變色龍教案11篇

為了您的方便幼兒教師教育網(wǎng)的編輯編輯了這份專業(yè)的“變色龍教案”。教案課件是每個(gè)老師在開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求優(yōu)化教案的編寫(xiě)。請(qǐng)您把這篇文章收藏起來(lái)！

變色龍教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)??? 憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備??? 有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們隨小法布爾領(lǐng)略了昆蟲(chóng)的世界：那兒有會(huì)唱歌的紡織娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲(chóng)，有各式的美麗貝殼……小昆蟲(chóng)們那么可愛(ài)，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲，去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍。讓我們一起寫(xiě)下它的名字。(師生一起板書(shū))

二、交流資料

1、你認(rèn)識(shí)它嗎？(師指課件中的變色龍圖片發(fā)問(wèn))

2、除了認(rèn)識(shí)它，你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練的說(shuō)說(shuō)。(像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類、數(shù)量？……)

3、小結(jié)：你課前廣泛地閱讀讓你增長(zhǎng)了許多知識(shí)，也讓老師大開(kāi)眼界，謝謝你們！

三、檢查預(yù)習(xí)

1、接下來(lái)，我們要透過(guò)文字隨作者去非洲見(jiàn)見(jiàn)那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來(lái)看：(出示課件）

綠瑩瑩 指手畫(huà)腳 兇相畢露 繪聲繪色

剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢(shì)

2、你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)和這些攔路虎較量？

指讀(糾錯(cuò))

強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。(課件中用紅色顯示的字)

齊讀

3、現(xiàn)在我們可以去見(jiàn)變色龍了。

四、初讀課文，整體感知

1、根據(jù)課后提示我們清楚知道，劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容？

發(fā)現(xiàn)(1—8) 端詳(9—15) 放回(16)

2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？??? 外形、捕食、變色

3、小結(jié)過(guò)渡：我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解，接下來(lái)，讓我們先隨作者找到變色龍。

五、研讀課文，品悟理解

(一)發(fā)現(xiàn)變色龍

1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來(lái)的？ ——怪 （板書(shū))

邊交流邊品讀。(突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)

2、過(guò)渡：到底它的哪些地方長(zhǎng)得特別怪異，讓我們?nèi)绱苏痼@？

(二)端詳變色龍之外形

1、從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀，同學(xué)思考，變色龍的哪些地方長(zhǎng)得怪呢？

頭部：頭(圓形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 兇相畢露

身軀：(長(zhǎng)筒狀)

背部：(隆起似龜)

腹部 :腳(短) 尾巴(尖細(xì))

變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長(zhǎng)得多奇怪?。∧蔷妥x一讀，讀出你的好奇吧！

2、多奇怪的小生靈啊！找一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。

3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。

4、自己看著圖片，有順序地說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。

小結(jié)過(guò)渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來(lái)劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢？

(三)端詳變色龍之變色

1、讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色！? (喜歡捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食)

2、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)感受。

3、交流

⑴變色多：

①找到表示顏色的詞語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

②課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？(變成、變?yōu)?、變?yōu)?

③它能變出那么多種顏色，看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容， “名副其實(shí)”!真了不起！自己讀讀吧！

④它還能變出來(lái)別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？

⑤它真是太厲害了！讓我們來(lái)大聲夸夸它吧！

⑵:變色快：

①還留下什么印象？——快 ②有誰(shuí)知道它每變一次顏色到底有多快嗎？??? ——20秒

③ 20秒，到底是多長(zhǎng)的一段時(shí)間呢？以我們非常認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度來(lái)些“變色”二字。

④同學(xué)們，當(dāng)你寫(xiě)完變色二字的時(shí)候，變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色！(學(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情)真是太神奇了！快讓我們端起書(shū)來(lái)，鄭重地夸贊一下它吧！(讀課文)

⑤我們文中介紹它3次變色，那總共需要多長(zhǎng)時(shí)間？??? ——1分鐘！

⑥我們一起來(lái)讀一讀，表達(dá)我們的欽佩與贊嘆！

⑶拓展

①觀察變色龍會(huì)不會(huì)變色，我們把它搬來(lái)弄去3次，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問(wèn)，它為什么要不停地變色呢？

②——為了保護(hù)自己，保護(hù)色是它的救命法寶！

③——是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會(huì)迅速變色，以此來(lái)掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

④小結(jié)：原來(lái)變色龍可真不簡(jiǎn)單?。”绢I(lǐng)高強(qiáng)?。?/p>

⑤你還知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過(guò)變色來(lái)保護(hù)自己呢？??? ——章魚(yú)

⑥除此之外，你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己還有別的救命法寶嗎？

——擬態(tài)(竹節(jié)蟲(chóng)、枯葉蝶)、裝死(負(fù)鼠)、自切(壁虎)等等

(四)端詳變色龍之捕食

1、剛才見(jiàn)識(shí)了變色龍的變色，最后來(lái)觀察他的捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來(lái)。

2、交流：

⑴捕食快： ①?gòu)哪男┐司渲畜w會(huì)到的？?? (刷、剎那間、迅雷不及掩耳之勢(shì))

②“剎那間”具體指多長(zhǎng)時(shí)間呢？

——1/25秒

③讀讀，體會(huì)它的捕食之快！??? 指讀??? 齊讀

⑵捕食準(zhǔn)：

①還留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。?? ——準(zhǔn)。

②為什么這么準(zhǔn)呢？?? ——眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。

③ 用手來(lái)做眼睛，做一做動(dòng)作，感受一下變色龍如何用眼睛?? 靈活觀察的。

④多神奇??！讓我們大聲讀出你的驚奇。

⑤這么快，這么準(zhǔn)的捕食，著實(shí)讓人驚嘆！

(五)放回變色龍

謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開(kāi)了，我們對(duì)它的了解越來(lái)越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準(zhǔn)又快；實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？

——變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對(duì)它最好的珍愛(ài)。)

——是啊，珍愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈，保護(hù)大自然，是我們應(yīng)該做的，也是我們必須做的。

六、回顧全文，拓展練習(xí)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí)，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物，學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《昆蟲(chóng)記》,會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

最后，老師送給大家一句名言： 觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！K霍姆林斯基

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、變色龍

發(fā)現(xiàn)變色龍????? 怪

端詳變色龍???? 外形： 怪、兇

捕食： 快、準(zhǔn)

變色：多、快

放回變色龍???? 保護(hù)動(dòng)物

；

《變色龍》是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，生動(dòng)地向我們介紹了變色龍的外形特點(diǎn)和捕食、變色等生活習(xí)性。在教學(xué)中，如何引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)變色龍的世界，去揭開(kāi)它神秘的面紗，讓同學(xué)們能在輕松愉悅的氛圍中體會(huì)變色龍的特點(diǎn)，掌握觀察小動(dòng)物的方法是本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。下面我就本節(jié)教學(xué)談?wù)勛约旱牡檬?/p>

一、抓住教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)觀察方法。

本課教材中，變色龍外形特征的描寫(xiě)非常生動(dòng)，作者按照“總——分”的寫(xiě)法，先寫(xiě)出了變色龍“全身翠綠”，然后分別從頭部和身軀兩部分抓住特點(diǎn)來(lái)介紹變色龍，使學(xué)生對(duì)變色龍有了深入的了解。這一段描寫(xiě)恰好為學(xué)生觀察小動(dòng)物提供了成功的范例。

