爸爸的花兒落了課件匯編

來看看小編準(zhǔn)備的這篇關(guān)于“爸爸的花兒落了課件”的內(nèi)容，請不要忘記將這篇文章加入您的收藏夾中。教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。?教案和課件的質(zhì)量關(guān)系到教師的教學(xué)聲譽(yù)。

爸爸的花兒落了課件【篇1】

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙，并準(zhǔn)備你與父親之間的故事。

2、導(dǎo)入新課

在學(xué)習(xí)過程中，你可能遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你父親是如何教育你的呢？也許感受到愛的事情很多，請準(zhǔn)備好的同學(xué)說給大家聽聽。

（二）整體感悟

1、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。

①檢查預(yù)習(xí)，需要注意的幾個字詞，重點(diǎn)提示：

腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）

②“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

③文章表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：表達(dá)了作者失去父親后痛楚，無奈，同時又深深眷念的感情。

（三）研讀與賞析

導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求面對文章能有更全面、更深刻的理解。

自主探究

a、結(jié)合課后練習(xí)

文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對“我”是怎樣的態(tài)度和情感？從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

明確：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，學(xué)生們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒真的落了，自己已經(jīng)長大了。（板書）

b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

明確：是說“我”在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

（四）課堂小結(jié)

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。（板書梳理）本部分通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到加深印象，鞏固知識的作用。

（五）課后作業(yè)

1、細(xì)讀課文，再次體會爸爸對“我”嚴(yán)厲而深切的關(guān)愛，抄寫課文重要詞語。

2、把與父親間發(fā)生的故事寫入作文本。

爸爸的花兒落了課件【篇2】

確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好，于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時間比較充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學(xué)老師講的《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實(shí)錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后，才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。

在對課文有了較深刻的認(rèn)識后，又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過比較鑒別，覺得這一課的難點(diǎn)不應(yīng)該主要放在體味父愛上，而是該放在父親言傳身教中，英子長大了一問題上。這樣就把教學(xué)目標(biāo)確立為：1、朗讀課文，抓住線索，理清思路。2、探究作者對長大的思考，感悟至愛親情。目標(biāo)已定，接下來的教學(xué)思路就已明晰。

在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來營造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷氛圍。由解“花”字來導(dǎo)入，上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡化字的變化，明確古代“華”即是“花”?！对娊?jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語：春華秋實(shí)、華而不實(shí)。然后聯(lián)系文章內(nèi)容，生命是一樹繁花，時間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花，爸爸的花兒落了，英子長大了。（并非這種導(dǎo)入多么新穎，只是因?yàn)檫@是我今年教學(xué)內(nèi)容的一部分。上課伊始，便解一個與本文的題目或主題有關(guān)的字，也許有些老師認(rèn)為這是古文專業(yè)的事，可是我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學(xué)生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字，做一個有根的人。）

這一部分是對課文內(nèi)容的梳理，在設(shè)計(jì)上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花，考慮到預(yù)習(xí)時，班里有近三分之一的同學(xué)出錯，所以先讓學(xué)生找課文中寫花的語句，然后再來明確文中反復(fù)出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對文題的理解也采取了讓學(xué)生從課文中找依據(jù)的方法，對課文主要內(nèi)容的理解則通過設(shè)計(jì)這樣一個問題來達(dá)成：即本文寫了眼前發(fā)生的什么事，又寫了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機(jī)點(diǎn)撥：這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章采用插敘順序，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

學(xué)生明確了文章記敘的事件后，再來明確爸爸是一個怎樣的人便水到渠成。爸爸是一個怎樣的人又和下一個問題：爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長密切相關(guān)。英子的成長表現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論：1.學(xué)會勇敢地面對困難。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。4.爸爸去世后表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定。最后分析學(xué)生感受最深的挨打一事，通過個別讀、齊讀、換字讀等形式體味爸爸的嚴(yán)厲和慈愛，再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對話。（目的在于使學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸的嚴(yán)格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而爸爸的慈愛則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性）有了與文本的密切對話，學(xué)生再結(jié)合自己切身感受來談便有話說，就可打通課文與生活的密切聯(lián)系。

