幼兒園托班教案模板(匯總6篇)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？也許"幼兒園托班教案模板(匯總6篇)"就是你要找的，僅供參考，歡迎閱讀。

幼兒園托班教案模板 篇1

活動目標：

1、初步知道在生活、活動中容易發(fā)生危險的'事，懂得避免的危險的簡單方法。

2、知道不做危險的事情，有初步的安全知識。

2、36K卡紙，水彩筆若干。

活動過程：

1、聽《十只小貓》的故事，初步知道在生活、活動中容易發(fā)生的事情。

2、說說自己在生活、活動中發(fā)生或遇到過的危險的事情，討論避免這些危險事情的簡單的方法。

教師：在我們生活和活動中還有沒有不安全的東西和事情?小朋友應該怎么做才能避免這些事情發(fā)生?如：那著小刀在打鬧會怎么樣呢?跑的時候鞋帶散了會怎么樣呢?等等

教師和幼兒一起找找班上或者活動區(qū)存在危險的東西，如插座、電源開關(guān)---。

引導幼兒怎么樣去比開它們，不讓自己受傷。

4、為危險的地方帖標志。

討論：有什么辦法能提醒我們大家在這些地方要注意呢?

確立制作標志的內(nèi)容，如紅點、大紅叉叉等。

幼兒制作標志。

教師和幼兒一起在容易危險的地方帖上做的標志。

幼兒園托班教案模板 篇2

點名是教師為了解嬰幼兒來園情況所進行的一項常規(guī)活動，每天開展的點名活動可以幫助剛?cè)雸@的嬰幼兒逐漸認識教師和同伴，逐漸適應新環(huán)境，消除陌生感。通過不同形式的點名活動，讓嬰幼兒在教師的鼓勵下大聲回答我來了，增加了嬰幼兒自然開口的機會，強化了嬰幼兒的自我意識，感受到自己是群體中的一員。

一、嬰幼兒行為分析

●被動回應型：知道教師是在叫自己，會用表情或者動作表示，但不會用語言表達，需要教師鼓勵并示范哎!我來啦，然后才會模仿學說。

分析：被動回應型的嬰幼兒由于對周圍環(huán)境比較陌生，內(nèi)心有交流的愿望，但缺乏回應經(jīng)驗，只要成人給予一定的鼓勵與幫助，就可以克服障礙。

●回答不完整型：語言表達有困難，只會說1～2個字，如哎我來。

分析：回答不完整型嬰幼兒的語言發(fā)展相對比較遲緩，表達的言語是零碎的，主要以單詞加動作的形式來表示，因此他的回應是不完整的。

◆拒絕回答型：聽到自己的名字，不愿意用語言或表情回應教師，同時眼光回避教師。

分析：拒絕回答型的嬰幼兒還處于分離焦慮比較嚴重的時期，有著戒備心理或還不習慣集體生活，可能平時缺少與同齡人相處的機會，不敢在集體面前表達表現(xiàn)。

二、教師的支持行為

1．物質(zhì)鼓勵法

以嬰幼兒最喜歡的食物(如山楂片、小餅干等)作為獎勵，激發(fā)嬰幼兒說話的興趣。還可以用可愛的卡通貼紙、教師自制的小手工物品、可擦拭的無毒性水筆，在嬰幼兒的額頭、手背上貼貼、畫畫等，保持嬰幼兒愉悅的情緒。

2．言行鼓勵法

以鼓勵和贊揚的語言夸贊嬰幼兒，如，你真棒，你真有禮貌。還可以用翹翹大拇指、大家一起拍拍手、徒手畫一個大愛心送給嬰幼兒等方法，肯定嬰幼兒的表現(xiàn)，或者給嬰幼兒一個擁抱，對拒絕回答的嬰幼兒嘗試呼喚其小名。

3．日常練習法

充分利用一日活動的各個環(huán)節(jié)，針對不同類型的嬰幼兒，提出不同的要求，在輕松自然的狀態(tài)下進行個別練習指導。當嬰幼兒拒絕回應時不強求，允許嬰幼兒有一個適應的過程。

