語文園地二課件13篇

語文園地課件。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過認真挑選為大家整理出了最新的“語文園地二課件”，如果符合您的需求，不妨立即收藏本頁。學生們能夠享受到生動有趣的課堂，這離不開老師辛勤準備的教案。老師在編寫教案和課件時需要花費一些心思。教案是推動課程改革的有效工具。

語文園地二課件【篇1】

【教學目標】

１、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

２、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

３、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

４、背誦４組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

【教具準備】

１、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

２、實物投影儀。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

１、導入：

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

２、指名一生上臺交流：

聽眾反饋：

聽了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結(jié)：

介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

３、自由準備，稍作調(diào)整。

４、再次指名交流：

⑴ 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

⑵ 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

５、四個小組交流，每組評出一名美的使者。

６、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

７、聯(lián)系寬帶網(wǎng)：

用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的美景介紹書。課后分組舉辦祖國一日游風景名勝展示會。

第二課時

習作指導

（同時學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

１、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

⑴ 可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。

⑵ 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

⑶ 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

３、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？

⑴ 可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

⑵ 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

⑶ 聯(lián)系我的發(fā)現(xiàn)：

我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。）

４、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，出示日積月累：

⑴ 看看下列這些詞句對你有何幫助？

自由讀，指名讀。

⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）

⑶ 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

⑷ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

５、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

６、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

７、課外寫作文。

第三課時

作文講評

１、挑選若干典型作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

２、同學們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：

⑴ 語句是否通順恰當。

⑵ 語言是否準確精妙。

３、聽取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

４、欣賞佳作。

（實物投影儀出示本次作文的擂主作文。）

⑴ 可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

⑵ 也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？

（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。）

⑶ 還可以四人小組組成評審團，派代表發(fā)言。

語文園地二課件【篇2】

教學要求：

1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

2．知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。

3．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

4．積累一些描寫季節(jié)的詞語。

教學重難點：

1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

2．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

課前準備：

PPT課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺。

1．組內(nèi)交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎么做？

2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。

3．使用鋼筆的時候應該怎樣做？

二、詞句段運用。

1．(出示一些春天的圖片)

小組討論有哪些形容春天的詞語。

2．(出示一些夏天的圖片)

小組討論有哪些形容夏天的詞語。

3．(出示一些秋天的圖片)

小組討論有哪些形容秋天的詞語。

4．(出示一些冬天的圖片)

小組討論有哪些形容冬天的詞語。

5．出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

6．教師在一旁點撥。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。

1．觀察鋼筆字，你從中學到什么？

2．怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？

橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩(wěn)端正。

3．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。

4．書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。

5．展示、交流、評價。

四．日積月累。

1．課件出示課本上的9個詞語。

2．學生看課件和老師一起誦讀。

3．小組討論一下還有什么類似的詞語。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學反思：

教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學們真實感受四季的變化，把同學們帶入到教材中，并且讓同學們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。

語文園地二課件【篇3】

教學目標：

1、了解標點在句子中的作用。

2、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。

3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。

4、通過課內(nèi)外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。

教學課時：兩課時

第一課時 基礎知識

教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。

感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！

問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？

句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。

2、自讀句子，體會句子的不同語氣。

3、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。

4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5、游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

