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新課標(biāo)心得體會(huì)9篇

發(fā)布時(shí)間:2024-03-11

當(dāng)我們對(duì)某件事有了深刻感悟的時(shí)候,寫(xiě)一篇心得體會(huì)是梳理自己的情緒的好方法。心得體會(huì),就是將自己的感悟與想法以文字的方式記錄下來(lái),我們以您的需求為出發(fā)點(diǎn)呈現(xiàn)了這份有用的“新課標(biāo)心得體會(huì)”,建議您能夠關(guān)注我們網(wǎng)站的最新動(dòng)態(tài)以便隨時(shí)掌握最新情況!

新課標(biāo)心得體會(huì)【篇1】

新課程在教材要求中提到:教材要以學(xué)生發(fā)展為本,以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)作為思考基點(diǎn),以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式展示學(xué)習(xí)過(guò)程,從學(xué)生的興趣能力和需要出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。但翻看先行的美術(shù)教材,有很多內(nèi)容脫離了學(xué)生實(shí)際,也有很多內(nèi)容相對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)已很不適宜。與其耗費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間、精力形式主義地模仿教材走過(guò)場(chǎng),不如合理地改造教材,及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),使之更適合學(xué)生實(shí)際與年齡特征。

(1)改造教材內(nèi)容:美術(shù)學(xué)科的課程資源相當(dāng)豐富,如各地文化遺產(chǎn)、自然景觀、環(huán)境藝術(shù)、美術(shù)網(wǎng)頁(yè)等等。教師可根據(jù)需要?jiǎng)h去教材中不符合學(xué)生認(rèn)知、心理特點(diǎn)的內(nèi)容,而相應(yīng)地補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容和現(xiàn)代美術(shù)內(nèi)容,開(kāi)發(fā)新課程資源,讓教材更具吸引力和實(shí)用性、科學(xué)性、知識(shí)性。如四年級(jí)《小吊掛》一課中,單純的模仿書(shū)中的兩種作法會(huì)使學(xué)生失去創(chuàng)作的信心。于是我找來(lái)了大量現(xiàn)代五花八門(mén)的掛飾作品,分析總結(jié)制作要點(diǎn),開(kāi)闊學(xué)生的思路與眼界,使學(xué)生的思維活躍起來(lái),創(chuàng)作出了許多新穎別致的掛飾作品。與書(shū)中的作品比起來(lái),學(xué)生的作品更加注重材料的綜合運(yùn)用,手法也更加靈活多變且易于掌握。

(2)調(diào)整教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)的制訂要做到集中、適當(dāng)、明確,目標(biāo)既不能過(guò)高而使學(xué)生失去信心;目標(biāo)也不能過(guò)底而使學(xué)生失去興趣。教師要從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā),考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要,遵照新課標(biāo)要求與實(shí)施建議,作適當(dāng)、局部的調(diào)整。調(diào)整分調(diào)低和調(diào)高兩大類(lèi):

調(diào)低可通過(guò)刪除過(guò)難要求和分步實(shí)施較難內(nèi)容二個(gè)途徑完成,讓學(xué)生獲得相對(duì)與大綱或標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)底層次的成功。而后,學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)了,心理品質(zhì)提高了,我們就可以誘導(dǎo)學(xué)生去接近達(dá)到甚至超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的要求。例如在《紙版畫(huà)》一課中,學(xué)生以前對(duì)版畫(huà)的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)是零,制版過(guò)程更是復(fù)雜而又抽象。所以我從硬幣、樹(shù)葉的拓印入手,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到底板的凹凸可以使畫(huà)面產(chǎn)生層次感。在此基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)紙版畫(huà)的制版過(guò)程就簡(jiǎn)單得多了。