三、活動建議

第一，在適應期階段，教師可以從物質(zhì)獎勵逐漸過渡到用言行鼓勵的形式引導嬰幼兒應答，幫助嬰幼兒逐漸內(nèi)化行為，愿意主動應答。

第二，點名活動可以從一對一的應答活動開始，再逐步擴大到小組和全班。

第三，點名的形式可以多樣化，如開火車游戲、念兒歌、唱歌等，內(nèi)容可以從叫名字問問早到學說一句話誰沒來等，逐漸增加難度。

第四，和家長聯(lián)系與溝通，在家里讓家長有意呼喚嬰幼兒的名字，注意觀察嬰幼兒是否能用語言回應。同時當嬰幼兒呼喚爸爸媽媽時，家長應給予及時的回應和肯定。

附：區(qū)域游戲舉例

活動

1

：我來啦

◆材料準備：區(qū)角中提供若干毛絨動物。

◆玩法：讓毛絨動物排排坐好，嬰幼兒扮演教師，和毛絨動物玩點名游戲。

◆觀察要點：嬰幼兒對點名游戲是否感興趣；在游戲中能否大膽自信地進行點名與回應。

活動

2

：大聲回答

哎

◆材料準備：用圖片在墻面上布置可以開門和關(guān)門的游戲情境。

◆玩法：

1．嬰幼兒已聽過故事《大聲回答哎》。

2．嬰幼兒以小熊的口吻叫小動物的名字，然后一邊打開小門，一邊大聲回答哎。

3．對游戲熟悉后，以小熊做客的情境進行游戲小熊邊敲門邊問：小老鼠在家嗎小老鼠回答：哎!我在這里。

◆觀察要點：嬰幼兒能否大聲叫出小動物的名字并回應；嬰幼兒對做客游戲是否感興趣，能否有禮貌地打招呼。

附：小集體活動舉例

點名活動：開火車

設計意圖

有趣又輕松歡快的開火車游戲，能使嬰幼兒暫時忘卻焦慮，對教師點到自己的名字作出積極的回應。

活動目標

愿意在教師的提醒下作出回應哎!我來了，體驗與教師、同伴一起游戲的快樂。

活動準備

音樂《開火車》、火車頭頭飾若干。

活動過程

一、欣賞音樂《開火車》

1．嬰幼兒圍坐成半圓形，教師邊聽音樂邊做開火車的動作(兩手握拳在胸前繞圈)。

2．引導嬰幼兒走出來與教師一起做開火車的動作。

二、游戲開火車

兩名教師分別做火車頭，跟著音樂有節(jié)奏地念嬰幼兒的名字，被點到名字的嬰幼兒回應：哎!我來了。然后跟在一名教師的身后做車廂，直到所有嬰幼兒都被請到為止。

溫馨提示

1．請嬰幼兒上來游戲時可以用有節(jié)奏的語言，如快快來，我們的火車就要開，嗚。

2．隨著嬰幼兒對游戲熟悉程度的提高，逐漸增加難度，豐富回應語言。

3．剛開始做游戲時，一列火車的車廂不易過長(每列火車選5～6名嬰幼兒做車廂)，等嬰幼兒熟悉游戲后，一列火車的車廂可以逐漸加長。

4．嬰幼兒會玩開火車游戲后，教師可以請幾名嬰幼兒做火車頭(戴上火車頭頭飾)，其余嬰幼兒做車廂進行游戲。

幼兒園托班教案模板 篇3

1、 愉快來園，能主動向老師和小朋友問好，并向家長告別。

2、 學會將脫下的衣物，疊放、掛放在指定位置。

3、 主動參加晨間戶外晨練活動或室內(nèi)各種活動，活動結(jié)束時能主動整理

玩具或物品。

4、 學習做值日生工作。

2、 認清自己的水杯標志，用自己的水杯喝水。 會自己接水：眼睛看著水杯，左手握杯把，右手開關(guān)水龍頭，杯子對準流水。水要開的稍小些，接的水要多半杯，不要太滿也不要過少，喝完水把杯子放回原處。