“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚鼈儯匀祟惤o它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”

今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂，老師讀完這篇文章后，心情激動，寫了一首小詩，請同學(xué)們和老師一起讀。

教后反思：上完課的當(dāng)天下午，語文組的各位老師給我指出了優(yōu)點(diǎn)及不足。在評課前，自我感覺這堂課的版塊還是比較清晰地，可是王欽峰老師的話讓我茅塞頓開，是啊，好戲應(yīng)放在開頭，應(yīng)該先理清思路，然后接著就品味偷懶挨打一事，這樣在課的開始就可以形成一個高潮，接下來再明線索，解題意，最后詩歌結(jié)課再形成一個小高潮。其他的缺點(diǎn)還有當(dāng)堂檢測沒有拓展性，自己語言不夠精煉，問題生成性差等，這些都需要在以后的教學(xué)中加以克服。

爸爸的花兒落了課件【篇3】

2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語言，體驗(yàn)父愛，感悟成長。

2、記敘文中的伏筆與照應(yīng)。

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。____（板書課題）

注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號

1、請用自己的語言，概括全文內(nèi)容。

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分。

（一）朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

1、這一部分寫了些什么？試歸納。

2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？

提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義：

A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

3、作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？

我和父親的故事：

A爸爸鼓勵我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮。

B爸爸鼓勵我獨(dú)自去銀行寄錢。

C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。

（二）、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

（三）、愛的體驗(yàn)與表達(dá)：

1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)劇?/p>

D熱忱的鼓勵……

2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達(dá)）

（四）、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。

（五）、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。

生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲《愛的紀(jì)念》中自由朗讀精美片斷。

同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章――《父親的愛》（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識不同風(fēng)格的父愛。

1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

1、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

爸爸的花兒落了課件【篇4】

一、?學(xué)習(xí)目的?

1、?理解父母對兒女的深情。?

2、?理解爸爸的形象。?

3、?記敘文中的插敘手法。?

4、?學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。?

二、?重點(diǎn)難點(diǎn)?

1、?重點(diǎn)：?

(1)?理解父母對兒女的深情。?

(2)?理解“爸爸”的形象。?

2、?難點(diǎn)：?

(1)?記敘文中的插敘手法。?

(2)?記敘中的伏筆與照應(yīng)。?

三、?課時安排：兩課時?

四、?教學(xué)過程?

]第一課時?

一、?預(yù)習(xí)?

1、?讀準(zhǔn)生字詞;?

2、?解釋詞語;?

3、?閱讀課文，質(zhì)疑。?

4、?思考：研討與練習(xí)。?

二、?導(dǎo)入?

1、?作家作品簡介。簡介《城南舊事》故事梗概?

2、?導(dǎo)語。?

在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。?

三、?導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)?

(一)整體感知：?

1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事?請理清課文脈絡(luò)。?

討論后歸納，然后電子板書：?

夾竹桃探爸爸?賴床受罰?

禮堂鐘聲?爸爸的病?爸爸愛花插敘?

唱驪歌盼望自己長大的人?闖練?

爸爸的花兒落了，我也長大了?

2、?爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響

討論后歸納：?

(1)六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。?

(2)六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。?

(3)我闖練成功。?

(4)當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長期教育的結(jié)果。?

爸爸的花兒落了課件【篇5】

1、理解文章的內(nèi)容、思路。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

山東籍青年歌手劉和剛曾經(jīng)以一首《父親》讓多少人潸然淚下，今天我們就一起聆聽這首唱給父親的歌。父親是我們最親近的人，最值得歌頌的人，讓我們一起走進(jìn)林海音的記憶中，再次感悟這博大、深沉的父愛。

