林教頭風(fēng)雪山神廟教案匯總

以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)整理，主題為“林教頭風(fēng)雪山神廟教案”，請(qǐng)將此頁(yè)面收藏起來(lái)以備不時(shí)之需。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫(xiě)的時(shí)候就不要草草了事了。制作合理充分的教案是鞏固學(xué)生知識(shí)的有效途徑。

林教頭風(fēng)雪山神廟教案 篇1

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二必修教學(xué)設(shè)計(jì))

單元整體分析

高中語(yǔ)文必修教材有兩個(gè)小說(shuō)單元，在必修小說(shuō)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是小說(shuō)的主題和情節(jié)。本單元三篇課文均選自中外幾部著名的小說(shuō)（《水滸傳》《套中人》《邊城》）。

設(shè)計(jì)思想

1. 設(shè)法將學(xué)生深深地引入課文之中。

2. 引導(dǎo)學(xué)生既從整體上把握文章內(nèi)容，又注重對(duì)文章細(xì)節(jié)的品評(píng)欣賞。

3. 運(yùn)用“問(wèn)題導(dǎo)入，以導(dǎo)為主，讀議結(jié)合，合作探究”的方式引導(dǎo)學(xué)生讀小說(shuō)、品細(xì)節(jié)、悟主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與能力

（1）了解作品相關(guān)情節(jié)

（2）古代白話字詞積累整合

2. 過(guò)程與方法

（1） 學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)塑造人物性格的寫(xiě)法

（2） 探究環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：

了解林沖由逆來(lái)順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。

教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及伏筆照應(yīng)的創(chuàng)作技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教具：幻燈片、DVD、大屏幕、課件

2. 預(yù)習(xí)要求：（1）讀課文、讀注解、理解部分古代白話詞語(yǔ)含義。（2）讀課文試著劃分段落概括段意。（3）閱讀《水滸傳》7-11回，了解與本文相關(guān)的情節(jié)。

3. 課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入：循環(huán)播放《好漢歌》當(dāng)唱到“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”一句時(shí)，點(diǎn)出林沖在山神廟前風(fēng)雪之夜手刃仇敵的英雄畫(huà)面。

二．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)之一：速讀課文，理清思路

第一部分（1-6段）酒店?滄州遇舊?買刀尋敵

第二部分（7-10段）草料場(chǎng)?接管草料場(chǎng)

第三部分（11-12段）山神廟?怒殺陸謙

三．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)之二：重點(diǎn)探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)

問(wèn)題設(shè)置

1. 文章第二段“忽一日，李小二正在門前安排下菜疏下飯，只見(jiàn)一個(gè)人閃將進(jìn)來(lái)，酒店里坐下；隨后又一人閃入來(lái)?！币痪渲羞@兩個(gè)是什么人？為何“閃將”進(jìn)來(lái)，而不是“走（跑、跳、跺、闖、擠）將入店里來(lái)”？這個(gè)字好在哪里？

（引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地研讀課文，注重學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)，注重課堂生成過(guò)程。）

學(xué)生討論提出：文章第三段開(kāi)頭“李小二應(yīng)了，自來(lái)門首叫老婆道：‘大姐，這兩個(gè)人來(lái)得不尷尬。’”并且注⑨解釋不尷尬：鬼鬼祟祟，不正派。也作“尷尬”或者“不尷不尬”，我順勢(shì)提問(wèn)：這兩個(gè)是什么人？一個(gè)軍官、一個(gè)走卒。他們來(lái)這干什么？密謀。他們兩個(gè)進(jìn)入酒店后言行有什么特點(diǎn)？說(shuō)話偷偷摸摸“不叫你修來(lái)”手段卑鄙陰險(xiǎn)（給管營(yíng)金銀）。所以兩個(gè)人是“閃”將進(jìn)來(lái)。

2. 小二妻偷聽(tīng)“正不聽(tīng)得說(shuō)甚么?！睉夷?究竟會(huì)怎樣？即這些人到底要干什么？林沖有無(wú)生命危險(xiǎn)？

幻燈1??細(xì)節(jié)描寫(xiě)中前后兩次偷聽(tīng)?出示一副對(duì)聯(lián)

小二妻店中隔墻，有心偷聽(tīng)聽(tīng)不全

林教頭廟中隔門，無(wú)意偷聽(tīng)聽(tīng)得真。

學(xué)生討論：為什么酒店靜???一個(gè)時(shí)辰聽(tīng)不全

山神廟?風(fēng)雪交加??一會(huì)兒?聽(tīng)得真

師生互動(dòng)：

客觀原因：密謀??????怕隔墻有耳???聲音小???墻???隔音好

得意忘形?風(fēng)雪交加心情好?聲音大???門破?有縫?大石頭靠

主觀原因：作者有意為之，一開(kāi)始不能聽(tīng)全，設(shè)懸念吸引讀者。

（說(shuō)書(shū)人的技巧）

3. 到了草料場(chǎng)又有什么事情發(fā)生？

△ 首先我們看林沖是怎樣發(fā)現(xiàn)山神廟的？去市井沽酒的`路上。

（讀7、8段，找出有酒的地方。）

出門買酒----發(fā)現(xiàn)山神廟----躲過(guò)禍?zhǔn)?/p>

△ 只是出門買酒就一定可以躲過(guò)禍?zhǔn)聠幔?/p>

不一定！草廳不塌他就還是危險(xiǎn)的。

△ 草廳是怎么塌的？因?yàn)轱L(fēng)雪。

練習(xí)三?風(fēng)雪作為自然環(huán)境對(duì)刻畫(huà)人物起到一定的作用?？纯次闹袑?duì)風(fēng)雪有哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)渲染了怎樣的氣氛？是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的？

學(xué)生讀課文找出來(lái)討論（參考答案見(jiàn)教參P7）

作業(yè)：1、仿寫(xiě)風(fēng)雪片段描寫(xiě)。

板書(shū)：

閃

偷聽(tīng)???????????卷下一天大雪來(lái)?醞釀????????A?矛盾沖突??醞釀-緊張-高潮

直接描寫(xiě)?那雪正下得緊???緊張?????緊B?陰謀實(shí)施得緊

越下得緊???????高潮將至????C讀者為林沖是否被殺擔(dān)心得緊

風(fēng)雪

環(huán)境描寫(xiě)襯托風(fēng)雪?寫(xiě)草屋?搖振被壓倒

側(cè)面描寫(xiě)

通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪??如：向火、抖雪、扯被

第二課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)之三：

你對(duì)文中哪個(gè)細(xì)節(jié)或伏筆感興趣？這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？

（1） 酒、風(fēng)雪已經(jīng)學(xué)過(guò)

（2） 林沖沽酒前蓋火炭，草廳壓塌后探火盆，知道火種已滅。

一方面表現(xiàn)林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者草料場(chǎng)起火并非因?yàn)榱譀_疏忽而是有人預(yù)謀，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

（3） 關(guān)于刀、槍不離身的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

林沖離開(kāi)天王堂時(shí)到市井買酒時(shí)，奔山神廟安身時(shí)都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，最后才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)既符合林沖禁軍教頭的身份，表現(xiàn)他細(xì)心謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無(wú)縫。

