納： 方法4：有必要時可反復(fù)寫

方法5：不一定面面具到

（四）肖像描寫片段練習(xí)

利用剛才的方法，用幾句話描寫出你的同桌或教室里任何一個人的外貌特點(diǎn)。（生寫，師巡視。）

5分鐘后，師檢查寫作情況。請幾個學(xué)生讀出自己的作文片段，師生共同評其優(yōu)劣。

（五）總結(jié)、拓展

（根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況說總結(jié)語）

（六）布置作業(yè)

思考：文中哪些句子體現(xiàn)出了我對魯迅先生怎樣的情感？（要求劃出并簡評。）

附：板書設(shè)計 一 面

阿 累

時間：1932年秋的一天中午 地點(diǎn)：內(nèi)山書店 人物：魯迅、我、內(nèi)山老板 事件：（略） 主題：體現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心進(jìn)步青年、為革命事業(yè)甘愿自我犧牲的高貴品質(zhì)。

遠(yuǎn)景：身材、年齡、國籍、衣著、煙斗 （粗勾） 中景：臉色、身材、精神、頭發(fā)、胡須 （細(xì)描） 近景：臉色、身材、頭發(fā)、胡須、煙斗 （特寫） 肖像描寫方法：1、抓住人物特征 2、體現(xiàn)人物性格、精神 3、按一定順序描寫 4、必要時可反復(fù)寫 5、不一定面面具到

教學(xué)方案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動植物簡單分類。

2.知道分類必須有一個分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。

3.能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。

4.經(jīng)理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。

5.小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。

6.在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。

教學(xué)建議

本課的活動內(nèi)容較多，建議分兩課時進(jìn)行。

教學(xué)過程

第1課時

1.導(dǎo)入新課。

談話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機(jī)勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。

2.交流關(guān)于校園里的動植物的已有經(jīng)驗。

(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。

(2)學(xué)生交流，分享已有知識。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學(xué)生展示該植物或動物的簡圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。)

3.小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。

(1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善計劃。(在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學(xué)生還是有難度的`，教師要適時點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計劃。)

①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認(rèn)識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵學(xué)生遇到問題主動積極地尋求幫助。)

(3)師生討論觀察中的注意事項。

①活動中的安全問題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。)

②如何做一個合格的觀察者的問題。(包括關(guān)注和愛護(hù)動植物的問題，保護(hù)觀察地的環(huán)境的問題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個負(fù)責(zé)任、有愛心的觀察者。)

4.小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。

(此項活動所需時間較長，提醒學(xué)生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學(xué)生堅持做好觀察記錄)

第2課時

1.交流。

你們在校園里尋找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。)

2.給動植物分類。

(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵學(xué)生用多種方法給動植物分類。)

(2)交流分類的方法和結(jié)果。

(3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類方法。

3.畫一張“校園動植物分布圖”。

(1)討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對學(xué)生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。)

(2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫出實(shí)物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個區(qū)域，用某種圖標(biāo)來表示動物或植物。)

(3)設(shè)計小組的“校園動植物分布圖”。

(4)交流并展示幾個小組的作品。

4.分析校園里動植物分布狀況。

(1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得最好?

(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考動物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關(guān)系。)

5.活動小結(jié)。

各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進(jìn)行小結(jié)和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

教學(xué)方案 篇4

設(shè)計思路:

大班末期，孩子普遍感到自己即將成為一名小學(xué)生。這種長大的感覺，引發(fā)了孩子模擬做小學(xué)生的需要。但是，孩子們對真正的小學(xué)生活還是十分陌生的。因此，我們兩位老師與小朋友商量決定：在我班開展“我要上小學(xué)”的主題。進(jìn)行“我和書包做朋友”、“我的小文具”、“模擬小學(xué)生上課”、“我來當(dāng)隊長”、“課間十分鐘”等與主題有關(guān)的活動。通過一系列的活動，可以讓幼兒更好地了解小學(xué)生活，完成一個逐步適應(yīng)的過程（包括學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會適應(yīng)）。這對孩子的終身發(fā)展具有十分積極的意義。