明確：記敘了英子參加典禮時由眼前的事引發(fā)的回憶。（我和父親的故事）

2、默讀課文，小組討論交流，我回憶了有關(guān)父親的哪些事情？你是從哪些段落的敘寫中概括出來的？

明確：

（1）、開學(xué)典禮前一天到醫(yī)院看望爸爸時爸爸的囑咐（3-12）；

（2）、因?yàn)橘嚧脖话职肿反蛞约耙院笤傥催t到過的情形（13-29）；

（3）、爸爸喜歡養(yǎng)花和因叔叔被害而吐血的事情（32-34）；

（4）、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形（46-53）。

小結(jié)：在有父親相伴的日子里，可記住的事情很多，為什么在開學(xué)典禮上，英子就想到了這幾件事情呢？在英子的成長中，她得到了爸爸怎樣的關(guān)愛？爸爸是一個怎樣的爸爸呢？讓我們一起走近爸爸，解讀父愛。

1、重點(diǎn)品讀“我”賴床遲到一事，指名一生朗讀，聽讀要求：思考：爸爸對我是怎樣的要求、態(tài)度？體現(xiàn)了爸爸對我怎樣的情感？從文中找出依據(jù)。你有沒有這樣的情感體驗(yàn),能否敘述出來？

2、文中的爸爸話語雖然不多，但簡短的話語中卻體現(xiàn)了爸爸對我的情感，請篩選小說中爸爸的語言，體會父親說話時的心情，品析它們表明了爸爸對英子怎樣的深情？

明確：“英子不要怕，無論什么困難的事，只要應(yīng)著頭皮去做，就闖過去了”，希望女兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒，多闖練，獨(dú)立做事。

“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到”，對女兒要求嚴(yán)格，教育女兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是”，希望女兒自立自強(qiáng)，并要長大成人，給弟弟妹妹做好榜樣。

“不要怕英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大”，鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔(dān)起照料家庭的責(zé)任。

3、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

參考答案：對子女：要求嚴(yán)格，注重對孩子良好習(xí)慣及獨(dú)立能力的培養(yǎng)和教育。

對他人（叔叔）：有情有義，重感情，聽說叔叔被害死，便急的吐血。

對生活：愛花，愛美，愛生活，很有生活情趣，每天下班回來，第一件事就是澆花。

小結(jié)：我們看到的是一個嚴(yán)在其外，愛在其中的可親可敬的父親形象，感受到的是淳樸真摯，平淡而醇美的父愛，有這樣的愛相伴，我們一生都會感到溫暖。此時此刻，你不想對愛你的父親說些什么嗎？

四、體驗(yàn)與反思：

請以“爸爸，我想對您說……”的句式，說出你最想對父親說的一句話。（2分鐘落筆）

五、課堂總結(jié)：

正是因?yàn)槲覀兊纳杏羞@樣一個人，愛著我們，關(guān)心著我們，我們才能健康快樂的成長。如果說父親是一本書，他記載的是對子女的希望和付出；如果說父親是一片海，他寬闊的胸懷里容納的是對子女的關(guān)心和祝福；如果說父親是一條路，他甘愿讓子女踏著走向未來，走向幸福。讓我們衷心的道一聲：父親，謝謝您！

六、布置作業(yè)：

請同學(xué)們將課堂上的發(fā)言和感悟整理成課后練筆，參考題目《父愛無言》《解讀父親》《爸爸我想對您說》

一、導(dǎo)入：

在父愛的溫暖呵護(hù)下，在父親的指引鼓勵下，文章展示了英子的成長過程，英子是一個怎樣的孩子，她的成長過程能給我們哪些啟示，文章是怎樣組織安排材料的，是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