（4） 林沖進(jìn)了古廟的石靠門，為后文陸謙等人推門未成只好站在廟門外邊看火邊說(shuō)話，林沖躲在廟內(nèi)偷聽(tīng)得一清二楚，真相大白，沖出廟門手刃仇敵張本。

（5） 方向位置設(shè)置合理。

十五里

滄州??????????草料場(chǎng)?????????山神廟?????????市井

三二里

林沖買酒到山神廟都是由草料場(chǎng)往東走。同時(shí)陸謙等人到草料場(chǎng)來(lái)放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來(lái)，這樣雙方就不可能在路上相遇了。不是冤家不聚頭，不到時(shí)候不聚頭。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)之四：高潮到來(lái)

幻燈2?錄結(jié)尾殺人場(chǎng)景“把陸謙……”到結(jié)尾。

齊聲朗讀，賞析。同學(xué)們討論1分鐘，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

幻燈3?金圣嘆評(píng)點(diǎn)林沖殺人場(chǎng)景。

“殺得快活，殺得快活，若如那兩個(gè)人也一槍搠死，便沒(méi)趣了。有了這一刀一槍，才產(chǎn)生以一個(gè)人殺三個(gè)人，凡三四個(gè)回身，有節(jié)次，有間架，有方法，有波折，不慌不忙，不熟不密，不缺不漏。”

師生互動(dòng)：看看這賣友求榮的家伙到底是什么心肝？

總之殺得快活，有身份，有性格，有主次，有章法，有思想。

提問(wèn)：林沖到底是怎樣的性格？他一直在忍嗎？為什么不早下決心？如果換成魯智深報(bào)仇會(huì)怎樣？

逼

忍--------狠

一忍再忍????一逼再逼???手刃仇敵????????????主題：官逼民反

忍無(wú)可忍????走投無(wú)路???夜奔梁山

幻燈4?以第十回回目詩(shī)結(jié)束本課。

天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。

若非風(fēng)雪沽村酒，定被焚燒化朽哭。

自謂冥中施計(jì)毒，誰(shuí)知暗里有神扶。

最憐萬(wàn)死逃生地，真是瑰奇?zhèn)フ煞颉?/p>

作業(yè)：1、課堂練習(xí)1、2，課內(nèi)閱讀（一）（二）

2、寫(xiě)作訓(xùn)練：足球場(chǎng)上的一瞬間（動(dòng)作描寫(xiě)）。

板書(shū)：

細(xì)節(jié)：酒、風(fēng)雪、火、刀槍、大石頭、地理位置

逼

忍--------狠???主題：官逼民反

教學(xué)反思：第一課時(shí)內(nèi)容安排較多，應(yīng)該減少第一環(huán)節(jié)的用時(shí)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)作業(yè)，利用實(shí)物投影展示自己的研究成果，簡(jiǎn)省多人補(bǔ)充甚至教師補(bǔ)充的時(shí)間，在自讀課文自我剖析課文上多提供時(shí)間。第二課時(shí)在人物形象分析方面可再壓縮，抓住關(guān)鍵情節(jié)，不必面面俱到，騰出時(shí)間搞一個(gè)風(fēng)雪、動(dòng)作描寫(xiě)訓(xùn)練并加以展示指導(dǎo)就更好了。

張景剛

林教頭風(fēng)雪山神廟教案 篇2

第二步：微觀閱讀

對(duì)描寫(xiě)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)的品鑒，同樣是在品讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教師提出要求，師生朗讀課文時(shí)請(qǐng)大家把相關(guān)描寫(xiě)勾畫(huà)出來(lái)。

一、景物描寫(xiě)

首先分析景物描寫(xiě)的作用。

第一，直接描寫(xiě)風(fēng)雪。課文有三處對(duì)風(fēng)雪進(jìn)行直接描寫(xiě)：

第一處：“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。”“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”，寫(xiě)雪花之大；“卷”，寫(xiě)朔風(fēng)之烈；“一天”，寫(xiě)范圍之廣。這是林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫(xiě)風(fēng)雪初起。為全文情節(jié)發(fā)展定了環(huán)境景物基調(diào)。

第二處：“雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！边@是林沖去市井沽酒時(shí)，寫(xiě)雪勢(shì)正大。

第三處：“看那雪，到晚越下得緊了。”這是林沖沽酒返回時(shí)，又進(jìn)一步突出雪勢(shì)之大。

這兩處的兩個(gè)“緊”字，還有“正”“越”兩個(gè)詞的修飾，就把一場(chǎng)越下越大的雪，描寫(xiě)得非常清楚。

其次分析用側(cè)面描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。

第一，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。

林沖看住處時(shí)，只見(jiàn)：

四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。

林沖沽酒回到草料場(chǎng)：

那兩間草廳已被雪壓倒了。

寫(xiě)的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。

第二，通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。

如寫(xiě)林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”，是用人物感覺(jué)暗寫(xiě)風(fēng)雪。寫(xiě)林沖在神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來(lái)蓋了半截身”。

總之，作者在描寫(xiě)人物的動(dòng)作、感覺(jué)時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪二字。

以上分析、歸納必須在朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)文本的品讀自然歸納，切不可生硬灌輸、簡(jiǎn)單舉證。

還要恰當(dāng)?shù)胤治霏h(huán)境景物描寫(xiě)的作用。

課文中描寫(xiě)風(fēng)雪雖然著墨不多，但非常精彩，對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物形象都起了很好的作用。

雪大天寒，迫使林沖外出沽酒以抵御嚴(yán)寒，因此躲過(guò)一劫——未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳，又迫使林沖只能到山神廟住宿，因此又躲過(guò)一劫——未被陸謙等燒死；雪大風(fēng)勁，又迫使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場(chǎng)之后也來(lái)到山神廟避風(fēng)雪看火勢(shì)，因推不開(kāi)門便立在廟門外談話，冤家路窄，狹路相逢，隔門相對(duì)，因此又意外得知真相——于是報(bào)仇雪恨。

風(fēng)雪的描寫(xiě)，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展?？梢哉f(shuō)風(fēng)雪把情節(jié)推向高潮，風(fēng)雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風(fēng)雪映襯著人物形象。

二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是文學(xué)作品中對(duì)人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對(duì)細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫(xiě)的一種描寫(xiě)手法。細(xì)致描寫(xiě)是作品刻畫(huà)人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。

主要分析有關(guān)林沖的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

林沖要去沽酒來(lái)吃，離開(kāi)草料場(chǎng)時(shí)：

將火炭蓋了……把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了。

草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)”便：

探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了，……把門拽上，鎖了。

這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

再看林沖進(jìn)了山神廟：

入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過(guò)來(lái)靠了門。

這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說(shuō)話，林沖躲在廟內(nèi)聽(tīng)得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。

除了連殺三人又很講次序的一連串動(dòng)作之外，還有一個(gè)省略的細(xì)節(jié)，就是：

把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來(lái)，將心肝提在手里?；仡^看時(shí)，差撥正爬將起來(lái)要走。林沖按住喝道：“你這廝原來(lái)也恁的歹！且吃我一刀。”又早把頭割下來(lái)，挑在槍上?；貋?lái)，把富安、陸謙頭都割下來(lái)。把尖刀插了，將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來(lái)，都擺在山神面前供桌上，再穿了白布衫……

