語文園地三課件經(jīng)典

語文園地課件。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。?學(xué)生的思維方式和邏輯可以通過課堂反應(yīng)得出結(jié)論。幼兒教師教育網(wǎng)編輯這次特地為您準(zhǔn)備了“語文園地三課件”的相關(guān)內(nèi)容，希望這篇文章能夠讓你的生活更加美好建議你將其保存下來！

語文園地三課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4.積累描寫精神意志的成語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備：

1、思考誰是自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2.《成語故事》。

課時(shí)安排：45課時(shí)

詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、詞語盤點(diǎn)：

這個(gè)單元我們又掌握了許多新的詞語。現(xiàn)在讓我們一起回顧一下。

1、讀詞語

2、聽寫詞語

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

3. 快速瀏覽課文，找一找，在我們學(xué)過的課文里，還有哪些句子中間也帶有這樣的引號(hào)？這些引號(hào)又分別有什么作用呢？

4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

5、總結(jié)歸納引號(hào)的幾種作用：表示引用；表示特定稱謂；表示特殊含義。

三、日積月累

1、自由朗讀這些成語，要求讀得正確。

2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你覺得這些成語在意義上又什么特點(diǎn)？

（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

3、自己選澤一個(gè)成語，說說意思，并嘗試用這個(gè)成語說一句話。

4.多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語。

四、閱讀

1、自由郎讀，通過，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬里的含義。

2、指名朗讀。

3、讀了這個(gè)故事以后，你受到了什么啟示？

（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）

4、當(dāng)堂完成語文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬里的閱讀理解題。

語文園地三課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容

一、談話導(dǎo)入

1.回顧并揭題：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》和《雨點(diǎn)兒》四篇課文，好學(xué)的你，相信都有了自己的收獲。今天，老師要和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓我們一起走進(jìn)——語文園地六。

設(shè)計(jì)意圖

以談話的方式導(dǎo)入，簡(jiǎn)單回顧本單元課文，以小老師帶讀課題的方式，讓待優(yōu)生參與課堂，全班跟讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。

2.激趣：這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)伙伴是聰聰，他有話對(duì)大家講呢！哪位同學(xué)來讀一讀聰聰?shù)脑挘?/p>

指名讀：“小朋友，今天我們要一起到語文樂園大闖關(guān)呢！在闖關(guān)的過程中，認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言的同學(xué)能積累到豐富的語文知識(shí)哦！”

3.介紹：我們的語文樂園一共有三大關(guān)：第一關(guān)字詞句運(yùn)用；第二關(guān)展示臺(tái)；第三關(guān)日積月累。讓我們跟著聰聰一起出發(fā)吧。

設(shè)計(jì)意圖

本課教學(xué)巧妙地調(diào)整了環(huán)節(jié)的順序，以聰聰從早到晚的游玩見聞為明線，以“字詞句運(yùn)用”、“展示臺(tái)”和“日積月累”的學(xué)習(xí)為暗線，教師積極、主動(dòng)創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)情景，致力于把學(xué)生被動(dòng)的“學(xué)”變成主動(dòng)式的“體驗(yàn)”。指名讀聰聰?shù)脑挘燃ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)期熱情，又能推動(dòng)學(xué)生的識(shí)字。

二、字詞句運(yùn)用

（一）讀一讀，背一背

1.聰聰帶著我們?nèi)フZ文樂園玩，可是，他迷路了，“我只知道要去東邊的果園，小朋友，你愿意幫助我嗎？”

2.你們真是樂于助人的孩子。老師這里有個(gè)小錦囊，可以幫助我們?cè)鯓颖鎰e方向哦。出示兒歌。

設(shè)計(jì)意圖

及時(shí)肯定孩子們的樂于助人的品質(zhì)，滲透人文教育。

3.小老師帶讀——全班齊讀——師生對(duì)讀。

4.同學(xué)們，現(xiàn)在你們都學(xué)會(huì)這些方位詞了嗎？

齊讀：前后左右東南西北

5.挑戰(zhàn)背誦（全班）。

設(shè)計(jì)意圖

在多種方式的朗讀中，讓學(xué)生熟悉兒歌，理解兒歌內(nèi)容，最后嘗試（挖空）背誦。

（二）連一連

1.終于，聰聰帶著我們來到果園了。樹上結(jié)了好多蘋果??！現(xiàn)在，我們要幫果農(nóng)把蘋果送回果籃里呢！小朋友們，你們能幫助果農(nóng)來分一分嗎？（投影語文書90頁）