速讀課文有關(guān)部分，思考：

1、我們可以從哪些地方可以感受到英子成長？請按順序敘述下來。

由一個賴床、懶惰的小女孩，成長為六年來每天都最早到校的好學(xué)生；

由一個膽小、怕事的小女孩，成長為能獨(dú)立去銀行匯款的大孩子，

由一個愛哭、遇事緊張的小女孩，成長為聞?wù)f爸爸去世能勇敢鎮(zhèn)定面對生活的小大人。

2、從英子的成長中，你得到了哪些啟示？

以“英子，我真了不起……”的句式闡述。

1、從全文來看，作者是按什麼樣的順序來行組織材料的？

按時間記敘了畢業(yè)典禮的全過程，是順敘，敘寫主線是畢業(yè)典禮。

2、對父親有關(guān)事情的回憶，在文章中屬于什麼順序？是怎樣引起的？

中斷原來的敘述，插入回憶，屬于插敘。本文就是借助插敘來推動情節(jié)的發(fā)展的。

文章開頭寫在畢業(yè)典禮上的英子由衣襟上的夾竹桃聯(lián)想到種夾竹桃的爸爸，從而勾起昨天到醫(yī)院探望父親的回憶。接著由主線-----離開醫(yī)院時父親叮囑不要遲到的敘述，插敘了六年前因賴床受懲戒的故事。然后再由禮堂的鐘聲響了，想到了病重爸爸的敘述，插敘了爸爸愛花的故事，最后又插敘了別人希望“我”長大和爸爸讓我闖練的故事情節(jié)。至此，把畢業(yè)典禮以外的一些相關(guān)情節(jié)都補(bǔ)充插敘了進(jìn)來，使得全文情節(jié)更加豐滿具體，主題鮮明突出。

歸納：插敘寫法：一種是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插入與事情有關(guān)的另一件事情的敘述；二是插進(jìn)對有關(guān)事情的追溯和回憶。插入的內(nèi)容敘述結(jié)束后，仍恢復(fù)到原來的敘述。運(yùn)用插敘，可對所敘述的事情作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，使敘述更完整、嚴(yán)密，思路更清晰，人物形象更豐滿，主題更鮮明。

爸爸病的不輕，可能將不久于人世，文章對此多次作了暗示，試標(biāo)劃出有關(guān)語句并做出分析。

1、看爸爸時，爸爸說“沒有爸爸，你要自己管好自己……”暗示了爸爸將不久于人世。

2、畢業(yè)典禮鐘聲響起時，想到媽媽眼睛紅腫，暗示媽媽深知爸爸病重且即將去世，所以很悲痛。

3、畢業(yè)典禮結(jié)束時，催著自己，好像趕上什么似的，這是一種預(yù)感，暗示爸爸去世。

小結(jié)：這種前段為后文將要出現(xiàn)的人物、事件等所作的說明和暗示叫伏筆。巧妙的運(yùn)用伏筆和照應(yīng)，可以使文章脈絡(luò)通暢，結(jié)構(gòu)緊湊。這是我們在今后的寫作中應(yīng)借鑒的寫法。

文章多次寫到花，文章題目又是“爸爸的花兒落了”，思考：

1、“花兒”在文中指什么？“花兒”在文中起什么作用？

2、如何理解“爸爸的花兒落了”？這是什么修辭手法？

文章以寫衣襟上的夾竹桃開篇，寫夾竹桃的敗落收尾，可以看出，“花兒”是作為線索貫穿小說始末的。

“爸爸的花兒落了”，一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二象征秉性愛花的爸爸去世了。這是雙關(guān)修辭，雙關(guān)，就是在用詞造句時，表面上是一個意思，而暗中隱藏著另一個意思。

本文是一篇感人的美文，語言質(zhì)樸、淡雅、含蓄、深邃，請選擇自己喜歡的語段有感情朗讀。

學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘的寫法寫一段文字，或睹物思人，或觸景生情。

爸爸的花兒落了課件【篇6】

課前準(zhǔn)備：

朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。

了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。

教材分析：

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。題目運(yùn)用了比喻的手法，借“爸爸的花兒落了”來喻指爸爸的去世。文章隨主人公起伏的思緒信筆寫來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章通過對幾件事的敘述，重點(diǎn)寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊(yùn)含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文，并用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

能理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、 情境導(dǎo)入

播放歌曲《送別》，詢問學(xué)生聽完后有什么感覺?