調(diào)高則相對(duì)于學(xué)生年齡階段偏簡(jiǎn)單的知識(shí)要求,教師設(shè)置一些障礙,使學(xué)生不致于因內(nèi)容要求過(guò)低而失去興趣。如四年級(jí)《一家人》光是畫(huà)出父母及自己的相貌特征較為容易,可讓學(xué)生著重表現(xiàn)一家人在一起的親情與溫馨并適當(dāng)增加環(huán)境特征,以豐富畫(huà)面,增加難度。

(3)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序,四年級(jí)老教材的編寫(xiě)順序有的與實(shí)際生活有差距,為了更系統(tǒng)、更方便的教學(xué)我將教材中的部分內(nèi)容順序作了調(diào)整。如《蔬菜雕刻》一課原來(lái)被放到十五課,也就是學(xué)期末,那時(shí)已是隆冬季節(jié),考慮到我地區(qū)那時(shí)的蔬果不但少,而且貴,如果到那時(shí)再上此課,必定會(huì)影響學(xué)生材料的采集。于是在開(kāi)學(xué)初我就把這一課提到了前邊。當(dāng)時(shí)正值金秋,大量蔬菜、水果上市,學(xué)生可以采集到豐富的材料,為成功上好此課做好了必要的物質(zhì)準(zhǔn)備。另外《賀卡》一課我將其調(diào)至元旦前應(yīng)時(shí)進(jìn)行。

這樣使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)更符合學(xué)生實(shí)際,學(xué)生經(jīng)過(guò)努力也能學(xué)、樂(lè)學(xué),為學(xué)生學(xué)習(xí)成功創(chuàng)設(shè)前提條件。

新課標(biāo)心得體會(huì)【篇2】

今天單位組織去學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在一天的新課標(biāo)學(xué)習(xí)中,本人感觸頗深。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

在課程改革情景下,如何有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)?《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、教育價(jià)值觀等方面都提出了許多新的要求。,在備課組活動(dòng)或者教研組活動(dòng)中進(jìn)行交流。通過(guò)自學(xué)與交流,我們對(duì)新課程教學(xué)中如何處理“強(qiáng)化基礎(chǔ)”與“培養(yǎng)能力”、“提高素質(zhì)”相結(jié)合,如何向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程,讓學(xué)生真正成為課堂的主體,如何在教學(xué)中滲透“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”等,有了更深刻的理解。

二、大力抓好課堂教學(xué),全面推進(jìn)課程改革。

課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時(shí)指導(dǎo)”的新課程教育理念,推行“情景——探究——實(shí)踐”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索、研究,既注重學(xué)習(xí)結(jié)果、更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)?!皩W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參與者”。本學(xué)期中,提倡學(xué)生自己提出問(wèn)題,并嘗試解決問(wèn)題,這是針對(duì)高一教學(xué)知識(shí)背景不完備,知識(shí)體系不健全,課時(shí)數(shù)不足的現(xiàn)象提出來(lái)的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這樣的要求符合新課改精神,對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂效率是大有幫助的。

三、繼續(xù)開(kāi)展集體備課活動(dòng),促進(jìn)教師共同發(fā)展。

通過(guò)個(gè)人與集體相結(jié)合的備課方式,既照顧到各班實(shí)際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而整體提高教師們的備課水平。本學(xué)期中,我們數(shù)學(xué)教研組每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)。先讓每一位任教老師獨(dú)立鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教案,然后備課組再組織全體數(shù)學(xué)教師開(kāi)展研討活動(dòng),從板書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)態(tài)、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進(jìn)行研討,努力提高了每位教師個(gè)人的綜合授課能力。

四、不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

由于新課程改革的要求,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合,為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,本學(xué)期,我校數(shù)學(xué)組在繼續(xù)大力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的同時(shí),把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀(關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、三維度的有機(jī)結(jié)合、開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的知識(shí)等)貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中。我們分年級(jí)制定了數(shù)學(xué)學(xué)科分類(lèi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從數(shù)學(xué)思維品質(zhì),數(shù)學(xué)概念與原理的理解、表達(dá)和應(yīng)用,數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,數(shù)學(xué)活動(dòng)與課外學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科等五個(gè)方面對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)。我們采用了學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法,采用定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,靈活地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力,使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