2.（教師在黑板上貼出“蘋果”和“籃子”）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說該怎么分。

設(shè)計(jì)意圖

把知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，變?yōu)橛腥さ挠螒?。引?dǎo)學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并解決問題。

3.請(qǐng)大家翻開書90頁，完成練習(xí)。

4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分一分。

5.除了果園里的生字，在我們第六單元里也有很多這樣的生字，請(qǐng)同學(xué)們把字卡拿出來?？诹睿盒⌒∽挚ㄊ种心茫呑x邊擺我最棒。會(huì)讀的擺上面，不會(huì)讀的擺下面。

設(shè)計(jì)意圖

利用書中資源及十張生本字卡（“黑寫空傘公到朋短給以”），先引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，教師隨機(jī)滲透上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)。

6.你發(fā)現(xiàn)還有哪些生字寶寶是上下結(jié)構(gòu)或者是左右結(jié)構(gòu)的呢？請(qǐng)舉起你的小手指告訴我。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。強(qiáng)調(diào)：為了讓更多的人有展示的機(jī)會(huì)，每個(gè)人只能帶兩張字卡上臺(tái)，并且不能跟前面的重復(fù)了。運(yùn)作要求：黑，上下結(jié)構(gòu)。全班跟讀。

7.老師準(zhǔn)備一些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的蘋果形字卡。老師這里還有蘋果，勤勞的小朋友，你們還愿意幫助果農(nóng)分一分嗎？開火車分“蘋果”。運(yùn)作要求：影，左右結(jié)構(gòu)。全班跟讀。把“蘋果”放進(jìn)籃子里。

設(shè)計(jì)意圖

掌握了上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，馬上做練習(xí)鞏固，再通過生本字卡游戲鞏固。有效學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋。

8.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì)，唱方向歌。

兒歌歌詞如下：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍向右拍拍。左手跳舞，右手跳舞，左手右手分得清楚。

設(shè)計(jì)意圖

及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并通過兒歌、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作鞏固方向詞。

三、展示臺(tái)：生活識(shí)字樂趣多

過渡：運(yùn)動(dòng)完真是一身輕松，趕緊坐回到自己的位置上，我們要準(zhǔn)備出發(fā)，去下一個(gè)景點(diǎn)玩啦！“坐如——鐘”。

設(shè)計(jì)意圖

生活識(shí)字樂趣多，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，把課堂盤“活”。選取部分學(xué)生作品，讓他們當(dāng)小老師帶讀，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字帶來的快樂，再以點(diǎn)帶面，以小組合作的方式，全班識(shí)字。

1.小朋友們，現(xiàn)在聰聰帶我們來到了樂學(xué)鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有好多建筑物呢，誰會(huì)讀？指名讀。

2.在我們大廣州也有好多這樣漂亮的建筑物，上面有好多招牌呢！看，老師這里就有你們收集到的招牌?？矗@個(gè)是XX幫我們收集的，請(qǐng)他來帶大家讀一讀。指名讀。

（梓恬同學(xué)：廣東廣播電視臺(tái)；?，幫瑢W(xué)：廣東省地震局；左磊同學(xué)：華陽小學(xué)華成校區(qū)）

3.老師只選取部分同學(xué)的作品，我們很多同學(xué)都在生活中找了招牌呢！因此，聰聰給我們每個(gè)人都下了一個(gè)秘密任務(wù)，善于傾聽的小朋友一定能完成。發(fā)布小組學(xué)習(xí)任務(wù)單，四人小組交流、匯報(bào)。

任務(wù)單：

（1）每人拿著準(zhǔn)備好的圖片，介紹自己在路上所認(rèn)識(shí)的字，時(shí)間2分鐘。

（2）發(fā)言的同學(xué)大聲說，請(qǐng)大家認(rèn)真聽。

4.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì)，出示識(shí)字兒歌：招牌廣告隨處有，處處藏著字寶寶。生活識(shí)字樂趣多，找找記記勤動(dòng)腦。