“我和書包做朋友”是“我要上小學(xué)”這個主題背景下的一個綜合性活動。在“我要上小學(xué)”這個大主題背景下，我關(guān)注幼兒的興趣與需要，發(fā)現(xiàn)幼兒為了模擬小學(xué)生，背起了書包來幼兒園。但打開他的小書包，有的放了一些學(xué)習(xí)用品；有的卻是放了些玩具；也有的干脆帶來了一個空書包?？蓵降子惺裁从?？哪些是學(xué)習(xí)用品？哪些是非學(xué)習(xí)用品，引發(fā)了幼兒的討論與爭議。因此，我根據(jù)班級幼兒的這些情況，為更好地讓幼兒交流與分享經(jīng)驗，提升幼兒的已有經(jīng)驗，設(shè)計了“我和書包做朋友”這個活動。

在這個活動的安排中，我首先讓幼兒介紹自己的小書包，引發(fā)幼兒對書包的興趣，重新體驗擁有小書包那一刻的快樂心情。其次，討論小學(xué)生為什么要背上小書包上學(xué)，讓幼兒了解書包的功用。接著，讓幼兒進(jìn)行操作活動，分組整理書包，并小組交流經(jīng)驗。然后，集體交流討論如何整理書包；了解書包里該放些什么；區(qū)分學(xué)習(xí)用品與非學(xué)習(xí)用品。最后，通過歌表演“我要上小學(xué)”讓幼兒進(jìn)一步體驗背上小書包，即將成為小學(xué)生的積極的情感，達(dá)到一種情感的升華。

活動目標(biāo)：

1、了解書包的特點(diǎn)與用途。

2、學(xué)習(xí)整理書包

3、進(jìn)一步萌發(fā)幼兒做小學(xué)生的積極愿望。

活動重點(diǎn)：

了解書包的用途，學(xué)習(xí)整理書包。

活動難點(diǎn)：

區(qū)分學(xué)習(xí)用品與非學(xué)習(xí)用品。

活動準(zhǔn)備：

小書包每人一只，內(nèi)裝鉛筆盒、各種文具、書本、簿子、水壺、手帕、玩具。

活動過程：

1、介紹自己的小書包。

介紹自己的小書包與別人有什么不一樣；是誰給買的或送的，經(jīng)過情形又是怎樣的。

2、討論：小學(xué)生為什么要背上小書包上學(xué)。

讓幼兒了解書包的具體用途，幼兒先與同伴自由討論，再集體交流。（上小學(xué)時，要帶很多的書、薄、文具等學(xué)習(xí)用品及水壺、手帕等生活用品，還有課間休息用的玩具，有了小書包帶這些東西就方便了，還不會弄丟。）

3、幼兒分小組操作活動：整理書包。

可以邊整理邊進(jìn)行小組交流，比較自己與同伴的不同整理方法。

4、集體交流、共享經(jīng)驗：

（1）請一位幼兒上來展示整理的小書包，并介紹：整理時先理什么、后理什么；什么東西放在書包的哪一倉。

（2）討論書包里哪些東西是學(xué)習(xí)用品，哪些東西不是學(xué)習(xí)用品；什么東西該放進(jìn)書包帶到學(xué)校，什么東西該從書包里拿掉。

5、背上小書包，表演“快上一年級”。

師生一起表演，讓幼兒進(jìn)一步感受做小學(xué)生的愉快的情緒體驗，達(dá)到一種情感的升華。

教學(xué)方案 篇5

目標(biāo)：

1、通過欣賞，引導(dǎo)幼兒感受音樂的結(jié)構(gòu)以及雄厚有力的旋律特點(diǎn)，感知和理解音樂內(nèi)容、形象。

2、鼓勵幼兒根據(jù)音樂選擇簡單的符號制作圖譜，運(yùn)用身體動作創(chuàng)造性地必表現(xiàn)作品內(nèi)容和形象，發(fā)展幼兒表征能力、想象力、創(chuàng)造能力。