總之,“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”是我的工作內(nèi)容和工作動(dòng)力,我們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中,將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗(yàn),并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法,與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作,為全面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量努力。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)近期學(xué)校及教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)真地閱讀了小學(xué)《語(yǔ)文課程課標(biāo)》,與過(guò)去的教學(xué)大綱相比,語(yǔ)文新課標(biāo)在許多方面都有突破,從理念到目標(biāo)、從實(shí)施到評(píng)價(jià)都呈現(xiàn)出一種嶄新的面貌。從中我受益匪淺,收獲豐厚。下面我談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、本課標(biāo)語(yǔ)文生活化,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。我們教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹(shù)立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

二、重點(diǎn)突出小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我們教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)的程序,讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)成功的過(guò)程中,促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化,陶冶情感,開(kāi)啟智慧,積累良好的現(xiàn)狀。

三、在教學(xué)中要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生討論交流的時(shí)間,討論交流的形式可以多種多樣,或同桌研究,或分組討論,或自由組合交流,以期達(dá)到人人參與、各抒己見(jiàn)的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間,并尋求解決的途徑。

四、在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。除此之外,對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。總而言之,我覺(jué)得在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,讓我們的教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步,走出新的一條道路!

新課標(biāo)心得體會(huì)【篇3】

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問(wèn)題情境一建立模型一解釋一應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開(kāi),教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流的氛圍

現(xiàn)代教育觀念一邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí)一使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事一讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽(tīng)懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。

2、尊重個(gè)體差異,面向全體學(xué)生

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高思維水平。

3、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

4、樹(shù)立新的課程觀,用好教材,活用教材

新課程理念下,教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者,而是與專(zhuān)家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書(shū)本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中,一方面要用教材,理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工,創(chuàng)造性地使用教材。教科書(shū)并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,我們應(yīng)該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源,它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所,如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤(pán)、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。

新課標(biāo)心得體會(huì)【篇4】

學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)吳欣歆教授對(duì)《義教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的解讀,讓我想起了11年前對(duì)20xx年版的解讀的學(xué)習(xí),似曾相識(shí),有頗具新意,深有感觸。其中對(duì)“課程目標(biāo)”的“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”的解讀印象深刻。

課標(biāo)明確了核心素養(yǎng)內(nèi)涵為20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容,明確了義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面:

1.文化自信。

2.語(yǔ)言運(yùn)用。

3.思維能力。

4.審美創(chuàng)造。

核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體。語(yǔ)言是重要的交際工具和思維工具,語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程也是思維發(fā)展的過(guò)程,二者相互促進(jìn)。語(yǔ)言文字及作品是重要的審美對(duì)象,語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用也是培養(yǎng)審美能力和提升審美品位的重要途徑。語(yǔ)言文字既是文化的載體,又是文化的重要組成部分,學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過(guò)程。在語(yǔ)文課程中,學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ),并在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。

核心素養(yǎng)中的思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),主要包括直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。思維具有一定的敏捷性,靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性。有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索創(chuàng)新,養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

思維能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,是學(xué)生掌握語(yǔ)文能力的門(mén)徑之一,是提高閱讀和寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考、探索、研究的問(wèn)題。

那么,如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢?