設(shè)計(jì)意圖

鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步在生活中識(shí)字。

四、日積月累

1.不知不覺到了晚上了，聰聰抬頭一看，哇，多美的月亮??！在唐，詩人李白看著這皎潔的月光，寫了一首詩來贊美它，我們一起來讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子更好地體會(huì)詩情。

2.老師想邀請(qǐng)三位同學(xué)（每人讀一行）和我一起讀。

設(shè)計(jì)意圖

師生共讀，能注意對(duì)孩子朗讀節(jié)奏和語氣的指導(dǎo)。

3.指名讀一讀。

4.好學(xué)的小朋友們，你還會(huì)背哪些古詩呢？

設(shè)計(jì)意圖

詩歌由課內(nèi)拓展到課外，課堂容量大。

五、閱讀識(shí)字收獲大

1.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì)，出示《誰會(huì)飛》，布置作業(yè)，回家和大人一起讀這首詩。

設(shè)計(jì)意圖

讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，親子共讀。

六、總結(jié)回顧

1.請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。

2.總結(jié)：這節(jié)課我們跟著聰聰一起暢游了語文樂園，我們玩了游戲，還積累到了很多語文知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。處處留心皆學(xué)問，希望我們都能做個(gè)有心人，在生活中學(xué)語文，在閱讀中學(xué)語文。

3.作業(yè)：（1）和大人一起讀《誰會(huì)飛》。（2）背誦《古朗月行》。

設(shè)計(jì)意圖

課堂的最后，幫助孩子更好吸收、歸納課堂知識(shí)，簡(jiǎn)單的回顧，讓孩子在腦海中加深學(xué)習(xí)的印象。

提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，需要教師語言的點(diǎn)撥。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地三課件 篇3

［教學(xué)目標(biāo)］

1、掌握把握文章主要內(nèi)容的方法。

2、通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習(xí)作題目。

3、能通過一個(gè)詞語進(jìn)行聯(lián)想，并寫一段話。

4、了解柳公權(quán)的書法特點(diǎn)，進(jìn)一步提高鑒賞書法藝術(shù)的水平。

5、積累魯迅文學(xué)作品中的一些富有哲理的句子。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、掌握把握文章主要內(nèi)容的方法。（373939.CoM 實(shí)用申請(qǐng)書）

2、通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習(xí)作題目。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)

1、掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。

2、通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習(xí)作題目。

3、能通過一個(gè)詞語進(jìn)行聯(lián)想，并寫一段話。

一、交流平臺(tái)：把握文章主要內(nèi)容的方法

1、引導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)你都用哪些方法來把握文章的主要內(nèi)容？

2、默讀“交流平臺(tái)”，交流把握文章主要內(nèi)容的四種方法。

3、回顧本單元課文，思考可以分別用什么方法進(jìn)行概括。

《少年閏土》：串聯(lián)法。（結(jié)合課后題第二題，將記憶中的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、給“我”講新鮮事的閏土、離別時(shí)的閏土幾個(gè)部分串起來。）

《好的故事》：抓關(guān)鍵句。（結(jié)合課文中的關(guān)鍵句——“我在蒙朧中，看見一個(gè)好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣。”）

《我的伯父魯迅先生》：段意歸并法。（將文中所寫六件事的段意歸并起來。）

《有的人——紀(jì)念魯迅有感》：關(guān)注題目。（題目即是詩歌的主要內(nèi)容，贊頌魯迅先生是心懷人民的人，贊頌他“俯首甘為孺子?！钡木瘢@是一首紀(jì)念他的詩歌。）

4、小結(jié)：把握文章主要內(nèi)容的方法有很多，需要靈活運(yùn)用。

二、詞句段運(yùn)用：題目和理解詞意，想象成文

1、師：讀課件出示的各組題目，回顧課文內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)。

明確：第一行是用文中的主要人物作題目；第二行是用文中的主要事件作題目；第三行是用文中的線索作題目；第四行是運(yùn)用修辭手法擬題。

（1）借助“泡泡”中的提示，說說這樣擬題的好處。

明確：題目簡(jiǎn)潔、明了、形象，吸引讀者去閱讀。

（2）課件出示學(xué)生平時(shí)習(xí)作的片段，說說你覺得題目怎樣修改更好。為什么？

2、思考：讀課件出示的詞語（課件出示詞句段運(yùn)用第2題），你想到了什么？選擇一個(gè)詞語，把你想到的用一段話寫下來。（學(xué)生自由舉手說一說）

預(yù)設(shè)：爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的臉、家鄉(xiāng)的老屋、一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹、樹林深處的精靈、美麗的秋景、心靈深處的秘密……