3、體驗參與、感知和合作表演的愉快，提高音樂欣賞、表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《獅王進(jìn)行曲》欣賞圖譜1圖譜2

2、獅王和各種小動物頭飾

教學(xué)過程：

一激趣

利用課件《會變的小河》幼兒自由下位表演。

師：小朋友剛才我們聽的'樂曲可以分為幾段呀？

你覺得它們是歡快的還是憂傷的？

小魚在歡快的時候游的—————快一點(diǎn)，憂傷的時候游的————慢一點(diǎn)。

師：小朋友表現(xiàn)的這么棒，我們的小客人也要和小朋友一起作游戲，看是誰來了？出示獅王手偶與幼兒問候

獅王想請小朋友幫忙解決一個難題請小朋友看一看上面都有什么圖形，為小動物選擇適當(dāng)?shù)膱D形。

獅王走路聲音重而且緩慢，我們?yōu)樗x擇

小兔走路聲音輕而且快，我們?yōu)樗x擇○

獅王吼叫的時間長，我們?yōu)樗x擇大弧線

小貓叫的時間短，我們?yōu)樗x擇小弧線

歌曲中講了一個關(guān)于小動物的故事，有哪幾種小動物？

請小朋友想一下這首樂曲共有幾句，哪幾句是一樣的？我們再來唱一遍聽一聽想一想。

教學(xué)方案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

課時安排：

2課時。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）

二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初步感知，了解內(nèi)容

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。

4．接讀課文，糾正字音。

5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

四、讀文交流，體會作者情感

1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價的多樣性。）

此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）

2．作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？

內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動時我們一起來交流。

五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

六、神奇島

今天，你獨(dú)自駕舟來到一個神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？

1．書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細(xì)觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）

2．留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。

3．藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

教學(xué)方案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

通過學(xué)習(xí)了解美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素，區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別，掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。

過程與方法：

通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生充分掌握美術(shù)作品的構(gòu)成要素，能夠區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別。

情感態(tài)度和價值觀：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品的種類，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的喜愛之情，拓展學(xué)生的審美觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解圖像的基本構(gòu)成要素，掌握欣賞美術(shù)作品的方法，區(qū)分美術(shù)作品的類別。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。

教學(xué)方法：圖片導(dǎo)入法、講授法、小組討論法等

教學(xué)用具：ppt 課本等

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入：

1、教師展示幾張圖片，考考同學(xué)們的眼力。提問同學(xué)們圖片上的變化。

2、柱子是圓的還是方的？圖片上有幾個黑點(diǎn)？它是動的還是靜的？

3、觀看完三張?zhí)厥獾膱D片后，教師再次展示兩張圖片，提問同學(xué)們：通過圖片，你了解到人類最初的記事方式是什么？

通過欣賞圖片，讓同學(xué)尋找圖像的變化，吸引同學(xué)們對圖像的注意力，增加對本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過問題提問引出本次課題。

二、講授新課

1、教師講述：圖像，是美術(shù)作品最直接的反映，那么圖像，它是由那些要素構(gòu)成的呢？

2、展示蘋果圖片，利用蘋果無限縮小的列子向同學(xué)們講述美術(shù)作品的構(gòu)成要素點(diǎn)。教師利用線的形式繪畫蘋果，并且從蘋果出發(fā)，分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。

3、講解美術(shù)作品主要有三大類，采用小組合作的形式找出作品形式關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生寫在黑板上，教師先不公布答案。

4、通過欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》等圖片，教師分別講解具象、意象、抽象美術(shù)的概念。講解完畢最后公布之前的答案。

通過對知識點(diǎn)的層層推進(jìn)，利用蘋果為出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合小組合作競賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生對知識觀察的敏銳度，以及團(tuán)隊合作精神。在尋找關(guān)鍵詞環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生對知識點(diǎn)的歸納總結(jié)。

三、活動

教師展示三張圖片，圖片包含有具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三大類。通過連一連的方式讓學(xué)生為這三張美術(shù)作品找到正確的類別?；顒迎h(huán)節(jié)采用連一連的方式，加深學(xué)生們對美術(shù)作品三大類的印象，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