在教學(xué)中，我先出示了一張變色龍的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察交流自己觀察到的特點(diǎn)，學(xué)生用一些零碎的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們對(duì)變色龍的初步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文中描寫(xiě)變色龍外形特點(diǎn)的一段話，讓學(xué)生思考：作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察變色龍的？通過(guò)對(duì)三句話的讀悟，學(xué)生很快理清了作者的觀察順序。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生默讀這段話并思考：作者為什么能把變色龍擦寫(xiě)得如此生動(dòng)？透過(guò)那些表現(xiàn)變色龍?zhí)攸c(diǎn)的詞語(yǔ)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了，作者是抓住了變色龍身體各個(gè)部位的顏色、形狀等方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。此時(shí)，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了觀察小動(dòng)物需要注意的一些方法，即仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)、按一定順序來(lái)寫(xiě)。

二、充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

由于變色龍遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)其捕食和變色的生活習(xí)性充滿了好奇，僅僅依靠文本資料，很難滿足學(xué)生的未知欲。教學(xué)中，我充分借助多媒體教學(xué)課件，適時(shí)演示變色龍捕食的視頻，使學(xué)生如身臨其境，把文本和形象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步理解了變色龍捕食的快、準(zhǔn)。對(duì)于變色這部分內(nèi)容，我在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上借助課件，讓學(xué)生把變色龍放在自己喜歡的地方，讓它“變色”，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文插圖的觀察，積極調(diào)動(dòng)思維，更深刻的理解了其 “名副其實(shí)”的變色本領(lǐng)。

提高課堂教學(xué)的實(shí)效，在很大程度上來(lái)源于教師對(duì)教材內(nèi)容的有機(jī)整合，來(lái)源于立足學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的精心設(shè)計(jì)，來(lái)源于讓學(xué)生在課堂上能興味盎然地投入到與文本的對(duì)話中。

變色龍教案 篇2

(一)理解故事中變色龍變色的過(guò)程。

(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

(三)借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

(四)通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

(一)出示變色龍，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認(rèn)識(shí)“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)

(一)(小汽車)這是什么，是什么顏色?貪吃的變色龍看見(jiàn)紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成紅色?

(二)(黃色的桌子)請(qǐng)看變色龍又看見(jiàn)了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開(kāi)嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。;那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對(duì)不對(duì)?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成黃色?

(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來(lái)變色龍吃了一棵綠色的大樹(shù)，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成綠色?

(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見(jiàn)了，他藏到哪里去了?噢，原來(lái)他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來(lái)影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來(lái)貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!

小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?，順便去尋找更多的色彩，回?lái)讓我們來(lái)給這貪吃的變色龍畫(huà)出漂亮的顏色!

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

變色龍教案 篇3

課文通過(guò)記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫(xiě)“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫(xiě)“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫(xiě)它的外形特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫(xiě)它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過(guò)朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng)，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲(chóng)的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段，寫(xiě)變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫(xiě)“我們”將變色龍放回了原始森林。

變色龍教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，把握課文主要情節(jié)。有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意。

2、在把握課文大意的基礎(chǔ)上欣賞課文透過(guò)對(duì)話、神態(tài)、細(xì)節(jié)描述生動(dòng)地刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作特色。

3、分析文章中簡(jiǎn)練而傳神的環(huán)境描述，體會(huì)其對(duì)于表現(xiàn)故事時(shí)代背景的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)：把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點(diǎn)，體會(huì)變色龍式的人物的典型性。第二課時(shí)：分析課文中的環(huán)境描述，體會(huì)其精當(dāng)而傳神的環(huán)境描述。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)課文特定歷史背景的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

變色龍是自然界中一種神奇的動(dòng)物，有著特殊的隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的本領(lǐng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也有這樣一群人，被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人物呢？讓我們隨著世界三大小說(shuō)家契訶夫的描述去認(rèn)識(shí)一下這樣的人。要明白，正是契訶夫的精彩描述，才令變色龍和阿Q一樣，成為一類典型人物的代稱。

二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)

關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識(shí)：19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家之一。他在自己的小說(shuō)和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)的陰暗面，尖銳地抨擊了種種社會(huì)弊端，無(wú)情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正確地指出俄羅斯社會(huì)生活務(wù)必改變的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系，與魯迅一樣，他也走上了以文筆拯救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》、《一個(gè)小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一個(gè)小官吏之死，寫(xiě)的是一個(gè)小官吏為了在劇場(chǎng)不留意打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇?biāo)?。諷刺了小市民的庸俗習(xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理。

（相關(guān)知識(shí)鏈接：世界三大小說(shuō)家俄國(guó)契訶夫、法國(guó)莫泊桑、美國(guó)歐亨利）

三、通讀課文，欣賞課文錄音

1、契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文錄音，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。

聽(tīng)課文錄音，對(duì)生字詞、令人叫絕的描述做標(biāo)記。

2、全班交流、討論

文章的主人公是誰(shuí)？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)？（能夠是個(gè)性、形象特點(diǎn)，也能夠是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描述語(yǔ)句）

學(xué)生交流：他見(jiàn)風(fēng)使舵，對(duì)狗的態(tài)度隨著對(duì)狗主人的猜測(cè)而變換

他趨炎附勢(shì)，對(duì)達(dá)官貴人極盡阿諛之能事

他媚上欺下，欺壓地位低于自己的人

四、理清課文情節(jié)線索

1、?這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的？

明確：哪些段落介紹了故事的起因？故事是怎樣發(fā)生的？請(qǐng)概括講述一下。

學(xué)生閱讀相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。

關(guān)鍵詞：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)

奧楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只臟兮兮的小狗

2、請(qǐng)你充當(dāng)一下警官，來(lái)處理一下這個(gè)案件，你會(huì)怎樣處理？

（學(xué)生結(jié)合課文信息，對(duì)案件進(jìn)行分析、整理）

全班交流，結(jié)論：①處理小狗的主人，因?yàn)樗麑?duì)小狗疏于管理，造成小狗傷人

②小狗不必負(fù)責(zé)，要處理赫鎦金，他傷害小狗，無(wú)事生非

③兩個(gè)人都有職責(zé)，各打50大板

教師提示：你們的處理為什么這么簡(jiǎn)單直接，甚至不用管誰(shuí)是小狗的主人？

DD法律面前人人平等，跟誰(shuí)是主人無(wú)關(guān)

3、、奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個(gè)事件的？在處理這個(gè)事件的過(guò)程中，他是如何發(fā)揮其變色龍的本色的？

明確閱讀范圍，概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述：剛開(kāi)始裝摸作樣地要主持公道，要處理小狗，一聽(tīng)說(shuō)這好像是將軍家的狗就立刻變了語(yǔ)氣，責(zé)備起受害者楚鎦金來(lái)；一聽(tīng)說(shuō)這可能不是將軍家的狗又立刻變了語(yǔ)調(diào)，說(shuō)要秉公處理；又有人說(shuō)也許是將軍家的，他又大聲斥責(zé)起楚鎦金來(lái)；聽(tīng)將軍家的廚師說(shuō)不是將軍家的狗，他立刻活靈活現(xiàn)起來(lái)，要立刻處死小狗；最后聽(tīng)說(shuō)這是將軍哥哥的小狗，他狠狠地罵了楚鎦金，把小狗好好夸了一通。這一場(chǎng)鬧劇就此收?qǐng)觥?/p>