歌曲用音樂的語言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達(dá)而已。只要學(xué)生領(lǐng)會到這層感情基調(diào)，就進(jìn)行課文賞析了。

二、感知內(nèi)容

文章寫了哪些人?最主要的兩個人物是誰?

速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。

⑴從英子的角度概括小說內(nèi)容。

⑵從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。

①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。

②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑;爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她;爸爸愛花的故事;爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔;爸爸去世。)

提示：

①同學(xué)們區(qū)別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中(文章第1、30—32、35—38、54—68段)概括“以英子為角度”的內(nèi)容;從寫“對往事的回憶”的段落中(文章第2—29、33—34、39—53段)概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。

②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究

題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義?

一語雙關(guān)，一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的凋謝;

另一是象征特別愛花的父親的離開人世。

“花”在文中還有什么妙用?(主要線索是貫穿全文的“花”。)

請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索?(以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因?yàn)楦赣H喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征;二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。)

表達(dá)了作者什么思想感情?

飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。

四、布置作業(yè)

熟讀課文，感覺父愛。

爸爸的花兒落了課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1?掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、?？謶?、花圃。?

2?理解文章所運(yùn)用的表達(dá)方法。?

3?使學(xué)生能夠?qū)W有所思，有所得。?

教學(xué)重點(diǎn)：

1?理清文章的思路，體會文中蘊(yùn)涵的深厚的父子情感。?

2?體會文章中的“父親”這一形象。?

3?使學(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來，反思自己的親情和友情。?

4?理解文章中的“花”這一形象。?

5?體會文中的一些含蓄的寫法。?

教學(xué)課時：兩課時。?

第一課時?

一?教學(xué)任務(wù)：

1?掌握文章的一些文學(xué)常識。?

2?深入理解“父親”和“花”這兩個相互交織在一起的形象。?

3?讓學(xué)生具體體會一下作者巧妙的構(gòu)思和細(xì)膩的感情。?

二?教學(xué)重點(diǎn)：

1?通過對“父親”和“花”這兩個形象的討論，體會文章中父親與“我”的情感。?

2?體會文章中作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。?

三?教學(xué)過程：?

(一)?導(dǎo)入：(5分鐘)同學(xué)們，今天我們要上的是臺灣著名作家林海音女士寫的《爸爸的花兒落了》這篇課文，這是一篇包含著濃濃親情的文章，非常值得我們共同來體會，共同來學(xué)習(xí)。那么在首先，我想請問一下同學(xué)們，從你們懂事起到現(xiàn)在，你們有沒有過靜下心來想一想自己的父母親，想一想疼你愛你的親人甚至是用你的筆寫下你的感受呢?(有)(沒有)?

請看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后會印發(fā)給大家，希望你們回去之后能夠仔細(xì)的閱讀，不僅能夠豐富文學(xué)知識，擴(kuò)大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。?

(二)?討論：文章中的“父親”是怎樣的一個人?(10——15分鐘)?

(兩人一組或四人一組互相交換預(yù)習(xí)作業(yè)，給五分鐘時間討論，然后請各小組發(fā)言。)?

：爸爸表面上是很嚴(yán)厲，但實(shí)際上卻充滿著愛心。?

他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅(jiān)強(qiáng)：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。?

他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。?

他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。?

總結(jié)：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠?qū)ξ覈?yán)格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是很幸福的!其實(shí)，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只是我們對生活的細(xì)心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn)，這份通過細(xì)心觀察而獲得的情感表達(dá)出來的呢?(提問)——回憶?

(三)?回憶：請問在這篇文章中作者回憶了哪些事情?(提問)(5分鐘)?

1?回憶了醫(yī)院探病的情形。?

爸爸的花兒落了課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，理清文章層次，把握行文線索，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用。

2、分析文中父親的形象，體會文中深沉而偉大的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句。（幻燈）

時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花。一朵一朵地?fù)袈?，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙!

生命如花，絢麗而多情，可是在作家林海音的筆下，爸爸的花兒卻落了。今天這節(jié)課，我們就來走進(jìn)這篇小說，盡情品味多味人生!