四、知識小結(jié)

1、美術(shù)作品的構(gòu)成要素：點(diǎn)、線、面、色彩、體積、明暗、構(gòu)圖等

2、美術(shù)作品三大類及特點(diǎn)：具象美術(shù)（真實(shí)）、意象美術(shù)（夸張）、抽象美術(shù)（形式美）

通過再現(xiàn)的方式，再次小結(jié)本次課程的知識點(diǎn)，加深學(xué)生印象。

板書設(shè)計

圖像與眼睛

1、構(gòu)成要素：點(diǎn)、線、面 畫蘋果

2、三大類： 具象美術(shù) 意象美術(shù) 抽象美術(shù)

（學(xué)生填寫關(guān)鍵詞） （ ） （ ）

教學(xué)方案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀讀背背，積累詞語，明白道理。

２、閱讀短文，完成文后題目。

【教學(xué)過程】

一、讀讀背背

１、小組學(xué)習(xí)

⑴ 熟讀６句格言。

⑵ 聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)剬@些格言的理解。

⑶ 背誦。

⑷ 交流其它格言。

２、全班匯報

二、閱讀短文

１、導(dǎo)入 你們聽說過大鵬鳥的故事嗎？誰能給大家講一講。（名字中帶有“鵬”字的學(xué)生應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的。）

２、自由讀短文，說說大意。

３、組內(nèi)討論文后思考題，質(zhì)疑。

４、全班交流討論，解疑。

５、再讀短文。

一、訓(xùn)練要求

１、如果你們班有條件，但還沒創(chuàng)辦班級圖書角，建議你和全班同學(xué)一起動手，創(chuàng)辦一個圖書角。

２、如果班上已經(jīng)建立了圖書角，那就想一想，應(yīng)怎樣使圖書角更加充實(shí)、完善。

二、訓(xùn)練重點(diǎn)如何創(chuàng)辦班級圖書角或使之更加完善。

三、訓(xùn)練過程

１、課前調(diào)查了解班內(nèi)圖書情況。

２、想一想如何創(chuàng)辦圖書角。

⑴ 以小組為單位商討，人人獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

⑵ 班上交流，各小組間互相補(bǔ)充，有不同意見可以共同探討。

⑶ 商討如何完善圖書角。

３、動手實(shí)踐 同學(xué)們，把你們的好想法付諸實(shí)踐吧！老師相信，經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，我班的圖書角一定會辦得非常好，使圖書角成為大家的良師益友。

【習(xí)作訓(xùn)練】

一、訓(xùn)練要求

１、請你把自己最后悔的一件事寫下來，要把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

２、如果不愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。

二、訓(xùn)練重點(diǎn) 把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)真情實(shí)感。

三、訓(xùn)練指導(dǎo)

１、導(dǎo)入新課，激發(fā)寫作興趣。 同學(xué)們在生活中有沒有后悔的時候？俗話說“吃一塹，長一智”，做錯了事，不要灰心喪氣，它會使你吸取教訓(xùn)，增長生活的經(jīng)驗。同學(xué)們想不想把自己最后悔的一件事寫下來？

２、明確習(xí)作要求。 學(xué)生自由讀，領(lǐng)悟要求。

３、開闊思路，回憶自己后悔的事。 想一想，自己做了哪些后悔的事（如做錯了事，怕挨罵而撒謊；和要好的同學(xué)吵了嘴，影響了友誼；由于粗心大意，錯怪、冤枉了別人……）

⑴ 選擇好合適的材料。想好你最后悔的一件事是什么事，這件事為什么讓你后悔，把事情的經(jīng)過寫具體。

⑵ 重點(diǎn)突出讓你后悔的地方。通過語言、神態(tài)、動作等來細(xì)致刻劃，以更好表達(dá)文章的中心。

⑶ 按一定的順序?qū)懀瑮l理要清楚。寫事作文一般按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懀驗檫@樣便于將文章寫得條理清楚，層次分明。