教師提示：奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們最大的不同是什么？

DD主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)進(jìn)行處理，隨著小狗主人的變化而變化。

3、在處理事件的過(guò)程中，奧楚蔑洛夫表面上一向變來(lái)變?nèi)ィ瑢?shí)際上有一樣?xùn)|西一向沒(méi)變，是什么？

討論、明確：趨炎附勢(shì)、媚上欺下，為自己爭(zhēng)取最大的利益。

4、本文的線索是什么？

明確：奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過(guò)。

五、深入探究

1、是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會(huì)畸形兒呢？

文章中哪些語(yǔ)句提示我們他所生活的環(huán)境？（引入對(duì)環(huán)境描述的分析）

找出課文中的環(huán)境描述，分析其資料及其好處。

2、?你對(duì)奧楚蔑洛夫這種人有什么樣的看法？

（進(jìn)行思想感情教育）

（1）?他是畸形社會(huì)的畸形兒，不是個(gè)別現(xiàn)象

（2）?他的所作所為就應(yīng)被人們所鄙視

（3）?他的本質(zhì)是利己主義，因此喪失原則

（4）?哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，人就應(yīng)有原則

張愛(ài)玲說(shuō)過(guò)：“再可恨的人，歸根結(jié)底也只但是是個(gè)可憐的人而已”

一部電視劇的主人公說(shuō)：“每個(gè)人的內(nèi)心都就應(yīng)有一條底線，這條底線決定著這個(gè)人的品位、格調(diào)?！盌D與同學(xué)們共勉

六、布置作業(yè)：

1、?選取搭檔，分主角朗讀課文，或排演課本劇。

2、?完成作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。

3、?掌握課文中的重要字詞，注解、詞語(yǔ)手冊(cè)上的字詞抄寫(xiě)一次。

變色龍（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、?分析課文中的環(huán)境描述，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

2、?分析課文中的人物描述，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描述的方法。

3、?分主角朗讀課文，體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、?析課文中的環(huán)境描述，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

2、?析課文中的人物描述，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描述的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分主角朗讀課文，體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、銜接舊課

1、誰(shuí)為我們塑造了一個(gè)活靈活現(xiàn)的變色龍的形象？（俄國(guó)19世紀(jì)末著名小說(shuō)家、劇作家）

2、變色龍能夠作為哪一類人的代名詞？（見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、欺軟怕硬的奴才走狗）

二、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們談到，變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然，也絕不是個(gè)別現(xiàn)象。他的出現(xiàn)有其特定的社會(huì)歷史背景。他究竟生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)中呢？

三、分析文章中的環(huán)境描述

1、奧楚蔑洛夫生活的社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析。（學(xué)生快速默讀課文，找出相應(yīng)的句子，分析主人公所處的社會(huì)環(huán)境）

①?四下里一片沉寂。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。DD死氣沉沉、冷落

②?商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，應(yīng)對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口一個(gè)乞丐也沒(méi)有。DD經(jīng)濟(jì)蕭條

③?巡警端著篩子，盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗。DD暗示了奧楚蔑洛夫利用職權(quán)對(duì)店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索，寫(xiě)出他們“壓下”的一面。

④?木柴廠四周很快聚集了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的。

⑤?那群人就對(duì)著赫鎦金哈哈大笑。DD圍觀者的冷漠和無(wú)聊，他們也有迎合強(qiáng)者見(jiàn)風(fēng)使舵的特點(diǎn)。更說(shuō)明了變色龍的存在不是個(gè)別現(xiàn)象，而是同當(dāng)時(shí)的時(shí)代有密切的關(guān)聯(lián)的。

⑥?“要是我說(shuō)了謊，那就讓調(diào)節(jié)法官審問(wèn)我好了。他的法律上說(shuō)得明白，此刻大家都平等了。不瞞您說(shuō)，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”

DD暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是一個(gè)欺軟怕硬的社會(huì)

小結(jié)：從文中簡(jiǎn)練而精當(dāng)?shù)拿枋鲋?，直接或間接地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下，人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)蕭條、政治黑暗。

2、本文的環(huán)境描述和《烈日暴雨下的祥子》、《劉老老游賞大觀園》相比較而言有什么異同？

①?篇幅不同，較簡(jiǎn)略

②?作用不同：一種傾向于交代時(shí)代社會(huì)背景，另一種主要交代人物的性格特點(diǎn)。

四、分析文章中對(duì)人物的描述

我們已經(jīng)明確了變色龍所生長(zhǎng)的特定的社會(huì)歷史環(huán)境，那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一個(gè)獨(dú)特的畸形社會(huì)里的畸形人物的？作者是從哪些方面著手來(lái)塑造這個(gè)人物的個(gè)性性格特點(diǎn)的？

（1）?個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描述DD塑造變色龍性格的主要手段

分析文章中的語(yǔ)言描述，挖掘潛臺(tái)詞，體會(huì)語(yǔ)言描述形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。

他的話有幾種不同的意思？該怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣、特點(diǎn)來(lái)？

“這兒到底出了什么事？你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？誰(shuí)在嚷？”DD耀武揚(yáng)威、裝模作樣、顯示自己的潛力、才干

“恩，不錯(cuò)……不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿出點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，此刻就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來(lái)，他才會(huì)明白放出這種狗來(lái)，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)！這條狗呢，把它弄死好了。立刻去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？”DD借機(jī)顯示自己的威風(fēng)、才干，向著赫鎦金

“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣貌多半要下雨了……”DD接脫大衣轉(zhuǎn)移視線、轉(zhuǎn)移話題，強(qiáng)作鎮(zhèn)定掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌，為下面的改變立場(chǎng)做為過(guò)渡、鋪墊。

“只是有一件事我還弄不明白，DD你這種人啊是出了名了，我可明白你這種人是什么玩意兒”DD強(qiáng)詞奪理、顯示出山人一貫正確的氣魄，批評(píng)赫鎦金

（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的鮮活個(gè)性）

（2）簡(jiǎn)練而巧妙傳神的細(xì)節(jié)描述、神態(tài)描述DD畫(huà)龍點(diǎn)睛

關(guān)于大衣的描述，文中共有幾處？分別有什么作用？

文章是怎樣描述主人公的神態(tài)的？有什么特色？DD突出變色龍的變化無(wú)常、虛偽卑劣

五、拓展訓(xùn)練

試揣摩變色龍的變色心理，在他變化無(wú)常的過(guò)程中想象他的心理活動(dòng)，進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。選取第6、8、10、17、20、23、25段中任意一段，合理想象他的心理活動(dòng)。

六、總結(jié)：透過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了小說(shuō)家契訶夫高超的寫(xiě)作技巧，也認(rèn)識(shí)了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能，重現(xiàn)變色龍的丑態(tài)，期盼大家的精彩表演。