第2課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)

1、了解柳公權(quán)的書法特點(diǎn)，進(jìn)一步提高鑒賞書法藝術(shù)的水平。

2、積累魯迅文學(xué)作品中的一些富有哲理的句子。

一、書寫提示

1、柳公權(quán)及《玄秘塔碑》介紹。

（1）學(xué)生分享課前查閱的柳公權(quán)的故事。

（2）教師簡(jiǎn)介：柳公權(quán)是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方圓并施，點(diǎn)畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙?！缎厮肥橇珯?quán)楷書代表作之一，也是初學(xué)楷書的范本之一。

2、欣賞柳公權(quán)的楷書作品。

3、小結(jié)：我們未必一定要學(xué)習(xí)柳公權(quán)的字體風(fēng)格，但是我們可以像柳公權(quán)一樣熱愛中國(guó)的漢字，努力寫好每一個(gè)漢字，將中國(guó)漢字寫得平正端莊又富有個(gè)性。

二、日積月累：朗讀積累，豐富語言

1、交流正音，正確朗讀。課件出示魯迅的4句名言，指名朗讀，正音。

2、基于理解，積累名言。

（1）小組討論交流對(duì)每句名言的理解。

（2）小組匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

①（對(duì)子女）沒有感情的人不一定是真的豪杰，憐愛孩子怎見得就不是大丈夫呢？

②路是人走出來的，要敢為天下先，要敢于披荊斬棘，勇于開拓創(chuàng)新。

③民族精神是民族生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。中國(guó)想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個(gè)民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個(gè)民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚(yáng)起來，民族才能站立起來，國(guó)家才能發(fā)展。

④作者以比喻的說法，將腳踏實(shí)地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們比作“中國(guó)的脊梁”。他們來自下層，代表著廣大人民的利益，他們是使中國(guó)挺立起來的“脊梁”，是中國(guó)的主流，是中國(guó)的希望。

3、齊聲誦讀，一邊朗讀一邊體會(huì)道理。

4、拓展：你還積累了哪些魯迅的名言？

［教學(xué)反思］

本節(jié)課的教學(xué)中，在“交流平臺(tái)”環(huán)節(jié)，學(xué)生能搜集資料并交流出一些概括文章主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在“詞句段運(yùn)用”環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生對(duì)文章題目命題的特點(diǎn)與好處，認(rèn)識(shí)比較深刻，并能主動(dòng)修改自己的習(xí)作題目；另外學(xué)生能夠通過一個(gè)詞語展開聯(lián)想寫一段話，只是有個(gè)別學(xué)生，寫話內(nèi)容比較單一。在“書寫提示”環(huán)節(jié)，學(xué)生能主動(dòng)搜集資料，共同探討柳公權(quán)的書法特點(diǎn)，課堂參與度較高。在“日積月累”環(huán)節(jié)，學(xué)生積累了更多的魯迅文學(xué)作品中富有哲理的句子，對(duì)魯迅文學(xué)作品的風(fēng)格了解更深，但對(duì)魯迅精神世界的理解還需加強(qiáng)指導(dǎo)。

語文園地三課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

3．會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話；

4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)

了解童話的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1．讀小林和小東的對(duì)話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）

2．結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。

日積月累

1．讀詩歌

2．談詩歌的意思

3．有感情地讀。

寫童話

1．根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開想象寫一個(gè)童話故事。

2．同桌互讀互改

3．抽生上臺(tái)讀遍的故事，集體評(píng)改。

4．自評(píng)自改或互改。

5．謄寫。

第二課時(shí)

教學(xué)口語交際

一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容

二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王

三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話

四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)出最佳演員

五、制作小組的童話故事集，展示

六、作業(yè)

1．寫出自己所看過的童話故事書。

2．辦童話故事的墻報(bào)。

語文園地三課件 篇5

語文園地二

備課教師：馬昆艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固識(shí)字方法

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。教具準(zhǔn)備：識(shí)字“蘋果樹”。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起闖第一關(guān)：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加、減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）

