教室觀后感匯編

今天小編將為大家介紹一篇充滿智慧的“教室觀后感”文章。隨著社會的發(fā)展，看電影成了人們消遣放松的一種方式，一定久久不能平靜。將自己的見解與影片的劇情主題相結(jié)合寫一份觀后感是非常重要的，寫作能力的提高可能顯示在日記寫作方面。一篇好的觀后感應(yīng)該注意以下要素：

1. 簡潔明了的劇情介紹，能夠讓讀者大致了解電影的故事情節(jié)。

2. 合理的情感表達(dá)，通過文字表達(dá)出自己對電影觀后的感受和情緒。

3. 深入分析的觀點，對電影的主題、意義、主要人物等進(jìn)行細(xì)致剖析。

4. 獨特的觀點，通過個人對電影的理解和思考，展示獨特的觀察和見解。

5. 合適的語言風(fēng)格，運用得體的詞匯和語句，讓觀后感更富有藝術(shù)性和魅力。

讀完此文章，您一定會從中獲得收獲！

教室觀后感【篇1】

會飛的教室讀后感（一）：

《會飛的教室》是我最喜歡讀的之一，這一本書有鄔理、姚尼、戴馬亭、艾嘉蘭、馬提斯、葛洛迪等主人公。

看了這一本書，我明白了世上親請與友情是人與人之間最重要、最貴重的感情。哪怕有再多的困難，與親人的團(tuán)結(jié)是擋不住的，哪怕有再多的金錢、財富也換不回珍貴的友情。親情和親情將是世界上每個人的堅強(qiáng)后盾！

我喜歡書中的正義老師和被禁止的老師，因為他們不喜歡用戰(zhàn)爭來解決問題，只喜歡工作的正義。我的膽子很小像書中的鄔理一樣。讀完這本書，我明白害羞的人不必完全膽怯。有時候，即使你不期望他們會超越自己。

有空你也讀一讀，我想你會跟我一樣愛不釋手。這一本書該我一個極大的道理：友情是無法用金錢換回來的，必須要好好的珍惜它。

會飛的教室讀后感（二）：

《會飛的教室》中主要講述了戴馬亭、姚尼、塞巴修、鄔理、馬提斯、禁煙老師和培克老師之間的友誼。

學(xué)***在高峰的戴馬亭卻因為家里沒有送來買火車票的錢而情緒低落，培克老師明白了事情的經(jīng)過，便把自我的年終獎全給了戴馬亭，讓戴馬亭回家去了！

姚尼是個孤兒，只有船長陪著他，但他在文學(xué)方面很出色，《會飛的教室》就是他的杰作。

別人都嘲笑鄔理膽小，于是他下了一個決心，要從好幾米高的地方跳下來，結(jié)果小腿骨折，也不能回家了。

馬蒂斯的肚子就像一個無底洞，但它能釋放的能量是其他人的三倍！

讀了這本書，我學(xué)會了友誼，我知道如何愛老師，愛學(xué)生，愛每個人！

會飛的教室讀后感（三）：

如果教室是一架飛機(jī)，它可以帶我們環(huán)游世界。如果你長著一對想象的翅膀，就快飛入書中的世界，分享他們的喜、怒、哀、樂吧！教室會飛嗎？

當(dāng)然不會，《會飛的教室》只但是是孩子們在圣誕夜自編自導(dǎo)的一場戲罷了。

這本書主要描述了這學(xué)期學(xué)生們的遭遇。

書中的主人公有：

來自貴族的鄔理，一個為了證明自我不是膽小鬼，而帶著雨傘從爬桿上往下跳，結(jié)果摔折了腿。

窮人家的孩子戴馬亭因為家境貧寒而不能在圣誕節(jié)回家，他為了不讓別人明白他的痛苦，常常默默地流淚，恰好被培克老師看見了，于是培克老師用他的年終獎金也就是原本想和禁煙老師一齊圣誕旅行的錢，幫忙戴馬亭回了家。

還有一個多愁善感的約翰尼，他的經(jīng)歷塑造了他的寫作能力。他也很有寫作天賦，《會飛的教室》就是他編寫的。他的好朋友也給他起了一個著名的大作家的稱號。

這本書讓我明白了一個道理，學(xué)生應(yīng)該團(tuán)結(jié)，愛和幫助對方。在學(xué)校里，老師總是在背后鼓勵和幫助我們，就像老師在書本上啄師一樣。我想說：老師，多謝您！

會飛的教室讀后感（四）：

高爾基曾說過：書是人類進(jìn)步的階梯。中國著名作家冰心說，讀書是好的，多讀書，讀好書。這句令人難以忘懷的話

最近，我又讀了一本好書《會飛的教室》，它主要講述了在吉奇斯蒙中學(xué)里，一群天真、爛漫的孩子，兩位善良的老師，譜寫出了一段真誠的樂曲。

書中有許多令人難忘的人物：膽小但有愛心的同伴鄔理，偉大的畫家馬蒂斯，偉大的作家戴馬特，關(guān)心孩子的老師姚尼，孩子的好朋友，禁煙的老師，和藹可親的校長

這本書里令我最難忘的是第二章《營救葛洛迪》中的《聲東擊西》，因為它講述了孩子們在和敵人打雪仗的時候派出小分隊，營救了同學(xué)。

在吉奇斯蒙中學(xué)里，一群生龍活虎、體力充沛的孩子們認(rèn)識了一位禁煙老師，之后，因為作業(yè)本被職校生搶走，同學(xué)葛洛迪被抓走了，孩子們才想起了這件事的原因他們在最近燒毀了職校生的旗子。為了防止打群架，禁煙老師讓孩子們用了和平方法單打獨斗，馬提斯獲勝了。和職校生打雪仗的時候，孩子們派出了一支小分隊營救同學(xué)，最終將葛洛迪成功地救了出來。

讀一本好書，就能收獲一些知識。我要讀更多的書，收獲更多的知識。

會飛的教室讀后感（五）：

《會飛的教室》講了一群孩子在校園里的生活，有才華橫溢的戴馬亭，多愁善感的姚尼，大胃王馬提斯，膽小鬼鄔理他們有著團(tuán)結(jié)合作的精神，最后在圣誕聯(lián)歡節(jié)中，他們排練的《會飛的教室》取得了巨大的成功。