3、 不喝生水，不玩水，不浪費水。知道口渴時喝水，愿意定時飲水，需要時會主動取水喝。

三、如廁常規(guī)：

1、 有便意及時上廁所，不憋便，不因貪玩便濕褲子。

2、 文明如廁，站在廁所便池邊再脫褲子，蹲正位置，把大小便如池內(nèi)，便后會用手紙自前向后擦屁股，如廁后及時整理好衣褲，學會沖便。

3、 逐步養(yǎng)成定時大小便的習慣。

4、 不在廁所逗留玩耍。幼兒如廁一定要注意安全，小心上臺階，小心滑倒。

1、 知道班級各區(qū)域名稱及玩具，活動材料的名稱。

2、 能遵守區(qū)域規(guī)則，玩具，學具，能輕拿輕放，愛護和正確使用游戲材料。

與同伴友好玩耍，會輪流協(xié)商玩，愿意與同伴分享游戲材料。會整理歸類玩具。

3、 學習有目地的參與區(qū)域活動內(nèi)容，按自己的意愿自選活動區(qū)的材料及伙

伴。能按自己的意愿操作材料和工具。

4、 能基本掌握各活動區(qū)材料的操作方法及工具的使用方法。

1、 愿意參加各類體育活動，冬天不怕冷，夏天不怕熱?；顒又心芸朔щy進行鍛煉。

2、 愿意學習體育運動活動中走，跑，跳，爬，攀巖，鉆等的基本技能，動作協(xié)調(diào)，靈活。

3、 能列對動作協(xié)調(diào)地與同伴集體做操，能跟音樂節(jié)奏，能認真并堅持做操。

4、 活動前在教師提醒下會檢查自己的衣服，鞋子有沒有穿好。

5、 能按節(jié)拍及動作要領做操。做操有節(jié)奏，動作到位，協(xié)調(diào)有力，能充分活動身體的各部位。

6、 會選擇不同體育器械活動，能夠掌握器械的基本玩法和使用方法，嘗試新玩法。

7、 在活動中有自我保護意識，在老師指定范圍內(nèi)活動，不互相擁擠，不做危險動作，玩體育器械能注意安全。

8、 活動過累，身體過冷，身體不適及時告訴老師。

9、 會與成人收拾活動器械和體育活動玩具。

10、 不爭搶體育器械，同伴間能友好相處，互相謙讓，合作游戲，活動結(jié)束時能收拾玩具。

1、 幼兒在活動過程中情緒飽滿，有活動的自主性和能動性。愉快并感興趣地進行感知和操作。

2、 在整個活動過程中參與性強，能與同伴互相學習，積極思考教師提出的問題并能將自己的想法講給同伴。姿勢大方，吐字清楚，聲音適中。

3、 在活動中能夠?qū)ＷA聽老師與同伴的談話，善于表達，樂于交流，較熟練地運用材料進行操作。

4、 對學習，探索活動具有一定的堅持性，善于克服困難，能夠表現(xiàn)出良好的傾聽，表達，輪流，協(xié)商，合作，分享和守規(guī)則等行為習慣，發(fā)言時先舉手，站起來回答老師問題。

5、 掌握正確的坐姿，站姿，舉手，握筆，看書，寫字姿勢。

1、 能參加簡單有趣的游戲活動，進行簡單安靜的桌面操作活動。

2、 在老師的`提醒下，家長來接時能收好自己的東西，擺放好自己的小椅子。

3、 愉快離園，能主動和老師，小朋友說再見。

4、 能向家長簡單交流自己當日在幼兒園的生活及活動情況。

1、 衣著整潔，按要求帶齊當日自己所需的生活和學習用品，按時來園，主動熱情的向老師及小朋友問好，有禮貌的與家長告別。

2、 獨立地脫下外套等衣物，整齊掛放，掛放在指定位置。

3、 自由，主動地參與到晨間各種游戲和活動中去，活動結(jié)束后整理好玩具或物品。

1、會自己接水：左手握杯把，右手開關(guān)水龍頭，杯子對準流水。水要開的稍小些，接的水不要太滿也不要過少，不灑水，喝完水把杯子放回原處。

2、 愿意喝白開水，不喝生水，口渴時會自己主動喝水。 激烈運動后稍事休息再喝水：飯前、飯后半小時少飲水。

1、會正確如廁，會撕取適當?shù)男l(wèi)生紙，便后會用手紙自前向后擦屁股。

2、文明如廁，站在廁所便池邊再脫褲子，蹲正位置，把大小便如池內(nèi)，解便時不弄濕自己和同伴的衣褲，便后會整理好衣褲，及時沖便。

a) 能與教師、同伴協(xié)商共同制定游戲規(guī)則，能按規(guī)則開展活動。能與同伴合作、協(xié)商、交流、謙讓，并能分享游戲材料和經(jīng)驗。