2、接下來，我們繼續(xù)開動(dòng)我們的小腦筋去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼 一張畫 東張西望

開張 張爺爺 張開嘴巴

（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會(huì)讀

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語）。

2、自由讀，有問題的請(qǐng)教老師或小朋友。

3、小老師教讀。

4、四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

5、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、同桌一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

口語交際：我該怎么辦

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。展示臺(tái)：識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。

語文園地三課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂趣。

2．寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文，

3．能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

4．積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

5．積累成語，運(yùn)用成語。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．詞語卡片。

2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

時(shí)間安排

5課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流

1．交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。

2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1．師: 近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

2．根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無拘無束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)

學(xué)生試寫

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2．再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2．展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3．說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，。

（2）指名讀，

（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內(nèi)容。

（4）男女生比賽讀

（5）背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點(diǎn)

（6）抄寫歌謠

第五課時(shí)

一、趣味語文

二、詞語盤點(diǎn)

1．讀讀寫寫

2．讀讀記記

3．聽寫詞語

三、完成同步單元練習(xí)

語文園地三課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語組詞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同。

2、讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過反義詞識(shí)字。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

4、通過“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學(xué)生了解、熱愛我國(guó)優(yōu)秀古詩詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)詞語組詞特點(diǎn)和意思區(qū)別；通過反義詞識(shí)字；理解這些短語詞義，填上合適的詞；認(rèn)識(shí)會(huì)正確朗讀背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語組詞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同；“我會(huì)讀”的教學(xué)中體會(huì)語言的韻味和詩歌中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（出示孫悟空的照片）

同學(xué)們：請(qǐng)問這個(gè)人是誰？他有什么本領(lǐng)？

今天，就讓孫悟空帶領(lǐng)小朋友們?nèi)フZ文園地三里去闖關(guān)，想不想？有沒有信心？

【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓大家都耳熟能詳?shù)膶O悟空帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)語文園地三，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去進(jìn)入園地三學(xué)習(xí)?！?/p>

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、剛剛出發(fā)悟空就遇到了一個(gè)難題，究竟是什么難題呢？（投影“我的發(fā)現(xiàn)”）

問：悟空遇到了什么難題??？

生：齊答

師：你們能幫幫他嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)設(shè)疑的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來。】

2、我們先來認(rèn)識(shí)這些詞語，誰會(huì)讀這些詞語？讀準(zhǔn)字音（生讀）。

3、指名（個(gè)人讀、小組讀、齊讀）讀準(zhǔn)6組詞語。

4、讀完后誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？為了讓大家更好地區(qū)別他們，老師把這些詞語和他們對(duì)應(yīng)的圖片都找出來了，你能夠根據(jù)圖片說出對(duì)應(yīng)的詞語嗎？（左右兩各一組）

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)根據(jù)圖片說詞語是為了更好地讓學(xué)生理解詞語的詞性和詞義區(qū)別?！?/p>

5、生回答，指導(dǎo)生歸納左右兩組詞語的區(qū)別。

⑴每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。

⑵左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。

6、知識(shí)拓展：

你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎？（學(xué)生小組互說、指名說）

游泳——（ ） 火車——（ ）

洗衣——（ ） 服裝——（ ）

筆記——（ ） 水果——（ ）

飲水——（ ） 加油——（ ）

小結(jié)：小朋友們，你們真能干，在短短的時(shí)間里，就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方，祝賀你們順利過關(guān)！掌聲表揚(yáng)自己。

三、日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、同學(xué)們，你知道孫悟空西天取經(jīng)經(jīng)歷了多少難？九九八十一難??！你看，眼前又來了8對(duì)兄弟，我聽說這8對(duì)兄弟性格很古怪，悟空卻不認(rèn)識(shí)他們，你能用你的智慧告訴我其他的兄弟怎樣稱呼嗎？他們究竟有哪些特點(diǎn)呢？

請(qǐng)自由的讀讀他們的名字。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)設(shè)疑的游戲情境，把靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味?！?/p>

2、先來認(rèn)識(shí)這些戴帽子的兄弟，學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

3、檢查讀（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀，師生評(píng)讀，比誰讀得準(zhǔn)）

