最新授課心得(精品十五篇)

如果您需要找一篇優(yōu)秀的文章，幼兒教師教育網(wǎng)小編建議您閱讀一下“授課心得”。在不同的時刻，我們對同一事物的看法也會有所不同，應(yīng)該把這些想法寫成心得體會。這樣可以幫助自己找到問題的根源，激勵自我成長。想獲取更多詳細(xì)信息，請繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站！

授課心得 篇1

我們致敬夢想。從無人飛行到載人飛行，從一人一天到多人多天，從艙內(nèi)實(shí)驗(yàn)到出艙活動，從單船飛行到組合體穩(wěn)定運(yùn)行，我國的載人航天事業(yè)從無到有，從弱到強(qiáng)，跨越了發(fā)達(dá)國家三四十年的發(fā)展歷程。世界各國中第五個獨(dú)立研制和發(fā)射衛(wèi)星、第三個把人類帶往太空，先后把12名航天員17人次送入太空，成功率100%，如今更是邁向了“空間站時代”。偉大事業(yè)始于夢想，是夢想照亮前進(jìn)的方向。

我們更是在致敬青春。神舟系列一次次關(guān)鍵技術(shù)的突破，讓太空離我們越來越近，萬戶飛天不再只是傳說。三位今天出征的航天員中，兩位60后，一位70后。而在地面，我國載人航天器研制設(shè)計(jì)工作的主力軍神舟團(tuán)隊(duì)平均年齡僅33歲。將個人理想與國家和民族命運(yùn)緊密相連，是曾經(jīng)年輕和正值韶華的他們共同托起了中華民族的飛天夢。

天宮課堂第一課觀后感心得體會(六)

習(xí)近平總書記曾指出：“偉大事業(yè)都成于實(shí)干?！蔽覀儑业暮教焓聵I(yè)正是如此，沒有一代代航天人的艱苦奮斗，沒有他們對各種難關(guān)的探索與攻克，沒有他們對航天事業(yè)的堅(jiān)持不懈、不離不棄，怎么會有如今中國航天事業(yè)如此蓬勃的發(fā)展，我們又怎么會取得如此巨大的成就。

他們特別能戰(zhàn)斗，要知道載人航天事業(yè)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的任務(wù)，需要綜合考慮的因素太多太多，而且需要經(jīng)過多次的試驗(yàn)，才能得出可靠的結(jié)果。航天員更是要經(jīng)過高強(qiáng)度的訓(xùn)練才能夠更好地走入“戰(zhàn)場“。他們特別能吃苦，早期的中國異常落后，只能依靠自己，環(huán)境也極其惡劣。但是他們并沒有被這些苦難給嚇倒，始終迎難而上。他們特別能攻關(guān)，要知道我們的航天之路是一條建立在完全獨(dú)立自主基礎(chǔ)上的中國特色的自主創(chuàng)新道路。他們特別能奉獻(xiàn)，多少航天人兢兢業(yè)業(yè)，默默無聞地為了中國的航天事業(yè)付出了自己的一生，多少航天人即使知道這是一項(xiàng)危險(xiǎn)的任務(wù)卻還是毅然決然地爭先踏入太空。

載人航天精神，是中華民族精神的一個縮影，是這些航天人們留給我們的寶貴財(cái)富，我們要緊緊抓住，以此激勵著我們前行，朝著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)上篤定前行。

授課心得 篇2

學(xué)校呼吁全校師生員工及學(xué)生家長在做好防護(hù)保證健康的情況下，保持安適平靜的心態(tài)，不要恐慌，相信黨和政府一定有足夠的能力應(yīng)對疫情，相信我們的祖國一定能打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，確?！巴Ｕn不停學(xué)不減效”。一起來看看停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個人心得范文5篇，歡迎查閱！

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個人心得1

自新冠肺炎疫情發(fā)生后，我校在教育督導(dǎo)組的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，周密部署，迅速落實(shí)各項(xiàng)防控措施，有序推進(jìn)防控工作。自1月23日以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、家長、學(xué)生同筑防線，攜手共抗疫情。

按照上級安排，學(xué)校需對“四類學(xué)生”、“四類教職工”進(jìn)行摸排，接到任務(wù)后，領(lǐng)導(dǎo)班子將教職工、退休教師共計(jì)57人分成9個組，每位領(lǐng)導(dǎo)班子成員負(fù)責(zé)6-7位教職工、退休教師的身體健康監(jiān)測，每天準(zhǔn)時將監(jiān)測情況上報(bào)學(xué)校，學(xué)校匯總后再上報(bào)上級。班主任老師則利用微信群、QQ群，關(guān)注著家長和學(xué)生體溫測量，全班在班級群中上報(bào)體溫和當(dāng)日去向，學(xué)生和家長仔細(xì)學(xué)習(xí)和了解班主任轉(zhuǎn)發(fā)的疫情常識及上級布置的各項(xiàng)工作。

所有班主任老師遵循守土有責(zé)的原則，時刻提醒家長和學(xué)生要保持高度警惕，不給家庭添麻煩，不給國家和社會添亂。疫情防控期間，建議學(xué)生取消外出計(jì)劃，在家安心休整、陪伴家人、自主學(xué)習(xí)提升，保持良好個人習(xí)慣，多喝水、勤洗手、少出門、常通風(fēng)，適當(dāng)進(jìn)行室內(nèi)鍛煉活動。確需外出時，須采取科學(xué)防范措施，佩戴口罩、遠(yuǎn)離人群，做好防護(hù)，并時刻保持與學(xué)校的聯(lián)系。班主任老師叮囑學(xué)生及家長做到不信謠、不傳謠，管好自己及家人，及時、準(zhǔn)確上報(bào)相關(guān)排查信息。

為幫助學(xué)生合理安排假期學(xué)習(xí)生活，班主任要求各授課教師利用班級群及時答疑釋難，指導(dǎo)家長及孩子們擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃地完成假期作業(yè)，并每天向任課教師報(bào)告完成情況。教導(dǎo)處將電子課本和“在線學(xué)習(xí)，停課不停學(xué)”鏈接發(fā)送給家長，按上級要求開展自學(xué)，確保居家學(xué)習(xí)兩不誤。

在學(xué)校正確部署、全體師生及家長萬眾一心、眾志成城共筑防線，相信通過大家的共同努力，一定能夠奪取這場疫情防控戰(zhàn)的最后勝利!

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個人心得2

當(dāng)前疫情形勢依然嚴(yán)峻，仍需我們眾志成城，共同抗“疫”。為了學(xué)生能“停課不停學(xué)”，我們采用網(wǎng)上授課?，F(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)授課情況作一總結(jié)。

1.我每次都在前一天晚上把第二天要學(xué)的新內(nèi)容拍照發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

2.每次市上直播課前五分鐘，我會在釘釘群里點(diǎn)名并分享直播課鏈接，對于未報(bào)到同學(xué)會以電話方式或釘釘呼叫方式進(jìn)行呼叫。市直播課結(jié)束后會再點(diǎn)名，我上課前又會再次點(diǎn)名，完后根據(jù)直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上課學(xué)生和看回放學(xué)生。但總有幾個學(xué)生，總是缺課。今天有6名同學(xué)未上課。

3.在觀看市直播課時，我會認(rèn)真向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并根據(jù)老師所涉及的例題和隨堂練習(xí)，隨時調(diào)整我的備課，以免重復(fù)練習(xí)。在我上課時，先對每天的新內(nèi)容進(jìn)行一次回顧，然后做課后習(xí)題和我從練習(xí)冊中挑選的一些基礎(chǔ)題，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。上課要求做的題即為當(dāng)天的作業(yè)。

4.由于學(xué)生基礎(chǔ)太差，做題速度太慢，所以每節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容，只有四五名同學(xué)能全部完成，有一半同學(xué)只能做完一半題，留給講解的時間也只能講幾道題。所以一般就講幾道知識性的題和一道技巧題。有一部分學(xué)生自覺性太差，自己不做，只等講完才寫答案，一部分同學(xué)不交作業(yè)。作業(yè)批改完反饋給學(xué)生，一部分學(xué)生不予理會。今天作業(yè)完成30人，有12人未交。多次催交還是沒反應(yīng)。

我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)直播課對自律的學(xué)生有好處，可以回看自己不太理解的地方，空閑時間可以自己練習(xí)有難度的題。但對不自律的學(xué)生沒有任何約束力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會拉大這兩類學(xué)生的差距。當(dāng)然，初中生還是要自立，要學(xué)會自己管理自己。愿不自律的學(xué)生能有所改變。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個人心得3

隨著新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的蔓延，各地紛紛開展停課不停學(xué)的工作，但有些人不僅歪解停課不停學(xué)甚至進(jìn)行偷換概念。

首先，有些家長認(rèn)為停課不停學(xué)就是網(wǎng)上上課，網(wǎng)上直播。教育部相關(guān)有關(guān)負(fù)責(zé)人也回應(yīng)了：“停課不停學(xué)”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，其實(shí)只要是有助于學(xué)生身心發(fā)展的的內(nèi)容和方式都可以。而我們通過這幾天的實(shí)踐也可以看到，我們網(wǎng)絡(luò)平臺上有很多豐富的課程內(nèi)容供我們學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是對我們學(xué)生興趣愛好的一個提升。而現(xiàn)在進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)授課，只是一個初步認(rèn)識，是讓孩子們有一個接受的過程，加深印象。

其次，有些老師也是很茫然，認(rèn)為自己不會直播，所以就找一些好的資源去給孩子去分享，但是又擔(dān)心孩子的自我約束能力不夠。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人也在11號做出了相關(guān)回應(yīng)：沒有要求每個教師都去錄課，可以共享相關(guān)優(yōu)秀資源。確實(shí)這種方式?jīng)]有課堂教育具有約束力，但這確實(shí)也是家長和老師引導(dǎo)孩子提升自控力的一種方式啊!