二、日積月累

1、讀讀認認。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

b.小組交流識記10個生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識字方法。

d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

2、我會連。

a.明確。

b.動手連一連。

c.同桌交換，互相訂正。補充練習：

追趕 羽毛

攪拌 羊群

抖動 水泥

晴朗的 饅頭

香甜的 財富

寶貴的 天空

3、讀讀背背。

a.看課件或文字補充材料，了解二十四個節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

c.借助學習伙伴的話，引導學生了解“節(jié)氣歌”的意思。

d.背誦“節(jié)氣歌”。

語文園地二課件【篇4】

【教學目標】

１、口語交際：

讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。

２、習作：

能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

３、我的發(fā)現(xiàn)：

讓學生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

４、日積月累：

學習準確運用量詞，積累詞語。

５、寬帶網(wǎng)：

引導學生關(guān)注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。

【教學課時】

第一課時：教學口語交際。

第二、三課時：習作教學。

第四課時：我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學。

【教學過程】

一、教學口語交際

１、師引入：

本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？

２、小組介紹：

每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學可補充或提問，發(fā)言同學回答。

３、小組評議，互相評價：

說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。

評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。

４、全班交流、評比：

評出進步大的同學。

５、師總結(jié)：

師根據(jù)學生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結(jié)。

二、教學習作

１、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

２、明確習作要求：

⑴指名生說說寫景物文應注意什么。

⑵師補充，歸納：

①能寫出景物的特點。

②按一定順序?qū)懬宄?/p>

③表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

④有豐富的想象。

３、寫作方法指導：

師以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方：

⑴寫出了珍珠泉的特點：

泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

⑵條理清楚：

先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

⑶文章感情真摯。

⑷想象豐富：

如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

４、生寫作，師巡視指導。

５、交流：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。

６、師選出有特點的'習作講評。

７、生根據(jù)自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。

８、辦我愛家鄉(xiāng)為主題的習作展。

三、教學我的發(fā)現(xiàn)

１、生自讀詞語。

２、指名讀，正音。

３、結(jié)合，弄明白詞語意思。

４、思考：

你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。

５、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)：

如：呼吸。

６、擴展：

說說其它這類詞語，積累詞語。

四、日積月累，我會填教學

１、生讀題，試著填空。

２、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

３、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

４、填后讀一讀。

讀讀背背：

１、師請生根據(jù)拼音讀詞。

２、指名讀，正音，再自讀。

３、結(jié)合生活實際，體會詞意。

４、明確：

這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

５、擴展：

說說自己積累的描寫大自然景物的。

６、讀背詞語。

五、寬帶網(wǎng)教學

１、師引入：

你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

２、生讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容。

３、交流自己喜歡的描寫。

４、師引導學生積累，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入成長記錄袋中。

５、作業(yè)：讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。

語文園地二課件【篇5】

一、教學目標

1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

2．練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

二、教學重點

練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

三、教學過程

（一）、習作教學

1．讀習作要求，明確習作內(nèi)容。

2．學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。

3．引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

4．生習作，教師巡視，相機指導。

（二）、習作講評

1．回憶作文要求。

2．示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

4．學生動手修改自己的作文。

同步作文

我愛家鄉(xiāng)的紅棗樹

紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹，我非常喜歡它。

每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競相開放，爭奇斗艷。卻有一個落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準備發(fā)芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛。我每天放學回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。

一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護著一串串小棗。到了秋天，棗樹掛著一串串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹?。〉搅耸斋@的時候，它把自己的果實全部奉獻給人們。

紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。

語文園地二課件【篇6】

【學習目標】

１、認字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實踐活動。

２、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

３、引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

４、引導學生在具體的口語交際過程中，學習運用恰當?shù)剡\用多種方式表現(xiàn)春天的美。

５、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動交流的習慣。

【教學重點】

１、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。

２、口語交際、展示臺。

３、引導學生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣和愿望。

【教學難點】口語交際中，激發(fā)學生的興趣，形成觀察的能力。

【課時安排】２課時。

【教學過程】

第一課時

一、“我的發(fā)現(xiàn)”（播放動畫，激發(fā)興趣，學習生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

（從學生年齡特點出發(fā)，讓其主動學習，探討發(fā)現(xiàn)。）

１、 播放動畫片，引發(fā)學生注意：

⑴ 你們聽，它在說什么？

⑵ 小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道

我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們就共同走進《語文園地一》，你們也會有新的發(fā)現(xiàn)的！

２、 播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：

⑴ 小朋友，你們看，這些字我都認識，你想知道我是怎么學會的嗎？

⑵ 小朋友，你們?nèi)绻苷J真觀察，反復思考，不僅能學會這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字方法。