文中的小英子回憶了許多童年往事，且都與夾竹桃有關(guān)。請?zhí)x課文，用簡潔的.語言說說夾竹桃花引出了哪些事情。

明確：畢業(yè)典禮、醫(yī)院探病、賴床遲到、爸爸愛花、銀行寄錢、爸爸去世。

剛才我們概括的這些事情是由夾竹桃花串起來的，可以看出“花”是一條貫穿小說的線索：

這篇文章還以一件事情為線索，貫穿文章始終。是什么事情呢？

英子在畢業(yè)典禮上插入了對往事的回憶，這是什么寫法？

本文使用線索，使結(jié)構(gòu)渾然一體；運(yùn)用插敘，使文章波瀾起伏。我們在寫作中可借鑒這兩種寫法。

學(xué)生分較色朗讀4—12段，接下來分析：英子爸爸說的三句話分別對應(yīng)著文章那幾件事情？對英子有何影響？（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究）

明確:第一句話對應(yīng)的是英子到銀行匯款給陳叔叔，這件事培養(yǎng)了英子勇敢面對困難的精神。第二句話對應(yīng)的是英子六年前上學(xué)遲到挨打的事，它使英子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。第三句話對應(yīng)的是英子聽到爸爸去世消息后的表現(xiàn)，它讓英子意識到身上的責(zé)任。

過渡：爸爸在病房里都擔(dān)心英子遲到，英子以前遲到過嗎？大家把目光聚焦在15—21段。

老師把文中爸爸說的最后一句話改了標(biāo)點(diǎn)，請大家比較修改句和原句在表達(dá)效果上的區(qū)別。（幻燈）

“晚了也得去，不可以逃學(xué)。起?！?/p>

“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)？起？”

“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!”

明確：第一句是陳述句，讀起來平淡。第二句是疑問句，在這里爸爸知道上學(xué)遲到是錯誤的，怎么會用疑問語氣呢？第三句是祈使句，充分體現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)厲。

爸爸氣急了，一把把我從床上拉起來，我的眼淚就流出來了。爸爸結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一揮，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。

思考：屏幕中的文字與課文相比，有沒有改動？改動后表達(dá)效果有什么不同？

明確：“拖”字不可以換成“拉”字。爸爸費(fèi)力拖“我”，“我”的身體用力的下墜，“我”就是不愿意起床，爸爸拉不起“我”來，“我”惹火了爸爸，所以才挨打?！皰唷备鼙憩F(xiàn)“爸爸”的嚴(yán)厲。正因?yàn)椤皰唷钡牧Χ却?，所以鞭子才會發(fā)出咻咻的聲音，“揮”沒有這種表達(dá)效果?！白罂从铱础币辉~不能刪。這詞說明爸爸嚴(yán)中有愛，他在考慮拿什么工具打小英子，打重了怕傷著女兒，打輕了怕沒有效果。最終爸爸拿的是雞毛撣子。

作者運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的動詞，寫出了爸爸打英子時用力之大，速度之快，表現(xiàn)了父親的嚴(yán)厲。我們強(qiáng)調(diào)這些動詞，朗讀時就要重音重讀，加快語速，加重語氣。

寫文章時要運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞來表情達(dá)意；讀文章時可以運(yùn)用替換和刪減的方法來品味詞語的表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)貴在于學(xué)以致用。請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的替換、刪減法來品味第29段，深刻體會“爸爸精心呵護(hù)是愛，嚴(yán)厲懲罰也是愛”這一句：

英子因?yàn)檫t到被爸爸痛打，在我們心中激起了陣陣漣漪。你是不是也有被爸爸打過的經(jīng)歷？哪一次挨打使您難忘？（學(xué)生自由討論）

小結(jié)：父愛是什么？是胸前的夾竹桃，是掄起的雞毛撣子，是那冒雨送來的花夾襖，是那生命的最后叮囑。父愛如山，如山一般厚重，如山一般莊嚴(yán)。（板書：父愛）