最后，孩子們感覺這樣自己的學(xué)習(xí)時間太長了，又成了學(xué)習(xí)的機(jī)器了。對此教育部也規(guī)定合理安排孩子們學(xué)習(xí)的時間，不要讓孩子們整體忙碌在上網(wǎng)課與刷題做作業(yè)之間，相反，我們更應(yīng)該從生活和情感上教育孩子從這場戰(zhàn)“疫”中學(xué)習(xí)怎樣去對待社會，對待生活，對待自己!同時，我們也應(yīng)該把孩子的身心健康放在第一位，讓孩子們健康快樂的度過這個有非常意義的假期。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個人心得4

抗擊疫情，人人有責(zé)。2020年寒假，一場突如其來的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，讓全國人民措手不及。如東縣學(xué)校黨總支、校長室高度重視，靠前指揮，嚴(yán)格落實(shí)上級要求，精準(zhǔn)有序展開疫情防控，堅(jiān)決打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。

為減輕新型冠狀病毒肺炎疫情可能給師生、學(xué)生家長心理造成的不良影響，2月1日，學(xué)校為幫助廣大群眾增強(qiáng)科學(xué)防范疫情的意識和能力以穩(wěn)定人心，特安排國家二級心理咨詢師、全國心理科普講師、縣心理協(xié)會會員、校心理健康教師周云老師利用微信平臺對學(xué)生、家長進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

面對延遲開學(xué)的通知決定，學(xué)校全力以赴做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，利用“空中課堂”系統(tǒng)，搞好學(xué)科網(wǎng)絡(luò)授課，確?！巴Ｕn不停學(xué)”。與此同時，學(xué)校校長室研究決定開通了心理咨詢服務(wù)熱線，及時跟進(jìn)心理輔導(dǎo)措施，保證了延時開學(xué)期間師生心理健康狀況不受影響。2月13日學(xué)校邀請周云老師向全校師生、家長推送了心理健康輔導(dǎo)(家庭教育專題)寒假特別微課。強(qiáng)調(diào)了父母是孩子的榜樣，父母做好有效陪伴特別重要，并提出“四要、四不要”，為師生及家長提供專業(yè)輔導(dǎo)，家庭教育痛點(diǎn)難點(diǎn)，取得了良好效果。

學(xué)校呼吁全校師生員工及學(xué)生家長在做好防護(hù)保證健康的情況下，保持安適平靜的心態(tài)，不要恐慌，相信黨和政府一定有足夠的能力應(yīng)對疫情，相信我們的祖國一定能打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，確?！巴Ｕn不停學(xué)不減效”。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個人心得5

疫情還在延續(xù)，線上教學(xué)仍在繼續(xù)。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我校普高教務(wù)處一手抓疫情防治，一手抓教育教學(xué)，精心組織線上教學(xué)工作，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與到線上教學(xué)教研之中，在全體師生居家防護(hù)之際，網(wǎng)上教學(xué)工作如火如荼開展，優(yōu)勢顯現(xiàn)。

當(dāng)下我校普高網(wǎng)上學(xué)習(xí)在多方配合之下，已經(jīng)走上正軌，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為，①“建群”。借助騰訊QQ及微信、釘釘平臺，分別創(chuàng)建“班級群”(主管為班主任，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全班網(wǎng)上教學(xué)工作)+“學(xué)科群”(主管為學(xué)科老師，負(fù)責(zé)各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的答疑解惑及檢查工作)+“家長群”(建立起家校溝通平臺，借助家長督促落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況)，我們的網(wǎng)課正是在這些有效“群平臺”的高效創(chuàng)建及運(yùn)作過程中，才得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，才有了“停課不停學(xué)”的常態(tài)化學(xué)習(xí)保障;②“網(wǎng)課”即“名課+微課+反饋”，各科教師在組織學(xué)生有選擇性的收看猿輔導(dǎo)課程的同時，大膽創(chuàng)設(shè)各具特色的網(wǎng)絡(luò)直播課，并在第一時間實(shí)現(xiàn)與學(xué)生們的高效互動對接，這實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個有效延續(xù)。

但我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在體現(xiàn)共性特征的同時，也彰顯著學(xué)科特性，在教研組的統(tǒng)籌規(guī)劃下，各學(xué)科教學(xué)工作扎實(shí)有效。語文學(xué)科堅(jiān)持落實(shí)語文核心素養(yǎng)，針對不同年級學(xué)生及當(dāng)前考綱要求，對學(xué)生提出針對性的指導(dǎo)方法，例如高三年級結(jié)合當(dāng)前考試要求，強(qiáng)化學(xué)生對時事新聞的解讀能力，非畢業(yè)年級強(qiáng)化學(xué)生的日常學(xué)習(xí)積累能力。數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的提出作業(yè)訓(xùn)練，同時通過抽查等方式，落實(shí)對學(xué)生的訓(xùn)練成效。英語學(xué)科強(qiáng)化對不同考點(diǎn)的專題訓(xùn)練，有計(jì)劃的開展對聽力、閱讀理解、完形填空等題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，重在積累。綜合學(xué)科加強(qiáng)合作，強(qiáng)化素材整理及綜合訓(xùn)練，將時間進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，落實(shí)綜合學(xué)習(xí)成效。

當(dāng)然，這些共性優(yōu)勢的顯現(xiàn)，及學(xué)科特性的彰顯離不開各班主任及各科教師的配合。部分班級結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)召開班科聯(lián)系會，在班主任及任課教師的通力配合之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不減反增。祝華老師、張緒林老師、陳敬華老師、孫林老師、吳云霞老師、何軍鵬老師、劉先武老師、揭詩權(quán)老師、朱光恩老師、羅國香老師、徐曼老師、魯婉希老師等，加大對學(xué)生作業(yè)的檢查并給予適當(dāng)點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生積極性，陳芬老師選取適當(dāng)教學(xué)APP，對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科的訓(xùn)練，謝丹老師堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)直播課，黃艷老師、魏琴老師，與學(xué)生一起看直播課，課后根據(jù)網(wǎng)課內(nèi)容布置作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行答疑解惑……

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在學(xué)校的統(tǒng)一部署之下，各科教師根據(jù)自身現(xiàn)有條件和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，開展有自我特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，為疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)貢獻(xiàn)一己之力，相信伴隨著疫情防控的好消息，我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)亦能達(dá)成理想效果。

授課心得 篇3

隨著教育本身的發(fā)展，今天的教育工作對從業(yè)人員提出了更高的要求，也就是說，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會學(xué)生知識，還要拓寬學(xué)生的視野，人們越來越認(rèn)識到，教師對于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際影響力巨大，提升教育質(zhì)量必須提升教師。我認(rèn)識到教師的專業(yè)發(fā)展對教師來說是多么重要，教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)習(xí)和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我，才能應(yīng)對當(dāng)今社會面臨的各種壓力和競爭；“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得“教師應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對教育專著了解很少（如杜威的實(shí)用主義理論，皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論。）教師的專業(yè)發(fā)展是教師本身的發(fā)展，教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。

授課心得 篇4

今年xx月xx日，我有幸參加了由區(qū)教研室主辦、小學(xué)數(shù)學(xué)教研組承辦的“北師大數(shù)學(xué)名師專家”培訓(xùn)活動。通過學(xué)習(xí)我收獲頗多，受益匪淺，感觸甚多。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，專家的精彩講座給我留下了深刻的印象，也讓我深感收獲頗豐。

一、領(lǐng)略名師風(fēng)采，聆聽專家講座，增強(qiáng)了理論修養(yǎng)