４、在小組內(nèi)互相說一說。

四、范文點(diǎn)評

我奶奶去世了，帶著我深深的愛去了！使我的一次過失成為自己終生的悔恨。每當(dāng)我想起那件慚愧的事，我的臉就一下子紅到脖子根。（開頭點(diǎn)題） 我的奶奶患半身不遂和心臟病，多年臥床不起，我和爸爸常去看她。 一天我和爸爸又去看奶奶，路上爸爸給奶奶買了許多又大又紅的蜜桃。一進(jìn)門，奶奶就用她那不很靈活的手把我拉到身邊，一會兒摸摸我的頭，一會兒親親我的臉，笑得合不攏嘴。這時，爸爸走過來對我說：“筱卉，快給奶奶洗桃去?！蔽襾淼綇N房，把桃倒出來，這一個個白里透紅、紅里透粉的蜜桃真是招人喜愛?！斑@么多桃，奶奶一個人吃得了嗎？我也最愛吃桃子?！蔽倚睦镎f著，便向四周看了看，沒有人，“我只吃一個?！蔽艺f著便揀了一個頂大頂紅的放到嘴邊，咬了一口，頓時，我覺得嘴里甜滋滋的。三口兩口，一個桃子便被我消滅了。“真甜，再來一個?！蔽也唤帜闷鹨粋€吃起來。“筱卉，你的桃子洗好了沒有?。俊薄班?，好了，好了?！蔽依峭袒⒀实爻酝炅颂遥荒ㄗ靸?，把桃子端了過去。爸爸挑了最大的，把皮剝了，遞給奶奶?？赡棠虆s把桃子送到我面前說：“筱卉，這個給你吃?！笨粗棠檀葠鄣拿嫒荩彝蝗挥X得對不起老人家，于是，我說：“奶奶，您吃吧，我不吃?！薄斑@個給你吃，我這兒還有呢?！蔽也桓铱茨棠桃谎郏椭^接過了桃，放到嘴邊咬了一小口。不知怎么的，我覺得我的嗓子眼好像堵了什么東西似的，怎么也咽不下去。（爸爸讓“我”洗桃，我卻偷吃桃。當(dāng)“我”把桃子端到奶奶身邊，奶奶舍不得吃，讓給“我”吃。） 回去的路上，我的心久久不能平靜，奶奶平時那么疼我，什么好吃的都舍不得吃，留給我，可我今天卻那么不懂事，下次再去奶奶家，我一定要給她老人家道歉。（回去的路上，“我”無比后悔。） 第二天，我中午放學(xué)一回家，就覺得家里氣氛不對，爸爸悲痛地告訴我：“昨天奶奶心臟病突發(fā)，去世了?！蔽衣犃耍缜缣齑蛄艘粋€霹靂，淚水不禁奪眶而出。奶奶，您為什么不等我認(rèn)錯就離我而去，您為什么不給我一個認(rèn)錯的機(jī)會?。?每當(dāng)想起奶奶，想起這件事，我就覺得對不起她老人家。這種無法彌補(bǔ)的過失仿佛使我懂得了做人的美德，使我長大了許多、許多……（結(jié)尾照應(yīng)開頭。）

【評析】

爸爸給奶奶買了桃，久病在床的奶奶卻把大的先遞給“我”，怎么不覺慚愧呢？當(dāng)我決定向奶奶道歉時，她卻因心臟病突發(fā)去世了，怎么能叫“我”不覺得悔恨呢？文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，感情利樸實(shí)真摯、生動感人。