英子在父愛中不斷成長成長是一首歌：

（音樂——送別）學(xué)生齊讀第36—37段，在讀中感悟那份淡淡的離愁別緒。

文中第37段寫到：“英子既怕長大，又喜歡長大?！蹦敲瓷倌甑哪阌羞@種感覺嗎？（學(xué)生聯(lián)系自身說體會）

明確：我們喜歡長大是因?yàn)殚L大之后可以自由自在的做小時候不能做的事情；害怕長大是因?yàn)殚L大之后有許多的煩惱和責(zé)任，也沒有時間和小朋友們做游戲。

大家從什么地方看出英子長大了？

明確：英子學(xué)習(xí)非常用功，被選為代表為同學(xué)們領(lǐng)畢業(yè)證。面對爸爸的去世，她非常鎮(zhèn)定。

所謂成長，就是不斷遭遇苦難、戰(zhàn)勝苦難、歷練生命的過程。（板書：成長）

結(jié)束語：生命如花，嬌弱而高貴；父愛如山，厚重而莊嚴(yán)；成長如歌，曲折而悠長。爸爸的花兒落了，英子也在不是小孩子，他獲得了成長。父愛像太陽一樣照亮前行的路。這不禁讓人想起工資真的名句“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

推薦學(xué)生閱讀林海音的《城南舊事》。

爸爸的花兒落了課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索

2、整體把握文章的情感，體味父親的形象

3、體會學(xué)習(xí)插敘的寫作手法

(二)過程與方法

合作探究性學(xué)習(xí)

(三)情感態(tài)度價值觀

1、感知文章深沉的父愛，體味父愛之偉大

2、領(lǐng)悟成長的真正含義

教學(xué)重點(diǎn)

1、理清文章敘述線索，體味父親的形象

2、體會學(xué)習(xí)插敘的寫作手法

教學(xué)難點(diǎn)：批文入情，體味父愛，體味成長。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們要為我們的父輩唱一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬可親的父親吧!

板書課題作者：爸爸的花兒落了 林海音

二、走近作者 、知人論事

林海音，名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到臺灣,當(dāng)時臺灣被日本帝國主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音在北京

長大,畢業(yè)于北京新聞專科學(xué)校,后任《世界日x》記者。1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。本文節(jié)選自《城南舊事》,《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末北京城南的事情。

三、初讀課文 ，理清文脈。

1、初讀課文，用簡要的話概括課文的內(nèi)容。

明確：英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業(yè)典禮結(jié)束后，父親已經(jīng)去世，此時英子終于體會到自己已經(jīng)長大，不再是小孩

2、且讀且思，理清文脈 。

(1)文章寫了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回憶的事?回憶的事是怎樣引出的?寫眼前事是什么順序?寫回憶的事是什么敘述手法?有什么好處?

現(xiàn)實(shí) (時間順序) 回憶(插敘手法)

畢業(yè)典禮前 昨天去醫(yī)院探望爸爸

六年前因賴床不起受懲罰

畢業(yè)典禮的鐘聲、韓主任 爸爸愛花

講話、驪歌 爸爸讓我給陳叔叔寄錢

畢業(yè)典禮后，爸爸去世，我長大了

明確：插敘手法使文章波瀾起伏，跌宕有致，不僅豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)可讀性，還使人物形象更加豐滿。

(2)文章的標(biāo)題有什么含義?

一語雙關(guān)：a爸爸種的花兒凋謝了;b愛花的'爸爸離開了人世

(3)“花”在全文中起什么作用?

與文章題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花，結(jié)尾寫到夾竹桃零落，可見“花”是全文的線索，貫穿文章始末。

(4)還有什么也是貫穿文章始末的，你認(rèn)為文章的線索是什么?

雙線結(jié)構(gòu)：畢業(yè)典禮、花

3、再讀課文，品味行文手法。

(1)文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆，有暗示，請找出這些地方。

明確：開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

(2)完成練習(xí)一，體會行文中的照應(yīng)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們體會了文章的結(jié)構(gòu)美，這節(jié)課我們來分析文章塑造的人物形象————爸爸。

二、 體會爸爸的形象。

1、重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)部分，說說這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?這件事對“我”的成長有什么影響?