這次培訓(xùn)活動中我們聆聽了多位名師的精彩講座。在這些專家的講座中，有深刻的理論闡述，有精辟的理論闡述，更有實(shí)踐的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。我們每位專家都以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)新知識的積極性。

二、更新了知識結(jié)構(gòu)，提高了教材應(yīng)用和教學(xué)水平

在培訓(xùn)的這段時間里，我們通過理論學(xué)習(xí)和專家們的指導(dǎo)，以及聽了數(shù)學(xué)學(xué)科的專題講座和優(yōu)質(zhì)課的觀摩。使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。在這里，我們真正感覺到了理論與實(shí)踐的差距，也深感自己知識結(jié)構(gòu)的不足。

三、提高了專業(yè)技能，增強(qiáng)了教學(xué)技能。

在專家講座中，讓我們了解當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與課程資料的開發(fā)等。使我更加深入理解了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

四、教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新

這次培訓(xùn)，讓我對新的課程有了更新更高的認(rèn)識，我們要以最新的理念統(tǒng)一到教育教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地充實(shí)自己，改進(jìn)自己的不足，提高自己，使自己的課堂教學(xué)更有特色，使學(xué)習(xí)成為有效的、創(chuàng)新的教育教學(xué)活動。

五、教師自身素質(zhì)的提升進(jìn)一步提升

通過學(xué)習(xí)，我們不斷反思，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，我們要做一個有思考力的老師，不斷進(jìn)行課堂改革，提高自己的課堂教學(xué)水平，提升教師的課堂教學(xué)能力。yJs21.cOm

在這次的培訓(xùn)中，我們聽到了專家的報(bào)告，對我來說是一次難得的機(jī)會。我們要把這次培訓(xùn)中學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，在實(shí)踐中去解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的新的問題，努力做一名合格的數(shù)學(xué)教師。

這次的培訓(xùn)對我們每一位老師都是有著重要的意義的，因?yàn)樗麄兌际俏乙ソK身學(xué)習(xí)的榜樣，是我的良師益友，是我人生的楷模，是我學(xué)習(xí)的楷模，更是我終身受益的人。

授課心得 篇5

聽支玉恒老師授《晏子使楚》有感

韓莊小學(xué)路藝偉

上周，我有幸聽了鄭州測繪學(xué)院著名特級教師支玉恒的課。當(dāng)主人說他七十五歲時，我簡直不敢相信自己的耳朵。當(dāng)時，我內(nèi)心除了敬佩、激動之外，更多的是感動，感動于支老師對教育的執(zhí)著，更感動于老師在七十五歲高齡親自為我們上展示課。

支老師的課簡單、輕松、快樂，給我留下了深刻的印象

一、幽默的談話

開課時，支老師對同學(xué)們親切地說：“同學(xué)們真精神?！焙⒆觽冏匀欢坏幕卮穑?/p>

“老師真精神.”極其平凡的話語拉近了師生之間的距離，少了老師的威嚴(yán)，多了長輩的關(guān)懷；接下來，支老師又問：“同學(xué)們真可愛。

”孩子們也順著說：“老師真可愛。”頓時，臺上臺下的老師和孩子都笑了起來。

支老師與孩子們看似簡單的對話，其實(shí)他在有意地訓(xùn)練學(xué)生將聽、想、說有機(jī)統(tǒng)一起來，訓(xùn)練他們在具體語言環(huán)境里要把詞用準(zhǔn)確。

二、“傳統(tǒng)”的課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多**以其圖、文、聲、色、動畫等特有的優(yōu)勢轟轟烈烈地走進(jìn)語文課堂，但是，支老師卻憑著一支粉筆、一塊黑板、一本教科書竟能演繹出如此回味無窮的課來。《晏子使楚》整整一堂課，就是以學(xué)生的說、讀、演為主，支老師讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，讀出不同的滋味。支老師是簡簡單單教語文,平平淡淡教語文,扎扎實(shí)實(shí)教語文,輕輕松松教語文。

支老師執(zhí)教的《晏子使楚》一課,“整體—部分—整體”的課堂結(jié)構(gòu)非常清晰。并不是像其他教師一樣把幾個詞幾句話抽出來一分析為止，把好好的一篇課文講的支離破碎，讓學(xué)生摸不著頭腦。

哎，看這樣的課實(shí)在是一種享受，但同時我也深深感到自己的不足，相形之下，我倍感慚愧。我不知道哪一天，我能達(dá)到他的境界。

授課心得 篇6

20__年元旦之際，冠狀病毒侵入湖北省，并氣勢洶洶地席卷中華大地，全國上下一片驚慌，全城空巷。雖然停課，但不停學(xué)。今天我們通知視頻會議的形式，針對“教育教學(xué)方面”中的問題進(jìn)行研討。

我將對對小班的幼兒剛?cè)雸@如何有效組織教育教學(xué)做以下總結(jié)：

幼兒園集體教學(xué)活動的有效性就表現(xiàn)為幼兒在活動的過程中是否得到了發(fā)展，那么如何更有效組織教育教學(xué)活動?需要慎重選擇活動內(nèi)容，切實(shí)制定活動目標(biāo)。當(dāng)然，活動的內(nèi)容要是要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和本班、本地區(qū)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平來確定。在制定活動目標(biāo)時，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遵守的原則是：

1、讓孩子“跳一跳摘個桃”。(目標(biāo)太高，孩子不容易達(dá)到要求，也不能太低，低了就無法適應(yīng)孩子發(fā)展的要求，這個時候，就需要教師去認(rèn)真把握這個“度”了。)

2、以各種手段全程吸引幼兒的注意力。①教具的使用(物教具和動感教)②盡量讓幼兒動起來(操作類的、游戲類活動)③教師語言的感染。(口頭語言和肢體語言)④努力提高教師自身的基本功水平。

(一)正確對待幼兒的各種不良情緒，做好新生入園的安撫工作

1、活動室的布置以及玩具的投放(色彩明亮耀眼、外形夸張逼真)

2、每天保持樂觀向上的情緒，用微笑面對幼兒

3、給幼兒以母親般的擁抱和親吻

4、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用注意轉(zhuǎn)移或冷處理的方法

5、注重晨間接待與晨區(qū)談話的作用

(二)用正面的教育方法引導(dǎo)幼兒保持樂觀向上的情緒與精神面貌入園及參與學(xué)習(xí)和活動，消除幼兒的消極情緒，促幼兒身心健康發(fā)展。

1、運(yùn)用鼓勵性的語言肯定幼兒的成果提高幼兒學(xué)習(xí)及活動的興趣與信心

2、善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，及時肯定幼兒好的表現(xiàn)，滿足幼兒在集體中展示自我價(jià)值的需要

(三)合理安排組織一日活動，還幼兒一個愉快輕松的學(xué)習(xí)和活動的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒積極情緒的培養(yǎng)，提高幼兒參與活動的價(jià)值

1、活動的安排要科學(xué)合理，動靜交替，防止幼兒在活動過程中心理過于疲憊或乏味、枯燥而失去對入園學(xué)習(xí)、活動的興趣。

2、選材要因人因地因時制宜。在幼兒入園初期可以多安排一些游戲活動，提高幼兒入園的積極性，繼而漸漸過度到各領(lǐng)域的活動的均衡組織。

3、活動的形式要多元化，使幼兒有飽滿的精神和積極的興致參與活動。教師的語言要淺顯易懂，生動活潑，讓幼兒以最快的速度明白他們的行為指向和活動目的，從而做到有的放矢，提高幼兒活動過程的有效性和價(jià)值性。

我們要用正確的視眼來看待幼兒入園初期的各種不良反應(yīng)，并通過平等、健康、友好、信任的師生關(guān)系的建立，用我們的愛心、耐心、細(xì)心和恒心來呵護(hù)我們的幼兒，讓幼兒產(chǎn)生安全感和歸屬感。

授課心得 篇7

感恩遇見

184169楊俊

遇見是一件美好的事情。

很多年前忘了是從什么渠道聽到了李鎮(zhèn)西老師的名字，并一口氣買回了《愛心與教育》、《做最好的老師》、《做最好的家長》，拜讀完之后被***深深地打動了，覺得李鎮(zhèn)西老師就是蘇霍姆林斯基式的教師，也一直將李鎮(zhèn)西老師當(dāng)作楷模激勵著自己。

2018年9月10日，教師節(jié)，臨河區(qū)教育科學(xué)局邀請李鎮(zhèn)西先生到臨河講學(xué)。我很幸運(yùn)見到了先生。李鎮(zhèn)西樸實(shí)、幽默、平易近人、學(xué)識淵博的老師給我留下了深刻的印象。當(dāng)時，李鎮(zhèn)西先生的主題是樸素、美麗和幸福，這是新教育的精髓。