３、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

⑴ 你們反復讀字和括號里的詞，一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

⑵ 學生邊讀，邊思考，邊研究。

⑶ 每組中的兩個字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

⑷ 小組合作，探討研究。

⑸ 匯報交流，總結(jié)規(guī)律。

４、歸納升華，形成方法：

⑴ 這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。

⑵ 回憶學過的哪些字可用這兩種方法學習合適。

５、出示“我會認”的字，并讓學生說一說是用什么方法學會的。

６、用所學的生字與熟字組詞，讓學生認讀。

評析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學生交流，充分調(diào)動了學生的積極性，使學生自主地投入到學習之中。

二、“日積月累”

１、“我會讀”：

⑴ 學會“我會讀”的詞語。

⑵ 說一說，你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。

２、“我會寫”：

⑴ “我會寫”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個字應該怎么寫，并調(diào)動學生寫句子的積極性和認真寫字的習慣。

⑵ 每人寫一寫積累中最喜歡的一個句子。

３、“讀讀背背”：

⑴ 先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學的生字。

⑵ 熟讀短文，說說寫的是什么。

⑶ 熟讀成誦，不要唱讀。

三、布置作業(yè)

１、 從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學習？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？

２、準備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀錄。

第二課時

口語交際

一、復習鞏固，導入新課

１、說一說，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

２、讀字詞，并談一談這些字的特點，用那些方法學習好。

３、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！

二、引導學生，口語交際

小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？

１、交流“我找到的春天”：

提示：

聽到的春天：

春天的聲音。

看到的春天：

山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。

聞到的春天。

摸到的春天。

⑴ 分組交流。

⑵ 小組匯報。

⑶ 補充資料。

２、交流“我畫出的春天”：

⑴ 尋找你想交流的伙伴。

⑵ 認真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。

⑶ 評選最佳作品。

⑷ 獲獎者介紹自己的畫

３、交流“我愛唱的春天的歌”。

４、交流“我寫的贊美春天的小詩”。

５、誦讀“我喜歡的詩”。

三、布置作業(yè)

１、繼續(xù)尋找春天。

２、把你找到的春天寫下來。

【教學提示】

教學“學習園地一”應注重創(chuàng)設符合學生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學生愉悅的自主語文學習和語文實踐創(chuàng)設了情境。教師應盡一切可能為學生搭建學習探討的平臺，使學生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學生發(fā)展而教，實現(xiàn)語文教學教書育人的目的。

語文園地二課件【篇7】

教學目標：

知識：

1、增強口語表達的能力。

2、培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力。

情感：

1、領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。

2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

教學重、難點：

在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

課前準備：觀察校園

教學過程：

第一課時：口語交際

一、導入新課

談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對這樣的景色，我們會不約而同地想去秋游，今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋游計劃。

二、讀課題，明確要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（秋游計劃）

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點

（2）準備工作

（3）開展的活動

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）

三、分小組討論

1、提出要求

（1）圍繞中心話題進行討論。

（2）分工合作，團結(jié)協(xié)作。

（3）學會傾聽

（4）作好記錄，形成書面計劃草案?？梢员砀竦男问竭M行。

時間

地點

活動內(nèi)容

準備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長。

3、進行討論。

4、各小組進行匯報。

5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的秋游方案。

第二課時：習作

一、導入新課

談話引入：秋天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機，同學們在課前仔細觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物

（2）別處的景物

（3）發(fā)生在校園的一件事

要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

三、指導選材：

1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。

2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的

四、指導寫法：

1、要有一定的順序

2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。

五、相互交流：

1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。

2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

六、擬定草稿。教師指導，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。

七、部分學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。

第三課時：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、復習導入。

檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1．分角色讀對話。

2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？

4．全班交流。

5．摘抄。

6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1．自由朗讀詩句。

2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3．教師點評釋譯。

4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。

四、寬帶網(wǎng)。

1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。

2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。

3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

語文園地二課件【篇8】

〖教學目標

１、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

２、能背誦２６個英文字母，培養(yǎng)學習課外知識的興趣。

〖教學重點、難點

大寫字母的學習。

〖課前準備

拼音大小字母卡片。

〖教學流程

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、自由讀課文上的詞：

要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。

２、同桌互相讀一讀，做做小老師。

３、出示生字：

矮 瘦 暗 丑 閑 舊

⑴ 請小老師上臺領讀。

⑵ 請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

４、師生合作讀：

師讀“高”生讀“矮”。

５、男女同學合作讀。

６、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？

７、擴展運用：

⑴ 你能說說其他反義詞嗎？

⑵ 說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。

小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

二、我會讀

１、過河游戲。板畫：小河

教師提出過河要求:

讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。

出示詞語：

打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號

２、自己練讀，同桌互讀。

３、齊讀。

４、指名過河，同桌兩人接力過河。

５、評出最佳合作獎。

６、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）

７、請同學給每個詞語中的“打”換個字。

三、讀讀背背

１、談話激趣。

２、出示２６個字母（小寫）。你認識它們嗎？

３、請學生讀。

４、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：

小寫字母旁邊出現(xiàn)對應的大寫字母：

⑴ 自由讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 同桌互讀。

⑷ 男女生比賽讀。

５、認識大寫字母：

⑴ 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

⑵ 看一看，有哪些大小寫字母相近？

⑶ 記一記，哪些大小寫字母差別大？

６、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。

７、背誦比賽。

語文園地二課件【篇9】

【教學目標】

１、學會分辨字音，比較形近字。

２、了解字的偏旁歸類，會讀詞語。

３、讀句說句，讀背古詩。

【教學重點】

學會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。

【教學難點】

形近字比較

【教具準備】

課件

【設計特色】

鼓勵學生自主學習

【教學時間】

一課時

【過程設計】

一、復習要求

這個語文園地有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

二、復習指導

１、“我會連”，教學時可讓學生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流, 并總結(jié)：要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。

２、“讀讀比比”，是比較形近字。可引導學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。

３、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以游戲的方式進行練習。

再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進行。

４、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習。先每個學生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學聽。

５、“讀讀說說”，教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)。

語文園地二課件【篇10】

【課 型】單元梳理課

【教學目標】

1.通過熟悉的打掃衛(wèi)生，認識“掃、抹”等漢字，讓學生養(yǎng)成聯(lián)系生活實際來識字的好習慣。

2.運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。

3.學習比喻句。

4.通過書寫提示讓學生發(fā)現(xiàn)同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化。

5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦《二十四節(jié)氣歌》。

【教學重點】

1.運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。

2.學習比喻句。

【教學難點】

運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。

【教具準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

板塊一：識字加油站

導入新課：同學們平時在家里、在學校里打掃衛(wèi)生嗎？都做過哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？（學生自由暢談）

課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語，借助拼音，學生認讀。

（1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕

看圖片，讓學生說一說它們各自是用來干什么的。

（2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅

看圖片，讓學生說一說這些活動是怎么做的。

教師引導學生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個字都要變調(diào)讀輕聲?！棒せ?、玻璃、垃圾”偏旁相同?！皰?、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。

你還知道哪些清潔工具或清潔活動？學生自由表述。

板塊二：字詞句運用

1.（出示課件）猜一猜加點字的讀音和意思。

小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對不對。

教師板書： mō dú jiē

摸 讀 揭

（教師指導：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。

“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。

“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。）

總結(jié)方法:遇到不認識的生字，我們首先可以通過偏旁猜測字意，其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后可以通過查字典來檢驗自己的猜測。

2.學習比喻句

（1）課件出示句子，指名學生讀一讀。

（2）學生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞）

（3）（出示課件）想一想：這三個比喻句，各自把什么比作什么。

（4）出示月亮和白云的圖片，引導學生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。

教師板書： 好像 像…… 一樣 像…… 似的

板塊三：日積月累

1. 學生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準字音，注意多音字“處”的讀音。

2. 師范讀節(jié)氣歌，提醒學生注意停頓：

春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

3.出示課件，學生自己讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，對比起來探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。