教材編者可能顧慮林沖殺人太過(guò)恐怖故而刪去，卻也刪去了林沖性格變化的有力證據(jù)。試想，“把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來(lái)，將心肝提在手里”這個(gè)動(dòng)作該是多么瀟灑、簡(jiǎn)捷！可見(jiàn)林沖并非不會(huì)殺人、不敢殺人，只是沒(méi)逼到份兒上，實(shí)在逼急了，殺幾個(gè)人易如反掌。一旦出手，就已經(jīng)忍無(wú)可忍了。我覺(jué)得這個(gè)細(xì)節(jié)要比按順序殺仇人更精彩。

這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)具體地表現(xiàn)出人物的性格；有的細(xì)節(jié)描寫(xiě)則使故事情節(jié)前呼后應(yīng)，使作品布局更加嚴(yán)謹(jǐn)；有的細(xì)節(jié)描寫(xiě)同時(shí)兼有以上兩方面作用。

林教頭風(fēng)雪山神廟教案 篇3

教學(xué)要點(diǎn)

分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的作用。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

1.分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

教師介紹關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的知識(shí)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是文學(xué)作品中對(duì)人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對(duì)細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫(xiě)一種描寫(xiě)手法。細(xì)致描寫(xiě)是作品刻畫(huà)人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。

提問(wèn)：本文有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？

教師引導(dǎo)學(xué)生把文中幾處主要細(xì)節(jié)描寫(xiě)找出來(lái)，分析它的作用，然后總結(jié)歸納。舉例：

(1)開(kāi)頭細(xì)致描寫(xiě)了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

(2)林沖要去沽酒來(lái)吃，離開(kāi)草料場(chǎng)時(shí)，“將火炭蓋了……把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

(3)林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過(guò)來(lái)靠了門?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說(shuō)話，林沖躲在廟內(nèi)聽(tīng)得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥?lái)，這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。

(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。林沖離開(kāi)天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無(wú)縫。

(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場(chǎng)，草料場(chǎng)東三二里有市井，草料場(chǎng)和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場(chǎng)來(lái)放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來(lái)，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

總之，細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。

2.分析景物描寫(xiě)的作用。

提問(wèn)：課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫(xiě)。課文是怎樣描寫(xiě)大風(fēng)雪的？

明確：主要是從兩方面描寫(xiě)：

(1)直接描寫(xiě)風(fēng)雪。直接描寫(xiě)風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫(xiě)風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?！绷譀_去市井沽酒時(shí)，寫(xiě)雪勢(shì)正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！彪x開(kāi)酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫(xiě)雪勢(shì)之大。“看那雪，到晚越下得緊了?！?/p>

(2)用側(cè)面描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。一是通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。例如寫(xiě)草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，林沖沽酒回來(lái)，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫(xiě)的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。例如寫(xiě)林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來(lái)蓋了半截下身”?？傊?，作者在描寫(xiě)人物的動(dòng)作、感覺(jué)時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。

對(duì)風(fēng)雪的直接描寫(xiě)和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)揉合在一起，使讀者感到，林沖時(shí)時(shí)處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。

林教頭風(fēng)雪山神廟教案 篇4

一、導(dǎo)入

“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手。”聽(tīng)好漢歌，胸中會(huì)涌起一股沖天的豪氣，甚至讓我們這些文弱書(shū)生也恨不能捋起衣袖、拔拳懲惡。但是，《水滸》中卻有這樣一位英雄，該出手時(shí)出不了手，舉起了拳頭又放手。他，就是80萬(wàn)禁軍教頭林沖。

ppt1：身世悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬。像“浮?！币粯颖瘺龅纳硎?，像“轉(zhuǎn)蓬”一樣難求的功名。春風(fēng)得意的林教頭為何會(huì)生出這等感嘆呢？

ppt2：林沖初為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，地位顯赫，家室美滿。然而“匹夫無(wú)罪，懷璧其罪”。因美眷賈禍，“脊杖二十，刺配滄州”。前往滄州途中，堂堂禁軍教頭，被兩個(gè)鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林沖一路咬牙隱忍，歷經(jīng)艱辛，到達(dá)滄州。

（設(shè)計(jì)意圖：“身世悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬”，是林沖在梁山好漢朱貴酒店的墻壁上題寫(xiě)的詩(shī)句。以此為關(guān)節(jié)，聯(lián)系林沖的昨天和今天，為文本解讀作鋪墊。）

二、解讀

（一）滄州遇故舊

到了滄州，見(jiàn)到了故人李小二，自然提起了往事。這時(shí)怨氣沖天的林沖，又是如何敘述自己遭遇的呢？

ppt3：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)。”“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何?！?/p>

1、他自認(rèn)“罪囚”，他真的認(rèn)為自己有罪嗎？無(wú)罪何以認(rèn)罪？（怕給自己、給別人招惹是非，足見(jiàn)他的厚道、克己。）

2、設(shè)身處地想想，如果你是林沖，會(huì)怎么稱呼高俅？如果換作李逵又會(huì)怎樣稱呼？林沖卻稱“高太尉”，為什么？（常人稱作“高俅那廝”“高俅老賦”，林沖卻稱高俅為太尉。這種彬彬有禮的背后是一種油煎般的苦痛，然而他也認(rèn)了，因?yàn)樗堁託埓獟暝鼗钕氯?。?/p>

3、“未知久后如何”，他想說(shuō)“久后”是未卜的，是嗎？他會(huì)有“久后”嗎？

（由教頭變?yōu)樽锓?，他以為這是高俅對(duì)自己陷害的板限，因而他認(rèn)為眼前是平穩(wěn)的，認(rèn)為自己熬過(guò)刑期，回到東京，家人團(tuán)聚，也許能重振家業(yè)。他真的沒(méi)有去想、也不愿去想高俅的趕盡殺絕！）

（設(shè)計(jì)意圖：林沖是個(gè)精細(xì)之人，然而他在言語(yǔ)之中不經(jīng)意地流露了他的世界圖景。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味這些只言片語(yǔ)，一方面認(rèn)識(shí)林沖，一方面養(yǎng)成品讀小說(shuō)的習(xí)慣。）

（二）酒店密謀害林沖

不管林沖用怎樣平靜的口氣敘述此事，不管林沖用怎樣平和的心態(tài)對(duì)待此事，他都告訴了李小二一個(gè)事實(shí)：他與高俅有仇。于是小二才會(huì)關(guān)注到遠(yuǎn)道而來(lái)的陸謙一伙，于是才會(huì)有李小二隔墻偷聽(tīng)的精彩片段。播放電視劇中的這個(gè)片段，并請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論、交流：

1、對(duì)于這一情節(jié)，電視劇和小說(shuō)的敘述上有什么差異？

（電視劇中李小二偷聽(tīng)被發(fā)現(xiàn)，受到恐嚇后，不敢對(duì)林沖直言，而只是婉言暗示，但林沖似乎沒(méi)明白，還是心安理得地去接管了草料場(chǎng)。小說(shuō)中，林沖明知管營(yíng)等有陰謀，但還是帶著疑惑，心存僥幸地去了。）