***說：做教育，就應(yīng)該關(guān)注人性做真教育；做老師，就要永葆愛心童心當(dāng)好老師。而其中一個細(xì)節(jié)讓我感動萬分，年近六十的李鎮(zhèn)西老師在三個多小時的講座中沒喝一口水，一直站著進(jìn)行講座，從細(xì)小處可以看出***的不凡。

今年在新網(wǎng)師選修了李鎮(zhèn)西老師的《教育寫作》課，組長在幾天前已經(jīng)在群里發(fā)了通知，原本定于3月20日的課因?yàn)?**近日要去美國，時間緊迫，所以將課程改為3月19日晚上7：30。早早地定好鬧鈴，生怕自己錯過。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)知道要提前簽到，19號那天7：00點(diǎn)我來到《教育寫作》的課堂，群里已有不少老師在等待，也有今年新進(jìn)的網(wǎng)師學(xué)員在摸索著，討論著，可以看出大家都很期待***的課。7：

30***準(zhǔn)時來到了教室，可是一張嘴卻讓人既心疼又敬佩，因?yàn)?**腰不小心扭了，剛從醫(yī)院回來，飯還沒來及吃就來到了教室給我們上課，多想對***說：“***，先休息一下吧?！笨墒菂s又自私的想早些聽到***的聲音，因?yàn)槭切男哪钅畹攘艘粋€月的課啊。

***首先通過**為大家說明了為什么要開設(shè)教育寫作課的原因，并強(qiáng)調(diào)了作業(yè)要求，提醒各位學(xué)員要自覺完成作業(yè)，杜絕抄襲，以自己的良知完成作業(yè)。接著開始正式上課了。第一課主要是關(guān)于教育寫作的意義和快樂，這是由音頻和。

首先，一個人的寫作能力是一種訓(xùn)練和實(shí)踐，這需要一定的基礎(chǔ)和天賦。大多數(shù)人覺得寫作困難的原因是缺乏敏感性和習(xí)慣。敏銳是記錄的習(xí)慣，敏銳是記錄的習(xí)慣，習(xí)慣是寫作的習(xí)慣。

講到這里我就想到，確實(shí)是這樣，其實(shí)在一天中有很多可寫的東西，只要認(rèn)真去觀察，用心去體會，用心去做，只是一般人們在工作了三五年之后，慢慢職業(yè)怠待，日復(fù)一日，年復(fù)一年，日子渾渾噩噩一天天過去，感覺每一天都是一樣，覺得沒有什么可寫。我們經(jīng)常提到習(xí)慣。我們經(jīng)常教孩子養(yǎng)成這個習(xí)慣和那個習(xí)慣。但作為教師，我們是否養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣？那如何提高寫作水平呢？

***講到：第一，要養(yǎng)成動筆的習(xí)慣，記錄自己的教育生活，也許就會改變自己的教育人生。第二，教育寫作與學(xué)科無關(guān)。教育寫作不是語文教師的專利。教育寫作應(yīng)該是每個教師的能力。

第三，教育寫作不是培養(yǎng)作家，詩人等，對天賦要求并不高，寫作主要是寫自己的教育故事，把自己的感想感受記下來，通過寫作反思自己。***提到他的做法是：有感而發(fā)，見縫插針。

然后***講到教育寫作的意義和幸福是什么，就是為什么要寫作，寫作有什么意義，寫作能給我們帶來什么樣的感受。在這里***首先舉了蘇霍姆林斯基的例子。蘇霍姆林斯基，之所以有這么多人熟悉和欽佩，是因?yàn)閷懽鳌?/p>

因?yàn)橄裉K霍姆林斯基那樣同時代的教育家在烏克蘭很多，為什么蘇霍姆林斯基能夠脫穎而出，成為教育大家，是因?yàn)樗闹髯尭嗳肆私饬怂?。后來，他以自己為例，說明自己寫作的原因和寫作的意義。在這里***舉了“名校長工作室”驗(yàn)收的例子，在驗(yàn)收中評審組長周小山教授是這樣評價(jià)的：

“李鎮(zhèn)西老師的匯報(bào)是實(shí)事求是的匯報(bào)，看起來他沒有什么匯報(bào)材料，但李鎮(zhèn)西的全部文字就是他的教育科研成果！”這就是寫作的意義：證明自己和傳播自己。

***還舉了唐燕老師通過觀察、記錄、寫作轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的例子，通過寫作成就了自己，使自己由平凡走向了優(yōu)秀。

然后他談到了教育和寫作之間的關(guān)系。王紹華校長對李鎮(zhèn)西老師的成長模式概括為“四個不?！保翰煌?shí)踐，不停思考，不停閱讀，不停寫作。

一片愛心，愛教育，愛孩子。四個不停不是孤立的，實(shí)踐、思考、閱讀和寫作是相輔相成的。實(shí)踐、思考和閱讀促進(jìn)寫作，而寫作又反過來促進(jìn)實(shí)踐、深入思考和積極閱讀。

教育與寫作相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

后來，李鎮(zhèn)西先生說：教育寫作離我們每個老師都很近。李鎮(zhèn)西老師在此舉了兩個例子“《故事會》的故事”和“侯博俊的痛（名字不知是否正確）”，這是李鎮(zhèn)西老師在**十年代時的隨筆。

***在讀之前，請老師們思考在自己身邊有沒有類似的經(jīng)歷，如果有你是否記錄了下來。是啊，其實(shí)***說的這兩個故事在我們身邊也有很多，為什么***都記錄了下來，而自己卻沒有去書寫呢？我們周圍每天都有不同的故事發(fā)生。只要我們努力，每個故事都值得記錄，每個故事都值得書寫。

最后，李鎮(zhèn)西先生總結(jié)了教育寫作的意義和幸福：第一，教育寫作能促進(jìn)我們更好的實(shí)踐、思考和閱讀。其次，教育寫作給我們成就感和尊嚴(yán)感。

許多年后，我看到了我寫的教育故事，回顧了我教育成長的足跡和人生的軌跡。第三，傳播我們的教育智慧。教師的智慧也許只會讓班上的孩子受益，但傳播智慧可以讓更多的老師和孩子體會到這種智慧。

無數(shù)的老師，無數(shù)的智慧相互啟迪，教育就會越來越美好。第四，為未來年邁的自己留一份溫馨記憶。教育的幸福不僅體現(xiàn)在證書和榮譽(yù)上，更體現(xiàn)在文字上。

持之以恒的教育寫作，讓我們從平凡到卓越，從平凡到幸福。

李鎮(zhèn)西先生近兩個小時的教書，猶如涓涓細(xì)流，打動了我們的心。教育寫作就是培養(yǎng)自己，塑造自己。教育寫作不僅是一種寫作，更是一種教育和成長。

通過教育寫作，讓我們拿起筆，記錄每一點(diǎn)，為我們自己和我們的孩子。

感謝您與新教育、新網(wǎng)絡(luò)教師和每一位新教育家會面。

2019.3.20

授課心得 篇8

呂軍利

2020年寒假已經(jīng)結(jié)束了，但處于疫情猖獗的非常時期，如何開學(xué)？如何上課？便成了老大難問題。在這個特殊的學(xué)期，根據(jù)晉城市教委及澤州縣教委“停課不停學(xué)”的工作安排,我校于2月10日開始，組織安排了初中三個年級空中課堂的授課學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，廣大教師在政治思想上、教育教學(xué)觀念、教學(xué)方法、評價(jià)方式上收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更加明白了作為一個教師應(yīng)該具備的素質(zhì)

在特殊時期更是首先必須具有奉獻(xiàn)精神，必須讓學(xué)生明白我們是一個集體，老師、學(xué)校、社會，永遠(yuǎn)和他們站在一起。教書育人，教師必須率先垂范，如果沒有奉獻(xiàn)精神，即使他學(xué)富五車，也不成為一個好老師。而一個把事業(yè)當(dāng)成生命、愛校如家、愛生如子的老師，把全部心血、整個身心都奉獻(xiàn)給學(xué)生，一心撲在教育事業(yè)上，則必定能被學(xué)生所接受。其次是富有愛心，教育的全部奧妙在于熱愛學(xué)生。教師愛學(xué)生，既是教師職道德的核心，又是教育工作的必要條件教師愛學(xué)生的情感在教育工作中有著重要的作用。古今中外的教育家，凡在教育工作中取得卓越成效的，無不熱愛自己的學(xué)生，同時也無不為學(xué)生所愛戴和崇敬。瑞士著名教育家裴斯塔齊始終與學(xué)生們一起生活，他認(rèn)為“第一件要做的事，就是贏得孩子的信任和熱情。有了愛心，就能“曉之以理，動之以情”，喚起學(xué)生的自尊心;有了愛心，就能“導(dǎo)之以行”培養(yǎng)學(xué)生的自信心;有了愛心，就能“持之以恒”，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心教師要用博大的愛去關(guān)懷學(xué)生、感化學(xué)生、指引和帶領(lǐng)學(xué)生走上成材之路。

