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兒童詩(shī)課件推薦5篇

發(fā)布時(shí)間:2024-01-12

今天筆者為大家推薦了一篇關(guān)于“兒童詩(shī)課件”的精彩文章,希望您讀完后能夠獲得一些啟發(fā)。教案課件是教師教學(xué)工作的重要一環(huán),也是開(kāi)展良好課堂的必要條件,每位教師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教案課件。課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教師教案的質(zhì)量。

兒童詩(shī)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)

通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī),一首寫(xiě)了兒童神奇的幻想,一首正如題目一樣,如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。什么樣的幻想?什么樣的剪影呢?我們一起來(lái)走進(jìn)課文,走進(jìn)作者的童年吧!(質(zhì)疑導(dǎo)入,意在激發(fā)學(xué)生的興趣)

二、學(xué)生自讀課文,小組討論交流,理解以下詞語(yǔ):

對(duì)詞語(yǔ)的理解:

汲?。何?。

喧鬧:喧嘩熱鬧。

水葫蘆:多年生水生草本植物,葉直立,卵形或圓形,葉柄中部以下膨大,花呈漏斗狀,藍(lán)紫色。詩(shī)中的水葫蘆加上了引號(hào),不是指真正的水葫蘆,而是指水性極好的孩子,與我們通常說(shuō)的“旱鴨子”是相對(duì)的。(為理解課文引路開(kāi)渠)

三、學(xué)生有感情地朗讀課文,老師引導(dǎo)學(xué)生共同理解有關(guān)句子:

對(duì)句子的理解。

1.不過(guò),飛向遙遠(yuǎn)的地方,要和爸爸媽媽商量商量……

這是《我想》詩(shī)中的最后一節(jié),從詩(shī)意上看,與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái),似乎有畫(huà)蛇添足之嫌,把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí),與前面的詩(shī)句有些不和諧,甚至格格不入。實(shí)際上,正是這句話,形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中,以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí),一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方,自己是快樂(lè)了,爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。

2.書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng),嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。

前一句描寫(xiě)了讀書(shū)的神態(tài),孩子是坐在街頭讀書(shū),書(shū)就放在膝蓋上,他(她)似乎很懂得愛(ài)護(hù)書(shū),翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的??隙ㄊ菚?shū)中的故事有趣,所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》,但主要說(shuō)他看書(shū)看得入迷了,只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事,對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒(méi)有注

意到。(意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的深入了解)

四、學(xué)生有感情地朗讀課文,師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的思想感情,并回答問(wèn)題:

1.生有感情地自讀《我想》并回答:

(1)《我想》之中都有哪些想法?

(2)《我想》到“變成”意寓何在?

2.生有感情地自讀《童年的水墨畫(huà)》并回答:

(1)孩子在《街頭》干什么?

(2)孩子在《溪邊》干什么?

(3)孩子在《江上》干什么?

(以上兩題,學(xué)生自主回答后,師引導(dǎo)學(xué)生交流作答,意在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解)

3.教學(xué)片段(師生互動(dòng)):

師:讀了《童年的水墨畫(huà)》,你有什么感覺(jué)?

生:我感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅幅畫(huà),是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。

師:如果溪邊是一幅畫(huà)的話,不知你在畫(huà)上都看到了什么? 生:我看到了澄澈的碧綠的小溪,小溪中映出溪邊的垂柳,映出了釣魚(yú)孩子的.影子。

生:我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

生:我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí),那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影,以及在草地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。

師:對(duì),就這樣邊讀邊想象,你才能真正地走進(jìn)詩(shī)境。如果溪邊是一幅畫(huà)的話,不知這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)?

生:這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的,因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~(yú)兒上鉤;當(dāng)魚(yú)兒上

鉤后,這種靜被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破了,溪邊熱鬧起來(lái)了。

生:這是一幅色彩艷麗的畫(huà)。這里有綠色的柳樹(shù),有綠色的溪水,連人影都被這溪水染綠了,并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴,真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”,多美的畫(huà)面啊!

生:這是一幅充滿快樂(lè)的畫(huà)。柳樹(shù)是快樂(lè)的,它快樂(lè)地照著溪水這面鏡子,山溪是快樂(lè)的,因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶,蜻蜓是快樂(lè)的,因?yàn)樗X(jué)得釣竿真是有趣的地方,更快樂(lè)的是孩子,因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚(yú)。

師:你們真的是用心去讀書(shū),用心去體會(huì)了,把這樣的體會(huì),融入我們的朗讀中,一定會(huì)讀得很美很美。(引領(lǐng)理解,梳理歸納)

五、課業(yè):

鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái);還可以模仿《我想》,讓學(xué)生也動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)自己美妙的想象。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,寫(xiě)一首小詩(shī)《我想》。(意在豐富學(xué)生想象力,提高寫(xiě)作能力)。

兒童詩(shī)課件【篇2】

1、能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受童年幸??鞓?lè)的生活和美好的愿望。

2、認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣,嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

師導(dǎo):

今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

2、誦讀詩(shī)歌,感悟想象:

⑴ 生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

⑵ 指名分小節(jié)讀詩(shī),想一想,每節(jié)寫(xiě)什么?

⑶ 指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

⑷ 說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié),為什么?