b) 能按自己的興趣、愿意自主選擇活動區(qū)域、游戲內(nèi)容、材料、同伴、角色、場地等，活動具有一定的目的性。能有始有終地在活動區(qū)完成某一項工作。

c) 參與幼兒園區(qū)域的設置，參與收集材料及材料的投放，參與修補材料等參與性的活動。

d) 能創(chuàng)造性的開展區(qū)域活動，自發(fā)組織一些游戲活動，在教師的指導下會自己制作 玩具用于游戲。創(chuàng)造性的使用材料。

e) 能聽指令在規(guī)定的時間內(nèi)將各活動區(qū)材料歸放整齊。

幼兒園托班教案模板 篇4

活動目標：

1初步了解生活中，活動中容易發(fā)生危險的事情，懂得規(guī)避風險的簡單方法。

2懂得不做危險的事情，有初步的安全知識。

活動預備：

1、教學掛圖：《十只小貓》。

2、36k卡紙，水彩筆若干。

活動過程：

1、聽《十只小貓》的故事，初步知道在生活、活動中容易發(fā)生的事情。

教師出示掛圖講故事。

老師：這些小貓做了什么？結(jié)果是什么？

2談談在你的生活和活動中發(fā)生活遇到的危險事情，并討論避免這些危險的簡單方法。

教師：你以前受過傷嗎?

教師：在我們生活和活動中還有沒有不安全的東西和事情?小朋友應該怎么做才能避免這些事情發(fā)生?如：那著小刀在打鬧會怎么樣呢?跑的時候鞋帶散了會怎么樣呢?等等

3、尋尋危險的東西

教師和幼兒一起尋尋班上或者活動區(qū)存有危險的東西，如插座、電源開關(guān)---。

指導孩子如何比較它們，而不是讓自己受傷。

4、為危險的地方帖標志。

討論：有沒有辦法提醒我們要注意這些地方？

建立標識制作的內(nèi)容，如紅點、大紅叉等。

幼兒制作標志。

老師和幼兒一起在容易發(fā)生危險的地方張貼告示。

【篇二】

活動目標：

1培養(yǎng)孩子獨立進食的良好習慣。

2、讓幼兒知道愉快就餐有益于身體健康。

活動預備：餐具若干。

活動過程：

1、 閱讀兒童讀物，引導孩子注意**，回答老師的問題。

1、教師：小朋友，請你們認真的看看，這些小朋友都在做什么呢?(吃飯)請你們看看這些小朋友進餐的時候有沒有不對的地方呢?

2、教師：貝貝是怎么樣吃飯的呢?這樣好不好呢?(教師引導幼兒依據(jù)畫面說一說。)

小結(jié)：貝貝沒有自己養(yǎng)成自己吃飯的習慣，還需要媽媽來喂，這樣是不對的哦，小朋友應該要養(yǎng)成自己獨立進餐的好習慣。

3、教師：亮亮吃飯的時候是怎么樣的呢?這樣做對嗎?

小結(jié)：亮亮吃飯時拿著一個小勺子和一個小碗，所以桌上總是會有食物溢出。

4老師：孩子們，紅紅是怎么吃的？她吃飯的時候?qū)幔?/p>

小結(jié)：紅紅坐直了，拿著勺子和小碗。做得很好。

5、教師：小朋友，你們看看這三位小朋友地，誰吃飯的習慣呢?誰做得，你們喜愛哪個小朋友呢?

為什么?(教師引導幼兒說出好的進餐習慣，并教育幼兒應該向紅紅學習，自己吃飯，并且能夠坐得端正、吃得潔凈。)

二、教幼兒學習準確的進餐方法，會使用勺子和小碗。

1、教師：小朋友，你們在吃飯的時候是會和誰一樣呢?你們自己有沒有一個好的進餐習慣呢?

2、教師：我們吃飯的時候應該要坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，一口飯，一口菜，細嚼慢咽，安安靜靜，不把飯菜灑在桌上、地上，吃完自己的一份飯菜。

教師示范，要求個別幼兒練習操作。

三、教育幼兒在幼兒園或在家里都要自己吃飯，吃飯時不能大聲說話，不吵鬧，要高快樂興地吃飯，只有這樣，我們的身體才能長得壯，長得好!