二、轉(zhuǎn)變陳舊的教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量關(guān)

老師要從知識的提供者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，如為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案和1—2個相關(guān)資源；教學(xué)活動要有一定的靈活性和選擇性，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，自主安排學(xué)習(xí)活動（包括學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)資料和自我檢測等），在教學(xué)設(shè)計(jì)上預(yù)留學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和條件；再其次，充分利用已有豐富優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息、分析信息、在有價(jià)值信息中學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才有可能以學(xué)生為中心組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多樣化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與個性化學(xué)習(xí)結(jié)合，真正通過學(xué)校、任課教師和班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的針對性和有效性研究，提高特殊時期在線教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)新。這就要求教師要改革傳統(tǒng)的傳授知識的做法，不斷學(xué)習(xí)新知識，研究新課題，培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢。在空中課堂的上課過程中，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，特別的課件的制作與使用技術(shù)，在教學(xué)中，也要對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，讓他們能夠初步學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代技術(shù)的知識，為他們以后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)?！边@段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動的起點(diǎn)”。掌握了這個標(biāo)準(zhǔn)以后，我們在教學(xué)中要始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)有梯度性的練習(xí)題。

四、調(diào)動多元化的主體，讓評價(jià)“活”起來

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)的主體是教師，在生生互動、師生互動、甚至家長與學(xué)生互動的新課程背景下的今天，評價(jià)主體應(yīng)發(fā)生變化。在教學(xué)中，我們要形成學(xué)生自評、同伴互評、家長參評、教師綜合評定的民主的、開放的、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的評價(jià)體系。

尤其是讓家長參與評價(jià)，更提升家長對評價(jià)的重要性的認(rèn)識。評價(jià)往往是讓家長看一張畫滿√或×的試卷、成績，要真正改變家長在評價(jià)上的落后觀念，淡化分?jǐn)?shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的決定性因素，必須創(chuàng)設(shè)多種載體，讓家長參與其中，一方面提高家長重視，另一方面也讓學(xué)生、家長、老師這樣一個三角關(guān)系上的各邊相互間多幾分尊重、了解和溝通。

空中課堂是新生事物，總有個發(fā)生成長過程，老師在每次上課之前需要和學(xué)生一定的溝通，因?yàn)槊看紊险n的學(xué)生是不一定相同的，如老師的上課特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)，還要講一些學(xué)生在聽課時需要注意哪些方面，如準(zhǔn)備好書本、記錄本、草稿紙等。甚至告訴學(xué)生，在上課的過程中還可以抽查學(xué)生在家的表現(xiàn)（因?yàn)橛幸曨l可以點(diǎn)擊觀看），給學(xué)生有一定約束感。

當(dāng)然空中課堂的學(xué)習(xí)也要許多不盡人意的地方。比如，無法真正的掌控學(xué)生，學(xué)習(xí)效果也比較模糊，好多學(xué)生參與度不高等等。但只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n和設(shè)計(jì)合理，課中增加互動，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效度，絕對不是留于形式上的事。

總之，在特殊時期，我們更要大膽實(shí)踐，改革教學(xué)模式，用“停課不停學(xué)”的擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新，贏得我國教育信息化支撐隨時隨地有效學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的新業(yè)績。

授課心得 篇9

從來沒有感覺如此的倉促，從來沒有感覺如此的高速，從來沒有感覺如此的重視程度。

那還是1月27日大年初三的上午，從我第一次參加的我市教育系統(tǒng)疫情防控工作會議歸來，雖然接收到了研究線上學(xué)習(xí)的任務(wù)。似乎，我的潛意識還處在，慢慢研究，不用著急，也無需著急的假期狀態(tài)。

然而，當(dāng)天下午，就接到基教科張科長通知，希望盡快研究線上教學(xué)的方式方法，爭取第二天(大年初四)先在高中先組織培訓(xùn)會。

接到通知的那一刻，說實(shí)話，真的很著急，平臺嘛，就根據(jù)上級的要求，選擇釘釘即可。至于其它的平臺如企業(yè)微信、QQ視頻會議、CCTalk等等，暫時不作考慮。雖然這期間，各類平臺、各類資源、各類關(guān)節(jié)，各種渠道，各種消息，都不知道是如何被他們獲知的，每天接上幾個不知名的推介平臺和資源的電話，收到幾則不知名的推介短信，接到幾個不知名的推介邀請，是再也尋常不過的事了。雖然，有時覺得不煩其擾，但本著“學(xué)不為過”“知不為錯”的觀點(diǎn)，咱該接接，該了解了解，該學(xué)學(xué)，該側(cè)重側(cè)重，咱至少還明白當(dāng)前最重要的是什么?借助釘釘平臺組織線上教學(xué)，咱以前沒了解過，沒接觸過，沒組織過，沒用過?到底如何組織?以什么樣的方式組織?還需要做哪些準(zhǔn)備工作?對網(wǎng)絡(luò)的要求如何?最終的效果又會如何?……等等，我真的沒敢想那么多。

閑話少敘，立即著手，趕快與聯(lián)通公司(釘釘平臺合作伙伴)毛、于二位經(jīng)理聯(lián)系，希冀從他們那里尋求幫助。很快從他們那里得到了非?？隙ǖ拇饛?fù)，用釘釘視頻會議的模式或者群直播的模式，可以滿足線上教學(xué)的直播要求，沒問題。他們也表示愿意給予免費(fèi)技術(shù)支持和培訓(xùn)。聽到這些，仿佛自己是在洶涌的波濤中，抓到了一根救命稻草;又仿佛是處于懸崖邊上的自己，看到一根救命的繩索。噢~謝天謝地，天不負(fù)勤快人。

目的已很明確，就是先與他們探討利用釘釘客戶端如何開展線上教學(xué)問題。其實(shí)，方法很簡單，也沒有多難。就是發(fā)起視頻會議，邀請人員參加，被邀人員接受邀請、開講等等。過程很簡單?？紤]到學(xué)校教師信息素養(yǎng)層次不齊，建議作出詳細(xì)的操作流程，如釘釘平臺的直播功能如何實(shí)現(xiàn)?教師如何邀請學(xué)生進(jìn)入課堂?學(xué)生家長進(jìn)入直播需要做什么?等等。供培訓(xùn)使用。

溝通、交流、溝通、交流、再溝通、再交流。我提出，要求做出的操作流程，什么技術(shù)也不懂的教師，一看就懂。就這樣，經(jīng)過多方努力，多方嘗試，在1月28日(大年初四)下午17：09，在去局里調(diào)試第二天視頻會議的路上，《釘釘群直播、視頻會議功能操作介紹》《釘釘學(xué)校組織架構(gòu)創(chuàng)建》《釘釘家校溝通班主任如何邀請學(xué)生(家長進(jìn)入班級群)》《釘釘家長操作手冊》等先后出臺。

由于工作沖突和時間原因，最終第一批高中學(xué)校校長和管理員培訓(xùn)時間確定在1月29日(大年初五)下午。

操作流程搞定后，就是如何組織培訓(xùn)的問題。也就是參加培訓(xùn)前需要做什么準(zhǔn)備?

經(jīng)過溝通，參加培訓(xùn)至少得做以下準(zhǔn)備。

一是學(xué)校需要帶事業(yè)單位法人證書原件或電子照片、公章、教師電子通訊錄。目的是在釘釘平臺組織學(xué)校架構(gòu)，進(jìn)行認(rèn)證，并導(dǎo)入教師數(shù)據(jù)。

二是參會人員手機(jī)提前下載注冊釘釘。目的是方便現(xiàn)場學(xué)習(xí)。

三是學(xué)校的明確一名釘釘管理員，管理員帶身份證、筆記本電腦。目的是培養(yǎng)明白人，擔(dān)負(fù)起學(xué)校管理和培訓(xùn)任務(wù)。

至于具體培訓(xùn)準(zhǔn)確時間、培訓(xùn)地點(diǎn)選擇、具體參加的人員、進(jìn)入會場的證件、疫情防控期間的個人保護(hù)、進(jìn)入培訓(xùn)地點(diǎn)的疫情防控檢測等，由基教科安排。

時間：1月29日(大年初五)，下午14：30。

地點(diǎn)：新鄭一中

首批高中四十余人的線下現(xiàn)場培訓(xùn)準(zhǔn)時召開。

此處省略培訓(xùn)過程N(yùn)千字，培訓(xùn)場景和畫面自己腦補(bǔ)……

此次培訓(xùn)，各學(xué)校都非常重視，學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真：

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子基本上全員參與，這本身就是一種態(tài)度，一種敢為人先、不達(dá)目的不罷休的態(tài)度;