圣誕節(jié)前的平安夜，《會飛的教室》正式開演了，每個孩子都很認(rèn)真地演出，塞巴修扮演的老師摸著胡子，對同學(xué)們講著火山知識，背景是戴馬亭精心繪制的火山，紅彤彤一片，噴吐著滾滾的泥漿，栩栩如生。然后他們來到埃及的金字塔。雅尼扮演的鬼長老背誦了這首詩。徐泰加的小女孩慢慢地從空中落下，唱起了那首美麗的平安夜之歌。演出以悅耳的歌聲結(jié)束。由于大家團(tuán)結(jié)一心，都想為這個團(tuán)隊出一份力，盡心盡力演好自我的主角，演出獲得了成功。

在這本書里，我學(xué)到了可貴的合作精神，做任何事都要大家共同努力，要識大體，顧大局，為群眾而奮斗，不能因為一些小事而斤斤計較；我也學(xué)到了堅強(qiáng)，戴馬亭家里貧窮，但他不屈服，成績優(yōu)良，在生活中我也不能向困難屈服；我還學(xué)到了關(guān)愛之心，老師伸出援助之手幫忙學(xué)生，學(xué)生幫忙老師與故人重逢，齊心協(xié)力救出同學(xué)，治好同學(xué)的心病，以后我也不能自私自利，要大方一點，關(guān)愛別人。

一群天真而又懂事的孩子形象時時展此刻我的眼前，一個個給我啟迪的故事時時讓我感動，這就是《會飛的教室》帶給我的收獲！

會飛的教室讀后感（六）：

我讀了一本經(jīng)典而又有生動的書《會飛的教室》，這本書讓我領(lǐng)悟了一個道理，友情無價。

看到這個題目，大家也許就是因為這個令我好奇的題目，吸引我細(xì)心的讀這本書，你們也許會想，會飛，因為它有翅膀，可教室怎樣會飛呢？其實教室也許會飛，也并非現(xiàn)實，它只是學(xué)生的想象罷了！

《會飛的教室》是孩子們自編自演的一場圣誕劇。全書由排演展開，透過一系列的生動感人的情節(jié)，塑造了一群聰穎、活潑、天真、可愛的少年形象，其中有多愁善感、才華橫溢的戴馬亭，冷靜持重的塞巴修，膽小怕事的邵里以及魁梧好斗的馬蹄斯，都以其鮮明的、獨特的形象給讀者留下了難忘的印象。

《會飛的教室》的資料，可算是濃縮的校園風(fēng)景錄，表現(xiàn)出同學(xué)之情、師生之愛、朋友之誼無不喚醒我們對友誼的追憶與珍惜。

值得一提的是，作者塑造的人物并不完美。就連班長戴馬特也會遭遇不幸。正是這種缺陷讓我們更有勇氣去面對生活。、

教室能飛不是現(xiàn)實。這只是小學(xué)生的想象。如果我們也展開想象的翅膀，我們相信我們也必須飛到廣闊而神奇的世界。這是友誼的代價！

會飛的教室讀后感（七）：

如果你在一間會飛的教室里學(xué)習(xí)，你將會怎樣對待呢？插上想象的翅膀，一齊感受英雄的喜怒哀樂！教室真的會飛嗎？當(dāng)然不是。飛行教室只是一組由青少年編導(dǎo)的舞蹈劇。

這是一本關(guān)于校園故事的書。這是德國作家艾利克·卡斯特納寫的。里面有情感豐富的姚尼，滿腹才華的戴馬亭，沉著穩(wěn)重的塞巴修，膽小如鼠的鄔理和爭勇好斗的馬提斯。他們雖然性格迥異，卻十分珍惜他們之間的友誼。

圣誕節(jié)前幾天，班長戴馬特收到了爸爸媽媽的來信。因為家里窮，他買不起車回家。這時，佩克老師把他的年獎學(xué)金本是想和禁煙老師一齊去旅游的錢給了戴馬亭，讓戴馬亭能夠回家和爸爸媽媽一齊過圣誕節(jié)。我從中學(xué)到，每個人都會遇到困難，我們不能被眼前的困難打敗。

只要我們努力工作，勇敢地面對生活，總有一天我們會成功的。這讓我想起了偉大的發(fā)明家愛迪生，在發(fā)明電燈的過程中，做了無數(shù)次失敗的實驗，總共試用了6000多種纖維材料，最終才確定用鎢絲來做燈絲，提高了電燈的使用壽命。他真讓人敬佩！

讀完《會飛的教室》這本書，它讓我懂得了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫忙。正如一句話所說的在家靠父母，出門靠朋友，如果同學(xué)有困難，我們必須要盡力去幫忙他。它告訴了我凡事不能魯莽沖動，事前必須要思考周全，只有一身蠻力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

它同時也教育我要有一顆寬容他人的心，如果別人打了你一拳，你也不要還手，否則會越打越兇，到最后，還不是打個兩敗俱傷，友誼斷裂，你們認(rèn)為值得嗎？

最后，我期望大家能夠去找找這本書來看，肯定會對你有幫忙的！

會飛的教室讀后感（八）：

這個寒假我讀了《會飛的教室》這本書，它讓我受益匪淺。

《會飛的教室》這本書不但好看，而且寫的都是有關(guān)我們學(xué)生的事情。這本書講的是一群孩子在校園里的生活，有才華橫溢的戴馬亭，多愁善感的姚尼，膽小怕事的鄔理以及魁梧好斗的馬提斯他們有著團(tuán)結(jié)合作的精神，最后在圣誕聯(lián)歡節(jié)中，他們排練的《會飛的教室》取得了巨大的成功。

我覺得戴馬亭是個機(jī)智勇敢樂觀向上的孩子。他讓我明白做事要冷靜、決定、認(rèn)真分析，想好應(yīng)對方案再去做。不要把事情鬧大。

姚尼是個小作家。他寫的劇本《會飛的教室》，竟然成了壓軸戲。真令人佩服。

馬提斯是個魁梧好斗又貪吃的小男孩。馬提斯在營救葛絡(luò)迪時幾次都要沖上去打他們，幸好有同學(xué)攔住了他。在比武時，馬提斯不顧自我受傷，打敗了加瓦斯，并討回人質(zhì)。

禁煙老師是個喜愛孩子、熱愛和平的人。是他告訴塞巴修，讓塞巴修告訴職業(yè)學(xué)校的學(xué)生到屋后比武，減少了打斗。學(xué)生幫忙老師與故人重逢。