4、讀了兩兄弟的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相反的詞語）——齊讀詞語

5、你來找兄弟。

6、延伸：生活中還有這樣的兄弟嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了反義詞后，通過練習(xí)檢查學(xué)生是否會(huì)觸類旁通，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

我會(huì)填

溫故知新：

1、考考記憶力，回憶本單元課文的哪些詞語可以和以下詞語做朋友：

“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、根據(jù)對(duì)課文的回憶找搭配。

3、找朋友：

同學(xué)們：出了書本上的朋友，你還能給這些詞語找兩個(gè)朋友嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)找朋友讓學(xué)生更加容易理解如何才能準(zhǔn)確的搭配，在找朋友的過程，不僅僅局限兩個(gè)朋友，適當(dāng)提問，盡可能發(fā)現(xiàn)更多的朋友，小結(jié)時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納詞義和搭配特點(diǎn)。】

4、完成練習(xí)。

小結(jié)：小朋友們，你們的知識(shí)真豐富，這一關(guān)完成得十分出色，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！

我會(huì)讀

1、同學(xué)們一口氣連過三關(guān)，孫悟空說要帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原旅游，去感受草原那一望無際，遼闊無邊的美景，學(xué)唱草原民歌。

2、我們先來學(xué)習(xí)歌詞，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，出示詩歌中難讀生字：敕、勒、陰、穹、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、見，并帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀，讓學(xué)生在課本上的古詩中找到這些字，邊讀邊標(biāo)示出來。

3、再通過指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩歌。

語文園地三課件 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然，大方，表達(dá)流暢。

２、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

３、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

４、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

５、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

課前準(zhǔn)備

１、實(shí)物投影儀。

２、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

口語交際

１、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

２、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語練習(xí)。

３、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充，完善：

⑴ 成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

⑵ “《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

⑶ 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個(gè)有意義的生日“進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。

４、按確定的方案進(jìn)行演練。

５、全班交流。

６、共同評(píng)議。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

１、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事：

要求寫得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交代清楚，注意對(duì)人物的語言，動(dòng)作，心理，神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫具體。

２、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢：

⑴ 想從認(rèn)真閱讀，深入思考中來：

從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有的讀得精，才能想得深。

⑵ 想從聯(lián)系生活實(shí)際中來：

把烏塔所反映的成長(zhǎng)中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其他問題。

⑶ 寫回信應(yīng)注意格式：

稱呼，正文，結(jié)尾，署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐栴}是要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

（學(xué)生起草，教師巡視。）

二、放聲朗讀，進(jìn)行修改

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。

三、學(xué)生交流，互相評(píng)議

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

四、謄寫作文

教師交代格式和書寫要求。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

１、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

２、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：

⑴ 內(nèi)容充實(shí)具體；

⑵ 寫出自己的真實(shí)感受；

⑶ 正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

二、小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀，交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

三、修改謄寫，張貼展覽，發(fā)表

１、各自修改自己的習(xí)作。

２、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、各自輕聲朗讀小林，小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

２、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

３、交流各自的發(fā)現(xiàn)：

⑴ 讀書是，深入的想一想，不浮在表面，常常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。

⑵ 解決問題時(shí)可采用：查找資料，了解時(shí)代背景，聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

４、擴(kuò)展練習(xí)：

⑴ 談自己怎樣讀書的實(shí)例。

⑵ 從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。

⑶ 鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

二、日積月累

１、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

２、小組交流各自對(duì)名言的理解。

３、全班交流，互相補(bǔ)充：

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋，想辦法。

盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

４、背誦名言。

５、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周寫一句名言。

６、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時(shí)看到的地方，激勵(lì)自己。

三、展示臺(tái)