四、學念兒歌《吃飯》

坐在小桌子旁，寶寶學會吃飯，右手拿著小勺子，左手緊緊地握著碗。一口飯和一口蔬菜都吃完了。

【篇三】

教師：活動目標：

1讓孩子知道在日常生活中需要排隊等候的事情。

2讓孩子養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習慣。

活動預備：

各種排隊等候的宣傳**。

基本過程：

1、導入活動：

通過提問引出活動的主題。教師：出示排隊等候的**提問"小朋友們，你們知道這幅圖里面的小朋友在做什么嗎？"2、關(guān)鍵步驟：

（1）讓幼兒知道在上公車、玩滑滑梯等人多的地方要自覺排隊，耐心等候，不插隊。

（2） 通過**動畫，讓孩子們回答小齊家人提出的問題。

3、集體討論：

出示掛圖：

（1）“請小朋友注意**圖中的小朋友他們在做什么”

（2）“他們都能做到排隊等候了嗎？”

（3）“有小朋友來插隊時應該怎么做？“

活動延伸：

（1)通過擊鼓傳球的游戲讓幼兒知道在日常生活中有許多地方是需要排隊等候的。

（2）請小朋友排隊上來拿餅干，明白當天所學的課程。

幼兒園托班教案模板 篇5

【設計來源】

為了發(fā)展幼兒的感知覺，針對本班低齡幼兒對新奇事物特別感興趣的年齡特點，我利用廢棄的玩具包裝盒做了一個橘黃底色并綴滿彩色小星星的漂亮摸箱。摸箱里面放上小球、積木等各種質(zhì)地的玩具，投放到玩具架中，靜觀孩子的反應。我想，摸箱的顏色這樣醒目、漂亮，孩子一定喜歡。

活動一：漂亮的摸箱

【活動目標】

1、引導幼兒參與游戲，感知不同材料的特點。

2、引導幼兒用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

【活動準備】

摸箱(特征：橘黃色、只有一個觸摸口的封閉箱，內(nèi)放各種不同質(zhì)地、顏色、形狀的玩具)。

【活動效果】

漂亮的摸箱進入感知活動區(qū)后，并沒有引起孩子們很大的關(guān)注，只有個別幼兒偶爾會蹲下來看一看，但不動手。我很奇怪，會不會是位置放的不合適，孩子看不到，才沒有人玩兒呢?我把摸箱從玩具柜的下層移至到上層。經(jīng)過一段時間觀察之后，仍然不見幼兒按照老師預計的方法去玩兒。為了引發(fā)幼兒的興趣、了解其中的問題，我決定親自參與幼兒的游戲。

當我坐在游戲區(qū)中擺弄摸箱時，從我身邊經(jīng)過的佳依立刻被箱子里嘰里咕嚕的聲響吸引過來，好奇地望著我，隨后李昂、默嵐、思蒙也圍了過來。

“這里面放著什么呀?”李昂忍不住第一個發(fā)了問。

“里面有什么呀?”其他幾個人也七嘴八舌地附和著。

“猜猜看，里面會有什么?”我故作神秘地反問道。

“不知道!”大家邊搖頭邊笑著說。

“要不你們來試試?”我鼓勵他們。李昂一聽立刻沖過來，把手伸進了觸摸口。看著李昂一把抓出一個插片和海綿球，大家都興奮得跳了起來，幾個膽子大的孩子爭先恐后地想試一試。他們圍著摸箱高興地玩著，一邊玩兒一邊還交流著自己的感受。我正與他們沉浸在快樂中，卻發(fā)現(xiàn)有幾個孩子站在一旁看著，絲豪沒被我們吸引。

“嘉欣，你也來玩兒會兒?”聽見我的招呼，嘉欣慢慢地走過來，小心翼翼地向摸箱伸出手去。過了一會兒，他的手突然停止了摸索，渾身顫抖了一下，手也立刻抽了回來。

我不解地問他：“怎么了，嘉欣?”