七、作業(yè)

1、?生字、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)

2、?完成語(yǔ)段訓(xùn)練上的練習(xí)

3、?預(yù)習(xí)第十六課

變色龍教案 篇5

一、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

二、理解主人公的人物形象(警官）及小說(shuō)的主題思想。（揭示）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

2、小說(shuō)主題的理解。

3、教學(xué)方法：

抓住文眼“變”，小組合作探究找出文中自人物幽默的片段。品析其人物的性格特征。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課。

清朝大貪官和珅，他是一個(gè)什么樣的人？

得出結(jié)論：回顧歷史，清朝的和珅是一個(gè)什么樣的人？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多像和珅這樣的人，他們見(jiàn)什么人說(shuō)什么話，見(jiàn)風(fēng)使舵，鬧了很多笑話，這樣的人，俄國(guó)作家契訶夫把他們稱為“變色龍”，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下他的這篇短篇小說(shuō)《變色龍》。

（板書(shū)課題、作者）二、講授新教材。

1、出示自然界中變色龍圖片，介紹有關(guān)知識(shí)。

變色龍，是蜥蜴的一種，表皮下有多種色素塊，能隨時(shí)變成不同的保護(hù)色。變色龍學(xué)名叫避役，“役”在我國(guó)文學(xué)中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是說(shuō)，可以不出力就能吃到食物，所以命名為避役。俗稱變色龍因?yàn)樗朴陔S環(huán)境的變化，隨時(shí)改變自己身體的顏色。變色既有利于隱藏自己，又有利于捕捉獵物。變色這種生理變化，是在植物性神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下，通過(guò)皮膚里的色素細(xì)胞的擴(kuò)展或收縮來(lái)完成的。變色能躲避天敵，傳情達(dá)意，類似人類語(yǔ)言。變色龍是一種“善變”的樹(shù)棲爬行類動(dòng)物，在自然界中它當(dāng)之無(wú)愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動(dòng)物經(jīng)常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周圍的環(huán)境之中。

2、作者簡(jiǎn)介：契訶夫，俄國(guó)短篇小說(shuō)家。享有世界聲譽(yù)，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)之王。代表作有《裝在盒子里的人》、《萬(wàn)尼亞舅舅》等。

3、介紹時(shí)代背景: 《變色龍》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三、問(wèn)題探究（“幽默版”教學(xué)）

1討論：小說(shuō)的哪些方面讓人覺(jué)得幽默（好笑）？（小組合作）a生：小說(shuō)的題目——變色龍

諷刺那些像變色龍一樣隨著環(huán)境而改變的人，正如我們所說(shuō)的風(fēng)吹墻頭草類似的`人。用一個(gè)動(dòng)物的名稱來(lái)比喻一個(gè)人，非常諷刺。b生：警官的名字——奧楚蔑洛夫俄語(yǔ)這個(gè)詞的本意是“瘋癲的”，用它作姓，具有很強(qiáng)的諷刺意味。而且還是用在警官身上，他們是一批媚上欺下見(jiàn)風(fēng)使舵的走狗，鎮(zhèn)壓人民?？梢?jiàn)作者這樣稱呼無(wú)不帶有諷刺意味。c生：審案的過(guò)程

審案的警官在審案過(guò)程中變來(lái)變?nèi)ズ芑芸鋸?。d生：審判的對(duì)象

課文情節(jié)很有趣，這個(gè)案子被審判的是一條狗，和文中的人物哈巴狗形象很吻合，這不是巧合，而是作者巧妙的構(gòu)思。e生:赫留金

小說(shuō)中的受害人郝留金的形象也很滑稽可笑，想必他是一個(gè)很無(wú)聊的人，想獲得一筆賠償?shù)挠?jì)劃落空，反而被人恥笑。f生：文中的人物(看客)文中人物的語(yǔ)言很幽默，讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其人。

師：還有別的見(jiàn)解嗎？每個(gè)人的看法都不一樣哦，也許你們會(huì)有更有趣更新鮮的答案?。ㄋ较聦W(xué)生給我提出的一些有趣的句子）

他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗。（想起現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的城管）

你呢，卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的。（學(xué)生認(rèn)為這好笑，觀察的非常仔細(xì)，覺(jué)得狗咬的和釘子弄破的傷口形狀不一樣，我覺(jué)得這點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)）i哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚….嗚嗚…..這壞蛋生氣了……好一條小狗…...（學(xué)生覺(jué)得這兒有點(diǎn)諷刺搞笑，感覺(jué)警官好笑抱著個(gè)嬰兒，男性說(shuō)這么娘娘腔的話變態(tài)人妖。從生活中發(fā)現(xiàn)幽默之處，我覺(jué)得也應(yīng)該提出肯定）

四、歸納主題。

師：討論：作家通過(guò)這些好笑的人和情節(jié)著力刻畫(huà)的是什么？

本文通過(guò)對(duì)警官奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的走狗形象的刻畫(huà)，巧妙的揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，反映了當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)的黑暗。

五、課堂小結(jié)。

教師總結(jié)：同學(xué)們，俄國(guó)作家契訶夫今天給我們塑造了鮮活的“變色龍”形象，無(wú)不讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的道理。反觀現(xiàn)實(shí)生活中，類似善變的后果比比皆是。最終只會(huì)讓我們的人際交往走向荒漠。所以真誠(chéng)友善才是我們處事待人的追求。讓我們工整的寫(xiě)出“人”的一撇一捺吧！

變色龍教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物性格的方法。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)圈劃批注等方法，感知人物形象。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作品的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)正直的人。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)主人公的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

系統(tǒng)總結(jié)俄國(guó)小說(shuō)家高爾基奧斯特諾夫斯基列夫托爾斯泰

同學(xué)們，現(xiàn)在大家看到的這種感覺(jué)有些丑陋、可怕的小生物，它是蜥蜴中的一種叫變色龍，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)：

聽(tīng)寫(xiě)字詞

（1）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括。

（2）奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件上反復(fù)判了幾次？都是怎么判的？

三、感知人物形象

1、奧楚蔑洛夫的六次判定都是在怎樣的情況下作出的？

這樣的判定體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？

默讀課文，圈劃描寫(xiě)奧楚蔑洛夫的語(yǔ)句，寫(xiě)上旁批。

2、班級(jí)交流，要求抓住關(guān)鍵語(yǔ)句簡(jiǎn)要分析。

3、朗讀對(duì)話描寫(xiě)，再次體會(huì)奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)?？煞纸巧首x

四、解讀小說(shuō)主旨分析人物性格特點(diǎn)

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

1、小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。請(qǐng)摘抄你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的句子（至少三句），并揣摩它的表達(dá)效果。

2、奧楚蔑洛夫的形象給人留下了深刻的印象，你能否再舉出其他文學(xué)作品或者生活中性格鮮明的人物形象呢？請(qǐng)你用100左右的文字介紹一下這個(gè)人物。