二是培訓(xùn)期間基本上都能做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場實(shí)操、現(xiàn)場演練等等，認(rèn)真執(zhí)行;

三是不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是在學(xué)習(xí)中不懂就問，保證了培訓(xùn)的效果;

四是各位校長都能站在不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，并著力尋求答案;

五是參會的學(xué)校管理員都非常認(rèn)真。

可以說，由于各學(xué)校的重視，保證了培訓(xùn)能在有序的環(huán)境中進(jìn)行，也為高三年級，甚至是高一高二年級做好線上學(xué)習(xí)工作做好了鋪墊。

但，同時，經(jīng)此培訓(xùn)，蔥花覺得其它中小學(xué)培訓(xùn)時，有以下幾個方面需要引起注意：

一是由于釘釘平臺的認(rèn)證，需要一定的反饋時間。這個可以在會前，讓學(xué)校管理員提前進(jìn)行，保證培訓(xùn)的連續(xù)性。

二是其它中小學(xué)校長應(yīng)該要更加重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)。因?yàn)樗P(guān)系到疫情防控期間，學(xué)校的線上教學(xué)工作能否順利開展。

三是學(xué)校管理員應(yīng)該是個明白人。因?yàn)楦咧械膶W(xué)校管理員基本上都是計(jì)算機(jī)或者相關(guān)專業(yè)的教師，信息素養(yǎng)都比較高，接受能力強(qiáng)，現(xiàn)場消化不成問題。而其它中小學(xué)管理員就參差不齊，信息素養(yǎng)有高有低，真的需要學(xué)校選擇的管理員是個明白人，否則后期的校內(nèi)培訓(xùn)將無法進(jìn)行，隨之帶來的線上學(xué)習(xí)也將無法開展。

四是參加的管理員，不懂一定要當(dāng)場問問，把問題解決在當(dāng)下，不要放在實(shí)際的工作中，否則工作會很被動。

五是管理員要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，莫把“重任”當(dāng)成“重壓”，也莫把“重任”變成可有可無。

高中學(xué)校校長和管理員試點(diǎn)培訓(xùn)工作已順利結(jié)束，期待中的校內(nèi)培訓(xùn)和線上教學(xué)輔導(dǎo)工作一切順利。

授課心得 篇10

轉(zhuǎn)眼間兩個月的實(shí)習(xí)生活也結(jié)束了。還記得剛開始的時候，還天天盼望著實(shí)習(xí)結(jié)束的一天，而當(dāng)這一天真的到來的時候自我才發(fā)現(xiàn)，雖然是短短的兩個月時間，可是自我早已不知不覺中習(xí)慣了這個環(huán)境，融入了這個團(tuán)體，早已把自我當(dāng)成了這個團(tuán)體里的一份子。想到自我要離開了，是那么的不舍。看到自我相處了兩個月的學(xué)生和教師，想到今后就不能再見面了，真的不想走。突然間發(fā)現(xiàn)那里的一切都好親切，自我的學(xué)生都萬分可愛?？吹剿麄円粋€個不舍的眼神真的很想留下來。時間過得真快，兩個月就這樣過去了。回想起在這短暫的兩個月內(nèi)所發(fā)生的和自我所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會了很多。實(shí)習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習(xí)鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)本事。提高了對教育工作的認(rèn)識。在實(shí)踐中體會了教書育人的重大職責(zé)。在這兩個月的實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真的向自我的指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽取教師們對我的評價(jià)和提議。認(rèn)真的聽好教師上的每一堂課，吸取教師的寶貴的教學(xué)方法。認(rèn)真，充分準(zhǔn)備每一堂課，聽取教師的提議和教導(dǎo)。認(rèn)真，仔細(xì)批改學(xué)生每一天的作業(yè)，做好作業(yè)講評工作。幫忙作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個別講解，盡全力做好一名有職責(zé)心的好教師。在班主任工作方面，觀察學(xué)生的上課出勤情景。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問題進(jìn)行耐心的教導(dǎo)。同時在工作上也得到了其他教師們的幫忙和關(guān)心。得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個月，給我留下了很多完美的回憶。這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。

經(jīng)過這兩個月的實(shí)習(xí)生活，我深深體會到了教師著職業(yè)的偉大和教師的艱辛。剛開始實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是聽課，聽指導(dǎo)教師講課，再回顧我的任課教師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個教師都會有不一樣的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服教師在課堂上的應(yīng)對自如，他經(jīng)過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，課堂氣氛十分的活躍。在聽課過程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽課的過程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過程。在了解教學(xué)流程的同時，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)本事的積累。

聽了一周的課后，我開始走上講臺，開始慢慢適應(yīng)課堂氣場。由于經(jīng)驗(yàn)不夠，應(yīng)變本事不強(qiáng)，這幾堂課純粹是灌輸知識，毫無藝術(shù)感。認(rèn)識了自我的不足，聽課就有了針對性，可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的課時，還是出現(xiàn)了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課順序不清楚”等問題。這時，指導(dǎo)教師要求我多聽課。并且為我指出了教案的不足以及上課出現(xiàn)的缺點(diǎn)和不足。

隨著時間的推移，經(jīng)過聽課和實(shí)踐，我開始有了一些提高。這時指導(dǎo)教師給了我多次機(jī)會，分不一樣層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課本事。帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不是自我的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會像自我的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。在上課的過程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的挫折，讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系，并且教師要把自我當(dāng)成活動中的一員、學(xué)生們的良師益友。教師既要講授知識，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個別交流。對于已經(jīng)具備了必須程度自學(xué)本事，能夠獨(dú)立思考的學(xué)生，我的體會是要充分調(diào)動他們的主觀能動性，將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來，使他們在歡樂中學(xué)習(xí)。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思考題，加以點(diǎn)撥。由此而來，他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動性開始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓這群學(xué)生學(xué)的簡便歡樂。之前大家可能有抱怨教師上課的種種?？墒菍?shí)習(xí)結(jié)束了，自我親身經(jīng)歷過了才明白其實(shí)上好一堂課不是一件很容易的事情。自我距離心目中的那個主角還有很多路要走。其實(shí)，教師是既偉大有很艱辛的職業(yè)。

整個實(shí)習(xí)期間都讓我難以忘懷，也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作教師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。學(xué)生已經(jīng)有了自我的思想和邏輯，遇到問題有自我的思維方式和解決辦法。他們都很愿意和我討論問題。這時我就以朋友的主角與之傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們提議。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會報(bào)以我同等的尊重。日復(fù)一日地監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚修，認(rèn)真的班主任工作是很累人的事情。學(xué)校是一個規(guī)訓(xùn)的場所，學(xué)生理解的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和構(gòu)成良好的人格。班主任的素質(zhì)主要體此刻日常行為中。班主任要以作則。說到做到。班主任能夠體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、本事等心理特征，班主任經(jīng)過良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛，才能理解班主任的管理教育，班主任就經(jīng)過自我良好的素質(zhì)能夠使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任僅有得到學(xué)生的信任和誠服，師生才能融洽交流。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化，班主任不明白要花費(fèi)多少汗水和心血。

回顧過去兩多月的實(shí)習(xí)工作，心中充滿感激。我要感激我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的歡樂和對自我逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花。我要感激學(xué)校的教師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到教師工作的重要與偉大。

在實(shí)習(xí)中，你會遇到各種各樣的情景，就像天氣一樣千變?nèi)f華。當(dāng)遇到了自我喜歡的還是不喜歡的，容易完成的還是很難完成的，我們都要勇敢的應(yīng)對。雖然我一開始的時候都會有顧忌去做，可是事實(shí)告訴我，應(yīng)當(dāng)對自我有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即使我在嘗試中失敗了，也能讓自我成長，如果連鍛煉的機(jī)會都沒有的話，哪何來積累經(jīng)驗(yàn)和成長呢?這么一想我上的八十多節(jié)課也是很有價(jià)值的。這一切，只能靠自我去爭取。如果我們只是在那里等待別人給你的機(jī)會，那我們只會在沉默中消亡，僅有主動，才能為自我創(chuàng)造良機(jī)。

授課心得 篇11

?感謝老師精彩授課感言

尊敬的各位老師：

我將援引這些文字，以表達(dá)我對您們的無限感激之情。在接受您們的教導(dǎo)中，我得到了知識和生命力的養(yǎng)分，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。感謝您們，我在英語學(xué)習(xí)的道路上不再孤獨(dú)。