如果世界多一些這種人，該多好啊！以后我也要多多幫忙別人。

讀完這本書，讓我明白了：做事要機(jī)智勇敢，善于分析，不能沖動，要理解別人，多交朋友，愛和平，不能讓別人踐踏自我的尊嚴(yán)！

會飛的教室讀后感（九）：

看到這個題目，大家也許會感到驚訝。但是這個題目，引起我的好奇心。大家可能會想，鳥會飛，是因為它有翅膀，而教室是給我們學(xué)***方，怎樣會飛呢？

其實教室會飛，也并非現(xiàn)實，它只是小主人公們的想象罷了?！稌w的教室》是孩子自編自導(dǎo)的的一部戲。

主人公們是一些中學(xué)生，這本書就是中學(xué)生校園生活中的風(fēng)景錄，書中表達(dá)的同學(xué)之情、師生之愛、朋友之間的友誼，都無不表露了每一個少年的個性，透過一個個故事，讓我認(rèn)識了一群聰穎、活潑，天真可愛的少年。其中，多愁善感的姚尼、才華橫溢的戴馬亭、冷靜持重的塞馬修、膽小怕事的鄔理，以及魁梧好斗的馬提助，都以鮮明、獨特的形象給我留下了難忘的印象。

書中主人公們的故事都十分貼近我們的生活，故事中的主人公們也像我們一樣，事事也并非一帆風(fēng)順，就連品格兼優(yōu)的戴馬亭也經(jīng)受到打擊，遭遇困難，他的家境十分貧寒，可幾即使這樣，他也能迎著困難依靠獎學(xué)金來維持生活。但是，正是這樣生活的磕磕碰碰，才能使主人公們，我們也會變得更加堅強(qiáng)，促使我們有更大的勇氣去應(yīng)對人生。我想，如果我們也能展開想象的翅膀，相信就必須會飛到一個更加廣闊，更加神奇的世界。

我太喜歡這本書了！它讓我明白，朋友之間就應(yīng)互相幫忙、互相尊重。

教室觀后感【篇2】

當(dāng)我從好友手中拿到德國作家卡斯特納寫的《會飛的教室》這本書時，我感到非常的好奇，教室怎么可能會飛呢？帶著這種好奇，我在暑假里認(rèn)真地閱讀了這本書。原來《會飛的教室》是一群孩子自編自導(dǎo)的一場戲。

《會飛的教室》講的是吉奇斯蒙中學(xué)里一群聰穎、活潑、天真可愛的孩子在排練圣誕節(jié)晚會節(jié)目的過程中發(fā)生的許多故事。書中有許多令人難忘的人物：膽小怕事的烏理、貪吃的“大胃王”馬圖斯”、品學(xué)兼優(yōu)的戴馬亭、才華橫溢的耶尼、智慧的禁煙老師和溫柔、嚴(yán)厲的培克老師。他們鮮明、獨特的形象都給我留下了難忘的印象。

讀完這本書，我明白了很多道理。在生活中我們遇事時要保持頭腦清醒、冷靜，要機(jī)智勇敢，還要善于分析，決不能魯莽、沖動行事。瞧瞧平日的自己，做事情總是毛毛躁躁的，抓不著頭腦，要么東一榔頭西一棒槌，遇到困難挫折時就心慌意亂，像沒頭的蒼蠅，不知怎么辦才好。我們要向書中的班長戴馬亭學(xué)習(xí)，她雖然家境貧寒，但遇事卻臨危不亂、善于思考，做事有條不紊，不懼困難，這都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

從這本書里，我還學(xué)到了團(tuán)結(jié)合作的精神，正是這群孩子團(tuán)結(jié)一心，各自盡力演好自己的角色，才讓《會飛的教室》這部圣誕劇取得了巨大的成功。我們的班級就是一個團(tuán)體，需要我們每個人共同努力，不能只顧一己私利，更不能為一些芝麻大的小事斤斤計較，只有團(tuán)結(jié)一致，才能取得最后的成功。

世上無難事，只怕有心人。愿我們早日插上理想的翅膀，飛翔在等待我們探索的奇妙的大千世界里。

教室觀后感【篇3】

在一個寧靜的夜晚，我讀完了德國著名作家卡斯特納寫的《會飛的教室》一書，感受頗深。掩卷而思，書中一個個鮮活的角色，躍然眼前，他們用愛譜寫了一首感人的師生贊歌。

《會飛的教室》是孩子們在圣誕節(jié)晚會上自編自演的一場戲。全書以排演展開，通過一系列生動、感人的情節(jié)，塑造了一群聰穎、活潑、天真、可愛的少年形象。多愁善感的姚妮，才華橫溢的戴馬亭，冷靜持重的塞巴修，膽小怕事的鄔理，魁梧好斗的馬提斯以及充滿愛心的“正義老師”培克，備受學(xué)生愛戴的“禁煙老師”鮑勃都以獨特的形象在書中得到了淋漓盡致的表現(xiàn)，再現(xiàn)了當(dāng)時吉奇斯蒙中學(xué)校園的校園風(fēng)景。書中描寫的那種濃濃的同學(xué)之情、師生之情、朋友之誼、喚醒了無數(shù)人曾經(jīng)逝去的回憶。

《會飛的教室》用大量的筆墨對吉奇斯蒙中學(xué)與職業(yè)學(xué)校的學(xué)生之間的矛盾之爭進(jìn)行了描寫，面對一場紛爭，舍監(jiān)老師所采取的態(tài)度與處理方法值得我們深思和學(xué)習(xí)，他讓我懂得了什么叫的教育，培克沒有苦口婆心，卻是用真情呼喚真情，用愛喚醒愛，掩上書本，教師培克的高大形象儼然眼前。

孩子畢竟還是孩子，他們有自己的思維方式，有自己解決問題的方式，也有自己廣闊的天地。這些都是我們成人所不易了解、不易感受的。學(xué)生時代，自尊心重，為此同學(xué)之間鬧點別扭也是在所難免的，但是真誠最終總能戰(zhàn)勝一切芥蒂，在職校艾嘉蘭，最終就是被真摯的友情所感化，最終與戴馬亭化敵為友，正義老師和禁煙老師則用他們最真實的友情，向?qū)W生們詮釋了友情的真諦。他們的友情雖歷經(jīng)幾十載，卻不曾改變，他們之間的感情像陳年老酒，愈久迷香，感化著每一個身邊的人。