小結(jié)：

《變色龍》是一篇妙趣橫生的諷刺小說(shuō)，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物形象鮮明，但主題非常深刻。這課書(shū)，我?guī)?dòng)學(xué)生自主探討，精心設(shè)計(jì)了教師的引導(dǎo)方法。通過(guò)找提示性的句子探討主題，學(xué)生分析了人物形象，但學(xué)習(xí)小說(shuō)絕不能停留在“典型人物”的層面上，而是深入探討作品的社會(huì)生活。人物都是根植于當(dāng)時(shí)的特定生活土壤的。學(xué)習(xí)小組通過(guò)找尋，發(fā)現(xiàn)了多處這樣的提示，并進(jìn)行了分析。

變色龍教案 篇7

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1．談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)，有許多動(dòng)物都有特異功能，尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。

2．請(qǐng)學(xué)生介紹一段課前準(zhǔn)備的變色龍的資料，其他同學(xué)觀察變色龍的圖片。

二、檢查課前預(yù)習(xí)成果。 1．四人小組檢查預(yù)習(xí)成果。

（1）組長(zhǎng)指名讀字詞，其他組員聽(tīng)后評(píng)價(jià)。（2）交流查到的生詞的意思。指手畫(huà)腳兇相畢露窺探繪聲繪色迅雷不及掩耳名副其實(shí)

（3）分節(jié)朗讀課文，互相提醒讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．指導(dǎo)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：腹、判、距、蕉。

三、了解課文大意，練習(xí)分段。

1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)哪一部分給你留下的印象深。

2．共同解決文后第3題：按照下面的表達(dá)順序給課文分段。

四、比較體會(huì)變色龍外形的寫(xiě)法。

1．默讀課文，畫(huà)出文中兩處寫(xiě)變色龍外形特點(diǎn)的句子。2．比較這兩處，討論：

為什么要分兩次來(lái)寫(xiě)變色龍的外形特點(diǎn)？寫(xiě)法有什么不同呢？3．學(xué)生自讀探究：第9自然段是怎樣來(lái)細(xì)致描寫(xiě)變色龍外形的？交流自己發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)法。

五、布置課后任務(wù)。

運(yùn)用學(xué)到的方法，寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．練習(xí)“繪聲繪色”地介紹變色龍眼睛的特點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。

3．默讀第12自然段，了解變色龍捕食的特點(diǎn)；觀看青蛙捕食的視頻，仿寫(xiě)一段話。4．樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。教學(xué)難點(diǎn)：

觀看青蛙捕食的視頻，仿寫(xiě)一段話。教學(xué)過(guò)程：

一、了解第10自然段的作用。

1．大家知道第10自然段在文中起了什么作用嗎？指名說(shuō)清楚。2．學(xué)生讀這一節(jié)，體會(huì)“承上”和“啟下”。3．找出本文中像第10自然段這樣的過(guò)渡段。

二、學(xué)習(xí)第11自然段。

1．學(xué)生默讀第11自然段，思考：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了變色龍眼睛的特點(diǎn)？交流。2．提問(wèn)：第一句中用了“窺探”和“伺機(jī)”這兩個(gè)詞，可以換成什么詞？試著說(shuō)說(shuō)作者為什么選擇用這兩個(gè)詞。

3．理解“繪聲繪色”一詞，朗讀課文，體會(huì)朋加沙“繪聲繪色”的介紹。

（1）四人小組中輪流介紹變色龍眼睛的特點(diǎn)，力求繪聲繪色；相互評(píng)價(jià)，推薦介紹最棒的同學(xué)向全班介紹。

（2）四人小組開(kāi)展競(jìng)賽，看哪一小組用“繪聲繪色”這個(gè)詞造句多并且用得恰當(dāng)；小組成員共同展示學(xué)習(xí)成果。

三、學(xué)習(xí)第12自然段。

1．變色龍真的是太神奇了，而它捕食的場(chǎng)面一定會(huì)讓你大開(kāi)眼界。

默讀第12自然段，體會(huì)：變色龍捕食有怎樣的特點(diǎn)？從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？交流。

2．理解“迅雷不及掩耳”一詞，練習(xí)用這個(gè)詞語(yǔ)造句。3．歸類：“剎那間”表示極短的時(shí)間，說(shuō)出同一類的其他詞語(yǔ)。

4．聯(lián)系上文思考：大家為什么會(huì)“嚇了一跳”呢？作者為什么要加上這一筆？交流。5．觀看青蛙捕食的視頻，仿照第12自然段寫(xiě)一段話。（1）寫(xiě)好后，四人小組中互相讀一讀，合作修改。（2）指名讀寫(xiě)話內(nèi)容，師生共同評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)第13至16自然段，了解變色龍會(huì)變色的特點(diǎn)。

1．讀第14自然段，了解變色龍變色的神奇，理解“名副其實(shí)”一詞。2．練習(xí)用“名副其實(shí)”造句。

3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第16自然段提問(wèn)：為什么把變色龍放回原始森林？4．總結(jié)：

其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)，讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧地生活在地球上吧!

五、布置課后任務(wù)。

變色龍是一種非常神奇的小動(dòng)物，課后我們可以去查閱資料，探究它能變色的奧秘。教學(xué)反思：

本學(xué)期我執(zhí)教六年級(jí)，為了檢驗(yàn)這份教學(xué)設(shè)計(jì)的效果，也為了曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)的一個(gè)猜想——“回頭教學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，會(huì)是怎樣的情況”，我在本班教了《變色龍》一課。下面重點(diǎn)就第二課時(shí)的'教學(xué)作如下反思：

一、回顧這一節(jié)課的教學(xué)情況第一個(gè)環(huán)節(jié)是了解過(guò)渡段的作用，我讓學(xué)生找出這樣的句子是怎樣“承上”怎樣“啟下”的，學(xué)生順利完成。