每當(dāng)我看到小貓，總?cè)滩蛔∫崮λ退嬉粫簛碲H罪。你一定會問，這是什么原因？因為我有一個讓我悲傷而后悔的故事，雖然它過去很久了，但我忘不了。 記得我讀三年級時，爸爸不知從哪兒抱來一只小貓。它全身長著黃黃的毛，摸上去毛茸茸的，十分舒服。一雙橢圓形的眼睛滴滴溜溜地轉(zhuǎn)著，發(fā)出機(jī)警的目光。我一見到它，就喜歡上了這只可愛的小花貓，不時地逗他玩，給它洗澡、吃飯……才幾天，我就和小貓產(chǎn)生了深厚的友誼，可以說是形影不離。（描寫小貓的外形以及和小貓的友誼。） 可是好景不長，一件可怕的事情發(fā)生了。那天，我正咬著筆桿，冥思苦想地做著思考題。可是這題好像和我“繞圈子”，我絞盡腦汁地想，可還是無濟(jì)于事。我這個人是急性子，拼命跺腳像瘋了似的。小貓看見后，“喵喵”地叫，好像要為我分擔(dān)“憂愁”，可我偏不領(lǐng)“情”，朝著它大叫大喊：“你這臭貓，就知道叫，別的什么也不懂。哼！你再叫可別怪我不客氣?！蔽液莺莸赜?xùn)了它一頓后，又氣急敗壞地做起作業(yè)來。小貓聽了我的話，綠寶石般的眼里散發(fā)出一道無可奈何的光芒。又用爪子抓了抓自己的“頭發(fā)”，好像沒聽懂我的話，又昂起頭，“喵喵”地叫了幾聲，似乎在說：“小主人，你干嗎發(fā)那么大的火?！薄斑@只壞貓，我今天不教訓(xùn)你才怪呢！”我雙手叉著腰，兩眼瞪得大大的?！毙∝堃娏酥蓖笸?，眼里似乎發(fā)出懇求的目光。我卻一點(diǎn)“慈悲”心腸都沒有。當(dāng)時，我也不知自己是怎么想的，飛起一腳，把小貓?zhí)叱隽思?，接著還傻乎乎地想：這下我可以安靜地做作業(yè)了，準(zhǔn)做得出。（事情的經(jīng)過寫得很詳細(xì)，心里活動描寫好。由于“我”是一個急性子，在作業(yè)沒做出來，小貓逗“我”的情況下，用腳踢了小貓。） 過了好久，我終于張冠李戴地做好了作業(yè)，卻不見小貓了。那時我的氣已經(jīng)消了，心里十分著急，想：小貓會到哪兒去？它可是挺乖的。最后，我在門口找到了眼睛里含著淚水，已經(jīng)“長眠不醒”的小貓…… 我抱著死貓，呆呆地站著，心里不知是酸還是辣。小貓和我玩時的高興情景，又像放電影似的浮現(xiàn)在我眼前……我好后悔呀！當(dāng)初，我為什么要這樣沒有道理地把小貓?zhí)咚?。我真是個只會拿別人出氣的飯桶……我的眼眶慢慢地濕潤了，全身像僵硬了似的，慢慢地閉上了眼睛，一動也不想動。（寫作者的后悔。） 我要永遠(yuǎn)記住這個不光彩的故事，我要用我的眼淚洗刷它。這個故事也給我了一個啟示：做任何事都要三思而行，不然會造成一個令人悲傷后悔的結(jié)果。（從事情中受到啟示。）

【評析】

這篇作文主要寫了小作者在未做出作業(yè)的情況下，聽見小貓叫就覺得煩，最后用腳踢小貓，導(dǎo)致小貓含淚死去的事。通過這件事，作者感到深深地后悔，并從中受到啟示：做任何事都要三思而行，不然會造成一個令人悲傷后悔的結(jié)果。文章重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)，突出了中心。

一天，我順手拿起二年級的課本，看到了《誠實(shí)》這篇文章，列寧小時候走親戚，不小心把親戚家的花瓶打碎了，最后勇敢地承認(rèn)了錯誤。我看完這篇文章，心潮起伏，不能平靜。以前看這篇文章，并沒有什么觸動，可今天……我腦子里好像有個小人在斥責(zé)我：真羞，真羞，有了錯誤不敢承認(rèn)。虧你還是個少先隊員呢！我趕緊捂住臉，不敢往下想了。我打開了抽屜，取出了破茶杯，向李阿姨家跑去。

五、動筆寫作 同學(xué)們拿起你手中的筆，把你當(dāng)時的感受寫下來吧。這件事雖令你很后悔，但能使你從中受到教育，悟出一定的道理。如果不愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。