“里面有個東西咬我了?！奔涡谰镏∽煺f。原來如此，我恍然大悟，終于找出了那幾個駐足不前的孩子不玩摸箱的真正原因――怕摸箱不安全。

【活動反思】

在投放材料之前，我設想過許多的“可能”：比如這一時期的幼兒對色彩鮮艷、有聲響、會動的物品感興趣，會主動玩兒摸箱，也有可能他們會拿著摸箱好奇地問這問那，或者他們會爭著拿摸出來的東西給我看等等。可事實上，我設想的這些情景都沒有出現(xiàn)，卻引起了部分孩子的恐懼，這讓我發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)摸箱對于低齡幼兒的不足之處――它的全封閉性。

全封閉的摸箱給大一點的孩子帶來的可能是神秘感，會誘發(fā)他們?nèi)ヌ剿?。而對于?jīng)驗少的低齡幼兒來說，它卻充滿了太多的未知因素，因而給孩子的感覺可能是不安全的;而孩子的安全需要得不到滿足，就不可能產(chǎn)生主動的探索行為，也就不可能達到發(fā)展感知覺的目的。另外，在觀察孩子玩的過程中我發(fā)現(xiàn)摸箱只有一個觸摸口，也不利于多名幼兒游戲交流，因此我決定將摸箱加以改進，以解決目前存在的問題。

經(jīng)過反復思考，我將摸箱設計為相對的兩面有兩個透明的小圓窗戶，另外相對的兩面有兩個能伸進手去摸的口。這樣，孩子不僅能看到摸箱中的東西，還可以兩個同時摸，降低了難度，減少了幼兒的不安，還可以促進小朋友之間的互相交流。這樣的摸箱孩子們是否喜歡呢?

幼兒園托班教案模板 篇6

2～3歲的孩子進入托班后，吃飯是他們最難適應的環(huán)節(jié)之一。因為大多數(shù)孩子在家中都是由帶養(yǎng)人喂飯，進入托班后卻務必獨立吃飯，使孩子產(chǎn)生很大的心理壓力，因此“飯來張口、含飯不咽、一吃就吐、見飯就哭”的狀況在托班屢見不鮮。托班適應期正是培養(yǎng)孩子獨立進餐意識的階段，但那里的“獨立進餐意識”和小班的要求有所不同，更強調(diào)要結(jié)合托班孩子的手部動作發(fā)展特點、家庭飲食習慣以及環(huán)境、同伴等多種因素，全面了解每個孩子喜愛或厭惡的食物，循序漸進地培養(yǎng)孩子良好的用餐習慣。

●有的孩子發(fā)現(xiàn)幼兒園的飯萊與家中飯萊的差別較大，就很排斥吃飯，甚至因為不愿來幼兒園吃飯而哭著不肯來園。

分析：2～3歲的孩子對口味比較敏感，很多孩子在家中已經(jīng)構(gòu)成了固定的飲食習慣，對食物有著自己的偏好，當幼兒園的飯菜不合他們的口味時，就會引發(fā)孩子的焦慮情緒。

●有的孩子很挑食，在家中從來不吃蔬菜或肉類，在幼兒園吃飯時，只要看到自己不愛吃的食物就吵鬧著不愿吃。

分析：2～3歲的孩子咀嚼潛力還比較弱，在咀嚼和吞咽一些食物時可能會有困難，因此家長往往會迎合孩子的喜好，盡量避免讓孩子吃不愛吃的食物，久而久之就養(yǎng)成了孩子挑食的壞習慣。

●吃飯時間，有的孩子嘗試著獨立進餐卻總是打翻飯碗，有的孩子邊玩邊吃，還有的孩子等待著教師喂飯。

分析：由于家長的包辦代替，2～3歲的孩子在家中很少有獨立進餐的機會，讓孩子養(yǎng)成了喂飯、邊玩邊吃等習慣。在幼兒園良好的群眾用餐氛圍中，很多孩子樂意在群眾進餐的過程中學習正確的用餐方法，但個別孩子由于潛力較弱，常常在獨立進餐時打翻飯碗。

1．教師在家訪時能夠先了解孩子在家中的飲食習慣，同時告知家長幼兒園的飲食狀況，以便家長能夠提前幫忙孩子適應幼兒園的飲食。孩子剛?cè)雸@時能夠先適當滿足他們的飲食需要，如喜歡吃干一點的，不愛喝粥等，同時鼓勵孩子慢慢嘗試其他各種口味的食物。