在接受您們的教誨中，我注意到您們的專業(yè)知識和熱情，感受到您們的精彩授課。在老師的指引下，我們不僅學(xué)習(xí)了知識，更學(xué)會了做人的素養(yǎng)。每一堂課都是一次心靈盛宴，在聽取您們的講解中，我感到了文章和文字的魅力，感受到了語言的純粹和美妙，而這些都是您們無私奉獻(xiàn)、用心教育的成果。

我還想感謝您們在教育中付出的努力和耐心。您們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)生活付出了很多，為我們排除了難關(guān)，為我們節(jié)省了時間和精力。您們將生命和精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，傾注在我們一季又一季的學(xué)習(xí)中。您們引導(dǎo)我們走上通往溫馨的廣闊道路，為我們創(chuàng)造鼓勵、啟發(fā)、幫助和愛的環(huán)境，讓我們迎接挑戰(zhàn)，釋放潛力，勇往直前。

還有一點(diǎn)，我要向您們表達(dá)我的感恩之情。我知道，每一位老師都是用一顆耐心的心靈教育我們，都是付出自己的滿腔熱忱，與我們共同成長。感謝您們在每次私下與我們談話時，那份真摯的關(guān)懷和呵護(hù)，為我們消除了迷茫和困惑。您們的鼓勵和贊賞，一直是我們成長道路上強(qiáng)大的動力，是我們前進(jìn)的信念、榜樣和動力！

最后，我要感謝您們培養(yǎng)了我們健康而美好的未來。您們是我們不斷攀登知識巔峰的向?qū)?，是我們永遠(yuǎn)的啟蒙老師。因此，我們要認(rèn)真對待自己的學(xué)習(xí)，為老師的辛勤付出而感到自豪。感謝您們的精彩授課，我們將繼續(xù)在人生的路上追求卓越，感念這份無比珍貴的禮物！

愿后來的我們能夠成為你們視野中最閃耀的星辰，繼續(xù)展現(xiàn)您們園丁般的辛勤付出，為您們豐富多彩的人生生活錦上添花！

授課心得 篇12

--讓科學(xué)的思維方式插上教育騰飛的翅膀

最近有機(jī)會聆聽了華師大劉濯源教授的幾堂學(xué)科思維導(dǎo)圖教育培訓(xùn)課，感受頗深，聽完課后極后悔沒有早點(diǎn)報(bào)名參加這個培訓(xùn)。

老實(shí)說，之前有關(guān)部門組織的各種各樣的培訓(xùn)、授課的各路專家學(xué)者也非常多，但我們一線教師對此基本不大感興趣。我感到，有些培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)在沒有多少新意，無非是炒些各種所謂的教育流派老調(diào)，玩些抽象的理論，華而不實(shí)，大同小異，也沒有什么可操作性。這次劉教授的思維教育理論卻給人耳目一新之感，給人以極大的啟發(fā)，它不光有心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的理論作支撐，在教學(xué)實(shí)踐中又有較強(qiáng)的可操作性。

科學(xué)的教育理論可以給教育插上翅膀。雖然這些理論我在上大學(xué)時早就學(xué)習(xí)過了，但現(xiàn)在工作多年后才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年學(xué)的這些似乎沒有多少用的心理學(xué)、教育學(xué)理論，就是在指導(dǎo)著我們的日常的教育、教學(xué)工作。

從本質(zhì)上講，學(xué)科思維導(dǎo)圖研究的是科學(xué)的思維方法。在我看來，教育是一門科學(xué)，應(yīng)該更加注重科學(xué)的思維方法。從事教育工作必須要遵循教育的基本原理，尊重教育的基本規(guī)律，不是僅能靠一腔熱情和埋頭苦干的干勁就能出成績、見效果的。

我們的工作和醫(yī)生一樣決不能一知半解，也決不能允許有半點(diǎn)馬虎和差錯，醫(yī)生出錯會出人命，教師馬虎會誤人子弟。可惜有些老是不明白這么簡單的道理。他們常常勤勉地掩蓋他對教育的無知。滿堂灌、長時間機(jī)械的重復(fù)練習(xí)等教學(xué)方法還在大行其道，搞得學(xué)生疲憊、教師疲憊，而又沒有多少效果。

然而，現(xiàn)行的教學(xué)評價(jià)機(jī)制只看結(jié)果（分?jǐn)?shù)），不看過程，只看態(tài)度，不看效率，這是可悲的。有趣的是，這樣一位老師和這樣一種教育方式往往能得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識。這種欣賞，實(shí)際賞識對不懂科學(xué)、不尊重教育規(guī)律的人的默許和縱容。

這是一種急功近利的教育。這只取決于最終的分，而不是方法和效率。這只取決于冷淡的結(jié)果，而不是快樂的過程。功利的教育其實(shí)是在殺雞取卵，它可能會取得一點(diǎn)短暫的效果，但最終會扼殺青少年的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的原動力，最后只會戕害教育自身的發(fā)展。

德國教育家德斯道威曾說過：壞老師給人真理，好老師教人發(fā)現(xiàn)真理。我們是否也可以這樣說：

好的教育應(yīng)該教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而壞的教育只能給學(xué)生一個答案。學(xué)會準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)，閱讀和學(xué)習(xí)是一件快樂的事情?，F(xiàn)在學(xué)生們不喜歡讀書了。我們應(yīng)該考慮一下嗎

我們的老師教他們正確的學(xué)習(xí)方法嗎？他們真的喜歡探索和發(fā)現(xiàn)知識的樂趣嗎？

也許學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因有很多。有人把這都怪罪于“應(yīng)試教育”，“應(yīng)試教育”是一個筐，什么都可以往里面裝。聽了劉教授的課，我突然明白，根本原因可能在于：

教育不在按學(xué)生學(xué)習(xí)的思維規(guī)律來辦事，教師在賣力地瞎教，學(xué)生在被動地努力瞎學(xué)。這樣的教育一定是低效的、痛苦的，永遠(yuǎn)不可能受到學(xué)生的歡迎。

所以，看看現(xiàn)在的中小學(xué)生，有多少是真正喜歡讀書的！把快樂的學(xué)習(xí)變成沒有科學(xué)教育的折磨，是多么可悲??！以我的孩子為例。小學(xué)一年級時，他仍然喜歡上學(xué)。他放學(xué)后不回家。

二年級以后情況就相反了，學(xué)校對孩子來說再也沒有吸引力了，從此就一直在抗拒、對立的心理狀態(tài)中讀到初中、高中。不知道到畢業(yè)時他會以哪種方式來慶祝他人生中最苦難的中學(xué)讀書生活的結(jié)束。像這樣的孩子太多了，是我們勤奮的老師造成了他們的痛苦。我為此深感內(nèi)疚和羞愧。

我要永遠(yuǎn)追求成為一個這樣的教師——做一個明明白白的教育工作者，做一個既有扎實(shí)的專業(yè)知識，又懂得教育科學(xué)的教師，而決不能做一頭蒙著眼睛的勤奮的小毛驢。我要永遠(yuǎn)把“學(xué)會思考，學(xué)會思維永遠(yuǎn)比一個好分?jǐn)?shù)重要”這樣一條原則作為我教育工作的座右銘。

感謝劉教授，他多次鼓勵我們：“世上無難事，只有復(fù)雜事?！薄敖虒W(xué)過程中根本沒有“難”這個字。

”他的話給了我們巨大的信心。同時，我也真切地體會到，要成為一個合格的、不被時代淘汰的的教師，要學(xué)的東西太多太多了，所謂教無止境，學(xué)無止境。在教書育人的道路上，我們要努力，再努力。

我想，既然我選擇了這個職業(yè)并喜歡它，沒有一個老師真的愿意做一個平庸的老師。畢竟，人總是要有一點(diǎn)追求的。

愿與每一個不甘平庸的老師共勉。

常熟市教師培訓(xùn)班參加教師網(wǎng)名：金沙江

授課心得 篇13

今天觀摩了顏若銀老師教授的《活見鬼》〉一課，感覺如沐春風(fēng)，喜歡顏老師輕松、自然的教學(xué)風(fēng)格，喜歡她扎實(shí)穩(wěn)妥的教學(xué)藝術(shù)，喜歡她令人毛骨悚然的“鬼”讀法……

這堂課有很多亮點(diǎn)，這給了我很多啟發(fā)：

一、不斷深入的層次

“文似看山喜不平”，我們的語文課堂也同樣如此，如果一節(jié)課從始至終一直平鋪直敘，沒有起伏，沒有高潮，很難在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。顏老師的這堂課設(shè)計(jì)得非常巧妙的是：在一次又一次的細(xì)讀、研讀中不斷地深化、升華，從讀正確，到讀流利，再到讀明白，最后讀出味道，一步步邁向高潮，整個教室的氣氛也越來越熱烈，孩子們的臉上也慢慢地溢滿自信的微笑。