教學(xué)方案 篇9

【教學(xué)依據(jù)】

音樂劇《音樂之聲》系根據(jù)瑪麗亞·特拉普自傳體小說《托普家族的歌手》改編，1959年在美國紐約百老匯首演，在1960年該劇一舉榮獲第十四屆托尼獎最佳音樂劇、女主角、女配角等五項大獎，這是音樂劇大師理查德·羅杰斯（曲）和奧斯卡·漢姆斯特恩二世（詞）的最后一次合作創(chuàng)作的作品，被認(rèn)為是兩位大師最杰出的傳世佳作。1979年，該劇還榮獲勞倫斯·米格納獎。后來，厄內(nèi)斯特·勒曼依據(jù)小說和歌劇改編成電影劇本并攝制完成。本課就是電影劇本的一個片段。

20世紀(jì)30年代末，熱情活潑的修女瑪麗亞到奧地利退役軍官特拉普上校家給7個小朋友當(dāng)家庭教師。上校喪妻后一直用軍紀(jì)管教小朋友?，旣悂嗧槕?yīng)兒童心理的教育方法深得小朋友們好感。她教他們唱歌跳舞，家中充溢歡樂。上校也被瑪麗亞征服并向她求婚。蜜月歸來，希特勒吞并了奧地利，上校拒絕加入納粹海軍。民謠節(jié)上，全家扮演了精彩節(jié)目，然后機(jī)智地躲過納粹追捕，翻越群山奔向自由。在這樣的一個故事里，美麗的修女瑪麗亞不受繁文縟節(jié)約束，帶著一群活潑可愛的小朋友生活在美麗的阿爾卑斯山腳下，她的形象打動了世界各地人們的心。渾身洋溢著的青春活力和自由自在的生活氣息成為這個人物最鮮明的個性。

《語文課程規(guī)范》在對閱讀的要求中指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自身的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！眲”局腥宋锏膫€性是鮮明突出，因此，在本文的教學(xué)過程中，對人物個性和精神內(nèi)涵的掌握能夠極大地協(xié)助學(xué)生認(rèn)識生活的意義，從而由學(xué)習(xí)語文走向?qū)W會生活。

【優(yōu)秀教案】

〖教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

⑴ 身處莊嚴(yán)肅穆的修道院，瑪利亞顯然是一個不太“和諧”的音符。劇本通過主人公在大自然的懷抱中歌詠心聲和修女們對瑪利亞的評說，巧妙地向人們道出主人公的個性特征。在學(xué)習(xí)中要注意從這兩個方面考慮“瑪利亞究竟是怎樣的一個人”這個問題的答案。

⑵ 本局部劇本中兩種活動背景（場景）的布置也是具有戲劇性的，尤其是對大自然這一背景的描繪極富畫面感，它與修道院的氣氛形成了鮮明對照，人物的精神個性在這種對照中即可窺一斑，閱讀時要細(xì)細(xì)體會。

2、過程與方法：

⑴ 不同的人體會的人物個性也會有所不同，每一個人眼中的劇中人既有相似，又有差別。這就是閱讀過程中的個性化。在教學(xué)過程中，要尊重閱讀者自由感悟的空間，重視學(xué)生在閱讀時的自我體驗，充沛體現(xiàn)個性化閱讀的價值。

⑵ 藝術(shù)作品來源于生活文本，只有聯(lián)系生活的情境，其中的韻味才更容易理解和掌握。因此，聯(lián)系實(shí)際生活去體會作品也是閱讀文本的一個重要技巧；反過來，藝術(shù)作品對生活又多有教益，聯(lián)系實(shí)際生活才干夠煥發(fā)作品實(shí)際的價值。

3、情感態(tài)度與價值觀：

理解作品中的人，理解實(shí)際生活中身邊的人。他們的精神世界是我們情感態(tài)度和價值觀最好的老師。劇本為我們出現(xiàn)出這樣一位身為修女卻熱愛歌唱、活潑歡快、無拘無束、自由自在，自身快樂也帶給他人以快樂的人物，我們可以以她作為解析自身生活觀念的剖刀，協(xié)助我們考慮自身的思想與生活，滿懷朝氣地笑對人生。