一本好書可以給我們無盡的思考，一本好書也可以讓我們站在新的高度，《會飛的教室》對我們心靈的打動遠(yuǎn)比故事更精彩。

教室觀后感【篇4】

每學(xué)期，我們都會共讀一本書，這也是老師的意愿，平時沒有太多時間讀書，假期里作為休閑生活的一部份，讀書是一件很快樂的事，這個學(xué)期，我們共讀的書是一本叫做《第56號教室的奇跡》的書。當(dāng)拿到書后，書的名字就很吸引我，教室里會有奇跡?是啊，其實在我們普通的教室中只要你留心觀察會發(fā)現(xiàn)許多奇跡，第56號是怎么樣一個教室?奇跡是什么呢?……我將它放在床邊慢慢地、每天看一點，細(xì)細(xì)地品味著雷夫老師對教育的投入和激情，咀嚼著雷夫老師在教會有育上的智慧與愛心。

打開書首先看到的是當(dāng)下暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉為本書寫的序，她在這里提到，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量?！苯處熢瓉砜梢援?dāng)?shù)倪@樣好，教室與教室原來可以如此不同。

有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這些你可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師，但班里的學(xué)生確實天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證，這樣的人，教室與他們而言只是一個講課的場所，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，40平米的教室永遠(yuǎn)只有40平米。而我們這位雷夫。艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!”雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。

原以為這是一間如何先進(jìn)、如何美觀、如何寬敞的教室，沒想到卻是一間“又小又破”的再普通不過的教室!然而，這一間教室卻又是如此的不同!經(jīng)過雷夫老師20多年如一日的投入，通過他的智慧和力量，他創(chuàng)造出了奇跡——

一、信任，激發(fā)了孩子的自我要求意識

第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強(qiáng)烈。身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天，面對50多個不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因為在長達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。

二、促進(jìn)孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

雷夫老師很懂得教授方法，讓孩子懂得學(xué)習(xí)，他特別重視語文教學(xué)中的閱讀學(xué)習(xí)。在他看來，要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。雷夫老師為了讓叢林學(xué)校的孩子愛上閱讀，而作出的努力的故事。叢林學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)家境貧困，家里沒有可供閱讀的書籍，雷夫老師告訴他們可以到圖書室去借書，可是孩子們甚至沒有一個人知道書店或是圖書館在哪里，更不用說擁有借書卡了。但是雷夫老師并沒有放棄，他開始自己實行借書的計劃。他以家為中心，找了十幾個二十英里以內(nèi)的公共圖書館的地址，他用一個晚上的時間計劃路線，之后就開始一家一家的去借。當(dāng)他知道有一家圖書館有六本他想借的書時，他欣喜若狂，可是沒有想到，圖書館都規(guī)定，同樣的書一個人只能借一本。雖然生氣，但是正如雷夫老師自己說的“什么也阻擋不了一個有創(chuàng)意、有奉獻(xiàn)精神的老師?！彼诮酉聛淼囊粋€星期里，不停地出入各個圖書館為孩子們借書看，在離開某個圖書館后的一個小時內(nèi)，又改頭換面地再次進(jìn)去借同樣的書，有時會戴上眼鏡，有時會戴上帽子，有時還會戴個假胡子。經(jīng)過這許多的周折，他終于得到了所有他想要的書!這是一位多么執(zhí)著、多么專注、多么有奉獻(xiàn)精神，又多么有智慧的老師!

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！弊鳛橐粋€高段語文老師，可能更多的也是在思考怎樣的閱讀方式是適合學(xué)生的最佳方法，而雷夫老師他做得更為細(xì)致：他從為孩子選擇讀本，幫助不會閱讀的孩子，讓孩子對閱讀作出評估，以及把閱讀和世界聯(lián)結(jié)起來，從小細(xì)節(jié)方面使熱愛閱讀的孩子能擁有更美好的人生。

這本書還能讓身為教育工作者的我們反思在日常教育：當(dāng)我們期望孩子謙謙有禮的時候，我們有沒有意識到是否以身作責(zé)了?當(dāng)孩子不誠實的時候，我們有沒有反省，自己是否言而有信?當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤與失敗的時候，我們是越俎代庖，還是放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)?當(dāng)孩子有了解決不了的問題的時候，我們是置之不理，還是耐心地與之講解?當(dāng)孩子想要參加某項活動時，我們是不是以學(xué)習(xí)緊張為借口而阻止他?我們是不是不管孩子有多么小的進(jìn)步都會為之而喝彩?孩子的喜好與特長我們知道嗎?我們關(guān)注孩子的心理健康嗎?分?jǐn)?shù)與想像力、創(chuàng)造力哪一個更重要?……雖然這是一本美式教育理念的圖書，與我們的教良不完全相同，但是，在教育過程中，雷夫老師表現(xiàn)出來的那種愛與執(zhí)著，讓我深深地感動，他讓我明白，當(dāng)你潛心要在教育上為孩子們做出點什么時，不僅要有用心良苦的創(chuàng)意，更要有百折不撓勇氣和激情四溢的踐行。

第56號教室的奇跡讀后感大全

教室觀后感【篇5】

全書分三大版塊：一個有趣的話題，是最好的作文引子；一次好玩的游戲，引爆寫作的巔峰體驗；一記奇妙的招術(shù)，讓你的寫作游刃有余。

每個版塊下讓人忍俊不禁又藏著秘妙的小標(biāo)題——“荒唐故事正經(jīng)編”“大風(fēng)咒起換換換”“編個謊話逗逗你”“紙上對話也瘋狂”“一寸窗戶看細(xì)節(jié)”“成語密集癥與粉碎機(jī)”。

翻開書細(xì)看，竟欲罷不能，非一口氣看完不可。掩卷沉思，發(fā)現(xiàn)其魅力主要表現(xiàn)在以下幾點：

一、編排與寫法很有特點

1.序言與后記接地氣

序言竟是孩子寫的，或者說以一個三年級孩子的口吻寫的。寫他參加“好玩的寫作”社團(tuán)后的第一堂課。課上聽星星老師趣談作家，和大家暢聊寫作，玩詞語接龍的游戲以及如何將習(xí)作編成一本書，讀來頗有童趣。