爸爸對“我”的要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣;但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”

意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

2、 結(jié)合全文說說爸爸是個怎樣的人，并說說你的依據(jù)。

嚴(yán)厲而又不失愛心，善于教子，鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)勇敢

很重感情，聽到弟弟被日本人害死就急得吐血

特別愛花，每天下班回來第一件事是澆花

三、 在爸爸的關(guān)懷下，英子長大了，閱讀畢業(yè)典禮后“我”急著回家部分，說說“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的?

明確：“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>

四、體驗(yàn)與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

進(jìn)一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

五、 拓展延伸。

有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

四、作業(yè)

小作文：《世上還有爸爸好》

爸爸的花兒落了課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章的思路，

2、認(rèn)識父親這一人物形象，

3、感受人間至愛親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

板書課題。

二、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，教師深入到各個小組了解情況。

（一）整體感知

請同學(xué)們速讀課文，思考問題。顯示問題。

想一想：

文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？

小組討論交流，教師視情節(jié)引導(dǎo)：上下文聯(lián)系起來，具體語句……

（二）合作探究

我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（三）相互質(zhì)疑

小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難。

靈活安排：

學(xué)生可指名求教，其他學(xué)生也可自告奮勇及時求助。

（四）教師導(dǎo)學(xué)

通過剛才的求救及救助，我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請大家自由闖關(guān)！

顯示：

自由闖關(guān)每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)？

第1關(guān)： 本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義？

第2關(guān)：你認(rèn)為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用。

第3關(guān)：你認(rèn)為爸爸是一個怎樣的人？

第4關(guān)：你知道末尾“我”默念的花的含義么？

在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況，作簡要板書（見板書設(shè)計(jì)）

（五）體驗(yàn)與反思

：談一談

在父親的影響下，“我”長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護(hù)，你的父親是如何教育你的呢？請暢說欲言。

（六）教師總結(jié)

文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。

附：板書設(shè)計(jì)

爸爸的花兒落了

爸爸的花兒落了課件【篇11】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)

但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在，讓我們一起來認(rèn)識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

(課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)

二、初讀課文，整體感知

1、 有感情地朗讀全文。

2、 復(fù)述故事梗概。

(讀和說的能力是語文的基本功，也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。)

3、 出示思考題。

(文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?

(爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?

(花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?

(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗(yàn)濃濃的親情，感知父愛的深沉。)

小組討論明確：

該文題目運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個教子有方的人，在嚴(yán)厲中寓含關(guān)愛，鼓勵孩子堅(jiān)強(qiáng);很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血;情趣高雅，非常愛花。文章多處寫到花，花是作為線索貫穿全文的。

三、研讀課文，分折欣賞

1、 分角色朗讀13—30段，要求讀出角色的性格特點(diǎn)。

2、 出示思考題。

(作者運(yùn)用了哪些描寫方法?

(爸爸責(zé)打表明了對“我”怎樣的態(tài)度和情感?

(這件事對“我”的成長有何影響?

(本題旨在讓學(xué)生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學(xué)生情智發(fā)育尚不健全，此設(shè)計(jì)使他們學(xué)會透過現(xiàn)象去把握本質(zhì)，從嚴(yán)厲中感悟父愛。)

討論明確：

這段文字作者主要運(yùn)用了心理描寫(語言描寫(動作描寫(22—24段)等，描寫細(xì)膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責(zé)打，表現(xiàn)對“我”的嚴(yán)格要求，從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為“我”上了一堂生動的家教課，對我的關(guān)愛也體貼入微，雨中送衣送錢，都是為了愛。這件事對“我”的成長影響重大，從此后“我”再不賴床，成為每天早晨最早到校的學(xué)生之一。

四、布置作業(yè)，思考練習(xí)

1、 思考“研討與練習(xí)”一。

2、 抄寫生字詞。

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