在教學(xué)工作中,我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該做好以下兩點(diǎn)。

一、要善于開(kāi)拓學(xué)生的思路

要開(kāi)拓學(xué)生的思路,就必須重視誘發(fā)因素的選擇和運(yùn)用。我們知道,不誘不發(fā),誘導(dǎo)得好,就會(huì)思緒綿綿,言辭滔滔。誘因范圍廣泛,一書(shū)一畫(huà)等等,都可以用之誘發(fā)引導(dǎo),打開(kāi)思路。情景教學(xué)是集成“形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)”的特點(diǎn),教師應(yīng)在教學(xué)中有目的地創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),在情景中展開(kāi)聯(lián)想的彩翼。語(yǔ)文教學(xué)中,教師根據(jù)教材的特點(diǎn),通過(guò)語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)、圖畫(huà)、表演、生活,把學(xué)生帶入教材描寫(xiě)的情景中,激情引趣,啟發(fā)想象,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)踐證明,人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向,這種傾向愈強(qiáng),思考問(wèn)題的方式就越單調(diào),思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞,跳不出定式的影響,老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),巧妙地加以引導(dǎo),挑起爭(zhēng)論,激起波瀾,讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開(kāi)朗,越思越勤、越思越精、樂(lè)趣無(wú)窮。

二、要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文,去學(xué)知識(shí)

由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。所以,就需要我們老師巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。正好這個(gè)學(xué)期聽(tīng)了幾堂公開(kāi)課,我得到一點(diǎn)感觸,老師要上好一堂課除了熟悉教材、抓住重點(diǎn),教師的教學(xué)方法很重要,課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是能體現(xiàn)出這堂課上得成功與否的關(guān)鍵。巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。

新課標(biāo)心得體會(huì)【篇5】

1、體育教師素質(zhì)提高的問(wèn)題,一方面是學(xué)習(xí)態(tài)度,另一方面是學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、可借鑒、可參考的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。由于是新事物,現(xiàn)有的資料,方法很少,許多教師都有這種疑問(wèn):新課程到底該這樣教。但從另一個(gè)角度看,對(duì)我們每一位教師又是挑戰(zhàn),更是機(jī)遇,我們?nèi)ヌ剿?、去嘗試,形成的做法、思想,就是課改的經(jīng)驗(yàn)、成果。

3、以人為本,多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)這種氛圍培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有許多優(yōu)點(diǎn),同時(shí)不可避免的存在缺少挫敗感,眼高手低,自以為是的性格,甚至極不謙虛。而利用體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì),任重道遠(yuǎn)。

4、因教學(xué)內(nèi)容選擇余地大,評(píng)價(jià)方法靈活,體育教師想“偷懶”很方便。如何規(guī)范教師教學(xué)的問(wèn)題。

5、生成新課程的問(wèn)題。如何根據(jù)學(xué)生的需要,結(jié)合學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際,安排教學(xué)內(nèi)容,形成本校校本課程。

總的來(lái)說(shuō),通過(guò)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)我清醒地認(rèn)識(shí)到,體育課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,我們更應(yīng)深入研究,不斷探索、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),勇于進(jìn)取,努力提高自身的綜合素質(zhì),使自己的教學(xué)更有時(shí)代改革的特色!

新課標(biāo)心得體會(huì)【篇6】

經(jīng)過(guò)這兩天的認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版的音樂(lè)新課標(biāo),對(duì)比新舊標(biāo)準(zhǔn),修訂稿在基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等方面有些局部調(diào)整與充實(shí)完善。下面談?wù)勎覍?duì)20xx版音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)感想。

新標(biāo)準(zhǔn)在“前言”中,把音樂(lè)課程的價(jià)值作了簡(jiǎn)要的概括,而將原標(biāo)準(zhǔn)中的第一部分“課程性質(zhì)與價(jià)值”改為“課程性質(zhì)”,改變了原標(biāo)準(zhǔn)中的課程性質(zhì)與價(jià)值混為一談的表述方法,并將原標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)課程四大價(jià)值簡(jiǎn)練地提煉和整合為音樂(lè)課程的三大性質(zhì):人文性、審美性和實(shí)踐性,集中體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科作為人文藝術(shù)學(xué)科最為重要和突出的性質(zhì)。其中“實(shí)踐性”是在本次新標(biāo)準(zhǔn)中提出來(lái)的課程性質(zhì),突出了音樂(lè)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施的必要性。這一觀點(diǎn)在新標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)理念”以及“教學(xué)建議”等內(nèi)容中也得到了進(jìn)一步的確認(rèn)。如在第四部分的“教學(xué)建議”中,新標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充的第5條“積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)”中提出:“在教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽(tīng)、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng),多聽(tīng)音樂(lè),多唱歌,多演奏樂(lè)器,多接觸樂(lè)譜,不斷積累音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);并有效利用音樂(lè)教科書(shū)、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,有效提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