學(xué)習(xí)第11自然段，學(xué)生找出表現(xiàn)變色龍眼睛特點(diǎn)的詞語(yǔ)后，我扣住“窺探”、“伺機(jī)”這兩個(gè)詞引導(dǎo)進(jìn)行推敲：“窺探”一詞是什么意思？我們常常在電視上看到這樣的“窺探”，其實(shí)這個(gè)詞可以換成什么詞？有的學(xué)生給出文中的一個(gè)詞“觀望”，有的學(xué)生找到了很“普通”的一個(gè)詞“觀察”。我說(shuō)，那“伺機(jī)”可以換成什么詞呢？學(xué)生把它換成“準(zhǔn)備”。我讓學(xué)生把“觀察”“準(zhǔn)備”換進(jìn)去讀一讀，引導(dǎo)他們探究：是不是感覺(jué)變了？作者用上這兩個(gè)詞，我們讀了就好像看到狙擊手在伏擊的場(chǎng)面。聯(lián)系這一句話，體會(huì)體會(huì)，從“窺探”“伺機(jī)”這兩個(gè)詞，你讀出了一個(gè)怎樣的變色龍？學(xué)生回答：善于麻痹敵人，會(huì)用計(jì)謀，很有耐心。我又點(diǎn)撥：本來(lái)在我們寫(xiě)文章的時(shí)候才用得上的兩個(gè)詞，卻出現(xiàn)了中非工人的話語(yǔ)之中。這讓我們感到很奇怪，作者為什么這么用呢？聯(lián)系“繪聲繪色”一詞思考，學(xué)生這么分析：朋加沙對(duì)變色龍很熟悉很了解，十分喜愛(ài)它。接著理解“繪聲繪色”一詞，四人小組介紹變色龍眼睛的特點(diǎn)，推選代表向全班介紹；開(kāi)展用“繪聲繪色”造句的競(jìng)賽，學(xué)生們的表現(xiàn)比較積極。學(xué)習(xí)第12自然段，學(xué)生順利地掌握了變色龍捕食的特點(diǎn)，理解“迅雷不及掩耳”一詞并造句。接下來(lái)，觀看青蛙捕食的視頻之后仿寫(xiě)一段話是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我先提出寫(xiě)話訓(xùn)練的要求，看了兩遍視頻（時(shí)間不足2分鐘），學(xué)生抓緊時(shí)間寫(xiě)。寫(xiě)好后，四人小組合作修改。指名朗讀了所寫(xiě)內(nèi)容，我結(jié)合在行間巡視時(shí)看到的情況，指出了兩個(gè)問(wèn)題：一是少數(shù)同學(xué)傾向于“全盤仿照”，一是運(yùn)用動(dòng)詞不夠準(zhǔn)確。并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)修改，不小學(xué)生寫(xiě)得還不錯(cuò)。最后了解變色龍隨環(huán)境變化而變色的特點(diǎn)，理解“名副其實(shí)”一詞，運(yùn)用之個(gè)詞造句時(shí)，出現(xiàn)了句子相似的情況，我一方面指導(dǎo)他們變換句式，另一方面激發(fā)他們開(kāi)拓思維，學(xué)生們大都有了自己的“句子”。根據(jù)結(jié)尾一段，進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的思想教育，這個(gè)無(wú)法檢驗(yàn)。

二、檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的效果

1．在學(xué)習(xí)第11自然段時(shí)，學(xué)生默讀課文后順利地找出表現(xiàn)變色龍眼睛特點(diǎn)的詞語(yǔ)，交流學(xué)習(xí)成果，為下面的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這的確是自主學(xué)習(xí)，任務(wù)不難，效果明顯。2．給“窺探”和“伺機(jī)”換詞體會(huì)并試說(shuō)作者運(yùn)用這兩個(gè)詞的意圖這一任務(wù)，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展了“探究學(xué)習(xí)”。換詞并不難，要說(shuō)清楚作者為什么選擇使用“窺探”和“伺機(jī)”就不大容易。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合電視上看到的狙擊手完成任務(wù)時(shí)的畫(huà)面，聯(lián)系句子，再聯(lián)系第11段來(lái)思考。學(xué)生們?cè)谖业狞c(diǎn)撥下選擇、想象、分析，對(duì)變色龍的了解加深了，也樹(shù)立了寫(xiě)作時(shí)要仔細(xì)推敲詞句的意識(shí)。雖然需要教師的指點(diǎn)，但是這種探究學(xué)習(xí)取得了一定的效果，而且以后在課堂中要更多地進(jìn)行。3．在上這節(jié)課之前，我再一次對(duì)四人小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了了解和培訓(xùn)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“繪聲繪色”開(kāi)展的主題學(xué)習(xí)就是小組合作學(xué)習(xí)。在小組長(zhǎng)的指揮下，小組成員介紹變色龍眼睛的特點(diǎn)、相互評(píng)價(jià)、開(kāi)展造句競(jìng)賽、共同展示成果，目標(biāo)明確，人人參與，各司其職，順利地達(dá)成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。可以說(shuō)，這一次有意識(shí)地組織合作學(xué)習(xí)，比以往那種松散、無(wú)序的小組學(xué)習(xí)要有效得多。

4．學(xué)習(xí)第12自然段，第五個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生觀看青蛙捕食的視頻，進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。學(xué)生觀看兩遍視頻，這就是觀察體驗(yàn)。即時(shí)仿寫(xiě)之后，我的設(shè)想是再一次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一方式，大家共同修改、積極評(píng)價(jià)。但事實(shí)上，情況不容樂(lè)觀，學(xué)生的修改能力較弱，這個(gè)“共同修改、積極評(píng)價(jià)”沒(méi)有落到實(shí)處。此時(shí)，我針對(duì)共性問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)，讓學(xué)生再次修改。課后，從學(xué)生修改后的寫(xiě)話來(lái)看，這樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、仿寫(xiě)訓(xùn)練，的確能夠提升學(xué)生描寫(xiě)這一類場(chǎng)面的功力。

三、另外的思考

我在本班引導(dǎo)學(xué)生重學(xué)《變色龍》，還有一個(gè)目的，就是看一看：回頭教學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，會(huì)是怎樣的情況？

1．對(duì)這篇1年之前學(xué)的課文，大部分學(xué)生已經(jīng)遺忘，只是在翻起自己的老課本時(shí)，從當(dāng)時(shí)做的一些標(biāo)記上，才能喚起一些印象。另外，由于我和五年級(jí)老師的教學(xué)思路不同，學(xué)生們重學(xué)《變色龍》，就像是第一次學(xué)習(xí)這篇課文一樣，還是會(huì)遇到難點(diǎn)，需要我的點(diǎn)撥和幫助。2．上一次學(xué)過(guò)之后，學(xué)生留下了些什么？通過(guò)課前的檢查，我了解到，這篇課文給學(xué)生留下的東西不多。那么在這一次學(xué)習(xí)之后，學(xué)生又會(huì)留下些什么？我在思考這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，就刻意努力地教學(xué)生一些讀書(shū)方法，滲透“讀寫(xiě)結(jié)合”的觀念，讓他們積極地從課文當(dāng)中學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作。

變色龍教案 篇8

1、本文沒(méi)有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預(yù)習(xí)。

2、本文寫(xiě)作年代距今久遠(yuǎn)，又是外國(guó)作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過(guò)于籠統(tǒng)，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。

3、運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺，通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從對(duì)比入手，讓學(xué)生找出文中的對(duì)比，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫(huà)人物的主要手段，而對(duì)比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，把人物語(yǔ)言與對(duì)比結(jié)合起來(lái)分析，可收相得益彰之效。

4、教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn)，“變”的外在表現(xiàn)（對(duì)比）及“變”的內(nèi)在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學(xué)

變色龍教案 篇9

教學(xué)目的

1．理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

2．理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說(shuō)主題思想。

3．理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

(1)理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

(2)理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說(shuō)主題思想。

2．難點(diǎn)：理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

盛滿(cheng2) 篩子(shai1) 魁梧(kui2) 敞(chang3)

畜生(chu4) 崽子(zai3) 恐嚇(he4) 中看(zhong1)

2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。

無(wú)精打采：形容精神萎靡不振。

恐怖：由于生命受到威脅而引起的害怕心理。

無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有任何原因。

魁梧：指身體強(qiáng)壯高大。

異想天開(kāi)：形容想法離奇，難以實(shí)現(xiàn)。

洋溢：情緒、氣氛等充分流露。

惦記：對(duì)人或事物心里老想著，放不下心來(lái)。

伶俐：聰明，靈活。

徑自：表示自己直接行動(dòng)，自管自，任意地。

3．閱讀全文，填寫(xiě)課后練習(xí)一表格。

二、導(dǎo)入

1．作者簡(jiǎn)介

契訶夫(1860—1904)，全名叫安東·巴浦洛維奇·契訶夫，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說(shuō)，還寫(xiě)了一些中篇小說(shuō)和劇本。作品大多數(shù)取材于中等階層的，小人物”的平凡生活，揭露了反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，抨擊了沙皇的專制制度。代表作有短篇小說(shuō)《變色龍》、《凡卡》、《裝在套子里的人》、《小公務(wù)員之死》等。