后記雖說是星星老師自己寫的，但孩子與其父母談的感慨、收獲占全文的三分之二，真切、真實、真誠地展現(xiàn)社團(tuán)四年來走過的點點滴滴。

一般來說，序言與后記都是請學(xué)識水平高，很有見地的人來執(zhí)筆，目的是請他們將發(fā)現(xiàn)的書中秘妙之處公之于眾，讓讀者能吸取更多的養(yǎng)分。

沒想到，星星老師撰寫的視角不同，效果卻出奇的好。首先，涉及的讀者群由大人向小孩子延伸，由教師群體向家長群體延伸，的確是妙。

其次，見多了大家風(fēng)范的嚴(yán)謹(jǐn)，偶爾讀讀童心童言，換種口味讀書，也別有一番滋味。

2.現(xiàn)場感強(qiáng)

讓我們猶如在當(dāng)場，看著星星老師在組織一幫孩子盡情地討論、學(xué)習(xí)。仔細(xì)閱讀，你會發(fā)現(xiàn)書中強(qiáng)烈的現(xiàn)場感是由兩種視角，即借助雙重身份的星星老師交織而成。

一重身份是作為教學(xué)現(xiàn)場的主導(dǎo)者——星星老師，其表述語言類似于課堂教學(xué)語言，將之整理，就是一個個教學(xué)現(xiàn)場的實錄。如：“作者不斷地提供線索，先介紹外面看得見的樣子，再介紹身上看不見的特點，這樣，一個活生生的具體的人就浮現(xiàn)在大家面前了。除了以上兩種方式，還有沒有更奇特一點的？

另一重身份是觀察者的身份——雖說仍是星星老師，但其視角已跳出課堂，從一個旁觀者的角度描述課堂中的所見所聞。如：“聽我這么一說，大家眼前一亮：對呀，如果用第二人稱‘你’來介紹，就像是面前有個鏡子，你對著鏡子中的自己在說話，說的雖然是‘你’，但字字句句都是說自己，很親切、很熟悉……”“還沒等我說完，孩子們就開始刷刷刷地寫起來了……”“看了這篇文章以后，好些同學(xué)還特意去捏了捏呂致遠(yuǎn)同學(xué)的大耳朵，肉乎乎的，手感很好?！闭怯辛诉@一重現(xiàn)場觀察者身份的詳實介紹，讓我們?nèi)缏勂渎?，如聽其形，現(xiàn)場感自然也就產(chǎn)生了。

3.第一人稱

里面的文章初看像教學(xué)記錄，細(xì)看不像，倒像講故事似的，娓娓道來。這是人稱變化帶給大家的文字張力。咱們平?？吹降慕虒W(xué)實錄等記錄形式的文章一般都是用第三人稱陳述的，而本文卻是用第一人稱“我”來向讀者傾訴。

某位高人曾說：“最好的歌手是讓聽眾覺得自己就是唯一知己?！边@其實說的是情感的共鳴，即共情力。星星老師采用第一人稱的方式，就是尋找一種最接近讀者心靈的路徑，與讀者最快地產(chǎn)生情感的共鳴，從而產(chǎn)生認(rèn)同感與追隨心。

4.豐富的寫作素材

俗話說，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”但這曲、這劍若是同一類，則識得再多，見識還是狹窄的，只有呈現(xiàn)其種類的豐富性與差異性時，視野才會不斷地被打開。

《彩色的寫作教室》一書不僅為閱讀這本書的孩子與大人提供了玩轉(zhuǎn)習(xí)作的一個個突破口，一個個切入點，還在每個突破口（切入點）呈現(xiàn)了豐富且多元的寫作素材。如《追問勇氣是什么》中呈現(xiàn)了關(guān)于《勇氣》的圖畫書原文，三篇學(xué)生習(xí)作，分別從不同角度來闡述他們認(rèn)識到什么是勇氣。

一篇是用詩歌的形式正面闡明“唯有挑戰(zhàn)了自己，又服從于規(guī)則，才可叫勇氣?！绷硪黄m也是詩歌，但另辟蹊徑從“不敢”的角度來表達(dá)內(nèi)心的“勇敢”，從否定來實現(xiàn)肯定。

還有一篇則是用記敘文的形式，以一件具體的事例來闡述勇氣誕生于挑戰(zhàn)對跳繩的恐懼并獲得成功之時。如此一來，孩子們能照著素材從不同的角度寫出不同的文章，老師或家長也能從不同的角度予以細(xì)致指導(dǎo)。更了不得的是孩子們學(xué)會了辯證性看待問題，其思辨力與思維力得到了培養(yǎng)。像這樣的.多角度呈現(xiàn)素材，書中比比皆是。

5.受眾面廣

這本書受眾面廣，除了序言與后記中略見端倪外，我們還可以從具體內(nèi)容上看，不同的讀者會有不同的收獲：老師可以看寫作指導(dǎo)方法、習(xí)作評語的寫法；學(xué)生能明白為什么要這么寫，這樣寫有什么好處；家長能了解孩子上課狀態(tài)、上課內(nèi)容。各人有各人的看頭，難怪大人、小孩都愛之不已。

二、搞笑版的星星，好玩的習(xí)作

1.幽默的星星帶著智慧

星星老師是“孩子中的萬人迷”，常愛逗著孩子們玩。如《一個詞語一朵花》中，熊聆豆和柯琪云寫的詩作都得到大家的高度好評，誰才是“壓卷之作”呢？大家爭論不休。星星老師出昏招——將兩位同學(xué)的作文紙同時用力扔向前方，落地在前者為勝。兩個孩子一笑一哭，同學(xué)傻眼，星星老師則成了搞笑版的星星。當(dāng)然，結(jié)果肯定是并列第一，星星老師只是將觀察孩子們對“壓卷之作”重視的程度隱藏于這個看似無厘頭的搞笑之中。

星星老師的智慧還體現(xiàn)在他只提供一些創(chuàng)意，一些金點子，呈現(xiàn)多元化的素材，讓孩子們自已去組織，自己去探尋，自己去走寫作這條路。這個過程，雖然辛苦，樂趣也這寫作本身。只短短一年的時間，孩子們對寫作的興趣更濃，信心倍增，對文字更敏感也更敬畏了。

2.好玩的習(xí)作中藏著巧妙

（有趣?！拔覀兊淖魑?，也不能老是擺出一副面目呆板的樣子，嚇退它的寫作者。一個個有趣的話題，自然會逗得孩子打開話匣子，變成滔滔不絕的文字?！毙切抢蠋熓沁@樣說，也是這樣做的。