4.熟讀成誦。

板塊四：書寫提示。

1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。（教師板書：勸 堆）

勸：“又”捺改長點。

堆：“土”橫改提。

2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。（教師板書：轉(zhuǎn) 特）

轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。

特：“?！睓M改提，先豎后提。

3.學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導。

4.你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？

（板書：蛙 秧 堤 輕 物 輪……）

【板書設計】

mō dú jiē

摸 讀 揭

好像、 像…… 一樣、 像…… 似的

勸 堆 蛙 秧 堤……

轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……

【教學反思】

本案例優(yōu)點

本案例建議

語文園地二課件【篇11】

教學目標：

1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習慣。

2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。

3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

4．通過實踐活動，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。

5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。

教學重點：培養(yǎng)語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。

教學難點：能夠結(jié)合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。

教學時間：兩課時

教學準備：多媒體課件

第一課時

課時目標：

1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習慣。

2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。

3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

教學過程：

一、教學“交流平臺”

1．談話激趣：孩子們，我們要想長得高長得更結(jié)實，都有哪些辦法呢？身體的成長需要營養(yǎng)，那么，我們的大腦成長是不是也需要豐富的營養(yǎng)呢？你認為如何強健我們的大腦呢？

師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進“交流平臺”，找一找這個好方法。

2．課件出示“交流平臺”中兩句話，學生自由朗讀。

（1）引導學生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導學生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認真……）。

（2）引導學生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。

（3）指導學生有感情地朗讀以上兩句話。

3．師：請大家拿出學習任務單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。

學生匯報學習情況，教師相機點評。

4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學會摘抄是積累知識的一個好方法（板書：摘抄）。

今天老師就帶來了幾位學生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）

學生欣賞并說說這些句子給你的感受。

教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。當然，除了好句，詞語積累也非常重要。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要借助學生熟悉的話題創(chuàng)設交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時，在教師的引領下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認知的重要途徑。

二、教學“詞句段運用”

（一）學習成語、發(fā)現(xiàn)特點

1．趣味引入對成語的學習。

觀看視頻，學生通過動作、神態(tài)等猜出對應的成語（相機出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。

師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。

2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語，引導學生認真朗讀成語，并借助拼音讀準字音。

（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導學生讀準多音字。學生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。

（2）引導學生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”（形容做事機警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動）。

（3）學生再讀成語，看看這些成語都有什么特點？

3.師：積累詞語最終的目的是為了運用到句子中，那老師想考考大家會不會運用。（出示課件:選詞填空）

請學生上臺選詞填空。

4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學生齊讀成語，想象成語所表達的人物情態(tài)。

想一想自己還知道哪些類似的成語？

5.師：描寫人物有很多，但是有的是描寫人物動作，有的描寫神態(tài)，有的描寫心理等等。你能給這些詞語找到合適的歸類嗎？

（出示課件：分類游戲）

（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）

（2）．小組代表上臺玩配對游戲。

（3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。

教師小結(jié)：剛才學習的成語都準確的表達了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當?shù)剡\用到說話、寫話的過程中，保準會讓別人覺得你是個非常有文采的人。

（二）朗讀句子、學會表達

1、質(zhì)疑引入：語文學習，不僅要會發(fā)現(xiàn)，會摘抄，更重要的是會表達。記得，每讀一篇文章，我們都要提到有感情地朗讀課文，那么怎樣才能讀出感情，更好地表達出句子的意思呢？

是啊，通過停頓、強調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。

2.（課件出示：三個句子）引導學生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準確地表達出句子的意思。

（出示學習要求讀一讀：讀準字音，讀通句子；

標一標：用“.”標出重音；

練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）（OK語錄網(wǎng) 968OK.cOM）

（1）學生自學，教師巡視。

（2）全班交流:你最想讀哪一句？

學生交流自己的理解，教師適時引導學生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學校”

說明作者認為學校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學習的方法，只有這樣做，我們才能不斷進步。

學生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。

（3）指導學生有感情地朗讀三段話，注意強調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。

教師小結(jié)：學習語句不是讀準字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準重音，這樣，才能把句子的意思表達更清楚明白。所以，善于表達，對每個人來說都非常重要。（板書3）

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導相結(jié)合的方式，讓學生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導下更好地體會了詞句的特點，進而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。

三、總結(jié)本課

1、教師總結(jié)：語文學習其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學到的學習方法運用到今后的語文學習過程中，相信你們會更多地感受到語文學習的無限樂趣。