⑸ 學(xué)生自由品讀詩(shī)句:

① “我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?

② “我”為什么想把自己種在春天的土地上?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),如,平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。

⑹ 生展示讀,并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。

⑺ 比較讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

3、回歸全詩(shī),感受意境:

⑴ 師:讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀,邊讀邊想,詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?

⑵ 生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):每一小結(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。

⑶ 生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

1、自讀自悟,理解大意:

⑴ 自讀全詩(shī),要求基本理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方作上記號(hào),并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。

⑵ 指名讀詩(shī),交流預(yù)習(xí)所得,概括全詩(shī)大意。

⑶ 學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”,讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說(shuō)明什么?

2、賞讀詩(shī)句,學(xué)習(xí)借鑒:

⑴ 畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀,體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

⑵ 欣賞交流佳句,如:

“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲?!钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。

3、比較鑒賞,模仿習(xí)作:

⑴ 默讀兩首詩(shī),想一想,兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

⑵ 生探究、發(fā)現(xiàn)。

⑶ 交流感悟。

⑷ 師小結(jié):

第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

⑸ 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩(shī)中其中的一首,記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。

⑹ 生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。

⑺ 交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

4、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué):

師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà),里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī),再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門,請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

兒童詩(shī)課件【篇3】

1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字丫,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享快樂(lè)。

童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9

1.自由讀詩(shī),讀通順,讀流利。

2.找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

3.再自由讀詩(shī),把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?

預(yù)設(shè):《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,想把腳丫接在柳樹(shù)根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上,童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象,如安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛

3.小組內(nèi)讀詩(shī),

1.教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。

2.把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3.學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4.體會(huì)到什么,迅速寫(xiě)下來(lái),與小組同學(xué)交流。

1.自由讀詩(shī),帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2.比賽讀詩(shī),單個(gè)比,小組比,男女生比。

兒童詩(shī)課件【篇4】

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo):今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

1、生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

2、指名分小節(jié)讀詩(shī),想一想,每節(jié)寫(xiě)什么?

3、指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

4、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié),為什么?

5、學(xué)生自由品讀詩(shī)句。

(1)“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?

(2)“我”為什么想把自己種在春天的土地上?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),如,平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。

6、生展示讀,并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。

7、比較讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

1、師:讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀,邊讀邊想,詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?

2、生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):每一小結(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。

3、生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

1、自讀全詩(shī),要求基本理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方作上記號(hào),并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。

2、指名讀詩(shī),交流預(yù)習(xí)所得,概括全詩(shī)大意。

3、學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”,讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說(shuō)明什么?

1、畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀,體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

2、欣賞交流佳句。如:“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲?!钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。

1、默讀兩首詩(shī),想一想,兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

2、生探究、發(fā)現(xiàn)。

3、交流感悟。

4、師小結(jié):第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

5、想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩(shī)中其中的一首,記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。

6、生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。

7、交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

兒童詩(shī)課件【篇5】

《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福?!锻甑乃?huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。

在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來(lái),夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔,快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感,并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法,用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

1、重視朗讀訓(xùn)練:

《我想》節(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫(huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。

2、鼓勵(lì)大膽想象,如:

《我想》一詩(shī),學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面,感受童年的異想天開(kāi),《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。

3、借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法:

學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同,借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法,詩(shī)化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸??鞓?lè)的生活和美好的愿望。

3、背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。

1、找?guī)资變和?shī)讀一讀。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

⑴ 此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?

(這是一個(gè)讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。)

⑵ 是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。

2、初獨(dú)詩(shī)歌,明白大意:

指名分小節(jié)讀詩(shī)(注意“丫”、“汲”的讀音)。

自由讀詩(shī),讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?

交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

3、精讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境:

⑴ 那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。

⑵ 誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩(shī)句,想象畫(huà)面。

(讀通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會(huì)看到什么,把自己種在土地上,還會(huì)變成什么……)

⑶ 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?

有感情地朗讀。

4、賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

⑴ 生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

⑵ 生交流自己的發(fā)現(xiàn):

每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):

⑶ 生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

1、自由讀詩(shī):

生自由朗讀全詩(shī),理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方的打上“?”。

2、理解大意:

⑴ 指名生讀詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。

⑶ 分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。

⑷ 學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

3、賞析詩(shī)句:

⑴ 畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。

⑵ 欣賞交流佳句,如:

“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲?!钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的天真有趣。

⑶ 感情朗讀。

4、鑒賞寫(xiě)法:

⑴ 默讀兩首詩(shī),比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

⑵ 交流感悟。

⑶ 小結(jié):

第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。

第二首,主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

⑷ 模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

⑸ 生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。

童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫(xiě)法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。

1、我的夢(mèng)想是……

〖德國(guó)〗

我是一頭鹿,你就是那小鹿,

小鳥(niǎo)是你,我就是那樹(shù),

太陽(yáng)是你,我就是那白雪,

白天是你,我就是那夢(mèng)。

夜晚,從我入睡的嘴飛出,

一只黃金鳥(niǎo),飛向你,

歌聲嘹亮,翅膀斑斕,

它對(duì)你唱一支愛(ài)之歌,

它唱著我給你的歌。

幼師資料《兒童詩(shī)課件推薦5篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了兒童詩(shī)課件專題,希望您能喜歡!

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