他的每堂課都讓人腦洞大開：明天日記、媽媽說明書、吹牛、自嘲、撒謊、笑話、倒推等等都是筆下文章?！澳ゲ渫鯂适露?，編個怪獸逗逗你；紙上對話也瘋狂，舌尖來段文字舞。”寫中帶玩，玩中帶寫，其樂融融。

題材新意十足，除了有趣有料還有用：開頭九式，結(jié)尾十招；用一寸窗戶來觀察事物，描寫細(xì)節(jié)；多角度敘事；分解動作，傳神比喻等等。孩子們在游戲中愛上寫作，在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)寫作，像作家一樣構(gòu)思，像作家一樣寫作，寫出自己的個性文字。

（快意。孩子們不但寫作題材廣泛有趣，更為重要的是能放開膽子大膽寫，寫得自由灑脫，妙趣橫生。如：《大風(fēng)咒起換換換》中，孩子們換時間、換聲音、換味道、換形象、換語言、換顏色、換衣服、換食物……換得不亦樂乎。家長也情不自禁被吸引進(jìn)來，換個身體吧，哎呀呀，媽媽變成一個男人，這可怎么好？娃看見我，還認(rèn)識嗎？他還會叫我媽媽嗎？……

再如《重新?lián)Q名世界新》《哪個世界更大呢》等，不放開來寫，你就不知道會有那么多的奇思妙想從孩子們的大腦中涌現(xiàn)出來，訴之于筆端。孩子們自由揮灑，快意寫作，別提多帶勁了。

寫作真的可以愉快地玩起來。我們可以大膽地將一些好玩的元素、有趣的素材（相聲、劇本、影視）像星星老師一樣引入課堂，與教材作文或相互融合，或相互補(bǔ)充，讓寫作真正成為孩子心靈的傾訴需求，從中品嘗與他人分享的快樂，學(xué)習(xí)雕刻藝術(shù)品般的追求。那將是一件幸事！

教室觀后感【篇6】

篇1：第56號教室的奇跡讀后感篇2：第56號教室的奇跡讀后感篇3：第56號教室的奇跡讀后感篇4：第56號教室的奇跡讀后感篇5：第56號教室的奇跡讀后感篇6：第56號教室的奇跡讀后感篇7：第56號教室的奇跡讀后感篇8：第56號教室的奇跡讀后感篇9：第56號教室的奇跡讀后感篇10：第56號教室的奇跡讀后感篇11：第56號教室的奇跡讀后感篇12：第56號教室的奇跡讀后感篇13：第56號教室的奇跡讀后感篇14：第56號教室的奇跡讀后感篇15：第56號教室的奇跡讀后感篇16：第56號教室的奇跡讀后感篇17：第56號教室的奇跡讀后感篇18：第56號教室的奇跡讀后感篇19：第56號教室的奇跡讀后感篇20：第56號教室的奇跡讀后感篇21：第56號教室的奇跡讀后感篇22：第56號教室的奇跡讀后感篇23：第56號教室的奇跡讀后感篇24：第56號教室的奇跡讀后感篇25：第56號教室的奇跡讀后感

教室觀后感【篇7】

《會飛的教室》中主要講述了戴馬亭、姚尼、塞巴修、鄔理、馬提斯、禁煙老師和培克老師之間的友誼。

學(xué)***在高峰的戴馬亭卻因為家里沒有送來買火車票的錢而情緒低落，培克老師知道了事情的經(jīng)過，便把自己的年終獎金全給了戴馬亭，讓戴馬亭回家去了！

姚尼是個孤兒，只有船長陪著他，但他在文學(xué)方面很出色，《會飛的教室》就是他的杰作。

人們嘲笑鄔理的膽小，于是他決定從幾米高跳下去。結(jié)果，他摔斷了腿，不能回家。

馬蒂斯的肚子就像一個無底洞，但它能釋放的能量是其他人的三倍！

讀了這本書，我學(xué)會了友誼，我知道如何愛老師，愛學(xué)生，愛每個人！三年級：白色巧克力

三年級:wc74108520

不讀“幼稚之書”久已，忽而捧起女兒的《會飛的教室》大有手不釋卷之感。故事里鮮明的人物形象，童真童趣的語言特色，仿佛讓我走進(jìn)了一片失之已久的田地，那里遍地真情堆積怎一個“愛”字了得。借學(xué)校開展和學(xué)生同讀書共成長的春風(fēng)，我深入研讀了《會飛的教室》一書，作為一名教師，我覺得本書有以下幾點值得深思之處：

一、做學(xué)生喜歡的老師

這本書中提到了四位老師：正義老師-培克，無煙老師-羅勃，自然老師-格林，德國老師-格洛里亞。孩子們最喜歡正義老師和無煙老師，而自然老師最不喜歡綠色。

他們不喜歡自然老師的原因是老師講了一輩子的笑話，學(xué)生對他的教學(xué)方法和思維方式不滿意。他們喜歡正義教師的真誠和理解以及正義教師的正直。正義老師愿意和他們一起受罰，耐心聽他們講故事，發(fā)自內(nèi)心底關(guān)心和幫助孩子。

他們喜歡老師的善良、寬容和智慧。禁煙老師為他們出謀劃策，同他們親密交流，而且充滿神奇色彩。從這兩個特點來看，我們應(yīng)該看到一個學(xué)生需要什么樣的好老師。這是這本書的獨特之處，也是許多教育名著和教育講座沒有回答的問題。

但做一名學(xué)生喜歡的教師，不僅限于簡單的模仿或借鑒，還需要我們不斷的實踐和探索。

二、感受學(xué)生的感受

畢竟，孩子還是孩子。他們有自己的思維方式，自己解決問題的方式，還有自己廣闊的世界。這些都是我們的老師不容易理解和感受的。這本書中的所有故事和情節(jié)都能讓我們感受到孩子們幾乎無處不在的強(qiáng)烈氣息和思考。

老師總是想辦法引導(dǎo)、引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，但似乎充滿了誤導(dǎo)。有時候不妨簡單一點學(xué)會去感受學(xué)生的感受，用孩子的思維去想問題可能很多教育難題也會迎刃而解。我認(rèn)為這本書作者成功的一個重要原因是，他只有正確地感受到孩子們的感受，才能把故事寫的栩栩如生，引人入勝。