從新標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容中,我們可以感覺(jué)到,新標(biāo)準(zhǔn)更加突出了音樂(lè)教學(xué)應(yīng)關(guān)注音樂(lè),體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科本位的特點(diǎn)。如課程性質(zhì)里提出的“實(shí)踐性”就集中體現(xiàn)了這一點(diǎn),指出要關(guān)注音樂(lè)的不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性以及音樂(lè)藝術(shù)的時(shí)間性、表演性和情感性等特征,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,獲得音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn),為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。再如:新標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)要求。具體表現(xiàn)為:總目標(biāo)中,“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)”目標(biāo)原來(lái)是“學(xué)習(xí)和了解”,現(xiàn)在是“學(xué)習(xí)并掌握”,在音樂(lè)要素方面增加了“節(jié)拍”、“調(diào)式”,在其他方面增加了“風(fēng)格流派”、“演唱”、“演奏”、“識(shí)譜”、“編創(chuàng)”等基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容,相比原標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容更具體,并將原標(biāo)準(zhǔn)中“有效促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成和發(fā)展”這句話刪除,凸顯了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和形成音樂(lè)基本素養(yǎng)中的重要性。

在“實(shí)施建議”中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示”里對(duì)于“演唱”提出:“要重視課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí),應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行?!痹凇把葑唷钡囊笊?,新標(biāo)準(zhǔn)由原來(lái)的“學(xué)習(xí)演奏的初步技能”改為和演唱一樣“能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂(lè)器”。同時(shí),新標(biāo)準(zhǔn)在音樂(lè)基本技能目標(biāo)中將原標(biāo)準(zhǔn)“音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景”里的“音樂(lè)創(chuàng)作”也歸屬到技能范疇。

識(shí)讀樂(lè)譜的要求也有所提高,如36年級(jí)原標(biāo)準(zhǔn)只要求“能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜”,新標(biāo)準(zhǔn)提出“能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜,具有初步的識(shí)譜能力”。而這個(gè)要求原標(biāo)準(zhǔn)是在79年級(jí)中提出的。在“識(shí)讀樂(lè)譜”上依然強(qiáng)調(diào)要在聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜,并且在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。如:在課程內(nèi)容中的“表現(xiàn)”領(lǐng)域特別提出:“教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,以及在發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)上的讀譜能力?!痹凇皠?chuàng)作實(shí)踐“標(biāo)準(zhǔn)中,新提出了運(yùn)用樂(lè)譜的要求,如3-6年級(jí)提出:“能夠在教師指導(dǎo)下,嘗試運(yùn)用圖譜或樂(lè)譜記錄聲音和音樂(lè)”。

20xx版音樂(lè)課標(biāo)更加體現(xiàn)了學(xué)科的本體性,需要教師更好地去解讀文本,挖掘音樂(lè)教材內(nèi)涵,實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地上好每節(jié)課。目前我校課改基本吻合新課標(biāo)的理念,我們將朝著這個(gè)方向,結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn),努力探索、鉆研音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)課堂改革。希望通過(guò)這次培訓(xùn),在以后音樂(lè)教學(xué)中能夠好好的運(yùn)用新課標(biāo),讓廣大的學(xué)生在新的理念指導(dǎo)下,更好的發(fā)揮師生的互動(dòng),使音樂(lè)課更好的表現(xiàn)在其它領(lǐng)域?qū)徝狼槿ぶ小?/p>