2．對于挑食的孩子要循序漸進地進行引導。教師能夠和廚房聯(lián)系，開始階段以帶給細軟的食物為主，便于孩子咀嚼和吞咽，再慢慢從細到粗。同時開展家園合作，請家長在家中也帶給一些和幼兒園相同類型的菜肴，使孩子從偏愛特定的食物到逐步適應各種口味，提高孩子的咀嚼和吞咽潛力。

3．創(chuàng)設寬松的用餐環(huán)境，播放舒緩熟悉的音樂，讓孩子們圍坐在桌邊。用餐前引導孩子聞聞飯菜的香味，激發(fā)他們吃飯的愿望，鼓勵孩子自己動手吃飯。對于個別手部控制潛力較弱的孩子，不要急于糾正拿勺子、扶碗的姿勢，當孩子不留意打翻飯碗時也不要急于責怪，可在游戲中逐步發(fā)展孩子的手部動作。

第一，應對托班孩子吃飯時產(chǎn)生的各種問題，教師首先就應根據(jù)孩子的具體狀況進行分析，并采用不同的策略，有針對性地開展小組或者個別指導，循序漸進地培養(yǎng)孩子良好的吃飯習慣。如不喜歡吃幼兒園飯菜的孩子能夠從先吃一小口開始，慢慢理解不熟悉的飯菜的味道，逐漸到愿意吃；不太會自己吃飯的孩子能夠從教師幫忙喂，到教師用勺子舀好讓孩子自己吃，再到孩子獨立進餐。

第二，根據(jù)孩子的用餐狀況可進行異質(zhì)分組。如胃口好的與挑食的孩子坐在一齊，吃飯習慣好的和等著喂飯的孩子坐在一齊等。透過分層指導能夠更好地調(diào)動孩子用餐的用心性，讓孩子互相影響。

第三，透過一系列游戲，鍛煉孩子的手部動作，幫忙他們學會正確的拿勺子吃飯的姿勢。在創(chuàng)設游戲時，要注重營造與家庭相似的進餐情境，以提高孩子參與游戲的興趣。

第四，要培養(yǎng)孩子良好的用餐習慣，務必透過家園協(xié)同合作。教師能夠把孩子在幼兒園吃飯的狀況記錄下來告訴家長，同時家長也能夠把孩子在家中吃飯的狀況拍攝下來給教師，以便教師在幼兒園中對孩子進行正向引導。

材料準備：

第一階段：將張大嘴的小動物貼在筐上，同時帶給小碗、小勺，開展喂小動物的游戲。

第二階段：將小動物圖片貼在水桶上，并固定在玩具櫥上，帶給大勺、小勺和鑷子，孩子能夠觀察食物掉落的狀況。

活動玩法：在碗里放上食物，用小勺將食物喂入小動物嘴里。

材料準備：

1．在玩具櫥上貼上娃娃的臉，用即時貼做嘴巴，讓孩子將手工紙撕成小塊喂給娃娃吃，告訴孩子娃娃什么都愛吃。

2．用塑料盒子放紙條，每個格子上貼上食物的照片，紅色紙條代表草莓和蘋果，黃色紙條代表香蕉和菠蘿。

3．為個別年齡小的孩子帶給一些報紙(捏團)，或在一些紙條上面剪開口，方便他們能夠撕開，鍛煉手部小肌肉。

觀察要點：觀察孩子撕紙的方法，能否將小紙撕碎；是否明白各種顏色所代表的食物的名稱。

1．透過在游戲中看看、說說、喂喂，認識各種食物。

2．懂得樣樣食物都要吃，養(yǎng)成不挑食的好習慣。

2．菜場：各種食物的圖片(能夠根據(jù)幼兒園一周菜譜進行替換)。

1．了解大河馬愛吃什么。

3．我們一齊去看看菜場里有些什么菜(提著籃子去買菜)。

1．大河馬說：小朋友們，喂我吃東西的時候先要告訴我，你們給我吃的是什么，我不隨便吃東西的。

2．教師示范，一邊將食物貼在大河馬嘴里，一邊說“大河馬，我請你吃香蕉”。

3．指導孩子邊貼邊說出食物的名稱，在這個過程中認識各種食物。

1．大河馬嘴巴里塞滿了食物，它說謝謝你們給我吃了這么多好吃的東西，我吃飽啦!

2．小結(jié)：你們真棒，把大河馬喂得飽飽的。大河馬什么都愛吃，我們小朋友也要向大河馬學習，什么都愛吃，身體長得棒。

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