１、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

２、小組討論展示內(nèi)容，展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

３、班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

４、舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

語文園地三課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)從偏旁認(rèn)字。

2、積累詞語，讀背兒歌。

3、進(jìn)行口語交際。

4、展示積累的詞語。

5、通過認(rèn)、讀、記、說、做完成學(xué)習(xí)。

6、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、學(xué)習(xí)形聲字。

2、積累詞語，讀背兒歌。

課時(shí)劃分 四課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)學(xué)過的字：

輪 路 期

2、讀一讀，說說它們與什么有關(guān)。

3、再出幾個(gè)未學(xué)的字。

鐵 裙 疼

4、說說它們與什么有關(guān)。

5、今天我們就根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)新字。

二、出示我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容

出示：

1、鋼 銅 鐵 釘

(1)找它們的特點(diǎn)。

(2)再寫幾個(gè)字旁的字。

(3)讀、認(rèn)、組詞。

2、再出示：被裙褲襖

(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。

(2)再寫幾個(gè)與旁有關(guān)的字。

(3)讀、認(rèn)、組詞。

3、再出示：病疼痛瘋

(1)讀一讀，講講特點(diǎn)。

(2)寫幾個(gè)與旁有關(guān)的字。

(3)讀、認(rèn)、組詞。

三、出示生字卡片測(cè)讀。

一、拓展認(rèn)其它偏旁的字。

二、小結(jié)。

四、作業(yè)：

讀熟生字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、出示幾樣實(shí)物

2、填空：

一( )蛋糕 一( )掃把 一( )紅領(lǐng)巾

3、今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣填上恰當(dāng)?shù)脑~。

二、出示我會(huì)填的內(nèi)容

一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )

一塊( ) 一條( ) 一盤( )

三、要求填空

(小鳥) (人) ( )

一只(小雞) 一個(gè)(故事) 一把( )

(狐貍) (書包) ( )

( ) ( ) ( )

一塊( ) 一條( ) 一盤( )

( ) ( ) ( )

四、拓展練習(xí)

( ) ( ) ( )

一枝( ) 一粒( ) 一位( )

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

一座( ) 一排( ) 一棵( )

( ) ( ) ( )

五、小黑板出示我會(huì)讀的內(nèi)容

1、讀詞。

2、認(rèn)詞。

3、講講大致意思。

六、學(xué)習(xí)讀讀背背的內(nèi)容

1、自由讀兒歌。

2、個(gè)別讀、集體讀。

3、講講詩中故事

七、作業(yè)

熟讀我會(huì)認(rèn)的詞語。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、合作是什么意思?

2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象，看看講講他們是怎樣合作的。

3、看錄象。

二、口語交際

1、個(gè)別講錄象內(nèi)容。

2、教師歸納。

3、組成小組講講自己與別人合作的事。

4、推選一個(gè)人上臺(tái)講。

5、評(píng)比。

三、小結(jié)

合作會(huì)讓你的的力量增加一倍，大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)合作。

四、作業(yè)

與人合作做一件事和物。

第四課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們舉行才藝表演，看看誰展示的詞語豐富。

二、展示臺(tái)

1、展示詞語。

(1)出示卡片：有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語。

(2)要求組成小組講，看哪一組講的多。

(3)匯報(bào)。

(4)評(píng)比。

2、展示諺語。

(1)出示卡片：收集諺語。

(2)組成小組講，看哪一組講的多。

(3)展示。

(4)評(píng)比。

三、小結(jié)

多積累詞語會(huì)讓我們出口成章，令我們的語言生動(dòng)起來，大家積累詞語。

四、作業(yè)

讀一讀今天上課講的詞語。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于221語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì),二上語文園地五，希望對(duì)你有幫助!

語文園地三課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。

2．會(huì)讀詞語，理解詞語含義。

3．讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。

4．熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

5．說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過“六·一”兒童節(jié)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1．搜集過“六·一”時(shí)的照片。

2．祖國(guó)各地景色課件。

教學(xué)過程

教學(xué)案例

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

2．同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3．指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）

4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識(shí)記生字。

5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識(shí)記生字。

二、日積月累

（一）我會(huì)讀

1．自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

2．分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。

3．自由選詞說話。

（二）我會(huì)連

1．自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。

2．同桌互聽，糾正讀音。

3．動(dòng)筆連線。

（三）讀讀背背

1．教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

2．自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

3．教師出示祖國(guó)各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說讀。

4．學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。

5．以解說員方式背誦。

6．全班齊背。

三、全課小結(jié)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂?

1．上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。

二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去

2．四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。

3．選出代表，展示照片，在全班交流。

三、激發(fā)欲望，展望“六·一”

1．教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

2．同桌互相說一說小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過?

3．四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。

4．各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。

5．把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。

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