新課標(biāo)心得體會(huì)【篇7】

新課標(biāo)的實(shí)施,是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下,音樂(lè)課堂產(chǎn)生了一系列新的變化,不僅完善了課堂教學(xué),也使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高,讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)課。學(xué)生是音樂(lè)課堂上的主體,而教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)刑事的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。音樂(lè)可以給人們帶來(lái)情感上的享受,因此在課堂中,教師要完全的帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美。同樣,興趣是一切學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,在理解音樂(lè)美的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng),讓他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,這種興趣不僅僅體現(xiàn)在音樂(lè)課堂上,要讓音樂(lè)長(zhǎng)期持久地滲透在生活的每一處。

通過(guò)對(duì)義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入解讀,對(duì)課程的目標(biāo)、課程的性質(zhì)等有了一些新的認(rèn)識(shí)和理解。在教學(xué)中,首先重視的是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的'細(xì)節(jié),對(duì)自然和社會(huì)生活中各種形狀、色彩、聲音、動(dòng)作、情節(jié)等要素敏銳感受力,以及為獲得這種感受力而具有的好奇心和不斷獲得新發(fā)現(xiàn)和新體驗(yàn)的探索能力。藝術(shù)源于生活,更高于生活。藝術(shù)課程采用綜合性藝術(shù)教育理念,更是注重學(xué)生的綜合性。是學(xué)生在豐富的藝術(shù)和人文情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中的感知與體驗(yàn)。

新課標(biāo)心得體會(huì)【篇8】

看了《新課標(biāo)》之后,我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)也讓我明白我們所說(shuō)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)不僅僅是識(shí)字教學(xué),應(yīng)該貫穿小學(xué)甚至初中、高中各年段語(yǔ)文教學(xué)的始終。在識(shí)字中、在閱讀中、在習(xí)作中體現(xiàn)著字詞教學(xué)。字詞教學(xué)體現(xiàn)的字不離詞,詞不離句,句不離段,段不離篇的教學(xué)。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的第一步是識(shí)字教學(xué),得讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)用自己喜歡的方式正確認(rèn)讀字詞。

而識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)不僅僅是認(rèn)讀,正確的理解也相當(dāng)重要,對(duì)于字詞的理解的方法有很多,如:利用工具書(shū)理解字詞;根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ);聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ);抓重點(diǎn)字理解詞語(yǔ);聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ);利用找近義詞或者反義詞來(lái)理解詞語(yǔ);拆字、組詞法來(lái)理解詞語(yǔ)等等。

我們還需要注意的是,字詞的教學(xué)不是孤立的,而是要具有發(fā)散性。我們可以讓學(xué)生來(lái)做一個(gè)詞語(yǔ)游戲生字開(kāi)花。即:根據(jù)生字的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生多組幾次詞,更重要的是讓學(xué)生發(fā)散思維,去思考由這個(gè)生字詞可以想到哪些成語(yǔ)、哪些古詩(shī)句、哪些俗語(yǔ)警句等等,這樣孩子們由一個(gè)生字可以積累好多新詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)好多成語(yǔ)、俗語(yǔ)、古詩(shī)、名言、警句。這樣的字詞教學(xué),大大豐富了孩子們的詞匯。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的終極目標(biāo)就是運(yùn)用。所以,在字詞教學(xué)中,不僅應(yīng)該讓學(xué)生正確認(rèn)讀,正確理解,豐富積累,更重要的是能靈活運(yùn)用,為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí),我們可以開(kāi)展一些有趣的活動(dòng),如:能用一個(gè)詞說(shuō)一句話;能連用兩個(gè)詞寫(xiě)幾句話;能用更多的詞圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話;甚至用給定的幾個(gè)意思毫不相干的詞語(yǔ)、句子等寫(xiě)一篇小練筆等等。