2、你覺(jué)得哪種敘述能更好地凸現(xiàn)人物性格，凸現(xiàn)小說(shuō)主題？

（電視劇設(shè)置懸念，使故事跌宕起伏、引人入勝，意在情節(jié)；小說(shuō)中林沖道：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”又一次提到不知何意。小二已經(jīng)告訴他有陰謀，他還幻想得過(guò)且過(guò)，這樣的敘述意在人物與主題。）

（設(shè)計(jì)意圖：有效利用影視資源，輔助文本解讀。讓學(xué)生在比較中激發(fā)興趣，從而更好地領(lǐng)悟作者匠心。）

（三）林沖接管草料場(chǎng)

風(fēng)雪之中，林沖以一種怎樣的心態(tài)來(lái)到草料場(chǎng)？8～10小節(jié)中有一些關(guān)于林沖的耐人尋味的語(yǔ)言和動(dòng)作，你能找到嗎？

ppt4：“這屋如何過(guò)得一冬？待雪晴了，去城中喚了泥水匠來(lái)修理?！薄吧衩鞅佑樱「娜諄?lái)燒紙錢?！?/p>

在這樣的話語(yǔ)中，我們能感受到什么？

（大難臨頭，林沖卻想安穩(wěn)過(guò)冬，卻想山神庇佑自己可以在此安穩(wěn)度日。）

ppt5：“將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來(lái)，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東……”“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)，搬開(kāi)破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了?！薄耙琅f把門拽上，鎖了，望那廟里來(lái)。”

從這些細(xì)微的動(dòng)作中，我們又能感受到什么呢？

（“蓋”，怕著火；在曠無(wú)人煙的地方，“拽上”門，這還不夠，又上鎖；先前已蓋了的火炭，因草屋塌了，還要用手去“摸”，探探有沒(méi)有火星；一間崩塌的草屋，離開(kāi)時(shí)，還要“拽上”“鎖了”。林沖真是太謹(jǐn)慎、太盡職。）

小說(shuō)為何刻意表現(xiàn)林沖的謹(jǐn)慎、盡職？

（小說(shuō)想告訴我們，林沖是多么忍辱負(fù)重、克制內(nèi)斂。他只想安心做一個(gè)囚徒——一個(gè)模范的囚徒。這與下文的血刃仇敵形成強(qiáng)烈的反差，以渲染主題。）

（設(shè)計(jì)意圖：所謂“細(xì)微處見(jiàn)精神”。通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究，既認(rèn)識(shí)到精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是明清小說(shuō)走向鼎盛的一個(gè)重要元素，又感受到無(wú)論是小說(shuō)的創(chuàng)作還是小說(shuō)的解讀，都要在細(xì)微處下工夫。）

（四）一腔怒火刃仇敵

就是這樣一位茍且容忍，心存幻想，牙斷往肚吞、血流往嘴咽的林沖，卻為朗朗乾坤所不容。高太尉逼他，高衙內(nèi)逼他，好友陸謙逼他，管營(yíng)、差撥也逼他。逼，猶如一張巨大的網(wǎng)，使林沖無(wú)處藏身。于是他大吼一聲：“殺人可恕，情理難容?！痹诨鸸獍籽┑挠痴障麻_(kāi)始了他的復(fù)仇。這是最驚心動(dòng)魄、最淋漓盡致的一個(gè)片段。請(qǐng)一位像“林沖”的同學(xué)，用他的聲音演繹這一段落。（也可以讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)田連元的評(píng)書(shū)。）

用心體察，可以發(fā)現(xiàn)，林沖不愧為林沖，殺人也有講究。林沖先殺誰(shuí)，后殺誰(shuí)？先后順序是精心設(shè)置還是漫不經(jīng)心的？

（先搠倒差撥和富安，再殺陸謙。先收拾次要角色，再對(duì)付主要敵人。差撥是殺害林沖的陰謀的直接獻(xiàn)計(jì)與執(zhí)行者，富安是陸謙的伴當(dāng)，是個(gè)走卒，他們都聽(tīng)命于陸謙。陸謙不僅是主謀，還是背叛朋友的無(wú)恥之徒。）

殺人的武器有講究嗎？

（前二人用花槍利索地結(jié)果了，而殺陸謙則用那口解腕尖刀。為什么？用尖刀，距離短，更“把尖刀向心窩里只一剜”——解恨，痛快。尖刀本為復(fù)仇準(zhǔn)備，此時(shí)不用，更待何時(shí)？）

殺陸謙前為何還要宣言“殺人可恕，情理難容”？

（殺人本不可恕，但你陸謙“情理難容”，所以“殺人可恕”。論情，你我自幼相交，情同手足，自不當(dāng)背棄我；論理，我遵紀(jì)守法，規(guī)矩做人，你也不當(dāng)助紂為虐。這句話，不但是說(shuō)給陸謙聽(tīng)的，也是說(shuō)給全社會(huì)聽(tīng)的。從東岳廟受辱以來(lái)的種種新仇舊恨、種種酸楚義憤，全都落到這句話。先前林沖的委曲求全、忍辱偷生，現(xiàn)在終于求無(wú)所求、忍無(wú)所忍。）

（設(shè)計(jì)意圖：“手刃”的順序與武器，本似無(wú)趣，細(xì)加品析，也另有滋味；“手刃”的宣言，很耐人尋味，自當(dāng)認(rèn)真品讀。）

三、描述

林沖一路向我們走來(lái)，我們見(jiàn)證了他的辛酸苦楚，我們也見(jiàn)證了他的淋漓酣暢。面對(duì)這樣的林沖，我們不想說(shuō)點(diǎn)什么？不想寫(xiě)點(diǎn)什么？附：

（一）

直到那一夜風(fēng)雪

多少年來(lái)一直對(duì)著長(zhǎng)風(fēng)飛舞的紅纓，終于得飲人的鮮血；多少年來(lái)胸中的那一股隱忍的不平之氣，全被葫蘆里的烈酒燒成仇恨。

痛快！

痛快！！

（二）

畢竟天生是男人！錦衣玉食，不曾銷得胸中那些豪情。

忍氣吞聲，也不曾走了那一腔鐵血。

痛快！

（三）

林沖不是莽夫。熟讀兵書(shū)戰(zhàn)陣，當(dāng)然懂得為將的理智和謹(jǐn)慎。

一個(gè)“忍”字更是用到極致。

忍，林沖會(huì)忍，

狠，林沖夠狠！

（四）

一忍再忍忍難忍，恨將花槍舞！

三思再思思難歸，愁把水酒醉。

（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)，不僅是學(xué)生的自我對(duì)話，也是其思想的修正和升華。）

四、結(jié)束

ppt6：“不讀《水滸》，不知天下之奇——金圣嘆”。

“奇”在何處？奇就奇在一個(gè)“逼”字，逼良為娼，逼民為盜。

林教頭風(fēng)雪山神廟教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用，賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫(xiě)。

2.理解林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學(xué)習(xí)在矛盾斗爭(zhēng)過(guò)程中刻畫(huà)人物。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)情節(jié)、環(huán)境、言行來(lái)分析人物性格特點(diǎn)的能力。

3.了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性。

4.注意分析景物描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遺傳的因素，也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活環(huán)境密切相關(guān)，“孟母三遷”的故事可以作為一個(gè)例證，我們今天要學(xué)習(xí)的《林教頭風(fēng)雪山神廟》所在的《水滸傳》更是充分地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