2．解題

小說(shuō)以“變色龍”為題?！白兩垺痹且环N蜥蜴，它皮膚的顏色會(huì)隨著四周物體顏色的變化而變化。變色為保護(hù)色。小說(shuō)主人公奧楚蔑

洛夫警官在處理狗咬人事件中反復(fù)無(wú)常的態(tài)度和變色龍極為相似，用“變色龍”作小說(shuō)的題目，含蓄形象地揭露這個(gè)人物的丑惡面目。

三、正課

1．分角色朗讀課文，要求表現(xiàn)出說(shuō)話者的表情、語(yǔ)態(tài)等。

2．警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件的過(guò)程中，對(duì)赫留金、對(duì)小獵狗的態(tài)度多次變化，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出表明不同態(tài)度的語(yǔ)句，討論完成課后練習(xí)一的表格。

3．提問(wèn)：奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說(shuō)明了什么?

討論并歸納：奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰(shuí)而變化的。這樣多變說(shuō)明了主人公是一個(gè)善于見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無(wú)常、不知羞恥的沙皇忠實(shí)走狗。

4．提問(wèn)：本文的主題思想是什么?

討論并歸納：本文通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà)，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反叛人民的實(shí)質(zhì)。

四、小結(jié)

作者從日常生活中選取片斷場(chǎng)面作為素材，經(jīng)過(guò)提煉加工，用極其幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語(yǔ)言描繪了沙皇走狗諂媚權(quán)貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)和俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇政權(quán)的腐朽反動(dòng)的本質(zhì)?！白兩垺币殉搅藭r(shí)間和國(guó)界成為世界文化藝術(shù)長(zhǎng)廊中見(jiàn)風(fēng)使舵，反復(fù)無(wú)常之流的典型。

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)一。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．閱讀全文，質(zhì)疑。 ’

2．思考課后練習(xí)二、三、四題。

二、導(dǎo)人

上節(jié)課，我們通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中態(tài)度的多次變化，看到了沙皇統(tǒng)治忠實(shí)走狗的丑惡嘴臉，也看到沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)。這節(jié)課，我們將深入探究課文的寫(xiě)作特色。

三、正課

1．提問(wèn)：文章開(kāi)頭寫(xiě)警官穿著“新”的軍大衣，身后跟著巡警表現(xiàn)了什么?提著小包端著醋栗又表現(xiàn)了什么?

討論并歸納：以人物的服裝、氣派勾畫(huà)了一個(gè)外表嚴(yán)肅、威風(fēng)凜凜的警官形象。拿著一大堆沒(méi)收來(lái)的東西，揭示了軍警憲兵橫行霸道，老百姓的財(cái)產(chǎn)得不到保證的現(xiàn)實(shí)，這是黑暗的世道。

2．提問(wèn)：寫(xiě)“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有?！边@是什么描寫(xiě)，表現(xiàn)了什么?

討論并歸納：這是環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的冷清、凄涼。

3．提問(wèn)：“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。”這句話運(yùn)用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么?

討論并歸納：運(yùn)用了擬人、比喻和雙關(guān)?！盁o(wú)精打采”，暗示市場(chǎng)的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫(xiě)出了無(wú)顧客上門，門可羅雀的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個(gè)世界”是雙關(guān)語(yǔ)，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。

課文第一段的環(huán)境描寫(xiě)，給人一種壓抑的感覺(jué)，作為警官出場(chǎng)的背景，也是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會(huì)的寫(xiě)照。

4．提問(wèn)：這篇小說(shuō)運(yùn)用幾處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。所謂“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”是指文藝作品中對(duì)人物某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)?xì)微事件的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)雖然“細(xì)小”，但在文藝作品中是不可缺少的。文藝用形象反映生活。而形象總是非常具體的。因此，一個(gè)典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的.作用，往往超過(guò)一大篇籠統(tǒng)的敘述。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是突出人物形象的重要手段。請(qǐng)同學(xué)在文中找出警官奧楚蔑洛夫脫穿大衣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，想想這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么?

討論并歸納：

(1)當(dāng)人群里有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓??！本賷W楚蔑洛夫一聽(tīng)，嚇出了一身冷汗，一個(gè)脫大衣的動(dòng)作，一句“天這么熱，多半要下雨了”，掩蓋對(duì)初判的惴惴不安和出爾反爾的狼狽相，為他若無(wú)其事的否定原判作掩護(hù)。

(2)當(dāng)人群里有人說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的!”警官又吃了一驚，趕緊叫巡警給他穿上大衣。由“脫”到“穿”，反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理，穿大衣只是一種掩飾窘態(tài)的動(dòng)作。

(3)文末寫(xiě)奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件，恐嚇了赫留金，裹緊大衣走了。這里第四次寫(xiě)大衣，與開(kāi)頭呼應(yīng)。

文章通過(guò)一脫一穿，一熱一冷的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映出人物的復(fù)雜心理活動(dòng)。也表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫反復(fù)無(wú)常，見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下的丑態(tài)。

5．提問(wèn)：文章幾次寫(xiě)到赫留金的手指頭?想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了什么?

討論并歸納：

(1)赫留金“舉起右手，把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看”“血淋淋的手指頭”，表明赫留金作為一個(gè)受害者的身份。把“手指頭”比作“一面勝利的旗幟”，因?yàn)楹樟艚鸢阉鳛橐笾鞒止溃踔烈筚r償?shù)淖C據(jù)。

(2)奧楚蔑洛夫聽(tīng)人群里有人說(shuō)是將軍家的狗時(shí)，就對(duì)赫留金的手指頭作了新的結(jié)論?！笆种割^是給小釘子弄破的”，想得到一筆“賠償費(fèi)”，這判斷使赫留金由受害人轉(zhuǎn)眼成了敲榨者o

(3)在人群里又有人說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”時(shí)候，奧楚蔑洛夫訓(xùn)斥赫留金“你這混蛋，把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!．…．．’’這時(shí)赫留金的手指頭成了“蠢”“不好”的冒犯名種狗的罪證。

(4)奧楚蔑洛夫當(dāng)著普洛訶爾的面贊美小狗“還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……”這時(shí)赫留金的手指頭成活該要咬的對(duì)象，由于將軍的權(quán)勢(shì)，不但狗成了可愛(ài)的，連咬人都成了美德。

總之。手指頭的細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出赫留金的命運(yùn)和遭遇，它從反面襯托出奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下的卑劣品質(zhì)，反映了沙皇統(tǒng)治的黑暗社會(huì)。

6．提問(wèn)：本文塑造人物形象，最突出的什么描寫(xiě)，這些描寫(xiě)有什么作用?