2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。

板書設計：

語文園地二課件【篇12】

教材分析：

這個語文園地有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的１０個字都已學過，畫面提示練習以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。１５個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說說”，這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。 教學目標：

1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。

教學重點：復習鞏固漢語拼音及生字詞。

教學難點：仿說句子。

教具準備：多媒體課件、音節(jié)卡片。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、我會連

1、談話激趣：

小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。

3、在字母下面出示漢字，指導連線：

學生自己連一連。

同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比

1、談話激趣：

咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）

3、比較形近字的差異，練習說完整話。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會找

1、創(chuàng)設情境激趣：

（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字：

把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。

（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）

第二課時

一、我會讀

1、談話激趣：

上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。

2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲：

指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

二、讀讀說說

1、談話激趣：

過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？

2、讀句子，學生練讀，指名讀。

3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：

第一句講什么地方？有什么呢？

請同學把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

4、練習說話：

變一變，說一說：

我家門口有______。

江上有______。

河里有______。

海邊有______。

天上有______，有______，還有______。

海里有______，有______，還有______。

三、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

3、背誦古詩。

4、表演背誦。

四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題

１、_______有_______。

２、_______有_______，有______，還有_______。（自選）

第三課時

我們的畫

教材分析：

口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

教學目標：

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

教學重點：指導學生清楚地表述自己的意思。

教學難點：學會認真傾聽。

教具準備：：“小小解說員”、 “文明星”。

課時安排：一課時

教學過程：

一、激發(fā)學生興趣，導入新課

1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領？

請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

二、活動：小小解說員

今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個提議，干脆用我們帶來的畫做個游戲好不好？

1、講解游戲規(guī)則

游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因為誰是優(yōu)秀解說員，要請你們來評一評。

2、教師示范。

這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓樱蚁牒痛蠹疑塘恳幌?，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。

教師示范講解、后評議、頒獎。

3、學生組內(nèi)學習并交流.。

4、提供舞臺，讓學生表演，表演結(jié)束，評議頒獎。

5、做小記者采訪。

過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進行采訪，請你們對自己的畫進行做個介紹，誰愿意接受采訪？

（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！

（2）學生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導。

（3）請部分小組展示他們的合作采訪。

（4）點評。

三、活動：圖畫公司

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？

1、創(chuàng)設公司

那讓我們來做買賣，開一家公司吧！

下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。

2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經(jīng)理，佩帶標志。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業(yè)員，并給其貼上文明星。

5、學生活動、教師參與。

四、活動：畫展

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

2、讓學生分組把畫貼出來。

3、請聽課老師來欣賞自己的畫。

五、擴展活動

把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

板書：

我們的畫

會唱歌、跳舞、畫畫

語文園地二課件【篇13】

教學意圖

一、教材解讀

（一）人文主題及教學策略

《企鵝寄冰》是一篇有趣的科學童話，通過了解南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，感受閱讀的樂趣。通過“書寫提示”養(yǎng)成寫前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢的習慣。在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導學生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

（二）語文教學內(nèi)容及策略

1、重點是正確認讀與戶外有關(guān)的8個詞語，可以聯(lián)系生活認讀詞語，利用多種形式進行鞏固。

2、字詞句運用

（1）體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演。

重點是理解動詞的意思，可以通過演一演的游戲法進行理解，感受動詞運用的準確恰當。

（2）讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。

重點是用加點的詞語說句子，可以聯(lián)系自己的日常生活進行表達，對于說句子比較困難的學生，可以結(jié)合情境提示，練習說話。引導學生把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運用中發(fā)展表達能力。

3、書寫提示

重點是寫好左右結(jié)構(gòu)的字，發(fā)現(xiàn)寬窄規(guī)律，可以先引導學生看一看田字格中的字，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)，再仔細觀察，發(fā)現(xiàn)占格位置的不同之處，總結(jié)規(guī)律，最后進行練習書寫。