二、介紹《水滸》及“林教頭風(fēng)雪山神廟”的故事前因。

指定同學(xué)讀課文[預(yù)習(xí)提示]，要求全班同學(xué)標(biāo)出：“《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過(guò)程?！薄啊读纸填^風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來(lái)順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認(rèn)識(shí)封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性?！比缓笱a(bǔ)充介紹如下：

《水滸》是一部描寫(xiě)北宋末年農(nóng)民起義的著名長(zhǎng)篇古典小說(shuō)。這部章回體小說(shuō)是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)元末明初的施耐庵整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，正如書(shū)中所寫(xiě)的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。家夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖!”(見(jiàn)《水滸》第十六回)于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)?！端疂G》生動(dòng)地描寫(xiě)了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程;深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因;揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，塑造了一個(gè)個(gè)為人民喜愛(ài)的有血有肉個(gè)性鮮明的英雄人物。也可以說(shuō)《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)。

《水滸》中英雄人物斗爭(zhēng)的故事，一直在廣大人民群眾中流傳，有的至今還展現(xiàn)在舞臺(tái)上，如“三打祝家莊”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林沖發(fā)配”等等。林沖是《水滸》中的重要人物之一。他原是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個(gè)美滿的小家庭。他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，本無(wú)造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢(shì)指使他的狗腿子陸謙(陸虞候)、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開(kāi)封府發(fā)落。開(kāi)封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢(shì)仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過(guò)柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待;柴進(jìn)又寫(xiě)信給滄州官府托請(qǐng)照顧林沖。林沖到了滄州牢營(yíng)，由于送了銀子給差撥、管營(yíng)，又有柴進(jìn)薦書(shū)，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后(課文節(jié)選的內(nèi)容由此開(kāi)始)，陸謙、富安奉高俅之命追蹤來(lái)到滄州，與差撥、管營(yíng)合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。

林沖被“逼上梁山”具有典型意義?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無(wú)路可走的情況下，林沖終于由逆來(lái)順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。那么課文是怎樣刻畫(huà)林沖性格的轉(zhuǎn)變的?

三、理清故事情節(jié)：

第一部分( 引子，第1節(jié))： 林教頭滄州遇舊知。

包括插敘和林、李對(duì)話。作用： 交代主要人物、事情起因。點(diǎn)明林沖與高俅的尖銳矛盾，說(shuō)明林、李親密關(guān)系，留下李小二感恩圖報(bào)的伏筆。

第二部分( 開(kāi)端，2-5 節(jié)):：陸虞候密謀害林沖。

陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識(shí)破陰謀，怒林沖買刀尋敵。

矛盾的展開(kāi)：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來(lái)，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒(méi)有平鋪直敘，設(shè)置懸念，沒(méi)有交代來(lái)酒店的是什么人，而是通過(guò)李小二夫妻的觀察，寫(xiě)出來(lái)人的鬼鬼祟祟，說(shuō)話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險(xiǎn)。再寫(xiě)林沖根據(jù)李小二提供有關(guān)來(lái)人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。

第三部分( 發(fā)展，6-9 節(jié))：林教頭接管草料場(chǎng)。

接管草料場(chǎng)──交割──沽酒。

本段是由陸謙的謀害到林沖殺人報(bào)仇的過(guò)渡，表面看，緊張形勢(shì)緩和下來(lái)，實(shí)際上，事態(tài)正按照陸謙的預(yù)謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場(chǎng)生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進(jìn)入高潮，為后文埋下伏筆。

第四部分( 高潮和結(jié)局，10-12自然段)： 風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

三個(gè)自然段:：破廟借宿──偶聽(tīng)真情──報(bào)仇雪恨。

林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過(guò)對(duì)話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過(guò)，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

故事情節(jié)以林沖的主要性格特征為線索，表現(xiàn)林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過(guò)程，有力突出“官逼民反”這個(gè)主題。

四、分析林沖的性格

① 課文開(kāi)頭一段“閑話”對(duì)表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用?

明確：開(kāi)頭一段有兩個(gè)內(nèi)容，一是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話。插敘的一段內(nèi)容，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。從林沖和李小二的對(duì)話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭(zhēng)軟弱動(dòng)搖的性格特點(diǎn)。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說(shuō)到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。

②林沖無(wú)辜受害，被刺配到滄州，遠(yuǎn)離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽(tīng)說(shuō)了這件事之后是什么態(tài)度?表現(xiàn)出林沖的什么性格?

明確：林沖聽(tīng)到李小二的報(bào)信，并確知從東京來(lái)的尷尬人就是陸虞候時(shí)，馬上意識(shí)到“那潑賤賊”是要“來(lái)這里害我”，他識(shí)破了仇人的陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，氣憤地說(shuō)：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥!”說(shuō)罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這說(shuō)明，當(dāng)迫害逼到眼前時(shí)，林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。但是，“街上尋了三五日，不見(jiàn)消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”，對(duì)仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點(diǎn)燃起來(lái)的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說(shuō)明林沖的反抗并不堅(jiān)決，幻想得過(guò)且過(guò)，委曲求全。

③陸虞候等人對(duì)林沖的迫害并沒(méi)有停止，派林沖看守草料場(chǎng)本是這伙人的詭計(jì)，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度?表現(xiàn)他的什么性格?

明確：管營(yíng)派林沖看守草料場(chǎng)，林沖是心有疑慮的，他曾對(duì)李小二說(shuō)：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意?”但他還是聽(tīng)從了安排，而且作了長(zhǎng)久打算。當(dāng)他看到草料場(chǎng)里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時(shí)，便想：“這屋如何過(guò)得一冬?待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理?！贝箅y已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過(guò)冬。這說(shuō)明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來(lái)，買酒途經(jīng)山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說(shuō)明他還有隨遇而安的思想。

④林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭(zhēng)，這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的?

明確：草料場(chǎng)火起，林沖在山神廟里聽(tīng)到了陸虞候等人的對(duì)話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺(jué)醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌?。與其坐以待斃，不如反抗斗爭(zhēng)。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。

⑤ 林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義?

林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。八十萬(wàn)禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無(wú)路，憤然而起;至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進(jìn)行斗爭(zhēng)才是唯一出路。林沖由逆來(lái)順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”。

板書(shū)

林沖性格發(fā)展示意圖。

逼上梁山

殺死陸謙

聽(tīng)說(shuō)陸謙到滄州 (奮起反抗)

(復(fù)仇怒火燃燒)

心下慢了

滄州遇舊 接管草料場(chǎng)

(善良安份) (隨遇而安，得過(guò)且過(guò))

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

指名復(fù)述故事情節(jié)及林沖性格變化過(guò)程。

二.分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

教師介紹關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的知識(shí)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是文學(xué)作品中對(duì)人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對(duì)細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫(xiě)一種描寫(xiě)手法。細(xì)致描寫(xiě)是作品刻畫(huà)人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。

1、本文有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)?這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用?

(1)開(kāi)頭細(xì)致描寫(xiě)了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

(2)林沖要去沽酒來(lái)吃，離開(kāi)草料場(chǎng)時(shí)，“將火炭蓋了……把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

(3)林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過(guò)來(lái)靠了門?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說(shuō)話，林沖躲在廟內(nèi)聽(tīng)得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥?lái)，這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。

(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。林沖離開(kāi)天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無(wú)縫。

(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場(chǎng)，草料場(chǎng)東三二里有市井，草料場(chǎng)和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場(chǎng)來(lái)放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來(lái)，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

總之，細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。

二.分析景物描寫(xiě)的作用。

1、提問(wèn)：課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫(xiě)。課文是怎樣描寫(xiě)大風(fēng)雪的?