討論并歸納：最突出的是對(duì)話描寫(xiě)，通過(guò)個(gè)性鮮明的語(yǔ)言，十分鮮

明地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。 ．

四、小結(jié)

小說(shuō)運(yùn)用社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，烘托了冷清、凄涼、壓抑的社會(huì)氛圍，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實(shí)寫(xiě)照。多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象具體地凸現(xiàn)了警察奧楚蔑洛夫的性格特征，揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗社會(huì)。本文最突出的特點(diǎn)是對(duì)話描寫(xiě)，它通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特征，具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)二、四題。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

變色龍教案 篇10

我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),，從而擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。小班里的孩子喜歡聽(tīng)故事，而下學(xué)期的孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力上有一定的基礎(chǔ)。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動(dòng)中完成的充分滿足了幼兒表現(xiàn)得欲望。

比如從作品本身的愉悅價(jià)值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點(diǎn)”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時(shí)，希望能夠讓孩子們?cè)诓聹y(cè)，觀察，模仿，及游戲的過(guò)程中感受到變色龍變色的有趣，激發(fā)幼兒想象力、講述的欲望，感受到故事情節(jié)的有趣以及感受到了文學(xué)作品的美，給孩子提供更多的想象力講述的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1愿意聽(tīng)故事，了解變色龍?jiān)诠适轮械淖兓^(guò)程。

2試著想象和描述變色龍不斷變色的故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：變色龍變***、**、故事幻燈片、魔法斗篷、變色龍**(白色，黑色，金色)、變色龍身體部分彩色剪件(玩具車、大樹(shù)、桌子、尾巴、身體、腿)、各色“小變色龍”及“食物”等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入。

你喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡什么動(dòng)物？為什么？每種動(dòng)物都有自己的技能。

今天，老師要介紹一個(gè)新的動(dòng)物朋友。它有一種非常特殊的能力?？矗鼇?lái)了。(看**)知道它是誰(shuí)嗎?

它有什么本領(lǐng)?

2.講述故事，鞏固故事情節(jié)。

(1)今天老師給小朋友講一個(gè)關(guān)于變色龍的故事。有一種貪婪的變色龍。它看到什么東西就吃。你們知道什么是貪吃嗎?

貪吃身體好嗎？貪吃的胃不舒服也容易生病，孩子要記住不要貪吃！

(2)(**，幻燈片)老師邊講述邊引導(dǎo)小朋友觀察回答。有一只貪吃的變色龍，它看到東西就吃，有一天它吃了一輛紅色的玩具車，它的哪個(gè)地方變成紅色了?(尾巴)它又吃了一張漂亮顏色的桌子，身子就變成了黃色，你猜猜它吃了一張什么顏色的桌子?

變色龍還是覺(jué)著肚子餓，就走到外面把一種綠色的東西吃掉了，猜猜這一次它的哪個(gè)地方會(huì)變綠呢?

(3)出示沒(méi)有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件。變色龍一連吃了三種東西，小朋友記得都是什么嗎?請(qǐng)小朋友到這里來(lái)找一找，變色龍先吃了什么，哪變了顏色，我們一起來(lái)講一講。

(4)變色龍走著走著找不到東西可以吃，就把自己的影子吃掉了，這回變色龍會(huì)變成什么顏色呢(出示黑變色龍)

天黑了，(拉黑布)咦，變色龍呢，你容易發(fā)現(xiàn)它嗎?這是變色龍?jiān)诒Ｗo(hù)自己呢。

月亮在天上又圓又亮，變色龍一口就把它吃掉了，這回他會(huì)變成什么樣子呢?(出示金色變色龍)變色龍吃了那么多東西，你還記得它是一只什么樣的變色龍嗎?

三。引導(dǎo)孩子繼續(xù)寫(xiě)故事，大膽講述。

這只貪吃的變色龍還會(huì)吃什么東西，變成什么顏色呢?要求孩子完整地說(shuō)出：它吃了**顏色的**，就變成**顏色了。

4玩游戲鞏固變色龍的自我保護(hù)知識(shí)。

(1)變色龍的本領(lǐng)神奇嗎，你想不想變成可愛(ài)的小變色龍呀?(出示魔法斗篷，**)都到老師身邊來(lái)圍成一圈，看老師先來(lái)變：也，我變成了快樂(lè)的變色龍媽媽。

(老師在孩子中間蹲下，跳起來(lái)擺一個(gè)動(dòng)作)你想來(lái)試試嗎?請(qǐng)小朋友蹲下，當(dāng)魔法斗篷把你蒙上再露出來(lái)的時(shí)候，你就跳起來(lái)一聲“也”，擺一個(gè)漂亮的動(dòng)作，告訴我們你變成了一個(gè)什么樣的變色龍?！澳ХХㄗ冏冏儭薄?/p>

小變色龍和媽媽在外面玩耍，穿過(guò)綠草、黃土、紅地毯。發(fā)現(xiàn)一只紅變色龍?jiān)邳S土地上，為什么能發(fā)現(xiàn)它;再找找還有沒(méi)有變色龍了，為什么不容易被發(fā)現(xiàn)。

(2)小變色龍快來(lái)休息一下，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。這里有很多好吃的東西。我吃了一根黃色的香蕉，我變成了一條黃色的變色龍。寶貝們每人也吃一個(gè)吧，看看能變成什么顏色的變色龍。

快找個(gè)地方躲起來(lái)，別讓我找到你。哦，小變色龍，為什么我找不到它？嗯？你為什么躲在這里？

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

5.活動(dòng)結(jié)束。

聰明的小變色龍們快出來(lái)吧，我這里有漂亮顏色的糖果，每人吃一顆，看你又能變成什么顏色，你們的身體正在變顏色呢，我們到外面找個(gè)地方躲起來(lái)吧!

變色龍教案 篇11

教學(xué)資料參考范本

撰寫(xiě)人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1愿意聽(tīng)故事，了解變色龍?jiān)诠适轮械淖兓^(guò)程。

2試著想象和描述變色龍不斷變色的故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本《貪吃的變色龍》、***課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

活動(dòng)過(guò)程：

1魔術(shù)介紹，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

教師變花色的魔術(shù)，出示會(huì)變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的興趣。

2.***分頁(yè)閱讀，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過(guò)程。

****和音頻：貪婪的變色龍，引導(dǎo)孩子們對(duì)**進(jìn)行分頁(yè)和觀察，并通過(guò)想象和猜測(cè)嘗試用文字表達(dá)自己的想法。

3.**繪本，完整欣賞故事。

出示大書(shū)，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

4試著想象和描述變色龍不斷變色的故事。

想想看。變色龍還能吃什么？還會(huì)變成什么顏色？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5**回答，身體動(dòng)作顯示故事。

在游戲過(guò)程中，讓孩子們通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)故事，拓展物體顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)孩子們的想象力。（“吃汽車，變紅色；吃大樹(shù)，變綠色；吃草莓，變紅色等?！保?.

擴(kuò)展：變色龍游戲（可以是各種物品，多種顏色）。

引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。

師：“寶貝兒們，希望你們能動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好吧，讓我們出去看看他們有什么顏色！”

喜歡《變色龍教案11篇》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了變色龍教案專題，希望您能喜歡！