4、日積月累

重點是背誦積累古詩《梅花》，可以先通過多種方式正確朗讀古詩，再結(jié)合插圖大致了解古詩意思，最后熟讀成誦，背誦積累。

5、我愛閱讀

重點是閱讀科學童話《企鵝寄冰》，了解非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識，感受閱讀的樂趣?？梢韵韧ㄟ^多種方式自主閱讀，再提出問題和大家交流探討，最后明白科學常識。

6、快樂讀書吧（機動）

重點是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并認識書的封面，了解書名、作者等基本信息?？梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀計劃，最后分層進行閱讀分享交流和評比。

7、綜合學習板塊

和家長一起設計一次戶外活動，根據(jù)戶外內(nèi)容自己準備戶外物品，并和同學相互分享交流。

二、本課人文主題和語文要素

三、板書設計

四、教學評價

教學過程

單元整體架構(gòu)

參見上方

聯(lián)系生活，認讀詞語

1、 爸爸媽媽這周末要帶小明去戶外觀察大自然，他們準備了好多戶外裝備，我們一起去看看吧！

2、（課件：出示書中詞語）

（通過自讀、同桌互讀、指名帶讀等多種形式，讀準字音。）

3、這些戶外裝備你們都認識嗎？知道它們有什么用嗎？

（帶讀自己熟悉事物的詞語，并說一說它的作用）

4、剛剛我們都了解了這些裝備的作用，它們可都是戶外活動的必需品。那請你再讀讀這兩行詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)么？

（課件：出示詞語及小結(jié)）

（預設：第一行4個詞語是為戶外活動準備的著裝；第二行4個詞語是為戶外觀察準備的用具。）

5、小明聽到你們這個新發(fā)現(xiàn)他特別開心，他想邀請你們一起參加戶外活動，但是有個小要求，就是一定要把這些詞語讀準確，想?yún)⒓拥耐瑢W趕緊加油吧！

（自己練讀詞語）

6、老師拿詞語卡片和生字卡片檢查學習情況

（比比誰讀的又快又準）

7、你們把這些詞語記得準確，小明特別愿意和你們一起去戶外觀察大自然。那請你們想想，還能準備哪些裝備呢？按照“戶外著裝”和“戶外用具”分別說一說。

（預設“戶外著裝”：防曬服、沖鋒衣......

預設“戶外用具”：太陽鏡、繩子......）

小結(jié)：今天我們認識了這么多與戶外活動有關(guān)的詞語，相信有了你們的加入，這次戶外活動一定會更開心！

【設計意圖】

通過聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，學習與戶外活動有關(guān)的詞語。

演一演，理解動詞

1、（課件：出示書中詞語）

（自讀、指名帶讀，讀準字音）

2、還記得“迎上去、追上去”這兩個詞語是我們在哪課學習的嗎？我們再來讀一讀這些句子吧！

（1）（課件：出示句子及圖片）

他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

（邊看圖邊讀讀這句話，體會“迎”的意思，再和同桌相互演一演。）

請一組同桌演一演，感受動詞“迎”運用的準確恰當，其他同學來評一評，把動詞的意思演的是否準確。

（2）（課件：出示句子及圖片）

他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”

（邊看圖邊讀讀這句話，體會“追”的意思，再和同桌相互演一演。）

請一組同桌演一演，感受動詞“追”運用的準確恰當，把動詞的意思演的是否準確。

3、現(xiàn)在還有4個詞語，我們來玩一個游戲“你演我猜”，看看誰演的最像，猜的最準確。

（1）請一名學生面向大家站在教室前，老師站在教室后，分別出示詞卡“穿衣裳、披紅袍、甩甩頭、搖搖頭”，其他同學根據(jù)前面學生的表演猜詞語。

（2）教師及時點評小結(jié)，預設學生區(qū)分困難的詞語為：“甩甩頭、搖搖頭”，講解：“甩”是從前往后晃動，“搖”是左右晃動。

小結(jié)：詞語中一個動詞不一樣，詞語的意思就會發(fā)生變化，這些動詞運用的是多么準確恰當啊，我們自己邊讀邊做動作再記一記吧！

用句式說句子

1、（1）（課件：出示書中句子）

我的脾（pí）氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。

（自己讀一讀句子，把句子讀準確通順。）

（2）通過“有時候......有時候......”這樣的句式我們知道了“我”的脾氣可真怪！請你任選一個句式，聯(lián)系自己的生活說一句話。

（課件：出示說話提示）

①___________有時候____________，有時候______________。

②有時候_______________，有時候_____________。

（按照要求練習說話，師生相互評價，是否運用句式表達清楚。）

2、

（1）（課件：出示書中句子）

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

（2）水在這么多地方做不同的事情，你能用這樣的句式說一句話嗎？

__________在，在，在，在。

通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當。通過聯(lián)系生活，用句式說句子，引導學生把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運用中發(fā)展表達能力。