(1)直接描寫(xiě)風(fēng)雪。課文有三處對(duì)風(fēng)雪進(jìn)行直接描寫(xiě)。

①林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫(xiě)風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。”“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”，寫(xiě)雪花之大;“卷”，寫(xiě)朔風(fēng)之烈;“一天”，寫(xiě)范圍之廣。

②林沖去市井沽酒時(shí)，寫(xiě)雪勢(shì)正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，選題背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！?/p>

③沽酒返回時(shí)，又進(jìn)一步突出雪勢(shì)之大?！翱茨茄酵碓较碌镁o了?！?/p>

這兩處的兩個(gè)“緊”字，就把一場(chǎng)越下越大的雪，描寫(xiě)得非常清楚。

(2)用側(cè)面描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。

①通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。

林沖看住處草屋時(shí)，只見(jiàn)：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)?！绷譀_沽酒回到草料場(chǎng)，“那兩問(wèn)草廳已被雪壓倒了?！睂?xiě)的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。

②通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。

如寫(xiě)林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”，是用人物感覺(jué)暗寫(xiě)風(fēng)雪。寫(xiě)林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來(lái)蓋了半截身”?？傊?，作者在描寫(xiě)人物的動(dòng)作、感覺(jué)時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪二字。

2、提問(wèn)：關(guān)于風(fēng)雪的描寫(xiě)有什么作用?

課文中描寫(xiě)風(fēng)雪雖然著墨不多，但非常精彩，對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物形象都起了很好的作用。當(dāng)林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場(chǎng)來(lái)，情節(jié)逐步向高潮發(fā)展時(shí)，風(fēng)雪也隨之而起。“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。”朔風(fēng)卷著鵝毛似的大雪，低垂的濃云壓在頭頂上，天地茫茫，前途難卜。林沖來(lái)到草料場(chǎng)后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，難以安生。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)”踽踽獨(dú)行，“那雪正下得緊”，正是雪借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回來(lái)，“仍舊迎著朔風(fēng)”，“看那雪，到晚越下得緊了”。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，回到草料場(chǎng)那兩間草廳已被雪壓倒，沒(méi)奈何只得去古廟棲身。他在風(fēng)雪中奔來(lái)奔去，天地之大竟無(wú)他容身之處。林沖進(jìn)入山神廟，為了抵擋風(fēng)雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過(guò)來(lái)靠了門”。由于雪大天寒，使林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓倒而被壓死;大雪壓倒草廳，使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死;雪大風(fēng)勁，使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場(chǎng)之后也來(lái)到山神廟避風(fēng)雪看火勢(shì)，因推不開(kāi)門便立在廟門外談話，造成冤家路窄，狹路相逢，隔門相對(duì)，一觸即發(fā)的緊張局面。風(fēng)雪的描寫(xiě)，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。當(dāng)陸謙等看著草料場(chǎng)的大火躊躇滿志，林沖心中的怒火也像草料場(chǎng)的烈焰升騰，翻卷，終于拽開(kāi)廟門，大喝一聲，手刃仇敵。朔風(fēng)呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。我們可以說(shuō)風(fēng)雪把情節(jié)推向高潮，風(fēng)雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風(fēng)雪映襯著人物形象。

描寫(xiě)風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素?！帮L(fēng)雪”的描寫(xiě)，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂，為他慶賀。魯迅先生在《花邊文學(xué)?大雪紛飛》中曾說(shuō)：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語(yǔ)的說(shuō)法，比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了。”《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的風(fēng)雪描寫(xiě)的確具有“神韻”，它體現(xiàn)了我國(guó)古代小說(shuō)中景物描寫(xiě)的藝術(shù)特色，亦如我國(guó)傳統(tǒng)的寫(xiě)意畫(huà)，寥寥數(shù)筆，仿佛是信手點(diǎn)染，卻意境深遠(yuǎn)，景中有情，并且留下大片天地讓讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想，去補(bǔ)充，去發(fā)揮。這是我們?cè)陂喿x中應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)、反復(fù)咀嚼的地方。

二、布置作業(yè)

課外選讀《水滸傳》的精彩章節(jié)，或閱讀全書(shū)。

林教頭風(fēng)雪山神廟教案 篇6

1、了解林沖由逆來(lái)順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而體會(huì)小說(shuō)反映的“官逼民反”的主題。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括情節(jié)的能力以及運(yùn)用通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的能力。

3、賞析文中對(duì)“風(fēng)雪”的描寫(xiě)，理解景物描寫(xiě)對(duì)故事情節(jié)的推動(dòng)作用以及對(duì)人物形象的烘托作用。

4、分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展所起的重要作用。

分析林沖性格的發(fā)展變化。

在《水滸傳》中，遍覽整座梁山，有兩人出場(chǎng)時(shí)手拿扇子，一是燕青出場(chǎng)時(shí)“腰間斜插名人扇”，瀟瀟灑灑地渲染了他的浪子本性。另一個(gè)是“生得豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(zhǎng)短身材”，酷似張飛模樣的人，在人物出場(chǎng)時(shí)“手執(zhí)一把折疊紙西川扇子”，他就是林沖。林沖，一個(gè)武將，卻要手執(zhí)一把折疊扇，不禁要讓人多想上三分。林沖到底是一個(gè)什么樣的人呢?那把折扇是否可以暴露出他脆弱的內(nèi)心呢?

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生簡(jiǎn)要介紹，再由教師補(bǔ)充。

施耐庵(約1296~ 1370)，生平事跡缺乏可靠記載，一般認(rèn)為是元末明初人，名子安，一說(shuō)名耳，江蘇興化人。曾中進(jìn)士，在錢塘做過(guò)兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回鄉(xiāng)，從事著述。著名小說(shuō)家羅貫中，即為他的門生。

《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)。它是一部描寫(xiě)北宋末年農(nóng)民起義的著名的長(zhǎng)篇古典小說(shuō)。這部章回小說(shuō)是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)施耐庵的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)直至失敗的過(guò)程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神，揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源和北宋王朝朝政的黑暗腐敗?！端疂G》最早為100回本，后來(lái)出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強(qiáng)，情節(jié)緊張生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無(wú)路可走的情況下，林沖終于由逆來(lái)順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。

明確：要了解林沖個(gè)性，我們先要對(duì)林沖的一生進(jìn)行一次回顧。關(guān)于林沖的故事，主要集中在《水滸》7—12回。

故事簡(jiǎn)介：林沖原是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個(gè)美滿的小家庭。他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，本無(wú)造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢(shì)指使他的狗腿子陸謙(陸虞候)、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開(kāi)封府發(fā)落。開(kāi)封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢(shì)仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過(guò)柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待;柴進(jìn)又寫(xiě)信給滄州官府托請(qǐng)照顧林沖。林沖到了滄州牢營(yíng)，由于送了銀子給差撥、管營(yíng)，又有柴進(jìn)薦書(shū)，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后(課文節(jié)選的內(nèi)容由此開(kāi)始)，陸謙、富安奉高俅之命追蹤來(lái)到滄州，與差撥、管營(yíng)合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。