因此，在教學(xué)工作和班級管理工作中，我們的教育工作者可以嘗試感受學(xué)生的感受，思考學(xué)生的想法，用最真誠、最簡單的方法解決問題。

一本好書可以給我們無盡的思考，一本好書也可以讓我們站在一個新的高度，這取決于我們?nèi)绾纹肺逗托蕾p。感謝《會飛的教室》，感謝同讀書共成長活動。愿世界上有更多精彩的書籍，有更廣闊的教育舞臺。

讀《會飛的教室》有感

最近，我讀了一本書叫《會飛的教室》，這是一本世界經(jīng)典名著。我從書中認(rèn)識一群天真可愛的孩子，我知道很多生活中的真相。

在《會飛的教室》里，有家境貧困、勤奮好學(xué)的戴馬亭，他是班長，有繪畫天賦，對工作有責(zé)任心，對朋友講義氣。有多愁善感、思維縝密的姚尼，他在文學(xué)方面有很杰出的表現(xiàn)，《會飛的教室》這出圣誕劇就是他的手筆。有“大胃王”馬提斯，他爭勇好斗，充滿了正義感。

有一直想改變的鄔理。他們的獨特形象給我留下了深刻的印象。

這本書中讓我感覺最深刻的事情發(fā)生在鄔理身上。鄔理為了證明自己不是膽小鬼，來到操場上，爬上一架高梯的頂端，用雨傘當(dāng)降落傘往下跳。鄔理的腳一離開梯子，身體就迅速倒下，落在堅硬的雪地上，不省人事。

戴馬亭急忙去叫曾當(dāng)醫(yī)生的禁煙老師，姚尼去叫**，馬提斯則淚流滿面地陪在鄔理身邊，最后大家一起把他送到了醫(yī)院，檢查結(jié)果是腿骨折斷了，胸部也受了輕傷。雖然快到圣誕節(jié)了，但有三個學(xué)生爭著陪鄔理**睡覺。

通過這件事，我明白了我不應(yīng)該拿別人的缺點開玩笑，也不應(yīng)該隨便給別人起綽號，因為這樣會給別人帶來很大的傷害。如果別人無意中傷害了我們，我們應(yīng)該學(xué)會向老師和家長求助，不要做傻事。同時，要珍惜同學(xué)之間的友誼，學(xué)會互相關(guān)心、互相幫助。

遇到緊急情況，要冷靜，積極思考，勇敢面對，配合家長和老師做好處理。

書中令我感動還有那濃濃的師生情。圣誕節(jié)到了，戴馬亭因為沒有錢不能回家，偷偷地躲在校園的一個角落里哭，善解人意的正義老師佩克知道后，拿出想和朋友旅行的錢，幫助戴馬亭回到了家，使他們一家人歡聚在一起，過了一個幸福的圣誕節(jié)。戴馬亭從內(nèi)心感謝老師的幫助，畫了一幅畫“圣誕節(jié)的天使”送給老師。

雖然外面很冷，但我的心卻像春天一樣溫暖。我的老師多么像正義老師??！她把全部的愛給了我們。

上課時，老師教我們知識；下課后，老師陪我們玩游戲；夏天，老師怕我們口渴，準(zhǔn)備好了冷開水；冬天，老師怕我們冷，就支起了暖暖的爐子。我放學(xué)的時候，老師經(jīng)常把我送到家門口。

老師對我們是多么關(guān)心愛護(hù)啊！今后我也要聽老師的話，努力學(xué)習(xí)，學(xué)會感恩，做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

《會飛的教室》帶給我的，不僅僅有珍貴的友誼，濃濃的師生情，還有親情、感恩、信念，更重要的還有創(chuàng)新，讓我在以后的學(xué)***中展開想象的翅膀，去探索嶄新的世界！

《會飛的教室》讀后感一

何星熠暑假里，我爸爸共讀了一本好書——《會飛的教室》。

讀完這個話題，你會感到驚訝的。也就是說，這個話題吸引了我仔細(xì)閱讀這本書。大家也許會想，鳥類會飛，因為它有翅膀，可教室是供我們學(xué)***方，怎么會飛呢？事實上，教室能飛不是真的。這只是小英雄的想象！

這是一本描寫校園生活故事的書。書中的主人公有家境貧寒的戴馬亭，他雖然很年輕，但也老成持重；班里面的劇作家姚尼，他被父母遺棄，但多愁善感；生性好斗的馬提斯，他的肚子就像是一個無底洞，怎么也填不飽；還有貴族出身的鄔理，他一心想要改掉膽小怕事的毛病……他們性格各異，卻十分珍惜彼此的友情。

讀完這本書后，我懂得了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，同學(xué)有困難時就應(yīng)該盡力互相幫助。同時我也感受到了老師對我們的關(guān)懷。在學(xué)校里，老師一直在背后鼓勵我們，幫助我們，就像文中的培克老師一樣。

是啊，除了父母，最關(guān)心我們的人是誰呢？是老師和同學(xué)！沒有他們，我們也不能幸?？鞓返厣睿?/p>

《會飛的教室》讀后感二

三班茹苧

《會飛的教室》是我最喜歡讀的之一，這一本書有戴馬亭、姚尼、艾嘉蘭、馬提斯、鄔理、葛洛迪等主人公。

《會飛的教室》講述的是孩子們在圣誕晚會上自編自導(dǎo)自演的一場戲。我最喜歡的一個情節(jié)就是：正在戴馬亭他們正在排練《會飛的教室》的時候，符德麟氣喘吁吁的跑了進(jìn)來，原來，是葛洛迪被職業(yè)生艾嘉蘭他們抓走了，而他帶回去給他爸爸批改**自的聽寫簿也被搶走了。

他們并沒有慌張，而是冷靜的去找“禁煙老師”幫忙。最后，他們用“禁煙老師”教他們的解決方法與他們自己的與理服人成功的救出葛洛迪和被燒成灰的聽寫簿。我非常崇拜他們沒有用拳頭去解決問題。

讀完這本書后，我懂得了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，同學(xué)有困難時就應(yīng)該盡力幫助他。同時我也感受到了老師對我們的關(guān)懷。在學(xué)校里，老師一直在背后鼓勵我們，幫助我們，就像文中的“正義老師”一樣。

是啊，除了父母，最關(guān)心我們的人是誰呢?是老師!沒有他們，我們也不能幸福快樂地生活!