新課標(biāo)心得體會(huì)【篇9】

5月8日下午我們?nèi)w數(shù)學(xué)組成員在數(shù)學(xué)組辦公室集體參加了線上《中招數(shù)學(xué)備考會(huì)》。5月10日下午分年級(jí)組進(jìn)行了集體再學(xué)習(xí)再討論,老師們都分別積極發(fā)表了自己的心得體會(huì)?,F(xiàn)將九年級(jí)備課組討論心得總結(jié)如下:

1、根據(jù)專(zhuān)家建議認(rèn)真做了20xx年的中招試題,認(rèn)識(shí)體會(huì)中招試題的經(jīng)典題型。特別是新手老師收獲非常大,感覺(jué)在教學(xué)中有了一定的方向,針對(duì)指導(dǎo)目前數(shù)學(xué)成績(jī)中等偏下的同學(xué),在復(fù)習(xí)方面有了新的思路——以經(jīng)典題型為模型,反復(fù)練習(xí)和研究,練熟吃透,幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2、近幾年的中招試題穩(wěn)中有變,大趨勢(shì)是去掉套路化,更簡(jiǎn)單,少算多思。按這個(gè)思路,我們首先在心理上是欣慰的,但在戰(zhàn)略上是不可藐視的。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中更應(yīng)該注重知識(shí)的來(lái)龍去脈,多幾個(gè)為什么,多幾個(gè)再思考?;貧w課本的定理、例題,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的來(lái)源,總結(jié)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方式方法,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、中招數(shù)學(xué)近幾年的總字?jǐn)?shù)一直在增加,20xx年已經(jīng)突破3000字,學(xué)生能夠有效讀取信息非常關(guān)鍵,這明顯考察了學(xué)生的核心素養(yǎng)。如何提升學(xué)生這一方面的的能力,也是值得我們思考的。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)里教師一定要幫助學(xué)生克服心理障礙,梳理重點(diǎn),引領(lǐng)總結(jié),學(xué)生模仿,反復(fù)練習(xí),形成思路。

4、專(zhuān)題復(fù)習(xí)還是非常必要的。專(zhuān)題復(fù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生建立模型,應(yīng)用模型的意識(shí)。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里可以更好的提升學(xué)生的能力,并且在做題時(shí)可以為學(xué)生提供思考問(wèn)題的思路。另外還能幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng),形成自己的知識(shí)鏈,為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定深厚的基礎(chǔ)。

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣離不開(kāi)數(shù)學(xué)文化,數(shù)學(xué)本身是高度的概括,但知識(shí)的形成過(guò)程一定是曲折的生動(dòng)的,如果能在課堂上讓學(xué)生了解這些過(guò)程,就能吸引學(xué)生產(chǎn)生好奇心,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)有新的認(rèn)識(shí)。把學(xué)生有效的從枯燥的數(shù)學(xué)課堂中解救出來(lái),讓學(xué)習(xí)變的事半功倍。

6、堅(jiān)決避免題海戰(zhàn)術(shù),雖然它也有一定的好處,熟能生巧,但也能熟而生厭,熟而生笨,熟而只看片面,從而產(chǎn)生更加可怕的結(jié)果。為了避免學(xué)生受思維定勢(shì)的影響,數(shù)學(xué)教學(xué)需要適度開(kāi)放,注重思維培養(yǎng),靈活多變,創(chuàng)新發(fā)展。

總之,在深入研究復(fù)習(xí)備考策略的同時(shí),還應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,為他們提供切實(shí)可行的訓(xùn)練和指導(dǎo),把復(fù)習(xí)備考工作落到實(shí)處,讓每個(gè)學(xué)生都能獲得最大程度的提高。明確命題方向和規(guī)律,然后制定應(yīng)對(duì)策,逐步形成應(yīng)試技巧,為下一步的強(qiáng)化訓(xùn)練復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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