從林沖上梁山的經(jīng)過(guò)來(lái)看，林沖一直在遭受逼迫，所以人們說(shuō)林沖是“逼上梁山”的，這個(gè)“逼”字可謂十分的貼切?？偨Y(jié)起來(lái)，讓林沖上梁山的有“四逼”。

從林沖上梁山的經(jīng)歷可以看出來(lái)，林沖的思想、性格有個(gè)發(fā)展變化過(guò)程，由逆來(lái)順受、委曲求全走向反抗道路。

剛才我們是從大的情節(jié)上看出了林沖的性格，看出了他的思想發(fā)展變化的過(guò)程。當(dāng)然人物的所作所為，一言一行都要和他的思想性格相吻合，接下來(lái)，我們就來(lái)看看教材所節(jié)選的這一部分文字當(dāng)中林沖性格的具體表現(xiàn)。

本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事?分別表現(xiàn)林沖什么性格特點(diǎn)?

(1)資助李小二——正義感，俠義精神。

(2)得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、軟弱動(dòng)搖。

提問(wèn)：各位同學(xué)，當(dāng)你們面對(duì)著自己不共戴天的仇人的時(shí)候你會(huì)怎么稱呼他?就算不是不共戴天的仇人，而是一個(gè)你十分厭惡的人，你會(huì)怎么叫?(設(shè)置情景，假如你對(duì)我這個(gè)老師不滿，你和別人說(shuō)起我的時(shí)候會(huì)怎么叫我?)

明確：從林沖和李小二的對(duì)話里，我們看到林沖明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說(shuō)到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他安分守己、忍辱負(fù)重、隨遇而安、性格軟弱的一面。

(魯智深罵鄭關(guān)西——腌潑才、直娘賊、破落戶。魯智深罵高衙內(nèi)——那撮鳥(niǎo)。)

林沖無(wú)辜受害，被刺配滄州，遠(yuǎn)離京城，高俅又指使人密謀陷害。林沖從李小二那里得知情況之后，是什么態(tài)度?表現(xiàn)出林沖什么性格?

(1)林沖聽(tīng)到李小二的報(bào)信，并確知從東京來(lái)的尷尬人就是陸虞候時(shí)，馬上意識(shí)到“那潑賤賊”是要“來(lái)這里害我”，他識(shí)破了仇人的陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，氣憤地說(shuō)：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥!”——怒火中燒，性格也有剛烈的一面。

(2)怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”?！?dāng)迫害在眼前時(shí)，林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。

(3)但是，“街上尋了三五日，不見(jiàn)消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”——對(duì)仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點(diǎn)燃起來(lái)的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說(shuō)明林沖的反抗并不堅(jiān)決，幻想得過(guò)且過(guò)，委曲求全。

林沖看守草料場(chǎng)，本是這伙人的陰謀，欲置林沖于死地，但林沖是什么態(tài)度?表現(xiàn)出他怎樣的性格?

(1)管營(yíng)派林沖看守草料場(chǎng)，林沖是心有疑慮的，他曾對(duì)李小二說(shuō)：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意?”——心有疑慮

(2)他聽(tīng)從了管營(yíng)的安排，而且作了長(zhǎng)久打算。當(dāng)他看到草料場(chǎng)里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時(shí)，便想：“這屋如何過(guò)得一冬?待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理?！薄箅y臨頭，卻想安穩(wěn)過(guò)冬，放松警惕，隨遇而安、委曲求全的思想又占了上風(fēng)

(3)買酒途經(jīng)山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑!改日來(lái)燒紙錢”?！盐Ｔ诘┫?，林沖卻仍在幻想安穩(wěn)度過(guò)星期，回家團(tuán)聚，這充分說(shuō)明他還有隨遇而安的思想。

4、第四部分( 高潮和結(jié)局，10-12自然段)： 風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過(guò)對(duì)話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過(guò)，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

故事情節(jié)以林沖的主要性格特征為線索，表現(xiàn)林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過(guò)程，有力突出“官逼民反”這個(gè)主題。

提問(wèn)：

(1)林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭(zhēng)，這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的?

明確：草料場(chǎng)火起，林沖在山神廟里聽(tīng)到了陸虞候等人的對(duì)話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺(jué)醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌?。與其坐以待斃，不如反抗斗爭(zhēng)。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。(“是可忍，孰不可忍”“忍無(wú)可忍，無(wú)須再忍”)

(2)林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義?

明確：林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。八十萬(wàn)禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無(wú)路，憤然而起;至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進(jìn)行斗爭(zhēng)才是唯一出路。林沖由逆來(lái)順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”。

林教頭風(fēng)雪山神廟教案 篇7

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、了解作品《水滸傳》

2、了解林沖思想性格的發(fā)展歷程

3、賞析表現(xiàn)人物性格的手法

二、過(guò)程與方法

1、閱讀：獲取表現(xiàn)人物性格的文本材料

2、賞析：通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)把握人物性格，并初步形成表現(xiàn)能力

3、教法：涵泳????探究????點(diǎn)撥

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、林沖性格發(fā)展是統(tǒng)治階級(jí)（層）腐朽、沒(méi)落的結(jié)果

2、“和諧社會(huì)”“民生社會(huì)”的經(jīng)典價(jià)值

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)林沖性格的

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)林沖性格質(zhì)變的社會(huì)意義

教學(xué)用具???Powerpoint課件

教學(xué)課時(shí)???二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)關(guān)鍵詞：情節(jié)結(jié)構(gòu)???性格材料

一、導(dǎo)入

1、《好漢歌》音頻、視頻（同學(xué)跟唱，調(diào)動(dòng)情緒/孕育正直忠誠(chéng)的人生態(tài)度）。

2、觀看水滸傳電視劇第七集《風(fēng)雪山神廟》視頻（幫助熟悉文本，引入情境，建議自習(xí)課處理）

3、講述：

作品介紹：《水滸傳》是明代長(zhǎng)篇小說(shuō)，它是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，并非一人一時(shí)之作，而是在民間口頭傳說(shuō)、藝人講說(shuō)演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。

全書(shū)前半部寫(xiě)“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫(xiě)了幾場(chǎng)反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭(zhēng)；后半部寫(xiě)宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。

作品充分表現(xiàn)了人民性：對(duì)起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，對(duì)封建階級(jí)的黑暗勢(shì)力則盡情揭露，從最基層的鄭屠、西門慶等，到上層的梁中書(shū)、高廉之流，以及他們的靠山蔡京、高俅，將他們寫(xiě)得丑惡不堪，和梁山英雄形成鮮明的對(duì)比。

二、感知文本，整體把握。

1、字音、字形

赍發(fā)???????親眷?????玷辱??????酒饌???????央浼

尷尬???????髭須?????提防??????倉(cāng)廒???????剜肉

2、詞語(yǔ)理解

赍發(fā)???????刺配?????彤云??????推故???????央浼

衙內(nèi)???????主張?????消耗??????干礙陪話

3、速讀課文，復(fù)述課文情節(jié)，根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)（收看電視、閱讀原作等）進(jìn)行擴(kuò)展。