〖教學(xué)方式

1、通過三個層次的閱讀來解讀文本：

瀏覽略讀，掌握劇本的整體內(nèi)容；掃描索讀，結(jié)合重點(diǎn)語句抓文章主旨；精思品讀，扣住關(guān)鍵段落和精要詞句掌握人物特質(zhì)。

2、通過自主性的感悟來掌握人物：

人物個性鮮明，在劇中引出眾說紛紜，由她所激發(fā)出的考慮將是多樣化的、極具個性色彩的。個性多樣的感悟?qū)俪蓪θ宋锔簧疃鹊睦斫狻?/p>

3、通過生活化的體驗走進(jìn)心靈：

以內(nèi)引外聯(lián)的方式，讓學(xué)生憑借課文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)去關(guān)照生活，創(chuàng)設(shè)考慮和表達(dá)的平臺，發(fā)掘?qū)W生真實(shí)的生活情感和體驗，走進(jìn)真實(shí)生活中的人的心靈。

〖教學(xué)構(gòu)思

1、歌曲激趣，導(dǎo)入課文。

以《音樂之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。

2、全文總覽，概括情節(jié)。

瀏覽全課，用簡潔的話語概括全文大意，并簡要交代劇本在表達(dá)上的特色。研讀劇本，掌握人物

圍繞“瑪利亞是一個什么樣的人”這個核心問題展開研讀，從“旁人眼中”的瑪利亞和“真實(shí)”的瑪利亞這兩個角度去掌握人物特征。

3、勾聯(lián)比較，評述人物。

聯(lián)系當(dāng)下影視作品中的相似形象──小燕子，結(jié)合劇本中人物對主人公的關(guān)鍵性評說，展開對人物的評述，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和掌握人物的個性。

4、聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)生活。

由劇中人聯(lián)想到實(shí)際生活，描述顯示生活中的同類人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。

【課堂實(shí)錄】

一、歌曲激趣，導(dǎo)入課文

師：今天我給大家?guī)硪皇赘枨蠹蚁纫黄鹦蕾p欣賞，會唱的同學(xué)無妨和錄音一起放聲唱唱。好嗎？（播放歌曲《哆來咪》）

（以歌曲導(dǎo)入，在輕松歡快的氣氛中步入學(xué)習(xí)歷程。）

和《哆來咪》歌詞：

“哆”是一只小母鹿，“來”是金色的陽光，

“咪”是稱謂我自身，“發(fā)”是道路遠(yuǎn)又長，

“梭”是穿針又引線，“拉”是音符跟著“梭”

“梯”是飲料茶點(diǎn)，讓我們回頭再唱“哆”。

……

師：從這首歌曲中你感受到一種怎樣的情緒？

（抓住學(xué)生熟悉的話題，掘開學(xué)生的表達(dá)渠流，開拓學(xué)生的文化視野，同時檢驗學(xué)生積累資料的能力和習(xí)慣。）

生1：歡快愉悅。

師：大家知道這首歌曲的來歷嗎？

生2：是美國電影《音樂之聲》中的插曲。

師：有沒有同學(xué)能給我們介紹一下這部電影的有關(guān)情況呢？

生3：故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)前的奧地利?，旣悂喪且幻娏?xí)修女，她到退役海軍軍官特拉普上校家去當(dāng)小朋友們的教師。她用對生活的熱愛和動聽的歌聲培養(yǎng)小朋友們對真善美的追求，同時也打動了鰥居多年的特拉普上校的心。然而就在他們的蜜月期間，希特勒吞并了奧地利，特拉普拒絕為納粹服務(wù)，全家組成的家庭合唱團(tuán)趁演出之機(jī)翻過阿爾卑斯山，逃出魔掌。

生4：電影中有很多優(yōu)美的歌曲。除了剛才的《哆來咪》以外，還有《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》《晚安，再見！》《16歲來臨》等歌曲。（有學(xué)生低聲哼唱《雪絨花》）

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