觀察漢字，體會漢字書寫規(guī)律

1、（課件：出示田字格中的生字）

（自讀、指名帶讀生字，并組詞語）

2、請你再仔細觀察觀察這4個生字，你能發(fā)現(xiàn)它們有哪些異同嗎？

（預設：相同點：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

不同點：“作、法”左窄右寬；“都、別”左寬右窄。）

（課件：在出示田字格的生字中顯示色，突出字的結(jié)構(gòu)特點）

3、你們觀察得真仔細，那我們現(xiàn)在一起來寫一寫，請你再認真看看這四個生字，說一說在占格中哪筆是關(guān)鍵筆畫？

（預設：“作”右邊的撇要穿過豎中線；“法”左低右高，第一筆橫微微穿過豎中線，第二筆橫從左下格起筆，稍微上揚，在橫中線收筆；“都”左右等長，上下錯位寫，撇要舒展，包住下面的日；“別”橫折和橫折鉤靠近豎中線書寫。）

4、教師板書范寫，學生描、寫，提示：寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

5、展示評價，是否能按照字的結(jié)構(gòu)特點正確、端正、整潔書寫。

通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的寬窄規(guī)律，會寫2個左寬右窄和2個左窄右寬的字，并能做到寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。落實課程標準中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，努力養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫字姿勢正確。

結(jié)合圖示，朗誦、背誦《梅花》

1、（課件：出示古詩）

（自己借助拼音讀一讀古詩，再和同桌相互讀一讀，相互請教，如還有讀不好的字，在書中圈出來做標記。）

2、教師范讀古詩。

（重點聽自己做標記的生字，再練習多讀幾遍，做到字音準確，句子通順。指名讀、男女生比賽讀，相互評價。）

3、（課件：出示古詩及插圖）

（結(jié)合插圖，邊讀邊試著理解古詩意思，再和同桌相互交流。全班分享，相互解答。）

教師點評、總結(jié)。

4、（課件：出示插圖，播放配樂，并隨學生背誦逐句出示古詩。）

教師描述畫面，學生逐句背誦。

那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。

（結(jié)合插圖，自己練習背誦，指名背誦。）

運用多種方式正確朗讀古詩《梅花》，并結(jié)合插圖大致了解古詩意思，背誦積累。落實課程標準中誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，積累背誦優(yōu)秀詩文。

閱讀《企鵝寄冰》

1、今天我們要閱讀一篇特別有趣的故事——《企鵝寄冰》，我們快來讀讀吧！

（借助拼音自己讀一讀，把自己讀不準的字圈一圈，運用學過的方法認識。）

2、師范讀故事。

（重點聽自己讀不準的生字，聽完后自己再練讀幾遍，做到字音準確，句子通順。）

3、請你自己再讀讀這個故事，邊讀邊想：你都知道了什么？還有哪些問題？

（預設讀懂的內(nèi)容：南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰。

預設有問題的地方：為什么非洲的獅子大王要住在南極的企鵝給它寄冰？為什么企鵝寄的是冰可獅子大王收到的卻是水？而退回來又變成了冰？）

4、學生自由討論，相互交流解答，教師點評指導。

隨著學生交流，教師及時板書。

小結(jié)

多有趣小故事呀，不僅讓我們認識了兩位生活在不同地方的小動物，還使我們了冰遇熱變水，水遇冷變冰的科學常識呢！

通過閱讀《企鵝寄冰》感受閱讀的樂趣，了解非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。落實課程標準中閱讀淺近的故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

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