4、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)（中心突破法、由果探因法）

交流、討論。提示：

滄州遇故知

買刀尋仇敵

接管草料場(chǎng)

雪夜刃仇人

三、學(xué)生活動(dòng)：回歸課文，分組發(fā)現(xiàn)探尋林沖性格特點(diǎn)的語(yǔ)言材料。

第二課時(shí)

課時(shí)關(guān)鍵詞：性格分析???風(fēng)雪作用

教學(xué)程序：

一、探究林沖性格

教師口述：文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。情節(jié)是性格發(fā)展的歷史。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生交流前一節(jié)課成果即“表現(xiàn)林沖性格的語(yǔ)言材料”。

課堂激活1??林沖刺配滄州，邂逅李小二，我們從言語(yǔ)中能夠看出林沖具備犯上作亂的性格嗎？

點(diǎn)撥備用：

（1）東京救小二（看顧??主張陪話??賠??赍發(fā)）/（探討角度：小二身份；人物關(guān)系）

人物性格：俠義心腸??扶危濟(jì)困??同情百姓

（2）人物對(duì)話（惡???生事???官司/罪囚???玷辱）

情節(jié)拓展：燒香竟招禍??誘入白虎堂??刺配滄州道???遇險(xiǎn)野豬林??火燒草料場(chǎng)

人物性格：逆來(lái)順受???委曲求全???軟弱天真???體恤別人

課堂激活2??研讀文本P.54“林沖聽(tīng)了，大驚道…………林沖自心下慢了。”探討：林沖性格是用什么手法表現(xiàn)出來(lái)的？有何特點(diǎn)？

點(diǎn)撥備用：語(yǔ)言描寫(xiě)--休要撞見(jiàn)我，只叫他骨肉為泥

行動(dòng)描寫(xiě)--買???尋、尋、尋（尋了三五日）

人物性格：耿直??磊落????血性

課堂激活3??研讀文本第8段，品味林沖性格特征。

點(diǎn)撥角度：環(huán)境???心理???細(xì)節(jié)???行為

人物性格：隨遇而安????心細(xì)如發(fā)????麻痹大意

（二）活動(dòng)目標(biāo)：探究林沖性格質(zhì)變的社會(huì)意義。

課堂激活4???遠(yuǎn)離東京，刺配滄州，林沖一心想服滿刑期與家人團(tuán)聚，卻為何發(fā)生了殺人報(bào)仇，上梁山的變化？

分析切入：

（1）酒店密謀陷害（間接描寫(xiě)）

（2）山神廟聽(tīng)自供（直接描寫(xiě)）

學(xué)生交流，教師小結(jié)：林沖醒悟了，高俅給他的“家破”還不夠，必須“人亡”。他只有唯一的一條路：死路。至此他的幻想徹底破滅了。

（3）社會(huì)關(guān)系梳理與拓展(以林沖為中心聯(lián)系其他人物構(gòu)成網(wǎng)狀關(guān)系)：

性格意義揭示：（1）林沖性格質(zhì)變是“逼”出來(lái)的。說(shuō)透了就是官逼民反。

（2）認(rèn)清楚了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐敗。林沖這種有一定地位、家庭美滿、性格軟弱之人都被逼上梁山，可見(jiàn)封建統(tǒng)治隊(duì)階級(jí)殘害人民的殘酷狠毒。我們認(rèn)清楚了人民群眾奮起反抗的.必然性。

二、分析景物描寫(xiě)作用

課堂激活5??課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫(xiě)。課文是怎樣描寫(xiě)大風(fēng)雪的？

點(diǎn)撥：主要是從兩方面描寫(xiě)--

（1）直接描寫(xiě)風(fēng)雪。

林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫(xiě)風(fēng)雪初起--“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?！?/p>

林沖去市井沽酒時(shí)，寫(xiě)雪勢(shì)正大--“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！?/p>

離開(kāi)酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫(xiě)雪勢(shì)之大--“看那雪，到晚越下得緊了?！?/p>

（2）用側(cè)面描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。

一是通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。例如寫(xiě)草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，?“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫(xiě)的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。

二是通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。例如：林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。吃酒時(shí)，林沖“把被扯來(lái)蓋了半截下身”?？傊?，作者在描寫(xiě)人物的動(dòng)作、感覺(jué)時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。

對(duì)風(fēng)雪的直接描寫(xiě)和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)揉合在一起，使讀者感到，林沖時(shí)時(shí)處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。

課堂激活6??關(guān)于風(fēng)雪的描寫(xiě)有什么作用？

明確：主要有兩個(gè)作用，一是為人物活動(dòng)渲染氣氛。烘托了林沖殺敵報(bào)仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，草料場(chǎng)烈焰騰空。陸虞侯躊躇滿志，林沖怒火中燒。這是多么悲壯的情景??！

二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風(fēng)雪，陸虞候一伙才直奔廟里來(lái)，等等，描寫(xiě)風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。

三、提升拓展

組織學(xué)生觀看北京大學(xué)周先慎教授的《從林沖看的人物描寫(xiě)》視頻。

四、練習(xí)

1、《步步高》“訓(xùn)練篇課內(nèi)閱讀---拓展閱讀”習(xí)題。

2、課外網(wǎng)絡(luò)查閱周先慎教授的《簡(jiǎn)筆與繁筆》，品味《水滸傳》的語(yǔ)言功力。

林教頭風(fēng)雪山神廟教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.分析林沖的性格特點(diǎn)，把握他被逼上梁山的心理過(guò)程。

2.理解古典小說(shuō)的特點(diǎn)，理清本文草蛇灰線的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.理解本文的社會(huì)意義，學(xué)會(huì)用歷史的眼光來(lái)看問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：林沖性格的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)小說(shuō)的鑒賞和分析理解。

教學(xué)方法：講授法，討論法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

梁山好漢，一百單八將，他們每個(gè)人都有自己的獨(dú)特的一段英雄傳奇故事。魯智深是因?yàn)槿蛄随?zhèn)關(guān)西，楊志是因?yàn)槭Я松骄V！那么林沖又是因?yàn)槭裁茨?

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)林沖這一段，《林教頭風(fēng)雪山神廟》（板書(shū)）。首先，我們了解一下相關(guān)知識(shí)。

第二課時(shí)

上節(jié)課我們分析了第一部分，下面我們繼續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容。

4.布局已然鋪就，下面就要繼續(xù)發(fā)展了。在草料場(chǎng)又有什么事情發(fā)生，又是什么推動(dòng)故事情節(jié)的深入發(fā)展呢?首先我們看，林沖是怎樣發(fā)現(xiàn)山神廟的?

去買酒的路上。英雄喜喝酒，況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒！大家找出有酒的地方！他們?nèi)ゲ萘蠄?chǎng)的路上，標(biāo)明了“又沒(méi)買酒吃處”，與老軍說(shuō)“你若買酒吃時(shí)有市井”，遙相呼應(yīng)，使小說(shuō)敘事周密，同時(shí)又為林沖出門買酒發(fā)現(xiàn)山神廟而躲過(guò)禍?zhǔn)麓蛳落亯|。轉(zhuǎn)眼差錯(cuò)之間，就可能不被燒死，這個(gè)酒可算推動(dòng)故事向下發(fā)展的動(dòng)力之一！

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