《會飛的教室》讀后感

《會飛的教室》中主要講述了戴馬亭、姚尼、塞巴修、鄔理、馬提斯、禁煙老師和培克老師之間的友誼。

學(xué)***在高峰的戴馬亭卻因為家里沒有送來買火車票的錢而情緒低落，培克老師知道了事情的經(jīng)過，便把自己的年終獎全給了戴馬亭，讓戴馬亭回家去了！

姚尼是個孤兒，只有船長陪著他，但他在文學(xué)方面很出色，《會飛的教室》就是他的杰作。

人們嘲笑鄔理的膽小，于是他決定從幾米高跳下去。結(jié)果，他摔斷了腿，不能回家。

馬蒂斯的肚子就像一個無底洞，但它能釋放的能量是其他人的三倍！

讀了這本書，我學(xué)會了友誼，我知道如何愛老師，愛學(xué)生，愛每個人！

三年級:彩色巧克力

教室觀后感【篇8】

第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇

第一篇：《會飛的教室》讀后感第二篇：《會飛的教室》讀后感第三篇：會飛的教室讀后感第四篇：《會飛的教室》讀后感第五篇：《會飛的教室》讀后感

不讀“幼稚之書”久已，忽而捧起女兒的《會飛的教室》大有手不釋卷之感。故事里鮮明的人物形象，童真童趣的語言特色，仿佛讓我走進(jìn)了一片失之已久的田地，那里遍地真情堆積怎一個“愛”字了得。借學(xué)校開展和學(xué)生同讀書共成長的春風(fēng)，我深入研讀了《會飛的教室》一書，作為一名教師，我覺得本書有以下幾點值得深思之處：

一、做學(xué)生喜歡的老師

這本書中提到了四位老師：正義老師-培克，無煙老師-羅勃，自然老師-格林，德國老師-格洛里亞。孩子們最喜歡正義老師和無煙老師，而自然老師最不喜歡綠色。

他們不喜歡自然老師的原因是老師講了一輩子的笑話，學(xué)生對他的教學(xué)方法和思維方式不滿意。他們喜歡正義教師的真誠和理解以及正義教師的正直。正義老師愿意和他們一起受罰，耐心聽他們講故事，發(fā)自內(nèi)心底關(guān)心和幫助孩子。

他們喜歡老師的善良、寬容和智慧。禁煙老師為他們出謀劃策，同他們親密交流，而且充滿神奇色彩。從這兩個特點來看，我們應(yīng)該看到一個學(xué)生需要什么樣的好老師。這是這本書的獨特之處，也是許多教育名著和講座沒有回答的問題。

但做一名學(xué)生喜歡的教師，不僅限于簡單的模仿或借鑒，還需要我們不斷的實踐和探索。

二、感受學(xué)生的感受

畢竟，孩子還是孩子。他們有自己的思維方式，自己解決問題的方式，還有自己廣闊的世界。這些都是我們老師不理解和不容易感受到的。這本書中的所有故事和情節(jié)都能讓我們感受到孩子們幾乎無處不在的強(qiáng)烈氣息和思考。

老師總是想辦法引導(dǎo)、引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，但似乎充滿了誤導(dǎo)。有時候不妨簡單一點學(xué)會去感受學(xué)生的感受，用孩子的思維去想問題可能很多教育難題也會迎刃而解。我認(rèn)為這本書作者成功的一個重要原因是，只有正確地感受到孩子們的感受，故事才能寫的如此生動有趣。

因此，在教學(xué)工作和班級管理工作中，我們的教育工作者可以嘗試感受學(xué)生的感受，思考學(xué)生的想法，用最真誠、最簡單的方法解決問題。

教室觀后感【篇9】

在我們生活的世界里，時不時都會遇到一些困難，但只要有一顆堅強(qiáng)的心，就一定能夠戰(zhàn)勝它。馬提斯是學(xué)校里出了名的“大胃王” ，肚子像是一個無底洞，怎么吃都吃不飽，朋友一遇到困難，他都會去幫助，特別是最好的朋友鄔理，而鄔理也總是用自己的零用錢給馬提斯買好多好吃的，鄔理是貴族后代，所以在他的口袋里錢總是塞得滿滿的。鄔理又一次被同學(xué)吊到了天花板上面，鄔理的自尊心大受打擊，他從此下定決心，一定要做一件讓同學(xué)刮目相看的事。于是，有一天鄔理在放學(xué)的時候，來到體育館前的操場上，手里拿著一把傘，爬上了鐵梯，朋友看到了，趕緊勸阻鄔理，但也沒能阻止悲劇的發(fā)生，最終鄔理把自己的腳骨摔斷了。以前笑話、欺負(fù)他的同學(xué)被震驚了，以后，同學(xué)們不覺得鄔理是一個膽小鬼了。班里的天才作家姚尼出生在美國紐約，每次他在寫作的時候，情感細(xì)膩，擁有豐富的想象力。

姚尼立志將來做一名杰出的作家，《會飛的教室》就是他在假期里的杰作。姚尼的好朋友戴馬亭是一個與他一樣品學(xué)兼優(yōu)、努力刻苦，在快要放假的時候，戴馬亭收到了家里的信，內(nèi)容說今年家里錢不多了，爸爸也失業(yè)了，至今也沒找到工作……。戴馬亭知道今年肯定回不了家了，心里很難過，上課的時候，讀課文結(jié)結(jié)巴巴，老是出錯。當(dāng)同學(xué)們問他怎么回事的時候，他總是強(qiáng)忍住眼淚不讓他掉下來，心里默念著：“不要哭，堅強(qiáng)點，不要哭……”。而培克老師也發(fā)現(xiàn)了戴馬亭的不對，于是就給了他坐車的錢。最后，戴馬亭與他的家人度過了一個快樂的圣誕節(jié)，還給培克老師畫了一幅畫，上面培克老師是天使，他的背上長著一對長長的翅膀，空中白云朵朵，“天使”正從空中飄落下來，一個小男孩，正滿臉淚痕地仰望著他。戴馬亭還在下面寫了一行字：“獻(xiàn)給圣誕節(jié)的天使——培克”。幸與不幸，富有與貧窮，都不是絕對一成不變的，如果能在別人有困難時給于幫助，同樣也會為自己帶來幸福。