對-流利-理解-品味，每一級閱讀，顏老師的設(shè)計(jì)都是梯度上升。

在讀正確環(huán)節(jié)，顏老師出示句子：以足撩之，偶不相值。再出示撩的兩個讀音及意思，讓學(xué)生根據(jù)意思選讀音，學(xué)生是在思考中自已學(xué)會字的讀音，而非老師灌輸給他的，學(xué)習(xí)的成就感溢于言表。

這種使學(xué)生跳起來品嘗水果的教學(xué)藝術(shù)非常棒。

在讀流利環(huán)節(jié)中，顏老師則特別關(guān)注學(xué)生的心理，學(xué)生沒自信，不敢讀，老師隨機(jī)抽讀，給每個學(xué)生的評點(diǎn)是那么地不著痕跡，可卻又那么溫馨，那么能燃起學(xué)生心中的那份活力與自信，如：讀得挺流利的，以后要有自信。你們看，又一個深藏不露……

在讀明白環(huán)節(jié)中，課件出示文言文與譯文，師生配合，師讀譯文，生讀文言文，在一句一句的對譯中，文言文不好理解的字、詞、句的意思突然間就都呈明朗化了。師生對譯后，生生對譯，同桌對譯，此時，同學(xué)們讀得酣暢，讀得淋漓，真可謂痛快之極。讀書而不是說話，讀書促進(jìn)思考，在這里發(fā)揮了最大的作用。

雖然學(xué)生們讀得很透徹，但顏老師并沒有罷休。她想讓學(xué)生們感受到文言文的獨(dú)特魅力?！爸荡笥辍薄芭疾幌嘀怠薄爸荡陡庹叱科稹比齻€句子中都出現(xiàn)了值，它們分別是什么意思？顏老師引導(dǎo)學(xué)生感悟：

文言文中的一個詞優(yōu)于現(xiàn)代漢語中的幾個詞。然后讓學(xué)生通過兩個詞一句、三個詞一句、四個詞一句來感受文言文的樸素。

最后的讀出味道環(huán)節(jié)，顏老師抓住重點(diǎn)段，讓學(xué)生品讀，在學(xué)生無法準(zhǔn)確把握時，顏老師的示范朗讀：“鬼”，令人毛骨悚然，掀起了一個小高潮，學(xué)生讀得樂不可支。

二、授之以魚，不如授之以“漁”

在層層推進(jìn)中，顏老師出示金鑰匙：學(xué)習(xí)文言文時，先把難理解的字詞標(biāo)上序號，然后把注釋寫在旁邊，這樣可以幫助我們更好地理解。學(xué)生們之前就是在三個“值”的理解及“俄頃”等地看老師使用過這種方法，現(xiàn)在老師又把方法總結(jié)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生在課堂上使用這種方法解決其它的字詞，做到了學(xué)以致用。

我相信在未來，這個班的學(xué)生會很期待學(xué)習(xí)文言文，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會了學(xué)習(xí)文言文的方法。

三、心理活動的揣測，盤活課堂

顏老師設(shè)計(jì)了想象畫面一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜想撐傘者與投傘者各自在想些什么，如：

久立，不語，撐傘者想

久立，不語，投傘者想

撐傘者以足撩之，偶不相值，撐傘者想

投傘者以足撩之，雖偶不相值，撐投傘者想

······

在這個環(huán)節(jié)中，課文中的平面人物立即像賦予了生命似的，變得立體而生動，學(xué)生們的思維得到了發(fā)散，人本的對話顯示了其獨(dú)特的魅力。

授課心得 篇14

“天宮課堂”開講，太空真奇妙，講述了中國航天員在空間站的衣食住行，并向我們詳細(xì)介紹了航天服的內(nèi)部設(shè)計(jì)以及功能，企鵝服的功能是對降肌肉萎縮，心血管功能下降。接著講述了細(xì)胞生物學(xué)夜光服展示失重條件下細(xì)胞生長發(fā)育研究，詳細(xì)講解了心肌細(xì)胞，細(xì)胞在太空中很神奇，熒光顯微鏡下跳動，并且一閃一閃的十分震撼，成片的心肌細(xì)胞做著收縮運(yùn)動。

到了同學(xué)提問的環(huán)節(jié)，他們提出的問題也是各有特色，第一位同學(xué)向空間站中的葉光富老師，王亞平老師提問，“在空間站里，可以像在地面上一樣自由行走嗎?”王亞平老師為我們做出了解答，因?yàn)榭臻g站中沒有重力的幫助，所以空間站中的人無法像人在地面上一樣的行走。他們總是飄來飄去的，并且在旋轉(zhuǎn)的過程中，上半身向右轉(zhuǎn)，下半身會向左轉(zhuǎn)，上半身向左轉(zhuǎn)，下半身會向右轉(zhuǎn)，吹氣等動作在空間站并不能令其轉(zhuǎn)身，這是葉光富老師向我們展示的，但手臂大幅度轉(zhuǎn)動時，可以令其轉(zhuǎn)身。第二位同學(xué)向王亞平老師提問，“在空間站中的生活用水可以循環(huán)使用嗎?”王亞平老師向我們作出了解答，由于他們用的是處理過的生水，所以不能循環(huán)利用。并且水在地面上有浮力作用，把乒乓球放在水杯里向下按，乒乓球會不斷的浮出水面，但是在空間站乒乓球并沒有浮出水面，而是在被按壓后沉在水底，王亞平老師向我們解釋，那是因?yàn)樵诳臻g站中浮力幾乎消失。

水膜實(shí)驗(yàn)是王亞平老師和葉光富老師共同進(jìn)行完成的，這個實(shí)驗(yàn)使王亞平老師和女兒共同做的花太空綻開了。接著，王亞平老師向水膜中注水，形成一個大水球，通過水球觀看，王亞平老師是一個倒立的像，那是凸透鏡成像形成的。隨后，葉光富老師將水球中的小氣泡抽走，并向水球中注射了一個大氣泡，通過水球觀看，王亞平老師可以看到一正一反兩個像。王亞平老師借此向我們提問，“為什么會有一正一反兩個像?那是因?yàn)樗虮粴馀莘殖闪藘刹糠?。”王亞平老師，葉光富老師還進(jìn)行了泡騰片實(shí)驗(yàn)，畫面十分壯觀。后面有廣西南寧，澳門，四川汶川，北京等幾位同學(xué)，向葉光富老師和王亞平老師提問了各有特色的問題，葉光富老師和王亞平老師也為他們一一解答了他們提出的問題。

最后，有三位同學(xué)說出了他們的感受，第一位同學(xué)感覺透鏡成像十分震撼;第二位同學(xué)提出，在空間站想要轉(zhuǎn)身的時候，用扇子扇一扇應(yīng)該也可以轉(zhuǎn)身;第三位同學(xué)道出航天員老師們在空間站要克服重重困難，身負(fù)重任的他們是多么的艱難，并且希望自己以后也像航天員老師們一樣偉大。

就此，中國空間站首站太空授課成功完成。

授課心得 篇15

吳正憲，國家特級教師，曾任小學(xué)教師。她的成功之路就是對學(xué)生那份深深的愛，和學(xué)生真誠相處，她以自己的人格魅力吸引著學(xué)生。她善于理解文字之美、課堂之美、學(xué)生之美。她很容易感動學(xué)生，也被學(xué)生感動。

看到她能感受到生活的積極活力。她在課堂上的情感和激情可以點(diǎn)燃學(xué)生對生活和生活的熱愛。

吳正憲教師的課設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不因循守舊，努力把課講出新意，在很多方面都有突破，能引起我們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。她的新思想體現(xiàn)了先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念會帶來不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和不同的學(xué)習(xí)效果。

吳正憲教師特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。如吳老師在上《解決問題》中，在學(xué)生初步會讀題，理解題意后，吳老師在找中間問題解決兩步計(jì)算時，讓學(xué)生們通過鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，了解分析問題的方法，讓學(xué)生解答問題，出現(xiàn)不同答案，通過學(xué)生辯論的方法解決問題的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)，把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過程中。她充分尊重學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者。

使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展，同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該樹立一切為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念。只要在教學(xué)中學(xué)生思想出現(xiàn)的火花要及時捕捉，學(xué)生在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的情感態(tài)度要及時引導(dǎo)，吳老師還提出了包括學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤也是一筆很好的資源，教師要及時利用這個資源讓學(xué)生從迷惑中自己能主動去探求，以達(dá)到自己主動探索、合作交流、使學(xué)生個性得以民展等目的。

在課堂教學(xué)中，既要尊重學(xué)生的個性和情感，又要尊重學(xué)生的個性差異。特別是對于所謂的貧困生要學(xué)會等待，等待是藝術(shù)，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情鼓勵學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生情感，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上成為好老師、好朋友。

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